Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM nnốố gggnn TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN môn MĨ THUẬT NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỚP10 SỬ DỤNG SÁCH GIÁO[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN XUÂN NGHỊ (Chủ biên) PHẠM DUY ANH – LÊ TRẦN HẬU ANH – ĐÀO THỊ THUÝ ANH – VƯƠNG QUỐC CHÍNH – VŨ HỒNG CƯƠNG LÊ THỊ HÀ – VŨ QUỐC KHÁNH – ĐINH GIA LÊ – NGUYỄN THỊ MAY – NGUYỄN HỮU PHẦN – HOÀNG MINH PHÚC TRỊNH SINH – LÊ NGUYỄN KIỀU TRANG – TRẦN NGỌC THANH TRANG – ĐỖ ĐÌNH TUYẾN – TRẦN THANH VIỆT TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA môn MĨ THUẬT (Tài liệu lưu hành nội bộ) ống s c ộ u với c c ứ h t i r t Bộ sách: Kết nối NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM LỚP 10 QUY ƯỚC VIẾT TẮT DÙNG TRONG SÁCH CBQLGD: cán quản lí giáo dục CLB: Câu lạc ĐDDH: đồ dùng dạy học GV: giáo viên GVCC: giáo viên cốt cán HĐ: hoạt động HS: học sinh NXBGDVN: Nhà xuất Giáo dục Việt Nam PPDH: phương pháp dạy học SGK: sách giáo khoa SGV: sách giáo viên SPMT: sản phẩm mĩ thuật THCS: trung học sở THPT: trung học phổ thông BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG MỤC LỤC Trang Phần NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG .5 KHÁI QT VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN MĨ THUẬT SÁCH GIÁO KHOA MÔN MĨ THUẬT 10 2.1 Mạch nội dung chuyên đề học tập sách giáo khoa mĩ thuật 10 2.2 Cấu trúc sách giáo khoa môn mĩ thuật lớp 10 2.3 Cấu trúc học sách giáo khoa môn mĩ thuật lớp 10 2.4 Khung kế hoạch dạy học PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 20 3.1 Định hướng, yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn Mĩ thuật lớp 10 đáp ứng yêu cầu hình thành phát triển phẩm chất lực 20 3.2 Hướng dẫn, gợi ý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mĩ thuật lớp 10 21 HƯỚNG DẪN KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 24 4.1 Kiểm tra, đánh giá lực, phẩm chất 24 4.2 Một số gợi ý hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá lực môn Mĩ thuật lớp 10 26 TÀI LIỆU BỔ TRỢ, NGUỒN TÀI NGUYÊN, HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ, THIẾT BỊ GIÁO DỤC 27 5.1 Giới thiệu, hướng dẫn sử dụng sách giáo viên .27 5.2 Giới thiệu, hướng dẫn sử dụng, khai thác nguồn tài nguyên, học liệu điện tử, thiết bị dạy học 29 5.3 Giới thiệu hệ thống sách điện tử – hanh trang so nxbgd.vn 29 Phần hai HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 31 QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY (GIÁO ÁN) 31 NỘI DUNG, QUY TRÌNH DẠY HỌC VÀ LƯU Ý TRONG TRIỂN KHAI 32 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MINH HOẠ 51 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN MĨ THUẬT 10 PHẦN MỘT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG KHÁI QT VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN MĨ THUẬT SGK Mĩ thuật 10 nằm SGK Mĩ thuật cấp THPT biên soạn theo định hướng nghề nghiệp, xác định thời điểm mức độ phân hoá, hướng nghiệp bảo đảm HS tiếp cận nghề nghiệp phù hợp với lực, nguyện vọng chủ động chuẩn bị tốt cho giai đoạn giáo dục sau phổ thông,… SGK Mĩ thuật 10 biên soạn góp phần thực theo mục tiêu phát triển lực mĩ thuật hình thành giai đoạn giáo dục phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm thơng qua nhiều hình thức hoạt động; phát triển tư phản biện, khả giải vấn đề sáng tạo, kĩ thực hành, giao tiếp hợp tác; ý thức tôn trọng phát huy văn hoá, nghệ thuật truyền thống dân tộc, tiếp cận giá trị nghệ thuật thành tựu khoa học, công nghệ thời đại, phát triển lực tự chủ tự