(SKKN HAY NHẤT) những kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử 8

MỤ STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 1.2.6 2.3.7 2.3.8 2.4 III IV NỘI DUN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm mới của sáng kiế NỘI DUNG SÁNG KIẾN K Cơ sở lí luận Thực trạng củủ̉a vấn đềề̀ trướớ́c k kinh nghiệm Các giải pháp sử dụụ̣ng để g Phát hiên và tuyên chọn Một số kinh nghiêm bồi dưỡn Xây dưng nội dung chương trì Xây dưng phương pháp ôn luy Rèn luyên kỹ tìm hiêu tà Kinh nghiêm kiêm tra đánh gi Kinh nghiêm làm bài Châm sưa bài Hiêu quả của sáng kiến KẾT LUẬN NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ Đ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi nói chung, bờề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi mơn lịch sử nói riêng cho cáớ́c kỳ thi tuyển họụ̣c sinh giỏi làề̀ vấn đềề̀ đượụ̣c cáớ́c cấp quảủ̉n lý, cáớ́c giáớ́o viên trực tiếớ́p giảủ̉ng dạy quan tâm, trăn trởủ̉ Trong những năm gần đây, Huyên Hoằng Hoa rât chú trọng tới giáo dục, đào tao Đồề̀ng thời vớớ́i nhiệm vụụ̣ phổ cậụ̣p giáớ́o dụụ̣c, nâng cao chất lượụ̣ng đại tràề̀, việc chăm lo và bồi dưỡng học sinh gioi đượụ̣c nhiềề̀u cấp chíớ́nh quyềề̀n vàề̀ nhân dân địa phương quan tâm Thực tếớ́ ởủ̉ cáớ́c trường THCS công táớ́c bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi, có việc bờề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi môn lịch sử đượụ̣c chúớ́ trọụ̣ng song nhữỡ̃ng bất cậụ̣p định như: cáớ́ch tuyển chọụ̣n, phương pháớ́p giảủ̉ng dạy yếớ́u kém, chưa tìề̀m đượụ̣c hướớ́ng cụụ̣ thể cho công táớ́c nàề̀y, phầề̀n lớớ́n làề̀m theo kinh nghiệm Từ nhữỡ̃ng bất cậụ̣p dẫn đếớ́n hiệu quảủ̉ bồề̀i dưỡỡ̃ng học sinh gioi môn lich sư chưa đạt đượụ̣c mong muốớ́n Mặt kháớ́c, quan niệm sai lệch vềề̀ vị tríớ́, chứớ́c củủ̉a môn lịch sử đời sốớ́ng xã hợụ̣i Mợụ̣t sớớ́ họụ̣c sinh vàề̀ phụụ̣ huynh có tháớ́i đợụ̣ xem thường bợụ̣ mơn lịch sử, coi làề̀ mơn họụ̣c “ phụụ̣”, mơn họụ̣c tḥụ̣c lịng, khơng cầề̀n làề̀m bàề̀i tậụ̣p, không cầề̀n đầề̀u tư phíớ́ công vô íớ́ch Dẫn đếớ́n hậụ̣u quảủ̉ họụ̣c sinh không nắm đựơc nhữỡ̃ng kiện lịch sử bảủ̉n, nhớớ́ sai, nhầề̀m lẫn kiếớ́n thứớ́c lịch sử làề̀ tượụ̣ng kháớ́ phổ biếớ́n thực tếớ́ ởủ̉ nhiềề̀u trường Đứng trước tình hình đo, là một giáo viên day lich sư đa tưng tham gia bồi dưỡng học sinh gioi dư thi các câp Qua thưc tế giảng day nhiều năm qua bản thân tơi ln trăn trở tìề̀m tịi, nghiên cứớ́u nâng cao kiếớ́n thứớ́c vàề̀ phương pháớ́p giảủ̉ng dạy bộụ̣ môn lịch sử , gây hứớ́ng thúớ́ họụ̣c tậụ̣p cho họụ̣c sinh nhằm nâng cao hiêu quả ôn luyên bồi dưỡng học sinh gioi môn sư Xuất pháớ́t từ nhữỡ̃ng lý bảủ̉n trên, đa manh dan chọn đề tài“ Những kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử 8” hy vọng đề tài này se đong gop một ít kinh nghiêm ,nhằm nâng cao hiêu quả ôn luyên họụ̣c sinh giỏi môn Lịch sử dự thi cấp huyện vàề̀ tỉnh đạt kếớ́t quảủ̉ tốt nhât, đồng thơi cũng là dip đê trau dồi thêm chuyên môn , nghiêp vụ của một giáo viên day lich sư 1.2 Mục đích nghiên cứu: Bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi làề̀ công viêc cực kìề̀ quan trọụ̣ng giúớ́p cho ngàề̀nh giáớ́o dụụ̣c pháớ́t nhân tàề̀i, lựa chọụ̣n nhữỡ̃ng mầề̀m giốớ́ng tương lai cho đất nướớ́c nghiệp trồề̀ng người Đồề̀ng thời giúớ́p cho họụ̣c sinh thực đượụ̣c ướớ́c mơ làề̀ ngoan, trò giỏi vàề̀ có định hướớ́ng đúớ́ng vềề̀ nghềề̀ nghiệp củủ̉a mìề̀nh tương lai Măt khác công viêc bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi đượụ̣c xáớ́c định làề̀ mộụ̣t nhữỡ̃ng nhiệm vụụ̣ trọụ̣ng tâm, góp phầề̀n khẳng định chất lượụ̣ng giáớ́o dụụ̣c huyên nhà, vị thếớ́, uy tíớ́n củủ̉a giáớ́o viên, nhàề̀ trường cũng được khăng đinh Đờề̀ng thời cịn có ý nghĩa thiếớ́t thực việc bồề̀i dưỡỡ̃ng tàề̀i tương lai cho quê hương, đất nướớ́c Qua thưc tế áp dụng đề tài này những năm qua, thây co tác dụng thiết thưc đê nâng cao kết quả quả bồi dưỡng họụ̣c sinh giỏi môn Lịch sử dự thi các câp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đềề̀ tàề̀i nàề̀y làề̀ nhằề̀m đưa mộụ̣t sốớ́ kinh nghiệm, bíớ́ quyếớ́t ôn luyện họụ̣c sinh giỏi môn lịch sử (cách chọụ̣n đốớ́i tượụ̣ng họụ̣c sinh,cách tô chức và phương pháớ́p ôn luyện, kếớ́t quảủ̉ đạt đượụ̣c) 1.4 Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp nghiên cứu xây dưng sở ly thuyết -Phương pháp điều tra khảo sát thưc tế -Phương pháp