(SKKN HAY NHẤT) phân loại các chữ theo từng nhóm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG THẮNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÂN LOẠI CÁC CHỮ THEO TỪNG NHÓM ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Quế Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học Quảng Thắng SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Tiếng Việt THANH HỐ NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC TT Nọi dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Một số biện pháp thực Biện pháp Bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm rèn luyện chữ viết đẹp Biện pháp Phối hợp với phụ huynh học sinh đảm bảo điều kiện vật chất phục vụ cho em Biện pháp Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để cho học sinh Biện pháp Giúp học sinh nắm vững bước yêu cầu rèn luyện kỹ học viết Biện pháp Giáo viên cần tự rèn luyện, nâng cao chất lượng chữ viết Biện pháp Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với phân môn: Biện pháp Chuẩn bị đầy đủ trước lên lớp 2.4 5 16 17 18 Kết 18 Kết luận kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN HĐ đánh giá xếp loại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Đọc tài liệu có liên quan đến hướng dẫn dạy tập viết Các video hướng dẫn cách viết Tham khảo giảng internet DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI TT TÊN KSKN XẾP LOẠI NĂM HỌC Rèn kỹ viết cho học sinh lớp B ( cấp TP) 2018 - 2019 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài : Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết đời góp phần ổn định hóa ngơn ngữ âm thanh, mở rộng phạm vi hoạt động ngôn ngữ từ nghe, nói sang đọc, viết Chữ viết chắp cánh cho vượt qua hạn chế thời gian, không gian hạn chế khác nảy sinh giao tiếp Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Dạy em viết chữ trao cho em chìa khố để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết công cụ để em vận dụng suốt đời Vì vậy, dạy chữ dạy người Các vấn đề chữ viết dạy chữ viết nội dung giáo dục xã hội quan tâm, lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ - nết người” là hàm hai ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; thứ hai, thơng qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Chính mà nhiều hệ thầy giáo, giáo trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ Đặc biệt học sinh lớp1 - lớp đầu cấp, em cịn nhỏ, tâm sinh lý chưa hồn thiện, nhận thức không đồng đều, khả ghi nhớ chưa cao Quan trọng việc giáo dục cho em phẩm chất Đạo đức tốt như: Tính cẩn thận, tính kỷ luật khiếu thẩm mỹ chưa quan tâm mức Điều có liên quan đến việc dạy tập viết cho học sinh Tiểu học Mặt khác, từ môi trường hoạt động vui chơi chuyển sang mơi trường chủ yếu hoạt động học tập, em phải đọc, phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay, mỏi mắt…dẫn đến tình trạng uể oải, nản trí, ngại viết Hơn nữa, năm gần đây, nội dung, chương trình giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng có nhiều thay đổi Đi kèm với thay đổi quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đổi Tiêu biểu thay đổi nội dung chương trình Tiếng Việt 1- GDPT 2018 bước tiến việc rèn đọc, viết tả Chương trình Tiếng Việt Cánh Diều dạy viết theo thứ tự bảng chữ Điều có lợi việc giúp học sinh ghi nhớ bảng chữ chưa hình thành kỹ viết đẹp cho học sinh Đó điều mà tơi băn khoăn trăn trở dạy tập viết cho em Là giáo viên dạy lớp 1, tự đặt cho câu hỏi: Làm để đơi bàn tay cịn vụng về, lóng ngóng em viết dịng chữ đều, đẹp? Bằng cách để em viết đúng, viết đẹp được? Chính vì những lý mà tơi mạnh dạn đưa suy nghĩ việc: “Phân loại chữ theo nhóm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1” Mong rằng qua sáng kiến này, giáo viên có thể áp dụng để chất lượng dạy học môn Tiếng Viê ̣t cho học sinh lớp sẽ ngày càng được nâng cao 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Việc phân loại chữ theo nhóm chữ giải mâu thuẫn đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp với đa dạng chữ viết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phát học sinh viết không mẫu để kịp thời uốn nắn, sửa sai giúp học sinh đạt chuẩn - Nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Từ nâng cao chất lượng dạy học, tránh trường hợp học sinh ngồi nhầm lớp Nghiên cứu, triển khai, áp dụng việc rèn chữ viết với học sinh lớp 1, nhằm nâng cao chất lượng , hiệu chữ viết cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Từng bước góp phần đưa phong trào “ Vở chữ đẹp” trường Tiểu học Quảng Thắng ngày có hiệu cao, đáp ứng mong mỏi cua học sinh, giáo viên, bậc phụ huynh toàn xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu thực tế việc rèn chữ viết học sinh lớp 1B Trường Tiểu học Quảng Thắng mà tơi phụ trách - Tìm kinh nghiệm giúp học sinh lớp1 phân loại chữ theo nhóm chữ để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Đọc, nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài - Mẫu chữ Tập viết Cánh Diều mẫu chữ chuẩn Bộ giáo dục; nét nối chữ cân đối đẹp - Sử dụng số phương pháp như: Phương pháp quan sát, phương pháp trực quan, phương pháp điều tra, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp nghiên cứu thực nghiệm trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp 1.5 Những điểm SKKN Tôi nghĩ đề tài mang nhiều tính nội dung, hình thức phương pháp Bởi việc tìm biện pháp giúp học sinh lớp khơng viết mà cịn phải viết đẹp, từ lâu nhiều giáo viên quan tâm nghiên cứu Trong thực tế có nhiều giáo viên sử dụng phương pháp để rút ngắn thời gian dạy Tập viết, có nhiều sách báo viết đến cách làm đưa biện pháp chung mà chưa có biện pháp cụ thể giúp học sinh viết đẹp Chưa rõ cần thiết việc áp dụng phương pháp phân loại chữ theo nhóm chữ để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Xuất phát từ tình hình nêu thực tế dạy lớp, mạnh dạn nghiên cứu tiếp vấn đề để đưa số biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp theo chuẩn kiến thức kỹ thuận lợi cho việc phát huy viết chữ đẹp lớp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Chữ viết cơng cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống … Do vậy, trường Tiểu học, việc dạy cho học sinh (HS) biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Căn vào mục tiêu dạy học mơn Tiếng Việt nói chung nhiệm vụ chủ yếu nói riêng phân mơn Tập viết lớp 1,2,3 (giai đoạn đầu cấp Tiểu học) xác định SGK Tiếng Việt rèn kĩ viết chữ cho HS theo mẫu chữ viết trường Tiểu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học ban hành ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm đáp ứng nguyên tắc bản: - Bảo đảm tính khoa học, tính hệ thống - Có tính thẩm mỹ (đẹp hài hoà viết liền chữ) - Bảo đảm tính sư phạm (phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi HS tiểu học) - Có tính kế thừa phát triển, phù hợp với thực tiễn (kế thừa vẻ đẹp chữ viết truyền thống), đồng thời tính đến thuận lợi sử dụng, viết nhanh, viết liền nét, phù hợp điều kiện dạy học Tiểu học a Về kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng tên gọi nét bản, khoảng cách chữ, kĩ viết chữ viết thường, dấu, chữ số theo cỡ chữ vừa nhỏ; Làm quen với chữ hoa cỡ lớn cỡ vừa theo mẫu quy định b Về kĩ năng: Viết quy trình, độ cao, cỡ chữ ( to, nhỡ, nhỏ), biết viết thứ tự chữ vần, viết dòng kẻ, khoảng cách, rõ ràng, thẳng dòng, viết cỡ chữ nhỏ dịng kẻ li Để thực mục tiêu nhiệm vụ mơn học mà mục đích cuối giúp HS viết đẹp, viết mẫu chữ điều theo tơi phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trước hết chủ yếu phải việc dạy dỗ cơng phu thầy, giáo Về gia đình cần có kèm cặp sát cha mẹ học sinh, đồng thời thân em phải thực nỗ lực học tập Về phía Nhà trường cần có đầu tư sở vật chất như: phòng học đảm bảo ánh sáng, bảng lớp, bàn ghế phù hợp với tầm vóc lứa tuổi, đặc điểm phát triển tâm sinh lý HS, điều kiện vô quan trọng để rèn chữ viết cho học sinh Song song với việc rèn chữ viết cho HS vấn đề rèn giữ cho HS Có đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho em phẩm chất đạo đức như: Tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ… quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học yêu cầu giáo viên hướng dẫn học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp”.  2.2 Thực trạng: 2.2.1 Thuận lợi : - Đa số học sinh có đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập Học sinh ngoan , chăm có hướng phấn đấu để trở thành ngoan, trò giỏi 2.2.2 Khó khăn : * Về phía giáo viên Một số giáoviên chưa hiểu rõ chất nguyên tắc phương pháp dạy tập viết cho học sinh, thường có quan niệm xem nhẹ việc dạy chữ, chưa hiểu rõ vai trò, tác dụng số phương tiện trực quan việc dạy chữ bảng con, chữ mẫu Bên cạnh số giáo viên chưa có thống tên gọi nét chữ, chữ dạy tập viết, chưa nắm kỹ thuật viết chữ, cách gọi thuật ngữ dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Mặt khác nhiều giáo viên nhầm lẫn cách rê bút, cách lia bút, điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách nối chữ viết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc phối hợp với gia đình học sinh chưa thường xun, điều hạn chế việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất cho học sinh việc rèn luyện chữ viết phong trào “ Vở - Chữ đẹp” Đa số giáo viên cịn coi nhẹ việc hình thành nề nếp học học sinh chưa ý đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để học sinh * Về phía học sinh - Lớp1 lớp đầu cấp, việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng Học sinh chưa thực tốt, nghiêm túc quy định viết chữ như: cầm bút chưa cách, ngồi viết chưa tư thế, vị trí đặt viết chưa Đa số học sinh chưa nắm kĩ thuật viết, cách rê bút, cách lia bút, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ ghi tiếng khoảng cách chữ ghi tiếng, ghi từ Để áp dụng phương pháp phân loại chữ theo nhóm chữ vào dạy tập viết cho học sinh lớp 1, tiến hành bước sau: 2.2.3 Khảo sát thực trạng học sinh: Nội dung: Tôi phát cho em trang giấy có sẵn mẫu chữ yêu cầu em viết lại Kết thu sau: Tổng số học sinh Chữ viết loại A Chữ viết loại B Chữ viết loại C 50 em - 18% 26 - 52 % 15 - 30 % Qua khảo sát, thấy hầu hết em viết nét thẳng nét ngang Tuy nhiên phần lớn em xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa nên viết nét móc, nét móc xi, móc ngược thường nhọn, gãy nét, nét móc hai đầu rộng hẹp Điều chứng tỏ học sinh gặp nhiều khó khăn q trình học viết chữ Vậy nguyên nhân gây ảnh hưởng trực tiếp tới việc tiếp thu trình viết chữ học sinh? a Do tâm sinh lý lứa tuổi: - Viết trình phức tạp Mỗi chữ viết em phải vận dụng óc quan sát, ý để phân tích đường nét cấu tạo thành chữ Khi viết em phải phối hợp tay mắt để ghi lại kí hiệu âm tiết - Do cịn nhỏ nên xương bàn tay trẻ độ phát triển, nhiều chỗ sụn nên cử động em cịn vụng về, chóng mệt mỏi Khơng thể điều khiển bút theo ý muốn - Khi cầm bút em có tâm lí sợ rơi nên thường cầm chặt khiến tay căng lên, khó di chuyển - Tri giác em thiên nhận biết tổng quát đối tượng chi tiết nét chữ, động tác kĩ thuật tỉ mỉ Do vậy, tiếp thu kĩ thuật viết chữ khơng tránh khỏi lúng túng, khó khăn - Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì Đối với học sinh lớp em vừa chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo nên viết dễ mỏi tay bị chi phối đối tượng khác tương đối nhiều LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b Do đồ dùng học tập viết chưa đạt yêu cầu: Vì chưa hiểu biết cụ thể trình học em nên số phụ huynh mua không đạt u cầu Có dịng kẻ đậm nhau, có dịng kẻ li q mờ,… Chính em gặp nhiều khó khăn q trình viết c Học sinh ngồi viết chưa tư thế: Trong q trình viết, tồn thân em bị chi phối hoàn toàn theo nét chữ nên em không ý thức ngồi tư Có em nằm bị bàn viết; có em đứng lên để viết , có em phải vận động tồn thân: mím mơi, trịn mắt, nghiêng đầu, vẹo hơng,…để viết 2.3 Một số biện pháp thực : Trong trình dạy tập viết, tin tưởng nhất thực theo phân phối chương trình sách Tiếng Việt 1- Cánh diều Do vậy, tiết Tiếng Việt buổi tơi dạy chương trình quy trình tập viết Nghĩa là, cho em quan sát mẫu chữ, hướng dẫn tỉ mỉ độ cao, độ rộng chữ, chấm điểm tọa độ chính, Để nâng cao kỹ viết, tiết Tiếng Việt buổi hai tiến hành vận dụng sáng kiến theo giai đoạn học tập tương ứng với mẫu bài, cụ thể: - Tuần 1: Các nét - Từ tuần đến tuần 8: Học âm làm quen với chữ hoa - Tuần đến tuần 26: Học vần Đó điều kiện để áp dụng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Qua nghiên cứu tài liệu kinh nghiệm thân, tham khảo học hỏi đồng nghiệp Tôi rút số biện pháp để dạy nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Ngay sau phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1B, tơi phân loại theo nhóm đối tượng học sinh đế nắm vững ưu, nhược điểm học sinh Biện Pháp 1: Bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm rèn luyện chữ viết đẹp Tơi nghĩ việc dù khó khăn đến đâu, có lịng say mê nhiệt tình việc tất nhiên đạt kết cao Để bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm luyện chữ viết, kể cho em nghe câu chuyện tinh thần khổ luyện rèn chữ Cao Bá Quát, Nguyễn Ngọc Ký ….Mặt khác, giữ chữ đẹp học sinh năm trước, học sinh đạt giải em quan sát nét chữ, cách trình bày vở… Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh học sinh đảm bảo điều kiện vật chất để phục vụ cho em Trong lần họp phụ huynh đầu năm nêu rõ tầm quan trọng việc viết chữ học sinh học sinh lớp Qua đó, thống ln LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com với phụ huynh bảng con, phấn viết, bút viết, viết lớp góc học tập học sinh nhà để em có đủ điều kiện cần thiết tham gia học tập - Bảng lớp: Là phương tiện cần thiết giáo viên Việc trình bày bảng mẫu cho học sinh học tập noi theo Bảng lớp sơn chống lố có kẻ dịng phù hợp với yêu cầu học sinh Việc trang bị bảng chuẩn giúp cho tơi trình bày viết bảng lớp đẹp dễ dàng Đồng thời để giúp học sinh dễ theo dõi nội dung viết - Bảng học sinh: Tôi yêu cầu thống loại bảng nhựa kích thước 20 x 25cm, mặt bảng có kẻ vng rõ ràng cỡ (5 x 5cm) có chia thành dịng kẻ nhỏ tương ứng với dòng kẻ li viết học sinh Yêu cầu học sinh dùng khăn ẩm giặt sạch, để lau bảng - Phấn viết: Yêu cầu học sinh dùng phấn trắng, mềm (hãng phấn Mic) Đồng thời hướng dẫn cách trình bày bảng cho viết khơng phải xố nhiều lần để đỡ thời gian tránh thao tác thừa viết bảng - Bút chì : (HS lớp giai đoạn đầu) Chọn bút chì loại mềm để thuận tiện sử dụng em chuẩn bị hai bút chì để viết gẫy ngịi thay ngay, đỡ thời gian vót chì, dành thời gian luyện viết - Bút : Thực theo kế hoạch nhà trường học sinh viết bút mực nên bắt đầu viết yêu cầu HS mua loại bút - Giấy viết: Ngay từ đầu năm học thống trao đổi với phụ huynh mua giấy cho em loại giấy chất lượng tốt có vng ly - Hồng Hà - Kết hợp với gia đình tạo cho em có góc học tập phù hợp, đảm bảo ánh sáng, bàn ghế ngồi vừa tầm, thoải mái Biện pháp 3: Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để cho học sinh - Hoạt động viết thuận lợi phụ thuộc nhiều vào tư cách cầm bút em Việc giúp học sinh ngồi viết tư cầm bút giúp em viết viết nhanh - Trong q trình học viết chữ học sinh mắc số bệnh: Mắt cận thị nhìn sát vở; Cột sống bị vẹo ngồi viết khơng tư … Vì việc đảm bảo sức khoẻ cho học sinh nguyên tắc mà giáo viên cần phải ý - Muốn rèn chữ cho học sinh trước hết giáo viên phải rèn cho em tư ngồi viết đúng: Thoải mái, khơng gị bó Lưng thẳng, khơng tỳ ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 đến 30cm Hai chân đặt vng góc bàn, tay trái tì nhẹ nhàng mép để giữ Cột sống ln tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi - Cầm bút ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ ngón bàn tay phải Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái Hai tay phải đặt điểm tựa quy định Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái đảm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bảo ánh sáng phải đủ độ thuận chiều, chiếu sang từ bên trái sang.Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ cách cầm bút lông, không để ngửa úp nghiêng bàn tay phía bên trái Lúc viết, đưa bút từ trái sang phải, từ xuống Các nét đưa lên đưa sang ngang phải nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy, điều khiển bút cổ tay ngón tay - Khoảng cách từ mắt đến 25 -30 cm Khi viết chữ bên phải, xa lề vở, cần xê dịch sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người bên phải để viết tiếp Khi viết chữ đầu cần để mép song song với cạnh bàn, không làm gãy, quăn mép - Vở phải giữ sạch, có đủ bìa nhãn, khơng bỏ vở, xé trang Khơng bôi mực vở, không làm quăn mép Biện pháp 4: Giúp học sinh nắm vững bước yêu cầu rèn luyện kỹ học viết *Giai đoạn đầu: Các nét Đối với học sinh lớp 1, lúc đòi hỏi em viết đẹp điều khó thực Do vậy, xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây u cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh Trong chương trình Tiếng Việt sách Cánh diều, em học nét tuần Trong tuần năm học, dành nhiều thời gian rèn nề nếp; tư ngồi; xác định vị trí trên/ dưới, trái/ phải, trong/ ngồi, trước/ sau Tôi sát việc dạy em cách cầm bút hướng dẫn em xác định đường kẻ, dịng li Việc nhận biết xác thứ tự đường kẻ ngang, dòng li đường kẻ dọc giúp cho học sinh giáo viên nhiều việc dạy học viết chữ đúng, đẹp sau Ở giai đoạn này, việc rèn học sinh viết nét điều vô quan trọng Tôi yêu cầu em phải nhớ viết xác 14 nét bản: nét ngang, nét thẳng, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét xoắn, nét khuyết , nét khuyết dưới, nét cong hở trái, nét cong hở phải, nét cong kín, nét thắt Sau đó, dựa vào tương đồng tơi chia nét theo nhóm chữ nhằm giúp học sinh ghi nhớ nhanh, luyện viết xác nét làm sở cho viết nhanh, sau Dựa vào quy trình viết nét chia thành nhóm : - Nhóm nét thẳng : - Nhóm nét móc : - Nhóm nét cong : - Nhóm nét khuyết : LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhóm nét thắt : Ở nhóm nét thẳng, nét ngang, nét xiên giáo viên hướng dẫn em dựa vào đường kẻ dọc ngang bảng, ô li để làm chuẩn cho viết đúng, viết đẹp Bên cạnh từ nét chữ giáo viên cần giải thích thuật ngữ như: * Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang, không nằm đường kẻ ngang * Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang Một việc khơng thể thiếu dạy nhóm nét hướng dẫn em cách chấm tọa độ từ điểm đặt bút đến điểm chuyển hướng bút đến vị trí dừng bút Trong q trình em viết giáo viên phải thật sát để sửa chữa, khắc phục lỗi sai em Việc rèn nét tưởng chừng đơn giản lại tiền đề để em viết chữ, có giá trị định hướng cho tập viết sau *Giai đoạn 2: Luyện viết chữ thường Ở giai đoạn “học âm” em học viết chữ theo trình tự bảng chữ Việc rèn viết chữ đúng, đẹp có ý nghĩa định thành bại trình rèn chữ lớp Do vậy, lập kế hoạch tuần rèn viết nhóm chữ Rèn viết nhóm chữ chuyển sang nhóm chữ khác Cứ thế, học sinh say mê, hứng thú với q trình luyện chữ Dựa vào việc chia nhóm nét bản, chữ thường chia theo nhóm chữ giúp học sinh ghi nhớ nhanh chữ có nét giống Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ để học sinh viết kĩ thuật, từ đầu, tơi chia nhóm chữ xác định chữ trọng tâm đại diện cho nhóm chữ để phát học sinh hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn viết chữ nhóm Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét hất ( sổ) nét móc Với nhóm chữ này, học sinh hay mắc lỗi, viết chưa nét nối nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, hất lên thường chỗi chân nên khơng Nhiều em chưa xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút Để khắc phục nhược điểm trên, từ nét bút đầu tiên, đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc hai đầu thật đúng, thật ngắn trước ghép nét tạo thành chữ Khi ghép chữ, ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút nét để chữ viết cân đối, đẹp Ví dụ: - Các chữ n, m: chữ bắt đầu nét móc xi nên viết đặt bút đường kẻ ngang đường kẻ ngang 3, dừng bút đường kẻ ngang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Các chữ i, u, ư, t: chữ bắt đầu nét xiên trái Đặt bút đường kẻ thứ dừng bút đường kẻ thứ 2, ngang với điểm đặt bút Từ nét nhóm chữ thứ viết kĩ thuật, học sinh có sở viết chữ nhóm thứ dễ Nhóm 2: Nhóm chữ có nét khuyết nét khuyết Ở nhóm chữ này, học sinh viết chưa điểm giao nét chữ viết cong vẹo Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nét khuyết dấu chấm nhỏ vị trí cắt đường kẻ ngang thứ với đường kẻ dọc Sau đó, rèn học sinh thói quen ln đưa bút từ điểm bắt đầu qua điểm chấm đưa bút lên tiếp để viết nét khuyết Đối với nhóm chữ tơi lấy chữ làm chữ trọng tâm rèn viết để làm sở cho chữ cịn lại nhóm * Viết chữ l - Nhận xét: chữ l gồm nét khuyết kết hợp với nét móc ngược phải - Hướng di chuyển: Đặt bút đường kẻ 2, viết nét khuyết (đầu nét khuyết chạm đường kẻ 6), đến gần đường kẻ viết tiếp nét móc ngược; dừng bút đường kẻ Lưu ý: - Chữ thêm nét tạo thành chữ - Chữ gồm nét: nét khuyết nét móc hai đầu - Chữ gồm nét khuyết nét xoắn - Chữ gồm nét: nét cong kín nét khuyết - Chữ gồm nét: nét xiên, nét móc ngược nét khuyết Đối với học sinh lớp 1, để viết nhóm chữ thẳng, ngắn cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng nét chữ thành thạo tiến hành viết nét khuyết Để học sinh viết nhóm chữ đẹp, giáo viên nên hướng dẫn em kĩ thuật viết đậm mẹo nhỏ: nét đưa lên đưa nhẹ tay để tạo nét nhỏ, nét kéo xuống viết mạnh tay tạo nét đậm dựa vào đường kẻ dọc để viết chữ cho thẳng Nhóm 3: Nhóm chữ có nét cong Với nhóm chữ này, nhiều người nghĩ đơn giản thực tế hầu hết học sinh viết chưa từ chữ “ o” chiều ngang rộng hẹp, nét chữ không đều, đầu to, đầu bé LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chính vậy, nhóm chữ xác định cần dạy học sinh viết chữ o để làm sở cho viết chữ khác nhóm Vậy chữ o viết cho ? Điểm đặt bút từ đâu? Chiều ngang chiếm tỉ lệ so với chiều cao? Đó việc làm khó học sinh xác định *Viết chữ o - Nhận xét: chữ o nét cong kín - Hướng di chuyển: Đặt bút đường kẻ chút, viết nét cong kín từ trái qua phải cao li, rộng li rưỡi; dừng bút điểm đặt bút Viết chữ o đúng, học sinh dễ dàng viết chữ khác nhóm Nhóm 4: Nhóm chữ có nét cong, nét móc, nét có vịng xoắn Đây nhóm gồm nét cong khó viết Ở nhóm học sinh hay xác định chưa vị trí đặt bút, dừng bút, phần thân chữ thường phình Do vậy, giáo viên cần hướng dẫn em viết nét cong đúng, đẹp, mềm mại Đối với nhóm chữ này, tơi lấy chữ c chữ s làm chữ trọng tâm rèn viết cho chữ lại * Viết chữ c - Nhận xét: chữ c nét cong hở phải - Hướng di chuyển: Đặt bút đường kẻ chút, viết nét cong từ trái qua phải cao ô li, rộng li rưỡi đến khoảng đường kẻ ngang đường kẻ ngang dừng lại * Viết chữ s - Nhận xét: chữ s gồm nét tạo nét xiên phải nét cong hở phải - Hướng di chuyển: Đặt bút đường kẻ viết nét xiên phải, phía lượn sang trái tạo vòng xoắn nhỏ (cao đường kẻ chút), đưa bút viết tiếp nét cong hở phải; dừng bút đường kẻ đường kẻ *Một số lưu ý dạy viết chữ thường - Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét giáo viên phải nhấn mạnh chỗ nét nối, chỗ rê bút, từ điểm dừng bút chữ vừa viết, rê bút lên viết liền mạch đến đâu nhấc bút - Giải thích rõ thuật ngữ như: + Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm dừng bút nét đứng trước tới điểm đặt bút nét đứng sau Ví dụ: Khi viết e, u, ư, n, m, nh, ph chữ đứng trước liền với nét móc trên, móc dưới, nét xiên, nét khuyết như: en, ưu, in, nhện, ên, un, um, im, inh, ênh, phim + Lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ngịi bút, phấn) khơng chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) Thao tác đưa bút gọi lia bút Ví du: Viết chữ sau viết xong nét móc ngược ta cần lia bút lên đường kẻ viết nét ngang + Rê bút: Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau Ví du: n, m, h, p, ph + Nhấc bút: Là động tác kết thúc viết xong chữ, ta nhấc bút bắt đầu viết chữ - Ở phần đầu học chữ ghi âm, học sinh hướng dẫn kĩ độ cao, độ rộng nét chữ, chữ Khi dạy sang phần vần khơng cần hướng dẫn quy trình viết chữ song thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao chữ cái, chữ có độ cao nhau, nét nối chữ chữ ghi tiếng, khoảng cách chữ ghi tiếng - Khi hướng dẫn học sinh viết chữ nét thanh, nét đậm, vừa viết mẫu vừa nói rõ quy trình viết (viết quy trình), khác mẹo nhỏ để học sinh dễ làm theo: Chú ý viết nét rê lên đưa nhẹ tay chút tạo nét bé, nét kéo xuống theo chiều đầu ngòi bút tạo nét đậm nét chút Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ, tơi thường xun luyện theo, cách giúp em nhớ lâu viết nét, liền mạch, độ cao, độ rộng chữ Trong trình rèn viết chữ theo nhóm chữ đồng dạng, tơi sử dụng phần mềm MICROSOFT OFFICE POWERPOIT để soạn trình chiếu nét viết chữ nội dung dạy việc tạo line nhỏ liên kết hiệu ứng Custom Animation chọn hướng di chuyển hiệu ứng sang left hay right bottom, sau chọn tốc độ hiệu ứng timing speed phù hợp với đoạn viết phần chữ Cứ nhiều đoạn line kết hợp lại tơi có đoạn trình chiếu cách viết đẹp mẫu chữ Bên cạnh màu sắc lại hấp dẫn, học sinh hứng thú quan sát Như vậy, thay trải qua tuần học âm để viết hết bảng chữ học sinh lớp tơi hồn thành tuần.Sau thời gian ngắn, em có kỹ viết chữ cáí Tuy nhiên q trình rèn chữ khơng dừng lại mà em học đến việc tơi hướng dẫn lại quy trình viết chữ ghi âm sửa lại nét viết chưa đẹp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh * Giai đoạn 3: Luyện viết chữ hoa Đối với học sinh lớp 1, em làm quen với chữ viết hoa thơng qua hình thức tập tơ học kì II Chữ hoa theo mẫu hành chữ hoa đẹp lại khó viết Đặc biệt em học sinh đầu cấp, em thường cảm thấy bỡ ngỡ khó khăn việc ghi nhớ viết nét cong, nét lượn mềm mại thay đổi liên tục chữ Để tạo dáng thẩm mỹ, nét chữ viết hoa thường có biến điệu, không “thuần tuý” chữ viết thường Chính viết tả, chữ hoa 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com em dừng mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu chữ qui định, số em cịn thao tác ngược hồn tồn với qui trình viết nhấc bút tuỳ tiện không điểm nhấn chữ để tạo độ mềm mại, đẹp Đa số học sinh chưa nắm luật viết hoa cách viết hoa Sau tiến hành nghiên cứu mẫu chữ hoa, thấy việc viết hoa cần tuân theo quy tắc hành tuỳ tiện Mỗi chữ viết hoa thường có nét cong, nét lượn, tạo dáng thẩm mĩ chữ cái, đảm bảo cách viết liền nét hạn chế số lần nhấc bút Vì vậy, so với chữ viết thường, nét chữ viết hoa thường có biến điệu Nét bảng chữ viết hoa có loại (khơng có nét hất) : nét thẳng, nét cong, nét móc, nét khuyết - Đối với số nét phụ (ghi dấu phụ chữ) cách gọi tương tự chữ viết thường : + Dấu mũ (trên đầu chữ hoa Â, Ê, Ô) tạo nét thẳng xiên ngắn (trái – phải) + Nét cong nhỏ (đầu chữ Ă hoa) – dấu + Nét râu (ở chữ hoa Ơ, Ư) Để viết đẹp mẫu chữ viết hoa này, trước hết cần phân loại chúng thành nhóm có tương đồng nét cách viết sau đótiến hành dạy học sinh luyện tập theo nhóm sau: Nhóm 1: Nhóm chữ cấu tạo chủ yếu nét móc Nét bắt đầu nét móc ngược trái lượn vào cuối nét Đối với nhóm chữ hoa tơi lấy chữ A làm sở để luyện viết chữ lại Chữ A cao 2,5 đơn vị, rộng đơn vị (không kể nét móc), chữ N, M rộng đơn vị * Viết chữ A - Nhận xét: Chữ A gồm nét : + Nét 1: gần giống nét móc ngược trái lượn sang phải phía trên, + Nét 2: móc ngược phải, + Nét 3: nét lượn ngang 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Hướng di chuyển: + Nét 1: Đặt bút ô li đường kẻ Viết nét cong trái chữ c, cao ô, rộng ô đến cuối chữ c lượn sang ô li thứ đưa bút lượn phải lên đến vị trí 2,5 ô li dừng lại + Nét 2: Từ điểm dừng bút nét chuyển hướng bút viết nét móc ngược phải đến li dừng lại + Nét 3: Từ điểm dừng bút nét lia bút lên đường kẻ ngang viết nét lượn ngang thân chữ từ trái sang phải - Chữ A thêm dấu thành chữ Â , thêm dấu thành chữ Ă Chữ A sở để luyện viết chữ N, M Nhóm 2: Nhóm chữ cấu tạo chủ yếu nét móc ngược trái cách điệu kết hợp với nét thắt nét cong hở cách điệu Nhận xét: chữ nhóm cao 2,5 ô li, rộng đơn vị ( không kể nét móc) Ở nhóm tơi lấy chữ P làm sở để luyện viết chữ lại * Viết chữ P Chữ P gồm nét: nét móc ngược trái nét cong hở lượn vào + Nét thứ nhất: đặt bút ô li 3, viết nét cong lượn trái rộng hết ô li, dừng bút ô li thứ + Nét thứ hai đặt bút đường kẻ 2, kéo xuống uốn cong trái, cong lên vị trí 2,5 li lượn cong phải dừng bút đường kẻ 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chú ý: - Chữ R chữ B khác chữ P nét xoắn nét móc - Chữ B khác chữ R nét móc nét cong nhỏ - Chữ D viết nét liền mạch - Chữ Đ viết giống chữ D thêm nét ngang đường kẻ Đối với nhóm chữ viết, em thường viết nét thắt to nhỏ, nét cong méo chưa tròn Do luyện viết, giáo viên nên cho học sinh phân tích cấu tạo nhận xét thật kĩ chữ mẫu để em khắc sâu Nhóm 3: Nhóm chữ cấu tạo chủ yếu nét cong dưới, nét cong trái nét móc ngược Đây nhóm chữ tương đối khó viết học sinh lớp Các chữ nhóm hầu hết cao 2,5 ô li rộng ô li (khơng kể nét móc) Để viết đẹp nhóm chữ này, lấy chữ C làm sở để luyện viết chữ lại * Viết chữ C - Chữ C gồm nét - Đặt bút đường kẻ dọc cao 2, ô li (điểm 1) viết nét cong rộng ô li chuyển hướng bút viết nét cong phải tạo thành vòng xoắn to đầu chữ, phần cuối nét cong phải lượn vào Dừng bút ô li Lưu ý: Nét cong trái lượn không cong nhiều bên trái 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chú ý: - Chữ G viết chữ C thêm nét khuyết - Chữ S, L thân chữ nét sổ lượn - Chữ E, Ê giống chữ C điểm đặt bút gồm nét kết hợp nét cong nét cong trái có vịng xoắn nhỏ thân chữ - Chữ T khác chữ C điểm đặt bút hướng di chuyển, thân chữ T gần giống chữ C cong Nhóm chữ thứ tạo chủ yếu nét cong nên viết đòi hỏi chữ viết học sinh phải mềm mại Khi dạy nhóm chữ tơi xác định trọng tâm rèn luyện cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong cho đúng.Chữ C, E tương đối khó viết, cần luyện tập nhiều lần cho thành thạo Nhóm 4: Các chữ giống nét móc ngược trái kết hợp với nét cong hở cách điệu Đối với chữ nhóm có nét bắt đầu giống Do chữ sở để viết chữ Trọng tâm rèn chữ nhóm nên bắt đầu luyện tập nét thẳng đứng sau chuyển sang viết nét móc ngược trái có biến điệu *Viết chữ I *Viết chữ K *Viết chữ V - Điểm đặt bút: đường kẻ - Hướng di chuyển: Từ điểm đặt bút viết nét cong hở phải từ đưới lên độ cao 2,5 ô li sổ lượn sang phải đến đường kẻ dọc chuyển hướng bút viết nét móc ngược trái nét cong rộng ô li dừng bút ô Chữ K gồm nét - Nét 1: viết giống chữ I nét cong đơn vị - Nét 2: Đặt bút điểm giao đường kẻ đường kẻ dọc, viết nét cong sang trái, đưa đến chữ viết nét thắt lại vòng viết nét thẳng song song đường kẻ dọc đến đường kẻ ngang1 móc lên, dừng bút ô li - Viết nét giống chữ I đến đường kẻ ngang chuyển hướng bút sang phải viết nét lượn cong lên dừng bút đường kẻ ngang 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhóm 5: Gồm chữ cấu tạo chủ yếu nét cong Chữ O sở để luyện viết chữ Ô, Ơ, Q * Viết chữ O Đặt bút đường kẻ dọc cao 2,5 li, viết nét cong kín từ trái sang phải rộng ô li, phần cuối nét lượn vào tạo thành vòng tròn rộng ô li, cao ô li dừng bút phía đường kẻ Lưu ý: - Chữ O thêm dấu chữ Ô, thêm nét ta chữ Ơ - Chữ Q ta viết thêm nét lượn gần giống dấu phía Đối với nhóm chữ này, khó khăn lớn học sinh thường viết nét cong kín méo, sai độ cao chữ Do vậy, giáo viên cần dành nhiều thời gian rèn viết chữ O Nhóm 6: Nhóm chữ có nét bắt đầu nét móc hai đầu cách điệu Các chữ nhóm bắt đầu nét móc hai đầu cách điệu Riêng chữ X, viết nét cong đầu nối liền với nét khuyết nét khuyết cho nét khuyết nhau, cuối nét cong giống đối xứng với nét cong Do vậy, xác định trọng tâm rèn viết chữ U * Viết chữ U - Nhận xét: Chữ U gồm nét + Nét 1: Móc hai đầu, + Nét 2: nét móc ngược phải - Hướng di chuyển + Nét 1: Đặt bút đường kẻ viết nét móc hai đầu cao 2,5 li, rộng li cho đầu móc bên trái cuộn vào đầu móc bên phải dừng đường kẻ ngang + Nét 2: Từ điểm dừng bút nét rê bút lên vị trí 2,5 li chuyển hướng bút ngược lại viết nét móc ngược phải dừng bút ½ đơn vị chữ * Một số lưu ý dạy viết chữ hoa 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Giáo viên cần kết hợp nhịp nhàng phương pháp dạy học như: phương pháp luyện tập, phương pháp trực quan - Việc hướng dẫn học sinh luyện tập- thực hành cần tiến hành từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Khi học sinh viết, giáo viên phải uốn nắn tư ngồi, cách cầm bút Về bản, việc dạy viết chữ Tập viết chia thành hai giai đoạn: - Giai đoạn hình thành xây dựng biểu tượng chữ viết: Giúp học sinh nắm hình dáng, kích thước, đặc điểm q trình viết chữ học Đây giai đoạn tạo tiền đề cho em thực thao tác viết chữ điều chỉnh sai sót mắc phải giai đoạn viết sau - Giai đoạn tập luyện viết chữ: Hướng dẫn học sinh thực hành, luyện tập nhằm hình thành kỹ viết chữ học sinh Bên cạnh việc rèn chữ Tập viết thường xuyên với lớp Cánh Diều từ tuần 27 có phân mơn Chính tả , coi trọng việc rèn viết đúng, đẹp phân mơn Việc kết hợp dạy Tập viết, tả với môn học khác lợi để ren chữ viết cho em, thấy em tiến rõ rệt sau tuần học Cuối tuần vào tiết Hoạt động trải nghiệm dành thời gian tuyên dương, động viên em cố gắng rèn chữ viết, nhắc nhở em chưa tiến cần cố gắng Biện pháp 5: Giáo viên cần tự rèn luyện, nâng cao chất lượng chữ viết a Chữ mẫu giáo viên: Biểu tượng trực quan tất dạy Tập viết: Học sinh tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Khi viết em phải tái hình ảnh chữ tiếp thu qua mắt nhìn lần đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết nhìn lên mặt giấy Vì vậy, chữ mẫu trình bày với kích thước nhỏ ánh sáng em khó nhìn, ảnh hưởng trực tiếp đến trình tái lại chữ viết Trong dạy, chữ viết giáo viên trực quan sống cho học sinh Chữ mẫu cần thể rõ tính khoa học, thẩm mĩ tính sư phạm người viết Khi viết cần lưu ý: - Phấn phải khơ, mịn, có độ bám vào bảng - Tư đứng viết thoải mái, không cúi sát bảng, không che lấp dòng chữ đứng viết Cầm phấn nhẹ nhàng hai đầu ngón tay trỏ Khi viết, cổ tay chuyển động mềm mại theo nét, không chuyển động cánh tay Vừa viết, giáo viên vừa giảng giải để học sinh nhìn thấy liên kết nét chữ chữ b Chữ mẫu tập viết mẫu giáo viên: Đối với học sinh tiểu học, chữ mẫu phải cụ thể hoá Khi học sinh quan sát mẫu cô giáo, em nảy sinh ý định bắt trước, muốn viết giống chữ cô giáo Chữ viết mẫu giáo viên tổng hợp nội dung học, gần với viết em, giúp em dễ dàng cá thể hố dịng, chữ học c Chữ mẫu môn học khác: 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trẻ tiểu học coi thầy cô giáo gương sáng để noi theo Nếu thầy cô giáo viết ẩu, viết cẩu thả phê cho trẻ, vơ tình làm mờ gương sáng ấy, biến thành ví dụ xấu trẻ bắt trước Khơng học sinh viết tập viết, tả cẩn thận viết môn học khác thường ẩu Lý đơn giản, em thấy thầy cô quan tâm đến chữ viết hai Vì vậy, muốn trị viết đẹp thầy phải ln viết đẹp Biện pháp 6: Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với phân môn: - Phương pháp trực quan: Chữ mẫu thực hành viết chữ, chữ mẫu giáo viên bảng lớp, cách viết mẫu trình chiếu Powerpoi tập viết - Phương pháp phân tích, đàm thoại, gợi mở: Phương pháp thường sử dụng phần đầu tiết học Sau giới thiệu chữ mẫu bảng, giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt để học sinh phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo chữ viết, cách viết chữ VD: Bài 28 - VTV1 : t- th , giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi sau: - Chữ t nằm khung hình ? Nêu chiều cao, độ rộng chữ t? - Chữ t gồm nét ? Nêu tên gọi nét đó? - Điểm đặt bút chữ t giống với điểm đặt bút chữ học? - Chữ th gồm chữ ghép lại? Nêu chiều cao, độ rộng chữ? - Phương pháp giảng giải: Được sử dụng hướng dẫn kỹ thuật viết cho học sinh Muốn hướng dẫn kỹ thuật viết đúng, người giáo viên phải nắm vững sử dụng xác thuật ngữ dạy Tập Viết - Phương pháp thực hành, luyện tập: Đây phương pháp quan trọng phân môn Tập viết Nếu em quan sát, tìm hiểu mà không thực hành thực hành qua loa, đại khái em chóng qn chữ vừa học viết đúng, viết đẹp Việc hướng dẫn học sinh thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn kỹ viết chữ phải thực đồng lớp nhà, phân môn Tập viết phân môn khác - Phương pháp nêu gương: Đặc điểm học sinh tiểu học thích thầy giáo khen Chính học viết giáo viên cần thường xuyên quan tâm, hướng dẫn, động viên, khen thưởng học sinh kịp thời để tạo hứng thú học tập cho học sinh Biện pháp 7: Chuẩn bị đầy đủ trước lên lớp Để tiến hành tiết tập viết, giáo viên cần chuẩn bị: + Nghiên cứu nội dung dạy: - Tìm hiểu mối quan hệ dạy với cũ 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Xác định trọng tâm cần hướng dẫn học sinh tập viết vào bảng con, tập viết + Chuẩn bị dạy: - Chuẩn bị đồ dùng dạy học: mẫu chữ bảng viết mẫu Powerpoi & tập viết, phấn, thước kẻ,… + Thiết kế giảng thật cụ thể chi tiết Vận dụng phương pháp để thiết kế dạy 2.4 Kết : Qua thực tế gần năm áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy thăm dị ý kiến học sinh, tơi nhận thấy em khơng cịn phải lo sợ viết mà ngược lại em hứng thú, hăng say luyện tập Tất biện pháp nêu áp dụng q trình dạy học Điều giúp học sinh nắm vững quy trình viết chữ, chữ Biết cách trình bày viết cho đẹp mắt, phù hợp với nội dung tập viết Sau trình thực hiện, ngày 24/3/2021 tiến hành khảo sát tập viết, luyện viết chữ nhỏ, kết thu sau: Tổng số học sinh Chữ viết loại A Chữ viết loại B Chữ viết loại C 50 43 em - 86% em - 14% Từ kết hai bảng số liệu (trước sau áp dụng) với viết học sinh thấy: + Những em viết sai, viết không mẫu giảm; + Chữ viết em tương đối đều; + Các em viết đúng, đẹp tăng lên, chữ viết mềm mại + Một số em tập viết lúng túng, lo sợ từ em học song nhóm chữ viết, nắm kĩ thuật viết em hồ hởi, hứng thú + Bản thân áp dụng sáng kiến cảm thấy hướng dẫn học sinh tập viết khơng cịn nặng nề, khó khăn trước mà hứng thú, u thích tập viết 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Với kết viết chữ học sinh, phụ huynh phấn khởi, yên tâm tin tưởng vào phương pháp luyện viết Từ kết cho thấy sáng kiến mà đưa thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy khơng có biện pháp vạn mà điều quan trọng người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng sáng kiến linh hoạt hài hồ, hợp lí q trình giảng dạy đạt hiệu cao KẾT LUẬN 3.1 Kết luận: Sau thời gian áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy lớp, nhận thấy việc áp dụng sáng kiến vào thực tế cần thiết để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn học nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng cho học sinh lớp Không sáng kiến dễ áp dụng rộng rãi trường tiểu học sáng kiến khơng cần đầu tư lớn sở vật chất, trang thiết bị dạy học Điều quan trọng người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, ham học hỏi, động, sáng tạo việc tổ chức dạy tập viết cho học sinh, giúp em có thêm hứng thú học tập từ giúp nâng cao kết học tập mơn học + Về phía giáo viên - Để đạt kết tốt giảng dạy trước hết giáo viên phải biết tự nâng cao kiến thức nghiệp vụ thân, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp, sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo nội dung học phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh theo vùng miền - Giáo viên cần tâm huyết, nhiệt tình, yêu thương trẻ Trong dạy, người giáo viên phải tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh - Người giáo viên phải nắm cấu tạo chữ kĩ thuật viết chữ để truyền thụ tốt tới học sinh - Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí, lứa tuổi học sinh Để lựa chọn nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm kích thích hứng thú học tập tất đối tuợng học sinh - Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp (vì tư trẻ chủ yếu trực quan thích bắt chước theo giáo) - Chuẩn bị đồ dùng dạy học chữ mẫu tiết dạy - Luôn tạo hứng thú cho em học, sưu tầm chữ mẫu đẹp để phục vụ học - Tuyên dương khen thưởng kịp thời em có nhiều cố gắng, có tiến việc rèn chữ giữ + Về phía học sinh - Các em trang bị đầy đủ đồ dùng học tập + Về phía phụ huynh học sinh: - Phụ huynh phải mua sắm đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh - Cần quan tâm đến chữ viết em mình, dành nhiều thời gian rèn chữ cho + Về phía Ban giám hiệu nhà trường - Thường xuyên tổ chức thi “Viết chữ đẹp” cho học sinh giáo viên 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, trường có phong trào “Vở – Chữ đẹp” tiêu biểu Trên toàn sáng kiến dạy học sinh viết theo nhóm chữ đồng dạng, q trình nghiên cứu, xây dựng áp dụng, tơi thấy việc chia nhóm chữ giúp học sinh so sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác Từ đó, học sinh nắm cách viết em viết chuẩn hơn, đẹp Do khả có hạn nên vấn đề tơi nêu chắn cịn nhiều khiếm khuyết, mong đóng góp ý kiến Hội đồng thi đua nhà trường để giúp tơi hồn thiện 3.2 Kiến nghị: Đối với địa phương, cần tăng cường sở vật chất, đóng bàn ghế phù hợp với học sinh Tiểu học đặc biệt với học sinh lớp1 Đối với phụ huynh cần quan tâm mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho em phối hợp với giáo viên để theo dõi chặt chẽ chữ viết kết học tập em Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ……………………………………… Quảng Thắng, ngày tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………… Nguyễn Thị Quế 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... chữ viết học sinh lớp 1B Trường Tiểu học Quảng Thắng mà phụ trách - Tìm kinh nghiệm giúp học sinh lớp1 phân loại chữ theo nhóm chữ để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1. 4 Phương pháp... hệ cách viết chữ để học sinh viết kĩ thuật, từ đầu, chia nhóm chữ xác định chữ trọng tâm đại diện cho nhóm chữ để phát học sinh hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn viết chữ nhóm Nhóm 1: Nhóm. .. - Phát học sinh viết không mẫu để kịp thời uốn nắn, sửa sai giúp học sinh đạt chuẩn - Nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Từ nâng cao chất lượng dạy học, tránh trường hợp học sinh ngồi