học; tăng cường hiểu biết kiến thức mĩ thuật lĩnh vực ngành nghề có liên quan, bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình u nghệ thuật, có định hướng nghề nghiệp phù hợp với thân nhu cầu xã hội Theo cách tiếp cận đó, kiến thức đưa vào sách bảo đảm: – Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trải nghiệm người học; – Phản ánh vấn đề sống, ý cập nhật thành tựu khoa học cơng nghệ, phù hợp tảng văn hố thực tiễn Việt Nam; – Giúp người học vận dụng để giải vấn đề sống từ cấp độ phương diện khác nhau: cá nhân xã hội, tinh thần (đạo đức, giá trị nhân văn) vật chất (kĩ năng, nghề nghiệp) Các yêu cầu vừa liên quan đến việc lựa chọn, xếp kiến thức nói riêng nội dung giáo dục nói chung, vừa liên quan đến phương pháp tổ chức hoạt động sở nội dung giáo dục lựa chọn Theo đó, nội dung giáo dục chọn lọc theo hướng tinh giản mức hợp lí, xếp theo hướng tăng cường kết nối lớp, cấp học môn học hoạt động giáo dục tích hợp mơn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học Các nội dung giáo dục phân hoá cho đối tượng HS khác trọng Đặc biệt, hỗ trợ GV đổi hiệu phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ưu tiên hàng đầu sách Các học sách tất môn học hoạt động giáo dục thiết kế gồm hệ thống hoạt động Thông qua hoạt động đa dạng, có tác dụng kích thích tính tích cực chủ động người học, sách giúp HS hình thành, phát triển phẩm chất lực phù hợp với đặc điểm, ưu môn học hoạt động giáo dục Ngồi ra, sách có BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG gợi ý cụ thể cho việc đánh giá kết học tập HS phù hợp với định hướng đổi đánh giá Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Những điểm sách giáo khoa môn Mĩ thuật lớp 10 là: 1) SGK Mĩ thuật 10 lần biên soạn thực dạy – học cấp trung học phổ thông nhằm phát triển lực thẩm mĩ, cụ thể lực thành phần đặc thù môn học như: Quan sát nhận thức thẩm mĩ, Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ, Phân tích đánh giá thẩm mĩ 2) SGK Mĩ thuật 10 biên soạn kiến thức cốt lõi nghệ thuật thị giác vừa đảm bảo dạy học phân hoá cho đối tượng HS sở định hướng nghề nghiệp 3) SGK Mĩ thuật 10 thiết kế đáp ứng phù hợp với môn học tự chọn, theo hướng mở, tạo điều kiện để GV HS vận dụng linh hoạt, sáng tạo tránh tải 4) SGK Mĩ thuật 10 xây dựng dạng thực hành vận dụng đa dạng hình thức, khơng gian học tập, chất liệu, vật liệu sưu tầm, tái sử dụng thực hành, sáng tạo không giúp người học thực hành theo lực mà cịn góp phần nâng cao thị hiếu thẩm mĩ với đối tượng nội dung học tập 5) SGK Mĩ thuật 10 hướng đến đánh giá HS phù hợp với đối tượng nội dung giáo dục, sở đánh giá lực thẩm mĩ theo mức độ Biết – Hiểu – Vận dụng Tạo hội để HS tự đánh giá đánh giá đồng đẳng thảo luận nghệ thuật thực hành nghệ thuật SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 10 2.1 Nội dung giáo dục chuyên đề học tập sách giáo khoa Mĩ thuật 10 2.1.1 Nội dung giáo dục Theo quy định Chương trình giáo dục phổ thông 2018, thời lượng thực nội dung giáo dục lớp 10 70 tiết, đó, thời lượng dành cho nội dung lựa chọn: Nội dung Thời lượng (tiết) Lí luận lịch sử mĩ thuật 16 Hội hoạ 16 Đồ hoạ (tranh in) 16 Điêu khắc 16 Thiết kế công nghiệp 16 Thiết kế đồ hoạ 16 Thiết kế thời trang 16 Thiết kế mĩ thuật sân khấu, điện ảnh 16 Thiết kế mĩ thuật đa phương tiện (Nhiếp ảnh) 16 Kiến trúc 16 Đánh giá định kì sau cụm nội dung TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN MĨ THUẬT 10 2.1.2 Chuyên đề học tập Thời lượng thực chuyên đề học tập lớp 10 35 tiết, cụ thể: STT Chuyên đề Tên Số tiết Bài Yếu tố tạo hình nghiên cứu tiết khối