tông kết trao đôi, rút kinh nghiêm với đồng nghiêp -Phương pháp làm viêc nhom -Kiêm tra , đánh giá kết quả học tập của học sinh 1.5 Những điểm mới của sáng kiến: Nhữỡ̃ng năm trướớ́c việc ôn luyện họụ̣c sinh giỏi chủủ̉ yếớ́u làề̀ kiếớ́n thứớ́c trọụ̣ng tâm ởủ̉ lớớ́p 9, năm họụ̣c 2019- 2020, 2020- 2021 có thay đổi nên nợụ̣i dung thi chuyển xuốớ́ng trương trìề̀nh lịch sử Việt Nam củủ̉a cảủ̉ lớớ́p 8, việc thay đổi nàề̀y làề̀m cho nhữỡ̃ng người đứớ́ng đợụ̣i tuyển gặp nhiềề̀u khó khăn việc lựa chọụ̣n nhữỡ̃ng nộụ̣i dung giảủ̉ng dạy, bảủ̉n thân áớ́p dụụ̣ng thàề̀nh công đốớ́i vớớ́i họụ̣c sinh THCS Hoằề̀ng Đông nên mạnh dạn đưa lên để đồề̀ng nghiệp chúớ́ng ta chia sẻ họụ̣c hỏi Việc giảủ̉ng dạy có nhữỡ̃ng điểm mớớ́i sau: + Các hình thức tô chức tuyên chọn học sinh gioi môn Lich sư + Rèn luyên thêm một số kỹ làm bài + Các hình thức kiêm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh Nội dung 2.1 Cơ sởở̉ lý luận Dân tộụ̣c Việt Nam có lịch sử từ lâu đời, vớớ́i quáớ́ trìề̀nh hàề̀ng nghìề̀n năm dựng nướớ́c vàề̀ giữỡ̃ nướớ́c Nhân dân ta khơng có trùề̀n thớớ́ng dân tợụ̣c anh hùng màề̀ cịn có kinh nghiệm phong phúớ́, q báớ́u vềề̀ việc giáớ́o dụụ̣c lịch sử cho thếớ́ hệ trẻ, vềề̀ việc rúớ́t bàề̀i họụ̣c quáớ́ khứớ́ cho cuộụ̣c đấu tranh vàề̀ lao đợụ̣ng Kiếớ́n thứớ́c lịch sử góp phầề̀n xây dựng đường lốớ́i, chủủ̉ trương, chíớ́nh sáớ́ch, trởủ̉ thàề̀nh vũỡ̃ khíớ́ sắc bén công cuộụ̣c dựng nướớ́c vàề̀ giữỡ̃ nướớ́c Ngàề̀y nay, (theo cố Tổng Bí thư Đỗ Mười) “cùng vớớ́i quáớ́ trìề̀nh q́ớ́c tếớ́ hóa ngàề̀y càề̀ng mởủ̉ rộụ̣ng thìề̀ trởủ̉ vềề̀ nguồề̀n cũỡ̃ng làề̀ mộụ̣t nhữỡ̃ng xu thếớ́ chung củủ̉a cáớ́c dân tộụ̣c thếớ́ giớớ́i Vớớ́i chúớ́ng ta, chíớ́nh làề̀ tìề̀m tòi, pháớ́t ngàề̀y càề̀ng sâu sắc nhữỡ̃ng đặc điểm củủ̉a xã hộụ̣i Việt Nam, nhữỡ̃ng phẩm chất cao quý, nhữỡ̃ng giáớ́ trị truyềề̀n thốớ́ng vàề̀ nhữỡ̃ng bàề̀i họụ̣c lịch sử giúớ́p chúớ́ng ta lựa chọụ̣n vàề̀ tiếớ́n hàề̀nh bướớ́c thíớ́ch hợụ̣p, hướớ́ng mụụ̣c tiêu dân giàề̀u, nướớ́c mạnh, xã hộụ̣i công bằề̀ng, văn minh” Chất lượụ̣ng bộụ̣ môn Lịch sử đượụ̣c đáớ́nh giáớ́ không phảủ̉i bằề̀ng việc ghi nhớớ́ nhiềề̀u kiện màề̀ cầề̀n hiểu đúớ́ng lịch sử Như cốớ́ Thủủ̉ tướớ́ng Phạm Văn Đồề̀ng viếớ́t: “Lịch sử đâu phải chuổi kiện để người viết sử ghi lại, người giảng sử đọc lại, người học sử học thuộc lòng” Điềề̀u quan trọụ̣ng làề̀ qua họụ̣c tậụ̣p, “chúng ta thấy qua thời đại lịch sử, từ rút kết luận gì, học gì, Mác, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác – Lênin vũ trang cho phương pháp luận đắn để nghiên cứu lịch sử, để rút kết luận có ý nghĩa quan trọng thiết thực” Đây chíớ́nh làề̀ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sởủ̉ để nhữỡ̃ng người quan tâm đếớ́n sử họụ̣c vàề̀ nhữỡ̃ng thầề̀y cô giáớ́o giảủ̉ng dạy môn lịch sử cầề̀n nhậụ̣n thứớ́c đúớ́ng, sâu sắc, ý nghĩa, vị tríớ́ củủ̉a bộụ̣ môn Lịch sử ởủ̉ trường THCS vàề̀ tìề̀m nhữỡ̃ng phương pháớ́p để nâng cao chất lượụ̣ng bộụ̣ môn, thu húớ́t đượụ̣c nhiềề̀u họụ̣c sinh tham thíớ́ch họụ̣c Lịch sử vàề̀ họụ̣c giỏi Lịch sử Viêc bồi dưỡng đội tuyên học sinh gioi môn Lich sư đoi hoi giáo viên phải rèn luyên cho học sinh không chi biết, hiêu ,ghi nhớ, tái hiên được các sư kiên Lich sư mà phải biết vận dụng kiến thức , ki của mình đê giải quyết những câu hoi kho được đăt một cách hiêu quả nhât Lich sư vốn tồn tai khách quan , là những vân đề đa xây quá khứ nên quá trình giảng day , bồi dưỡng học sinh gioi , đê học sinh năm băt được những hình ảnh lich sư, đoi hoi bên canh những lơi noi sinh động giáo viên phải lưa chọn các phương pháp day khác đê đat được hiêu quả mong muốn 2.2 Cơ sởở̉ thực tiễn *Thuận lợợ̣i: Trong hệ thốớ́ng cáớ́c môn họụ̣c ởủ̉ trường THCS có mơn lịch sử cũỡ̃ng có vai trò quan trọụ̣ng, việc giáớ́o dụụ̣c giáớ́o dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh, lòng yêu quê hương đất nướớ́c, lòng tự hàề̀o dân tộụ̣c… làề̀ hàề̀nh trang quan trọụ̣ng, trướớ́c họụ̣c sinh rời máớ́i Trường trung họụ̣c sởủ̉, bướớ́c vàề̀o trường trung họụ̣c phổ thông Đượụ̣c quan tâm của Phong giáo dục và đào tao huyên Hoằng Hoa, Chi bộụ̣, Ban giáớ́m hiệu trương THCS Hoằề̀ng Đông, Hộụ̣i khuyếớ́n họụ̣c xã Hoằề̀ng Đông tao điều kiên thuận lợi đê giáo viên bồi dưỡng học sinh gioi phát huy tốt nhât khả của bản thân đê đat kết quả cao nhât Thầề̀y, cô giáớ́o bộụ̣ môn Sử Hoằề̀ng Hoáớ́ đềề̀u nhiệt tìề̀nh