(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm trong việc phát huy vai trò của phòng truyền thống nhà trường đối với công tác giáo dục học sinh tại trường THPT cầm bá thước

MỤC LỤC Nội dung Trang 1.MỞ ĐẦU ……………………………………… .1 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.44 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Một số kinh nghiệm trình xây dựng sử dụng hiệu Phòng truyền thống nhà trường THPT 2.4 Minh họa trình sử dụng phát huy vai trò, giá trị Phòng truyền thống việc giáo dục học sinh trường THPT Cầm Bá Thước 10 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 KẾT LUẬN 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 1.com MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: Trong thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế, với thời cơ, vận hội lớn, đan xen thách thức không nhỏ, phải quan tâm đến nguồn lực người, học sinh – nhân tố vô quan trọng, bảo đảm đất nước phát triển nhanh, bền vững Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng rõ: “Đổi nội dung, phương thức giáo dục trị, tư tưởng, truyền thống, bồi dưỡng lí tưởng cách mạng, lịng u nước, xây dựng đạo đức, lối sống lành mạnh, ý thức tôn trọng và nghiêm chỉnh chấp hành Hiến pháp Pháp luật cho hệ trẻ” Tuy nhiên, mặt trái kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế gây nhiều khó khăn ảnh hưởng xấu tới nhiều mặt đời sống xã hội Việt Nam Ngành giáo dục không ngoại lệ, việc giáo dục, giữ gìn phát huy giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam cho học sinh, phải đối mặt với mn vàn khó khăn Đã có nhiều ý kiến mang nặng lo lắng, trăn trở khó khăn mà ngành giáo dục phải đối mặt, Tình trạng xuống cấp đạo đức phận không nhỏ thiếu niên, học sinh trường phổ thơng, tình trạng học sinh ngày chạy theo lối sống thực dụng, không ý đến vấn đề tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức, phận học sinh lãng quên truyền thống gia đình, nhà trường, quê hương, đất nước, đặc biệt tình trạng bạo lực học đường gây nên xúc lớn dư luận xã hội, ảnh hưởng xấu tới việc giáo dục đạo đức cho học sinh Xuất phát từ thực trạng trên, nên vấn đề giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh nhà trường nói chung trường THPT Cầm Bá Thước nói riêng, đặt từ nhiều năm nay, bên cạnh việc giáo dục tri thức cho học sinh Tuy nhiên vấn đề giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh đơi mang tính hình thức, nặng lí thuyết, hiệu nên hiệu công tác chưa cao Thực tế số giáo viên trường chưa hiểu nắm nhiệm vụ giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh nên họ khơng biết phải làm gì, làm mà việc thực nhiệm vụ nhiều bị bỏ quên Một biện pháp để thực nhiệm vụ giáo dục rèn kĩ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh mà trường THPT Cầm Bá Thước áp dụng thành công mang lại hiệu năm qua, giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua việc tham quan, học tập, tìm hiểu phòng truyền thống nhà trường Là giáo viên giảng dạy môn lịch sử , trước thực trạng việc xây dựng vận hành Phòng truyền thống nhà trường THPT nhiều bất cập, thân suy nghĩ, trăn trở phải tìm giải pháp hữu ích UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 2.com để phát huy vai trò giá trị to lớn Phòng truyền thống nhà trường, qua góp phần quan trong việc giáo dục học sinh Trên tinh thần manh dan đê xuât “Một số kinh nghiệm việc phát huy vai trò phòng truyền