Soạn bài Phục hồi tầng ozone Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu Lê My * Trước khi đọc Câu hỏi (trang 84 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2 Kết nối tri thức) 1 Bạn có hay theo dõi tin tức không? Bạn thường[.]
Soạn Phục hồi tầng ozone: Thành công hoi nỗ lực toàn cầu Lê My * Trước đọc Câu hỏi (trang 84 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): 1.Bạn có hay theo dõi tin tức không? Bạn thường theo dõi tin tức kênh truyền thông quan tâm đến tiếp nhận tin tức? Bạn biết tầng ozone nghe việc tầng ozone bị thủng? Trả lời: - Tôi thường xuyên theo dõi tin tức để cập nhật thông tin hàng ngày - Tôi thường theo dõi tin tức kênh truyền thông như: VTV, ANTV, … - Tơi thường quan tâm tới khía cạnh diễn đời sống xã hội văn hóa ngày - Theo biết, tầng ozone chắn bảo vệ trái đất khỏi tác nhân lớn vũ trụ tia cực tím mặt trời hay thiên thạch… - Tôi nghe việc tầng ozone bị thủng lo lắng điều * Đọc văn - Hợp chất CFC mắt giới vào năm 1930, xem hóa chất hồn hảo: rẻ tiền, nhiều ứng dụng (chất đẩy bình xịt sơn, chất làm lạnh máy lạnh, tủ lạnh) không tham gia phản ứng hóa học Hai nhà khoa học Mơ-li-nơ Rao-lân phát thật chất CFC? Trả lời: - Hai nhà khoa học Mô-li-nơ Rao-lân phát thật chất CFC: + Ở thượng tầng khí quyển, phân tử khí CFC bị phân hủy tia UV Sau đó, nguyên tử Cl tự "cướp lấy" nguyên tử O, khiến O3 (khí ozone) cịn O2 (khí oxygen), tức "bào" lớp ozone Những tổn hại to lớn mà chất CFC gây tầng ozone diễn giải nào? Trả lời: Trả lời: - Những tổn hại to lớn mà chất CFC gây tầng ozone diễn giải nhóm nhà hóa học khí bà Xu-đần Xô-lơ-mơn (Susan Solomon) dẫn đầu thám hiểm Nam Cực để tìm câu trả lời Câu trả lời hồn tốn giống với kết nghiên cứu trước Mơ-li-nơ Rao-lân vào năm 1974 Nhan đề thông tin phần sa-pô văn khái quát nội dung vấn đề văn Liên hợp quốc có nỗ lực nhằm xóa sổ hóa chất có hại cho tầng ozone? 2.Theo dõi thông tin tầng ozone vai trị nó: Trả lời: Trả lời: - Liên hợp quốc có nỗ lực nhằm xóa sổ hóa chất có hại cho tầng ozone: Nhan đề thông tin phần sa-pô văn có đáng ý? - Tầng ozone nằm độ cao khoảng 15-40 km so với bề mặt trái đất, thuộc tầng bình lưu có vai trò lớp “kem chống nắng” che chắn cho hành tinh khỏi tia cực tím (UV) + Đàm phán hiệp ước xóa sổ hóa chất có hại cho tầng ozone - chủ yếu CFC Chú ý thông tin hợp chất CFC? + Đưa nghị định thư Mơng-tơ-rê-an có hiệu lực từ năm 1989 Trả lời: Những nhân tố làm nên thành công nỗ lực hồi phục tầng ozone? Trả lời: - Những nhân tố làm nên thành công nỗ lực hồi phục tầng ozone: + Những cá nhân cụ thể "kích hoạt" q trình thay đổi quỹ đạo nhân loại + Công chúng, đồng thuận quốc tế hành động quán toàn cầu * Sau đọc Nội dung chính: Văn đề cập tới thành công, phát minh vĩ đại việc phục hồi tầng ozone, đảm bảo an toàn cho Trái Đất tránh tác nhân gây hại cho sức khỏe người Thơng tin văn gì? Đó thơng tin khoa học hay thơng tin thời trị? Vì sao? Trả lời: - Thơng tin văn viết q trình hành động phục hồi tầng ozone tồn cầu - Thông tin thông tin khoa học, thơng tin nói đến vấn đề mang tính tồn cầu, có góp sức nhà nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực khoa học đời sống Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy nhận xét cách đặt nhan đề cách triển khai nội dung văn Trả lời: - Nhan đề văn ngắn gọn truyền tải thơng tin vấn đề nhắc đến văn - Về cách triển khai nội dung: + Tác giả đặt vấn đề + Triển khai nội dung theo hệ thống + Trình tự thống + Có sử dụng kí hiệu phi ngơn ngữ để làm dẫn chứng => Nội dung văn triển khai cách mạch lạc, logic dễ hiểu Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Theo bạn, ngôn ngữ văn đáp ứng yêu cầu tin? Bạn có đồng tình người đưa tin coi nhà nghiên cứu khoa học “thám tử”, “tuyến phòng