tíớ́ch cực, cảủ̉i tiếớ́n phương pháớ́p, họụ̣c tậụ̣p trao đổi kinh nghiệm chuyên môn, thông qua hộụ̣i thảủ̉o, thao giảủ̉ng, sử dụụ̣ng công nghệ thơng tin…góp phầề̀n nâng cao chất lượụ̣ng dạy vàề̀ họụ̣c môn lịch sử Mộụ̣t bộụ̣ phậụ̣n họụ̣c sinh yêu thíớ́ch vàề̀ quyếớ́t tâm họụ̣c tậụ̣p môn lịch sử đê thi vàề̀o độụ̣i tuyên học sinh môn sư giỏi cấp huyên , cấp tỉnh, thi vào chuyên sư Lam Sơn * Khó khăn: - Quan niệm xã hợụ̣i vềề̀ vị tríớ́ môn lịch sử đường hẹp, lợụ̣i íớ́ch kinh tếớ́ thấp Quan niệm chưa đầề̀y đủủ̉ củủ̉a mộụ̣t sốớ́ nhàề̀ quảủ̉n lý giáớ́o dụụ̣c, phụụ̣ huynh, họụ̣c sinh vàề̀ cảủ̉ giáớ́o viên cho rằng môn Sư là môn “ phụ”, giành ít thơi gian cho viêc học môn Lich sư , học chi mang tính đối … Khốớ́i lượụ̣ng kiếớ́n thứớ́c môn lịch sử ởủ̉ mộụ̣t sốớ́ bàề̀i cịn dàề̀n trảủ̉i kháớ́ nặng, mợụ̣t sớớ́ giáớ́o viên cịn bị độụ̣ng khai tháớ́c kiếớ́n thứớ́c, chưa mạnh dạn để họụ̣c sinh tự tìề̀m hiểu mộụ̣t phầề̀n kiếớ́n nàề̀o bàề̀i dướớ́i hướớ́ng dẫn củủ̉a giáớ́o viên Đềề̀ vàề̀ đáớ́p áớ́n môn lịch sử câp Tinh hai năm qua chuyển trọụ̣ng tâm xuốớ́ng chương trìề̀nh Lịch sử Việt Nam lớớ́p vàề̀ mộụ̣t phầề̀n Lịch sử thếớ́ giớớ́i củủ̉a lớớ́p 9, thay đổi nàề̀y dẫn đếớ́n tâm lý chung ngại khó, ngại khổ củủ̉a mợụ̣t sớớ́ đờề̀ng chíớ́ đứớ́ng đợụ̣i tuyển, phảủ̉i tìề̀m tịi nhữỡ̃ng đềề̀ sâu hơn, rộụ̣ng để giảủ̉ng dạy UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thông thường họụ̣c sinh íớ́t chịu đọụ̣c sách giáo khoa vàề̀ câu hỏi sách giáo khoa trướớ́c, để có chủủ̉ định xây dựng vàề̀ tiếớ́p thu bàề̀i mớớ́i –dẫn đếớ́n tíớ́nh hợụ̣p táớ́c củủ̉a họụ̣c sinh không cao Kỹỡ̃ thảủ̉o luậụ̣n nhóm ởủ̉ mợụ̣t sớớ́ họụ̣c sinh chưa cao làề̀ tíớ́nh hợụ̣p táớ́c Mặt bằề̀ng tuyển chọụ̣n, bồề̀i dưỡỡ̃ng thi họụ̣c sinh giỏi không cao Cáớ́c em độụ̣i tuyển không đựơc họụ̣c chuyên sử, cũỡ̃ng không phảủ̉i làề̀ họụ̣c sinh giỏi ởủ̉ môn họụ̣c kháớ́c Khi tham gia độụ̣i tuyển, giáớ́o viên vất vảủ̉ làề̀ mộụ̣t leỡ̃ cáớ́c em phảủ̉i cốớ́ gắng, chịu áớ́p lực lớớ́n Khảủ̉ thàề̀nh công xét theo cáớ́c yếớ́u tốớ́ đầề̀u vàề̀o làề̀ thấp - Dù khó khăn vậụ̣y, 18 năm qua cũỡ̃ng liên tụụ̣c thàề̀nh công việc tuyển chọụ̣n, bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi môn lịch sử cho cáớ́c cuộụ̣c thi họụ̣c sinh gỉỏi môn lịch sử cấp huyên, câp tỉnh -Vìề̀ vậụ̣y,tôi chọụ̣n đềề̀ tàề̀i “Những kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử 8” nhằề̀m giớớ́i thiệu, chia sẻ vớớ́i cáớ́c đồề̀ng nghiệp nhữỡ̃ng sáớ́ng kiếớ́n, kinh nghiệm nhỏ bé củủ̉a mìề̀nh việc tuyển chọụ̣n vàề̀ bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi môn lịch sử giai đoạn mớớ́i * Điêu tra cụ thể: Trước đoi hoi của môn học và thưc tế của viêc tô chức ,bồi dưỡng học sinh gioi môn Lich sư THCS , trăn trở làm thế nào đê hoàn thành tốt nhiêm vụ được giao.Vì vậy đa tiến hành điều tra, khảo sát , đánh giá chât lượng đầu năm ở khối lớp và thăm đo học sinh co nguyên vọng tham gia đội tuyên học sinh gioi môn Lich sư - Kết quả khảo sát đầu năm học củủ̉a khốớ́i THCS Hoằề̀ng Đông 20192020 sau: Kết quả thăm nguyên vọng tham gia đội tuyên học sinh gioi sau:Trong số 15 em co điêm khảo sát đầu năm đat tư 8-10 điêm, được hoi em nào co nguyên vọng tham gia đội tuyên học sinh gioi môn Lich sư thì co em đăng ky , chiếm 11,7% Đây quả là vân đề hết sức kho khăn và nan giải không những với riêng mà đới với tât cả giáo viên day Lich sư Có 2.3 Các giảở̉i pháá́p sử dụợ̣ng đểở̉ giảở̉i quyếá́t vấn đề : 2.3.1 Phát hiện va tuyển chon cáá́ch nâng cao chất lượợ̣ng đại trà, tạo đà cho chất lượợ̣ng mũi nhọn Chất lượụ̣ng, hiệu quảủ̉ củủ̉a độụ̣i tuyển phụụ̣ thuộụ̣c phầề̀n lớớ́n vàề̀o đốớ́i tượụ̣ng đượụ̣c tuyển chọụ̣n Đốớ́i vớớ́i bộụ̣ môn lịch sử thấy việc tuyển chọn khó khăn, họụ̣c sinh cứớ́ xem thường mơn lịch sử cho làề̀ mơn họụ̣c phụụ̣ Nên giáớ́o viên dạy môn lịch UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sử phảủ̉i lựa chọụ̣n đốớ́i tượụ̣ng sau Nhữỡ̃ng em có khiếớ́u đặc biệt thường thíớ́ch ôn luyện cáớ́c môn họụ̣c tự nhiên Vìề̀ có kiếớ́n thứớ́c bảủ̉n, vữỡ̃ng vàề̀ng cáớ́c em cầề̀n nắm rõ cáớ́c công thứớ́c, quy tắc, định nghĩa, định líớ́ rồề̀i linh hoạt nhạy bén, áớ́p dụụ̣ng để làề̀m bàề̀i Cịn cáớ́c mơn họụ̣c íớ́t tiếớ́t lịch sử, địa líớ́ lượng kiến thức ghi nhớ tưng bài họụ̣c quá nhiềề̀u, nên phầề̀n đông cáớ́c em ngai học Kếớ́t hợụ̣p vớớ́i kếớ́t quảủ̉ củủ̉a cáớ́c đợụ̣t thi họụ̣c