(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tại trường mầm non nga hải

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA HẢI, HUYỆN NGA SƠN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Mai Thu Hương MỤC LỤC Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Nga Hải SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Quản lý THANH HOÁ NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC STT NỘI DUNG 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆ 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi 10 2.2.2 Khó khăn 11 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải 12 Giải pháp 1: Trang trí lớp theo chủ đề: 13 Giải pháp Xây dựng góc hoạt động tr 14 Giải pháp 3: Hướng dẫn trẻ hoạt động: 15 Giải pháp 4: Công tác kiểm tra đánh giá, xế 16 Giải pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đố giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà 18 2.4.1 Đối với giáo viên 19 2.4.2 Đối với trẻ 20 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 3.1 Kết luận 22 3.2 Kiến nghị UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ từ đến tuổi Mục tiêu ngành học hình thành cho trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề cần thiết để chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông Muốn vậy, người làm công tác bậc học mầm non phải biết tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp tâm, sinh lý lứa tuổi giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ thẩm mỹ Ở trường tiểu học, trung học, phổ thông trung học, môi trường lớp học bàn, ghế, phấn, bảng, dụng cụ học tập, thầy cơ, bè bạn với khơng khí lớp học trang nghiêm mối quan hệ rạch ròi học sinh thầy cô giáo Riêng môi trường lớp học trường mầm non với mảng tường, góc chơi, đồ chơi xếp, trang trí bật nhằm thu hút ý trẻ với khơng khí lớp học vui tươi, chan hịa, gần gũi cô trẻ Đơn giản việc thực khơng hồn tồn dễ dàng Bởi mơi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường phải đảm bảo an toàn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt, từ Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai Chương trình Giáo dục mầm non mới, vấn đề xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non đặt ngày cấp thiết Bởi mơi trường giáo dục ví người giáo viên thứ hai tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức phát triển Trong thực tế nay, đa số giáo viên biết cách xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục tổ chức Tuy nhiên, cịn số hạn chế: môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, cịn mang tính áp đặt, cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu sử dụng góc, mảng tường, đồ dùng đồ chơi … Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường mầm non Nga Hải” để nghiên cứu tìm biện pháp giúp giáo viên thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tìm biện pháp đạo giáo viên thực tốt vấn đề xây dựng môi trường học tập cho trẻ Đề tài mang tính chất thiết thực cụ thể phù hợp với vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đồng thời phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Nga Hải 1.4 Phương pháp ngiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận + Phương pháp quan sát thực tiễn + Phương pháp kiểm tra đánh giá NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động: xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Mơi trường gồm hai phận: mơi trường vật chất môi trường tinh thần, chúng tách rời liên quan chặt chẽ bổ sung lẫn Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội yếu tố vật chất bao quanh người, có mối quan hệ thiết với nhau, ảnh hưởng tới đời sống tồn phát triển người Trong nhà trường, môi trường giáo dục môi trường sư phạm bao gồm tổng hòa yếu tố mơi trường tự nhiên, khơng gian, mơi trường văn hóa qua giao lưu học tập sinh hoạt thành viên nhà trường với giáo viên với trẻ Mơi trường hoạt động vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo hội cho trẻ bộc lộ khả mình, qua kiến thức, kỹ trẻ hình thành, củng cố bổ sung, nhân tố góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Môi trường giáo dục trường mầm non thể qua môi trường vật chất môi trường tinh thần Vậy Mơi trường vật chất: tồn phương tiện vật chất lớp trời liên quan đến đến diện tích, ánh sáng, tiếng ồn, cách bố trí xếp… Mơi trường tinh thần: tồn mối quan hệ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách: giao tiếp trẻ với người lớn (giáo viên, phụ huynh), trẻ với người lớn với UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Môi trường giáo dục đa dạng, phong phú kích thích tính tích cực chủ động trẻ từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự định tìm cách giải nhiệm vụ Trẻ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động biết đánh giá thành công hay thất bại trình chơi, trẻ dần rút học cho thân Trong trình hoạt động, trẻ phối hợp chơi xây dựng, chơi gia đình, bác sĩ, … sở giúp trẻ tái lại mối quan hệ gia đình, cộng đồng Qua đó, trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè Đây sở hình thành tính tập thể đồn kết trẻ Mơi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với 2.2 Thực trạng vấn đề: Trường mầm non Nga Hải trường chuẩn quốc gia mức độ I, có nhiều thành tích cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt huyện nhà Cở sở vật chất tương đối khang trang, đẹp thống mát, có 09 phịng học có đầy đủ phịng chức năng, hàng năm lãnh đạo địa phương quan tâm đầu tư xây dựng thêm sở vật chất để nâng cao chất lượng giáo dục chăm sóc cho trẻ địa phương Đội ngũ quản lý nhà trường nhiệt tình động đạo dạy học nâng cao chất lượng, đạo chuyên đề trọng tâm năm học - Tổng số lớp học: lớp + Nhà trẻ: 02 lớp + Mẫu giáo: lớp Trong + tuổi: lớp + tuổi: lớp + tuổi: lớp Các phòng học trang bị tương đối đầy đủ phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, động, có trình độ chuyên môn đồng Sân khu vực vui chơi học sinh đầu tư * Về tình hình đội ngũ giáo viên: Trong năm học 2020 – 2021 trường có 17 giáo viên bao gồm trình độ sau: Trìnhđộ Số liệu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Số lượng Tỉ lệ 16 17 5.9% 0% 94.1% 100% Qua số liệu thống kê bảng trên, cho thấy trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Nga Hải đồng trình độ * Thuận lợi: Được quan tâm cấp lãnh đạo ban ngành đặc biệt đồng chí ,lãnh đạo huyện, lãnh đạo phòng Giáo dục- Đạo tạo huyện Nga Sơn, cấp uỷ Đảng quyền địa phương, đồng chí hiệu trưởng nhà trường định hướng, tạo điều kiện đầu tư trang bị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi lớp Trường Mầm Non Nga Hải ln quan tâm Phịng giáo dục, Đảng uỷ, UBND xã Nga Hải ban, ngành, đồn thể đóng địa bàn tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhà trường hoạt động Được đạo trực tiếp đồng chí hiệu trưởng lịch trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khóa… Đa số CBGVCNV đơn vị nhiệt tình, tâm huyết với ngành học mầm non, yêu nghề, mến trẻ, có kinh nghiệm cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ * Khó khăn: Do sở xây dựng từ năm 2014 nên việc bố trí khu vực chơi bị hạn chế; phương tiện, đồ dùng đồ chơi trang bị đủ chưa phong phú, đa dạng, số đồ chơi trời bị xuống cấp Việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú; cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt; chưa khai thác hiệu sử dụng góc; hình ảnh mảng tường chủ yếu để trang trí, giáo viên chưa tận dụng hình trang trí làm phương tiện dạy học; sử dụng nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động… Một số cháu chưa qua lớp nhà trẻ nên nề nếp chưa đồng đều, trẻ nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động Năng lực chuyên môn đội ngũ chuyên môn không đồng Một phận giáo viên tổ chức hoạt động mang tính áp đặt chưa trọng vào tâm lý trẻ, chưa tạo nhiều hội để phát huy tính tích cực chủ động trẻ Từ thực trạng trường Mầm non Nga Hải thân thấy công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực xong mang tính hình thức, thiếu tính sáng tạo, chưa mang lại hiệu Từ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tơi mong muốn tìm kiếm giải pháp từ thực tiễn đơn vị nhằm đạt mục tiêu chung xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Ngay từ đầu năm học 2020-2021 khảo sát giáo viên trước áp dụng sáng kiến TT Tiêu chí khảo sát Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đánh giá phát triển trẻ Sáng tạo công việc thiết lập môi trường giáo dục Tổ chức hướng dẫn trẻ khai thác sử dụng môi trường có hiệu Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả * Bảng khảo sát trẻ trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm TT Tiêu chí khảo sát Trẻ hứng thú tích cực tham gia môi trường giáo dục cô bạn Trẻ chủ động tham gia vào hoạt động vui chơi Trẻ thể mối quan hệ thân thiện với cô giáo, bạn môi trường xung quanh trẻ Nhìn vào bảng khảo sát cho ta thấy, việc tổ chức hướng dẫn, khai thác mơi trường chưa có hiệu dẫn đến trẻ chưa bộc lộ hết khả trẻ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Góc nghệ thuật (A1) Góc khám phá khoa học (B2) Góc phân vai (A2) Góc Xây dựng (B 1) UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Góc Những sách kỳ lạ Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn, đảm bảo an toàn cho trẻ Ngoài ra, bàn ghế đồ dùng cá nhân trẻ phải xếp gọn vào góc lớp, tránh che khuất mảng trang trí góc hoạt động Hiệu quả: Khi áp dụng biện pháp nhận thấy: Đa số giáo viên biết cách xếp góc hoạt động hợp lý, phù hợp mục tiêu, yêu cầu giáo dục chủ đề điều kiện thực tế lớp học Tên góc chơi đơn giản, dễ hiểu, gần gũi trẻ Đồ dùng đồ chơi góc tương đối phong phú, sử dụng nguyên vật liệu mở, đảm bảo an toàn trẻ * Giải pháp 3: Hướng dẫn trẻ hoạt động: Để phát huy tối đa hiệu sử dụng góc hoạt động, giáo viên phải cho trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực Bởi vì, mơi trường vật chất dù xây dựng phong phú, để trưng bày cho đẹp mắt, khơng cho trẻ chạm vào sợ phá hỏng bao cơng sức trưng bày mơi trường giống ảo ảnh sa mạc khơng giúp ích cho trẻ Do đó, giáo viên phải thiết lập mơi trường giao tiếp hịa đồng, cởi mở, thân thiện, khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động lớp Đối với trẻ thụ động độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé giáo viên khuyến khích trẻ chơi cách nhập vào trị chơi thời gian ngắn Ví dụ cửa hàng ăn uống (lớp mầm), giáo viên đóng vai khách hàng nói với trẻ đóng vai người bán hàng: “Hơm cửa hàng bác có ăn nào? Bác bán cho tơi tơ phở mang nhé!” Sau phục vụ, giáo viên lại nói: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 “Bao nhiêu tiền bác? cảm ơn bác!” Khi thấy cô làm trẻ bắt chước làm theo, biết cách xưng hô lễ phép giao tiếp Sản phẩm trẻ làm (C 1) ( Các hoạt động góc xây dựng góc phân vai (Lá 1) ) Đối với trẻ độ tuổi lớn hơn, giáo viên cần gợi mở để trẻ triển khai hoạt động chơi góc Hoặc nhập vào trò chơi với tư cách UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 người trung gian quan sát Chẳng hạn: “Các công nhân định xây cơng trình gì? Trong cơng trình có khu vực nào? ” Thường xuyên gợi mở, khuyến khích trẻ mở rộng mối quan hệ qua lại với góc chơi làm cho nội dung chơi thêm phong phú Ví dụ công nhân mua vật liệu xây dựng, mua thức ăn, khám bệnh, góc khác tham quan cơng trình xây dựng, tham quan triển lãm tác phẩm tạo hình góc nghệ thuật… Trong trình hoạt động giáo viên phải bao quát, ý đến hứng thú tơn trọng ý thích cá nhân, không áp đặt trẻ Hiệu quả: Đa số trẻ mạnh, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động lớp Thông qua hoạt động chơi, trẻ học cách sử dụng đồ dùng đồ chơi cách khéo léo, biết cách cư xử giao tiếp, vốn từ ngữ mở rộng góp phần phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ * Giải pháp 4: Đầu tư sở vật chất xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giải pháp đầu tư sở vật chất xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có vai trị vô quan trọng nhà trường Ngay từ đầu năm học tham mưu cho hiệu trưởng mua sắm bổ sung số trang thiết bị phục vụcho việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm như: máy tính, máy chiếu, tivi, hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho góc giảng dạy Chỉ đạo giáo viên trồng cây, hoa tạo khuôn viên nhà trường đẹp, hấp dẫn, an tồn, thân thiện Từ trẻ có điều kiện khám phá, tìm tịi, trải nghiệm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 ( Hình ảnh đạo giáo viên trồng cây) * Giải pháp 4: Công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại Đây việc làm thường xuyên người làm công tác quản lý Ngồi việc thường xun đơn đốc giáo viên thiết lập môi trường cho trẻ hoạt động hàng ngày tơi cịn kiểm tra giáo viên phiếu đánh giá chủ đề giúp cho giáo viên điều chỉnh điều chưa phù hợp thực Đánh giá công bằng, khách quan, mặt tích cực mặt hạn chế giáo viên, nhóm lớp từ phát huy mặt tích cực mà giáo viên làm hạn chế khuyết điểm mà giáo viên mắc phải Từ giúp trẻ hoạt động tích cực hiệu * Giải pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh Thông qua buổi họp phụ huynh, hội thi, hệ thống bảng biểu, gặp gỡ, trao đổi qua đón trả trẻ Nhà trường tuyên truyền tới phụ huynh tầm quan trọng việc thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, từ giúp trẻ hiểu đặc điểm em mình, biết cần gì, nhu cầu hoạt động vui chơi nào, cần phải phối kết hợp với cô giáo để có mơi trường an tồn, thân thiện giúp phát triển tốt UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 ( Hình ảnh góc tuyên truyền với cha mẹ học sinh) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Bằng việc sử dụng giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Nga Hải linh hoạt sáng tạo Trong năm học thu kết cụ thể sau: * Đối với giáo viên: Đa số giáo viên chủ động, linh hoạt việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động, có ý thay đổi nguyên vật liệu, cách bày trí theo chủ đề (trước để nhắc nhỡ), tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá rèn kỹ cách tích cực Các mảng tường trang trí với màu sắc tươi sáng, vừa tầm mắt trẻ, phù hợp mục tiêu nội dung giáo dục chủ đề Nhiều sản phẩm cô trẻ làm tranh chủ đề (cô vẽ trẻ tơ màu), sản phẩm tạo hình, đồ chơi từ hoa lá, hột hạt, phế liệu… sử dụng để trang trí làm trẻ thích, góp cơng sức vào việc tạo mơi trường học tập lớp Q trình thiết kế mơi trường giáo dục theo chủ đề giúp giáo viên tích lũy thêm kinh nghiệm sưu tầm nguyên vật liệu khéo léo, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Nhiều giáo viên sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi: dừa làm chong chóng, nhẫn, đồng hồ, dây chuyền, kèn lá… dùng đá cuội cho trẻ vẽ thêm chi tiết để tạo thành vật gà, vịt, thỏ … (lớp A 1); dùng ống hút, xốp màu, chai nước tạo hình bơng hoa (lớp C 2); dùng xác UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 dừa qua sử dụng phơi khô, mút xốp, đá sỏi làm thí nghiệm vật chìm, vật (lớp C1); Hơn 90% lớp dùng vỏ sò, ốc loại cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, làm đồ dùng dạy học mơn hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng, Làm quen môi trường xung quanh chủ đề Động vật Bảng khảo sát giáo viên áp dụng sáng kiến kinh nghiệm TT Tiêu chí khảo sát Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đánh giá phát triển trẻ Sáng tạo công việc thiết lập môi trường giáo dục Tổ chức hướng dẫn trẻ khai thác sử dụng mơi trường có hiệu * Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả Đối với trẻ: Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo hơn, biết tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo hoạt động với nguyên vật liệu mở Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào góc hoạt động lớp Trẻ thích chơi bạn, biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, biết hợp tác chia sẻ bạn để hoàn thành vai chơi, nhiệm vụ chơi góc Chẳng hạn để lắp ghép ngơi nhà làm giấy cacton (trong góc xây dựng – Chủ đề Gia đình) địi hỏi phải có từ 2-3 trẻ khéo léo phối hợp hoàn thành Hoặc trị chơi Bác sĩ (góc phân vai – Chủ đề Nghề nghiệp), trẻ đóng vai bác sĩ bệnh nhân phải thể trọn vẹn vai chơi từ lúc bắt đầu khám bệnh cho toa, tiêm thuốc… Thông qua mối quan hệ vai chơi, giao tiếp trẻ không ngừng mở rộng làm tăng thêm vốn từ tiền đề cần thiết giúp trẻ học tốt Tiếng việt trường tiểu học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 Bảng khảo sát trẻ áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: TT Tiêu chí khảo sát Trẻ tham gia môi trường giáo dục cô bạn Trẻ chủ động tham gia vào chơi hứng thú tích cự hoạt động vui Trẻ thể mối quan hệ thân thiện với cô giáo, bạn môi trường xung quanh trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận Công tác xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển trẻ: giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu nhận thức, tìm tịi khám phá giới xung quanh, trẻ học cách cư xử - giao tiếp, hợp tác bạn Môi trường học tập phong phú, đa dạng giúp trẻ có hội lựa chọn hoạt động phù hợp khả ý thích mình, từ trẻ mạnh dạn, tự tin giải tốt nhiệm vụ giao Giúp giáo viên có nhận thức đầy đủ vai trị cần thiết việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Ngồi ra, q trình thực giúp cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc thiết kế góc hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp theo chủ đề phù hợp với mục tiêu chương trình giáo dục mầm non 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Phòng Giáo dục Đào tạo: Hỗ trợ thêm máy vi tính, máy chiếu để tạo điều kiện cho trẻ tất nhóm lớp nhà trường làm quen với máy tính thơng qua lớp học Kismat, nutrikid Hỗ trợ kinh phí để trường có điều kiện mua sắm loại đồ dùng, đồ chơi trời phục vụ cho trẻ 3.2.2 Đối với địa phương UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 Cần quan tâm sâu sắc đến ngành học mầm non, Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường cho trẻ hoạt động học tập vui chơi khoa học Trên số giải pháp học kinh nghiệm q trình đạo giáo viên xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nga Hải Trong q trình thực cịn có thiếu sót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thu Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TT Tên tài liệu tham Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non ( Dành cho quản lý giáo viên mầm non) Hướng thực chương trình giáo dục mầm non 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5-6 tuổi Tài liệu thường quản lý giáo viên mầm 2019-2020 DANH MỤC k dẫ non UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thu Hương Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng – Trường Mầm non Nga Hải TT Tên đ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Ứng dụng thí nghiệm khoa học vui vào cơng tác giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Ứng dụng thí nghiệm khoa học vui vào cơng tác giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Một số giải pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia vào hoạt động khám phá khoa học trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn Một số giải pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia vào hoạt động khám phá khoa học trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... sinh) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Bằng việc sử dụng giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Nga Hải linh hoạt sáng... hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu sử dụng góc, mảng tường, đồ dùng đồ chơi … Vì tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục nhằm nâng cao. .. trình Giáo dục mầm non mới, vấn đề xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non đặt ngày cấp thiết Bởi môi trường giáo dục ví người giáo viên thứ hai tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động