thủ” nỗ lực phục hồi tầng ozone "cuộc chiến"? Trả lời: - Ngôn ngữ văn đáp ứng tính đơn giản, ngắn gọn, rõ ràng tin Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): - Bạn có đồng tình người đưa tin coi nhà nghiên cứu khoa học “thám tử”, “tuyến phòng thủ” nỗ lực phục hồi tầng ozone trận chiến Việc phục hồi tầng ozone q trình lâu dài có khó khăn, cần có góp sức nhà nghiên cứu khoa học tìm kiếm đưa giải pháp giúp phục hồi tầng ozone Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy đánh giá tính hiệu việc đưa phương tiện phi ngôn ngữ vào văn Trả lời: - Tín hiệu phi ngơn ngữ văn hình ảnh mơ lỗ thủng tầng ozone Nam Cực giai đoạn 1979-2019 - Việc đưa kí hiệu phi ngơn ngữ vào văn có tính hiệu cao, làm tăng tính trực quan cho thơng tin, người đọc dễ dàng hình dung thơng tin số liệu đưa Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nêu quan điểm tác giả viết Hãy bàn luận quan điểm Trả lời: - Quan điểm tác giả viết nỗ lực phục hồi tầng ozone thành cơng nỗ lực tồn cầu, chung tay góp sức bảo vệ Trái Đất + Theo tác giả, lỗ thủng tầng ozone vấn đề nghiêm trọng với nỗ lực cá nhân hay tổ chức khơng thể “vá” lỗ thủng Quá trình phục hồi tầng ozone số thành cơng hoi nỗ lực tồn cầu thời gian không dài, tầng ozone phục hồi, sống người quay trở quỹ đạo sống + Các nhà khoa học – “thám tử” ngày đêm nghiên cứu, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thủng tầng ozone từ đề giải pháp trực quan nhằm “vá” lại lỗ thủng Nỗ lực phục hồi tầng ozone trận chiến lâu dài, người dân Trái Đất người chiến đấu để bảo vệ thân, gia đình, bạn bè, khỏi chết => Quan điểm tác giả quan điểm đắn, có góp sức, nỗ lực toàn cầu mà tầng ozone dần phục hồi Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy tìm hiểu số vấn đề giới cần đến nỗ lực toàn cầu lí đẫn đến thành cơng hay chưa thành công việc giải vấn đề Trả lời: - Vấn đề quan tâm giới cần đến nỗ lực toàn cầu vấn đề rác thải nhựa + Việt Nam đứng thứ 17 109 quốc gia lượng phát thải nhựa phát sinh hàng năm Hoạt động xử lý CTRSH nước ta đem chôn lấp, việc tái chế, tái sử dụng chiếm tỉ lệ nhỏ phụ thuộc phần lớn vào việc nhặt phế liệu tái chế hệ thống thu gom phế liệu khơng thức - Về vấn đề suy giảm rác thải nhựa chưa thật giải triệt để, nỗ lực toàn cầu chưa áp dụng triệt để việc này, giới nhiều người dân chưa ý thức rõ nguy hại rác thải nhựa chưa có đồng lịng tồn cầu hợp sức giải vấn đề Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Từ hai văn Phục hồi tầng ozone: Thành công hoi nỗ lực toàn cầu (Lê My) Sự sống chết (Trịnh Xuân Thuận), bạn suy nghĩ tồn vong nhân loại Trái Đất? Trả lời: - Về tồn vong nhân loại Trái Đất: nhân loại loài sinh vật Trái Đất phải đối mặt với tồn vong, đấu tranh để sống sót Sự tồn vong quy luật thiết yếu sống, vòng tuần hồn khơng thể phá vỡ, người ln phải nỗ lực để sống sót - Tuy nhiên, thời gian sinh tồn dài hay ngắn phụ thuộc vào ý thức bảo vệ, xây dựng người Câu (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Theo bạn, tin có giá trị? Trả lời: - Theo tơi, tin có giá trị tin phải trả lời câu hỏi vấn đề, kiện mà tác giả muốn thông tin + Các thông tin nêu tin có mạch lạc, xác có tính khách quan, thuyết phục người đọc tin vào thơng tin * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 88 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) nêu suy nghĩ bạn giải pháp làm giảm rác thải nhựa toàn cầu Phương pháp giải: Dựa vào thông tin vấn đề rác thải nhựa giải pháp đề nhằm giải vấn đề toàn cầu để viết đoạn văn Bài viết tham khảo Ơ nhiễm mơi trường biển rác thải nhựa trở thành vấn đề mơi trường tồn cầu, Chính phủ nước, tổ chức quốc tế, nhà khoa học người dân toàn giới quan tâm.Nhận thức tầm quan trọng việc cần phải giải vấn đề rác thải nhựa đại