sinh giỏi, dạy lớớ́p thường đềề̀ kiểm tra theo hướớ́ng mởủ̉ đưa nhữỡ̃ng câu hỏi, bàề̀i tậụ̣p nhậụ̣n thứớ́c để khuyếớ́n khíớ́ch họụ̣c sinh có đầề̀u tư, sáớ́ng tạo trảủ̉ lời trướớ́c tậụ̣p thể lớớ́p hay viếớ́t làề̀m bàề̀i vàề̀ thưởủ̉ng điểm cho nhữỡ̃ng họụ̣c sinh biếớ́t cáớ́ch làề̀m bàề̀i đúớ́ng theo u cầề̀u vàề̀ có sáớ́ng tạo Tơi tiếớ́n hàề̀nh chọụ̣n nhữỡ̃ng họụ̣c sinh có khảủ̉ pháớ́t vàề̀ giảủ̉i quyếớ́t vấn đềề̀ nhanh, đúớ́ng bảủ̉n chất kiện, vấn đềề̀ lịch sử Trong bàề̀i viếớ́t, đặc biệt chúớ́ ý nhữỡ̃ng bàề̀i họụ̣c sinh trảủ̉ lời đúớ́ng yêu cầề̀u thể nắm vữỡ̃ng kiếớ́n thứớ́c, trìề̀nh bàề̀y, lậụ̣p luậụ̣n logic, kếớ́t hợụ̣p chữỡ̃ viếớ́t rõ ràề̀ng, nếớ́u viếớ́t đẹp càề̀ng tốớ́t Trong nhữỡ̃ng năm gầề̀n đây, việc lựa chọụ̣n họụ̣c sinh giỏi môn Lịch sử vàề̀o độụ̣i tuyển, không chờ đợụ̣i đếớ́n kếớ́t quảủ̉ củủ̉a cáớ́c kìề̀ thi cấp huyện vàề̀o đầề̀u năm họụ̣c lớớ́p 8, màề̀ dạy ởủ̉ đầề̀u năm lớớ́p 6, qua cáớ́c bàề̀i kiểm tra năm lớớ́p 6,7,8, pháớ́t họụ̣c sinh có khiếớ́u, có yêu thíớ́ch họụ̣c Lịch sử trực tiếớ́p gặp cáớ́c em để tìề̀m hiểu tâm lý, khơi dậụ̣y ởủ̉ họụ̣c sinh niềề̀m đam mê, giớớ́i thiệu cáớ́c em tham gia vàề̀o độụ̣i tuyển để bồề̀i dưỡỡ̃ng Phân tíớ́ch cho cáớ́c em niềề̀m tự hàề̀o, hãnh diện đỗ đạt Đã làề̀ họụ̣c sinh giỏi cấp huyện ,cấp tỉnh, thìề̀ đương nhiên bất cứớ́ môn họụ̣c nàề̀o cũỡ̃ng đượụ̣c hưởủ̉ng chếớ́ độụ̣ ưu tiên ngang vàề̀ vinh quang Bên cạnh đó, tơi cịn gặp cáớ́c giáớ́o viên bợụ̣ mơn, giáớ́o viên chủủ̉ nhiệm thăm hỏi tìề̀nh hìề̀nh họụ̣c tậụ̣p củủ̉a cáớ́c em để chọụ̣n nhữỡ̃ng họụ̣c sinh có lực, có tớớ́ chất thơng minh vàề̀ siêng Họụ̣c sinh phảủ̉i họụ̣c kháớ́ cáớ́c mơn kháớ́c, làề̀ môn Toáớ́n, Tiếng anh , vìề̀ môn lịch sử cũỡ̃ng cầề̀n ởủ̉ họụ̣c sinh khảủ̉ ghi nhớ, phân tíớ́ch, tông hợp ,tư logic Trong tiếớ́n trìề̀nh lựa chọụ̣n họụ̣c sinh giỏi, có nhiềề̀u lúớ́c tơi cảủ̉m thấy tiếớ́c vàề̀ b̀ề̀n vìề̀ có nhữỡ̃ng họụ̣c sinh có lực, có đam mê vì phụ huynh ngăn cản nên đành tư chối Vậụ̣y vấn đềề̀ đặt làề̀ cầề̀n phảủ̉i pháớ́t nhữỡ̃ng họụ̣c sinh có khảủ̉ giỏi Lịch sử từ lúớ́c nàề̀o? Nên tổ chứớ́c bồề̀i dưỡỡ̃ng thế nào ? Trên thực tếớ́, có nhiềề̀u trường chuẩn bị thi họụ̣c sinh giỏi cấp tỉnh mớớ́i tậụ̣p trung họụ̣c sinh để ôn luyện, theo việc pháớ́t vàề̀ chọụ̣n họụ̣c sinh giỏi phảủ̉i làề̀m sớớ́m – đầề̀u năm họụ̣c mớớ́i; tổ chứớ́c bồề̀i dưỡỡ̃ng phảủ̉i thường xuyên, không thiếớ́t phảủ̉i để vàề̀o cáớ́c buôi bồề̀i dưỡỡ̃ng mới làm màề̀ làm ởủ̉ cáớ́c tiếớ́t họụ̣c chính khoa , cáớ́c em rât cầề̀n sư quan tâm, động viên ,khích lê chính các tiết học Để hoạt độụ̣ng họụ̣c củủ̉a họụ̣c trị có hiệu quảủ̉ thìề̀ khơng khíớ́ thân mậụ̣t, lắng nghe chia sẻ giữỡ̃a vàề̀ trị làề̀ vô quan trong…Cốớ́t lõi vấn đềề̀ nàề̀y làề̀ “ đãi cáá́t tim vàng” Nếớ́u không cốớ́ gắng, tâm húớ́t vớớ́i cơng việc thìề̀ khó thể pháớ́t đượụ̣c họụ̣c trị có tớớ́ chất “trị xuất sắc” Khơng pháớ́t đượụ̣c họụ̣c trị có tớớ́ chất “trị xuất sắc” thìề̀ việc bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi seỡ̃ gian nan ́ớ́u tớớ́ trị xuất sắc đượụ̣c hiểu làề̀ có tớớ́ chất họụ̣c tậụ̣p vàề̀ nghiên cứớ́u mơn họụ̣c, có tinh thầề̀n say mê, ham họụ̣c hỏi, có khảủ̉ biếớ́n quáớ́ trìề̀nh đượụ̣c thàề̀y cô đàề̀o UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tạo thàề̀nh quáớ́ trìề̀nh tự đàề̀o tạo: vàề̀ đặc biệt phảủ̉i có khảủ̉ vàề̀ phương pháớ́p tự họụ̣c 2.3.2 Xây dựng nôi dung chương trình dạy Ơn luyện họụ̣c sinh giỏi khơng giớớ́ng tiếớ́t dạy ởủ̉ lớớ́p họụ̣c bìề̀nh thường Vìề̀ ởủ̉ lớớ́p ta dạy cho họụ̣c sinh phù hợụ̣p vớớ́i ba đốớ́i tượụ̣ng (kháớ́ giỏi, trung bìề̀nh vàề̀ yếớ́u kém) Song dạy cho họụ̣c sinh giỏi làề̀ ta dạy để đưa cáớ́c em thi Đốớ́i tượụ̣ng dự thi đềề̀u ngang tầề̀m vềề̀ mặt họụ̣c lực, nhậụ̣n thứớ́c Vìề̀ vậụ̣y, việc xây dựng nộụ̣i dung chương trìề̀nh làề̀ hếớ́t sứớ́c cầề̀n thiếớ́t Đây làề̀ công việc quan trọụ̣ng đầề̀u tiên sau thàề̀nh lậụ̣p độụ̣i tuyển Đê xây dưng chương trình sát với đề thi thì phải bám sát vào câu trúc đề của Phong giáo dục Hoằng Hoa và Sở giáo dục Thanh Hoa.Tư đo xây dựng chương trìề̀nh – kếớ́ hoạch ,nội dung bồề̀i dưỡỡ̃ng gồề̀m phầề̀n sau: PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI Lịch sử thếớ́ giớớ́i đại 1945 đếớ́n 2000.Với phần này ngoài viêc năm vững kiến thức bản đê trìề̀nh bàề̀y mộụ̣t kiện lịch sử, thì yêu cầề̀u học sinh thể quan điểm, tháớ́i độụ̣ vềề̀ kiện lịch sử đó; Liên