giup do hs hoc kho

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH HỌC KHÓ VÀ HỌC SINH KHUYẾT TẬT” A ĐẶT VẤN ĐỀ Công tác chủ nhiệm của giáo viên Tiểu học có vai trò rất quan trọng tạo điều kiện thuận lợi tối ư[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH HỌC KHÓ VÀ HỌC SINH KHUYẾT TẬT” A ĐẶT VẤN ĐỀ Công tác chủ nhiệm giáo viên Tiểu học có vai trị quan trọng tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để học sinh phát triển toàn diện hoạt động cách định hướng Nhưng thực tế có khơng học sinh tiếp thu chậm nhiều nguyên nhân như: học sinh chưa có điều kiện tốt để học tập, sức khoẻ, bệnh tật giáo viên chưa quan tâm… Dạy học khơng dạy cho học sinh có trí thơng minh, hay khiếu đặc biệt Mà người giáo viên có trách nhiệm cần phải làm làm thể cho học sinh lớp tiếp thu kiến thức kỹ tối thiểu mà chương trình sách giáo khoa quy định Từ khơng thể nói học sinh tiếp thu kiến thức Trong điều kiện học tập nhau, có học sinh nắm kiến thức nhanh chóng sâu sắc mà khơng cần cố gắng đặc biệt, em khác lại không đạt kết cố gắng nhiều, em học khó Vậy làm để giúp học sinh tiếp thu kiến thức kỹ tối thiểu chương trình sách giáo khoa quy định Đó điều khơng thân chúng tơi trăn trở suy nghĩ mà nỗi lo chung tồn giáo viên lớp có học sinh học khó Mặt khác, quan tâm đến việc phụ đạo học sinh yếu làm cho em tự tin đến lớp, công tác trì sĩ số đảm bảo, góp phần làm nên thắng lợi công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương Từ suy nghĩ trên, thân mạnh dạn chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH HỌC KHÓ VÀ HỌC SINH KHUYẾT TẬT” áp dụng vào thực tế lớp 3/2 năm học 20182019 B NỘI DUNG Giáo viên Tiểu học mệnh danh “ông thầy tổng thể” Họ phải giảng dạy tất mơn học mà cịn phải làm cơng tác chủ nhiệm lớp Không giống bậc học khác, công tác chủ nhiệm lớp bậc tiểu học, người giáo viên cần nhiều đến nghệ thuật sư phạm: vừa dạy vừa dỗ, dỗ có lẽ nhiều hơn? Công tác chủ nhiệm giáo viên Tiểu học có vai trị quan trọng tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để học sinh phát triển toàn diện hoạt động cách định hướng Tôi nhận thấy cần thực hện vệc sau đây: Khảo sát tình hình học yếu học sinh lớp 3/2 Tiếp cận với học sinh, bậc phụ huynh học sinh để tìm biện pháp có hiệu việc phụ đạo học sinh yếu -Rút kết luận kinh nghiệm để giải số khó khăn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục I THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 1/Thực trạng: 1.1Thuận lợi Học sinh lớp tiếp nhận giúp đỡ học tập từ nhiều phía Trong đó, bạn học với vai trị “ Đơi bạn tiến” giúp em học sinh yếu giảm bớt phần khó khăn học tập Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, thân thiện ln quan tâm đến đối tượng học sinh đặc biệt học sinh yếu Sự quan tâm, phối hợp Ban Giám Hiệu Đoàn thể nhà trường Hiện nay, việc thực đổi công tác dạy học theo hướng khốn nội dung chương trình cho phép giáo viên chủ động thời lượng phân môn, học Vì vậy, việc giúp đỡ em lớp dễ dàng hơn, chủ động 1.2 Khó khăn Đối với học sinh lớp lớp cấp bậc tiểu học nên ý thức, động học tập em chưa cao Như nêu, đối tượng học sinh yếu có khác biệt Và nữa, cá nhân đối tượng khác biệt phong cách nhận thức.Vì vậy, dạng đối tượng cần có tác động khác Đối tượng học sinh yếu thường em có hồn cảnh khó khăn kinh tế, cha mẹ ly hôn, sống không ổn định gia đình người đồng bào dân tộc thiểu số, quan tâm đến việc học Trước thách thức địi hỏi người giáo viên phải nỗ lực thân, kiên trì, bền bỉ nhà trường khắc phục khó khăn bước nâng cao chất lượng giáo dục Thực tế, lớp 3/2 mà thân chủ nhiệm, có số học sinh thuộc em gia đình lao động nghèo, sống mưu sinh, mải lo cho kinh tế gia đình, số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Điều phần ảnh hưởng đến kết học tập em 2.Nguyên nhân: 2.1 Về phía học sinh: Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức nguyên nhân học sinh yếu do: Học sinh bị hổng kiến thức từ lớp nhỏ: điều phủ nhận với chương trình học tập Nguyên nhân nói đến phần lỗi giáo viên chưa đánh giá trình độ học sinh Học sinh lười học: Qua trình giảng dạy, thân nhận thấy em học sinh yếu học sinh cá biệt, vào lớp không chịu ý chuyên tâm