thống nhà trường công tác giáo dục học sinh trường THPT Cầm Bá Thước Đây SKKN đúc rút thực tiễn Trường THPT Cầm Bá Thước Tôi hi vọng, với đề tài SKKN trường THPT Cầm Bá Thước nói riêng trường THPT đại bàn Tỉnh rút kinh nghiệm q báu q trình xây dựng vận hành hiệu Phòng truyền thống nhà trường, qua phát huy vai trị giá trị phòng truyền thống việc giáo dục học sinh 1.2 Mục đích chọn đề tài: - Đánh giá thực trạng việc xây dựng vận hành Phòng truyền thống nhà trường THPT - Nêu số giải pháp trình vận hành Phòng truyền thống trường THPT Cầm Bá Thước, qua phát huy vai trị, giá trị Phịng truyền thống nhà trường việc giáo dục học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phòng truyền thống trường THPT Cầm Bá Thước việc góp phần nâng cao hiệu giáo dục học sinh Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện thời gian khuôn khổ đề tài, tập trung nghiên cứu "Phát huy vai trò giá trị Phòng truyền thống việc giáo dục học sinh trường THPT Cầm Bá Thước " Đề tài lấy học sinh trường THPT Cầm Bá Thước đối tượng thực 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Đề tài thực thông qua phương pháp nghiên cứu tài liệu khoa học giáo dục, Luật giáo dục, kiến trúc, xây dựng, phương pháp đối chiếu, so sánh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Ngày 21/07/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo công văn số 3769/BGD&ĐT-VP việc xây dựng phát triển phòng truyền thống nhà trường, cơng văn nêu rõ, phát huy đạo lí “uống nước nhớ nguồn” dân tộc; xuất phát từ hiệu phòng truyền thống nhà trường hoạt động dạy học giáo dục truyền thống hệ nhà giáo, cán quản lý giáo dục học sinh, sinh viên (HSSV), Bộ GD&ĐT Hội Cựu giáo chức Việt Nam thống chủ trương xây dựng phát triển phòng truyền thống đơn vị trường học nước, tiến tới xây dựng bảo tàng quốc gia giáo dục “Truyền thống” “những thói quen hình thành lâu đời” thói quen mang tính tốt đẹp, có đức tính, biểu cao cả, thiêng liêng, thể niềm tự hào, lưu giữ để truyền lại, nhằm mang tính giáo dục tác động tích cực đến đời sống tinh thần - đạo lý, nhân cách Như truyền thống yêu nước, truyền thống nhân đạo, truyền thống hiếu học, hiếu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 3.com nghĩa, truyền thống lao động cần cù sáng tạo… Từ xưa đến nghĩa truyền thống tâm thức cộng đồng nói đến tốt, hay, đẹp lưu giữ để truyền từ đời sang đời khác, mong muốn cho hệ cháu đời sau noi gương, có hành xử nối tiếp ngày thăng hoa, hoàn mĩ, tốt đẹp Khi cha ông “truyền” cho cháu truyền quý giá thiết thực gắn liền với đời sống Như Nguyễn Khoa Điềm nói “Mặt đường khát vọng”: “Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng/Họ chuyền lửa qua nhà, từ than qua cúi/ Họ truyền giọng điệu cho tập nói”… Mục đích xây dựng phịng truyền thống trường học để trưng bày, lưu giữ tư liệu, kỷ vật quý báu thể niềm tự hào gắn liền với trình phát triển nhà trường, để giáo viên, học sinh, phụ huynh thường ngày lui tới tham quan, tìm hiểu, hệ học sinh trưởng thành xa có dịp trở ghé thăm, nhằm tác động đến nhận thức, tình cảm, bồi đắp vào nét đẹp tâm hồn người xuất thân – gắn kết từ trường Như xây dựng phòng truyền thống nhà trường để học sinh lui tới ngắm nhìn, tìm hiểu, để thấy thành tích mà trường làm nên, nhắc nhở, khơi gợi niềm tự hào mà noi theo tiếp tục đóng góp, xem trách nhiệm niềm vinh dự thân Có thể xem phòng truyền thống “bảo tàng” nhà trường, nên