Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG SINH HỌC LỚP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TỰ GIÁC, TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Người thực hiện: Lê Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quang trung SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HỐ NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Phiếu học tập 2.1.2 Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 2.1.3 Các hình thức tổ chức dạy học tích cực sử dụng phiếu học tâp 2.2 Thực trạng việc sử dụng phiếu học tập trường THCS 2.2.1.Về ưu điểm: 2.2.2 Một số hạn chế 2.3 Một số kinh nghiệm biện pháp sử dụng phiếu học tập nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh môn sinh học 2.3.1 Một số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập giúp rèn kĩ cho học sinh sinh học 2.3.2 Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú, tự giác tích cực học có sử dụng phiếu học tập mơn sinh học 2.3.3 Các hình thức tổ chức hợp lí việc sử dụng phiếu học tập 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 1 2 3 3 4 4 11 14 16 18 18 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện đổi phương pháp dạy học đã vào chiều sâu của quá trình tổ chức các hoạt động dạy và học Cùng với việc biên soạn nội dung sách giáo khoa cho phù hợp nhận thức, hứng thú học sinh yêu cầu thực tiễn đất nước, đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với thành tố trình dạy học Thực hiện đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực chuyển từ việc tiếp thu kiến thức cách thụ động sang chủ động, tăng cường tương tác giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh nhằm tiếp thu tri thức rèn luyện kỹ cần thiết Vậy đổi dạy học theo hướng tích cực bao gồm nội dung gì, cách thức sao? Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực chính việc thực bước để chuyển chương trình học từ việc tiếp cận nội dung thành tiếp cận lực học sinh Điều có nghĩa là, thay quan tâm đến việc học sinh học gì, quan tâm đến việc học sinh vận dụng thơng qua q trình học tập Muốn thực điều này, cần phải thay đổi phương pháp dạy học từ thụ động thành chủ động Các em có hội rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức học, hình thành lực hồn thiện nhân cách, phẩm chất Ngoài ra, cần tăng cường thảo luận nhóm, tăng tương tác giáo viên học sinh để thúc đẩy phát triển lực xã hội học sinh Theo định hướng đổi phương pháp dạy học trường THCS tích cực hố hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển khả tự học nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo,nâng cao lực phát giải vấn đề, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Từ thực trạng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục cho thấy việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố, tự lực hoá hoạt động học tập học sinh nhiệm vụ quan trọng cấp bách ngành giáo dục Cùng với đổi đó, giáo viên phải bước đổi phương pháp dạy học để học sinh phải thực tích cực, chủ động, tự giác, suy nghĩ sáng tạo trình lĩnh hội tri thức vấn đề mà người giáo viên quan tâm, trăn trở Với tôi, để thực đổi phương pháp dạy học, tìm tịi, nghiên cứu để làm cho dạy mang lại hiệu qủa cao cách đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu sử dụng kĩ thuật đồ dùng dạy học phù hợp với học, mơn học nhằm phát huy tính tích cực học sinh Tôi sử dụng triệt để đồ dùng dạy học có nhà trường, ngồi tơi cịn làm thêm đồ dùng khác để phục vụ cho hoạt động dạy học Trong có phiếu học tập phương tiện mà thường xuyên sử dụng dạy học, việc sử dụng để mang lại hiệu quả? Bằng điều học hỏi anh chị đồng nghiệp với kinh nghiệm thân, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xin trình bày số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập dạy sinh học lớp nhằm phát huy tính tự giác tích cực học tập học sinh Bước đầu kinh nghiệm giúp tơi hồn thành tốt việc giảng dạy mơn sinh học trường Thông qua sáng kiến kinh nghiệm tơi mạnh dạn trình bày vấn đề mà tâm đắc nhất, nhằm giúp học sinh có kỹ sử dụng thành thạo phiếu học tập mang lại hiệu cao học góp phần tạo hứng thú học tập, phát triển khả tư tích cực giúp em có niềm đam mê u thích mơn sinh học 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc sử dụng loại đồ dùng học tập, nghiên cứu đặc điểm phiếu học tập, chuẩn kiến thức vấn đề liên quan đến việc rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng thành thạo phiếu học tập học tập môn sinh học - Đề suất số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập đưa vào thực tế giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy sinh học lớp nhằm giúp học sinh lĩnh hội, xử lí tốt tri thức mà chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu phát triển lực học tập tích cực học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu việc sử dụng phiếu học tập môn sinh học lớp - Nghiên cứu tự giác tích cực, hứng thú học tập học sinh việc sử dụng phiếu học tập môn sinh học lớp 7A1 7A5 trường THCS Quang Trung 1.4 Phương pháp nghiên cứu -Nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu dạng phiếu học tập sử dụng giảng dạy sinh học Đồng thời tìm hiếu quan điểm phiếu học tập phương pháp sử dụng phiếu học tập giảng dạy -Nghiên cứu SGK sinh học 7, thiết kế giảng sinh học 7, tài liệu chuẩn kiến thức kỹ môn sinh 7, loại sách liên quan đến kiến thức giới động vật để tìm dạng kiến thức từ thiết kế dạng phiếu học tập cho phù hợp với nội dung học học theo chuẩn kiến thức -Tìm hiểu tâm lý học sinh học tập trước sau có sử dụng phiếu học tập thực tế trường trường bạn -Tìm hiểu thực trạng sử dụng phiếu học tập giảng dạy sinh học giáo viên học sinh trường trường lân cận - Điều tra tích cực học tập học sinh trước sau sử dụng phiếu học tập trường số lớp khác -Áp dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy -Kiểm tra kết cách quan sát, tổng kết kết học tập khái quát kết thông qua phiếu kiểm tra trắc nghiệm -Sử dụng toán học thống kê báo cáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nội dung sáng kiến Cơ sở lí luận 2.1.1 Phiếu học tập a Phiếu học tập Phiếu học tập tờ giấy rời, ghi câu hỏi, tập, nhiệm vụ học tập kèm theo gợi ý, hướng dẫn giáo viên, dựa vào nhiệm vụ học sinh thực hiện, ghi thông tin cần thiết để mở rộng kiến thức, bổ sung kiến thức, tìm hiểu nội dung củng cố học b Vai trò của phiếu học tập - Cung cấp thông tin kiện: Phiếu học tập chứa đựng thông tin, liệu kiện dùng làm sở cho hoạt động nhận thức - Cơng cụ hoạt động giao tiếp: Phiếu học tập chứa đựng câu hỏi, tập, yêu cầu hoạt động, vấn đề để yêu cầu HS giải quyết, thực kèm theo hướng dẫn, gợi ý cách làm c Phân loại phiếu học tập: - Dựa vào mục đích: Phiếu học bài, phiếu ôn tập, phiếu kiểm tra - Dựa vào nội dung: + Phiếu thông tin: Nội dung gồm thông tin bổ sung, mở rộng, minh họa cho kiến thức + Phiếu tập: Nội dung tập nhận thức tập củng cố + Phiếu yêu cầu: Nội dung vấn đề tình cần phải giải + Phiếu thực hành: Nội dung liên quan đến nhiệm vụ thực hành, rèn luyện kĩ d Các bước thiết kế phiếu học tập: - Bước 1: Xác định trường hợp cụ thể việc sử dụng phiếu học tập dạy học - Bước 2: Xác định nội dung phiếu học tập, cách trình bày nội dung phiếu học tập hình thức thể phiếu học tập Nội dung phiếu học tập xác định dựa vào số sở sau: mục tiêu học, kiến thức bản, phân bố thời gian, phương pháp PTDH, môi trường lớp học để xác định nội dung, khối lượng công việc phiếu học tập cho phù hợp - Bước 3: Viết phiếu học tập: Các thông tin, yêu cầu phiếu học tập phải ghi rõ ràng, ngắn gọn, xác, dễ hiểu Phần dành cho học sinh điền thơng tin phải có khoảng trống thích hợp Cách trình bày phiếu phải đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ 2.1.2 Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 7: - Là học sinh lớp em hầu hết độ tuổi 13 Xét góc độ trưởng thành em có năm làm quen với mơn học khác nhau, chịu tác động nhiều phương pháp giảng dạy buổi học nhiều thầy cô khác nhau.Tuy nhiên tùy thuộc vào ý thức thái độ học tập học sinh mà LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com em có cách biểu khác q trình học tập Vì em có biến đổi định nhiều mặt - Ở lớp em khơng thõa mãn với vai trị người ngồi nghe, ghi theo hướng dẫn thầy cô theo dõi giải pháp có bảng thầy cô giảng giải sẵn bảng Các em biết cách làm việc với SGK, biết đưa ý kiến riêng thân gặp mâu thuẫn SGK thực tế SGK với thông tin thầy cô cung cấp, em biết tranh luận với để từ đưa kiến thức chung thõa mãn thắc mắc thân, chứng tỏ em thích tìm tịi khám phá 2.1.3 Các hình thức tổ chức dạy học tích cực có sử dụng phiếu học tập: * Học tập lớp: -Học tập cá nhân -Học tập hợp tác theo nhóm * Học nhà, thư viện, từ xa, mạng, trực tuyến… * Học nhà trường : Tham quan, ngoại khóa thực tế địa phương, sở sản xuất… Tuy nhiên đề tài này, gắn liền với hình thức tổ chức dạy học tích cực lớp sử dụng phiếu học tập cho hoạt động cá nhân hoạt động theo nhóm học sinh nhằm phát huy cách cao độ khả tự tư duy, độc lập sáng tạo suy nghĩ học sinh 2.2 Thực trạng việc sử dụng phiếu học tập trường THCS 2.2.1.Về ưu điểm Đối với giáo viên -Nhìn chung việc sử dụng phiếu học tập trở thành quen thuộc số giáo viên dạy tiết thao giảng chuyên đề, họ khai thác tốt thông tin SGK tư liệu tham khảo từ thiết kế loại phiếu học tập phù hợp với nội dung học tâm lí lứa tuổi học sinh -Thông qua đợt tập huấn thay SGK, bồi dưỡng chuẩn kiến thức giáo viên nắm số yêu cầu sử dụng phiếu học tập từ người giảng dạy áp dụng biện pháp, phương pháp khác để học đạt kết cao - Qua dự thăm lớp đồng chí trường, thao giảng nhóm, tổ chuyên môn trường thấy học có sử dụng phiếu học tập cách khoa học hợp lý Hầu hết có đầu tư vào thiết kế sáng tạo cho nội dung phiếu học tập ngắn gọn, xúc tích mà lại đầy đủ nhằm hoàn thành giảng cách sinh động, hấp dẫn từ có hiệu giáo dục cao Đối với học sinh Đa số học sinh biết thao tác nhận phiếu học tập, em biết xử lý thông tin, thực yêu cầu phiếu Nhiều em thể hứng thú cao học tập Kết sau lần thực nghiện em ghi nhớ tốt hơn, kiến thức khắc sâu vận dụng kiến thức chắn 2.2.2 Một số hạn chế Đối với giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Do đặc thù việc dạy học giáo viên phải đổi tiết liên tục, có giáo viên ngày dạy phải chuẩn bị liên tục giáo án để giảng dạy khối lớp khác theo phân môn khác Vì việc chuẩn bị phiếu học tập cách viết tay giấy sau phơto đánh máy viết vào bảng phụ khó khăn giáo viên lên lớp - Hầu hết giáo viên sử dụng phiếu học tập tiết thao giảng, chuyên đề tiết học bình thường chưa sử dụng - Cịn khơng giáo viên sử dụng phiếu học tập cách hình thức chưa làm bật vai trị, mục đích sử dụng phiếu học tập, chưa biết cách tổ chức cho HS hoạt động tìm kiếm tri thức thơng qua phiếu học tập - Cịn nhiều giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc hướng dẫn cho học sinh xử lí thơng tin kênh hình, kênh chữ SGK nên nhiều nhận phiếu học sinh không nắm phần thông tin mà em cần bám vào để khai thác nên hiệu không đáp ứng mong đợi giáo viên - Hiện đa số giáo viên chưa quan tâm nhiều phần hướng dẫn học sinh học tập nhà cuối tiết nên hầu hết giáo viên sử dụng phiếu học tập để hướng dẫn học sinh nghiên cứu trước nhà tìm hiểu thông tin liên quan đến sau nên việc rèn kĩ tự học học sinh chưa cao - Vẫn cịn giáo viên có sử dụng phiếu học tập sau HS hồn thành GV khơng nhận xét, đánh giá sản phẩm em nên không kích thích hứng khởi hoạt động em mà trái lại làm cho em chán khơng muốn học tập Vì việc sử dụng phiếu học tập giáo viên chưa mang lại hiệu mong muốn Đối với học sinh - Đa số HS thấy không hứng khởi học tập chí cịn chán học cách tổ chức hoạt động giáo viên chưa phong phú, thay đổi linh hoạt mà chủ yếu thầy hỏi trò trả lời - Hầu hết giáo viên sử dụng phiếu học tập em hứng khởi lứa tuổi trình độ tổng hợp, phân tích kiến thức học sinh chưa sâu, khả sử dụng ngơn ngữ chưa hợp lí, xúc tích mà giáo viên lại không ý đến việc uốn nắn em cách diễn đạt nên nhiều đáp án em dài chưa trọng tâm yêu cầu phiếu - Cá biệt cịn có HS khả đọc yếu nên em sử lý thông tin khơng kịp để hồn thành lệnh học tập - Một số HS chưa ý học tập ỷ lại bạn bè hoạt động nhóm nhỏ - Nhiều HS cịn có quan niệm mơn sinh mơn phụ, chưa trọng đầu tư học tập môn sinh nên có thái độ lơ khơng ý học tập khơng tích cực tham gia hoạt động học - Học sinh có kiến thức thực tế dẫn đến việc liên hệ thực tiễn cho em khó khăn 2.3 Một số kinh nghiệm biện pháp sử dụng phiếu học tập nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh môn sinh học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.1 Một số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập giúp rèn kĩ cho học sinh sinh học Phiếu học tập công cụ để giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, đồng thời sở để học sinh tiến hành hoạt động cách tích cực, chủ động Việc sử dụng phiếu học tập nên sử dụng dạy kiến thức mới, ôn tập, kiểm tra Việc sử dụng phiếu học tập diễn theo quy trình sau: - Giáo viên nêu nhiệm vụ học tập, giao phiếu học tập cho học sinh, tùy theo hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên giao cho học sinh phiếu hay nhóm phiếu, nêu rõ thời gian hoạt động hình thức hoạt động - Tiến hành quan sát, hướng dẫn giám sát kết hoạt động học sinh - Tổ chức cho số cá nhân đại diện nhóm trình bày kết làm việc với phiếu học tập Hướng dẫn toàn lớp trao đổi, bổ sung hồn thành phiếu học tập Gi viên yêu cầu học sinh trao đổi chéo để sửa chữa, đánh giá nhận xét kết làm việc với phiếu học tập sở kết luận giáo viên - Động viên khuyến khích kịp thời điều chỉnh kiến thức a Về việc hình thành kỹ xử lí thơng tin dựa kênh hình kênh chữ SGK để hồn thành lệnh học tập theo yêu cầu phiếu Đây kỹ cần thiết học sinh thao tác hoạt động học học sinh tự giác cực chủ động làm việc với SGK Nhiệm vụ giáo viên không hướng dẫn học sinh biết cách sử dụng SGK, tổ chức cho học sinh trả lời thực hướng yêu cầu phiếu học tập, cung cấp phiếu học tập có ghi hệ thống yêu cầu buộc học sinh phải thực hiện, từ yêu cầu học sinh hình thành kỹ phân tích tài liệu cách xác Khi trả lời học sinh tái thông tin đọc từ SGK có tính chất kiện, phân tích kiện tượng, so sánh chúng thiết lập mối quan hệ với phiếu học tập, khái quát kiến thức, thực yêu cầu phiếu Các câu hỏi in sẵn phiếu học sinh cần hoạt động độc lập với SGK để tìm hiểu tri thức Để học sinh hoạt động độc lập với SGK từ tri giác loại kênh hình, kênh chữ, xử lý thơng tin từ phân tích tổng hợp kiến thưc để thảo luận nhóm tích cực chủ động hồn thành u cầu phiếu cơng việc cần thiết mà giáo viên cần phải quan tâm để kết hoạt dộng toàn vẹn đạt mục tiêu đề cho hoạt động Vì giáo viên cần phải hình thành cho học sinh kỹ sau: *Với dạng kiến thức hình thái Với dạng phiếu học tập có dạng kiến thức hình thái cấu tạo ngồi từ thấy thích nghi với đời sống tập tính sống động vật Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tri giác tốt tranh vẽ SGK mẫu vật mang theo cách hợp lí có kết hợp hài hòa loại phương tiện trực quan ( mơ hình, mẫu vật sống, tranh vẽ) cho chúng bổ sung cho gây hứng thú cho em tìm tịi phát từ xử lí nguồn thơng tin hồn thành LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com yêu cầu phiếu Để thực tốt yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị tốt dạy, dự kiến trước tình gặp phải em tri giác nguồn thơng tin, phát khó khăn xảy giải thích tượng cách thõa đáng Ví dụ dạy 15: Giun đất Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi giun đất theo nội dung phiếu Hãy quan sát mẫu vật mang theo kết hợp với thông tin sách giáo khoa trả lời câu hỏi Câu 1: Nêu hình dáng, cấu tạo ngồi giun đất? Câu 2: Vì gọi giun đất giun đốt? Câu 3: Nêu đặc điểm để phân biệt giun tròn, giun dẹp, giun đốt? Để thực nội dung phiếu vòng phút học sinh phải chuẩn bị nhóm cử đại diện để ghi kết thảo luận nhóm sau giáo viên yêu cầu nhóm trình bày em treo kết nhóm lên bảng Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tri giác mẫu vật sống để trả lời câu hỏi câu lại yêu cầu em liên hệ kiến thức cũ học ngành trước Vậy kết mà học sinh tìm thơng qua hoạt động nhóm giáo viên đúc kết lại cho ngắn gọn trở thành tiểu kết hoạt động từ học sinh có hứng thú học tập nhiều điều phát lớp cô giáo đồng ý * Với dạng kiến thức tổng hợp Bài 12: Một số giun dẹp khác đặc điểm chung giun dẹp Liên hệ kiến thức 10 thông tin 12 Hoạt động GV ? Trình bày khác biệt Ruột khoang Giun dẹp Hoạt động HS Học sinh thực nhiệm vụ học tập Ngành ruột khoang Ngành giun dẹp Cơ thể đối xứng toa tròn Cơ thể đối xứng hai bên Cơ thể dẹp có nhiều hình dạng Cơ thể có dạng túi khác Một dạng sống tự Phần Sống tự hay thành tập lớn sống kí sinh thể đoàn ĐV hay thể người Cơ thể chưa có hệ tiết Phần lớn thể có hệ tiết riêng biệt Có hệ thần kinh mạng lưới, Giun dẹp kí sinh có hệ thần kinh khơng có giác bám tiêu giảm giác bám phát triển Sinh sản vơ tính sinh Chỉ có sinh sản hữu tính sản hữu tính Từ bảng giáo viên yêu cầu học sinh tổng hợp kiến thức sử lý thông tin từ thông tin hình vẽ đại diện từ hồn thành lệnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học tập ghi kết bảng phụ treo sẵn Vậy kết thúc q trình thảo luận nhóm học sinh đẫ tổng hợp kiến thức HS dễ dàng rút đặc điểm chung mà tất đại diện ngành có từ nêu dấu hiệu để phân biệt đại diện thuộc ngành động vật từ có nhìn khách quan xác giới quan khoa học Có niềm tin vững sống thực tế chân lí thực nghiệm để sau áp dụng vào sống cách vững vàng Đồng thời thấy tác hại đại diện từ có cách vệ sinh thể môi trường phù hợp để tránh bệnh thường gặp b Rèn luyện cho học sinh kỹ thu thập thông tin từ thực tế hoàn thành phiếu học tập Bài 45: Thực hành: Xem băng hình đời sống tập tính Chim Hãy quan sát hồn thành thơng tin bảng đại diện thuộc lớp chim mà em biết có địa phương em Di chuyển Tên động vật quan sát Bay dập cánh Chim bồ câu + Gà + Sáo Bay lượn Đà điểu Kiểu di chuyển khác Đi, chạy + Đi Bơi, cạn + Thức ăn Ngũ cốc Cánh cụt Tu hú Kiếm ăn + Ngũ cốc Ngũ cốc,sâu Cá, Chuột Đi, chạy Ngũ cốc Cách bắt mồi Mổ Giao hoan + Sinh sản Ấp Làm trứng tổ nuôi + Mổ + Mổ Bơi bắt mồi Rình, bay cắp mồi Mổ Con đực thay + + + + + + Con đực Đối với dạng phiếu học tập giáo viên không nên áp đặt đại diện mà nên để học sinh tự tìm tịi học thêm phần sinh động có nhiều nguồn thơng tin khác Tuy nhiên yêu cầu cô giáo phải tìm hiểu kỹ tập tính động vật để tránh sai sót q trình nhận xét phiếu học tập em.Để hoàn thành phiếu học tập nhà đòi hỏi học sinh phải quan sát thực tế, tìm hiểu xử lí thơng tin cho phù hợp để điền vào bảng cách xác ngắn gọn nên nâng kiến thức lên mức vận dụng Từ em rèn luyện kĩ quan sát, phân tích tổng hợp so sánh nguồn thơng tin khác giúp em có hứng thú cao độ với môn học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com c Rèn cho học sinh kỹ quan sát cấu tạo tổng hợp thông tin Kỹ chủ yếu hình thành thực hành Khi giáo viên yêu cầu học sinh mổ mẫu vật, quan sát, tổng hợp ghi chép lại thông tin để rút kiểm chứng gắn bó với lí thuyết học Vì hoàn thành loại phiếu yêu cầu học sinh phải có óc quan sát tốt khả ghi chép nhanh nhẹn có kiến thức lý thuyết vững để tin vào điều dự doán thân q trình giải phẫu mẫu vật Ví dụ : Bài 32: Thực hành mổ cá Bảng 1: Các quan bên cá Tên quan Nhận xét vị trí vai trị Nằm xương nắp mang phần đầu gồm - Mang (hệ hô hấp) mang gần xương cung mang - có vai trị trao đổi khí Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co - Tim (hệ tuần hồn) bóp để đẩy máu vào động mạch - giúp cho tuần hồn máu - Hệ tiêu hố (thực Phân hố rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có quản, dày, ruột, gan) gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm - Bóng dễ dàng nước Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất không - Thận (hệ tiết) cần thiết để thải - Tuyến sinh dục (hệ Trong khoang thân, cá đực dải tinh hoàn, sinh sản) cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản Não nằm hộp sọ, tuỷ sống nằm - Não (hệ thần kinh) cung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động cá Sau hoàn thành phiếu học tập em kiểm nghiệm lại học hôm trước lần kiểm tra nguồn tin lĩnh hội, từ kích thích khả độc lập sử lí thông tin rút cho thân tri thức bổ ích, có niềm tin tuyệt đối vào khoa học để ứng dụng vào sống Hơn trình ghi chép học sinh tổng hợp kiến thức đúc kết từ tri giác qua mẫu vật quan sát giúp em làm quen dần với cách làm việc với môn khoa học thực nghiệm, Muốn đạt tất điều này, học sinh tiến hành mổ mẫu vật giáo viên phải có khả bao quát tốt để chỉnh sửa cho nhóm học yếu Phiếu học tập phải phát trước cho học sinh để em nắm mục tiêu, yêu cầu cần hoàn thành mổ cá từ học sinh cẩn thận tỉ mỉ q trình thực hành tăng tính khoa học an toàn cho học sinh thực hành Qua nội dung phiếu các em cũng thấy được sự thích nghi giữa cấu tạo thể và môi trường sống của lớp cá d Rèn luyện cho học sinh kỹ xử lí thơng tin dựa phiếu học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví Dụ Bài 38: Thằn Lằn Bóng Đi Dài Hãy chọn thông tin tương ứng cột A ứng với cột B bảng A 1.Da khơ có vẩy sừng bao bọc 2.Đầu có cổ dài Mắt có mí cử động Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu Bàn chân có ngón vuốt B a Tham gia vào di chuyển cạn b Bảo vệ mắt có nước mắt để mắt khơng bị khơ c Ngăn cản nước d Phát huy giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng đ Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm c ., d ., b , đ , a ., Sau hồn thành bảng thơng tin chứng tỏ học sinh sử lí thơng tin phiếu từ phân tích tháy phù hợp cấu tạo với chức quan đời sống thằn lằn bóng, địi hỏi học sinh phải nhớ kiến thức vận dụng tốt , nên phiếu đòi hỏi học sinh phải thực mức độ hiểu Tìm hiểu đại diện lớp bò sát qua đại diện thằn lằn bóng dài Từ đó nên bật được đặc điểm chung cấu tạo ngoài, hoạt động sinh lí lớp Bị sát thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn So sánh với ếch để tìm đặc điểm tiến hóa Để sử dụng tốt tác dụng phiếu việc tổ chức hoạt động dạy giáo viên nên phôtô thành nhiều bảng để học sinh hoạt động cá nhân buộc tất em cần suy nghĩ, sau gọi em lên điền kết bảng, cho lớp theo dõi bổ sung Tiếp giáo viên giảng thêm tiến hóa dần tổ chức thể sinh vật phù hợp với mơi trường sống khác từ hình nên tập tính giúp sinh vật tồn phát triển * Dạng phiếu học tập so sánh kiến thức cũ kiến thức Qua phiếu này thấy giống khác đối tượng đem so sánh cách tốt giúp học sinh nhớ lớp Bài 2: Dạy phân biệt động vật với thực vật chương trình Sinh học lớp giáo viên cần chuẩn bị phiếu học tập để so sánh đặc điểm động vật thực vật : Đặc điểm thể Đối tượng phân biệt Thực vật Động Thành xenluloơ tế bào Cấu tạotừ tế bào Khơng Có C Khơn g Có + + C Khôn g Chất hữu nuôi thể Tự tổng C hợp Có đượ c + + + + Lớn lên sinh sản + + + Sử dụng chất hữu có sẵn + Khả di chuyển Khơng Có + + Hệ thần kinh giác quan Khơng C Có + + + 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vật + + + Từ phiếu học tập giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành đặt câu hỏi để học sinh khắc sâu thêm kiến thức : + Thực vật khác với động vật điểm nào? + Ngồi đặc điểm có phiếu học tập em tìm thêm đặc điểm khác động vật thực vật? Sau học sinh hoàn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi em học sinh hệ thống kiến thức học năm lớp thực vật biết đặc điểm động vật mà em học từ đó có sự liên hệ giữa môi truwòng sống của loài sinh vật này liên quan mật thiết với nhau, bảo vệ môi trường sống của thực vật cũng chính là bảo vệ môi trường sống của động vật và của người Như trình tổ chức dạy học tùy thuộc vào yêu cầu dạy mà giáo viên hình thành cho học sinh kỹ khác Giáo viên phải phân biệt dạng kiến thức từ có biện pháp khác việc sử dụng dạng phiếu học tập cho phù hợp Lưu ý dạng phiếu xử lỹ thông tin SGK địi hỏi học sinh nhiều mức độ khác nên giáo viên cần phải đưa số câu hỏi tình nhằm gợi mở cho em chiều hướng giải vấn đề đến thống cao nhóm học sinh toàn lớp 2.3.2 Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú, tự giác tích cực học có sử dụng phiếu học tập môn sinh học Khi có kỹ trên, để vận dụng tốt vào học tập buộc học sịnh phải có hứng thú có thói quen sử dụng phiếu học tập học mơn sinh học.Vì buộc giáo viên cần có biện pháp tổ chức hoạt động học tập cho hợp lí khâu, để học sinh tiếp thu kiến thức tốt a.Trong việc phát kiến thức Đây dạng kiến thức đòi hỏi học sinh phải tập trung ttất kỹ năngphân tích, quan sát, tổng hợp để hoàn thành yêu cầu giáo viên đề Biện pháp thứ nhất: Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát theo trình tự định đề yêu cầu rõ ràng cho phần tiến trình quan sát Ví dụ: dạy 46: Thỏ Phương tiện dùng để học sinh quan sát mẫu vật sống, mơ hình tranh vẽ Trong trường hợp giáo viên cần định hướng cho học sinh quan sát loại phương tiện trực quan để tránh thời gian tránh phân tán ý học sinh Muốn giáo viên cần lựa chọn loại phương tiện phù hợp yêu cầu học sinh thống quan sát mẫu vật Và học sinh dựa quan sát hồn thành nội dung phiếu học tập nhằm thấy thích nghi tổ chức cấu tạo thể với mơi trường sống, lối sống tập tính thỏ 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sốngvà tập tính chạy trốn kẻ thù Bộ phận thể (Phần thơng tin cung cấp) Bộ lơng Chi (có vuốt) Giác quan Đặc điểm cấu tạo ( Phần học sinh điền) Bộ lông Chi trước Chi sau Mũi, lơng xúc giác Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù ( Phần học sinh điền) Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Đào hang Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh Thăm dị thức ăn mơi trường Định hướng âm phát sớm kẻ thù Giữ mắt không bị khô, bảo vệ thỏ trốn Mắt có mí cử động bụi gai rậm Tai có vành tai Thơng qua đáp án bảng, thông tin học sinh xếp theo trật tự hợp lí Dựa vào bảng học sinh nêu đặc điểm giúp thỏ thich nghi với môi trường sống lối sống chúng Đó kiến thức học sinh phải lĩnh hội thơng qua việc hồn thành nội dung phiếu học tập, đáp ứng yêu cầu hoạt động dạy Biện pháp thứ hai: Tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi dễ phiếu sau nâng dần mức kiến thức lên Ví dụ : Bài 15 Giun đất Nội dung phiếu học tập Hoạt động : Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất + Qúa trình tiêu hóa giun đất diễn nào? Q trình có vai trị đất trồng? + Vì mưa nhiều giun đất lại chui lên khỏi mặt đất? + Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại có màu đỏ? Để trả lời câu hỏi phiếu học tập giáo viên cần để thời gian cho học sinh chuẩn bị , hướng dẫn em trả lời câu dựa thông tin SGK liên hệ thực tế, xong yêu cầu nhóm trả lời giáo viên nên phân đồng câu hỏi nhóm khác khơng nên gọi nhóm trả lời câu hỏi Làm buộc nhóm phải ý bổ sung cho tạo hứng thú học tập học, có biện pháp nhận xét kịp thời nhóm có thơng tin xác làm việc nghiêm túc để khích lệ tinh thần xây dựng học sinh Sau trả lời câu hỏi thứ 2, giáo viên nhấn mạnh lý vì giun đất phải chiu lên khỏi mặt đất, từ đó giáo dục các em bảo vệ môi trường sống của loài động vật có ích này 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biện pháp thứ ba: Trong trình tổ chức học tập, yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập để rút đặc điểm cấu tạo có liên hệ với trước ngành động vật khác từ rút đặc điểm tiến hóa ngành với môi trường sống khác nhau, giáo viên cần có hướng dẫn hợp lí nhóm học yếu để em củng cố, tái lại kiến thức Biện pháp thứ tư: Giáo viên cần nêu rõ nội dung phiếu học tập, hay nói cách khác phiếu học tập phải ghi bảng phụ to để tất học sinh lớp theo dõi thông tin mộtcách rõ ràng, xác tránh tình trạng phát phiếu học tập đến nhóm có số em ỷ lại không quan tâm đến học Khi lấy kết học sinh yêu cầu giáo viên gọi học sinh để tất em hoạt động lĩnh hội tri thức Khi dạy bài 40: Đa dạng đặc điểm chung lớp bị sát Ở phần lồi khủng long Giáo viên giao cho bốn nhóm học sinh nhà viết thuyết trình trình bày đời phồn thịnh diệt vong khủng long Các nhóm tiến hành viết thuyết trình tiết sau chọn nhóm trình bày trước lớp Các nhóm khác theo dõi đặt câu hỏi u cầu nhóm thuyết trình trả lời Cuối từ câu trả lời yêu cầu học sinh rút kết luận Giáo viên việc chỉnh sửa hoàn chỉnh kiến thức cho học sinh Làm giúp em tự lĩnh hội kiến thức cách chủ động Nếu giáo viên thực cách đặt câu hỏi cho học sinh trả lời rút kết luận cho em em tiếp thu thụ động nhanh quên Qua cho thấy, sự thay đổi của môi trường đã quyết định đến sự phồn vong của một loài động vật, vậy giáo dục các em phải có thái độ đúng đắn và môi trường sống nhằm bảo vệ các loài sinh vật trái đất Bài 21: Đặc điểm chung và vai trò của ngành thân mềm Khi nói vai trị lồi thân mềm cho học sinh thảo luận nhóm với nợi dung phiếu có câu hỏi sau : + Hãy trình bày lợi ích mà ngành thân mềm đem lại cho đời sống người tự nhiên? + Hãy kể tác hại thân mềm đời sống người tự nhiên? + Em phải làm gì để bảo vệ những loại thân mềm có lợi? Học sinh tiến hành thảo luận nhóm nêu mặt lợi, mặt hại thân mềm đời sống người tự nhiên từ hiểu biết sống học sinh Vậy qua việc xác định mục tiêu hoạt động học tập hình thức tổ chức học tập từ giúp học sinh lĩnh hội kiến thức kiến thức học Đây việc làm quan trọng q trình tở chức dạy và học địi hỏi người giáo viên cần phải lựa chọn phiếu phù hợp với loại hoạt động loại đối tượng học sinh Sau đó cho các em phân loại dựa phiếu đánh dấu x Nhóm động vật sau khơng thuộc ngành thân mềm Trai sông, ốc sên, mực Ốc sên, mực, sò Ốc sên, trai sông, ốc bươu vàng Hà biển, bào ngư, trùng biến hình 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nếu cấu trúc học nội dung có liên quan tới mơi trường đặt cuối nên chiếm nội dung nhỏ bài, nhiên người giáo viên thiết không coi phần phụ mà dễ bỏ qua Cần đưa vào mục tiêu giáo dục Giáo viên dẫn dắt gợi ý cho học sinh tự nói dựa hiểu biết mình, sau giáo viên khuyến khích cho điểm học sinh đưa thơng tin ngồi SGK b Trong việc củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo Biện pháp thứ nhất: Khi thiết kế phiếu học tập giáo viên cần đầu tư để nội dung phiếu mang tính kiểm tra đánh giá mục nhỏ bài, nội dung toàn kiến thức liên hệ thực tế Để làm điều yêu cầu giáo viên phải có kiến thức rộng, dọc nhiều loại sách tham khảo, quan trọng trình tổ chức dạy học phải phân bố thời gian hợp lý để thời gian cho việc củng cố phiếu học tập Những phiếu học tập thiết kế dạng chọn câu đúng, sai, giải thích điền khuyết, tổng hợp kiến thức dạng sơ đồ, giải thích tranh câm Biện pháp thứ hai: Giáo viên tổ chức tình khác dựa sở phiếu học tập học sinh tự thiết kế cách chia lớp thành nhóm cho học sinh đối đáp tự đặt câu hỏi u cầu bạn giải thích Như giáo viên khuyến khích khả tự đánh giá thân học sinh, giúp em khẳng định nguồn kiến thức mà vừa lĩnh hội được, bên cạnh đó giáo viên còn định hướng phương pháp giảng dạy học có liên quan tới mơi trường c.Trong việc hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Đây khâu quan trọng hoạt động học tập Khi có chuẩn bị nhà, học sinh học tập tốt lớp Muốn thiết kế phiếu học tập nhà cho học sinh cần rõ ràng chi tiết loại phiếu địi hỏi học sinh tìm tịi mà khơng có người hướng dẫn, em tự giác chủ động tìm tịi ghi chép hồn thành phiếu học tập từ giúp học sinh hiểu mục tiêu phiếu học tập tiếp thu lượng kiến thức tương đối cho học sau Muốn thực tốt điều phiếu học tập dạng bảng kiến thức, dạng dàn ý hôm sau, bắt học sinh dự đốn trước câu trả lời theo lệnh phần tam giác sách giáo khoa yêu cầu, từ kiến thức thực tế yêu cầu học sinh áp dụng vào học Chúng ta chia nhóm hoạt động, nhóm thực nội dung học cách giao nhiệm vụ 2.3.3 Các hình thức tổ chức hợp lí việc sử dụng phiếu học tập Để tạo điều kiện cho việc rèn luyện hoạt động học tập đa dạng học sinh Trong dạy giáo viên phải người chủ động điều khiển hoạt động học sinh chuyển dần từ dạy học truyền thụ sang dạy học phát vấn đề giải vấn đề Muốn phát phiếu học tập giáo viên sử dụng loại phiếu học tập hình thức hoạt động sau: 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Hoạt động cá nhân: Với loại phiếu học sinh đọc sách, quan sát hình vẽ, mơ hình, mẫu vật để tìm thơng tin trả lời câu hỏi phiếu điền khuyết hoàn thành nội dung bảngkiến thức cách độc lập theo dõi cá nhân Hoạt động ổn định lớp, không tốn nhiều thời gian chuẩn bị giáo viên phải nhiều( Vì phiếu học tập giáo viên thiết kế) học sinh không bàn bạc thảo luận nên kiến thức không phong phú nhiều cịn bị sai lệnh Vì áp dụng biện pháp cần yêu cầu học sinh kẻ trước phiếu học tập nhà theo mẫu giáo viên phát giáo viên phải hướng dẫn định hướng trước cho học sinh câu trả lời hồn thành bảng - Hoạt động nhóm (4 – em) Dưói hướng dẫn giáo viên học sinh hoạt động nhóm từ đến em, thảo luận tìm câu trả lời thơng tin xác dựa phiếu học tập giao cho nhóm Hình thức tổ chức có nhiều ưu điểm học sinh trao đổi thảo luận với vấn đề khó khăn đồng thời kiểm soát giáo viên không chặt chẽ, số em nhân hội để làm việc riêng không ý vào học, tạo thói quen ỷ lại vào bạn học giỏi có phân hóa không đồng học sinh nhận thức và tinh thần học tập để hoạt động có kết yêu cầu nhóm phải cử nhóm trưởng có nhiệm vụ phân cơng rõ ràng nhiệm vụ người nhóm bắt buộc nhóm phải có bảng phụ để ghi nội dung câu trả lời phiếu học tập, thay đổi người báo cáo kết theo học, tránh để học sinh dựa dẫm vào bạn mà trốn tránh nhiệm vụ học tập - Hoạt động thảo luận toàn lớp Đối với hoạt động tồn lớp giáo viên khơng cần chuẩn bị nhiều cho hoạt động mà cần bảng phụ thể nội dung mà giáo viên yêu cầu, học sinh dựa vào thơng tin tiến hành trao đổi ý kiến tự đánh giá kết lẫn nhau, bổ sung cho để tìm kết Biện pháp thường đem lại hiệu cao song song với thảo luận học sinh ln có giám sát giáo viên nên đường nhận thức học sinh không bị lệch hướng Tuy nhiên biện pháp câu hỏi khó học sinh yếu khơng trả lời trả lời sai, để chỉnh sửa sai sót nhiều ảnh hưởng đến kết học tập chung tồn lớp - Tở chức trị chơi, hội thi tìm hiểu: Để tổ chức hình thức giáo viên cần tuân thủ bước sau đây: Bước 1: Xác đinh tên chủ đề Bước 2: Xác định mục tiêu, nội dung Bước 3: Xác định thời gian, địa điểm Bước 4: Thành lập nhóm giám khảo Bước 5: Tuyên truyền phát động trò chơi, hội thi Bước 6: Thiết kế chương trình Bước 7: Chuẩn bị sở vật chất - thiết bị 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bước 8: Tiến hành trò chơi, hội thi Bước 9: Tổng kết, rút kinh nghiệm Hình thức này tương đối khó đối với một tiết học vì thời gian tương đối ít, nếu sắp xếp hợp lý và chuẩn bị kỹ càng thì giáo viên vẫn có thể tổ chức cho các em một lớp tổ chức được tiết học của môn mình phụ trách Ví dụ dạy bài 62: Tìm hiểu một số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương Giaó viên tổ chức cho các em chơi trò chơi: Em yêu động vật Mục tiêu: Kể tên được các loài động vật và vai trò của chúng Nêu được các biện pháp bảo vệ các loài này Thời gian: 45 phút, lớp học Giám khảo: Cô giáo dạy sinh học trọng tài, Lớp phó học tập và chi đội trưởng là giám khảo Yêu cầu lớp trưởng nêu thể lệ : lớp chia làm đội nửa phải và nửa trái Hai đội bốc thăm, đội nào rút săm dài thì neu tên động vật, đội rút săm ngắn sẽ nêu vai trò và biện pháp bảo vệ, sau đó đổi ngược lại ( kể tên các động vật có ở địa phương, kể động vật không có ở địa phương là phạm luật) Thiết kế: Mỗi đội chuẩn bị bảng phụ để ghi nội dung mà đội mình trả lời Lớp chuẩn bị quà động viên các đội Giáo viên bộ môn: Nhận xét, rút kinh nghiệm sau buổi học Với hình thức tổ chức HS hoạt động có ý nghĩa thiết thực dạy Vì giáo viên cần lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp với yêu cầu phiếu học tập nhằm đem lại hiệu tốt cho người học, phát huy tính tích cực tự giác sáng tạo cho người học đồng thời giúp em u thích mơn học 2.4 Hiệu sáng kiến a Đối với học sinh So với tiết học khơng có chuẩn bị phiếu học tập tiết học chuẩn bị đầy đủ kích thích hứng thú học tập học sinh tăng khả ý học sinh giảng, hứng thú kéo dài Học sinh có hứng khởi việc chuẩn bị nhà, đặc biệt tự giác tích cực thích tìm hiểu kiến thức liên quan để hồn thành chuẩn bị mới( qua phiếu học tập) Học sinh có ý thức tự giác cao giáo viên phát lệnh thảo luận nhóm, tăng độ xác câu trả lời học sinh dẫn đến kết học tập nhận thức học sinh nâng lên rõ rệt Khả ghi nhớ kiến thức có chọn lọc học sinh hình thành,biểu chỗ từ phiếu học tập học sinh lựa chọn nội dung tiểu kết hoạt động giáo viên yêu cầu kiểm tra bạn bè thắc mắc em hồn thành tốt nhắc lại cách xác 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tránh tình trạng học vẹt học sinh Nâng cao kỹ đọc sử dụng kiến thức số liệu sách giáo khoa nguồn thơng tin khác để tự hình thành kiến thức học Thông qua tiết dạy học sử dụng phiếu học tập, nhiều em học sinh thể rõ lịng say mê, u thích học tập mơn Sinh học cách tự nhiên, chủ động tích cực tìm tịi nghiên cứu. Kết kiểm tra ý thức học tâp học sinh sau lần sử dụng phiếu học tập dạy học có nhiều khả quan: Tôi tiến hành thử nghiệm 02 lớp học lớp 7A1 lớp 7A5, kết trung bình sau tiết học có sử dụng phiếu học tập Số học sinh có ý thức tự Số học sinh có ý thức tự giác, tích cực học tập giác, tích cực học tập không sử dụng phiếu học có sử dụng phiếu học tập Lớp Sĩ số tập Vừa Chưa Tích Vừa Chưa tích Tích cực phải tích cực cực phải cực 23 10 16 20 40 7A1 57,5 17,5% 25 % 40 % 50% 10 % % 23 13 18 22 44 7A5 18,2% 52,3% 29,5% 40,9% 50% 9,1% Với kết khẳng định rõ việc sử dụng phiếu học tập dạy học, đặc biệt dạy môn sinh học đem lại hiệu tích cực cho người học, phát huy rõ tính tích cực học tập học sinh, giúp em yêu môn học tự giác học tập b Đối với giáo viên: Khi sử dụng phiếu học tập thời lượng sử dụng ngôn ngữ tiết học giảm xuống, hạn chế phương pháp giảng giải minh họa, tăng hoạt động tổ chức hoạt động học tập học sinh Phát huy vai trò chủ đạo dạy học, hoạt động học tập có sử dụng phiếu học tập giáo viên khơng phải người cung cấp tri thức mà ngưởi dẫn dắt em tìm hiểu khám phá tri thức, bổ sung hoàn thiện cho học sinh điều chưa thông tin thực tế mà sách giáo khoa khơng có Tuy phần chuẩn bị nhà trước tiết học có vất vả dạy giáo viên nhẹ nhàng Khi sử dụng phiếu học tập học sinh thích thú, hứng khởi học tập tạo cho giáo viên lòng hăng say giảng dạy từ giáo viên chúng tơi khơng ngừng trau dồi kiến thức kĩ năng, nghiên cứu phương pháp dạy học từ khơng nâng cao chất lượng học tập học sinh mơn sinh học mà cịn nâng cao chất lượng dạy giáo viên 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Qua kết nhận thấy kinh nghiệm mà áp dụng vào thực tế giảng dạy bước đầu có hiệu đáng khích lệ Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Bằng thực tế giảng dạy nghiên cứu thay đổi chương trình và sách giáo khoa mới, kết hợp việc sử dụng các phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố hoạt dộng học tập học sinh nhằm hình thành cho học sinh tư độc lập sáng tạo, nâng cao lực phát tự xử lý vấn đề, sở kiến thức sinh học Để giúp học sinh học sinh học tập đạt mục đích trên, Với tiếp thu số kiến thức phương pháp học tập môn sinh học trường THCS, vài năm gần đặc biệt năm học 2020 - 2021 đã mạnh dạn sử dụng SKKN kế hoạch giảng dạy mình, đồng thời với đồng nghiệp, tổ môn nghiên cứu thống áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy môn sinh học đơn vị trường, tơi nhận thấy có nhiều hiệu tốt, học sinh tích cực hoạt động học tập, em hứng khởi hoạt động với phiếu học tập, làm học sinh học trở nên thoải mái, vui vẻ, em hứng khởi học tập Trên sở nhen nhóm dần cho học sinh lòng ham mê, u thích mơn - giúp cho thầy giáo định hướng nghề nghiệp cho các em học sinh còn ngồi ghế nhà trường 3.2 Kiến nghị Để phát huy tính tích cực học sinh, giúp học sinh hứng thú học tập, tơi xin có số kiến nghị sau: Đối với giáo viên : - Ngay từ đầu chương trình học, giáo viên cần giành khoảng thời gian để hướng dẫn học sinh làm quen với mơn, chương trình học, cách tiến hành tổ chức hoạt động học tập loại phiếu học tập mơn điều cần thiết từ đầu định hướng cho học sinh hiểu biết đặc thù môn học - Để giáo dục tốt em trước tiên thân giáo viên phải người gương mẫu cho em noi theo, nỗ lực việc tìm tịi, nghiên cứu kiến thức mà phải ln sáng tạo phương pháp dạy học, tìm hiểu thực tiễn - Giáo viên cần sử dụng linh hoạt hoạt động học tập nhằm kích thích tính tự giác tích cực học sinh, nêu rõ yêu cầu hoạt động, hướng dẫn em thảo luận theo nội dung phiếu học tập - Giáo viên phải tìm hiểu sâu nội dung SGK tài liệu tham khảo liên quan đến mơn học để thiết kế loại phiếu học tập đọng, xác sáng tạo Các phiếu học tập phải có nội dung gắn liền với mạch kiến thức không nên lan man rộng so với trình độ nhận thức học sinh - Chú trọng vào công tác dặn dị chuẩn bị từ hình thành cho học sinh kỹ xử lí trước thơng tin có SGK phiếu học tập yêu cầu 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phần chuẩn bị nhà giáo viên yếu tố quan trọng góp phần cho thành cơng dạy, địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị giáo án, đồ dùng học tập, phương tiện cần thiết cho tiết dạy - Trong giảng dạy giáo viên cần phải động viên, tuyên dương, khích lệ tinh thần em kịp thời hoạt động để tăng hứng thú học sinh khẳng định vai trò thân trước tập thể Giáo viên cần quan tâm tới việc phát triển lực nhận thức, rèn luyện kỹ phẩm chất tư học sinh, học học sinh có trình độ kiến thức tư khác làm việc phù hợp với lực, trí tuệ Sử dụng phương tiện đại phù hợp với nội dung dạy Kiến thức phải có tính thực tiễn, gần gũi với hoạt động ngày sống học sinh Biết vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế có liên quan Sau học cần có kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên học sinh thu mối thông tin ngược để điều chỉnh hoạt động dạy học, bổ sung điểm thiếu sót cho học sinh Đối với học sinh Mỗi học sinh phải có ý thức học tập tự học tốt thể hịên lớp ý nghe giảng, tích cực tìm hiểu bài, xây dựng , thể nhà làm hết tập mà giáo viên yêu cầu, chuẩn bị tốt đồ dùng, mẫu vật cho học mà giáo viên yêu cầu Phải có SGK, ghi, tập dụng cụ học tập đầy đủ, không viết hay điền thơng tin vào sách, SGK tài liệu đắc lực để sử lí thơng tin hồn thành dạng phiếu học tập khác Với phiếu học tập Thầy - cô yêu cầu phải chuẩn bị nhà đòi hỏi em phải tự giác tích cực, chủ động tìm hiểu thơng tin từ nhiều nguồn để học thêm phong phú chuẩn xác nội dung, kiến thức Đối với nhà trường + Chuẩn bị đầy đủ phương tiện hỗ trợ giáo viên việc dạy học đổi + Khen thưởng giáo viên có thành tích tốt thực phương pháp dạy học đổi + Khai thác sử dụng CNTT vào hoạt động dạy học + Đảm bảo cung cấp thiết bị dạy học cho giáo viên đầy đủ + Đảm bảo môn tổ chức theo chuyên đề + Tổ chức tốt thao giảng, dự giờ: theo định kỳ, thường xuyên + Đổi đánh giá: Đổi đánh giá giúp phát triển lực học tập, khuyến khích tư sáng tạo giảm áp lực thành tích cho học sinh + Thực sơ kết, tổng kết đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực vào cuối kỳ cuối năm + Đánh giá kết việc đổi mới, tìm nguyên nhân cách khắc phục Đối với phòng giáo dục 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Tổ chức buổi sinh hoạt, chuyên đề chuyên môn: Đổi phương pháp dạy học thông qua cấc tiết dạy mẫu để giáo viên trường học hỏi kinh nghiệm lẫn + Phân bổ đảm bảo đủ số lượng giáo viên chun mơn tránh tình trạng giáo viên dạy chéo ban Trên kinh nghiệm, thực tế mà thân tơi thực hiện.Qua q trình q trình dạy học có sử dụng phiếu học tập, học HS học tập sôi hơn, học sinh hiểu nắm vững kiến thức trước Những suy nghĩ việc làm tạm gọi kinh nghiệm xin nêu đồng nghiệp Do trình độ có hạn bước đầu nghiên cứu Những vấn đề tơi trình bày đề tài chưa phải điều hồn hảo khơng phải phù hợp tất Tôi mong nhận ý kiến đóng góp thầy trước, đồng nghiệp, để hồn chỉnh đề tài mà tơi và tìm hiểu Tôi xin chân thành cám ơn! Thanh Hóa, ngày 28 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN Người thực CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lê Thị Hiền 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học 7- Bộ giáo dục và đào tạo Sách bài tập sinh học - Bộ giáo dục và đào tạo Sách giáo viên sinh Học – Bộ giáo dục và đào tạo Thiết kế bài giảng sinh học 7- tác giả : Trần Khánh Phương ( Nhà xuất bản Hà Nội) Tài liệu chuẩn kiến thức sinh học – Tác Giả: Ngô văn Hưng Tài liệu tập huấn chuẩn kiến thức của bộ giáo dục và đào tạo tháng /2010 Tư liệu sinh học 7: Lê Nguyên Ngát – chủ biên – Nhà xuất bản giáo dục Sách tâm lý lứa tuổi : Tác giả: Đỗ Văn Thông, Nguyễn Kế Hào Những vấn đề đổi dạy học sinh học THCS - tác giả: Phạm Thanh Hiền 10 Sách phát triển lực toàn diện cho HS trường THCS Nhà xuất Giáo dục Việt Nam LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HDDKH CÁC CẤP XẾP LOẠI Họ tên: Lê Thị Hiền Chức vụ: GV trường THCS Quang Trung TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết Năm học đánh giá Sử dụng sơ đồ tư dạy sinh học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Phòng GD&ĐT B 2015 - 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... điểm: 2.2.2 Một số hạn chế 2.3 Một số kinh nghiệm biện pháp sử dụng phiếu học tập nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh môn sinh học 2.3.1 Một số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập giúp rèn... định rõ việc sử dụng phiếu học tập dạy học, đặc biệt dạy môn sinh học đem lại hiệu tích cực cho người học, phát huy rõ tính tích cực học tập học sinh, giúp em yêu môn học tự giác học tập b Đối với... cho học sinh kĩ sử dụng thành thạo phiếu học tập học tập môn sinh học - Đề suất số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập đưa vào thực tế giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy sinh học lớp nhằm giúp học
Ngày đăng: 28/11/2022, 14:29
Xem thêm:
