(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non nga thắng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ – TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THẮNG – HUYỆN NGA SƠN Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị công tác: SKKN thuộc lĩnh vực: Lưu Thị Ngọc Hiền Giáo viên Trường Mầm non Nga Thắng Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC MỤC NỘI DU 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KIN Cơ sở lý luận SKKN Thực trạng vấn đề trước áp Các giải pháp sử dụng để giả 2.3.1 Giải pháp Tự nghiên c thức cho thân 2.3.2.Giải pháp 2: Tạo môi trườ cách phù hợp từ trẻ có thái đ LQCC 2.3.3 Giải pháp 3: Nâng cao ch làm quen với chữ thông qua dao, tục ngữ trò chơi 2.3.4 Giải pháp 4: Nâng cao ch với chữ thông qua ứng dụng 2.3.5 Giải pháp Luyện cho tr xác, rõ ràng, ý sửa lỗi phát 2.3.6 động học có chủ định, hoạt nơi: 2.3.6 Giải pháp 6: Sự phối hợp 2.4 việc cho trẻ làm quen với Hiệu sáng kiến kinh ng 3.1 3.2 giáo dục, với thân, nhà trườ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Khi bàn vấn đề ngôn ngữ, V.I Lê nin nói: "Ngơn ngữ công cụ giao tiếp quan trọng người" Ngơn ngữ tiếng nói dân tộc cụ thể, sản phẩm văn hoá dân tộc Đồng thời phương tiện biểu hiện, chủ yếu giá trị văn hoá dân tộc “Với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển tồn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm - Đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hồn thiện nhân cách cho trẻ Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức mới” [1] Giáo dục Mầm non giúp trẻ phát triển cách toàn diện đức, trí, thể, mỹ hoạt động làm quen chữ hoạt động vô quan trọng q trình phát triển tồn diện nhân cách trẻ Cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với chữ không nhằm giúp trẻ biết mặt chữ để phát âm xác nói mà tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc đọc, viết lớp 1.Thông qua việc cho trẻ làm quen chữ cái, vốn từ trẻ nâng cao, trẻ tập nghe để phân biệt tập phát âm âm Tiếng Việt, làm quen với hình dáng cách xếp chữ thành từ, cách phát âm chữ ghi lại chữ Trên thực tế, đến tuổi lực sử dụng tiếng việt trẻ phát triển “Trẻ tập nghe để phân biệt tập phát âm tiếng việt mà chữ ghi lại, khả nói hiểu tiếng việt phát triển chơi trò chơi với chữ cái, bắt chước cách đọc thơ, ca dao, đồng dao, trẻ cịn có khả cầm bút tập chép chữ, từ, câu đơn giản” [2] Như vậy, việc cho trẻ làm quen, chơi trò chơi với chữ giúp trẻ phát âm 29 chữ tiếng Việt, phát âm rõ ràng, mạch lạc âm ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển khả ghi nhớ có chủ định, tri giác từ trọn vẹn thơ, câu đố, câu chuyện, đồng dao Trẻ biết miêu tả, diễn đạt việc ý muốn câu đầy đủ Từ đó, dạy trẻ biết sử dụng câu mà biết chọn từ, chọn câu hay để sử dụng cho phù hợp với hồn cảnh mục đích giao tiếp Nhờ đó, trẻ lĩnh hội cách chuẩn xác kiến thức mà tiếp thu từ người, vật xung quanh ngược lại Hoạt động làm quen với chữ hoạt động đóng vai trị quan trọng việc giáo dục phát triển toàn diện trẻ mặt, như: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Đặc biệt hoạt động (Làm quen với chữ không giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhận biết mặt chữ, cấu tạo chữ cái, biết so sánh chữ nhóm, biết chơi thành thạo trị chơi chữ mà cịn giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói, hoạt động làm quen với chữ tiền đề vững giúp trẻ mẫu giáo lớn bước vào lớp với tâm tự tin, vững vàng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Từ lý chọn đề tài SKKN “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen với chữ Trường Mầm non Nga Thắng - Huyện Nga Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu thực tế việc cho trẻ - tuổi làm quen chữ trường Mầm non Nga Thắng - Phân tích, đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ - tuổi (A2) Trường