ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEM TRONG BỘ MÔN VẬT LÝ UBND QUẬN PHÚ NHUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ BIỆN PHÁP PHÁT HUY HIỆU QUẢ TIẾT HỌC TẠI THƯ VIỆN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC SI[.]
UBND QUẬN PHÚ NHUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ BIỆN PHÁP PHÁT HUY HIỆU QUẢ TIẾT HỌC TẠI THƯ VIỆN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC SINH Cán Thư viện: Huỳnh Thị Ngọc An Giáo viên báo cáo: Nguyễn Đức Hồng Ngọc Giáo viên dạy minh họa: Huỳnh Hồng Duyên Năm học 2021 – 2022 Phú Nhuận, ngày 12 tháng năm 2022 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ .2 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1) Ý nghĩa tiết học thư viện 2) Các bước tiến hành: .2 3) Quy trình thực tiết học thư viện: .5 4) Kết đạt được: III KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HOẠ: IV KẾT LUẬN 10 I ĐẶT VẤN ĐỀ Mỗi nghe nguyên vị chủ tịch nước Trương Tấn Sang nhắc nhà quản lí Giáo dục rằng: “Làm để người đọc sách cách say mê mê bóng đá mà điểm bắt đầu nhà trường em học sinh” Thấy tầm quan trọng việc đọc sách, tác động mạnh mẽ, tích cực đến việc hình thành tri thức, nhân cách trẻ Vì trường Tiểu học Vạn Tường tố chức buổi chuyên đề “tiết học thư viện” Mục đích chuyên đề nhằm giúp nhà trường thực tốt Tiết học thư viện để rèn cho học sinh thói quen đọc sách đọc sách cách văn minh, đồng thời giúp giáo viên nắm bước dạy, hình thức tổ chức thực Tiết học thư viện Thông qua Tiết đọc thư viện, GV giúp HS phát triển trí tưởng tượng, khả phán đốn nhằm hình thành phát triển thói quen đọc sách cho HS Bồi dưỡng tâm hồn cho trẻ, em phát triển toàn diện II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1) Ý nghĩa tiết học thư viện Hoạt động thư viện đa dạng như: trưng bày sách, giới thiệu sách, tiết học Thư viện Mục đích hoạt động nhằm khơi dậy thêm thói quen đọc sách, tôn vinh giá trị đọc đến giáo viên học sinh toàn trường Đối với hoạt động tiết học thư viện nhà trường góp phần: Về học sinh hoạt động tạo hứng thú, chủ động tìm kiếm, khám phá thơng tin, hình thành kiến thức để phục vụ học làm giàu kiến thức cho thân.Học sinh biết trân trọng sách tìm thấy sách kiến thức có ích từ trang sách, thắp lên tình yêu với đọc sách, biết giữ gìn sách có ý thức trau dồi văn hóa đọc thân đồng thời cộng hưởng tới người xung quanh, hiểu thêm văn hoá địa phương, khích lệ niềm hứng thú, niềm tự hào em quê hương, đất nước qua nguồn sách báo thư viện Về giáo viên tạo điều kiện tìm hiểu nguồn tài liệu tham khảo phong phú, cập nhật thơng tin, tập phù hợp, yêu cầu học sinh sử dụng khai thác thơng tin thư viện để hồn thành học Tạo liên kết với giáo viên mơn khác qua tích hợp liên mơn Qua tiết học thư viện, giáo viên trang bị cho HS kỹ đọc sách như: xác định mục đích đọc sách; đọc để hiểu biết, khơng đọc qua loa; không đọc thành tiếng; đọc nghiền ngẫm nội dung; tập đọc nhanh, tóm nhanh nội dung chủ yếu sách; đọc sách trước ngủ giúp nhớ lâu hơn… 2) Các bước tiến hành: 2.1 Lập kế hoạch Lập kế hoạch bước quan trọng để thống mục tiêu, nội dung kế hoạch triển khai dựa kế hoạch hoạt động nhà trường Để có kế hoạch