hệ vớớ́i tìề̀nh hìề̀nh Việt Nam Chuyên đề : Trìề̀nh bàề̀y mụụ̣c tiêu, nguyên tắc hoạt độụ̣ng củủ̉a tổ chứớ́c liên kếớ́t kinh tếớ́ - chíớ́nh trị lớớ́n Đông Nam Á Tại nói từ đầề̀u nhữỡ̃ng năm 90, mợụ̣t thời kìề̀ mớớ́i mởủ̉ cho cáớ́c nướớ́c khu vực nàề̀y? Điềề̀u táớ́c đợụ̣ng thếớ́ nàề̀o đếớ́n cáớ́c nướớ́c thàề̀nh viên? Chuyên đề : Nêu nhiệm vụụ̣, vai trị củủ̉a tổ chứớ́c Liên hợụ̣p q́ớ́c Thời gian gầề̀n Liên hợụ̣p q́ớ́c có nhữỡ̃ng cốớ́ gắng gìề̀ việc giảủ̉i quyếớ́t cáớ́c vấn đềề̀ mang tíớ́nh toàề̀n cầề̀u Liên hệ vớớ́i tìề̀nh hìề̀nh củủ̉a Việt Nam? Chuyên đề : Từ sau Chiếớ́n tranh thếớ́ giớớ́i thứớ́ hai đếớ́n năm 2000, Nhậụ̣t Bảủ̉n trảủ̉i qua cáớ́c giai đoạn pháớ́t triển nàề̀o? Hiện tượụ̣ng “thầề̀n kìề̀ Nhậụ̣t Bảủ̉n” làề̀ gìề̀? Nguyên nhân củủ̉a tượụ̣ng đó? Theo em, Việt Nam họụ̣c tậụ̣p đượụ̣c nhữỡ̃ng gìề̀ từ thàề̀nh công củủ̉a Nhậụ̣t Bảủ̉n? PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM Lịch sử Việt Nam từ 1858- 1918 Lên nộụ̣i dung theo chương trìề̀nh chuyên đềề̀ Víớ́ dụụ̣ như: * Giai đoạn Việt Nam từ (1858 - 1873) Chuyên đề 1: Tại Thực dân Pháớ́p xâm lượụ̣c nướớ́c ta, Quáớ́ trìề̀nh xâm lượụ̣c diển thếớ́ nàề̀o? Tại Pháớ́p chọụ̣n Đàề̀ nẵng làề̀m điểm công đầề̀u tiên Chuyên đề 2: Tháớ́i độụ̣ củủ̉a nhân dân ta Pháớ́p xâm lượụ̣c Đàề̀ nẵng đếớ́n năm 1873 Chuyên đề 3: Tháớ́i độụ̣ củủ̉a triềề̀u đìề̀nh nhàề̀ Nguyễn Pháớ́p xâm lượụ̣c nướớ́c ta? Tráớ́ch nhiệm củủ̉a nhàề̀ Nguyễn đốớ́i vớớ́i hiệp ướớ́c Nhâm Tuất Chuyên đề 4: So sáớ́nh tháớ́i độụ̣ củủ̉a Nhân dân ta vớớ́i triềề̀u đìề̀nh Huếớ́ quáớ́ trìề̀nh chốớ́ng Pháớ́p xâm Lượụ̣c * Giai đoạn Việt Nam từ (1874 - 1884) UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Yêu cầề̀u thíớ́ sinh biếớ́t phân tíớ́ch, nhậụ̣n xét, đáớ́nh giáớ́ mộụ̣t kiện lịch sử tiêu biểu; Kỹỡ̃ vậụ̣n dụụ̣ng kiếớ́n thứớ́c họụ̣c vàề̀o thực tiễn Chuyên đề 1: Tháớ́i độụ̣ củủ̉a nhân dân vàề̀ triềề̀u đìề̀nh Huếớ́ đượụ̣c thể thếớ́ nàề̀o Pháớ́p xâm Lượụ̣c Bắc Kỳ lầề̀n thứớ́ 1873 vàề̀ lầề̀n thứớ́ hai 1882 Chuyên đề : Tại nói từ năm 1858 – 1884 làề̀ quáớ́ trinh triềề̀u Nguyễn từ đầề̀u hàề̀ng bướớ́c đếớ́n đầề̀u hàề̀ng toàề̀n bộụ̣ thực dân Pháớ́p? Tráớ́ch nhiệm củủ̉a Nhàề̀ Nguyễn? Chuyên đề 3: lậụ̣p niên biểu ccáớ́c cuộụ̣c khởủ̉i nghĩa vàề̀ phong tràề̀o chốớ́ng Pháớ́p củủ̉a nhân dân ta từ 1858 đếớ́n 1884? * Giai đoạn Việt Nam từ (1884 – Đầu kỷ XX) Chuyên đề 1: Hoàề̀n cảủ̉nh, diễn biếớ́n, kếớ́t quảủ̉ Tíớ́nh chất, ý nghĩa củủ̉a phong tràề̀o Cầề̀n Vương? Chuyên đề 2: Nêu cáớ́c cuộụ̣c khởủ̉i nghĩa lớớ́n trong tràề̀o cầề̀n Vương? Cuộụ̣c khời nghĩa nàề̀o làề̀ tiêu biểu vìề̀ sao? Chuyên đề 3: Khởủ̉i nghĩa Yên Thếớ́ ( đáớ́nh giáớ́ vềề̀ vai trò củủ̉a người nông dân Việt Nam quáớ́ trìề̀nh bảủ̉o vệ vàề̀ xây dựng tổ quốớ́c) Chuyên đề 4: Nguyên nhân thất bại củủ̉a cuộụ̣c kháớ́ng chiếớ́n chông thực dân Pháớ́p Chuyên đề 5: Chương trìề̀nh khai tháớ́c thuộụ̣c địa lầề̀n thứớ́ củủ̉a Thực dân Pháớ́p ởủ̉ Việt nam từ 1897 – 1918? Táớ́c độụ̣ng củủ̉a chương trìề̀nh khai tháớ́c đếớ́n xã hộụ̣i Việt Nam thếớ́ nàề̀o? Chuyên đề 6: Xu hướớ́ng cứớ́u nướớ́c mớớ́i củủ̉a nướớ́c ta đầề̀u thếớ́ kỷ XX ( Phan Bộụ̣i Châu Chuyên đềề̀ 7: Hoạt độụ̣ng củủ̉a Nguyễn Tất Thàề̀nh từ 1911 – 1917? HƯớớ́ng củủ̉a NGười có gìề̀ mớớ́i so vớớ́i cáớ́c vị tiềề̀n bốớ́i? PHẦN LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Yêu cầu học sinh nêu đượụ̣c nhân vậụ̣t, kiện lịch sử tiêu biểu ởủ̉ Thanh hóa a.Kể tên nhữỡ̃ng người lãnh đạo tiêu biểu củủ̉a phong tràề̀o Cầề̀n Vương ćớ́i thếớ́ kỷ XIX diễn ởủ̉ Thanh Hóa b Báớ́c Hờề̀ vềề̀ thăm vàề̀ nói chuyện vớớ́i đờề̀ng bàề̀o Thanh Hóa lầề̀n đầề̀u tiên vàề̀o ngày , tháng, năm nàề̀o, ởủ̉ đâu C Đóng góp có Thanh Hoáớ́ lịch sử Dân Tộụ̣c từ thếớ́ kỷ III đếớ́n thếớ́ kỷ XX d Lịch sử Đảủ̉ng Bộụ̣ Tỉnh Kiếớ́n thứớ́c nềề̀n tảủ̉ng cho cảủ̉ hai vòng thi chọụ̣n học sinh gioi cấp Huyên vàề̀ chọụ̣n độụ̣i tuyển dư thi câp Tinh làề̀: Họụ̣c sinh phảủ̉i nắm vữỡ̃ng kiếớ́n thứớ́c bảủ̉n vàề̀ xuyên suốớ́t chương trìề̀nh Trong quáớ́ trìề̀nh ôn luyện giáớ́o viên giúớ́p họụ̣c sinh củủ̉ng cốớ́ kiếớ́n thứớ́c bảủ̉n, nhấn mạnh kiếớ́n thứớ́c trọụ̣ng tâm, kiếớ́n thứớ́c đượụ̣c vậụ̣n dụụ̣ng cho việc giảủ̉i quyếớ́t cáớ́c vân đềề̀ mớớ́i 2.3.3 Xây dựng phương pháp ôn luyện Dạy theo hệ thốớ́ng, theo nộụ̣i dung vàề̀ chương trìề̀nh sáớ́ch giáớ́o khoa Báớ́m sáớ́t chuẩn kiếớ́n thứớ́c, chuẩn kỹỡ̃ để khắc sâu vàề̀ mởủ̉ rộụ̣ng kiếớ́n thứớ́c cho họụ̣c sinh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngoàề̀i hướớ́ng dẫn cáớ́ch thứớ́c nắm vữỡ̃ng kiếớ́n thứớ́c bảủ̉n theo tưng giai đoan, chủ đề, thì giáo viên phải hướớ́ng dẫn họụ̣c sinh lậụ̣p “Sơ đồề̀ cây” cho bàề̀i, chủủ̉ đềề̀, chương Phương pháp này giúp học sinh dê ghi nhớ kiến thức và ghi nhớ co thống Víớ́ dụụ̣ : dạy vềề̀ quáớ́ trìề̀nh tìề̀m đường cứớ́u nướớ́c củủ̉a Nguyễn Ái Quốớ́c 1911- 1917, giáớ́o viên giúớ́p cáớ́c em thấy đượụ̣c thốớ́ng vàề̀ kháớ́c biệt giữỡ̃a đường cứớ́u nướớ́c củủ̉a Nguyễn Ái Quốớ́c vớớ́i đường cưu nướớ́c của các bậc tiền bới trướớ́c 2.3.4.Rèn lụn kỹ tìm hiểở̉u tài liệợ̣u Để tìm hiểu tài liệu đạt hiệu học sinh cần phải: Nắm đề: Đềề̀ ởủ̉ làề̀ tên đềề̀ bàề̀i, tên tiểu mụụ̣c Nhiềề̀u họụ̣c sinh họụ̣c thuộụ̣c nộụ̣i dung lại không nhớớ́ tên tiểu mụụ̣c, làề̀m bàề̀i “râu ơng nọụ̣ cắm cằề̀m bàề̀ kia”, nghĩa làề̀ lạc đềề̀ Nắm khung: Khung làề̀ dàề̀n ý củủ̉a cảủ̉ bàề̀i củủ̉a phầề̀n Trướớ́c họụ̣c cảủ̉ bàề̀i hay phầề̀n nên nắm cáớ́i dàề̀n ý củủ̉a Dàề̀n ý thường theo giai đoạn theo kiện, bao gồề̀m: nguyên nhân, diễn biếớ́n, kếớ́t quảủ̉, ý nghĩa Nắm khung giúớ́p nhớớ́ có hệ thớớ́ng vàề̀ nhớớ́ lâu, dễ trảủ̉ lời nhữỡ̃ng câu hỏi tổng hợụ̣p Nắm chốt: Lịch sử cũỡ̃ng gắn liềề̀n kiện – địa danh – nhân vậụ̣t lịch sử Nên “chốớ́t” làề̀ thời điểm gắn vớớ́i mộụ̣t kiện quan trọụ̣ng tương đốớ́i quan trọụ̣ng Ở lịch sử lớớ́p yêu cầề̀u họụ̣c sinh phảủ̉i nhớớ́ cảủ̉ ngàề̀y, tháớ́ng, năm Nếớ́u làề̀ tương đớớ́i quan trọụ̣ng, cầề̀n nhớớ́ tháớ́ng vàề̀ năm, thậụ̣m chíớ́ nhớớ́ năm, cũỡ̃ng tạm đượụ̣c Nên tìề̀m cáớ́c mốớ́i quan hệ giữỡ̃a cáớ́c chốớ́t vềề̀ thời gian vàề̀ kiện thìề̀ dễ nhớớ́ vàề̀ nhớớ́ lâu Thuật ngữ: Cầề̀n phảủ̉i nhớớ́ đúớ́ng nhữỡ̃ng thuậụ̣t ngữỡ̃ lịch sử, không đượụ̣c nhầề̀m lẫn giữỡ̃a mộụ̣t sốớ́ thuậụ̣t ngữỡ̃ “đấu tranh”, “ kháng chiếớ́n” với “khởủ̉i nghĩa”,… vìề̀ chữỡ̃ có mợụ̣t nghĩa kháớ́c 2.3.5 Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá kết hoc tâp của hoc sinh Viêc kiêm tra đánh giá kết quả là một viêc làm cần thiết và quan trọng suốt quá trình bồi dưỡng học sinh gioi , kiêm tra đánh giá giúp học sinh cũng cố được kiến thức ôn luyên , đồng thơi giúp giáo viên năm được tình hình học sinh đê co phương án điều chinh kip thơi , nhằm bô sung kiến thức và rèn luyên kỹ làm bài cho học sinh Co nhiều hình thức kiêm tra , với thương sư dụng các hình thức sau : + Tư kiêm tra : Giáo viên hướng dân học sinh sau học xong một chuyên đề , một giai đoan ,các em tư kiêm tra kiến thức mà mình đa học bằng cách tư nhớ lai , viết lai những gì đa được ôn Khi viết xong thì cần đối chiếu với tài liêu đa học đê kiêm tra xem viêc học và nhớ kiến thức của mình đến đâu.Viêc làm này vưa giúp học sinh một lần ôn lai kiến thức vưa giúp rèn luyên chữ viết , cách trình bày , khả diên đat… + Hoc sinh vân đap trưc tiêp với nhau: Giáo viên phân thành tưng nhom em co sức học tương đương đê tư kiêm tra , sau đo giáo viên se kiêm tra săc suât phần nội dung mà giáo viên giao cho nhom rồi nhận xet , đánh giá cho điêm tưng nhom Với hình thức này khuyến khích các nhom đua học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Cho hoc sinh lam bai kiêm tra viêt :Hình thức này thương được sư dụng sau đa sư dụng hai hình thức trên.Thơi gian và hình thức đề kiêm tra viết phải bám vào câu trúc của Phong và Sở.Viêc coi thi phải thật sư nghiêm túc ( học sinh tuyêt đối không sư dụng tài liêu , không trao đôi bài) Tôi thương đề khác một lần kiêm tra đê tránh tình trang trao đôi 2.3.6 Kinh nghiệm làm Phương pháớ́p làề̀m bàề̀i làề̀ yêu cầề̀u quan trọụ̣ng bồề̀i dưỡỡ̃ng học sinh gioi, đặc biệt cho đợụ̣i tuyển dư thi câp Tinh , bởủ̉i tíớ́nh đặc trưng củủ̉a bộụ̣ môn màề̀ qúớ́t định tíớ́nh hiệu quảủ̉ śớ́t quáớ́ trìề̀nh ôn luyện Vìề̀ vậụ̣y quáớ́ trìề̀nh ôn luyện giáớ́o viên cầề̀n rèề̀n cho họụ̣c sinh nhữỡ̃ng kỹỡ̃ sau: -Vê kỹ phân tích đề Trướớ́c hếớ́t , họụ̣c sinh cầề̀n đọụ̣c kĩ đềề̀ , xáớ́c định chíớ́nh xáớ́c yêu cầề̀u củủ̉a đềề̀ , vạch ý giấy nháớ́p Làề̀m đượụ̣c vậụ̣y họụ̣c sinh seỡ̃ tráớ́nh đượụ̣c nhữỡ̃ng lỗi sau : lạc đềề̀ ; trìề̀nh bàề̀y thừa thiếớ́u kiếớ́n thứớ́c theo yêu cầề̀u củủ̉a đềề̀ Khi làề̀m bàề̀i chúớ́ ý trảủ̉ lời trực tiếớ́p câu hỏi ( tráớ́nh quan niệm trướớ́c làề̀ phảủ̉i đặt vấn đềề̀ , giảủ̉i quyếớ́t vấn đềề̀ , kếớ́t thúớ́c vấn đềề̀ ) Không thiếớ́t làề̀m từ câu hỏi