BÀI 1 THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC BÀI 1 THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG Câu 1 Hãy ph[.]
CƠNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC BÀI 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG Câu 1: Hãy phân tích khác đối tượng nghiên cứu Triết học với môn khoa học cụ thể, cho ví dụ? Hướng dẫn giải: Đối tượng nghiên cứu môn khoa học cụ thể: Mỗi môn khoa học cụ thể sâu nghiên cứu phận, lĩnh vực riêng biệt giới Ví dụ: Hóa học nghiên cứu cấu tạo, tính chất, biến đổi chất Sử học nghiên cứu lịch sử xã hội lồi người nói chung nghiên cứu lịch sử quốc gia, dân tộc nói riêng Đối tượng nghiên cứu triết học: Triết học nghiên cứu vấn đề chung nhất, phổ biến giới, hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới Ví dụ: Triết học nghiên cứu mối quan hệ vật chất ý thức, tồn xã hội ý thức xã hội, lí luận thực tiễn, nghiên cứu quy luật chung vận động phát triển vật tượng Câu 2: Ở ví dụ sau, ví dụ thuộc kiến thức khoa học cụ thể, ví dụ thuộc kiến thức triết học? Vì sao? - Bình phương cạnh huyền tổng bình phương hai cạnh góc vng - Mọi vật tượng có quan hệ nhân - Ngày 3/2/1930 ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam - Ở đâu có áp có đấu tranh Hướng dẫn giải: * Những ví dụ thuộc kiến thức khoa học cụ thể bao gồm: Bình phương cạnh huyền tổng bình phương cạnh góc vng Ngày 3-2-1930 ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam => Sở dĩ lên đc việc vật cụ thể * Những ví dụ thuộc kiến thức triết học bao gồm: Mọi vậtvà tượng có quan hệ nhân Ở đâu có áp có đấu tranh => Sở dĩ nêu lên nét khái qt việc vật Câu 3: Dựa vào sở để phân chia hệ thống giới quan Triết học? Hướng dẫn giải: Cơ sở để giải vấn đề Triết học dựa nguyên tắc giải mối quan hệ vật chất ý thức, tư tồn tại, xem có trước, có sau, định người có nhận thức giới hay không để phân chia hệ thống giới quan: Thế giới quan vật giới quan tâm Thế giới quan vật khẳng định: Vật chất chất giới Vật chất có trước, định ý thức Thế giới vật chất tự có không sáng tạo không Thế giới quan tâm cho rằng: Ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên Câu 4: Phân tích yếu tố vật, âm giới truyện câu dẫn sau: Truyện thần thoại Thần Trụ trời “Sống chết có mệnh, giàu sang trời” (Khổng tử) Hướng dẫn giải: Yếu tố tâm vật câu chuyện thần thoại trụ trời là: Yếu tố vật bao gồm: đất đá, cột chống trời… Yếu tố tâm: Thần linh Yếu tố tâm vật câu “Sống chết có mệnh, giàu sang trời” Khổng Tử là: Yếu tố vật: sống, chết, giàu , sang Yếu tố tâm: Mệnh, trời Câu 5: Hãy nêu ý kiến yếu tố biện chứng, siêu hình phương pháp luận truyện, câu tục ngữ thành ngữ sau: - Truyện ngụ ngơn Thầy bói xem voi - Tục ngữ, thành ngữ: Rút dây động rừng, Tre già măng mọc, Môi hở lạnh, Nước chảy đá mịn Hướng dẫn giải: Truyện ngụ ngơn Thầy bói xem voi thuộc phương pháp luận siêu hình Sở dĩ nhân vật truyện nhìn nhận vật phiến diện thấy chúng tồn trạng thái lập, máy móc, áp đặt, khơng nhìn cách tổng thể Các câu tục ngữ thành ngữ: Rút dây động rừng, Tre già măng mọc, Môi hở lạnh, Nước chảy đá mòn thuộc phương pháp luận biện chứng Bởi vật câu có ràng buộc với phát triển vận động không ngừng chúng BÀI 2: THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN Câu 1: Bằng kiến thức học thực tế sống, em chứng minh vài vật, tượng giới tự nhiên tồn khách quan? Hướng dẫn giải: Vật chất định ý thức vật chất luôn tồn khách quan ý muốn người Vật chất bao gồm: Sự vật, tượng vật chất cụ thể khác Con người dạng đặc biệt vật chất Vậy vật, tượng… tự nhiên dạng vật chất Ví dụ: Các vật Trái đất vật trái đất (núi