tốt cần có họp bên liên quan (Ban giám hiệu nhà trường, Tổ trưởng chuyên môn, Cán thư viện) thực theo hoạt động thống 3 Quá trình hoạt động cần có tham gia ý kiến học sinh, giáo viên trường để cán thư viện xếp thời gian hợp lý Giáo viên chủ nhiệm, cán thư viện cần hướng dẫn cho học sinh thao tác, kỹ tiến hành tiết học thư viện Đầu năm học 2021-2022; chuyên môn trường tiểu học Vạn Tường tổ chức tập huấn sử dụng phần mềm trang bị thư viện phương tiện phục vụ tiết dạy thư viện “Tiết học thư viện” cho cán giáo viên tồn trường, Đặng Thị Ngọc Loan báo cáo viên trung tâm Sao Mai Education tập huấn Trong buổi tập huấn, toàn thể giáo viên tham gia tích cực, nghiêm túc, nhiệt tình, sơi hiệu Nhờ việc đạo, hướng dẫn tổ chức thực “Tiết đọc thư viện” theo mơ hình Room to Read nhà trường bước đầu đạt hiệu cao; Kế hoạch triển khai dự kiến thực tất lớp bước đầu với thời lượng lớp tiết nhân dần cho năm học – nhằm hình thành thói quen niềm u thích, say mê đọc sách tất học sinh toàn thể giáo viên Thực kế hoạch chuyên môn Năm học 2021-2022, ngày 12/04/2022 Tổ chuyên môn trường Tiểu học Vạn Tường tổ chức chuyên đề “Tiết học thư viện” nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tiết học thư viện; khẳng định vị trí, tầm quan trọng, hiệu tiết học thư viện việc nâng cao nhận thức, hình thành thói quen, hứng thú đọc cho học sinh Đồng thời, tạo điều kiện cho giáo viên trường có điều kiện trao đổi, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm việc tổ chức thực “Tiết học thư viện” 2.2 Chuẩn bị sở vật chất a) Vị trí, xếp thư viện Thư viện đặt vị trí trung tâm, thuận tiện cho giáo viên, học sinh đến sử dụng Đồng thời trang bị đầy đủ trang thiết bị cần thiết như: - Bàn, ghế thiết kế phù hợp kiểu dáng, kích thước, dễ xếp, linh hoạt nhằm phục vụ hoạt động cá nhân hay hoạt động theo nhóm - Các giá sách, tủ trưng bày thiết kế vừa tầm với, dán nhã, thích rõ mơn loại, đặt vị trí hợp lý, thu hút ý người đọc - Thiết bị ánh sáng đảm bảo ánh sáng, thoáng, mát - Các bảng biểu, nội quy hoạt động thư viện, hướng dẫn sử dụng tủ mục lục trình bày khoa học, xác, đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho giáo viên học sinh sử dụng b) Nguồn sách, báo tạp chí: Báo, tạp chí: gồm số loại Tạp chí Giáo chức, Giáo dục Tp HCM, Tuổi trẻ, Thanh Niên, Người lao động,… Tài liệu thư viện lựa chọn dựa ý kiến, nhu cầu học sinh, giáo viên Điều tạo phong phú, đa dạng nguồn tài liệu đáp ứng nhu cầu học tập, sở thích học sinh Sách tham khảo lựa chọn thư viện Sách phục vụ trực tiếp cho dạy học môn học chương trình khố sách giáo khoa, sách nghiệp vụ Sách có nội dung mở rộng như: - Sách cung cấp thơng tin giải trí viết cho đối tượng thiếu nhi loại truyện tranh, tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi, loại truyện cổ tích thần thoại … - Sách cung cấp thông tin phục vụ việc dạy học sách tham khảo mơn Ngoại ngữ, , mơn Tốn, mơn Lịch sử - Địa lý hình thức sách tham khảo, sách tập, sách thực hành môn học nhà trường - Sách dùng để tra cứu: bao gồm loại từ điển (VD: Từ điển Anh – Việt,Từ điển Anh – Anh , Từ điển Tiếng việt loại ,Từ điển Bách khoa toàn thư, Bách khoa lịch sử giới…) ngồi cịn có