Thực hành vẽ hình hoạ Bài Thực hành vẽ khối tiết Trưng bày đánh giá tiết Bài Trang trí nguyên tắc tạo hình tiết trang trí Thực hành vẽ trang trí Thực hành vẽ bố cục Bài Thực hành trang trí hình vng tiết Trưng bày đánh giá tiết Bài Tranh phong cảnh tiết Bài Thực hành vẽ tranh phong cảnh tiết Trưng bày đánh giá tiết 2.2 Cấu trúc sách giáo khoa môn Mĩ thuật lớp 10 – Bộ SGK Mĩ thuật 10 gồm mười 10 nội dung giáo dục thống chung sách phần sau: + Hướng dẫn sử dụng sách; + Lời nói đầu; + Mục lục; + Các học; + Một số thuật ngữ dùng sách Các sách biên soạn đáp ứng nội dung, yêu cầu cần đạt theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông môn Mĩ thuật năm 2018 Qua đó, HS trải nghiệm vận dụng mĩ thuật vào đời sống; giúp HS nhận thức mối liên hệ mĩ thuật với sống, kết nối mĩ thuật với môn học hoạt động giáo dục khác; làm tiền đề cho HS định hướng nghề nghiệp tương lai, chủ động tham gia hoạt động văn hoá nghệ thuật đời sống xã hội – Hướng dẫn sử dụng sách: Phần giúp GV, HS nhận biết kí hiệu thể cấu trúc bài, hoạt động đặc trưng, phù hợp với khả lĩnh hội HS BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – Lời nói đầu: Phần khái lược nội dung mục tiêu sách, giúp GV HS có định hướng ban đầu trước tiếp cận sử dụng – Mục lục: Thể tên học Phần giúp GV HS hệ thống toàn nội dung biên soạn sách – Nội dung chính: Sách biên soạn gồm học, đó: + Cung cấp, dẫn cho HS kiến thức, kĩ liên quan đến nội dung/ lĩnh vực môn học thông qua kênh chữ hình; + Đưa bước gợi ý thực SPMT thơng qua hình ảnh trực quan, thuận tiện cho GV, HS phân tích sư phạm để qua hình thành kĩ liên quan đến nội dung học; + Định hướng việc phân tích tác phẩm, thơng tin tìm hiểu tác giả thơng qua số nội dung thích cho mục hình có liên quan + Cung cấp thêm thơng tin có tính mở rộng, giúp cho HS yêu thích, quan tâm đến mơn học có khả hình thành lực tự học, tự nghiên cứu,… + Hệ thống câu hỏi nhằm kích thích tìm tịi, thúc đẩy khả sáng tạo củng cố kiến thức học Cùng với đó, số câu hỏi có tính vận dụng kiến thức học để thường thức mĩ thuật hay sáng tạo, xử lí vấn đề có liên quan đến nội dung học – Bảng tra cứu thuật ngữ: Thống nội hàm, giới thuyết phạm vi khái niệm sử dụng sách phù hợp với đối tượng sử dụng sách HS lớp 10 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN MĨ THUẬT 10 2.3 Cấu trúc học sách giáo khoa môn Mĩ thuật lớp 10 2.3.1 Cấu trúc học nội dung giáo dục Cấu trúc học xây dựng theo khoản 2, điều Thông tư số 33/2017/ TT−BGDĐT, gồm bốn hoạt động (mục) chính: Khám phá – Nhận biết – Thảo luận – Vận dụng Logic khoa học bốn mục diễn giải sau: – Khám phá: Hoạt động giúp HS tìm hiểu, có nhận thức ban đầu nội dung học – Nhận biết: Hoạt động giúp HS lĩnh hội hình thành kiến thức, kĩ liên quan đến học – Thảo luận: Hoạt động củng cố nội dung, mục tiêu cần đạt học – Vận dụng: Trong hoạt động này, HS sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề sống liên quan đến học Cấu trúc tường minh khâu trình nhận thức, giúp GV HS kiểm sốt q trình lĩnh hội tổ chức dạy – học nhà trường 2.3.2 Cấu trúc học chuyên đề học tập – Quan sát nhận thức: Là hoạt động quan sát thực tế, tranh, ảnh, sản phẩm mĩ thuật thông qua hoạt động trải nghiệm, nhằm khám phá nhận thức thẩm mĩ học sinh – Luyện tập sáng tạo: Phát triển kiến thức, hình thành kĩ học nhằm giúp học sinh sáng tạo sản phẩm học – Phân tích đánh giá: Là hoạt động giúp học sinh củng cố lại nội dung mục tiêu học thông qua việc trưng bày sản phẩm để thảo luận, phân tích đánh giá – Vận dụng: Học sinh sử dụng kiến thức, kĩ hình thành để kết nối giải vấn đề sống có liên quan đến học 2.4 Khung kế hoạch dạy học Mỗi nội dung SGK Mĩ thuật 10 biên soạn đáp ứng tính mở Chương trình mơn Mĩ thuật năm 2018 Việc phân phối số tiết dựa sở: – Cơ sở vật chất nhà trường; – Khả lĩnh hội HS; – Khả triển khai nội dung GV Do đó, vào thực tiễn, GV xây dựng khung kế hoạch dạy học phù hợp với điều kiện tổ chức thực địa phương Sau gợi ý khung kế hoạch dạy học xây dựng theo tiết học để GV tham khảo triển khai nhà trường BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG 2.4.1 Khung kế hoạch dạy học nội dung giáo dục Nội dung Lí luận Lịch sử mĩ thuật Tên Bài 1: Khái quát chung lịch sử mĩ thuật Số tiết Phân phối tiết Tiết 1: Hoạt động Khám phá Nhận biết * Khám phá – Tìm hiểu lịch sử mĩ thuật gì? – Mối quan hệ mĩ thuật ngành nghiên cứu mĩ thuật * Nhận biết – Mối liên hệ liên ngành Lịch sử mĩ thuật Khảo cổ học – Một số cách tiếp cận tìm hiểu lịch sử mĩ thuật – Các bước tìm hiểu lịch sử mĩ thuật Tiết 2: Hoạt động Thảo luận Vận dụng * Thảo luận Củng cố, luyện tập kiến thức, kĩ cách trình bày cách tiếp cận tìm hiểu lịch sử mĩ thuật mà HS yêu thích qua hệ thống câu hỏi gợi ý * Vận dụng – Thiết lập danh mục tài liệu lịch sử mĩ thuật – Tìm hiểu trường đại học có mã ngành Lí luận Lịch sử mĩ thuật Việt Nam – Kể tên nhà nghiên cứu mĩ thuật Việt Nam mà em biết Bài 2: Khái quát lịch sử mĩ thuật giới Hoạt động Khám phá Tiết 1: Định hướng tìm hiểu lịch sử mĩ thuật thơng qua di sản mĩ thuật như: cơng trình kiến trúc, vật, tác giả, tác phẩm, Hoạt động Nhận biết Tiết 2: Mĩ thuật giới thời kì Tiền sử Tiết 3: Mĩ thuật giới thời kì Cổ đại (khu vực Lưỡng Hà, Trung Hoa, lưu vực sông Nin, Hy Lạp) Tiết 4: Mĩ thuật giới khu vực Trung Mỹ, khu vực Đông Nam Á Tiết 5: – Mĩ thuật giới thời kì Trung đại – Mĩ thuật giới thời kì Cận đại TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN MĨ THUẬT 10 Nội dung Tên Số tiết Phân phối tiết Tiết 6: – Mĩ thuật giới thời kì Hiện đại – Mĩ thuật giới thời kì Hậu đại Hoạt động Thảo luận Tiết 7: Củng cố kiến thức, kĩ thực nội dung theo gợi ý Hoạt động Vận dụng Tiết 8: Giới thiệu số di sản, tác phẩm mĩ thuật giới tiêu biểu theo hình thức gợi ý Bài 3: Một số nét tiêu biểu mĩ thuật Việt Nam 10 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Hoạt động Khám phá Tiết 1: Định hướng tìm hiểu số nét tiêu biểu mĩ thuật Việt Nam thông qua sơ đồ bước gợi ý Hoạt động Nhận biết Tiết 2: Tìm hiểu số nét tiêu biểu mĩ thuật Việt Nam qua thời kì: – Thời kì Tiền sử sơ sử – Thời kì Trung đại (Lý, Trần, Lê sơ) Tiết 3: Tìm hiểu số nét tiêu biểu mĩ thuật Việt Nam qua thời kì: – Thời Mạc – Thời Lê Trung Hưng – Thời Tây Sơn – Thời Nguyễn Tiết 4: Tìm hiểu số nét tiêu biểu mĩ thuật Việt Nam qua thời kì: – Thời kì cận đại – Thời kì đại Hoạt động Thảo luận Tiết 5: Củng cố kiến thức, kĩ tìm hiểu lập danh mục tư liệu lịch sử mĩ thuật, đề xuất phương án trải nghiệm mĩ thuật làng nghề quảng bá di sản mĩ thuật Hoạt động Vận dụng Tiết 6: Viết luận giới thiệu thành tựu mĩ thuật Việt Nam theo nội dung định hướng ... SÁCH GIÁO KHOA MÔN MĨ THUẬT 10 2.1 Mạch nội dung chuyên đề học tập sách giáo khoa mĩ thuật 10 2.2 Cấu trúc sách giáo khoa môn mĩ thuật lớp 10 2.3 Cấu trúc học... THUẬT 10 2.1 Nội dung giáo dục chuyên đề học tập sách giáo khoa Mĩ thuật 10 2.1.1 Nội dung giáo dục Theo quy định Chương trình giáo dục phổ thông 2018, thời lượng thực nội dung giáo dục lớp 10 70... cảnh tiết Trưng bày đánh giá tiết 2.2 Cấu trúc sách giáo khoa môn Mĩ thuật lớp 10 – Bộ SGK Mĩ thuật 10 gồm mười 10 nội dung giáo dục thống chung sách phần sau: + Hướng dẫn sử dụng sách; + Lời