non, sơng ngịi, ao hồ…) vật bên trái đất như: Mặt trời, mặt trăng, sao, hành tinh, dãy thiên hà… Các tượng như: Nắng, mưa, gió, bão, sóng thân, lốc xoáy…hay sáng, trưa, chiều, tối… Trước người đời diện tồn bây giờ, chúng tồn khách quan không phụ thuộc ý chí chủ quan người Câu 2: Em giải thích quan điểm: Con người xã hội loài người sản phẩm giới tự nhiên? Hướng dẫn giải: Kết nghiên cứu khoa học cho thấy: Lồi người có nguồn gốc từ lồi động vật kết phát triển lâu dài giới tự nhiên Lao động hoạt động xã hội dần tạo nên mặt xã hội người Nhờ người tách khỏi đời sống động vật Triết học Mac – Lênin khẳng định: Con người tạo sức mạnh thần bí nà “tự thân người sản phẩm giới tự nhiên, người tồn môi trường tự nhiên phát triển với môi trường tự nhiên” Xã hội kết phát triển tất yếu giới tự nhiên: Sự đời người xã hội loài người q trình tiến hóa lâu dài Xã hội lồi người từ đời đến phát triển từ thấp đến cao Mọi biến đổi xã hội hoạt động người, hợp lực quần chúng nhân dân tạo nên lực thần bí tạo nên Có người có xã hội, mà người sản phẩm giới tự nhiên cho nên, xã hội phận đặc thù giới tự nhiên Câu 3: Theo em, việc làm đúng, việc làm sai câu sau? Vì sao? A) Trồng chắn gió, cát bờ biển B) Lấy hết ao, hồ để xây dựng nhà C) Thả động vật hoang dã rừng D) Đổ hóa chất độc hại xuống hố đất sâu lấp E) Trồng rừng đầu nguồn Hướng dẫn giải: * Việc làm bao gồm: A Trồng chắn gió, cát bờ biển C Thả động vật hoang dã rừng E Trồng rừng đầu nguồn => Các việc làm vì: hoạt động tích cực, cảo tạo giới khách quan, biết nhận thức tầm quan trọng động vật tự nhiên cải tạo giới tự nhiên * Việc làm sai bao gồm: B Lấy hết ao, hồ để xây dựng nhà D Đổ hóa chất độc hại xuống hố đất sâu lấp => Các việc làm sai vì: Đây hoạt động tiêu cực, người hủy hoại giới khách quan, hủy hoại đất, ô nhiễm nguồn nước nguồn Câu 4: Dựa vào kiến thức học, em cho biết: Con người hạn chế tác hại lũ lụt khơng? Bằng cách nào? Hướng dẫn giải: Em nghĩ, người hồn tồn hạn chế tác hại lũ lụt Để hạn chế lũ lụt, cần thực biện pháp sau: Trồng rừng để nước hạn chế tốc độ chảy tràn nước Xây hồ chứa làm thủy lợi để điều hòa mực nước Dùng phương tiện khoa học không gây hại cho môi trường làm tan mây để tránh mưa lớn gây lũ… BÀI 3: SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT Câu 1: Theo quan điểm triết học Mác – Lê nin, vận động? Hướng dẫn giải: Theo quan điểm triết học Mác – Lê nin, vận động biến đổi nói chung vật, tượng giới tự nhiên đời sống xã hội Câu 2: Theo quan điểm triết học Mác – Lê nin, phát triển? Hướng dẫn giải: Phát triển khái niêm dùng để khái quát vận động theo chiều hướng tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Cái đời thay cũ, tiến đời thay lạc hậu Câu 3: Hãy chứng minh rằng, vận động phương thức tồn giới vật chất? Hướng dẫn giải: Sự vận động biến đổi nói chung vật, tượng tự nhiên đời sống xã hội Mọi vật, tượng luôn vận động Bằng vận động thông qua vận động mà vật, tượng tồn thể đặc tính Khơng thể có vật chất mà khơng có vận động ngược lại Theo quan điểm vật biện chứng, vận động vật chất tự thân vận động, tất dạng vật chất kết cấu vật chất bao gồm yếu tố, mặt, trình liên hệ , tác động qua lại với Chính tác động dẫn đến biến đổi nói chung, tức vận động Quan điểm đối lập với quan điểm tâm, siêu hình vận động tìm nguồn gốc vận động thần linh chủ thể nhận thức Vận động hình thức tồn vật chất nên dạng vật chất nhận thức thông qua vận động chúng Vận động thuộc tính sở hữu vật chất nên khơng sáng tạo tiêu diệt Nguyên lý chứng minh định luật bảo toàn chuyển hóa lượng Câu 4: Một học sinh chuyển từ cấp THCS lên cấp THPT có coi bước phát triển không? Tại sao? Hướng dẫn giải: Trong phép biện chứng vật, khái niệm phát triển dùng để trình vận động theo chiều hướng lên vật: từ trình độ thấp lên trình độ cao Vậy nên, học sinh từ cấp THCS lên cấp THPTcũng xem bước phát triển Đây thể trình độ học tập củ học sinh tăng lên nên tăng cấp bậc học Câu 5: Em nêu vài ví dụ phát triển lĩnh vực nông nghiệp, công nghiệp đời sống nhân dân…của nước ta Trong ví dụ ấy, cần nói rõ nội dung phát triển gì? Hướng dẫn giải: Trong lĩnh vực nơng nghiệp: Có xuất cơng cụ (máy cày, máy gặt, máy tuốt lúa…) trợ giúp thay dần việc lao động sức người phát tiển khoa học kĩ thuật Trong lĩnh vực cơng nghiệp: Tự động hóa dây chuyền sản xuất, xuất ngành nghề mời công nghệ thông tin, cơng nghiệp hóa dầu…để phục vụ cho nhu cầu nước hướng đến xuất Trong đời sống nhân dân: sống ngày cải thiện nâng cao vật chất lẫn tinh thần ( nhiều gia đình có tivi, tủ lạnh, máy giặt…., trẻ em đến trường, có nhiều hoạt động vui chơi lành mạnh Trình độ dân trí khơng ngừng nâng lên (có nhiều tri thức trẻ, tài năng…) Ý thức người dân dần thay đổi Câu 6: Hãy xếp tượng sau theo hình thức vận động giới vật chất từ thấp đến cao? - Sự dao động lắc - Sự biến đổi công cụ lao động từ đồ đá đến kim loại - Ma sát sinh nhiệt - Chim bay - Sự chuyển hóa chất hóa học - Cây cối hoa, kết - Nước bay - Sự trao đổi chất thể với môi trường - Sự thay đổi chế độ xã hội từ cộng sản nguyên thủy đến Hướng dẫn giải: Sắp xếp tượng sau theo hình thức vận động giới vật chất từ thấp đến cao: Vận động học: Chim bay dao động lắc Vân động vật lí: Ma sát sinh nhiệt nước bay Vận động hóa học: Sự chuyển hóa chất hóa học Vận động sinh học: Sự trao dổi chất thể với môi trường cối hoa, kết Vận động xã hội: Sự biến đổi công cụ lao động từ đồ đá đến kim loại thay đổi chế độ xã hội từ cộng sản nguyên thủy đến BÀI 4: NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG Câu 1: Thế mâu thuẫn? Thế mặt đối lập? Những mặt đối lập có quan hệ với tạo thành mâu thuẫn? Cho ví dụ? Hướng dẫn giải: Theo triết học Mac – Lê nin: Mâu thuẫn chỉnh thể, hai mặt đối lập vừa thống với vừa đấu tranh với Mặt đối lập mâu thuẫn: Đó khuynh hướng, tính chất, đặc điểm….mà q trình vận động, phát triển vật tượng chúng phát triển theo chiều hướng trái ngược Mặt đối lập mâu thuẫn gọi mặt đối lập biện chứng, mặt đối lập ràng buộc, thống đấu tranh với mâu thuẫn, mặt đối lập vật, tượng với vật, tượng kia… Ví dụ: Mọi hoạt động kinh tế có mặt sản xuất mặt tiêu dùng Chúng thống với tạo thành chỉnh thể đồng thời tác động trừ Hoạt động sản xuất tạo sản phẩm cịn hoạt dộng tiêu dùng lại triệt tiêu sản phẩm Câu 2: Thế “thống nhất” mặt đối lập? Cho ví dụ? Hướng dẫn giải: Trong mâu thuẫn, hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với nhau, tiền đề tồn cho Triết học gọi thống mặt đối lập Ví dụ: Trong hoạt động kinh tế, mặt sản xuất tiêu dùng phát triển theo chiều hướng trái ngược sản xuất khơng có sản phẩm để tiêu dùng, ngược lại khơng có tiêu dùng sản xuất lí để tồn Câu 3: Thế “đấu tranh” mặt đối lập? Cho ví dụ? Hướng dẫn giải: Các mặt đối lập tồn bên nhau, vận động phát triển theo chiều hướng trái ngược nhau, nên chúng luôn tác động, trừ, gạt bỏ Triết học gọi đấu tranh mặt đối lập Ví dụ: Trong xã hội có đối kháng giai cấp ln có giai cấp thống trị giai cấp bị trị Hai giai cấp hai mặt đối lập đấu tranh với để dành quyền lời Câu 4: Em nêu vài kết luận thân qua việc nghiên cứu thống đấu tranh mặt đối lập mâu thuẫn? Hướng dẫn giải: Việc nghiên cứu quy luật thống đấu tranh mặt đối lập có ý nghĩa phương pháp luận quan trọng nhận thức hoạt động thực tiễn Để nhận thức chất vật tìm phương hướng giải pháp cho hoạt động thực tiễn phải sâu nghiên cứu phát mâu thuẫn vật Muốn phát mâu thuẫn phải tìm thể thống mặt, khuynh hướng trái ngược nhau, tức tìm mặt đối lập tìm mối liên hệ, tác động qua lại lẫn mặt đối lập V I Lênin viết: "Sự phân đôi thống nhận thức phận , thực chất phép biện chứng" Câu 5: Hãy lựa chọn phương án trả lời phương án sau Bàn phát triển, V.I Lê-nin viết: “Sự phát triển “đấu tranh” mặt đối lập” Câu V.I Lê-nin bàn về: A Hình thức phát triển B Nội dung phát triển C Điều kiện phát triển D Nguyên nhân phát triển Hướng dẫn giải: Đáp án là: D Nguyên nhân phát triển BÀI 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG Câu 1: Thế chất lượng vật tượng? Cho ví dụ? Hướng dẫn giải: Khái niệm chất dùng để thuộc tính bản, vốn có vật tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó, phân biệt với vật tượng khác Ví dụ: Thuộc tính đường Thuộc tính muối mặn Lượng dùng để thuộc tính vốn có vật, tượng, biểu thị trình độ phát triển (Cao, thấp), quy mô (lớn, nhỏ), tốc độ vận động (nhanh, chậm), số lượng (ít, nhiều)… vật, tượng Ví dụ: Tịa nhà có 70 tầng, cao 80m Diện tích tịa nhà: 8000m2 Câu 2: Sự biến đổi lượng biến đổi chất khác nào? Cho ví dụ? Hướng dẫn giải: Sự khách biến đổi lượng biến đổi chất: Sự biến đổi chất vật tượng biến đổi lượn Quá trình biến đổi có ảnh hưởng đến trạng thái chất vật tượng, chất vật tượng chưa biến đổi chất mang tính ổn định tương đối Khi biến đổi lượng đạt đến giới hạn định, phá vỡ thống chất lượng chất đời thay chất cũ, vật đời thay vật cũ Sự biến đổi lượng diễn dần dần, liên tục, đến giới hạn định phá vỡ thống chất lượng, khiến chất biến đổi, tạo thành chất Mỗi vật tượng có chất đặc trưng lượng đặc trưng phù hợp với Vì vậy, chất đời lại bao hàm lượng để tạo thành thống chất lượng Ví dụ: Trong điều kiện bình thường, đồng trạng thái rắn Nếu ta tăng dần nhiệt độ đến 1083oC, đồng nóng chảy, chuyển sang trạng thái lỏng Nhiệt độ tăng từ oC đến 1083oC thay đổi lượng chất chưa đổi Đến điểm nút 1083oC, chất thay đổi, chuyển từ dạng rắn sang dạng lỏng quy định lượng tương ứng với chất Câu 3: Trong câu đây, câu thể mối quan hệ lượng đổi dẫn đến chất đổi? Tại sao? - Chín q hóa nẫu - Có cơng mài sắt có ngày nên kim - Kiến tha lâu đầy tổ - Đánh bùn sang ao Hướng dẫn giải: * Câu thể mối quan hệ lượng đổi dẫn đến chất đổi: Chín q hóa nẫu: Lượng q nhiều dẫn đến thay đổi chất Có cơng mài sắt có ngày nên kim: Sự chăm cần cù dẫn đến thành công Kiến tha lâu đầy tổ: Sự cần cù chăm chỉ, kiên nhẫn dẫn đến kết tốt Câu 4: Trong đoạn văn sau đây, ý nói lượng, ý nói chất phong trào cách mạng nước ta: Thắng lợi cách mạng tháng Tám năm 1945 dẫn đến việc thành lập Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa “Đây kết tổng hợp phong trào cách mạng liên tục diễn 15 năm sau ngày thành lập Đảng, từ cao trào Xô – viết Nghệ - Tĩnh, vận động dân chủ 1936 – 1945, cách ... chất trình học tập rèn luyện thân? Hướng dẫn giải: Từ học sinh yếu học tập, sau nhận động viên từ bạn bè, gia đình, thầy em cố gắng học tập chăm Tối nào, em học 2h, hồn thành xong tập, ơn cũ đọc... ĐẠO ĐỨC BÀI 10: QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC Câu 1: Phân biệt đạo đức với pháp luật phong tục, tập quán điều chỉnh hành vi người? Hướng dẫn giải: Ta phân biệt đạo đức với pháp luật phong tục, tập quán... thêm tập sách tập sách nâng cao Hết học kì em đạt học sinh Hết năm, em trở thành học sinh giỏi Đây cố gắng thay đổi lượng (kiến thức, kĩ làm bài, ) dẫn đến tiến thân em, giúp em trở nên tốt BÀI