tủ sách pháp luật bao gồm sách tài liệu hệ thống Luật … Giúp bạn đọc dễ dàng tra cứu phục vụ cho nhu cầu tìm kiếm thơng tin 2.3 Hệ thống quản lý Thư viện thành lập mạng lưới giáo viên, học sinh hỗ trợ hoạt động Tuy nhiên, thời gian trường hạn chế, chủ yếu em dành thời gian cho việc học tập nên để tăng thời gian đọc cho học sinh, thời gian sử dụng sách tiết học thư viện, thư viện khuyến khích em mượn sách nhà Các em tìm mượn sách hệ thống mục lục đặt phịng đọc tìm sách trực tiếp tủ sách, kệ sách thư viện Quản lý mượn – trả sách:Đối với giáo viên: thực sổ mượn theo tổ chuyên môn;Đối với học sinh: thực lập phiếu mượn cho học sinh Khi đến mượn sách, em phải trình thẻ mượn ghi phiếu mượn yêu cầu, thời gian mượn ngày, thư viện gia hạn với trường hợp chưa đọc xong Và tồn q trình mượn – trả sách học sinh mạng lưới thư viện thực hiện.Tài liệu cho mượn chọn lọc kỹ nội dung, phù hợp với đối tượng phục vụ Thư viện nhẹ nhàng nhắc nhở giáo viên, học sinh giữ gìn sách báo, thực tốt biện pháp bảo vệ kho sách 2.4 Phối hợp với giáo viên hướng dẫn khai thác nguồn sách Sách tham khảo mảng sách quan trọng thiếu hoạt động thư viện Với khoảng thời gian tiết học 35 phút, giáo viên cung cấp kiến thức cần thiết Và giáo viên yêu cầu em học sinh sử dụng nguồn sách báo Thư viện trường để tìm hiểu khái niệm rõ nét hơn, bổ sung, làm giàu kiến thức cho thân hồn thành học Để việc đọc học sinh thuận tiện, hiệu hơn, hoạt động thư viện có thay đổi Thư viện không đơn giản nơi cung cấp sách mà phải định hướng cho học sinh Bản thân cán thư viện ln nâng cao trình độ chuyên môn, linh hoạt, chủ động phối hợp với giáo viên để chọn tài liệu phù hợp với tiết học theo môn, giảng 2.5 Thực tiết dạy thư viện Do điều kiện sở vật chất yêu cầu tiết dạy nên khơng gian chia thành góc hoạt động khác Mỗi góc có bảng tên rõ ràng, trang trí hấp dẫn có khơng gian trưng bày sản phẩm em Thực báo cáo chuyên đề “Một số biện pháp phát huy hiệu tiết học thư viện” với tiết dạy minh hoạ Địa li lớp – Bài “Thành phố Huế” Mong lắng nghe chia sẻ lãnh đạo, chuyên viên PGD quý thầy cô trường nhằm giúp hoạt động dạy học “Tiết học thư viện” trường hoàn thiện mang lại hiệu cao trình vận dụng 5 Giáo viên hướng dẫn học sinh quy trình tiết đọc sách.Từ nội quy thư viện, cách cầm giở sách đến ba hoạt động Hoạt động khám phá, Hoạt động chia sẻ, trải nghiệm HĐ vận dụng thực hành - mở rộng Học sinh tìm tịi, đọc chia sẻ nội dung liên quan cho bạn nghe Ngồi em vẽ, viết … suy nghĩ hay yêu thích thân qua nội dung khám phá Cách học chia sẻ tạo hứng thú đọc sách nhằm giúp học sinh nhớ, hiểu sâu câu chuyện nội dung cần tìm hiểu Cuối tiết học giáo viên gợi mở để học sinh tự liên hệ thực tế rút điều bổ ích cho thân 3) Quy trình thực tiết học thư viện: 3.1 Mở đầu: em ôn lại Nội quy thư viện 3.2 GV giới thiệu cho HS hoạt động đọc em tham gia + Hoạt động 1: Khởi động (thu thập thơng tin – tìm sách ND liên quan) + Hoạt động 2: Khám phá (giải thông tin – rút ND theo yêu cầu) + Hoạt động 3: Luyện tập – thực hành (tìm tranh ảnh liên quan: di tích lịch sử; ẩm thực; Địa hình ….) + Hoạt động 4: Vận dụng 3.3 Tổng kết: 4) Kết đạt được: Thông qua chuyên đề tiết dạy minh