vào việc học, nhà khơng xem bài, khơng chuẩn bị bài, đến học cắp sách đến trường Cịn phận nhỏ em khơng xác định mục đích việc học Các em đợi đến lên lớp, nghe giáo viên giảng ghi vào nội dung học sau nhà “ học vẹt” mà khơng hiểu nội dung nói lên điều Học sinh khơng có thời gian cho việc tự học: thời gian học lớp, nhà em phải phụ giúp gia đình: giữ em nhỏ cho ba mẹ làm việc 2.2 Về phía giáo viên: Ngun nhân học sinh học yếu khơng phải hoàn toàn học sinh mà phần ảnh hưởng không nhỏ người giáo viên Thầy hay có trị giỏi Ngày nay, để thực tốt cơng tác giảng dạy địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tuy nhiên, khơng phải giáo viên có trình độ học vấn cao, tốt nghiệp giỏi giảng dạy tốt mà giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh với nội dung kiến thức Qua q trình cơng tác thân nhận thấy, phận nhỏ giáo viên chưa ý quan sát đến đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh yếu Chưa tìm tịi nhiều phương pháp dạy học kích thích tính tích cực, chủ động học sinh Chưa thật quan tâm tìm hiểu đến hồn cảnh gia đình học sinh Trên số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh học yếu mà nhận thấy q trình cơng tác Qua việc phân tích ngun nhân đó, chúng tơi đưa số biện pháp để giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập II GIẢI PHÁP 1.1) Giáo viên xây dựng môi trường học tập thân thiện: Giáo viên tạo cho bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, không đánh mắng dùng lời thiếu tôn trọng với em, đừng học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương yêu tơn trọng Bên cạnh đó, giáo viên phải người đem lại cho em phản hồi tích cực Ví dụ giáo viên nên thay chê bai khen ngợi, giáo viên tìm việc làm mà em hoàn thành dù việc nhỏ để khen ngợi em Hoặc dùng cách ghi hoa điểm mười để thưởng 1.2) Giáo viên phân loại đối tượng học sinh Ngay từ đầu năm giáo viên phải quan sát việc học kết làm học sinh để biết số lượng học sinh yếu có kế hoạch phụ đạo Như lớp 3/2 mà thân chủ nhiệm, sau thi quan sát việc học bài,làm học sinh có học sinh học khó có học sinh bị tự kỉ nhẹ em gặp khó khăn mơn Tốn em môn Tiếng Việt Cụ thể sau: DANH SÁCH HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP LỚP 3/2- NĂM HỌC 2018- 2019 SST Họ tên học sinh Dạng học khó Ghi Chậm mơn Tốn Chậm mơn Tốn Chậm mơn Tiếng Việt Chậm mơn Tiếng Việt Khuyết tật 2) Những biện pháp cụ thể: */Tìm hiểu hạn chế học sinh mơn Tốn biện pháp khắc phục Trong lớp chủ nhiệm có em ………….và ………….cịn chậm học tốn Ngun nhân có nhiều, thân xin nêu số nguyên nhân tiêu biểu: Không nắm phép tính cộng, trừ có nhớ, khơng thuộc bảng nhân, bảng chia Vì vậy, em khơng nắm phép tính cộng, trừ, nhân, chia Khơng nắm lí thuyết (cơng thức, quy tắt), khơng nắm cấu tạo số tự nhiên ( cách đặt tính)… Vậy, học sinh khơng biết tính giáo viên cần: Hướng dẫn để em hiểu, cộng có nghĩa thêm vào, trừ bớt Khi thực phép tính cộng, trừ, giáo viên nên sử dụng nhiều hình ảnh trực quan cho em cầm, nắm, sờ vào thực hành đếm Được thực hành nhiều lần, em nhớ biết cách tính Đối với em khơng thuộc bảng nhân, chia giáo viên gọi lên kiểm tra thường xuyên vào sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên lấy nhiều ví dụ minh họa sống, tạo thành tình liên quan đến phép tính nhân, chia cho học sinh thực Ơn lại cách đặt tính Giáo viên cho học sinh làm tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Ban đầu, cho học sinh đặt tính số có chữ số thuộc hàng Để biết đặt tính em phải thuộc tất hàng theo thứ tự từ nhỏ đến lớn từ lớn đến nhỏ, tính tốn xác Chú trọng vào việc giúp em thành thạo phép tính cộng, trừ, nhân, chia mức độ đơn giản Khi giải tốn, giáo viên yêu cầu bạn khá, giỏi phân tích đề bài, tóm tắt trình bày giải Sau đó, tập tương tự cần thay đổi vài số yêu cầu em học yếu làm lại Các em làm vào chơi luyện vào buổi chiều Khi em làm bài, giáo viên theo dõi, sửa sai (nếu có) kịp thời Bước đầu, tạo cho em tự tin, hứng thú làm tốn Động viên, giúp đỡ em hồn thành tập lớp Nâng dần mức độ luyện tập theo khả em Trên lớp, bạn học giáo viên cần giúp đỡ kịp thời để tránh khó khăn thường trực, giúp em tự kiểm tra, biết nhờ bạn, nhờ giáo viên giúp đỡ cần Khuyến