Mầm non Nga Thắng Nhằm đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ có tính thực tế phù hợp kích thích phát triển ngơn ngữ trẻ chuẩn bị tốt tâm cho trẻ trình học tập tạo tảng vững cho cấp học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Tôi sâu vào nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen chữ trường mầm Non Nga Thắng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để làm tốt nhiệm vụ nghiên cứu sử dụng số phương pháp sau: - Phương phap nghiên cưu xây dưng sơ ly thuyêt: Sưu tâm, lưa chon tai liêu co liên quan đên đê tai đưa vao nghiên cưu ưng dung đưa thực hành - Phương pháp trực quan sát: (Quan sat, lam mâu, minh hoa): Là phương pháp cho trẻ quan sát, tiếp xúc với chữ cái, chơi có gắn chữ, vật thật, phát âm mâu, thông qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phat triên tư duy, tính thẩm mỹ cho trẻ - Phương phap quan sat thưc tê: Tôi đên tân nha phu huynh, găp phu huynh thu thâp thông tin, ghi chép cu thê thông tin cua tưng tre Ngoai luc đon tre, tra tre trao đôi vơi phu huynh đê năm băt ro tinh hinh, đăc điểm riêng khả riêng cua tưng tre - Phương pháp thực hành trải nghiệm: Là phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Trẻ sử dụng phối hợp giác quan, làm theo hướng dẫn cô Rèn luyên thao tac tư va kỹ khéé́o léé́o cho trẻ - Phương phap thông kê, xư ly sô liêu: Thu thâp thông tin, xư ly sô liêu đê biêt tre kiến thức, kỹ năm băt chữ trẻ thê nao (Lâp bang thông kê xư ly cac sô liêu tinh ti lê % bang khao sat) - Phương phap giao duc băng tinh cam va khich lê: Phương phap nêu gương dung cư chi, điêu bô kêt hơp vơi lơi noi thich hơp đê khuyên khich va ung hô tre hoat đông nhăm khơi gơi niêm vui, tao niêm tin cô vu sư cô găng cua tre qua trinh hoat đông học làm quen với chữ độ - tuổi NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Theo bà Ngô Thị Hợp, Vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT) cho rằng: “ Chương trình giáo dục trường mầm non cần thiết cho hình thành nếp kiến thức cháu chuẩn bị bước vào lớp Ở lớp mẫu giáo lớn, tuần, cô giáo xếp từ - hoạt động cháu quen dần với bảng chữ số từ - 10, cách thức cầm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bút ngồi học cho quy cách, ý thức giữ gìn vệ sinh tự túc làm việc có thể”[3] Cũng theo bà Ngơ Thị Hợp, việc phụ huynh chạy đua đưa học trước lớp phản khoa học trẻ em học trước biết trước so với nhiều bạn khác vào học thức dẫn đến bệnh chủ quan lười học Nếu tình trạng kéé́o dài sau cịn đuối chậm học sinh chưa học trước Với trẻ - tuổi hoạt động làm quen chữ công việc cần thiết quan trọng Khi trẻ hướng dẫn làm quen chữ hiệu tạo cảm xúc, hứng khởi, nhu cầu giao tiếp, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động giao lưu, giao tiếp, mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ giới xung quanh Đối với trẻ mẫu giáo lớn đặc điểm tâm sinh lý trẻ đà phát triển hồn thiện dần Trẻ có nhu cầu nhận thức lớn vật, tượng xung quanh Song trẻ hiểu đúng, nói đúng, hành động việc làm không đơn giản giáo viên Mặt khác, việc cho trẻ làm quen với 29 chữ chuẩn bị đầy đủ tâm thế, giúp trẻ tự tin bước vào trường tiểu học Kích thích trí tị mị, lịng ham hiểu biết, tâm lý chờ đợi bước vào lớp Đáp ứng nhu cầu chương trình giáo dục mầm non với phương châm “học chơi, chơi học” Đặc biệt với hoạt động làm quen chữ trẻ không luyện phát âm, tham gia nhiều trò chơi học tập lạ mà ngôn ngữ trẻ từ sinh động, phong phú Từ sinh đến - tuổi, trẻ làm quen với từ đến từ bố mẹ, gia đình hay âm xung quanh trẻ, lên đến hàng nghìn từ Thơng thường từ ngữ trẻ nghe được, từ cha mẹ hay người thân trẻ muốn viết người hay gắn bó mật thiết với em Do đó, việc dạy chữ cho trẻ khơng phải việc đơn giản mà cần phải có phương pháp cẩn thận Do với tư cách người hỗ trợ, giúp đỡ, điều khiển hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với