hoạ, nhà trường mong nhận đạo góp ý thiết thực để vận dụng dạy học theo hướng phát triển phẩm chất Tiết đọc thư viện đạt hiệu cao III KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HOẠ: MƠN ĐỊA LÍ LỚP BÀI 27: THÀNH PHỐ HUẾ I MỤC TIÊU: Sau học, HS: Kiến thức: - Nắm Huế thành phố có thiên nhiên đẹp với nhiều cơng trình kiến trúc cổ - Huế - thành phố du lịch Kĩ năng: - Xác định vị trí thành phố Huế đồ Việt Nam - Giải thích Huế gọi cố đô Huế phát triển du lịch Thái độ: - Tự hào thành phố Huế (được cơng nhận di sản văn hố giới từ năm 1993) II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: Giáo viên: Bản đồ hành VN, tranh ảnh liên quan nội dung bài; bảng nhóm, giảng điện tử phương tiện phục vụ tiết dạy thư viện Học sinh: Sách giáo khoa đồ dùng học tập cá nhân III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HÌNH THỨC DẠY HỌC Hoạt động giáo viên ĐDDH Hoạt động học sinh 4’ HOẠT ĐỘNG Khởi động MT: Ổn định tổ chức lớp - Cán lớp điều khiển lớp thực hát làm theo lệnh quản trò .Cả lớp thực Trò chơi chuyền thư thực yêu cầu + giữ gìn sách vở, không làm rách sách, đọc xong để lại vị trí sách kệ + giữ sách tai trái, lật sách nhẹ nhàng ngón tay phải.( HS Lên làm mẫu , vừa làm vừa nêu) - Sách Bác Hồ, khoa học, thiên nhiên, truyện tranh,… Cá nhân nêu 5’ HOẠT ĐỘNG 2: Khám phá Mục tiêu: HS biết mục tiêu học * GV cho HS nghe đoạn nhạc - lớp lắng nghe “Huế thương” hỏi để dẫn dắt vào nội dung + Nêu yêu cầu: Nghe nhạc cho biết - Cá nhân trả lời: Thành địa danh nhắc đến bài? phố Huế - Chốt: Để tìm hiểu Huế, giới thiệu - HS khác nhận xét với em sách liên quan có - Cả lớp xem đoạn video Clip thư viện Các em quan sát nhớ giới thiệu sách tên sách cô giới thiệu - GV chốt giới thiệu: Ngoài sách em tham khảo thêm tài liệu máy tính ipad - Đại diện nhóm trình bày Sách, trang bị thư viện nhận xét máy tính - GV chốt nội dung giao việc cho học sinh - Thảo luận nhóm theo góc - GV gợi ý: Trong trình thảo luận, HS làm việc theo nhóm em ghi chép lại nội dung Lưu ý: Khi có hiệu lệnh dừng lại, em dừng thảo luận đổi góc thảo luận 16’ 1.Tìm hiểu Vị trí địa lí thành phố Huế Mục tiêu: HS xác định vị trí thành phố Huế đồ Việt Nam * Câu hỏi (phiếu góc 1) - Làm việc theo nhóm - Xác định vị trí tỉnh Thừa Thiên – - Các nhóm trình bày kết Huế ttrên đồ, lược đồ quả; bổ sung ý kiến - Tỉnh Thừa Thiên Huế có đơn vị hành nào? - Thành phố Huế tựa lưng vào dãy núi nào? - Vậy thành phố Huế nằm phía dãy Trường Sơn? Thiên nhiên đẹp với công trình kiến trúc cổ MT: HS kể tên số cảnh đẹp Huế + Sông Hương, núi Ngự + Đại Nội, thành quách… +Di sản văn hóa giới * Câu hỏi (phiếu góc 2) - Cho biết dịng sơng chảy qua thành phố Huế? - Chia sẻ thêm thơng tin dịng sơng Hương? - Huế xây dựng cách năm? - Huế chọn làm kinh đô nước ta vào thời kì nào? - Làm việc theo nhóm, thực u cầu - Trình bày nhiều hình thức nhóm chọn + Hướng dẫn viên du lịch + Đóng vai + Em hoạ sĩ + Em ca sĩ Phiếu, bảng nhóm Phiếu, bảng nhóm; hình ảnh * Câu hỏi (phiếu góc 3) - Vì nhắc đến Huế, nhân dân ta gọi “Cố đô Huế”? 10’ Huế – Thành phố du lịch MT: HS nêu điều kiện để Huế trở thành thành phố du lịch * Câu hỏi (phiếu góc 4) - Nêu địa điểm du lịch Huế? - Ở Huế có ăn đặc sắc nào? Chốt: + thiên nhiên đẹp +cơng trình kiến trúc cổ +văn hóa ẩm thực tinh tế +Di sản văn hóa phi vật thể Ẩm thực • Bánh bèo • Chả huế • Mè xửng • Xơi gói sen • Xơi ngũ sắc • Bánh bột lọc • Bún bị huế • Chè hạt sen - GV chốt chuyển: Với vị trí địa lí vậy, thiên nhiên thành phố Huế sao? - xem Clip sông Hương nhé! - Chuyển: Ngồi cơng trình cổ, đến Huế cịn khám phá gì? Mời đến với hoạt động 3: Huế - thành phố du lịch - GV nhận xét, kết luận: Xi dịng sơng Hương có nhiều cơng trình kiến trúc đẹp Cùng với ăn đặc trưng khó quên - GV tổng kết, nhận xét, biểu dương phần trình bày nhóm - Chốt ND, liên hệ thực tế Cả lớp - HS lắng nghe trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trình bày Huế thành phố du lịch Sách, bảng nhóm; hình ảnh 4’ Hoạt động 3: Luyện tập - thực hành Mục tiêu: HS nắm nội dung học Bài tập củng cố: Cả lớp Câu 1: Huế kinh đô nước ta vào thời nào? A Nhà Nguyễn B Nhà Trần C Nhà Lê D Nhà Đinh Câu 2: Địa danh không thuộc thành phố Huế? A Lăng Tự Đức B Cầu Tràng Tiền C Sơng Hương D Hồ Hồn Kiếm Câu 3: Huế gọi thành phố du lịch vì: A Thiên nhiên tươi đẹp; Nét văn hóa đặc sắc B Cơng trình kiến trúc cổ C Nét văn hóa đặc sắc D Thiên nhiên tươi đẹp; Cơng trình kiến trúc cổ; Nét văn hóa đặc sắc - GV chốt – GD HS Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: giáo dục số phẩm chất yêu nước, trách nhiệm thông qua nội dung học Sau học, em cảm nhận Thành phố Huế? Chúng ta cần làm để bảo tồn giá trị văn hóa, thiên nhiên Thành phố Huế? Dặn dò chuẩn bị sau: “Thành phố Đà Nẵng” - HS nêu cá nhân Que lựa chọn A,B,C,D 10 IV KẾT LUẬN Trong hoạt động, thư viện nhận quan tâm, hỗ trợ Ban Giám Hiệu, Đồn, Đội, Cơng đồn nhà trường Bản thân cán thư viện cố gắng việc đưa thư viện đến gần với giáo viên, học sinh Xố vách ngăn cách vơ hình lâu CB thư viện với học sinh, CBTV với đoàn thể, nhắc đến thư viện điểm nhấn, người bạn thân thiết tập thể nhà trường nói chung cá nhân học sinh nói riêng Tổ chức tiết học thư viện hướng phát triển thư viện thân thiện Qua tuyên truyền để học sinh nhận thức vai trò sách học tập sống, giúp em hiểu “Sách” nguồn tài ngun vơ q giá, sách tốt giống người bạn hiền… biết trân trọng sách tìm thấy sách kiến thức có ích từ trang sách, thắp lên tình u với đọc sách, biết giữ gìn sách có ý thức trau dồi văn hóa đọc thân đồng thời cộng hưởng tới người xung quanh Bên cạnh đó, điều quan trọng giúp học sinh giáo viên hiểu vai trò thư viện nhà trường, hướng em quý thầy cô sau học đến thư viện, tìm đọc sách hay bổ ích giới đọc./ ... học, xác, đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho giáo viên học sinh sử dụng b) Nguồn sách, báo tạp chí: Báo, tạp chí: gồm số loại Tạp chí Giáo chức, Giáo dục Tp HCM, Tuổi trẻ, Thanh Niên, Người lao... trường, Tổ trưởng chuyên môn, Cán thư viện) thực theo hoạt động thống 3 Q trình hoạt động cần có tham gia ý kiến học sinh, giáo viên trường để cán thư viện xếp thời gian hợp lý Giáo viên chủ nhiệm,... học 2021-2022; chuyên môn trường tiểu học Vạn Tường tổ chức tập huấn sử dụng phần mềm trang bị thư viện phương tiện phục vụ tiết dạy thư viện “Tiết học thư viện” cho cán giáo viên tồn trường,