đếớ́n câu hỏi cuốớ́i hay từ phầề̀n lịch sử Thếớ́ giớớ́i đếớ́n phầề̀n lịch sử Việt Nam rồề̀i mớớ́i đếớ́n phầề̀n lịch sử địa phương Chúớ́ ý câu nàề̀o dễ làề̀m trướớ́c, câu nàề̀o khó làề̀m sau Cầề̀n lưu ý quáớ́ trìề̀nh làề̀m bàề̀i làề̀ phảủ̉i làề̀m hếớ́t cáớ́c câu hỏi ,không đượụ̣c bỏ trốớ́ng bất kìề̀ câu hỏi nàề̀o , dù lượụ̣ng kiếớ́n thứớ́c viếớ́t vàề̀o câu hỏi khơng đượụ̣c nhiềề̀u Như vậụ̣y xáớ́c định đúớ́ng yêu cầề̀u củủ̉a đềề̀ thi làề̀ bíớ́ quyếớ́t đầề̀u tiên đưa đếớ́n thắng lợụ̣i Về thời gian độ dài Thông thường thời gian cho bàề̀i thi học sinh gioi làề̀ 150 phúớ́t, để 20 phúớ́t cho đọụ̣c kỹỡ̃, nhậụ̣n dạng đềề̀, xáớ́c định cấu , nợụ̣i dung vàề̀ đọụ̣c lại bàề̀i, cịn lại 130 phúớ́t cáớ́c em viếớ́t đượụ̣c đếớ́n trang , phân chia thời gian hợụ̣p lý cho câu hỏi ( cầề̀n chúớ́ ý câu nàề̀o nhiềề̀u điểm thìề̀ làề̀m thậụ̣t kĩ , khai tháớ́c hếớ́t kiếớ́n thứớ́c sẵn có) -Về diễn đạt va trinh bay : Trìề̀nh bàề̀y khoa họụ̣c , rõ ràề̀ng, hếớ́t ý chíớ́nh , kiện nên x́ớ́ng dịng Thấy cầề̀n thiếớ́t để làề̀m bậụ̣t giai đoạn , ý nghĩa ghi 1,2,3 a,b,c gạch đầề̀u dịng vìề̀ mơn lịch sử làề̀ mơn khoa họụ̣c xã hợụ̣i trìề̀nh bàề̀y mợụ̣t cáớ́ch có hệ thốớ́ng Như vậụ̣y cũỡ̃ng dễ cho người chấm , diễn đạt mạch lạc , chữỡ̃ viếớ́t không sai lỗi chíớ́nh tảủ̉ , khơng viếớ́t tắt , khơng tẩy xóa Ngoàề̀i , cầề̀n tráớ́nh nhữỡ̃ng lỗi sau : nhầề̀m lẫn mốớ́c thời gian , địa điểm xảủ̉y kiện ; viếớ́t lặp lặp lại , xếớ́p kiện không đúớ́ng logic Đọc lại bai trước nôp: Phảủ̉i tíớ́nh toáớ́n thời gian, để viếớ́t bàề̀i xong, cịn đợụ̣ 10, 15 phúớ́t Nhất thiếớ́t phảủ̉i đọụ̣c lại bàề̀i để sửa chữỡ̃a nhữỡ̃ng chỗ sai sót nhầề̀m lẫn rờề̀i mớớ́i nợụ̣p bàề̀i Đọụ̣c lại làề̀ khâu quan trọụ̣ng để bàề̀i thi đượụ̣c điểm cao 2.3.7 Chấm sửa 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mộụ̣t họụ̣c sinh giỏi không nắm vữỡ̃ng kiếớ́n thứớ́c lịch sử, vữỡ̃ng kỹỡ̃ màề̀ cịn có sáớ́ng tạo Vìề̀ vậụ̣y, quáớ́ trìề̀nh bồề̀i dưỡỡ̃ng cho họụ̣c sinh thường xuyên quan tâm đếớ́n việc chấm vàề̀ sửa bàề̀i cho họụ̣c sinh Bàề̀i viếớ́t cầề̀n phảủ̉i đượụ̣c sửa chữỡ̃a, chi tiết cụụ̣ thể, để pháớ́t huy nhữỡ̃ng măt manh , sửa sai kịp thời nhữỡ̃ng măt yếu Hình thức châm sưa bài sau: Tôi đưa đáp án và biêu châm đê học sinh thảo luận, nghiên cứu rồi đến thống nhât Học sinh châm bài cheo cho nhau, sau đo giáo viên châm lai rồi nhận xet đánh giá cụ thê đối với học sinh được giao châm bài cũng học sinh làm bài Môi lần học sinh châm bài cho ban cũng là một lần ôn lai phần kiến thức Điêm môi bài châm được tính: ( Điêm giáo viên châm X 2) + Điêm ban châm Với hình thức này học sinh học được những điêm tốt của ban đồng thơi thây được những han chế của mình tư đo rút những được kinh nghiêm cho bài làm lần sau 2.4 Hiệệ̣u sáng kiến kinh nghiệệ̣m: -Đềề̀ tàề̀i có tíớ́nh khảủ̉ thi, áớ́p dụụ̣ng lâu dàề̀i vàề̀ rộụ̣ng rãi cho giáớ́o viên dạy bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi bộụ̣ lịch sử ởủ̉ trường THCS Nhơ vậụ̣n dụụ̣ng cáớ́c biện pháớ́p nên giúớ́p chất lượụ̣ng họụ̣c tậụ̣p môn Sử của trương đượụ̣c nâng lên rõ rệt họụ̣c kìề̀ II và cả năm họụ̣c 20192020: - Kếớ́t quảủ̉ cụụ̣ thể: Nội dung Họụ̣c lực - Kếớ́t quảủ̉ bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi: 2019 - 2020 Nội dung HSG - Kếớ́t quảủ̉ bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi năm họụ̣c 2020 – 2021 Nội dung Ba KK 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Họụ̣c sinh giỏi Tỉnh Kếớ́t quảủ̉ họụ̣c sinh giỏi môn lịch sử củủ̉a trường THCS Hoằề̀ng Đông liên tụụ̣c đạt đượụ̣c nhiềề̀u năm qua (cấp huyện xếớ́p thứớ́ đờề̀ng đợụ̣i , cấp tỉnh ln Có họụ̣c sinh tham dự vàề̀ đạt giảủ̉i Nhất cáớ́c năm họụ̣c 2016 – 2017, 2018 – 2019, 2020- 2021) làề̀ minh chứng cho viêc áớ́p dụụ̣ng đề tài công táớ́c giảủ̉ng dạy, bồề̀i dưỡỡ̃ng độụ̣i tuyển học sinh gioi môn lich sư câp THCS trường Hoằề̀ng Đông Kếá́t luận kiếá́n nghị 3.1 Kếá́t luận Qua nghiên cứớ́u trìề̀nh bàề̀y ởủ̉ khẳng định mụụ̣c đíớ́ch nghiên cứớ́u đặt đượụ̣c hoàề̀n tất Trong quáớ́ trìề̀nh nghiên cứớ́u xin rúớ́t mộụ̣t sốớ́ kếớ́t luậụ̣n sau: - Để bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi Lịch sử đạt hiệu quảủ̉ trướớ́c hếớ́t phảủ̉i có nhữỡ̃ng giáớ́o viên vữỡ̃ng vềề̀ kiếớ́n thứớ́c, kỹỡ̃ thực hàề̀nh lịch sử - Thực yêu nghềề̀, tâm huyếớ́t vớớ́i công việc bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi Niềề̀m đam mê làề̀ yếớ́u tốớ́ cầề̀n thiếớ́t bạn muốớ́n dạy tốớ́t vàề̀ có họụ̣c sinh họụ̣c tớớ́t mơn Lịch sử Thường xun họụ̣c hỏi trau dồề̀i kiếớ́n thứớ́c, đọụ̣c sáớ́ch báớ́o để ngàề̀y càề̀ng làề̀m phong phúớ́ thêm vốớ́n kiếớ́n thứớ́c củủ̉a mìề̀nh Có phương pháớ́p nghiên cứớ́u bàề̀i, soạn bàề̀i, ghi chép giáớ́o áớ́n mộụ̣t cáớ́ch khoa họụ̣c Tham khảủ̉o nhiềề̀u sáớ́ch báớ́o tàề̀i liệu có liên quan, giao lưu họụ̣c hỏi cáớ́c bạn đờề̀ng nghiệp có nhiềề̀u kinh nghiệm, cáớ́c trường có bềề̀ dàề̀y thàề̀nh tíớ́ch Tạo giao tiếớ́p cởủ̉i mởủ̉, thân thiện vớớ́i họụ̣c sinh, mẫu mực lời nói, việc làề̀m, tháớ́i đợụ̣, cử có tâm hồề̀n sáớ́ng làề̀nh mạnh để họụ̣c sinh noi theo 3.2 Đề xuất, kiếá́n nghị - Đề nghi với Sở giáo viên đề nguồn và chọn đề thi Tinh phải là giáo viên câp THCS - Phong giáo dục nên tổ chứớ́c thi chọụ̣n độụ̣i tuyển cáớ́c môn vàề̀o ćớ́i năm họụ̣c lớớ́p , để có thời gian ôn luyện sớớ́m - Nhà trương cần co đầy đủ tài liêu, phương tiên cần thiết cho viêc giảng day , bồi dưỡng học sinh gioi môn Sư Tôi xin chân thành cám ơn! Lê Thị Thanh Thuỷ 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT HOẰNG HÓA MỤC LỤC STT I II 3.1 3.2 3.2.1 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiênSÁNGcứuKIẾN KINH NGH Những vân đề mới của sáng kiến NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Cơ sở thưc tiên Các giải pháp thưc hiên Phát hiên và tuyên chọn Một số kinh nghiêm bồi dưỡng HSG Xây dưng nội dung chương trình TÊN ĐỀỀ̀ TÀỀ̀I 3.2.2 3.2NHỮỮ̃NG.3RènluyênKINHkỹnăngNGHIỆợ̣Mtìmhiêu tàiBỒIliêu DƯỠNG HỌC SINH12 Xây dưng phương pháp ơn lun MƠ N LỊợ̣CH SỬ T RƯỜNG THCS HOẰỀ̀NG ĐÔNG 3.2.4 3.2.5 3.2.6 III IV Kinh nghiêm kiêm tra đánh giá Kinh nghiêm làm bài Châm sưa bài Hiêu quả của sáng kiến KẾT LUẬN NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Người thực hiệợ̣n: Lê Thị Thanh Thuỷ Chứá́c vụợ̣: Giáá́o Viên Đơn vị công táá́c: Trường THCS Hoăng Đông SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Lich sư THANH HỐ NĂM 2021 DANH MỤợ̣C 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CÁá́C ĐỀỀ̀ TÀỀ̀I SÁá́NG KIẾá́N KINH NGHIỆợ̣M ĐÃ ĐƯỢC HỘợ̣I ĐỒNG ĐÁá́NH GIÁá́ XẾá́P LOẠI CẤá́P PHÒNG GD&ĐT, CẤá́P SỞở̉ GD&ĐT VÀỀ̀ CÁá́C CẤá́P CAO HƠN XẾá́P LOẠI TỪ C TRỞở̉ LÊN Họụ̣ vàề̀ tên táớ́c giảủ̉: Lê Thị Thanh Thủủ̉y Chứớ́c vụụ̣ vàề̀ đơn vị công táớ́c: Giáớ́o viên trương THCS Hoằng Đông TT Tên đề tài SKKN Để đổi mớớ́i việc dạy họụ̣c vàề̀ mơn lịch sử thực có hiệu quảủ̉ Sử dụụ̣ng đồề̀ dùng trực quan dạy họụ̣c lịch sử để tăng cường khảủ̉ thực hàề̀nh củủ̉a họụ̣c sinh họụ̣c tậụ̣p lịch sử Mộụ̣t sốớ́ biện pháớ́p rèề̀n luyện, giáớ́o dụụ̣c kĩ sốớ́ng cho họụ̣c sinh HĐNGLL ởủ̉ trường THCS Hoằề̀ng Đông Mộụ̣t sốớ́ biện pháớ́p tạo cảủ̉m xúớ́c cho họụ̣c sinh cáớ́c họụ̣c lịch sử Việt nam giai đoạn 1954 - 1975 Dạy họụ̣c theo chủủ̉ đềề̀ tíớ́ch hợụ̣p dàề̀nh cho giáớ́o viên Trung họụ̣c cấp Tỉnh Mộụ̣t sốớ́ biện pháớ́p tạo cảủ̉m xúớ́c cho họụ̣c sinh cáớ́c họụ̣c lịch sử Việt nam giai đoạn 1954 - 1975 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề thi học sinh gioi môn lich sư lớp và lớp 11 của Sở GD-ĐT Thanh Hoa ( tư năm 2010-2017) Câu trúc đề thi học sinh gioi Tinh môn Lich sư lớp của Sở GD-ĐT Thanh Hoa ( tư 2014-2016) 3.Tuyên chọn đề thi học sinh gioi lớp và tuyên sinh vào 10 chuyên-NXB Đai học sư pham -2011-Tác giả: Lê Thi Hà và Đăng Thi Huyền Lịch sử địa phương củủ̉a táớ́c giảủ̉ Nguyễn Văn Hồề̀ - Trịnh Trung Châu nxb Giáớ́o Dụụ̣c Việt Nam 2015 Bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi Lịch sử 8, ThS: Trương Ngọụ̣c Thơi nxb Quốớ́c gia hàề̀ Nộụ̣i ( táớ́i bảủ̉n 2017) 6.Sáớ́ch giáớ́o Khoa lịch sử – nxb Giáớ́o dụụ̣c năm 2012 7.Sáớ́ch giáớ́o khoa Lịch sử 9- NXB giáớ́o dụụ̣c 2013 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... chọụ̣n đềề̀ tàề̀i “Những kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử 8? ?? nhằề̀m giớớ́i thiệu, chia sẻ vớớ́i cáớ́c đồề̀ng nghiệp nhữỡ̃ng sáớ́ng kiếớ́n, kinh nghiệm nhỏ bé củủ̉a mìề̀nh... khó khăn vậụ̣y, 18 năm qua cũỡ̃ng liên tụụ̣c thàề̀nh công việc tuyển chọụ̣n, bồề̀i dưỡỡ̃ng họụ̣c sinh giỏi môn lịch sử cho cáớ́c cuộụ̣c thi họụ̣c sinh gỉỏi môn lịch sử cấp huyên, câp... tài“ Những kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử 8? ?? hy vọng đề tài này se đong gop một ít kinh nghiêm ,nhằm nâng cao hiêu quả ôn luyên họụ̣c sinh giỏi môn Lịch sử dự thi