cần chăm sóc để phát huy tác dụng giáo dục Nếu xây dựng phòng truyền thống ý nghĩa, hành trang tiếp sức cho hệ học sinh noi theo chắp cánh bay lên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hiện có thực tế đáng buồn phòng truyền thống trường không quan tâm, nhiều trường bỏ cơng xây dựng phịng truyền thống quanh năm đóng cửa, khơng chịu sửa sang, nhện giăng, bụi bám… Nhiều trường chưa ý đến việc đầu tư nội dung, hình thức phịng truyền thống Đa số phòng truyền thống nhà trường sau xây dựng xong gần không vận hành, chẳng người ghé thăm, nguồn tư liệu trưng bày nghèo nàn, đơn điệu không cập nhật năm, nội dung phòng truyền thống chưa đầu tư, thiếu tính sáng tạo, hấp dẫn , chí phi khoa học, phản tác dụng giáo dục Thực trạng đến mức báo động Xây dựng phịng truyền thống để làm gì? Hay làm cho đủ tiêu chí (một tiêu chí) để đánh giá xếp loại đạt trường chuẩn quốc gia! Chúng ta nên chấm dứt thứ chủ nghĩa hình thức vơ bổ trường học Từ thực trạng thân xin mạnh dạn đề xuất số giải pháp trình xây dựng đặc biệt việc sử dụng phát huy giá trị tinh thần to lớn Phòng truyền thống nhà trường THPT 2.3 Một số kinh nghiệm việc xây dựng Phòng truyền thống trường THPT UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 4.com ` Tại cần xây dựng phòng truyền thống? Bất đơn vị, tổ chức có lịch sử hình thành phát triển lâu dài cần có khơng gian riêng để trưng bày, giới thiệu q trình Truyền thống giá trị khứ bước đệm để hướng tới đỉnh cao tương lai Việc xây dựng, nhớ khứ thể quan niệm sống tốt đẹp từ ngàn xưa người Việt “Uống nước nhớ nguồn” Phịng truyền thống ví "bảo tàng" nhỏ nhà trường, lưu giữ tất hình ảnh, vật, thành tích trường đạt q trình dài Vì thế, nơi học sinh, sinh viên cán công nhân viên nhà trường tìm hiểu lịch sử hình thành phát triển ngơi trường theo học, cơng tác Khơng hiểu ngơi trường, cán bộ, học sinh, cịn thêm phần tự hào hành trình vẻ vang mà trường qua Thêm vào đó, phịng truyền thống cịn nơi vinh danh gương mặt tiêu biểu, có đóng góp lớn vào phát triển nhà trường Đó thầy, giáo lâu năm, tâm huyết với nghề hay học sinh có thành tích xuất sắc Điều giúp cho hệ sau nhìn vào khơng khỏi hãnh diện, tự hào, cịn có thêm động lực để khơng ngừng học tập, rèn luyện, xây dựng trường ngày lớn mạnh Xây phòng truyền thống nào? Có thể nói phịng truyền thống giống “bộ mặt” đại diện cho tồn trường Nó thể q trình hình thành, phát triển trân trọng, biết ơn khứ hệ người làm việc, học tập Vì việc thiết kế, xây dựng phịng truyền thống ln đề cao, xem trọng Để xây dựng phòng truyền thống đẹp, khơng tốn q nhiều chi phí, nên ý số điều sau? Bố cục thiết kế Tùy theo diện tích khơng gian mà ta có bố cục phịng truyền thống khác Nếu có diện tích rộng phịng xếp vật, tư liệu thoải mái Nhưng phịng truyền thống có diện tích nhỏ cần phải xem xét lại trừng bày nhiều đồ khơng gian bị rối, khó quan sát Với phịng truyền thống có diện tích khơng q lớn việc lựa chọn đồ trưng bày quan trọng nhất, lưu lại dấu mốc lớn để trưng bày vơ cần thiết Ngồi ra, việc xếp vật trưng bày phòng truyền thống cần phải tuân theo trật tự logic định Các vật, hình ảnh, tư liệu phải xếp theo chủ đề riêng Có khách thăm quan dễ dàng quan sát năm bắt trình hình thành, phát triển nhà UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 5.com trường Ví dụ khơng thể khu trưng bày hoạt động ngoại khóa trường lại có hình ảnh học tập, thi cử Phịng truyền