chữ Chúng ta cần biết rõ đặc điểm lứa tuổi để hiểu rõ chất q trình nhận thức trẻ, khó khăn mà trẻ gặp phải q trình làm quen chữ để có cách thức giáo dục phù hợp cho trẻ nhằm tạo hiệu giáo dục cao 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi * Đối với sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi: Trường Mầm non Nga Thắng trường đạt chuẩn Quốc Gia, có sở vật chất khang trang, đẹp, có diện tích rộng rãi, thoải mái nhà trường ln coi trọng đến việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, tạo môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ Lớp trang bị đủ tivi đầu đĩa thuận lợi cho việc dạy học để trẻ tiếp cận với việc học chữ thơng qua trị chơi máy * Đối với giáo viên: Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình, u nghề mến trẻ Có trình độ sử dụng vi tính, tạo giảng điện tử thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với chữ tích cực UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi sáng tạo việc tạo môi trường chữ lớp cho gần gũi, sinh động, hấp dẫn với trẻ để kích thích trí tị mị, thích khám phá chữ trẻ * Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ kinh phí đầu tư, mua sắm trang thiết bị điện tử như: Máy chiếu, hình, máy tính nhằm ứng dụng công nghệ giáo án điện tử việc tổ chức hoạt động có chủ định Đa số phụ huynh nhận thức đắn cần thiết rèn luyện kỹ cho trẻ làm quen chữ * Đối với trẻ: Đa số trẻ học qua lớp mẫu giáo béé́ nên trẻ ngoan lớp có nề nếp lớp tốt, trẻ học đều, chuyên cần, hào hứng đến lớp tạo điều kiện thuận lợi tiếp thu học 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn khơng khó khăn như: * Đối với sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi: Chưa có nhiều tài liệu, sách báo, đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú việc cho trẻ làm quen với chữ cái, để giáo viên nghiên cứu tham khảo * Đối với giáo viên: - Giáo viên có nhiều hạn chế phương pháp cho trẻ làm quen với chữ * Đối với phụ huynh: Một số trẻ chưa phụ huynh quan tâm việc học, chưa hiểu rõ vai trò hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái, bên cạnh số phụ huynh nơn nóng việc học chữ em nên dậy trước chương trình lớp như: Tập viết ô ly, ghéé́p vần, dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, chủ quan, trẻ thờ biết nên khơng cịn ý, hứng thú đến hoạt động làm quen chữ Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức khả tiếp thu trẻ * Đối với trẻ: Một số trẻ độ tuổi phát triển ngôn ngữ, nhận thức tất mặt hạn chế so với bạn Trẻ đọc chữ theo kiểu thuộc lịng Trẻ phát âm chưa chuẩn, nói ngọng, nói lắp, nói tiếng địa phương… Khả tập trung chưa cao * Kết thc trạng: Cn c vo c sở lý luận thực trạng, từ tháng đầu năm học xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng trẻ lớp sau: (Phụ lục 1: Bảng kết khảo sát trẻ đầu năm trẻ) Tư kêt qua đa trăn trở nhiều Sau thời gian nghiên cứu trải nghiệm tơi tìm giải pháp hiệu để đề tài đạt kết mong đợi 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen chữ cách hiệu tơi tìm vận dụng số giải pháp sau: 2.3.1 Giải pháp Tự nghiên cứu, học hỏi nâng cao nhận thức cho thân Tôi nâng cao nhận thức cho thân cần thiết việc cho trẻ Mẫu giáo lớn (5 - tuổi) làm quen với chữ Trên sở nhận thức - UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đắn, sâu sắc, tơi chủ động tìm tịi giải pháp phù hợp với yêu cầu thực làm quen với chữ hoạt động góp phần đổi tư duy, hình thức dạy học Tơi trau dồi kiến thức cho để dạy trẻ nhận biết, phát âm chữ tốt cách: Luôn trọng phát âm chuẩn tiếng phổ thông, học hỏi dự đồng nghiệp, học hỏi qua sách vở, qua báo đài, mạng internet, qua văn thị, đạo cấp Tôi sâu vào sưu tầm tài liệu có liên quan đến mơn học, học tập nghiên cứu chương trình giảng dạy hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Đặc biệt