UBND QUẬN CẨM LỆ UBND QUẬN CẨM LỆ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN VĂN LINH Độc lập Tự do Hạnh phúc Cẩm Lệ, ngày 08 tháng 12 năm 2021 BÁO CÁO Về việc nâng cao chất lượn[.]
UBND QUẬN CẨM LỆ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN VĂN LINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Cẩm Lệ, ngày 08 tháng 12 năm 2021 BÁO CÁO Về việc nâng cao chất lượng cơng tác giảng dạy I.Mục đích, yêu cầu Để đáp ứng yêu cầu dạy học đổi để nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy II Đặc điểm tình hình Thuận lợi Mơn lịch sử mơn khoa học thực nghiệm, có vai trị quan trọng sống, mơn học hình thành kĩ bản, thói quen làm việc khoa học, rèn luyện lực phân tích, tổng hợp, nhận thức vấn đề khoa học phẩm chất nhân cách người học Là môn học có nhiều điều lạ từ xa xưa, tạo nên nhiều hứng thú, tò mò với người học nên đa số em muốn tìm hiểu Lịch sử Khó khăn Thực tế việc giảng dạy mơn Lịch sử nhiều bất cập: - Một tuần có tiết lớp tiết lớp nên giáo viên khó có điều kiện để tìm hiểu, trao đổi với em; - Rất ngại dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học học sinh vì: chuẩn bị giáo án công phu,chuẩn bị nhiều phương tiện dạy học, kể câu chuyện lịch sử lề, tiết dạy tốn nhiều thời gian, giải nhiều tình sư phạm, thường xun phải lượng hóa tình sư phạm xảy ra, lớp lại ồn làm ảnh hưởng đến đồng nghiệp, ngại lãnh đạo đánh giá lực mình, kiến thức lại tải, nội dung kiểm tra lại nặng tái kiến thức theo lối “ghi nhớ mẫu” - Khi áp dụng phương pháp dạy học “Nêu vấn đề” phần đặt vấn đề thường dành thời gian, chưa xác định rõ mục tiêu cần truyền đến cho người học, chưa để học sinh kịp suy nghĩ, tranh luận sợ tốn thời gian, thường hình thức, chưa phát huy tối đa vai trị tình có vấn đề đó, thường trung thành với giáo án soạn sẵn, ngại linh hoạt tình mới… - Khi tham gia giải vấn đề có số thành viên tham gia, thành viên khác khơng tích cực, không chịu lắng nghe ý kiến nhau, nên khó thống kết thảo luận Khả điều hành nhóm trưởng cịn hạn chế thiếu hứng thú , khơng tích cực, lười suy nghĩ, thích có sẵn, khả thu thập thơng tin, liên hệ thực tiễn, liên kết kiến thức… nhiều hạn chế - Trang thiết bị, đồ dùng dạy học hạn chế (một số thiết bị dạy học thiếu xác, nhanh hỏng); III Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giảng dạy “Giáo dục lịng u nước cho học sinh thông qua câu chuyện lịch sử” dạy học Lịch sử lớp trường THCS Minh họa với chủ đề: “Đại Việt thời nhà Trần” Tiết 26 Lịch sử Bằng cách kể câu chuyện lịch sử về: “Người anh hùng Phạm Ngũ Lão đan sọt đường gặp Trần Hưng Đạo” - Vì Phạm Ngũ Lão lại đan sọt đường? - Vì nhìn thấy Hưng Đạo Vương mà ơng khơng tránh đường? - Hành động có ý nghĩa gì? Thái độ Trần Hưng Đạo nào? - Câu chuyện có ý nghĩa gì? Bằng cách học sinh tự đưa câu đố ( giáo viên thông báo cho em nhà chuẩn bị từ tiết trước) Ví dụ: - Các bạn biết danh tướng Phạm Ngũ Lão? - Vì Phạm Ngũ Lão lại trở thành cánh tay đắc lực Trần Hưng Đạo kháng chiến chống quân Mông-Nguyên? Bằng cách cho học sinh đóng vai tình GV: Đưa tình Phạm Ngũ Lão đan sọt đường phân vai HS: Lên ý tưởng, kịch bản, tập luyện diễn lại GV: Nhận xét, cho điểm chốt lại học thông qua câu chuyện HS: Đúc kết lại tư tưởng bồi dưỡng lòng yêu nước, tự hào dân tộc Bằng cách cho học sinh vẽ tranh, thuyết trình Cho học sinh vẽ lại câu chuyện giấy, sau đại diện nhóm thuyết trình ngắn gọn, súc tích Việc lựa chọn câu chuyện lịch sử không phụ thuộc vào nội dung tài liệu học tập, cịn phải có tính thực tế phù hợp với mục đích cần truyền đạt, mối quan hệ thầy trị Do với đề tài giáo viên lựa chọn câu chuyện lịch sử khác nhau, tạo tính sinh động, linh hoạt mang tính giáo dục lịng u nước cao Xác nhận BGH Xác nhận TTCM Người viết báo cáo Ngô Thị Quỳnh Chi