thống nhà trường lưu giữ ? Một phịng truyền thống thường có nhiều hạng mục, chủ đề trưng bày khác Mỗi chủ đề lại thể khía cạnh q trình mà trường trải qua Nội dung chủ đề tùy thuộc trường nhiên có số hạng mục, chủ đề chung sau: Quá trình hình thành phát triển Đây chủ đề cốt lõi, mục đích phịng truyền thống nhà trường Tại hạng mục này, trưng bày vật, tư liệu trình thành lập, phát triển nhà trường Những khó khăn, thử thách mà trường gặp phải suốt lịch sử phát triển trưng bày Đó hình ảnh trường, hình ảnh lớp học hay tờ cơng bố thành lập trường, … Thành tích, thành tựu bật nhà trường Thành tích, cơng trạng bật nhà trường chủ đề phổ biến, thường gặp cách phòng truyền thống Với hạng mục này, trưng bày tư liệu, vật chứng mĩnh cho thành tựu mà nhà trường đạt trình lịch sử lâu dài Những khen, huân chương, kỷ niệm chương, … minh chứng hùng hồn cho cố gắng nỗ lực không ngừng tập thể Những gương mặt tiêu biểu nhà trường Mục đích hạng mục vinh danh gương, nhân vật có thành tích tiêu biểu, có đóng góp lớn vào lớn mạnh nhà trường Những gương nhà giáo, cán nhân viên tâm huyết, tận tụy với nghề chắn trưng bày vị trí trang trọng Tiếp tới gương mặt học sinh, sinh viên có thành tích bật, nhiều lần làm rạng danh trường diễn đàn nước quốc tế Sự quan tâm Đảng, nhà nước với nhà trường Để hình thành, phát triển ngơi trường có cố gắng cá nhân, tập thể thơi chưa đủ Đó cịn quan tâm, hỗ trợ quan nhà nước, Đảng bộ, quyền cấp với nhà trường Những vật trưng bày chủ đề kể tới ảnh lần gặp gỡ cán Đảng, lãnh đạo tỉnh, trung ương với nhà trường hay đóng góp, hỗ trợ quyền việc xây dựng phát triển trường UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 6.com Một số lưu ý tính thẩm mỹ thiết kế phòng truyền thống Khi lên bố cục, chủ đề phịng truyền thống việc cần làm bắt tay vào thi cơng, xây dựng Để thành phịng truyền thống cuối đẹp, ý tưởng ban đầu cần ý số điều sau Phong cách thiết kế nội thất Nội thất phòng truyền thống thường có nhiều phong cách khác phổ biến phong cách cổ điển, tân cổ điển đại Dù phong cách phịng truyền thống cần phải có trang trọng, lịch Chúng ta nên tránh việc sử dụng nhiều nội thất với phong cách không đồng rườm rà, chi tiết Điều gây ảnh hưởng xấu đến thẩm mỹ phòng truyền thống Màu sắc Màu sắc phịng truyền thống lựa chọn theo phong thủy theo chủ đề trưng bày Nhưng phổ biến phối màu dựa màu sắc nhận diện nhà trường Cách xếp, trưng bày tư liệu, cần ý Thông thường, thành tựu bật nhất, gương mặt tiêu biểu hay dấu mốc quan trọng đặt nơi trung tâm, trang trọng phòng truyền thống Những thứ quan trọng xếp xung quanh, xếp theo trình tự thời gian Ánh sáng Ánh sáng phòng truyền thống quan trọng Nó tơn lên hết vật, tư liệu, giúp khách thăm quan dễ dàng quan sát theo dõi Nhưng ánh sáng khơng đủ, khiến phịng truyền thống trở nên tối, mang cảm giác lạnh lẽo, thân thiện ghé thăm Ánh sáng phổ biến phòng truyền thống thường ánh sáng vàng ánh sáng trắng Xây dựng, thiết kế phòng truyền thống luôn điều quan trọng mà nhà trường phải làm để thể trình hình thành phát triển Hy vọng với kinh nghiệm trên, nhiều nhà trường hoạch định cho kế hoạch thiết kế, xây dựng phịng truyền thống 2.4 Minh họa trình sử dụng phát huy vai trò, giá trị Phòng truyền thống việc giáo dục học sinh trường THPT Cầm Bá Thước Một biện pháp để thực nhiệm vụ giáo dục rèn kĩ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh mà trường THPT Cầm Bá Thước áp dụng thành công mang lại hiệu năm qua, giáo dục đạo đức UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 7.com cho học sinh thơng qua việc tham quan, học tập, tìm hiểu phòng truyền thống nhà trường Để thực mục tiêu nhà trường tiến hành bước sạu: 2.4.1 Cần xác định vị trí, vai trị, giá trị Phòng truyền thống nhà trường Phòng truyền thống nhà trường nơi lưu giữ, bảo tồn, trưng bày, giới thiệu tư liệu, vật có giá trị truyền thống giáo dục nhà trường, địa phương, phản ánh phần Giáo dục cách mạng Việt Nam Xuất phát từ vị trí, vai trị phịng truyền thống nhà trường nên việc tìm hiểu khai thác có hiệu phịng truyền thống nhà trường cán bộ, giáo viên học sinh tồn trường cần thiết, để qua hiểu rõ truyền thống nhà trường, biết trình đời, hình thành phát triển nhà trường, nắm bề dày thành tích truyền thống nhà trường, hiểu cội nguồn mái trường nơi ta sống, học tập làm việc, giúp ta biết trường khang trang, to đẹp với đầy đủ sở vất chất, trang thiết bị đại mà ta học, trước mái nhà tranh vách đất sân trường lầy lội, bàn ghế, sở vật chất thiếu thốn, ngơi trường phải trải qua biết biến cố, thăng trầm với lịch sử đất nước Mặc dù khó khăn trường nuôi dưỡng biết người ưu tú, cho quê hương, đất nước, hệ học sinh thành đạt mà nắm bắt qua việc tìm hiểu phịng truyền thống nhà trường Giáo dục cho học sinh thơng qua phịng truyền thống nhà trường giáo dục đạo lí "uống nước nhớ nguồn" người Việt Nam qua góp phần hình thành nhân cách cho học sinh, giáo dục cho học sinh niềm tự hào mái trường thân u để từ em có ý thức việc tu dưỡng, rèn luyện, sức phấn đấu học tập để giữ gìn, phát huy tiếp nối bề dày thành tích truyền thống nhà trường noi gương hệ đàn anh trước Giáo dục học sinh thơng qua phịng truyền thống nhà trường để nhằm giáo dục cho học sinh có ý thức việc giữ gìn, xây dựng sở vật chất cho nhà trường, biết trân trọng mà ngơi trường thày mang lại cho thân 2.4.2 Lập kế hoạch sử dụng Phòng truyền thống nhà trường từ đầu năm học Căn công văn số 3769/BGD&ĐT-VP ngày 21/07/2014 Bộ Giáo dục việc xây dựng phát triển phòng truyền thống nhà trường, vào khung chương trình năm học Bộ giáo dục hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở GD & ĐT Thanh Hóa, từ đầu năm học nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch sử dụng hiệu PTT nhà trường.(phụ lục kèm theo) 2.4.3 Triển khai kế hoạch sử dụng Phòng truyền thống năm học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 8.com Căn vào kế hoạch nhà trường tổ, nhóm chun mơn có liên quan đến kế hoạch tiến hành xây dựng kế hoạch cụ thể tổ, nhóm Nhà trường thành lập tổ giáo dục truyền thống nhà trường, thiết lập hành trình giáo dục từ phịng truyền thống đến bảo tàng lịch sử, địa điểm "về nguồn" mang tính giáo dục địa phương, sử dụng phịng truyền thống dạy lịch sử địa phương, tiết giáo dục lên lớp, số tiết Giáo dục công dân giáo viên lồng ghép, tích hợp việc giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh thơng qua phịng truyền thống nhà trường Phòng truyền thống nhà trường nơi tham quan cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh ngày lễ năm ngày khai giảng đầu năm học, 20/11, , tổ chức lễ kết nạp đoàn viên nhà trường Đặc biệt học sinh đầu cấp, nhà trường tổ chức cho em tham quan, tìm hiểu phịng truyền thống nhà trường, để em biết, hiểu rõ ngơi trường mà theo học, qua giáo dục cho học sinh ý thức học tập, rèn luyện, trân trọng, niềm tự hào ngơi trường 2.4.4 Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm q trình vận hành Phịng truyền thống cuối năm học - Căn vào nội dung khai thác sử PTT từ đầu năm học, công tác tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động nhà trường vào thời điểm cuối năm học nội dung liên quan đến kế hoạch khai thác sử dụng PTT nhà trường đánh giá Trên sở báo cáo tổ chuyên môn(lịch sử, GDCD, Ngữ văn) tổ chức đoàn thể(Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường) liên quan trực tiếp tới việc khai thác sử dụng PTT phục vụ cho hoạt động giáo dục học sinh năm học nhà trường tiến hành tống hợp, đánh giá ưu điểm hạn chế chung trình thực kế hoạch sử dụng PTT tổ chức, đoàn thể liên quan Căn nội dung kết luận kiến nghị đề xuất tổ chun mơn hay đồn thể, nhà trường có đạo cụ thể công tác bảo dưỡng, nâng cấp hay bổ xung tư liệu vật có giá trị năm học 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việc áp dụng phương pháp sử dụng phòng truyền thống để tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh năm qua, trường THPT Cầm Bá Thước đạt nhiều tiến việc giáo dục rèn kĩ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh, việc thực nội quy, nề nếp học sinh có nhiều tiến bộ, em chăm, ngoan có động phấn đấu học tập hơn, tỉ lệ học sinh xếp loại học lực giỏi, hạnh kiểm tốt tăng lên, số học sinh xếp loại yếu giảm Giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua phịng truyền thống nhà trường góp phần khai thác phát huy giá trị phòng truyển thống nhà trường, phòng truyền thống nhà trường tăng cường tổ chức hoạt động để giới thiệu tôn vinh gương tiêu biểu hệ cán bộ, giáo viên, UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 9.com học sinh, sinh viên nhà trường, ngành giáo dục, thúc đẩy tinh thần tu dưỡng đạo đức ý thức vươn lên học tập, rèn luyện học sinh Góp phần thắng lợi việc thực nhiệm vụ Giáo dục Đào tạo nhà trường toàn ngành Giáo dục KẾT LUẬN 3.1 Kết luận: Việc sử dụng PTT giáo dục học sinh có ý nghĩa to lớn góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Đồng thời có ý nghĩa lớn hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Trong trình sử dụng phát huy vai trò, giá trị PTT việc giáo dục học sinh 3.2.Kiến nghị - Từ kết nghiên cứu trên, đề xuất số kiến nghị sau: + Đối với nhà trường: Cần xác định vị trí, vai trị, giá trị PTT nhà trường việc giáo dục đạo đức lối sống, định hình nhân cách ước mơ, hoài bão cho học sinh Trên sở nhà trường cần chủ động việc xây dựng kế hoạch sử dụng, tu bổ, nâng cấp "Bảo tàng" trường học + Đối Sở Giáo dục Đào tạo: Cần quan tâm đạo việc xây dựng đặc biệt trình vận hành hiệu PTT nhà trường, hạn chế tình trạng coi l tiêu chí để đánh giá trường chuẩn Trên kinh nghiệm đúc kết qua thực tế giảng dạy sở dựa vào tình hình xây dựng vận hành PTT trường THPT Cầm Bá Thước ,chắc chắn đề tài cịn có nhiều hạn chế, tơi mong nhận xét góp ý từ phía thầy để đề tài trở nên hồn chỉnh khoa học Tôi xin trân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Hồ Anh Tuấn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 10.com TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Công văn số 3769/BGD&ĐT-VP Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng Hướng dẫn thực năm học 2020-2021 Bộ, Sở, Trường 4Tham khảo thêm số nguồn tài liệu từ Internet DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT TT Từ, cụm từ THPT PTT DHLS HSSV GD&ĐT UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 11.com PHẦN PHỤ LỤC (1) BẢN THUYẾT MINH PHỊNG TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG 01 - 2020 LỜI NĨI ĐẦU Hơn nửa kỷ trôi qua, với bao thăng trầm, biến cố, Trường THPT Cầm Bá Thước vững bước lên, hệ nối tiếp hệ tiếp tục tô thêm trang vàng truyền thống nhà trường Lần trang sử cũ để biết khứ gian khổ hào hùng, để tự nhắc nhở làm tốt cơng việc người kế nhiệm, làm cho trường đẹp hơn, vun đắp dày thêm thành tích giữ gìn nét đẹp truyền thống trường THPT Cầm Bá Thước “Từ làng nhân qua thác mạ bên dịng Sơng Chu, thời chống Mĩ trường sơ tán mái đơn sơ Nhớ lời Bác vượt gian nan, thầy trò thi đua xây trường tiến tiến Thái, Mường, Kinh gắn bó thân thương ” (Lời Bài hát: "Hát mái trường Thường Xuân" - nhạc lời Mai Kiên) Lời hát "Hát mái trường Thường Xuân" đưa ta thời năm mươi lăm năm trước Ngày 15/11/1965 ủy ban hành tỉnh Thanh hóa định số 2927/QĐ-VX, cho mở lớp ghép trường phổ thông cấp AI Thường Xuân thầy Lê Khắc Nhâm làm hiệu trưởng Ngày vào lịch sử, ngày đánh dấu đời trường cấp Thường Xuân, trường THPT Cầm Bá Thước Hơn 55 năm qua, với bao thăng trầm, biến cố, Trường THPT Cầm Bá Thước đứng vững, nối tiếp bề dày hiếu học có bề dày thành tích thi cử xây dựng trường Lần trang sử cũ để biết khứ gian khổ hào hùng, để tự nhắc nhở làm tốt công việc người kế nhiệm, làm cho trường đẹp hơn, vun đắp dày thêm thành tích giữ gìn nét đẹp truyền thống trường THPT Cầm Bá Thước Dù chưa tập hợp nhiều tư liệu, hình ảnh Phịng truyền thống hình thành 12 mảng giúp hình dung nét trình xây dựng trưởng thành tạo nên vóc dáng Trường hôm Xin trân trọng giới thiệu tất thầy cô giáo, em học sinh vị khách quý UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 12.com TỔNG LƯỢC CÁC MẢNG TRUYỀN THỐNG Từ cửa vào rẽ trái hết vòng quanh phòng tìm hiểu qua 12 mảng truyền thống nhà trường: Mảng 1: Tổng lược trình phát triển nhà trường Bản giới thiệu tổng lược trình hình thành phát triển nhà trường Sa bàn trường qua địa điểm Mảng 2: Hình ảnh tiêu biểu giai đoạn khách quý thăm trường Giới thiệu số hình ảnh tiêu biểu giai đoạn phát triển Ảnh vị lãnh đạo thăm trường Mảng 3: Cán lãnh đạo trường qua thời kỳ Giới thiệu Hiệu trưởng, Bí thư chi bộ, phó hiệu trưởng, Chủ tịch Cơng đoàn qua thời kỳ phát triển nhà trường Mảng 4: Khánh tiết danh hiệu cao trường Cờ Tổ Quốc, tượng Bác Hồ, lịch sử nhà trường Các công nhận danh hiệu cao trường, giải cao tập thể Mảng 5: Đội ngũ cán giáo viên thời kỳ Giới thiệu số hình ảnh cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ chuyên môn Mảng 6: Những học sinh xuất sắc tiêu biểu Giới thiệu gương mặt học sinh đạt giải quốc gia, cấp Tỉnh Mảng 7: Hoạt động tổ chức đồn thể Giới thiệu hình ảnh hoạt động tổ chức đảng, đoàn thể trường Mảng 8: Các hệ học sinh qua thời kỳ Giới thiệu hình ảnh tập thể học sinh tiêu biểu qua thời kỳ Mảng 9: Hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao hoạt động xã hội Giới thiệu hình ảnh hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, từ thiện, Mảng 10: Danh nhân Cầm Bá Thước Giới thiệu ảnh, thân thế, nghiệp danh nhân Cầm Bá Thước Mảng 11: Các hoạt động dạy học giáo dục trường Giới thiệu hình ảnh, tư liệu, sản phẩm hoạt động dạy học, giáo dục Mảng 12: Những thành tích dạy học Giới thiệu tổng hợp số liệu thành tích dạy học 55 năm qua Mảng 