dương, nước giới nỗ lực xây dựng thỏa thuận toàn cầu có tính ràng buộc pháp lý để quốc gia chung sức chấm dứt ô nhiễm nhựa.Việt Nam thành viên tích cực thúc đẩy thỏa thuận đó, đồng thời thực nhiều biện pháp để giảm thiểu rác thải nhựa đại dương.Chung tay đại dương khơng rác thải nhựaThạc sỹ Nguyễn Ngọc Sơn, Phó Cục trưởng Cục Kiểm soát tài nguyên bảo vệ môi trường biển, hải đảo (Tổng cục Biển Hải đảo Việt Nam), nhận định biển đại dương nguồn sống, không gian sinh tồn vô quan trọng người tảng cho phát triển bền vững.Tuy vậy, biển đại dương phải đối mặt với nhiều vấn đề nghiêm trọng, điển hình nhiễm rác thảihttps://www.vietnamplus.vn/tags/%c3%b4-nhi%e1%bb%85mr%c3%a1c-th%e1%ba%a3i.vnp, chiếm tỷ trọng lớn thời gian phân hủy lâu rác thải nhựa.Các nghiên cứu khoa học quan sát gần cho thấy rác thải nhựa đại dương hạt vi nhựa ghi nhận xuất nơi môi trường biển Trái Đất.Đặc biệt, Việt Nam xếp thứ tư danh sách nước làm phát sinh ô nhiễm nhựa biển toàn giới, sau Trung Quốc, Indonesia Philippines.Tại Hội nghị thượng đỉnh G7 tổ chức vào tháng 6/2018 Canada, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc hoan nghênh Sáng kiến “Đại dương không rác thải nhựa” kêu gọi chế hợp tác toàn cầu với chung tay hành động quốc gia để đại dương xanh, đầy ắp tôm cá khơng cịn phế thải nhựa di sản tốt đẹp để lại cho hệ mai sau.Tại Lễ quân toàn quốc chống rác thải nhựa diễn vào ngày 9/6/2019 Hà Nội, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc nhấn mạnh: “Rác thải nhựa thách thức mơi trường tồn cầu lớn thứ hai sau biến đổi khí hậu.”Bộ trưởng Bộ Tài nguyên Môi trường Trần Hồng Hà nhấn mạnh cần thiết xem kinh tế tuần hoàn giải pháp để giải ô nhiễm rác thải nhựa.Ơ nhiễm mơi trường biển rác thải nhựa trở thành vấn đề mơi trường tồn cầu, phủ nước, tổ chức quốc tế, nhà khoa học người dân toàn giới quan tâm Đặc Soạn Sự sống chết (Trích Từ điển yêu thích bầu trời sao) Trịnh Xuân Thuận * Trước đọc Câu hỏi (trang 75 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Khi quan sát biểu cụ thể sống Trái Đất, điều khiến bạn suy nghĩ, băn khoăn tị mị? Trả lời: - Khi quan sát biểu cụ thể sống Trái Đất, điều khiến bạn suy nghĩ, băn khoăn việc sống đối tượng Trái Đất hữu hạn Sinh, lão, bệnh, tử vòng luân hồi quẩn quanh quy luật hữu hạn kết thúc vơ vàn tổn thương để lại cho người thân * Đọc văn Dự đoán nội dung cụ thể triển khai viết qua nhan đề đoạn thứ Trả lời: - Nội dung cụ thể triển khai viết là: - Tác dụng thuật ngữ chuyên ngành sinh học nhằm giúp cho viết mạch lạc, rõ ràng, tăng tính thuyết phục với bạn đọc - Đồng thời giúp người đọc thấy rõ nội dung vấn đề 4.Sự khác vật vơ sinh sinh vật gì? Trả lời: Sự khác vật vô sinh sinh vật là: - Các sinh vật có sống, chúng phải đấu tranh để sinh tồn, để không bị đào thải, bị chết hay dẫn đến việc bị tuyệt chủng - Các vật vô sinh vật khơng có sống, hạt, ngun tử; chúng không cần phải đấu tranh để sinh tồn * Sau đọc Nội dung chính: Văn Sự sống chết nhằm cung cấp thông tin việc bảo vệ sống Trái Đất, bảo vệ loài động - thực vật quý khỏi tuyệt chủng Qua rút học ý thức bảo vệ Trái đất trước tình trạng mơi trường loài động – thực vật quý đáng đà tuyệt chủng tác động người + Sự sống Trái Đất + Sự sống loài sinh vật Trái Đất 2.Việc tác giả tưởng tượng chuyến “du hành” vượt thời gian có ý nghĩa gì? Trả lời: - Ý nghĩa chuyến “du hành” ngược thời gian: + Là mượn câu hình thức “du hành ngược thời gian” để cung cấp cho người đọc lịch sử hình thành sống, đa dạng loài sinh vật Trái Đất hàng trăm triệu năm trước Chú ý thuật ngữ chuyên ngành sinh học sử dụng đoạn (3), (4) tác dụng chúng Trả lời: - Các thuật ngữ chuyên ngành sinh học sử dụng đoạn (3), (4) “bọ ba thùy”, “cuối kỉ Péc-mi”, “tuyệt chủng”, “ổ sinh thái”, “các loài tiến hóa”,… Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Văn Sự sống chết viết đề tài gì? Từ việc liên hệ tới văn khác đề cập đề tài mà bạn đọc, cho biết góc độ tiếp cận vấn đề riêng tác giả? Trả lời: - Đề tài văn viết sống chết lồi sinh vật Trái Đất, lịch sử hình thành đa dạng loài sinh vật - Góc độ tiếp cận vấn đề riêng tác giả : + Từ nguồn gốc, hình thành tự nhiên + Từ việc khám phá vẻ đẹp đa dạng sống, loài sinh vật Trái Đất Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Tóm tắt thơng tin văn cách tác giả xếp, tổ chức thông tin Trả lời: Những thơng tin văn là: - Sự xuất sống Trái Đất theo chiều dọc chiều ngang - Sự đa dạng sống loài sinh vật Trái Đất từ hàng trăm triệu năm trước - Sự tiến hóa tuyệt chủng lồi động, thực vật Trái Đất - Sự khác loài sinh vật vật vô sinh - Cách xếp, tổ chức thơng tin dựa yếu tố đặc điểm Trái Đất, thời gian,… Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Dựa vào nội dung văn bản, vẽ sơ đồ mơ tả q trình phát triển sống Trái Đất Trả lời: Sơ đồ tóm tắt trình phát triển sống Trái Đất Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Văn đưa lại cho bạn hiểu biết mối quan hệ “đấu tranh sinh tồn” “tiến hóa”, “sự sống” “cái chết” Trả lời: - Mối quan hệ “đấu tranh sinh tồn” “tiến hóa” mối quan hệ qua lại, bổ sung cho Các loài sinh vật để sống cần phải đấu tranh sinh tồn, để sinh tồn cần phải có tiến hóa, nâng cấp thân để tăng cường sức mạnh, để đánh bại kẻ thù, để khơng bị chết tuyệt chủng - Mối quan hệ “sự sống” “cái chết” mối liên hệ mật thiết, liền với Sinh vật để chết cần phải cố gắng giữ gìn sống mình, sống chết cách tầng giấy mỏng manh, không chắn => Mối quan hệ “đấu tranh sinh tồn” “tiến hóa”, “sự sống” “cái chết” quan hệ gắn bó, tách rời nhau, chúng với Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Ngoài việc biết thêm thơng tin khoa học Trái Đất, bạn cịn nhận thơng điệp từ văn Sự sống chết? Trình bày suy nghĩ bạn thơng điệp Trả lời: - Những thơng điệp nhận từ văn thông điệp việc bảo vệ sống Trái Đất: Câu 8:(trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức) Vấn đề tác giả đặt văn tác động đến nhận thức bạn sống? Trả lời: - Nhận thức trách nhiệm thân: + Cần chung tay bảo vệ loài động - thực vật quý khỏi tuyệt chủng + Biết bảo vệ sống vật quanh ta vật Trái Đất + Cần bảo vệ môi trường sống người * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Thu thập thông tin lồi sinh vật mà bạn muốn tìm hiểu Trình bày thơng tin đoạn văn (khoảng 150 chữ) Đoạn văn tham khảo Ếch – loài động vật lưỡng cư nhỏ bé họ với loài cóc gây tị mị đặc tính đặc điểm sinh học Đặc biệt trẻ em, hình ảnh ếch tinh nghịch xuất đánh thức ước mơ đẹp tuổi thần tiên Con ếch tên tiếng anh FrogMột loài động vật thuộc họ lưỡng cư với 362 loài, 61 chi sinh sống phân bổ khắp châu lục Mỗi lồi lại có kích cỡ vài đặc trưng khác biệt mơi trường sống Lồi ếch nhỏ lồi Rana sylvatica, lồi có kích thước lớn lồi Conraua goliath Được biết lồi ếch có phạm vi phân bố lớn họ nhà ếch Vậy bạn có biết ếch ăn để sinh trưởng khơng – sâu bọ loại côn trùng nhỏ.Hầu hết loài ếch sinh sống nước can Khi nước chúng bơi chân có màng bơi cạn chúng di chuyển cách bật nhảy với khoảng cách lên đến 1m Lồi ếch có phổi phổi chúng hoạt dộng hoạt dộng hô hấp chủ yếu nhờ vào lớp da bên ngồi có chứa nhiều túi nhờn Khi lớp da bị khô chúng hô hấp ếch chết Do mà chúng thường sinh sống gần nguồn nước nơi có bóng râm mát Đối với lồi ếch đồng vào mùa khô chúng phải sống hang hốc nhỏ để tránh nắng đến mùa khô chúng để bắt đầu sinh sản Mắt ếch chúng bắt mịi có màu sắc bật, chúng dùng lưỡi dài để bắt mồi Tuy mắt hoạt động chúng lại có mũi tinh tường với khả ngửi mùi nhanh Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Những đặc trưng loại văn thông tin thể văn này? Các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận phối hợp sử dụng tạo hiệu sao? Trả lời: - Những đặc trưng văn thông tin thể đầy đủ rõ ràng văn “Sự sống chết” qua yếu tố: + Cung cấp đủ thông tin liên quan đến vấn đề + Đảm bảo tính xác + Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ số liệu thống kê, … - Các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận phối hợp sử dụng cách hiệu thành công văn + Các yếu tố giúp văn có tính xác, khách quan hơn, dễ hiểu tăng hiệu tác động với người đọc Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Có thể đổi nhan đề văn thành Sự sống chết loài sinh vật Trái Đất khơng? Thử xác định lí khiến tác giả chọn nhan đề cô đọng mang hàm nghĩa lớn Sự sống chết? Trả lời: - Theo tơi, đổi nhan đề văn Sự sống chết thành Sự sống chết loài sinh vật Trái Đất - Lí khiến tác giả chọn nhan đề cô đọng mang hàm nghĩa lớn Sự sống chết nhan đề ngắn gọn, súc tích bao hàm ý nghĩa, vấn đề thông điệp mà tác giả muốn truyền tải + Cần phải trân trọng sống nhạy Lồi ếch làm cho màu da thay đổi màu sắc tùy ý cho phù hợp mơi trường sống giống lồi khác rắn, tắc kè… Màu da thay đổi lúc chúng muốn cách để tránh kẻ thù cách để bắt mồi.Ếch bắt đầu sinh sản vào khoảng thời gian tháng 5-8 hàng năm Vào đầu mùa mưa ếch bắt dầu tìm bạn tình chúng bắt cặp với để giao phối cách thụ tinh Con đẻ trứng đực tưới tinh trùng lên trứng chất màng nhày mà đực tiết giúp cho trứng kết lại với Mỗi năm ếch đẻ từ 2-3 lứa với nhiều trứng Trứng sau thời gian nở thành nịng nọc nịng nọc vịng đời lồi ếch Qua giai đoạn tiến hóa nịng nọc phát triển từ từ để hình thành phận biến thành ếch tiến hóa hoàn toàn.Điều kiện định sống loài ếch từ 25 – 280°C Chúng tử vong nhiệt độ đạt ngưỡng 0°C Đó lý mà lồi ếch khơng sinh sống nơi quanh năm có nhiệt độ thấp Ngưỡng nhiệt độ cao khiến cho ếch bị tê liệt tử vong từ 400 – 500°C Bạn có biết hầu hết lồi ếch sống mơi trường nước nước lợ chúng khơng thể sống môi trường nước mặn Chỉ cần nước có khoảng 1% lượng muối tất lồi ếch kể nịng nịng chết Chúng ta vừa tìm hiểu ếch – lồi dộng vật lưỡng cư có nhiều điều thứ vị từ đặc tính sinh trưởng sinh sản Hy vọng qua viết người tích lũy cho nhiều thơng tin hữu ích lồi ếch Soạn Thảo luận văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng *Yêu cầu - Làm rõ cần thiết ý nghĩa văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng - Đánh giá văn tiêu chí, tính mạch lạc, logic bố cục, tường minh điều khoản, tính chuẩn mực ngơn ngữ diễn đạt tả, hợp lí hình ảnh, logo sử dụng: hiệu tác động vào thị giác phông chữ, màu chữ,… - Nêu phương án chỉnh sửa cụ thể để có văn hồn thiện *Chuẩn bị thảo luận - Chuẩn bị nói: + Lựa chọn đề tài + Tìm ý xếp ý + Xác định từ ngữ then chốt + Phương tiện hỗ trợ - Chuẩn bị nghe: + Người nghe đọc lại yêu cầu văn nội quy, văn hướng dẫn nơi công cộng, ghi chép cách vắn tắt tiêu chí để làm sở cho việc đánh giá, góp ý ý kiến thảo luận *Thảo luận - Người nói: + Trình bày ý kiến + Tiếp thu trao đổi - Người nói: + Nắm bắt nội dung ý kiến người nói + Nêu nhận xét + Đặt câu hỏi để người nói rõ ý kiến phát biểu Bài nói tham khảo Nội quy Vườn Quốc gia Hoàng Liên " Để bảo vệ tài nguyên thiên nhiên bền vững giữ môi trường Xanh - Sạch Đẹp" Chúng xin chân thành cảm ơn quý du khách yêu mến núi rừng Hoàng Liên khát khao chinh phục đỉnh Fansipan huyền thoại Với mong muốn gìn giữ Vườn Quốc gia Hồng Liên - Vườn Di sản Asean phát triển bền vững, việc bạn nhà leo núi tìm hiểu khám phá, chúng tơi chung tay góp sức bảo vệ màu xanh cho tương lai Hãy tuân theo Nội quy Vườn Quốc gia tham gia hoạt động du lịch khu vực Mọi nghiên cứu khoa học, học tập, thu thập mẫu vật phải phép Giám đốc Vườn Quốc gia Hoàng Liên Đi tuyến, nghỉ điểm đăng ký tham quan Không xả rác, làm vệ sinh, gây ô nhiễm môi trường sinh thái Đề nghị quý khách mang theo rác khỏi rừng bỏ vào nơi quy định Không mang túi nilon, chai nhựa vào rừng Không hái lượm, thu thập mẫu vật rừng Không săn bắn chim, thú Không hái hoa bẻ cành Không đốt lửa rừng, không mang chất dễ cháy, chất gây lửa, vũ khí, chất gây nổ, độc hại vào rừng Khơng gây ồn đường mịn khiến lồi thú hoảng sợ Không khắc viết chữ lên cây, lên vách đá * Một số việc nên làm rừng - Ngắm cảnh đẹp, núi rừng hùng vỹ VQG Hoàng Liên - Chụp ảnh ghi lại khoảnh khắc - Quan sát biến đổi hệ sinh thái rừng - Tìm hiểu đa dạng sinh học Vườn Quốc gia Hồng Liên Khơng lấy ngồi ảnh Khơng để lại ngồi dấu chân Khơng vứt rác ngồi thùng rác Bạn người lịch - Hãy mang rác khỏi rừng Soạn Thực hành đọc: Tính cách lớp 10 trang 96 Tập Soạn Thực hành tiếng Việt lớp 10 trang 89 Tập (Trích Đời sống bí ẩn cây) Sử dụng phương pháp phi ngôn ngữ Câu (trang 89 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Quan sát hình ảnh (trang 86) văn Phục hồi tầng ozone: Thành cơng hoi nỗ lực tồn cầu cho biết: a Những thơng tin cung cấp hình ảnh? b Các thơng tin trình bày nào? *Nội dung chính: - Văn đưa thông tin đặc điểm vào mùa chuyển lá, thông qua việc quan sát, miêu tả ba sồi nhân hóa chúng người với đặc điểm hành vi khác *Một số điều cần lưu ý đọc văn bản: Xác định thơng tin văn - Văn đưa thông tin sồi vào mùa chuyển lá: đặc điểm trước chuyển, thời điểm chuyển mùa, trình cành gãy để mọc lên Tìm hiểu điểm nhìn tác giả quan sát phân tích tính cách - Tác giả quan sát phân tích quan sát phân tích người Tác giả quan sát chủ yếu mùa thu, trước chuyển màu Ba sồi mà tác giả quan sát đểu nằm gần nhau, chịu chung điều kiện tự nhiên Đánh giá ý nghĩa yếu tố miêu tả sử dụng văn - Yếu tố miêu tả văn giúp người đọc hình dung rõ ràng, cụ thể đặc điểm sồi, từ màu sắc đến trạng thái, từ trình chuyển màu đến lúc cành gãy để mọc lên Văn không đưa thông tin khô cứng, mà miêu tả sống động trình diễn tượng Rút thông điệp văn học ứng xử cần thiết cối - Thơng điệp: Những có đời sống riêng nó, người chăm để ý, quan sát nhiều điều thú vị từ thiên nhiên c Tác dụng hình ảnh gì? Trả lời: a Những thơng tin cung cấp hình ảnh: - Hình ảnh mơ lỗ thủng tầng ozone Nam Cực giai đoạn 1979 - 2019 - Thanh đơn vị Dobson biểu thị "độ dày" tầng ozone khí b - Các hình ảnh mơ lỗ thủng tầng ozone trình bày từ trái sang phải, từ xuống theo thứ tự thời gian - Thanh đơn vị hiển thị góc bên trái hình ảnh c Tác dụng hình ảnh: cung cấp hình ảnh trực quan lỗ thủng tầng ozone Nam Cực giai đoạn 1979 - 2019, làm cho thông tin văn dễ dàng tiếp nhận, dễ thuyết phục người đọc Câu (trang 89 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Quan sát sơ đồ cho biết: Câu (trang 95 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): TRƯỜNG THPT B NỘI QUY THƯ VIỆN Tất thành viên nhà trường đề bạn đọc thư viện, bạn đọc cần thực quy định sau: Vào thư viện phải giữ gìn trật tự, im lặng giữ vệ sinh chung Không mang túi xách, cặp, sách, báo – tạp chí in vào phòng đọc (chấp nhận sách, báo dạng photocopy) Xuất trình thẻ đọc, chứng minh thư, giấy giới thiệu phận thủ thư Soạn Nghệ thuật truyền thống người Việt Chỉ đọc chỗ, không mang tài liệu khỏi phịng đọc, ngồi thư viện Không cắt xén, xé trang tài liệu, phát sách thiếu trang, yêu cầu báo cho thủ thư, khơng bạn đọc hồn tồn chịu trách nhiệm Bạn đọc vi phạm nội quy, tùy mức độ có hình thức xử lý thích hợp: thu thẻ đọc, bồi thường, thông báo quan, trường học…hoặc truy tố trước pháp luật Không hút thuốc, chất dễ cháy nổ vào phịng đọc, giữ gìn vệ sinh chung Khơng nói chuyện riêng, khơng nghe điện thoại phòng đọc, yêu cầu điện thoại để chế độ rung (Trích văn minh Việt Nam) Nguyễn Văn Huyên * Trước đọc Câu hỏi (trang 78 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): 1.Bạn biết nghệ thuật truyền thống người Việt? Hãy nêu cảm nhận phương diện gia sản tinh thần vơ giá mà bạn thấy hứng thú 2.Trong xu giao lưu quốc tế mở rộng hôm nay, bạn nghĩ tồn giá trị vốn truyền lại từ bao đời Trả lời: Khi có nhu cầu photocopy tài liệu, cần liên hệ với thủ thư để dẫn cụ thể - Trong nghệ thuật truyền thống người Việt, biết đến số loại hình văn hóa văn nghệ cụ thể như: chèo, tuồng, múa rối, dân ca, quan họ… 10 Thời gian làm việc: Sáng: từ 8.00 đến 11h30 - Tơi đặc biệt u thích dân ca Những điệu dân ca tuổi thơ qua lời ru bà, mẹ, nuôi dưỡng tâm hồn từ thuở bé hẳn có nhiều người tơi, lớn lên qua điệu dân ca Chiều: từ 13h30 đến 16h30 Từ thứ đến thứ hàng tuần (trừ ngày nghỉ lễ quốc gia) - “Hịa nhập, khơng hịa tan” chủ trương, sách Đảng nhà nước ta thời kì hội nhập mở rộng giao lưu quốc tế - Sự tồn giá trị truyền thống khẳng định văn hóa lâu đời trù phú dân tộc, có hội để chia sẻ, mở rộng giới thiệu đến bạn bè quốc tế giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc ta - Thời kì hội nhập hội với văn hóa truyền thống * Đọc văn Thơng tin nêu câu chủ đề đoạn văn gì? Trả lời: - Thơng tin nêu câu chủ đề đoạn văn: “Ở Việt Nam, nghệ thuật biểu sâu sắc tâm tính nhân dân” Những yếu tố ảnh hưởng đến nghệ thuật Việt? Trả lời: - Những yếu tố ảnh hưởng đến nghệ thuật Việt: đaọ Phật, đạo Lão, đạo Nho Điều ảnh hưởng đến việc bảo tồn di sản nghệ thuật Việt? + Nghệ thuật mà người Việt Nam thành công điêu khắc gỗ với kiệt tác mang phong cách tao nhã * Sau đọc Nội dung chính: Văn nghệ thuật truyền thống người Việt nhằm làm rõ văn minh Việt Nam, cụ thể nghệ thuật truyền thống người Việt với văn minh nghệ thuật qua thời kì kỉ Trả lời: - Điều ảnh hưởng đến việc bảo tồn di sản nghệ thuật Việt: vật liệu sử dụng gỗ, tre, đất nung khơng bền khí hậu nhiệt đới Theo tác giả, thiên hướng sáng tạo bật nghệ thuật Việt gì? Trả lời: - Theo tác giả, thiên hướng sáng tạo bật nghệ thuật Việt biểu tác phẩm tinh thần vơ hình vật Kiến trúc Việt có đặc trưng gì? Đặc trưng thể cụ thể nào? Trả lời: - Kiến trúc Việt có đặc trưng: hình khối thể nằm ngang - Đặc trưng thể cụ thể người ta thường dựng thêm chái để chống đỡ có chỗ rộng Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Qua đọc văn thông tin cung cấp phần giới thiệu tác phẩm, bạn hiểu mục đích viết tác giả? Câu hay đoạn văn giúp bạn nhận rõ điều này? Nền điêu khắc Việt có điểm đáng ý? Trả lời: Trả lời: - Mục đích viết: - Nền điêu khắc Việt có điểm đáng ý: + Giới thiệu nét bật nghệ thuật truyền thống Việt Nam từ xưa tới + Tất nghệ thuật khác phụ thuộc vào kiến trúc - Mục đích viết thể rõ đoạn thứ văn bản: + Câu văn “Như ta thấy phát triển văn học, dân tộc có khiếu thưởng thức đẹp, biết biểu lộ phương diện nghệ thuật thị hiếu chắn không sâu sắc.” + Yếu tố miêu tả sử dụng đoạn văn nói nét văn hóa nghệ thuật lâu đời Việt Nam, miêu tả số tác phẩm nhiều người biết đến làm minh chứng, dẫn chứng nghệ thuật nhắc đến Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): - Yếu tố biểu cảm: Vẽ sơ đồ tóm tắt thơng tin văn + Cảm nhận khiếu thẩm mĩ người Việt, ảnh hưởng tôn giáo đến nét văn hóa truyền thống Việt,… Trả lời: + Yếu tố biểu cảm nhằm biểu đạt suy nghĩ, cảm xúc người viết vấn đề liên quan đến nghệ thuật truyền thống người Việt, giúp người đọc hiểu rõ văn hóa lâu đời - Yếu tố nghị luận : + Bàn luận ảnh hưởng tôn giáo, bàn nét văn hóa lâu đời Việt Nam, … + Yếu tố nghị luận cách tác giả làm bật vấn đề, nghị luận nghệ thuật truyền thống nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc, đúc đồng, … người Việt Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức) Việc đưa thông tin đối tượng cụ thể văn có điểm đáng ý? Nêu điều bạn rút cách triển khai thơng tin văn thông tin Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Trả lời: Chỉ phân tích tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận sử dụng văn - Việc đưa thông tin đối tượng cụ thể văn giúp người đọc hiểu rõ đối tượng hay loại hình nghệ thuật đề cập đến viết, giúp người đọc hiểu rõ vấn đề bao quát đối tượng Trả lời: - Yếu tố miêu tả : + Miêu tả công trình kiến trúc tiêu biểu Việt Nam, miêu tả tác phẩm nghệ thuật điêu khắc tiếng, … - Từ cách triển khai thông tin văn thông tin, nhận thấy viết văn thông tin cần nêu cụ thể thông tin đối tượng, thơng tin cần rõ ràng có dẫn chứng chứng minh thơng tin phải có xác thực Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hãy nêu phân tích nhận xét mà bạn tâm đắc văn Vì bạn tâm đắc với nhận xét đó? Trả lời: chùa quay mặt hướng nam, phía trước chùa sân rộng nhìn hồ Long Chiểu Chùa Nhà nước xếp loại di tích lịch sử cấp I quốc gia, di tích cách mạng cơng trình kiến trúc cổ có giá trị độc đáo - Nhận xét mà tâm đắc văn “Người Việt Nam biết tạo biểu thẩm mĩ cho đồ vật thông thường kim loại, gỗ hay tre, tô điểm cho chúng thứ trang trí, biến chúng thành cịn thứ dùng.” Kiến trúc độc đáo chùa thầy có ba tịa nằm song song với Tồ gọi nhà tiền tế hay chùa Hạ Toà trung điện hay chùa Trung, thượng điện, thờ hóa thân thiền sư Từ Đạo Hạnh, diễn tả ba “kiếp” Từ Đạo Hạnh: Tăng, Phật Đế vương Phía sau chùa có lầu chng, lầu trống - Bởi vì: Nhận xét gói gọn đầy đủ khách quan tài năng, thẩm mĩ trân quý với nghệ thuật sản phẩm truyền thống, xác Kiến trúc độc đáo chùa thầy tọa lạc khung cảnh núi non hùng vĩ Sài Sơn + Người Việt Nam có khiếu thẩm mĩ tốt, họ biết cách trang trí đồ vật, nhà cửa theo cách đặc biệt mang nét riêng biệt Trong chùa có tượng diễn tả kiếp Từ Đạo Hạnh, ngồi cịn có tượng cha mẹ thiền sư Hai bên chùa hành lang thờ 18 vị La Hán Nơi lưu giữ nhiều tượng cổ, quý, làm từ chất liệu đặc biệt + Những đồ trang sức nhỏ vịng cổ, vịng tay, nhận,… dù làm kim loại hay gỗ bàn tay nghệ nhân Việt chúng thành đồ trang sức tinh tế đẹp mắt + Người Việt có mắt nhìn tinh tế, có khiếu thẩm mĩ đặc biệt đặc biệt bàn tay người nghệ nhân tạo đồ khơng đơn giản dùng để trang trí mà Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Đối chiếu thông tin học giả Nguyễn Văn Huyên trình bày văn với tác phẩm mĩ thuật hay cơng trình kiến trúc Việt Nam mà bạn biết, từ đó, rút nhận xét bảo lưu hay đổi đặc điểm tinh thần truyền thống tác phẩm hay công trình Trả lời: - Đối chiếu thơng tin nghệ thuật Việt Nam trình bày văn với cơng trình kiến trúc chùa Thầy – Quốc Oai Chùa Thầy ban đầu am nơi thiền sư Từ Đạo Hạnh trụ trì Sau này, vua Lý Nhân Tơng cho xây dựng lại gồm có chùa Cao (Đỉnh Sơn Tự) núi, chùa Dưới (Thiên Phúc Tự), chùa xây dựng đất hình rồng, Kiến trúc độc đáo chùa thầy tọa lạc khung cảnh núi non hùng vĩ Sài Sơn, chùa thầy yên tĩnh, bình, linh thiêng Trải qua hàng trăm năm tồn tại, chùa Thầy cơng trình kiến trúc đẹp, ln thu hút đơng phật tử du khách bốn phương tìm ... Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 73 Tập Đặc trưng văn thông tin - Văn thông tin loại văn chủ yếu dùng để cung cấp thơng tin Trong đời sống, có nhiều loại văn thông tin khác như: báo cáo, tin, ... khai thông tin văn thông tin, nhận thấy viết văn thông tin cần nêu cụ thể thông tin đối tượng, thông tin cần rõ ràng có dẫn chứng chứng minh thơng tin phải có xác thực Câu (trang 83 sgk Ngữ văn. .. (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức) Việc đưa thông tin đối tượng cụ thể văn có điểm đáng ý? Nêu điều bạn rút cách triển khai thông tin văn thông tin Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10