Tiết 103 104 KIỂM TRA GIỮA KÌ II NGỮ VĂN 8 (Văn nghị luận) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1 Kiến thức học sinh viết được một bài văn nghị luận có nội dung và bố cục hợp lí 2 Kĩ năng Nhận biết, vận dụng những kiến t[.]
Tiết 103-104 KIỂM TRA GIỮA KÌ II- NGỮ VĂN (Văn nghị luận) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức: học sinh viết văn nghị luận có nội dung bố cục hợp lí Kĩ năng: Nhận biết, vận dụng kiến thức, kỹ làm văn nghị luận: biết xác lập luận điểm, xây dựng hệ thống lí lẽ, dẫn chứng chặt chẽ… Thái độ: Rèn luyện thái độ nghiêm túc, trung thực, sáng tạo, tự chủ làm kiểm tra => Năng lực : phát huy lực tư duy, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sáng tạo, tự chủ học sinh II HÌNH THỨC THỰC HIỆN: Hình thức : Tự luận Cách tổ chức kiểm tra : tổ chức kiểm tra theo lớp 3, Thời gian: 90 phút III KHUNG MA TRẬN Nội dung Mức độ cần đạt Nhận biết Thông hiểu I Đọc hiểu Tổng - Ngữ liệu: văn thông tin - Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: + 01 đoạn trích/văn hồn chỉnh + Độ dài khoảng 50 - 300 chữ Số câu Số điểm Tỉ lệ - Nhận biết phương thức biểu đạt văn - Nhận biết luận điểm, cách trình bày luận điểm văn 2 20% Tổng số Vận dụng Vận dụng thấp cao - Hiểu luận điểm, lập luận vai trị văn nghị luận 1 10% II, Làm văn Câu 1: Cảm nhận chi tiết, hình ảnh, nhân vật… 3 30% Viết đoạn văn ngắn, có giới hạn độ dài, nêu cảm nhận văn bản… Câu 2: Văn nghị luận: nghị luận văn học vấn đề tác phẩm, đoạn trích học Tổng Tổng cộng Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ Nhận diện kiểu bài, đối tượng NL Trình bày bố cục ba phần văn nghị luận rõ ràng 1 10% 3 30% 20% 30% ĐỀ BÀI: chi tiết, hình ảnh, nhân vật… đoạn văn, văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% -Biết xây dựng luận điểm thành đoạn văn, văn rõ ràng, mạch lạc 1 10% 30% Tạo lập văn Nghị luận hoàn chỉnh, luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lí lẽ phù hợp, dẫn chứng phong phú, tiêu biểu 1 10% 1 10% 50% 10 100 % PHÒNG GD&ĐT NAM ĐÀN TRƯỜNG THCS KIM LIÊN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN NGỮ VĂN – LỚP Thời gian làm 90 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ SỐ 1: PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 3: Lòng nhân biểu người có đạo đức, phẩm chất tốt đẹp Dẫu biết có nhiều người giàu có, mạnh khỏe bên cạnh đó, cịn có nhiều cá nhân, gia đình gặp khó khăn Vậy gặp người nghèo, ủng hộ cho họ chút tiền hay thức ăn, lòng nhân Lòng nhân nhân rộng nhiều sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ tình cảm, may mắn hạnh phúc cho nhiều người Bởi vậy, hàng năm có nhiều quỹ từ thiện, hội khuyến học thành lập, huy động nhằm giúp đỡ trẻ em nghèo hiếu học Đó nhờ có lịng nhân người tốt bụng Đặc biệt quỹ hỗ trợ mổ tim cho trẻ em bị mắc bệnh tim bẩm sinh hay bị hở hàm ếch mang tên Qũy Nhân Thơng qua chương trình ấy, có nhiều em nhỏ trao trái tim khỏe mạnh, mang đến cho em nụ cười, hội để thay đổi sống ( http:/ dethitonghop.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? (0.5đ) Câu 2: Xác định câu văn chủ đề đoạn trích cho biết đoạn văn trình bày theo cách nào? (1.5đ) Câu 3: Câu 3: Thế lập luận vai trò lập luận văn nghị luận?(1.0) PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: ( 2đ) Viết đoạn văn ngắn ( khoảng 7-10 câu) trình bày cảm nhận tinh thần, ý chí người tù Hồ Chí Minh qua văn “ Ngắm trăng” Ngữ văn tập 2,Trang 37 Câu 2: (5đ): Từ Bàn luận phép học la Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ giữ “ học” “ hành” -Hết PHÒNG GD&ĐT NAM ĐÀN TRƯỜNG THCS KIM LIÊN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN NGỮ VĂN – LỚP Thời gian làm 90 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ SỐ 2: PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 3: “Lòng tự trọng phẩm chất tốt đẹp người Đó đức tính ln ln ý giữ gìn phẩm giá, nhân cách mình, dù hồn cảnh Người có lịng tự trọng người có đạo đức, có thiên lương, có tư tưởng nhân nghĩa, khơng làm điều xấu, việc ác với đồng loại môi trường thiên nhiên…Có thể nêu nhiều biểu lịng tự trọng: Khơng tham tiền bạc, cải bất chính; nhặt rơi, trả lại người mất; lỡ va quệt xe cộ vào người đường đỡ người ta dậy, hỏi han xin lỗi, đưa vào bệnh viện; xe không lạng lách, đánh võng, vượt ẩu, thực tốt văn hóa giao thơng; ăn nói trang phục lịch sự, khiêm nhường; cử đứng đắn, hiền hòa; sống gần đám lưu manh, trộm cướp, đồ, nghiện hút, mà khơng nhiễm thói xấu; nơi xóm phố đến nơi cơng cộng tỏ ý tứ, biết giữ gìn cảnh quan, mơi trường bảo vệ công Và vậy, người có lịng tự trọng phải biết xấu hổ lỡ xảy điều sai trái có ý thức sửa chữa đến (Lòng tự trọng- BáoMới.com, 22/2/2014) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? (0.5đ) Câu 2: Xác định câu văn chủ đề đoạn trích cho biết đoạn văn trình bày theo cách nào? (0.5đ) Câu 3:Thế luận điểm vai trò luận điểm văn nghị luận? (1.0) PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: ( 2đ) Viết đoạn văn ngắn( khoảng 7- 10 câu), trình bày suy nghĩ niềm tin, ý chí người tù Hồ Chí Minh qua văn “ Đi đường” Ngữ văn tập 2,Trang 39 Câu 2: 5đ Có ý kiến cho rằng: “Khi tu hú thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh tù đày.” Bằng hiểu biết em thơ, làm sáng tỏ nhận định -Hết HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM Phần Nội dung cân đạt Phần 1: Câu 1: Phương thức biểu đạt: Nghị luận ĐọcCâu 2: Câu chủ đề: Câu hiểu Đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch (3 đ) Câu 3: Lập luận lựa chọn, xếp, tình bày luận cho luận trở thành chắn để làm sáng rõ luận điểm - Lập luận có vai trị vơ quan trọng việc thuyết phục người đọc, người nghe hướng đến quan điểm mà người viết cần đạt tới lập luận chặt chẽ, hợp lí sức thuyết phục cao Phần 2: Làm văn ( 7đ) Điểm 0.5đ 1đ 1.5đ Câu 1( 2đ) hs viết đoạn văn hình thức nêu 2đ cảm nhận tinh thần ý chí người tù HCM thơ “ Ngắm trăng”: Tronh hoàn cảnh tù ngục tối tăm, mn vàn khó khăn, thiếu thốn, người tù HCM vượt qua tất tinh thần lạc quan, tình yêu thiên nhiên đến độ quên thân phận tù đày mình, ln đứng cao hồn cảnh, vượt ngục tinh thần phi thường Bác , ngục tù giam cầm Bác thể xác cịn tâm hồn ln tự tự tuyệt đối Người biết vượt lên hồn cảnh, làm chủ tình huống, tinh thần lạc quan, nghị lực phi thường người yêu thiên nhiên, yêu sống, nâng niu, trân trọng đẹp, cao cả, tự do… Trong chốn lao tù vẻ đẹp tâm hồn Bác ngời sáng lung linh - Diễn đạt ý trôi chảy, mạch lạc, viết câu, chữ tả, ngữ pháp Câu 2: 5đ Hs nhận diện kiểu nghị luận vấn đề tác phẩm văn học Biết trình bày văn có bố cục ba phần rõ ràng, đầy đủ Nêu số ý sau: 1,Mở bài: Mối quan hệ học hành vấn đề học giả quan tâm từ nhiều nhiều kỉ qua Có thể nói từ “Đạo học” đời vấn đề đề cập nhiều sách Trong “Bàn luận phép học”, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, danh sĩ tiếng thời Tây Sơn nêu lên phép học đắn cho người dựa sở phép dạy học Chu Tử học nước nhà, học đơi với hành 2, Thân bài: Mục đích việc học theo Nguyễn Thiếp: 0.5đ 4đ Bàn phép học Nguyễn Thiếp cho cốt lõi việc học rèn luyện người thành người tốt Học để làm người tốt đẹp, có nhân cách cao thượng, biết phân biệt lẽ sai Học để giữ gìn đạo lí đời -Giải thích ngắn gọn nội dung phép học bàn luận phép học + Mối quan hệ học hành +Học gì? hành gì? => học với hành hai mà - Vì học phải đôi với hành -Khẳng định quan niệm La Sơn phát triển hồn tồn -Học hành ln đơi, gắn liền chặt chẽ: +Học khơng hành việc học vơ ích(nêu dẫn chứng) + Hành mà khơng học việc học gặp khó khăn, khơng thành thạo, trôi chảy, chất lượng thấp(dẫn chứng) => Học giữ vai trị chủ đạo,hành củng cố bổ sung hồn chỉnh học -Thực học hành nào?(dẫn chứng) 3,Kết - Khẳng định giá trị vấn đề : pp học tốt học luôn đôi với hành Liên hệ thân GV trân trọng, khuyến khích viết sáng tạo, có cách diễn đạt mẻ, hấp dẫn… 0.5đ HƯỚNG DẪN CHẤM THANG ĐIỂM: Đề số 2: Phần Nội dung cân đạt Phần 1: Câu 1: Phương thức biểu đạt: Nghị luận Đọc- hiểu Câu 2: Câu chủ đề: Câu ( đ) Đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch Câu 3: Luận điểm quan điểm, tư tưởng, chủ trương người viết thể viết Luận điểm có vai trị linh hồn, xương sống văn nghị luận Phần 2: Câu 1( 2đ) hs viết đoạn văn hình thức nêu Làm văn cảm nhận niềm tin ý chí người tù HCM ( 7đ) thơ “ Đi đường”: Trên đường gặp mn vàn khó khăn, thử thách có ý chí tâm sắt đá, bền gan, vững chí theo đuổi đến kết thúc giành chiến thắng vẻ vang Đó chiêm nghiệm, đúc kết có tính triết lí người ln biết vượt lên hồn cảnh, làm chủ tình huống, tinh thần lạc quan, nghị lực phi thường người tù HCM Đó học, kinh nghiệm vô quý báu cho người Điểm 0.5đ 1đ 1.5đ 2đ chặng đường đời… - Diễn đạt ý trôi chảy, mạch lạc, viết câu, chữ tả, ngữ pháp Câu 2: 5đ Hs nhận diện kiểu nghị luận vấn đề tác phẩm văn học Biết trình bày văn có bố cục ba phần rõ ràng, đầy đủ Nêu số ý sau: 1) Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận +Tố Hữu nhà thơ lớn thơ ca đại VN Tham gia CM từ 0.5đ thời hs,sự nghiệp sáng tác kéo dài suốt đời, ông đánh giá cờ đầu thơ ca cách mạng Việt nam + Bài thơ tu hú sáng tác hoàn cảnh tác giả bị thực dân Pháp bắt giam nhà lao thừa phủ Huế( mùa hè 1939) thơ thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng ng chiến sỹ cách mạng cảnh tù đày Thân bài: 4đ Tình u sơng: + Trong lao tù tác giả cảm nhận âm sống + Âm mở không gian mùa hè tâm tưởng Đó mùa hè đẹp đẽ, tràn đầy sức sống: rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, hương vị, không gian cao rộng sáo diều chao lượn tự + Thể trái tim nồng nàn yêu sống + Niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sỹ CM cảnh tù đày + Sự vận động thời gian, mở rộng không gian , náo nức cảnh vật tạo nên ngày hè đẹp đẽ, khung trời tự tràn đầy sức sống + khát khao tự do, người tù cảm thấy ngột ngạt mà muốn đạp tan xiềng xích ngục tù để hướng TG tự Kết bài: Khẳng định lại vấn đề cần CM, Bộc lộ cảm nghĩ, đánh giá… 0.5đ GV trân trọng, khuyến khích viết sáng tạo, có cách diễn đạt mẻ, hấp dẫn… ... phần văn nghị luận rõ ràng 1 10% 3 30% 20% 30% ĐỀ BÀI: chi tiết, hình ảnh, nhân vật… đoạn văn, văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% -Biết xây dựng luận điểm thành đoạn văn, văn rõ ràng, mạch lạc 1 10%... THCS KIM LIÊN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC: 2020 – 20 21 MÔN NGỮ VĂN – LỚP Thời gian làm 90 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ SỐ 1: PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3,0... TRƯỜNG THCS KIM LIÊN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC: 2020 – 20 21 MÔN NGỮ VĂN – LỚP Thời gian làm 90 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ SỐ 2: PHẦN I : ĐỌC