SỞ GD&ĐT BÌNH ĐỊNH SỞ GD&ĐT BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGÔ LÊ TÂN ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Môn Ngữ văn lớp 10 Năm học 2018 2019 Thời gian 90 phút (không kể thời gian phát đề) Họ và tên học sinh S[.]
SỞ GD&ĐT BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGƠ LÊ TÂN ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Mơn: Ngữ văn lớp 10 Năm học: 2018-2019 Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề) Họ tên học sinh: Số báo danh: Lớp I.MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: - Đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn ngữ văn -Đánh giá lực nhận biết ,thông hiểu tạo lập văn học sinh thông qua hình thức tự luận II.HÌNH THỨC KIỂM TRA :Tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN: Vận dụng Cộng NỘI DUNG Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao I Một đoạn trích/ - Nhận diện - Khái quát chủ - Nhận xét/ Đọc văn văn học phong cách đề/ nội dung đánh giá hiểu (nhật dụng) hoàn ngơn ngữ chính/ mục đích, tư tưởng / chỉnh văn bản; mà văn đề quan điểm/ - Nhận diện cập tình cảm nội dung từ - Hiểu /thái độ … ngữ, hình quan điểm/ tư tác giả ảnh,… có tưởng, thái độ … thể mặt tác giả văn văn - Hiểu ý nghĩa/ tác dụng - Trình bày chi tiết/ hình quan điểm ảnh thân vấn đề tác giả nêu văn Số câu hỏi 1 Số điểm 1.0 1.0 1.0 3.0 điểm Tỉ lệ 10% 10% 10% 30% II NLXH Nội dung cần Hiểu tác Rút Tạo lập Làm Một câu văn hay nghị luận dụng tác học tư đoạn văn văn nội dung ý hại vấn tưởng/nhận NLXH nghĩa văn đề đời thức hoàn chỉnh đọc – hiểu sống khoảng 200 chữ 1 Số câu hỏi 0.5 0.5 0.5 0.5 2.0 điểm Số điểm 5% 5% 5% 5% 20% Tỉ lệ NLVH - Nhận biết - Giá trị nội - Nhận xét/ Viết Đoạn trích văn học Việt Nam đại học chương trình Ngữ văn 10 Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu hỏi Tổng số điểm Tỉ lệ IV ĐỀ BÀI: chung tác giả, tác phẩm/đoạn trích dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm/đoạn trích - Hiểu ý nghĩa hình tượng tác phẩm/ trích - Hiểu quan điểm/ tư tưởng, tình cảm, thái độ …của tác giả đánh giá tư tưởng/ quan điểm/ tình cảm /thái độ … tác giả thể tác phẩm/ đoạn trích - Nhận xét giá trị nội dung/ nghệ thuật tác phẩm/ đoạn trích - Rút học tư tưởng/ nhận thức văn nghị luận văn học hoàn chỉnh 1.5 1.5 0.5 1.5 5.0 điểm 15% 3.0 30% 15% 3.0 30% 5% 2.0 20% 15% 2.0 20% 50% 10.0 điểm 100% I.Đọc hiểu: (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: "Bản lĩnh bạn dám nghĩ, dám làm có thái độ sống tốt Muốn có lĩnh bạn phải kiên trì luyện tập Chúng ta thường u thích người có lĩnh sống Bản lĩnh nghĩa có bạn biết đặt mục tiêu phương pháp để đạt mục tiêu Nếu khơng có phương pháp giống bạn nhắm mắt chạy đường có nhiều ổ gà Cách thức đơn giản Đầu tiên, bạn phải xác định hồn cảnh mơi trường để lĩnh thể lúc, nơi, không tùy tiện Thứ hai bạn phải chuẩn bị cho tài sản bổ trợ tự tin, ý chí, nghị lực, tâm Điều thứ ba vô quan trọng khả bạn Đó kỹ trau dồi với vốn tri thức, trải nghiệm Một người mạnh hay yếu quan trọng tùy thuộc vào yếu tố Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lịng từ người xung quanh Khi xây dựng lĩnh, bạn thân mà cịn nhiều người thừa nhận yêu mến hơn." (Tuoitre.vn - Xây dựng lĩnh cá nhân) Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? (0.5 điểm) Câu 2. Theo tác giả, người lĩnh? (0.5 điểm) Câu 3. Tại tác giả cho "Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lòng từ người xung quanh"? (1.0 điểm) Câu 4. Theo anh/chị, người có lĩnh sống phải người nào? (1.0 điểm) II.Làm văn: (7.0 điểm) Câu 1(2.0 điểm) Viết đoạn văn ngắn khoảng ( 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói: Tuổi trẻ cần sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử thách Câu (5.0 điểm) Cảm nhận em thơ “Cảnh ngày hè” Nguyễn Trãi “Rồi hóng mát thuở ngày trường, Hoè lục đùn đùn tán rợp giương Thạch lựu hiên cịn phun thức đỏ, Hồng liên trì tiễn mùi hương Lao xao chợ cá làng ngư phủ, Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng, Dân giàu đủ khắp đòi phương.” ( “Cảnh ngày hè”, Trang 118, Ngữ văn 10, Tập I, NXBGD, 2006) HẾT -V ĐÁP ÁN: Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm): Câu Nội dung Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Theo tác giả, người có lĩnh người dám nghĩ, dám làm có thái độ sống tốt Tại tác giả cho rằng "Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lịng từ người xung quanh"? Bởi vì: cá nhân có lĩnh, dám nghĩ, dám làm nhằm mục đích phục vụ cá nhân mình, khơng quan tâm đến người xung quanh, chí làm phương hại đến xã hội khơng thừa nhận người có lĩnh Theo anh/chị, cần làm để rèn luyện lĩnh sống? - Phải trau dồi tri thức, kinh nghiệm, kĩ - Phải dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Điểm 0.5 0.5 1.0 1.0 - Phải có ý chí, tâm, nghị lực - Phải có kiến riêng vấn đề Người lĩnh dám đương đầu với thử thách để đạt điều mong muốn Tổng điểm 3.0 Phần II Làm văn (7.0 điểm): Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: Câu Nội dung Điểm Từ đoạn trích trên, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đè Tuổi trẻ cần sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử thách a) Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận 0.25 b) Xác định vấn đề cần nghị luận Tuổi trẻ cần sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử 0.25 thách c) Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: * Giới thiệu vấn đề nghị luận Tuổi trẻ cần sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử thách * Phân tích vấn đề: - Giải thích: Bản lĩnh tự khẳng định mình, bày tỏ quan điểm cá nhân có kiến riêng vấn đề Người lĩnh dám đương đầu với thử thách để đạt điều mong muốn - Bàn luận ý nghĩa việc sống lĩnh + Sống lĩnh giúp cho thân có tự tin sống, từ đề mục tiêu dám thực chúng + Bên cạnh đó, người lĩnh dễ dàng thừa nhận sai sót, khuyết điểm tiếp thu hay, mới, hay + Trước cám dỗ sống, người lĩnh hồn tồn tự vệ tự ý thức điều cần phải làm - Bình luận, mở rộng + Là học sinh, lĩnh biểu qua nhiều hành vi khác Đó bạn cương khơng thân quay cóp, chép kiểm tra Đó bạn sẵn sàng đứng lên nói sai sót bạn bè khuyên nhủ họ Khi mắc sai lầm, bạn tự giác thừa nhận sửa sai - Bài học nhận thức hành động - Không phải sinh có lĩnh Bản lĩnh người luyện qua nhiều gian lao, thử thách Bằng can đảm, học từ thất 1.0 bại, đứng dậy từ vấp ngã, dần tạo nên lĩnh kiên cường * Kết luận: Cuộc đời đẹp giàu ý nghĩa tuổi trẻ biết sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử thách d) Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tiếng Việt Tổng điểm Câu Nội dung Cảm nhận thơ “Cảnh ngày hè” Nguyễn Trãi a) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b) Xác định vấn đề cần nghị luận Cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ “Cảnh ngày hè” Nguyễn Trãi c) Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm (0.5đ) Giới thiệu tác giả Nguyễn Trãi sơ lược thơ “Cảnh ngày hè”, biểu vẻ đẹp tranh thiên nhiên vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi qua thơ * Cảm nhận phân tích: Bức tranh thiên nhiên ngày hè: (1.0đ) - Với tình yêu thiên nhiên nồng nàn, với tâm hồn tinh tế, nhạy cảm tác giả đón nhận thiên nhiên giác quan: thị giác, thính giác, khứu giác… + Các hình ảnh: hoa hịe, thạch lựu, hoa sen + Âm thanh: tiếng ve + Mùi hương: hoa sen -Nghệ thuật: + Các động từ: đùn đùn, phun + tính từ tiễn + Hình ảnh gần gũi, dân dã với sống -Nhận xét: Bức tranh chân thực mang nét đặc trưng mùa hè thôn quê, kết hợp hài hòa đường nét màu sắc Bức tranh thiên nhiên sinh động, tràn đầy sức sống (nguồn sống tạo từ thúc tự bên trong, ứ căng, tràn đầy lòng thiên nhiên vạn vật, khiến chúng phải “giương lên”, “phun” hết lớp đến lớp khác 0.25 0.25 2.0 Điểm 0.5 0.5 3.0 Bức tranh sống sinh hoạt lòng với dân, với nước.(1.0đ) - Hướng sống lao động, sống sinh hoạt nhân dân: + Hình ảnh: chợ cá làng ngư phủ –> sống tâp nập, đông vui, ồn ào, no đủ + Âm thanh: lao xao –> Từ xa vọng lại, lắng nghe âm sống, quan tâm tới sống nhân dân -> Bức tranh miêu tả cuối ngày không gợi cảm giác ảm đạm Bởi ngày tàn sống không ngừng lại, thiên nhiên vận động với sống dồi dào, mãnh liệt, tranh thiên nhiên rộn rã âm tươi vui - Mong ước khát vọng cho nhân dân khắp nơi có sống ấm no, hạnh phúc: + Ước muốn có đàn vua Thuấn để gẩy lên khúc nam phong ca ngợi sống no đủ nhân dân Tấm lòng ưu với nước + Câu cuối: câu lục ngôn ngắt nhịp 3/3 âm hưởng đặn thể khát vọng mạnh mẽ Nguyễn Trãi * Nhận định chung giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm (0.5đ) d) Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tiếng Việt Tổng điểm VI THỐNG KÊ Lớp Sĩ số G(%) K(%) Tb(%) Y(%) 0.5 0.5 5.0 Kém(%) VII RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ... tác phẩm/ đoạn trích - Rút học tư tưởng/ nhận thức văn nghị luận văn học hoàn chỉnh 1. 5 1. 5 0.5 1. 5 5.0 điểm 15 % 3.0 30% 15 % 3.0 30% 5% 2.0 20% 15 % 2.0 20% 50% 10 .0 điểm 10 0% I.Đọc hiểu: (3.0 điểm)...Đoạn trích văn học Việt Nam đại học chương trình Ngữ văn 10 Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu hỏi Tổng số điểm Tỉ lệ IV ĐỀ BÀI: chung... nhân vừa có hài lòng từ người xung quanh"? (1. 0 điểm) Câu 4. Theo anh/chị, người có lĩnh sống phải người nào? (1. 0 điểm) II.Làm văn: (7.0 điểm) Câu 1( 2.0 điểm) Viết đoạn văn ngắn khoảng ( 200