ln trọng đến trị chơi chữ Bởi trò chơi chữ đường ngắn nhất, hấp dẫn để trẻ tiếp cận chữ cách hồn nhiên, tự nhiên hiệu Vì tơi ln tìm tịi, sưu tầm, sáng tạo thêm trị chơi chữ cho phù hợp với tình hình, đặc điểm, tư học sinh lớp chủ nhiệm Với mong muốn hoạt động cho trẻ làm quen với chữ đạt kết cao hơn, trước tiên phải nghiên cứu kỹ nội dung dạy, đối tượng trẻ có khả nào, từ đưa hình thức tổ chức cho phù hợp thu hút cao tập trung ý trẻ tham gia hoạt động Ngồi tơi phải xác định mục đích u cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp đối tượng trẻ lớp Hình ảnh 1: Dự hoạt động LQCC đồng nghiệp Kết quả: Sau dự số tiết dạy chuyên đề làm quen chữ PGD huyện, cụm, trường, qua cho thấy tác dụng hiệu việc cho trẻ Làm quen với chữ Đồng thời nắm bắt nhu cầu, đặc điểm tâm sinh lý trẻ, để có phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen chữ phù hợp * UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.2.Giải pháp 2: Tạo môi trường mở cho trẻ LQCC cách phù hợp từ trẻ có thái độ tích cực với hoạt động LQCC Chúng ta biết trẻ nhỏ ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vơ phong phú, môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo, ta cần tạo cho trẻ tâm lý thật thoải mái, coi lớp học ngơi nhà thân u ngơi nhà trẻ tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo theo ý * Với mơi trường bên lớp học: - Đối với sách vở, đồ dùng cá nhân: Tôi giao cho trẻ ký hiệu chữ riêng Trong hoạt động với sách, trả trẻ tơi mời số trẻ lên giúp cô phát sách cho bạn, phát đồ dùng cá nhân cho bạn Ban đầu trẻ nhận biết tốt, phát âm chuẩn, sau mời trẻ khác gây khơng khí thi đua, tích cực trẻ - Đối với góc chơi: Tơi ln ý lựa chọn tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề Dưới hình ảnh trang trí, đồ dùng đồ chơi dán cụm từ tương ứng với nội dung Để phát triển khả nhận biết chữ cái, nhận biết đồ chơi tơi cịn phát âm cho trẻ nghe cụm từ đồ dùng, đồ chơi hướng dẫn trẻ tác dụng, cách chơi với đồ chơi Ngồi hoạt động ơn luyện chữ vào hoạt động theo ý thích (buổi chiều) tơi cho trẻ chơi trị chơi tìm chữ vừa học cụm từ cô ghi đồ chơi - Ở góc xây dựng - Lắp ghéé́p, góc phân vai: Ví dụ: Trên rổ đồ chơi lắp ghéé́p tơi ghi cụm từ “Đồ chơi lắp ghéé́p” hình ảnh lắp ghéé́p bên cạnh Nhờ mà đồ dùng đồ chơi sau chơi xong trẻ biết tự xếp vào vị trí theo quy định gọn gàng Trẻ hứng thú khám phá chữ cụm từ đồ dùng, đồ chơi - Ở góc béé́ học chữ cái: Tơi xây dựng góc làm quen chữ phong phú, đa dạng thay đổi theo chủ đề Các đồ chơi để tư “mở’’ để kích thích trẻ hứng thú hoạt động Góc làm quen với chữ tơi bố trí thật nổi, thật đẹp mắt, vừa đảm bảo tính thẩm mỹ, lại vừa đảm bảo tính xác Hình ảnh 2: Mơi trường mở chữ bên lớp A2 trường mầm non UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh 6: Trẻ quan sát chữ powerpoint Ví dụ: Chủ đề động vật Đề tài: Làm quen chữ b, d, đ Tôi tải video “Đàn dê bên bờ suối” cho trẻ xem Hỏi trẻ đoạn video nào? Có thể đặt tên gì? Sau tơi cho trẻ đọc tên đoạn video tìm chữ học, chữ học di chuyển lên trên, sau tơi giới thiệu chữ học xuất rõ ràng hấp dẫn Như trẻ nhớ nhanh lôi trẻ vào học Thơng qua trẻ vừa làm quen chữ vừa cảm thụ văn học 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh 7: Trẻ xem video đàn dê bên bờ suối * Kết quả: Qua việc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy mang lại hiệu cao cho việc học học sinh, khả tiếp thu nhanh, nhờ hình ảnh sinh động powerpoint 2.3.5 Giải pháp 5: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng, ý sửa lỗi phát âm cho trẻ thơng qua hoạt động học có chủ định, hoạt động khác lúc, nơi Muốn trẻ học tốt chữ tơi nghĩ tơi phải người phát âm mẫu chuẩn, âm lượng tốt, rõ ràng trẻ nghe Bởi lúc máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện bên cạnh cịn có người lớn phát âm sai, trẻ dễ bị ảnh hưởng bắt chước theo lỗi sai * Thơng qua hoạt động học có chủ định: - Sử dụng câu hỏi gợi mở: Ngồi hình thức gây hứng thú kích thích trẻ phát âm thơng qua trị chơi Trong học thường xuyên sử dụng câu hỏi gợi mở để kích thích trẻ đốn, thảo luận, suy luận Ví dụ: Khi trẻ quan sát chữ b (d, đ) tơi đặt câu hỏi: + Ai có nhận xéé́t chữ b (d,đ)? Các chữ giống điểm nào? Khác sao? - Lồng ghép đồng dao, ca dao, tục ngữ… Vào học: Việc lồng ghéé́p, sử dụng thơ, câu nói vần, câu nói nhanh, đồng dao, ca dao, tục ngữ nội dung vô quan trọng để luyện phát âm cho trẻ Vì vậy, nội dung tơi trọng sử dụng thường xuyên hoạt động chuyển tiếp làm quen chữ (Trò chơi chữ cái) hoạt động khác ngày nhằm mục đích củng cố rèn luyện, nâng cao kỹ phát âm cho trẻ, giúp trẻ cảm thấy hứng thú, nhẹ nhàng học Ví dụ: Khi luyện cho trẻ luyện phát âm chữ l, n cho trẻ đọc câu nói nhanh: “Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng” Hoặc đồng dao: “Lúa ngô cô đậu nành Đậu nành anh dưa chuột Dưa chuột chuột dưa gang Dưa gang nàng dưa hấu Dưa hấu cậu lúa ngô Lúa ngô cô đậu nành.” 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hay câu nói vần: Nồi đồng nấu ốc Nồi đất nấu ếch Khi cho trẻ chơi trò chơi với chữ e, ê Tôi cho trẻ đọc đồng dao “Em buồn ngủ” xếp đội hình thành hàng dọc: “Em tơi buồn ngủ buồn nghê Buồn ăn cơm nếp cháo kê thịt gà Buồn ăn bánh đúc, bánh đa Củ từ, khoai luộc em tơi.” Khi cho trẻ tìm hiểu rùa(khám phá khoa học) Tôi trẻ làm động tác giống rùa đọc đồng dao"con rùa” luyện phát âm chữ r: “Rì rà rì rà rì rà Đội nhà chơi Tối lặn mặt trời Về nhà ngủ Rì rà rì rà.” Hay cho trẻ tìm hiểu voi Tơi trẻ làm động tác giống voi đọc đồng dao"Con vỏi voi” luyện phát âm chữ “v”: “Con vỏi voi Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Cịn đi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyện voi.” - Lựa chọn phương pháp, hình thức giảng dạy phù hợp với học sinh nhóm lớp, phát huy tính chủ động tối đa trẻ, tích cực sửa lỗi phát âm: Xác định từ đầu hoạt động nhằm chuẩn xác, xác hố kiến thức cho trẻ Vì thế, dạy trẻ làm quen chữ mà cụ thể với nội dung luyện phát âm Tôi nhận thấy đa số trẻ thường mắc lỗi sai phát âm phụ âm Đồng thời để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa lỗi cho trẻ đứng đối diện với trẻ Nếu trẻ phát âm chưa đúng, tơi u cầu trẻ nhìn khn miệng nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Ví dụ: Phụ âm: p, q, s, x, r, n, l, Do học đặc biệt làm quen với phụ âm ý bao quát trẻ, kịp thời sửa cho trẻ phát âm sai, phát âm chưa rõ ràng Cụ thể hướng dẫn trẻ luyện phát âm tơi có chuẩn bị chu đáo trình bày theo trình tự sau: + Cơ phát âm mẫu lần 1: Phát âm to, rõ ràng, âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách phát âm + Cô phát âm mẫu lần 2: Tương tự + Sau phát âm cô giới thiệu cho trẻ cách để phát âm đúng: Vị trí lưỡi, mơi, răng, cách lấy Để giúp trẻ thấy tầm quan trọng máy phát âm từ tích cực bảo vệ, gìn giữ 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chẳng hạn phát âm chữ “b”: Cô giới thiệu cách phát âm: Khi phát âm chữ b cô lấy mũi Đồng thời miệng cô khéé́p lại, đầu lưỡi chạm vào hàm Cô bật mạnh thành tiếng b Hoặc chữ “l”: Cô lấy mũi Miệng héé́, đặt lưỡi chạm hàm bật mạnh thành tiếng “l” Ngoài việc hướng dẫn cách phát âm Để giúp trẻ ghi nhớ tốt tơi cịn cho trẻ phát âm nhiều lần nhiều cách khác nhau: Cả lớp, tổ nhóm, cá nhân, phát âm to, nhỏ theo tín hiệu Vì học trở nên phong phú, sinh động hơn, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực Bên cạnh trẻ phát âm sai, cịn có số trẻ phát âm cịn nhỏ chưa rõ ràng Tôi giúp trẻ phát âm to rõ ràng cách cho trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe Lúc với tâm lý phải bạn nên trẻ cố gắng phát âm to, rõ ràng giống bạn Với cách làm vậy, trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, thay phát âm nhỏ chưa rõ ràng, xác đa số trẻ phát âm to hơn, chuẩn so với đầu năm Với mơn học khác, tơi thường xun rèn luyện, khuyến khích trẻ nói đủ câu, đủ ý, âm lượng vừa nghe, rõ ràng mạch lạc Đối với cháu phát âm sai, phát âm tiếng địa phương, nói ngọng, nói lắp khiếm khuyết máy phát âm sửa sai kịp thời cho trẻ cách phát âm mẫu để trẻ phát âm theo xác từ (Cụm từ) nhiều lần * Các hoạt động khác hoạt động lúc nơi: * Các hoạt động khác: Các hoạt động khác góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ * Ví dụ: Hot ng đón trẻ: Khi tr n lp Cụ cú thể cho trẻ tìm hình ảnh có bảng “Béé́ đến lớp, béé́ nhà” cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết như: Mưa gắn chữ m, nắng gắn chữ n Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc đồng dao “nu na nu nống” * Giờ hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu, góc thư viện trẻ gắn chữ học phát âm * Giờ hoạt động ngồi trời: Hoạt động ngồi trời coi hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với chữ Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh 8: Hoạt động ngồi trời trẻ quan sát vườn rau Hoặc cho trẻ xếp hột hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn vẽ lên sân chữ học phát âm Hàng ngày, bên cạnh việc lồng ghéé́p sửa lỗi phát âm cho trẻ Ở hoạt động ngồi trời tơi cịn tổ chức thay đổi cho trẻ chơi trò chơi vừa phát triển vận động vừa nhằm phát triển trí tuệ Ví dụ: Cho trẻ chơi trò chơi "Tạo chữ phận thể”, “Xếp chữ hột hạt, cây, vỏ ngao” … Hình ảnh 9: Trẻ tạo chữ “o” tay 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh 10: Trẻ tạo chữ theo ý thích nguyên vật liệu Giờ ăn cơm: Khi đến ăn giới thiệu ăn giải thích ăn như: Món cá ghéé́p từ chữ c a, dấu sắc, cho trẻ nhận bát, thìa kí hiệu chữ * Giờ ngủ: Trước ngủ có thẻ ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói * Giờ hoạt động chiều: Cơ cho trẻ tơ chữ in mờ, chữ in rỗng tìm cắt chữ họa báo dán thành sách làm sưu tập * Hoạt động lúc nơi - Trong giao tiếp hàng ngày: Hoạt động ngày trẻ phong phú đa dạng Chính trẻ thu nhận nhiều nguồn thông tin phát âm khác nhau: Hoặc xác, khơng xác Do tơi thường xun chuẩn xác cho trẻ lời nói, cách phát âm Khuyến khích trẻ phát âm rõ ràng giao tiếp biện pháp nêu gương kịp thời * 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong trị chơi vận động: Tơi sử dụng ca dao, đồng dao cho trẻ vừa chơi trò chơi, vừa luyện phát âm như: Trò chơi "Nu na nu nống","Rồng rắn lên mây","Thả đỉa ba ba", “Cáo thỏ” - Trong lao động: Tôi rèn cho trẻ phát âm đúng, nói tên loại cây, hoa, cơng việc cần phải làm, phát âm âm khó Ví dụ: Tơi hỏi: Con phải làm tươi tốt? Hoặc hoa tươi lâu? * Kết quả: Lồng ghéé́p cho trẻ làm quen với chữ thời điểm ngày mang lại kết cao cho trẻ, khả ghi nhớ củng cố kiến thức sâu hơn, từ giúp trẻ nhanh nhớ chữ học 2.3.6 Giải pháp 6: Sự phối hợp gia đình nhà trường việc cho trẻ làm quen với chữ Cho đến có nhiều hình thức phương pháp chăm sóc trẻ khác nhau, dù có thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng mà có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng, khơng có phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ hiệu giáo dục khơng cao Do việc kết hợp gia đình giáo khơng thể thiếu Vì gia đình mơi trường xã hội mà trẻ tiếp xúc thường xuyên liên tục Hơn nữa, đặc điểm trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhanh nhớ lại nhanh quên, nên tiếp thu lớp khơng ơn luyện nhắc lại nhà trẻ ghi nhớ lâu sâu được, đặc biệt chữ Trước tình hình tơi phối kết hợp với phụ huynh cách: - Thơng qua góc trao đổi phụ huynh giúp phụ huynh nắm bắt tuần này, chủ đề học chữ Và từ phối kết hợp ơn luyện gia đình Tránh trường hợp dạy chữ phụ huynh lại dạy chữ chưa Ví dụ: Chữ x đọc "xờ", chữ s đọc "sờ", có ơng bà lại dạy "ích xì" "éé́t xì" Hay chữ l, n, lại đọc "e lờ" "e nờ" Nếu không thống trẻ giao động đúng, đọc sai khó sửa, ảnh hưởng đến giai đoạn trẻ Đặc biệt, tơi cịn vận động phụ huynh ủng hộ ngun phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi Bởi vì, cô hoạt động với nguyên vật liệu nhóm trẻ thảo luận, trao đổi, bàn bạc cách làm Từ ngơn ngữ trẻ phát triển, lời nói trẻ phong phú trẻ biết cách sử dụng lời nói để thuyết phục diễn tả nguyện vọng thân với bạn bè người xung quanh Chẳng hạn, học đến chữ hoạt động góc trị chơi hoạt động học tơi cho trẻ cắt chữ học từ sách báo, lịch cũ Hoặc đến chủ đề phương tiện luật lệ giao thông, cho trẻ làm thuyền từ chai dầu gội đầu, nước rửa bát… Và để phân biệt thuyền tự tay trẻ làm ra, gợi ý trẻ làm ký hiệu cho thuyền chữ khác Qua hoạt động tơi thấy trẻ thích thú vui sướng tự tạo sản phẩm, giúp trẻ củng cố lại chữ học Mặt khác tơi cịn trao đổi với phụ huynh mua thêm cho cháu sách tranh truyện hay đĩa “Trò chơi với chữ cái” để dạy cho cháu nhà Để việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh đạt hiệu cao dán kế hoạch hoạt động tuần cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi chương trình - 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CSGD trẻ Như phụ huynh đến lớp thấy chương trình học trẻ dạy chữ nhà phụ huynh củng cố lại chữ học lớp cho trẻ Bằng hình thức đó, đa số trẻ lớp tơi nhận biết phát âm chữ mà dạy theo chương trình Bên cạnh trước dạy trẻ làm quen với chữ mới, thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh chữ chuẩn bị học Để phụ huynh trị chuyện giúp trẻ làm quen chữ gia đình chữ mà học Từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu đến lớp trẻ hứng thú với hoạt động Ví dụ : Với chủ đề: “Giao thông”, cho trẻ làm quen chữ g,y, hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuyện tranh vẽ “nhà ga” hay “Máy bay” nhà phụ huynh hỏi trẻ + Bức tranh vẽ gì? + Dưới tranh có chữ học? Hay để củng cố lại chữ học, trao đổi với phụ huynh nhà cho cháu nặn chữ học Hình ảnh 11: Phụ huynh hướng dẫn trẻ nặn chữ nhà Đồng thời phối kết hợp với phụ huynh nhà dạy cho trẻ phát âm chữ học Hình ảnh 12: Phụ huynh cho trẻ phát âm chữ nhà 18 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết quả: Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái, từ tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí để phụ huynh dạy trẻ Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, nhà trường Trước chưa thực biện pháp này, khả nhận biết làm quen chữ trẻ nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Nhưng sau thực nghiệm sáng kiến nhóm lớp tơi phụ trách thu kết khả quan sau: (Phụ lục 2: Bảng 2: Kết khảo sát trẻ cuối năm trẻ) * Đối với thân: Để có kết trình phấn đấu với lịng nhiệt tình, u thương trẻ, trẻ có ý thức trau dồi kiến thức, kỹ năng, tự học, tự rèn luyện cho * Đối với đồng nghiệp: Sáng kiến hội đồng khoa học đánh giá cao phổ biến đồng nghiệp sử dụng làm tài liệu tham khảo để tham khảo, trao đổi, ứng dụng trình giảng dạy * Đối với nhà trường: Qua lần khảo sát trẻ ban giám hiệu đánh giá tốt sáng kiến kinh nghiệm đưa để làm mẫu cho đồng nghiệp tham khảo KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc dạy trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hoạt động trí tuệ phát triển, giúp trẻ hình thành sở ban đầu kỹ “Nghe, nói, đọc, viết” chữ tiếng việt Nhiệm vụ cho trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Muốn thực nhiệm vụ quan trọng cấp thiết cho trẻ hoạt động sử dụng phương pháp “Học mà chơi, chơi mà học” Qua năm nghiên cứu đề tài thu số kinh nghiệm quý báu cho sau: - Trước tiên cần phải hiểu nắm vững nội dung, phương pháp hoạt động, phải xây dựng kế hoạch chi tiết, phải có sáng tạo đổi hoạt động dạy - Đồ dùng dạy trẻ phải có phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ - Sưu tầm trò chơi hay, lạ, hấp dẫn trẻ - Xây dựng môi trường chữ đẹp, hấp dẫn, phù hợp với trẻ - Chịu