khích em tự rèn vào tập dạng thường sai, xem trước Giáo viên cần có kiểm tra việc rèn qua tập để có hướng khắc phục động viên kịp thời */Tìm hiểu hạn chế học sinh môn Tiếng Việt biện pháp khắc phục Đối với môn Tiếng Việt, thường gọi em đọc hơn, hướng dẫn em cách đặt câu đủ nghĩa từ dễ đến khó Trong phân mơn Chính tả, em sia nhiều lỗi phần việc phát âm chưa xác Ví dụ : âm đầu ch/tr; s/x; r/g; Tôi ý rèn kĩ cách phát âm cho em Dần dần, em bớt lỗi thông thường Tôi thường xuyên khen ngợi tiến dù nhỏ để kích thích, động viên tinh thần học tập em */Tìm hiểu hạn chế học sinh bị tự kỷ biện pháp khắc phục Đối với em ………… dạng khuyết tật, phải dịu dàng uốn nắn Vì em khơng thích tiếp xúc với người khác Nhiều không chịu trả lời giao tiếp bình thường, tự động bỏ khỏi lớp khơng xin phép thầy cơ, thích lấy dụng cụ học tập, đồ chơi bạn Tơi tìm hiểu thói quen học sinh qua tiếp xúc trao đổi với phụ huynh Sau tơi hường trị chuyện , khơi gợi cho học sinh từ câu hỏi đơn giản Khi em chịu tiếp xúc, thường khen ngợi động viên câu trả lời tốt em Tôi càn tổ chức cho em tham gia hoạt động nhóm : Quan sát theo dõi hoạt động em,bằng nhiều hình thức tổ chức (thi đua cá nhân,thi đua tổ nhóm,đố vui,giải trí,…) Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học em ngày nhằm rèn thói quen học làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho em Đến nay, em học tập tiến bộ, chịu giao tiếp với người xung quanh hơn, khơng cịn tự ý khỏi lớp III KẾT QUẢ Sự đổi công tác dạy học năm gần bậc tiểu học tạo điều kiện cho phát huy sở trường dạy học, mạnh dạn việc đề giải pháp giảng dạy, giáo dục học sinh phù hợp với đối tượng Từ giúp học sinh dễ dàng việc phát huy ưu điểm khắc phục, sửa chữa hạn chế thân Vì vậy, cần nhận thức đắn, đầy đủ quan điểm đổi để vận dụng vào thực tiễn Những biện pháp áp dụng cho vào việc đổi dạy phụ đạo học sinh yếu lớp đạt hiệu IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Kiến thức ln cần có xun suốt Do học sinh khó mà có tảng vững để tiếp thu kiến thức Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần - Hệ thống kiến thức theo chương trình - Đưa nội dung tập phù hợp với kiến thức để học sinh luyện tập kiến thức ơn lại kiến thức học - Phân hóa đối tượng học sinh Là người giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thiết nghĩ, muốn giúp đỡ đối tượng học sinh gặp khó khăn học tập, giáo viên chủ nhiệm cần: Phải nhiệt tình, nổ, phải tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm lôi học sinh học tập tích cực Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với đồn thể nhà trường, với quyền địa phương, tạo mơi trường giáo dục tốt cho em Phải tạo đoàn kết, yêu thương giúp đỡ học sinh lớp thông qua phong trào, tạo cho em động ham học Trong việc uốn nắn em, giáo viên chủ nhiệm phải ln giữ thái độ bình tĩnh, khơng nóng vội, khơng dùng lời lẽ nặng nề với em, hòa hợp với em, xem học sinh em mình, chia sẻ vui buồn, lắng nghe ý kiến em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Học sinh lớp thích động viên khen thưởng, giáo viên khơng nên dùng hình phạt, đánh mắng làm cho em sợ sệt, phải tạo cho em có niềm tin để em an tâm học tập C KẾT LUẬN Qua nhiều năm tận tụy với nghề, hết lòng yêu nghề, mến trẻ Thực phương châm “Tất học sinh thân yêu” Kết hợp với kinh nghiệm thân chia bạn bè đồng nghiệp, thân ln hồn thành tốt việc giúp đỡ đối tượng học sinh yếu Đây tác động lớn đưa thân đến việc nghiên cứu đề tài thiết thực thực viết sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao Trên số kinh nghiệm nhỏ việc giúp đỡ học sinh cịn gặp khó khăn học tập Trong viết khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, đóng góp, sửa chữa Người viết Nguyễn Thượng Vũ ... nhân: 2.1 Về phía học sinh: Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức nguyên nhân học sinh yếu do: Học sinh bị hổng kiến thức từ lớp nhỏ: điều phủ nhận với chương trình học tập Nguyên nhân nói... đổi dạy phụ đạo học sinh yếu lớp đạt hiệu IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Kiến thức ln cần có xun suốt Do học sinh khó mà có tảng vững để tiếp thu kiến thức Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần