(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn kể chuyện lớp 1

I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Kể chuyện là một những phân môn bộ môn Tiếng Việt ở trường tiểu học, có nhiệm vụ hết sức quan trọng, trước hết ta phải nói ăn tinh thần khơng thể thiếu người sống, đặt biệt đối với em nhỏ Trẻ em thích nghe kể chuyện, từ cịn nằm nơi hay đến lúc 2, tuổi em nghe lời kể bà, mẹ Khi đến trường em lại nghe lời kể thầy, cô niềm say mê lớn dần với độ tuổi em, câu chuyện tình hấp dẫn có sức hút mạnh mẽ ý trẻ em, em ghi nhớ cốt chuyện, từ tập tái nội dung câu chuyện bước đầu tập dùng ngôn ngữ thân để diễn tả (tập Kể chuyện) Qua tiết Kể chuyện, học sinh tiếp xúc với văn chuyện kể lý thú, cảm nhận nội dung thu hoạch học bổ ích, kích thích hứng thú học tập, bồi dưỡng tâm hồn, trau dồi vốn sống trẻ điều quan trọng em học cách dùng từ, lời nói để diễn đạt ý, liên kết ý đoạn, liên kết đoạn thành câu chuyện, yêu cầu rèn kỹ nghe - nói (kể) phân mơn Kể chuyện chương trình Tiểu học mà học sinh lớp Một đối tượng tiếp cận sở, tảng để học tốt phân môn khác lớp như: dạng tập làm văn - kể chuyện lớp 4…,và giúp em có kĩ ứng xử tình sống, giúp trẻ biết yêu - ghét, biết - sai Vậy phải làm để nâng cao hiệu tiết dạy - học Kể chuyện cho học sinh lớp Một, đặc biệt làm để học sinh nghe (nắm văn bản) tập kể lại (một cách hấp dẫn câu chuyện) đáp ứng mục tiêu mơn học nói riêng mục tiêu giáo dục nói chung điều tơi băn khoăn, trăn trở mạnh dạn đưa số “giải pháp giúp học sinh tốt phân môn kể chuyện lớp 1”, mong muốn góp sức tổ khối chuyên môn trường phát triển nhân rộng sáng kiến việc nâng cao chất lượng dạy dọc phân môn Kể chuyện cho học sinh lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nắm thực trạng phân môn kể chuyện theo phương pháp dạy học - Tìm ngun nhân giải pháp thích hợp để việc dạy phân môn kể chuyện đạt hiệu cao - Dự tiết dạy kể chuyện đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.3 Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh lớp 1G - Trường Tiểu Học Hải Lộc - Phân môn kể chuyện lớp 1, đồng thời nghiên cứu phương pháp dạy kể chuyện lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu - Điều tra quan sát - Thực nghiệm sư phạm - Tổng kết kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong sống xã hội lồi người, khơng trẻ em mà người lớn thích nghe kể chuyện Những câu truyện kể vào lòng người từ tuổi ấu thơ nhu cầu nghe kể chuyện theo năm tháng Ở trường tiểu học kể chuyện nhu cầu cần thiết mà học sinh tiểu học hiếu động, ham thích mới, nhanh nhớ chóng quên không tập trung cao, học sinh lớp Một Những năm học tiểu học em học nghe kể chuyện ngôn ngữ giúp em phát triển tư duy, nhiệm vụ phân môn kể chuyện lại trở nên đa dạng, phong phú Qua kể chuyện đáp ứng nhu cầu nghe học sinh, góp phần tích luỹ vốn sống, vốn văn học cho trẻ Học sinh nghe kể tham gia kể lại hàng trăm câu chuyện nhờ mà vốn hiểu biết, vốn ngơn ngữ, vốn tri thức mở rộng Giờ kể chuyện với chức quan trọng nói, kể cách nghệ thuật cho học sinh, từ hình thành học sinh cách tự nhiên nói trước đám đông Học sinh kể tốt câu chuyện tạo điều kiện cho phát triển khiếu học sinh Từ thêm vốn hiểu biết giới, xã hội loài người xưa nay… Thực tế, nhiều giáo viên cho kể chuyện thuộc khiếu, có khiếu người kể chuyện, nhận thức dẫn đến chất lượng kể chuyện cịn hạn chế Hơn chương trình cũ học sinh nghe Kể chuyện tiết ôn tập Học vần, từ tuần 25 lúc phân môn Kể chuyện dạy tiết riêng biệt Nhưng năm học 2020-2021 có điểm khác xuất tiết Kể chuyện nội dung đọc lập kéo dài suốt năm học, từ tuần học đến tuần cuối với thời lượng tiết/tuần Các tiết kể chuyện đáp ứng nhu cầu nghe kể chuyện học sinh, đồng thời có tác dụng lớn việc bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm, phát triển trí tưởng tượng rèn hai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kĩ nghe, nói cho em Dạy kể chuyện cho học sinh, thuộc, nhớ truyện mà phải biết nhập vai để thực giọng kể, nét mặt, điệu bộ, cử phù hợp với nhân vật đoạn, câu chuyện Vậy người giáo viên phải có phương pháp để thực tốt điều Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc phát triển nhân cách cho học sinh đồng thời nâng cao lực sư phạm cho thân mạnh dạn chọn phân môn kể chuyện nhằm nâng cao chất lượng dạy học để thực tốt mục tiêu giáo dục 2.2.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.2.1.Đặc điểm tình hình * Đặc điểm tình hình lớp Tổng số học sinh 32 em nữ 14 em năm 18em * Thuận lợi Học sinh ngoan, lễ phép, ham học hỏi, nhiều em gia đình quan tâm mua đầy đủ sách đồ dùng học tập Hơn sở vật chất nhà trường tương đỗi đầy đủ phù hợp với đối tượng học sinh Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, có nhiều kinh nghiệm nghiệp vụ quản lí cơng tác đạo hoạt động nhà trường Truyền thống trường có nhiều học sinh giỏi giáo viên giỏi cấp, nhiều năm liền trường đạt danh hiệu Tiến tiến cấp huyện Bản thân tơi nhiều năm dạy lớp *Khó khăn: Năm học 2020-2021 năm em tiếp cận vói sách giáo khoa sách Cánh Diều Tuy phụ huynh quan tâm đến em cơng việc làm muối, chài lưới bận rộn trình độ dân trí thấp nên thời gian phương pháp kèm ặp, dạy học cho em Nhiều em bố, mẹ làm ăn xa em phải với ông, bà, bác nên phần ảnh hưởng đến kết học tập em Ở trường học địa phương đầu tư nhiều sở vật chất thiết bị dạy học, có thư viện sách báo chưa nhiều Vì vốn chuyện kể em cịn qúa ít, nghèo nàn, tuần học có tiết kể chuyện em míi thầy, kể cho nghe câu chuyện 2.2.2.Thực trạng học tập học sinh Qua tìm hiểu tơi biết, em thích học mơn Kể chuyện Hình hàng tuần, hàng em trơng ngóng cho nhanh đến kể chuyện Đặc biệt Kể chuyện em thích nghe kể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đọc chuyện, cô kể hấp dẫn em thích kể câu chuỵên nghe lớp Nếu gọi kể em kể theo gợi ý chuyện tranh chưa liên kết nội dung tranh để có câu chuyện hồn chỉnh Qua tơi thấy hay chương trình hiện hành có thêm phần luyện nói (bổ trợ phần lớn cho phân mơn Kể chuyện) Nếu quan tâm đến việc rèn kỹ nghe kể chắn em có kỹ nghe - kể chuyện tốt 2.2 3.Thực trạng giảng dạy giáo viên Trong năm dạy lớp qua tìm hiểu tơi biết số giáo viên chưa thực quan tâm mức mức phân mơn kể chuyện Do chuẩn bị cho giáo viên chưa chu đáo đến tiết dạy, nên học chưa đạt hiệu mong muốn Hơn nữa, nhiều giáo viên ngại dạy tiết kể chuyện, đợt thao giảng - dự thăm lớp, sợ khâu kể chuyện giáo viên không hấp dẫn, mà chuẩn bị cho tiết kể chuyện lại cơng phu, học sinh biết kể chuyện cách trơi chảy, mạch lạc khả nói em cịn Cịn giáo viên có tâm huyết với nghề nhiều kinh nghiệm cho rằng: Kể chuyển mơn học hấp dẫn, thú vị với học sinh Nhưng để có cách kể hay cho học sinh nghe nhớ chuyện, sau tập luyện để học sinh kể lại đoạn câu chuyện cách tự nhiên, hấp dẫn Đó băn khoăn, trăn trở người giáo viên dạy lớp 2.2.4 Kết thực trạng * Năm học 2020-2021 nhà trường phân công phụ trách lớp 1G Tổng số HS: 32 em đó: Nam 18 Nữ 14.Tơi hỏi HS số câu hỏi sau: GV: Các em thích học mơn kể chuyện khơng? HS: Thích học: 32 em - khơng thích: em GV: Các em thích nghe kể hay đọc chuyện ? HS: Thích nghe kể: 32 em - thích đọc: em GV: Khi kể em thích vừa kể, vừa vào tranh hay kể lời HS : Bằng lời: em - kể kèm theo tranh: 32em GV: Cơ kể lần em có nhớ hết nội dung chuyện không ? HS: Nhớ hết: em - khơng nhớ hết 329 em GV: Các em có thích kể chuyện cho bạn nghe khơng ? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HS: Thích kể: em - khơng thích kể 26 em: (vì khơng nhớ hết chuyện,chưa biết kể, ngại nói trước nhiều người) *Khảo sát chất lượng cuối kỳ - năm học 2020 - 2021 TỔNG SỐ HỌC SINH 32 em gồm: KC HAY HẤP DẪN ( MỨC BÌNH THƯỜNG) BIẾT KỂ ĐÚNG NỘI DUNG CHƯA BIẾT KỂ SL % SL % SL % 15.7 18 56.2 28,1 Từ kết khảo sát trên, băn khoăn, suy nghĩ, tơi tự tìm hiểu, mạnh dạn đưa số giải pháp làm để dạy tốt phân môn kể chuyện cho học sinh lớp 1, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn kể chuyện cho học sinh 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Giải pháp 1: Nghiên cứu số đổi phương pháp dạy phân môn Kể chuyện Giờ Kể chuyện theo chương trình tiểu học thực hành nói học sinh, sau nghe giáo kể học sinh nhớ lại nội dung câu chuyện kể lại nội dung câu chuyện cách tóm tắt (dựa theo tranh) Vậy đặc thù mơn học kể chuyện (giáo viên kể - học sinh kể) Để có hiệu người giáo viên phải kết hợp với phương pháp giảng dạy cách linh hoạt, phát huy tính tích cực học tập học sinh Nhưng trước tiên để tạo hứng thú nghe kể chuyện cho học sinh, giáo viên cần kể với giọng kể hấp dẫn, linh hoạt ngơn ngữ thích hợp với hành động phụ hoạ, phù hợp với nhân vật câu chuyện nhằm thu hút ý em từ học tập cách kể chuyện Học sinh sau nghe kể phải biết kể chuyện ngơn ngữ mình, có nhiều hình thức kể: kể theo lời tác giả, kể theo lời nhân vật, kể phân vai Phương pháp dạy học ảnh hưởng trực tiếp đến hình thức tổ chức dạy học việc tổ chức lớp học khơng thiết phải lớp mà học ngồi lớp học, cho thích hợp, có tác dụng tạo tâm thoải mái cho học sinh Khi học sinh kể giáo viên không yêu cầu học sinh kể cách trung thành với nội dung chuyện mà thay lời, đảo ý phải toát lên nội dung không làm thay đổi nội dung cốt chuyện nghe Như vậy, để rèn kĩ nghe - kể chuyện cho học sinh việc đổi Phương pháp dạy học kể chuyện cần thiết vận dụng phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com pháp cách linh hoạt, sáng tạo có hiệu việc hướng dẫn tổ chức hoạt động nghe - kể chuyện học sinh qua câu truyện Để làm điều này, người giáo viên cần phải ý vận dụng phương pháp dạy học vào thiết kế tổ chức hoạt động dạy - học cho phù hợp với nội dung câu chuyện kể nhằm thu hút ý em, giúp em thích nghe kể, nhớ lâu kể truyện nghe Ngoài ra, giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động tìm hiểu ý nghĩa truyện cho phù hợp, vừa hấp dẫn, vừa hiệu đạt mục tiêu đề 2.3.2 Giải pháp 2: Nghiên cứu số biện pháp kể chuyện * Kể lời Giáo viên kể, học sinh nghe tơi ln rèn giọng kể thật linh hoạt, phù hợp với nội dung, lời nói nhân vật làm cho lời kể hấp dẫn học sinh Ngoài kết hợp yếu tố phi ngơn ngữ để hỗ trợ cho q trình kể , làm cho câu chuyện thêm sinh động hấp dẫn đồng thời kết hợp với số động tác phụ hoạ thêm vài từ ngữ vào văn chuyện vốn cô đọng, hàm xúc làm cho lời kể sinh động * Sử dụng đồ dùng dạy học kết hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin Với học sinh lớp 1sử dụng tranh ảnh minh họa, đồ dùng trực quan là một những việc làm quan trọng, tạo sự hấp dẫn lôi cuốn học sinh vào với những câu truyện kể và nhớ chuyện nhanh nhất, vì vậy chú trọng khai thác tranh minh họa sách giáo khoa giúp học sinh nhớ câu truyện và khơi gợi trí tưởng tượng, sáng tạo em Tôi gợi mở, dẫn dắt để học sinh kể chuyện, đưa các câu hỏi định hướng, dẫn học sinh thao tác, trình tự quan sát để tìm nợi dung câu chuyện qua từng tranh minh họa Để phát huy tác dụng trực quan, hướng dẫn học sinh quan sát kết hợp với tưởng tượng, kĩ liên kết nội dung thành phần tranh Trên sở quan sát tranh cụ thể hoá chi tiết, hình ảnh minh hoạ tranh thành lời kể, hướng dẫn học sinh xếp nội dung thành trình tự lơ gic, mạch lạc theo diễn biến truyện kể * Thực hành giao tiếp Tôi tạo điều kiện cho học sinh trình độ khác tham gia thực hành kể chuyện, nói nội dung câu chuyện khai thác, tìm hiểu nội dung câu chuyện thơng qua nhiều hình thức kể khác Tơi khún khích, tạo điều kiện để mọi học sinh phát biểu, bày tỏ ý kiến, cảm nhận nội dung truyện kể Khi học sinh thực hành LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kể chuyện, giúp học sinh hiểu ý nghĩa câu chuyện để đánh giá nhân vật hành động nhân vật chuyện * Cùng tham gia Tổ chức trò chơi kể chuyện tạo được sự hứng khởi của học sinh lớp Các em rất thích được tham gia tiết kể chuyện, đặc biệt là có sự tham gia của cô giáo Vì vậy, tổ chức cho em tham gia trò chơi với nhiều hình thức khác nhau: Kể chuyện tiếp sức (theo đoạn), kể cá nhân, kể chuyện phân vai, đóng vai, dựng hoạt cảnh nhằm thay đổi hình thức hợp tác thực nhiệm vụ học tập tiết học để tạo hấp dẫn Có thể xem hình thức kể chuyện, rèn kĩ thực hành giao tiếp cho học sinh cách có hiệu Khi sử dụng linh hoạt phù hợp biện pháp kể chuyện với nội dung câu chuyện việc rèn khả nghe - kể chuyện cho học sinh đạt hiệu cao 2.3.3 Giải pháp 3: Các bước tiến hành lên lớp 1.Chuẩn bị trước lên lớp: Chuẩn bị trước lên lớp khâu quan trọng, định thành cơng hay giáo viên lớp Chính thế, xác định nhiệm vụ trọng tâm giáo viên đứng lớp, chuẩn bị thật chu đáo kế hoạch học trước lên lớp Cụ thể: 1.1 Chuẩn bị giáo viên: Trước dạy tiết kể chuyện cho học sinh lớp giáo viên cần có chuẩn bị kỹ : *Tranh minh hoạ câu chuyện, * Đọc truyện, tìm hiểu truyện:      Đây khâu tiết Kể chuyện Để kể có nghệ thuật, hấp dẫn, hết giáo viên phải người thuộc truyện, nắm vững tình tiết cốt truyện, hiểu cặn kẽ ý nghĩa học rút rừ  truyện    * Tập kể chuyện:     Giáo viên kể theo cách thể nghiệm khác cho bộc lộ tính cách nhân vật truyện cách sâu sắc Kể lại tồn câu chuyện có nghĩa giáo viên thuộc truyện - sở để giáo viên chủ động tiết lên lớp Khi kể lại truyện, giáo viên cần nghiên cứu kết hợp cử nét mặt để phù hợp với ngôn ngữ kể chuyện Tập kể trước câu chuyện để nắm vững nội dung chuyện, hiểu ý nghĩa chuyện nhớ câu chuyện trang phục cần thiết học sinh kể câu chuyện đó, cụ thể là: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Quan sát kỹ tranh sách giáo khoa, phóng to để học sinh quan sát rõ, dễ hiểu + Xác định giọng kể câu chuyện đoạn chuyện, chuẩn bị kỹ phần giới thiệu câu chuyện + Nội dung câu chuyện: Trước hết giáo viên phải thuộc chuyện thuộc câu chuyện giáo viên thể cảm xúc, tính cách nhân vật, không ngập ngừng, lúng túng + Giọng nhân vật: Giọng nhân vật giúp học sinh nắm tính cách, tình cảm nhân vật: hiền, giữ, vui, buồn, giận hờn, ác, kiêu ngạo… + Lựa chọn địa điểm dạy (có tiết dạy ngồi trời hay lớp) tuỳ theo nội dung chuyện + Lên kế hoạch cho tiết dạy phải cụ thể hoạt động thầy, trò 1.2 Chuẩn bị học sinh:      Để thực Kể chuyện có hiệu việc chuẩn bị học sinh vô quan trọng Cuối tiết học, giáo viên cần yêu cầu học sinh nhà tập kể lại câu chuyện vừa học xem trước tranh nhà, đọc kỹ câu hỏi tranh Có thể đốn nội dung câu chuyện      Ngoài ra, tiết dạy, giáo viên cần tạo cho học sinh tâm muốn kể chuyện cho cô bạn nghe mà không ngượng ngùng, rụt rè Lời động viên cô giáo; tạo thi đua tổ, nhóm; trang trí bố trí lại lớp học gợi khơng khí câu chuyện;… biện pháp có hiệu tạo cho học sinh tâm mong muốn tham gia kể chuyện tiết học Rèn kỹ nghe tập kể chuyện Bước 1: Chuẩn bị tâm cho học sinh - Để học sinh có hứng thú nghe kể chuyện trước hết giáo viên phải tạo cho học sinh tâm ổn định cách: - Thông báo cách tổ chức, tiến hành học địa điểm dạy học - Giới thiệu số phụ hoạ trang phục cho việc kể chuyện Bước 2: Giáo viên kể chuyện: Bước bước quan trọng tiết kể chuyện nên giáo viên cần thực tốt số phần sau đây: a.Hoạt động khởi động giới thiệu *Giáo viên giới thiệu chuyện kể: Một tiết dạy kể chuyện thành công phụ thuộc nhiều phần giới thiệu giáo viên tơi chú ý chuẩn bị cách giới thiệu cho phù hợp với nội dung câu chuyện Cần mở đầu câu chuyện cách bất ngờ, hấp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dẫn, thú vị để kích thích tị mị, hứng thú học sinh Có thể giới thiệu cách đặt câu hỏi, giới thiệu lời Ví dụ1: Đối với câu chuyện “ Hai dê” Chúng ta giới thiệu cách đặt câu hỏi: “ Các em có biết hai dê lại bị rơi tõm xuống nước khơng?” Để biết điều đónhư em nghe cô kể câu chuyện : “ Hai dê” Ví dụ 2: Giới thiệu lời cho câu chuyện “Hoa tặng bà” Câu chuyện Hoa tặng bà kể voi ngoan ngoãn, tốt bụng Voi đem hoa tặng bà bị ốm nằm bệnh viện Với bà, quà tuyệt vời Các em lắng nghe diễn biến câu chuyện để biết q tuyệt ! b.Hoạt động khám phávà luyện tập * Giáo viên kể chuyện: - Lần 1: Giáo viên kể toàn câu chuyện lần với giọng chậm dãi, rõ ràng để học sinh dễ nhớ Sử dụng giọng kể linh hoạt phối hợp với số động tác phụ hoạ tuỳ theo nội dung lời nói nhân vật Phải có kĩ thuật kể chuyện: + Giọng kể: vui buồn hay êm ả + Ngắt giọng: Khi kể chuyện, ngắt giọng chiếm vị trí đáng kể Đó cách nghỉ, cách dừng lại giây lát kể, phương tiện để bộc lộ ý tứ câu chuyện Chính phải ngắt giọng cho hoàn toàn tự nhiên + Nhịp điệu, cường độ giọng kể: Nếu kể chuyện mà nhịp điệu cú đều câu chuyện khơng có sức sống, khơng gây hứng thú cho trẻ  Trong kể chuyện, cường độ giọng kể thủ thuật quan trọng Đó độ vang, độ hoàn chỉnh giọng, khả điều chỉnh giọng từ to sang nhỏ, từ nhỏ sáng táo cho phù hợp nội dung câu chuyện + Các yếu tố phi ngôn ngữ: Khi giáo viên  kể chuyện, yếu tố phi ngôn ngữ ánh mắt, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ… có vai trị lớn Làm tốt phần này, học sinh tưởng tượng nhân vật đứng trước mặt (hiền bà tiên, nhân hậu, sói…) - Lần 2: Giáo viên kể lần kết hợp tranh để học sinh nhớ chi tiết câu chuyện Khi kể chuyện lần kể đoạn kết hợp tranh minh họa, chọn giọng kể phù hợp với đoạn, nhân vật nội dung câu chuyện Trong q trình kể chuyện tơi tạo thắt nút, mở nút, điều chỉnh tốc độ kể để gây ý cho người nghe Đồng thời biết bộc lộ tình cảm, cảm xúc, thái độ nội dung câu chuyện Cần kết hợp yếu tố phi ngôn ngữ để câu chuyện thêm sinh động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Lần 3: Giáo viên kể lần 3( lần 2) để học sinh lần khắc sâu nội dung câu chuyện Ví dụ 3: Với câu chuyện kể “Chuyện hoa hơng” kể hoa hồng lồi hoa thơm đẹp Hoa hồng thường kiêu ngạo giáo viên biết chuyển giọng kể linh hoạt từ lời người dẫn chuyện đến lời nhân vật - Lời người dẫn chuyện: lúc khoan thai, lúc sợ hãi, hoảng hốt - Câu mở đầu: kể khoan thai - Giọng hoa hồng lúc kinh hãi nhìn thấy giun đất; lúc coi thường, khinh miệt nói với mẹ anh giun đất; lúc trầm trồ, ngưỡng mộ nhìn thấy cảnh vật từ cao; lúc sợ hãi, hoảng hốt cầu cứu ơng mặt trời lả nắng - Giọng mẹ đất, ông mặt trời: chậm rãi, từ tốn - Hai câu cuối (sự ân hận hoa hồng): giọng thấm thía Ví dụ 3: Với câu chuyện “ Thổi bóng GV kể chuyện với giọng diễn cảm Kể gây ấn tượng với từ ngữ thể hớn hở báo thắng, ỉu xìu tức giận báo thua, tài thổi bóng báo Đoạn cuối (lời khuyên thầy hổ): giọng kể chậm rãi; lời báo thấm thía Ngồi giáo viên thêm vài lời bình luận ngắn cho câu chuyện thêm hấp dẫn kích thích tính tị mị học sinh Hay câu chuyện ‘Dê nghe lời mẹ” giáo viên cần lưu ý giọng kể: Giọng dê mẹ: Âu yếm dặn con, tiếng hát dê mẹ vừa trẻo, vừa thân mật Giọng sói: ồm ồm, khơng có tình cảm, tiếng hát khơ khan Cịn đoạn cuối giọng kể vui vẻ đầm ấm Lời dẫn chuyện đoạn cuối chậm dãi đoạn thỏ ngạo mạn chủ quan nên thua nhịp kể nhanh hơn, dồn dập Ngồi tơi thêm vài lời bình luận ngắn cho câu chuyện thêm hấp dẫn kích thích tính tị mị học sinh * HD học sinh trả lời câu hỏi theo tranh Đây yêu cầu trọng tâm tiết Kể chuyện giai đoạn học vần - Mỗi học sinh trả lời câu hỏi theo tranh Với câu hỏi mời 2-3 học sinh nối tiếp trả lời, ý kiến em lặp lại hướng dẫn em trả lời câu hỏi đầy đủ, thành câu Ví dụ: Kể câu chuyện “Ba gái” - Tôi tranh 1: yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hỏi: Bà mẹ có gái ?( Bà mẹ có ba gái) Hỏi: Vì bà phải ?(Vì bà lấy chồng nên bà phải mình.) - Các tranh 2,3,4,5,6 tơi làm tương tự tranh nhân vật đến nhân vật khác *Hướng dẫn học sinh kể đoạn chuyện theo tranh: Để học sinh có kỹ nghe và kể chuyện, tạo cho học sinh ý, nhận biết khác giọng kể, thay đổi chuyển giọng Khi tập kể chuyện - quan trọng phải dạy học sinh nhớ cốt chuyện ( khơng bỏ qua chi tiết, tình bản) Vì học sinh phải bám sát tranh minh hoạ câu hỏi gợi ý dựa vào câu hỏi gợi ý tranh chưa đủ thông tin học sinh nhớ chuyện mà kể lại nên tơi viết vắn tắt cốt chuyện với tình tiết bảng lớp (Vì lúc học sinh biết đọc) Tơi ln khuyến khích để học sinh kể chuyện cách tự nhiên Học sinh phải hiểu nhân vật để nhập vai nhân vật giọng kể, cử điệu ( kể sáng tạo không dập khuôn) Luyện kể tranh (đoạn): liên kết tranh thành câu chuyện ngắn từ để học sinh kể tồn chuyện Ví dụ: Kể câu chuyện “Sói Sóc” - Tơi treo tranh 1: yêu cầu học sinh quan sát 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tôi không đọc câu hỏi tranh mà yêu cầu 1- em kể lại - Các tranh 2,3,4 hướng dẫn tương tự tranh -Yêu cầu học sinh kể kết hợp từ 2-3 tranh - Một học sinh kể toàn câu chuyện theo tranh * Giáo viên cất tranh sau cho 1-2 em kể câu chuyện: Sau học sinh biết dựa vào tranh để kể lại đoạn câu chuyện, tổ chức cho học sinh tập kể câu chuyện nhóm (có thể tự phân vai để kể câu chuyện) Để học sinh có cách kể sáng tạo không rập khuôn giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh nắm vững nhân vật với giọng điệu khác Sau tơi u cầu em lên kể chuyện tranh em lên kể không cần tranh Gọi đại diện nhóm lên kể phân vai Học sinh nhóm khác phải theo dõi nhận xét bạn kể theo yêu cầu sau: - Về nội dung chi tiết câu chuyện đủ chưa - Về giọng kể, cử điệu - Về thái độ kể chuyện Tôi giúp học sinh nhận xét, đánh giá sau nghe trả lời câu hỏi Lưu ý: Khi học sinh kể xong chi tiết mà em kể thiếu không ngắt lời em, mà ý theo dõi, động viên khuyến khích em cho nhiều học sinh trình độ kể Tóm lại: Muốn kể câu chuyện tự nhiên hay ta phải rèn cho học sinh biết kể chuyện, nắm vững cốt chuyện, nhập vai nhân vật cách 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tự nhiên mạnh dạn linh hoạt thể điệu nhân vật cách phù hợp *Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện Điều quan trọng khơng thể thiếu tiết kể chuyện việc dân dắt để học sinh nói điều em hiểu qua câu chuyện để từ hiểu sâu tính cách nhân vật c.Hoạt động ứng dụng - Cho học sinh nhận xét cách kể chuyện cơ, bạn, - Kể chuyện nhà nhiều lần cho người thân nghe câu chuyện học nghe người thân kể câu chuyện tương tự - Chuẩn bị kể chuyện sau *Sau ví dụ minh hoạ cho tiết dạy kể chuyện lớp Bài 56: KỂ CHUYỆN SÓI VÀ SÓC (1 tiết) I.MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU - Nghe hiểu câu chuyện - Nhìn tranh, nghe GV hỏi, trả lời câu hỏi theo tranh - Nhìn tranh, kể đoạn câu chuyện - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Khen ngợi sóc lúc nguy hiểm biết cách khỏi nanh vuốt sói Câu chuyện nói điều: Lòng tốt làm người vui vẻ; độc ác không mang lại hạnh phúc, niềm vui II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy chiếu tranh minh hoạ truyện phóng to - Có thể chuẩn bị mũ giấy hình sóc sói để HS (vai sóc, sói, người dẫn chuyện) kể chuyện phân vai (YC không bắt buộc) III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A.KIỂM TRA BÀI CŨ: GV tranh minh hoạ truyện Vịt sơn ca (bài 50), nêu câu hỏi, mời HS trả lời HS trả lời câu hỏi theo tranh 3, 4, B.DẠY BÀI MỚI Hoạt động 1: Chia sẻ giới thiệu câu chuyện (gợi ý) 1.Quan sát đoán: GV tranh, giới thiệu câu chuyện Sói sóc Các em xem tranh, đốn xem sói sóc làm gì? (Sói bắt sóc / Sóc khỏi sói) 2.Giới thiệu câu chuyện: Một sóc chuyền cành sẩy chân rơi trúng đầu sói nằm gốc Việc xảy sau đó, câu chuyện diễn biến nào, em lắng nghe 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động 2: Khám phá luyện tập Nghe kể chuyện: GV kể chuyện lần với giọng diễn cảm Đoạn 1: giọng kể chậm rãi, hồi hộp sóc rơi trúng đầu sói Đoạn (sói định chén thịt sóc): kể nhanh, giọng căng thẳng Đoạn (sói điều kiện để thả sóc): lời sói trịch thượng buồn chán Lời sóc khẩn khoản khơn ngoan Đoạn (sóc nạn, trả lời thơng minh): giọng vui; lời sóc rành rẽ, đầy tự tin 2.Trả lời câu hỏi theo tranh a Mỗi HS trả lời câu hỏi theo tranh - GV tranh 1, hỏi: Điều xảy sóc chuyền cành cây? (Sóc chuyền cành bồng sẩy chân, rơi trúng đầu lão sói nằm gốc cây, ngái ngủ) - GV tranh 2: 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sói định làm sóc? Sóc van nài nào? (Sói định ăn thịt sóc Sóc van nài xin thả ra) - GV tranh 3: Sói hỏi sóc điều gì? Sóc nói gì? (Sói hỏi: Vì bọn sóc lúc nhảy nhót vui vẻ, cịn ta, lúc thấy buồn chán? Sóc đáp: Cứ thả tơi đã, tơi nói) 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - GV tranh 4: Ở cây, sóc trả lời sói nào? (Sóc nói: Anh buồn anh độc ác Sự độc ác thiêu đốt tim gan anh Còn chúng tơi lúc vui chúng tơi tốt bụng, không làm điều ác cho cả) b.Mỗi HS trả lời liền câu hỏi GV theo tranh c.1 HS trả lời tất câu hỏi theo tranh 3) Kể chuyện theo tranh (GV không nêu câu hỏi) a Mỗi HS nhìn tranh, tự kể chuyện 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b.1 - HS tự kể toàn câu chuyện theo tranh * Kể chuyện phân vai (YC không bắt buộc): GV mời HS giỏi (đã dặn chuẩn bị từ tuần trước) vào vai: người dẫn chuyện, sóc (đội mũ giấy sóc), sói (đội mũ giấy sói), kể chuyện theo vai / Có thể lặp lại với HS khác Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện - GV: Em nhận xét sóc? (Sóc thơng minh, gặp tình nguy hiểm biết cách thận / Sóc tốt bụng, đáng u / Sóc tốt bụng nên ln vui vẻ) - GV: Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? (Lịng tốt làm người vui vẻ, hạnh phúc Sự độc ác không mang lại niềm vui, hạnh phúc) Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - GV biểu dương HS kể chuyện hay Dặn HS nhà kể lại cho người thân câu chuyện sóc thơng minh - Nhắc HS chuẩn bị cho tiết KC Sư tử chuột nhắt IV KIỂM NGHIỆM Qua thời gian nghiên cứu số biện pháp rèn kỹ nghe kể chuyện cho HS lớp Tôi nhận thấy em học sinh ham mê thích kể chuyện, đến tiết kể chuyện, em hồi hộp đón chờ để nghe bạn kể chuyện Từ em đọc, học yếu có khả mạnh dạn kể chuyện trước lớp Điều đáng mừng em muốn thể mình, thích nghe kể chuyện, biết kể lại chuyện với điệu bộ, 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cử hồn nhiên, nhí nhảnh Các em khơng ngại ngùng trước đám đơng, em thích học mơn học khác Bên cạnh em thể giọng đọc hay tập đọc có đoạn đối thoại Tháng năm học 2020 - 2021 thu kết sau: [ TỔNG SỐ HỌC SINH 32em KỂ CHUYỆN CÓ SỰ SÁNG TẠO SL 11 % 34,4 KỂ CHUYỆN KHÔNG SÁNG TẠO SL 15 % 46,8 PHẢI GỢI Ý SL % 18,8 Có kết trên, khẳng định hiệu sau giải pháp vận dụng lớp 1G Từ thực tế đạt thân, giúp tự tin ý tưởng cách thực Rất mong nhân rộng tổ chuyên môn chia sẻ đồng nghiệp việc dạy học kể chuyện cho học sinh lớp III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để đạt được kết quả dạy và học nói chung, giờ kể chuyện cho học sinh lớp Mợt nói riêng bản thân người giáo viên phải có lịng nhiệt tình,u nghề, mến trẻ, tâm huyết, say mê với nghề nghiệp Đặc biệt quan tâm đến đối tượng học sinh, nắm đặc điểm tâm sinh lí em để lựa chọn phương pháp, điều chỉnh nội dung dạy học Cần nắm thực trạng môn kể chuyện theo phương pháp dạy học Tìm nguyên nhân giải pháp thích hợp để việc dạy phân mơn kể chuyện đạt kết cao hơn, dự tiết kể chuyện đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm Phải coi trọng kể chuyện, chuẩn bị kỹ câu chuyện cho buổi dạy Tập kể chuyện nhà nhiều lần, chuẩn bị hấp dẫn lời giới thiệu câu chuyện để dẫn dắt học sinh tạo cho học sinh hồi hộp, bất ngờ, niềm say mê nghe kể Cần biết phối kết hợp môn :phân môn tập đọc, tiết tự nhiên xã hội Khi học tiết phần luyện nói phải 100% học sinh thực hành luyện nói theo chủ đề học Đồng thời cho học sinh nói giao tiếp với bạn bè, thầy cô giáo để em mạnh dạn, tự tin trước đơng người Ngồi cho học sinh sưu tầm thêm câu chuyện khác để kể cho em kể tiết sinh hoạt ngoại khóa 3.2 Kiến nghị * Nhà trường: tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học để dạy phân môn kể chuyện đạt hiệu tốt - Cung cấp thêm nhiều sách báo tranh truyện, băng đĩa, trang phục, đồ dùng để học sinh đóng vai, phụ hoạ 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Tổ chuyên môn: Thường xuyên đưa nội dung triển khai chuyên đề vào thảo luận, lên lớp rút kinh nghiệm, đổi phương pháp tất mơn học * Đồn đội thường xun tổ chức thi kể chuyện theo chủ đề, tổ chức buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm tiết dạy kể chuyện để góp phần nâng cao chất lượng phân mơn kể chuyện nói riêng mơn học khác nói chung Trên kinh nghiệm giảng dạy phân môn kể chuyện qua nhiều năm đúc rút từ thân đưa nhằm nâng cao chất lượng “Làm để dạy tốt phân môn kể chuyện lớp 1” Mặc dù thân có nhiều cố gắng để đầu tư vào việc nghiên cứu, song với kinh nghiệm thời gian nghiên cứu cịn hạn hẹp nên hẳn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong góp ý chân thành đồng nghiệp, Hội đồng khoa học để thực tốt nhiệm vụ nâng cao chất lượng giảng dạy năm học Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 18 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Đỗ Thị Hiền 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... học sinh lớp 1, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn kể chuyện cho học sinh 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3 .1 Giải pháp 1: Nghiên cứu số đổi phương pháp dạy phân mơn Kể chuyện. . .1. 3 Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh lớp 1G - Trường Tiểu Học Hải Lộc - Phân môn kể chuyện lớp 1, đồng thời nghiên cứu phương pháp dạy kể chuyện lớp 1. 4 Phương pháp nghiên cứu:... học kể chuyện nhu cầu cần thiết mà học sinh tiểu học hiếu động, ham thích mới, nhanh nhớ chóng qn khơng tập trung cao, học sinh lớp Một Những năm học tiểu học em học nghe kể chuyện ngôn ngữ giúp