(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp chỉ đạo của hiệu trưởng về công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học ở trường tiểu học hải ninh thị xã nghi sơn tỉnh thanh hóa

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Kỹ sống trải nghiệm có hiệu giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, trình tồn phát triển người Kỹ sống bao gồm hành vi vận động tư não bộ, hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện người Mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người phát triển tồn diện đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Việc thực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học Giáo dục phổ thông bước đổi theo hướng từ trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, phù hợp với lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Giáo dục kỹ sống cho hoc sinh la môt nôi dung đươc đông đao phu huynh va dư ln quan tâm, mơt chương trinh giao duc hêt sưc cân thiêt đôi vơi hoc sinh Giáo dục kỹ sống cho hoc sinh nhằm đạt mục tiêu trang bị cho cac em kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp; tạo hội thuận lợi cho học sinh sử dụng quyền bổn phận mình, phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Giao duc kỹ sông cho hoc sinh giup hinh nhân cach cho cac em, giup cac em tư tin, chu đơng có kha phan ưng, xư li cac tinh huông cuôc sông môt cach linh hoat va nhay bén Kỹ sông la môt bai hoc quan trong, giup cac em tư tin bươc vao cuôc sông tương lai Bộ giáo dục đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghéé́p vào mơn học hoạt động ngồi lên lớp tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn Tuy nhiên, để giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu quả, để tự tin, tự lập địi hỏi nhiều yếu tố khơng từ giảng Vây lam thê nao đê chung ta ren kỹ sơng cho hoc sinh có hiệu quả? Với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho học sinh, nhận thấy việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh tich hơp vao cac môn hoc va cac hoat đơng ngoai giơ lên lơp địi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu lựa chọn nội dung hình thức phù hợp Vì tơi chọn đề tài “Một số giải pháp đạo Hiệu trưởng c«ng t¸c giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học Hải Ninh, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa” UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng vào nghiên cứu vấn đề có nội dung lồng ghéé́p giáo dục kỹ sống môn học hoạt động NGLL cho học sinh trường Tiểu học Hải Ninh, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp xử lí số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình tồn phát triển người Là kỹ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng với sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức có nhiều hội thực hay nói ngắn gọn Kỹ sống tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn hàng ngày sống Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người Có hai loại kỹ sống: Kỹ kỹ nâng cao Kỹ gồm: Kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng,, chạy, nhảy, v.v Kỹ nâng cao kế thừa phát triển kỹ dạng thức Nó bao gồm kỹ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi, v.v Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thói quen tích cực, lành mạnh Giáo dục kỹ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ, đặc biệt học sinh tiểu học Giáo dục kỹ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới Trong Điều 27 chương IV, thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: Giáo viên chủ nhiệm nhiệm vụ chung người giáo viên cịn người chủ động nắm bắt thơng tin học sinh lớp phân công làm công tác chủ nhiệm; xây dựng hoạt động giáo dục lớp thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp cá nhân học sinh Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch dạy học kế hoạch HĐNGLL xây dựng Hiệu trưởng phê duyệt Giáo viên chủ nhiệm phải rèn luyện cho học sinh mặt đạo đức, phẩm chất, lực mặt hoạt động khác Như vấn đề giáo dục học sinh trở thành người phát triển toàn diện nhiệm vụ hàng đầu, giáo viên chủ nhiệm lớp người giữ vai trò định thực biến mục tiêu giáo dục thành thực Theo thông tư số 04/2014/TT- BGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định nội dung giáo dục kỹ sông học sinh Tiểu học sau: Tiếp tục rèn luyện kỹ học Mầm non, tập trung hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp với cha mẹ, thầy cô, bạn bè; kỹ xây dựng tình bạn đẹp; kỹ kiên trì học tập; kỹ làm việc theo yêu cầu, kỹ đồng cảm, tạo tiền đề cho phát triển hài hòa thể chất, tinh thần, phẩm chất, học vấn lực học sinh Ngày 28/11/2015 Bộ giáo dục đào tạo công văn số 463/GDĐT -GDTX việc hướng dẫn triển khai thực hoạt động giáo dục kỹ sống sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên Quyết định số 2368 /QĐ- BGDĐT ngày 13/7/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt tài liệu “Thực hành kỹ sống” dành cho học sinh Tiểu học Trung học sở Dựa sở nghiên cứu Tài liệu tập huấn Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học; Giáo dục kỹ sống môn học c¸c lớp Bộ GD-ĐT, Thơng tư 30/2014; TT 22/2016 thơng tư 27/2020 BGDĐT Bên cạnh cịn có đúc kết kinh nghiệm thân qua thực tế làm quản lí nhiều năm nhà trường 2.2 Thực trạng Trong năm gần giáo dục kỹ sống nhà trường quan tâm, thông qua hoạt động lên lớp lồng ghéé́p vào môn học Tuy nhiên chưa thường xuyên, liên tục Học sinh nhà trường nhiều em gia đình khó khăn, khả tiếp cận mơi trường giao tiếp hạn chế, em nhút nhát, rụt rè, chưa thân thiện, thiếu linh hoạt Cơ sở vật chất trường UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy thực tiễn Từ khó khăn tơi u cầu giáo viên chủ nhiệm phải đặc biệt trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, thân tơi ln suy nghĩ, tìm tịi tích cực biện pháp đạo giáo dục kỹ sống cho häc sinh TiĨu häc u cầu giáo viên tích cực vận dụng thay đổi biện pháp công tác dạy học Với mong muốn hiểu, gần gũi, giúp đỡ, định hướng kịp thời cho em, góp phần vào việc giáo dục nhân cách, giáo dục ý thức kỷ luật, nếp, hình thành kỹ sống cần thiết cho em học sinh Tiểu học Đâu năm đa khao sat khối va khối thu đươc kêt qua sau: Khối Ba Năm 2.2.1 Thuận lợi: Thuân lơi lơn nhât cua nhà trường Bộ Giáo dục Đao tao đa phat hanh tai liêu giao duc kỹ sông cho hoc sinh, manh phong trao “Xây dưng trương hoc thân thiên - hoc sinh tich cưc” vơi kê hoach nhât quan tư trung ương đên đia phương, Phong Giao duc Đao tao cung đa co kê hoach tưng năm học vơi biên phap cu thê để rèn kỹ sống cho học sinh Nhà trường có sở vật chất tương đối đảm bảo, vưa công nhận lại lần thứ ba đat chuân quốc gia mức độ nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục sạch, đep, an toan cho học sinh Bên cạnh đó, phần lớn học sinh thật biết lời thầy Ngồi giáo viên nhà trường phần lớn có lực giáo dục kỹ cho học sinh theo sát, quan tâm, hỗ trợ học sinh 2.2.2 Khó khăn: * Đối với giáo viên Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kỹ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Qua dùng phiếu thăm dò, khảo sát thực tế cho thấy số giáo viên lúng túng nội dung, biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh Nhận thức môt sô giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kỹ sống cho học sinh rèn kỹ gì; nhận thức chưa đủ, chưa rõ nên lung tung viêc rèn kỹ sống cho học sinh * Đốố́i vớố́i học sinh Đời sống kinh tế số gia đình cịn gặp nhiều khó khăn Nhiều phụ huynh để nhà cho ông, bà làm ăn xa Các em thiếu quan tâm, chăm sóc cha, mẹ Đến trường phó mặc cho thầy, giáo Học sinh giao tiếp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nên nhiều em cịn rụt rè, khơng tự tin, mạnh dan giao tiêp Địa bàn phường Hải Ninh không đồng đều, có học sinh vùng trung tâm phường kỹ em kéé́m 2.3 Các giảả̉i pháp sử dụng Giảả̉i pháp 1: Nhận thức sâu sắc tâm quan việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Những năm gần Bô giao duc va đao tao đưa nôi dung giao duc kỹ sông lông ghép vao cac môn hoc Tiêu hoc Đây la môt chu trương cân thiêt va đung đăn Tuy nhiên đê giao duc kỹ sông cho hoc sinh đat hiêu qua đoi hoi phối hợp nhiêu yêu tô chư không phai chi tư cac bai giang Kỹ sống kỹ tâm lí xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống có nhiều thách thức có nhiều hội thực Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ưng với thay đổi diễn hàng ngày sống Giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo yếu tố: giúp học sinh ý thức giá trị thân mình, có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa hiêu biết chấp hành pháp luật Tuy nhiên giáo dục kỹ sống để đạt hiệu đòi hỏi nhiều yếu tố Chúng ta cần nhận thức sâu sắc cần thiết việc giáo dục kỹ sống cho em Tôi thiết nghĩ vấn đề giáo dục đạo đức lối sống, văn hóa người, văn hóa dân tộc, văn hóa ứng xử vấn đề cần quan tâm Tôi nhận thức rằng: Dạy kỹ sống cho học sinh kỹ mà việc tạo nhân cách người, cụ thể thái độ sống, giá trị sống tạo cho em tính thật thà, dũng cảm, biết cách thương yêu biết cách vượt lên hồn cảnh sống Vì thế, thầy giáo phải nắm khái niệm kỹ sống nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục cho học sinh học kỹ sống Dạy kỹ sống dạy cho em điều gần gũi sống, tình có thật xảy sống, cần trình phải tạo hứng thú cho em Muốn thầy phải ln nhận thức đắn để có chuẩn mực đắn, nghiêm túc, nghĩ muốn học trị tốt thầy phải tốt; muốn học trị ngoan thầy giáo gương tồn diện cho học sinh noi theo Thầy cô giáo không trang bị cho trẻ vốn kiến thức sống đồng thời giáo dục em lối sống có văn hố chuẩn mực từ cơng việc nhỏ cách đứng chào cờ, cách xưng hô, cách chào theo đối tượng, tình Với nhận thức thầy khơng trang bị cho học sinh kỹ văn hóa sống mà cịn giúp em tồn nghĩa đời, giúp em biết bảo vệ để có sống an toàn tại, định hướng cách hợp lý cho tương lai Giảả̉i pháp 2: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng nếp tự quảả̉n UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xác định vai trò, vị trí, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Khi nhà trường phân công nhiệm vụ giáo viên phải nhận thức rằng: Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khó khăn thực đầy đủ có trách nhiệm yêu cầu, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm; Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động dạy học, phải rèn luyện đạo đức, tác phong sư phạm vừa trách nhiệm vừa yêu cầu cần thiết việc giáo dục học sinh Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp: Giáo viên cần tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu mình, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ mong muốn với em Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện “Trường học thật trở thành nhà thứ hai cáố́c em, cáố́c thầy cô giáố́o la những người thân gia đình” Đây điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp, kỹ tự phục vụ, kỷ thực thi, kỷ quản lý thời gian, kỷ giải vấn đề, kỷ hợp tác hướng dẫn kỷ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin mơi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt Cô giáố́o Lê Thị Thoa hướố́ng dẫn học sinh giao tiếp Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Để lớp có nếp tốt, từ đầu năm học giáo viên lên kế hoạch cho năm học, tháng, tuần dựa kế hoạch nha trường, phận chuyên môn Việc xây dựng lập kế hoạch giúp giáo viên có tầm nhìn xa, bao quát công tác chủ nhiệm Kế hoạch chủ nhiệm cần xác định rõ mục tiêu, tiêu giao dục học sinh theo tháng, học kì, năm học đề biện pháp cụ thể nhằm đạt mục tiêu đề ra, phải quán triệt đến tất phụ huynh họp, phối hợp cách giáo dục học sinh với cha mẹ học sinh từ đầu năm học Xây dựng đội ngũ cán lớp, nề nếp lớp tự quản tổ chức lớp học: Xây dựng máy tổ chức lớp tốt đẩy mạnh hoạt động phong trào thi đua nhà UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trường đồng thời phát huy vai trò tự quản học sinh tập thể lớp, góp phần giáo dục tồn diện cho em Tổng phụ trách Đội phải tập huấn cho đội ngũ cán lớp để triển khai xuống lớp qui định trường, lớp…giao nhiệm vụ cho thành viên Tất hệ thống cán lớp phải gương mẫu điều hành công việc đạo giáo viên chủ nhiệm cán lớp Lớố́p trưởng điều hành lớố́p tự học Xây dựng nếp học tập ý thức tự quản học: Công tác chủ nhiệm lớp hai công tác vô quan trọng người giáo viên, điều quan trọng đặt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Để mơi trường giáo dục thực thân thiện, học sinh thực tích cực, bên cạnh việc nắm vai trò, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm giáo viên phải có định hướng cụ thể cho cơng việc Lớố́p tự quản học tập UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giảả̉i pháp 3: Giáo dục kỹ sống qua việc tích hợp vào môn học Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn cách thường xuyên đạt hiệu cao người giáo viên phải vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; TNXH, Khoa học; An tồn giao thơng, HĐTN, Những học giáo viên cho em làm, trải nghiệm sống Mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kỹ sống cho em, kỹ giao tiếp xã hội, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Giáo viên ch gi m sau ú cho cỏc em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Bên cạnh đó, nhiều Luyện từ câu có nội dung rèn luyện nghi thức lời nói, nhiều Tập đọc giới thiệu văn mẫu chuẩn bị cho việc hình thành số kỹ giao tiếp cộng đồng cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút nội dung rèn kỹ sống Để hình thành kiến thức rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: Thực hành giao tiếp Trò chơi học tập Phương pháp nêu giải vấn đề Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm Phương pháp hỏi đáp… Thơng qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kỹ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai, v.v học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh, quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống, chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh, v.v UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh lớố́p 5D tiết Kể chuyện Sử dụng nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, đóng vai, trị chơi,…,thơng qua việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực này, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi như: gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn Học sinh học nhóm Các kỹ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu học khám phá, tư hiệu đặc biệt kỹ làm việc đồng đội Giáo viên ln tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy mạnh qua việc học nhóm Đê rèn kỹ sống có hiệu giáo viên cần vận dụng mơn học thơng qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em Chú trọng sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột để dạy cho em Hình thành cho em số kỹ khoa học như: Kỹ diễn đạt nhiều cách khác nhau, kỹ thực hành, hợp tác UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoc sinh chơi trò chơi dân gian giơ chơi Bên canh hoat đông thê duc thê thao, giao viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày em Vì học sinh bậc Tiểu học trị chơi có vai trò quan trọng viêc ren kỹ sông cho em Các em lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi em phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Không thế, tơi cịn khuyến khích giáo viên em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với cơ, với bạn cách thoải mái, tự nhiên khơng gị bó, áp đặt em Ở sinh hoạt lớp, chơi thân tơi em tham gia trị chơi dân gian, trò chơi giúp em phát triển trí tuệ: Cờ vua, ăn quan, kéé́o co, v.v… Học sinh chơi cờ vua chơi 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh trường Tiểu học Hải Ninh chơi kéo co Giáo viên học sinh cách xử lý tình hình dịch Covid -19 cụ thể rửa tay đeo trang thường xuyên Từ em ý thức sức khoẻ cộng đồng Giáố́o viên, học sinh đo thân nhiệt, rửa tay đeo trang phịng chớố́ng dịch Ngồi ra, giáo viên cân tranh thu đọc sách cho em nghe tạo điều kiện tổ chức buổi cho em đọc sách vào lúc sinh hoạt đầu giờ, sinh hoạt lớp Tăng cương kê cho em nghe cac câu chuyên cô tich, câu chuyện tập đọc, thơ,…để qua đo ren luyên đao đưc cho em, giúp em hoan thiên minh, day em yêu thương ban be, yêu thương Các em đươc đoc sach, rèn luyện kỹ năng, thói quen phương pháp đọc sách phù hợp từ giúp cac em không ngừng mở rộng, nâng cao kiến thức, tiếp cận phát triển khoa học, bồi dưỡng nâng cao lực tư logic, phương pháp làm việc có hiệu quả, có thái độ đắn với giới xung quanh thân mình, bồi dưỡng hứng thú, lực thói quen tự học suốt đời cho cac em 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngoai cac hoat đông kê thi hoat đông lao đông công ich la môt hoat đông không kém phân quan đôi vơi hoc sinh tiêu hoc Thông qua lao đông se giup cac em găn bo vơi đơi sông xa hôi, lao đông gop phân lam cho cac em thêm hiêu biêt vê gia tri lao đông giup cac em co y thưc lao đông lanh manh Lao đông giup cac em vân dung kiên thưc vao đơi sông Lao đông ren kỹ tham gia hoat đông tâp thê, kỹ tô chưc hoat đông nhiều người, biêt phôi hơp vơi moi cung thưc hiên hoat đông chung, nâng cao y thưc tư chu, tư tin, chu đông va giao tiêp vơi moi Dưa vao kỹ năng, hanh vi ren luyên cho em kỹ xao, thoi quen đao đưc bên vưng va tư quan sinh hoat tâp thê Giảả̉i pháp 5: Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thưc hiên day em kỹ sông bảả̉n Giao duc kỹ sông thât sư co hiêu qua thây co tâm huyêt, sư kiên nhân va nhât la phai co thơi gian Giao duc kỹ sông không phai chi la công viêc cua giao viên, nha trương ma cua ca xa hôi, công đông Phai kêt hơp ca gia đinh, nha trương va xa hôi mơi mong đao tao đươc hoc sinh phat triên toan diên Nha trương đa tăng cương trao đôi thông tin vơi gia đinh môt cac thương xuyên, liên tuc Vai tro cua gia đinh vô cung quan trong đinh hương giao duc, đông viên giup hoc sinh tranh xa tê nan xa hôi, bô tri thơi gian hoc tâp, vui chơi phu hơp Vi vây cân co sư kêt hơp chăt che gia đinh, nha trương, chinh quyên đia phương quan li giao duc hoc sinh va ngoai nha trương Kỹ sông cua môi đươc hinh qua qua trinh ren luyên, phân đâu Nên cung vơi kiên thưc co đươc tư cac lơp hoc, rât cân cha me đông hanh cung đê hô trơ kỹ sông cho phu hơp vơi lưa tuôi va thưc tê cc sơng Giáo viên, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chon mình; giúp em hiểu lựa chọn phù hợp với thân, cố gắng không trich định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tư tin cho em tham gia hoạt động Thầy cô giáo, cha mẹ học sinh giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cô Lê Thị Lài trao đổi vớố́i phụ huynh việc học tập môn Tiếng Anh học sinh 2.4 Hiệu quảả̉ sáng kiến kinh nghiệm Qua trình thực giải pháp năm học qua, nhận thấy: Học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật Thực tốt an tồn giao thơng, biết phòng chống dịch, biết cách lao động đơn giản giúp đỡ bố mẹ việc nhà yêu thích lao động Các em có đủ khả tự thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Xuât phat tư thưc tiên cung đạo qua trinh thưc hiên cac giải phap giao duc ki sông cho hoc sinh thây hoc sinh trường co chuyên biên ro rêt vê nên nêp va chât lương hoc tâp Điêu đươc thê hiên cu thê, qua khảo sát cuối học kỳ sau: Tôn sô Khối Ba Năm Kết qua thi Giao lưu câu lạc mơn Tốn, Tiếng Việt Tiếng Anh lớp cấp thị xã trường Tiểu học Hải Ninh đạt giải nhất, qua thi thể phát triển trí tuệ, tinh thần đồn kết, kỹ diễn đạt xử lý tình trước tập thể 18 HS 28 22 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ảnh học sinh lớố́p tham gia câu lạc cấp thị xã Hội thi sáo Recorder trường tiểu học Hải Ninh có học sinh đạt giải tham gia thi cấp tỉnh, kết giải nhất, thể kỹ nghe, sử dụng đàn sáo âm nhạc với tinh thần tự lập, tự tin, sáng tạo, đoàn kết em tốt Học sinh trường Tiểu học Hải Ninh tham gia thi sáố́o Recorder cấp tỉnh Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu quả, Ban giám hiệu nhà trường cần đưa nhiệm vụ vào kế hoạch cụ thể, gắn với công tác thi đua 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giáo viên tổng phụ trách đội Về phía giáo viên cần nắm phương pháp đặc trưng việc giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh, biết lựa chọn phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp, kết hợp hình thức dạy học hợp lý nhằm phát huy tính chủ động học sinh giúp em phát huy cao độ trí tuệ, cảm xúc, động, sáng tạo học tập giao tiếp Để tổ chức dạy học lồng ghéé́p giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng tri thức, kỹ nghiệp vụ sư phạm cách hợp lý, khoa học phù hợp với thực tế giảng dạy nhà trường Giáo dục kỹ sống thật có hiệu cán quản lí nhà trường tất giáo viên có tâm huyết, kiên nhẫn phải có thời gian Giáo dục kỹ sống không công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng Phải kết hợp gia đình, nhà trường xã hội mong đào tạo học sinh phát triển toàn diện Giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo yếu tố: giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật, Tuy nhiên, giáo dục kỹ sống để đạt hiệu đòi hỏi nhiều yếu tố, nhiều hoạt động từ giảng Nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường thầy giáo giáo Đối với cộng đồng bậc phụ huynh, ơng bà, họ hàng thân thích, người lớn tuổi, 3.2 Kiến nghị Để giáo dục kĩ sống cho học sinh quan tâm tầm quan trọng hệ trẻ, đề nghị phòng giáo dục đào tạo tổ chức nhiều buổi hội thảo tiết dạy lồng ghéé́p giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh, để cán quản lí nhà trường giáo viên có điều kiện giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm Các nhà trường phát động, quan tâm đến phong trào nhiều hình thức Phụ huynh học sinh cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Làm cho người hiểu giáo dục kĩ sống cho học sinh việc làm thường xun lâu dài, ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách người, việc sử dụng phương pháp kĩ thuật phương tiện dạy học để giáo dục học sinh đa dạng, tùy thuộc vào hoàn cảnh điều kiện dạy học cụ thể Vì trình giáo dục học sinh, giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo khơng dập khn, phù hợp với trình độ học sinh cho giáo dục kĩ sống không làm nặng nề nội dung môn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ngược lại giúp cho việc học tập nhẹ nhàng, thoải mái, thiết thực hiệu 20 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong thời gian nghiên cứu thực đề tài: “ Một số giải pháp đạo Hiệu trưởng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học Hải Ninh, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa” Tơi thu số kết ban đầu, nhiên khn khổ thời gian có hạn nên đề tài không tránh khỏi hạn chế, mong đóng góp ý kiến đồng chí Hội đồng SKKN cấp để đề tài nghiên cứu đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn ! Hải Ninh, ngày 28 tháố́ng 04 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan SKKN viết THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ khơng chéé́p nội dung người khác Ngườờ̀i viết Vũ Thị Huệ TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu 21 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu Nhà xuất Giáo dục học Giáo dục kĩ sống môn học Sách giáo khoa môn học Tiếng Việt, Nhà xuất Giáo dục Đạo đức, TNXH, Khoa, Sử, Địa Thông tư 30/2014 Thông tư 22/ 2016 Thông tư 27 /2020 TT số 28/2020 Một số tư liệu, hoạt động giáo dục kĩ sống trường học DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 22 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Họ tên tác giả: Vũ Thị Huệ Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Hải Ninh T T Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm dạy giải tốn tìm hai số biết tổng tỷ trường Tiểu học Một số kinh nghiệm dạy môn tự nhiên xã hội lớp trường Tiểu học Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn trường Tiểu học Một số kinh nghiệm đạo cải tiến phương pháp dạy môn tập đọc lớp trường Tiểu học Một số kinh nghiệm đạo GV dạy giải tốn tìm hai số bết tổng tỷ trường Tiểu học Một số kinh nghiệm đạo GVCNGD đạo đức cho học sinh tiểu học trường Tiểu học Một số kinh nghiệm đạo đổi phương pháp GD môn TN&XH lớp trường Tiểu học Một số kinh nghiệm đạo đổi phương pháp dạy học môn TĐ lớp trường Tiểu học Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường Tiểu học Một số kinh nghiệm Hiệu trưởng 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trường Tiểu học kiểm tra đánh giá lên lớp GV 11 Hiệu trưởng với công tác pháp luật pháp chế trường Tiểu học Hải Ninh 12 Một số kinh nghiệm đạo công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Hải Ninh 13 Một số biện pháp quản lý nâng cao kết dạy học trường Tiểu học Hải Ninh 14 Một số biện pháp hiệu trưởng nâng cao hiệu lực thực Điều lệ trường Tiểu học 15 Một số kinh nghiệm đạo công tác chủ nhiệm trường Tiểu học 16 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG 17 Một số kinh nghiệm xây dựng đội ngũ VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸNĂNG SỐNG CHO HỌC cán giáo viên trường tiểu học SINH TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI NINH, Triêu Dương 18 Một số giải pháp triển khai thực vân động “ Học tập làm theo gương đạo đức 19 Một số giải pháp Hiệu trưởng triển khai thực XHHGD trường Tiểu học Triêu Dương 20 Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Hải Ninh 24 UAN VAN CHAT LUONG downloadTHANHHOÁ:addNĂM luanvanchat@agmail2021.com MỤC LỤC TT Nội dung Trang 25 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN Hội 26 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... thời gian nghi? ?n cứu thực đề tài: “ Một số giải pháp đạo Hiệu trưởng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học Hải Ninh, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa? ?? Tơi thu số kết ban... nhiệm trường Tiểu học 16 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG 17 Một số kinh nghi? ??m xây dựng đội ngũ VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸNĂNG... KỸNĂNG SỐNG CHO HỌC cán giáo viên trường tiểu học SINH TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI NINH, Triêu Dương 18 Một số giải pháp triển khai thực vân động “ Học tập làm theo gương đạo đức 19 Một số giải