1: Tổng lược trình phát triển nhà trường Bản giới thiệu tổng lược trình hình thành phát triển nhà trường - Giai đoạn ban đầu: Thời gian trường sơ tán xã Xuân Mĩ(Nay lòng Hồ thủy điện, thủy lợi Cửa Đạt) Sau năm ghép với trường cấp 2, mang tên trường cấp 2-3 Thường Xuân, Năm học 1966-1967 trường tách riêng, đóng làng nhân, xã Xuân Mỹ, lúc trường có lớp lớp với 156 học sinh, Hiệu trưởng nhà trường thầy Đỗ Văn Thanh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 13.com Năm học 1967-1968 năm sau tách khỏi cấp trường cấp Thường Xuân có đủ khối(2 lớp 8, lớp lớp 10) Năm học 1969- 1970 đến năm học 1973-1974 nhà trường rời làng Nhân xuống bên bờ thác Mạ trước chuyển trung tâm thị trấn Giai đoạn thứ hai: Trường trung tâm thị trấn Thường Xuân - Tháng 6.1974 trường Huyện đồng ý cho chuyển xuống thị trấnđánh dấu thời kỳ phát triển nhà trường Ngày 20/11/1977 trường nhận bàn giao sở vật chất gồm phịng học, phịng thí nghiệm, xưởng trường, nhà họp, nhà cho giáo viên, nhà cho học sinh gạch ngói caaos 4B Sự kiện mốc quan trọng trình phát triển nhà trường năm học từ 1990-1992, khó khăn thay đổi chế đất nước, khiến học sinh bỏ học nhiều cấp 3, trường huyện khơng có học sinh lớp nhà trường khơng tuyển sinh lớp 10, trường khối 11 12 với 157 học sinh Nhà trường phải ghép thêm khối học sinh THCS thị trấn thành trường cấp 2-3 năm học 1997-1998 Giai đoạn thứ ba Trường đổi tên thành THPT Cầm Bá Thước Tháng 11 năm 1995 nhân kỷ niệm 30 năm thành lập, trường thức mang tên: Trường THPT Cầm Bá Thước, từ qui mô nhà trường lớn mạnh Năm học 1995-1996 trường có 18 lớp đến năm học 20012002 trường có tới 56 lớp Trước tăng trưởng năm học 2002-2003 sở nhà trường thành lập xã Luận Thành Ngày 23/7/2003 UBND tỉnh Thanh Hóa định thành lập trường THPT Thường Xuân Năm học 2013-2014 Trường THPT Thường Xuân thành lập sở phân hiệu trường THPT Cầm Bá Thước Sa bàn trường qua địa điểm - Địa điểm từ 1965 - 1969, trường đóng Xã Xn Mĩ(Nay lịng Hồ thủy điện , thủy lợi Cửa Đạt) - Địa điểm từ 1969 - 1974, 1974 nhà trường rời làng Nhân xuống bên bờ thác Mạ - Địa điểm từ 1974 đến nay: trường đóng Thị trấn Thường XuânHuyện thường Xuân Bài hát truyền thống nhà trường Bài hát "Hát mái trường Thường Xuân" - nhạc lời Mai Kiên) UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 14.com PHỤ LỤC (2) SỞ GD& ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THPT CẦM BÁ THƯỚC TỔ: SỬ-ĐỊA-GDCD KẾ HOẠCH SỬ DỤNG PHÒNG TRUYỀN THỐNG NĂM HỌC: 2020-2021 Căn kế hoạch nhiệm vụ năm học Trường THPT Cầm Bá Thước, nhóm Lịch sử lập kế hoạch sử dụng PTT nhà trường năm học 2020-2021 sau: - Tuầ Tiế n t học 1 1 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 15.com DUYỆT CỦA BGH 1 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail 16.com ... dụng phát huy vai trò, giá trị Phòng truyền thống việc giáo dục học sinh trường THPT Cầm Bá Thước Một biện pháp để thực nhiệm vụ giáo dục rèn kĩ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh mà trường THPT. .. truyền thống nhà trường công tác giáo dục học sinh trường THPT Cầm Bá Thước Đây SKKN đúc rút thực tiễn Trường THPT Cầm Bá Thước Tôi hi vọng, với đề tài SKKN trường THPT Cầm Bá Thước nói riêng trường. .. phát huy vai trò giá trị to lớn Phòng truyền thống nhà trường, qua góp phần quan trong việc giáo dục học sinh Trên tinh thần manh dan đê xuât ? ?Một số kinh nghiệm việc phát huy vai trò phòng truyền