khó tìm tịi, học hỏi, tiếp cận điều lạ nhằm gây hứng thú cho trẻ Tăng cường thực tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT - Mối quan hệ cô trẻ phải thật gần gũi, thân thiết, không áp đặt trẻ Cô giáo ln đóng vai trị người hỗ trợ, tạo điều kiện thang đỡ qúa trình trẻ hoạt động, giúp trẻ trở thành chủ thể nhận thức - Luôn tạo môi trường học mà chơi, chơi mà học phong phú an toàn lành mạnh cho trẻ 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi gianh thơi gian chu y nhiêu đên chau ca biêt, cháu chậm tiến đê co biên phap giao dục phu hơp, phai đông viên khen thương, sưa sai kip thơi cho tre nhăm kich thich trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với hoạt động làm quen chữ điều mà giáo viên đứng lớp tuổi có nhiệm vụ hướng dẫn trẻ thực hành lĩnh hội tiếng mẹ đẻ từ lứa tuổi mầm non tạo tri thức cho trẻ bước vào bậc học tiểu học 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Thường xuyên tổ chức cho giáo viên thảo luận dự giờ, rút kinh nghiệm hoạt động làm quen với chữ Bổ sung tài liệu, sách báo, tập san kinh nghiệm để giáo viên có điều kiện học tập Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với lãnh đạo địa phương tạo điều kiện sở vật chất để trẻ có mơi trường hoạt động tốt nhằm phát huy khả trẻ * Đối với phòng giáo dục: Thường xuyên tổ chức tập huấn cho giáo viên, tìm hiểu nâng cao kiến thức, kỹ phương pháp hướng dẫn trẻ với hoạt động làm quen với chữ Đồng thời tổ chức hoạt động mẫu để học hỏi đồng nghiệp, rút kinh nghiệm lẫn từ có phương pháp giáo dục tối ưu đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! - Nguyễn Thị Tuyết Lưu Thị Ngọc Hiền 20 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hướng dẫn thực chương trình GDMN mẫu giáo lớn - tuổi - TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS.TS Lê Thị Anh Tuyết - NXBGD Việt Nam [2] Chương trình Giáo dục mầm non - Bộ Giáo Dục Đào Tạo - NXBGD Việt Nam [3] Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ -Trần Thị Hoàng Yến - NXB Vinh [4] Tạp chí tạp san GDMN - Bộ Giáo Dục Đào Tạo [5] 135 trò chơi giúp trẻ mẫu giáo làm quen chữ - Lê Bích Ngọc - NXB GD Việt Nam UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN ******* Họ tên tác giả: Lưu Thị Ngọc Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Nga Thắng TT Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống hàng ngày trẻ mẫu giáo - tuổi trường Thắng Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống ngày trẻ mẫu giáo - tuổi trường Thắng Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo tuổi phát triển lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ thơng hình Một số giải pháp nâng cao chất tuổi làm quen với chữ Trường Mầm non Nga Thắng lượng cho UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng 1: Kết khảo sát trẻ đầu năm trẻ STT Nội dung khảo sát Trẻ nhận biết phát âm chữ Trẻ hứng thú với hoạt động làm quen chữ Nhận biết (Chữ viết thường chữ in thường) Biết so sánh cấu tạo chữ Biết chơi trò chơi chữ Phụ lục 2: Bảng 2: Kết khảo sát cuối năm trẻ STT Nội dung khảo sát Trẻ nhận biết phát âm chữ Trẻ hứng thú với hoạt động làm quen chữ Nhận biết (Chữ viết thường chữ in thường) Biết so sánh cấu tạo chữ Biết chơi trò chơi chữ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen với chữ Trường Mầm non Nga Thắng - Huyện Nga Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu thực tế việc cho trẻ - tuổi làm quen chữ trường. .. trường Mầm non Nga Thắng - Phân tích, đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ - tuổi (A2) Trường Mầm non Nga Thắng Nhằm đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu... nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen chữ trường mầm Non Nga Thắng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để làm tốt nhiệm vụ nghiên cứu sử dụng số phương pháp sau: