Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu học
BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận Với nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, Giáo dục Đào tạo nhìn nhận đường quan trọng để phát triển xã hội Do tác động tới nhân cách toàn vẹn người, giáo dục có khả chi phối tới tất lĩnh vực đời sống xã hội, đến trình xã hội mà người chủ thể Trong văn minh đại giáo dục quốc sách hàng đầu động lực thúc đẩy tiến xã hội Xưa xã hội, thời đại coi trọng đề cao vai trò giáo dục Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 ban Chấp hành Trung ương Đảng xác định đổi toàn diện giáo dục đào tạo với quan điểm đạo: - Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Muốn đạt mục tiêu giáo dục nguồn nhân lực người quan trọng muốn có nguồn nhân lực phải có giáo dục đào tạo người Với trọng trách là: “Người định chất lượng giáo dục” người đặt móng cho phát triển nhân cách, thực sứ mệnh cao đầy tính nhân văn trách nhiệm, người giáo viên phải hội tụ cách đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu giáo dục Chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục phụ thuộc vào công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hai mặt gắn bó chặt chẽ thể thống nhất, cơng tác bồi dưỡng thường xun có ý nghĩa đào tạo tiếp tục, yêu cầu thiếu sau đào tạo ban đầu, số nội dung thay đổi nhiều, bồi dưỡng thường xuyên mang ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên kiến thức mới, tạo cho họ tiềm lực tiếp cận thay đổi giảng dạy phổ thông phát triển khoa học giáo dục, khoa học môn để vận dụng vào công tác giảng dạy giáo dục học sinh giai đoạn Như vậy, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học nhiệm vụ trọng tâm thiếu bối cảnh “ đổi toàn diện Giáo dục – Đào tạo” Vì vậy, địi hỏi người cán quản lí cần quan tâm đặc biệt đến việc bồi dưỡng đội ngũ 2 Cơ sở thực tiễn Trong năm gần đây, giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng cần đạt chuẩn đạo đức, chức danh nghề nghiệp vấn đề ngành giáo dục quan tâm Đặc biệt giai đoạn nay, có thay đổi chương trình, sách giáo khoa đáp ứng yêu cầu giáo dục địi hỏi người giáo viên Tiểu học cần có phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu đổi Vì vậy, giáo viên cần đảm bảo lực chuyên môn nghiệp vụ để thực tốt việc giảng dạy môn trường Tiểu học Với yêu cầu đó, cơng tác bồi dưỡng lực chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi việc làm cần thiết Qua khảo sát tình hình thực tế nhà trường Tiểu học Giao Châu cho thấy: - Đội ngũ giáo viên ngày chuẩn hoá mặt đào tạo, trẻ hố dần; tỉ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn ngày cao - Số lượng giáo viên biên chế đủ số lượng song chưa đảm bảo hợp lý mặt cấu, thiếu giáo viên dạy chuyên biệt - Chất lượng giáo viên chưa đồng đều, giáo viên giỏi cấp ngày phát triển số lượng, song số giáo viên giỏi môn chưa nhiều Số giáo viên có trình độ chun mơn sâu, giỏi kiến thức kĩ sư phạm cịn ít; có 64,7% giáo viên Đại học; 25,7% GV có trình độ cao đẳng; 9,6% GV có trình độ trung cấp Thực trạng đội ngũ nhà trường năm học cụ thể sau: số lượng giáo viên 30 tuổi có giáo viên, lực lượng giáo viên trẻ, khoẻ, đào tạo quy, có kiến thức chun mơn bản, có hiểu biết phong phú, có khả nhận thức tiếp thu mới, nhiệt tình với cơng việc Tuy nhiên số giáo viên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều thâm niên cơng tác cịn ( khoảng từ 3-5 năm ), giải tình sư phạm cịn chưa khéo, vốn sống thực tế cịn Số giáo viên từ 31-45 tuổi có 12 giáo viên Số giáo viên từ 45 tuổi trở lên có 11 người, có thâm niên giảng dạy từ 20-30 năm, có kinh nghiệm sư phạm tay nghề thành thục, vốn sống thực tế phong phú, khéo léo giải tình sư phạm II MƠ TẢ GIẢI PHÁP 1.Mơ tả giải pháp trước có sáng kiến Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường năm vừa qua Ban lãnh đạo nhận thức cách đầy đủ vị trí vai trị tầm quan trọng Ngồi chương trình, nội dung bồi dưỡng Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nam Định, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giao Thủy tổ chức, lãnh đạo nhà trường xây dựng thêm nội dung bồi dưỡng thường xuyên cho tất giáo viên nhà trường Tuy nhiên, biện pháp xây dựng bồi dưỡng đội ngũ trước khơng thực đem lại hiệu quả, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ cầu thị việc tự học, tự bồi dưỡng, giải pháp chưa đồng thiếu liệt Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác bồi dưỡng đội ngũ Tôi xác định rằng: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Và yếu tố khơng phần quan trọng có tính định đưa tập thể nhà trường hướng đạt mục tiêu giáo dục vai trị người lãnh đạo Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Từ sở đánh giá thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên nhà trường đưa số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên năm học vừa qua 2.1 Nâng cao vai trò cán quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên: Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học ,tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: + Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng Xác định nội dung cần phải tự học, tự bồi dưỡng cách tự học, tự bồi dưỡng nào? Cung cấp cho giáo viên thơng tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phịng đọc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học,tự bồi dưỡng + Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên…… Bản thân đồng chí Ban giám hiệu phải vững vàng chuyên môn, không ngừng tự nâng cao chuyên môn, chịu đọc chịu học hỏi anh chị em giáo viên Một nhiệm vụ Ban giám hiệu dự giáo viên đánh giá tiết dạy Bản thân trước giáo viên, Ban giám hiệu dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu giáo viên Đó “ Tâm phục, phục” lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược lại lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức nhìn nhận giáo viên Ban giám hiệu giảm nhiều Vì vậy, dự giờ, Ban giám hiệu chúng tơi xem trước nội dung dạy, tìm bắt kiến thức trọng tâm khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học sinh tiết dạy Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý kế hoạch thi đua, khen thưởng Người cán quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiệu coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mình, khơng tạo nên học sinh giỏi mà quan trọng nhiều nâng cao mặt giáo viên cho tất lớp trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên tiến mặt học sinh phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý 2.2 Nâng cao nhận thức việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, lực công tác vấn đề quan trọng, công tác hàng đầu nhà trường Muốn thực cơng tác này, cán quản lí nhà trường phải nhận thức việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vừa trách nhiệm vừa nghĩa vụ cán quản lí tập thể giáo viên Để nâng cao nhận thức đó, vào đầu năm học cán quản lí nhà trường cần tuyên truyền tới giáo viên nhận thức đắn công tác Để từ giáo viên khơng ngừng hồn thiện, tự học, tự trau dồi tri thức nghiệp vụ cho thân Nhận thức rõ vai trị quan trọng giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trị sức mạnh đồn kết nội Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo đảng, quyền địa phương, với Ban lãnh đạo tổ chức đoàn thể, phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục 2.3 Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Kế hoạch lập phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, vào nỗ lực phấn đấu thân giáo viên Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau: 100% giáo viên độ tuổi phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Định cho tổ chuyên môn, giáo viên mức danh hiệu cần đạt Lãnh đạo nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng chức Để tạo điều kiện cho đồng chí học, ban giám hiệu xếp thời khoá biểu phù hợp để đồng chí giáo viên nghỉ ngày học, giảm bớt số buổi họp cách ghi thông báo bảng giúp giáo viên nắm thực Tất đồng chí giáo viên học nhà trường cấp 50% kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo Thực tế giảng dạy cho thấy, đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đóng góp vai trị chủ chốt khối chun mơn, mũi nhọn phong trào thi giáo viên dạy giỏi đồng nghiệp tin yêu, quý mến Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thân thể rõ kế hoạch tính hệ thống gắn với chủ trương bồi dưỡng Bộ giáo dục, đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đảm bảo kết hợp hài hòa yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài đảm bảo vững cho tương lai giáo viên đội ngũ nhà trường Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường xây dựng hướng dẫn ngành thực trạng nhà trường Sau yêu cầu GV lập kế hoạch cụ thể với nội dung cần bồi dưỡng, liên quan đến Modun phù hợp với môn học mà GV phụ trách Bên cạnh kế hoạch BDTX mà cá nhân tự học, tự bồi dưỡng, lập kế hoạch nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường theo lĩnh vực sau: - Bồi dưỡng lí luận trị; - Bồi dưỡng học tập Nghị Đảng, thị năm học Bộ Giáo dục Đào tạo… - Nâng cao trình độ chun mơn (Đại học, cao đẳng ) - Nghiệp vụ: Trình độ tin học bản; trình độ tiếng Anh A2 - Bồi dưỡng nội dung phương pháp dạy học - Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đồng chí giáo viên trường - Bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ - Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh có khiếu: 03 giáo viên - Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy công tác - Bồi dưỡng nội dung dạy kỹ sống, Giáo dục lối sống kĩ mềm cho học sinh Căn vào kết phân loại nhu cầu bồi dưỡng, cần xây dựng chương trình bồi dưỡng bám sát chương trình, tiêu chuẩn nghề nghiệp, phù hợp với nhóm đối tượng, có phối hợp chặt chẽ với giáo viên cốt cán Tiểu học, đảm bảo chương trình, nội dung bồi dưỡng đúng, trúng với thực tế, cụ thể nội dung, thời lượng Nội dung bồi dưỡng nên thiết kế thành chuyên đề tạo tính linh hoạt q trình thực Các chuyên đề cần xác định rõ ràng mục tiêu, số tiết lý thuyết, thực hành tăng cường thời lượng thực hành, thực tế, giảm thiểu kiến thức hàn lâm Các nội dung xây dựng sở khoa học môn khoa học giáo dục, có liên kết chặt chẽ với chương trình Tiểu học; đảm bảo giáo viên thực thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu chuyên đề 2.4 Tổ chức thực bồi dưỡng đội ngũ cho giáo viên: - Tổ chức mạng lưới cốt cán bồi dưỡng trường gồm hiệu phó phụ trách chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi cấp - Cán quản lí, tổ trưởng chuyên môn dự theo kế hoạch dự đột xuất để kịp thời hướng dẫn cho giáo viên vấn đề vướng mắc - Tổ chức thi chọn giáo viên dạy giỏi môn học, giáo viên chủ nhiệm giỏi, cấp trường, cử chọn thi cấp huyện Tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm, giải tình sư phạm, thi sử dụng làm đồ dùng dạy học … nhằm khuyến khích việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm giáo viên - Tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đề xuất thực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh - Phối hợp lực lượng nhà trường làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên Tạo điều kiện tốt động viên giáo viên tham dự lớp học nâng cao trình độ chun mơn, buổi hội thảo cấp cụm, cấp huyện 2.5 Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề: Đây nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị lớn công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị địi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nếp khoa học Các nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần phong phú, thiết thực phục vụ cho công tác cải tiến, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, động viên tinh thần cầu thị tự bồi dưỡng giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp Đẩy mạnh hình thức sinh hoạt tổ chun mơn theo chuyên đề, đặc biệt chuyên đề nâng cao, mở rộng kiến thức mơn - Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ nội dung như: + Thống phương pháp giảng dạy, cách soạn giáo án, nội dung ghi chép hồ sơ chuyên môn + Thiết kế học theo định hướng đổi phương pháp dạy học + Tổ chức dự thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng Từ thống phương pháp giảng dạy dạng + Trao đổi thảo luận nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh có khiếu phụ đạo học sinh chậm phát triển + Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu + Ứng dụng công nghệ thông tin, đổi phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện thiết bị dạy học + Trao đồi dạy dài, khó… 2.6 Tăng cường công tác kiểm tra Ban lãnh đạo tổ chuyên môn Kiểm tra thường xuyên quy chế để nắm bắt ưu điểm tồn giáo viên giảng dạy công tác Từ đó, Ban lãnh đạo nhận xét để giáo viên phát huy ưu điểm khắc phục tồn Tuyên dương, khen thưởng động viên kịp thời tập thể cá nhân có kết tốt Chúng tơi xác định nội dung kiểm tra việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực đánh giá thường xuyên định kì cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số cơng tác khác Ngồi kiểm tra theo lịch trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót q trình cơng tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình 2.7 Tăng cường điều kiện sở vật chất – thiết bị dạy học Đầu tư cho thư viện loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, tạp chí Giáo dục thời đại … để giáo viên học sinh nghiên cứu học tập Tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng thêm phòng học, phòng chức để đáp ứng điều kiện dạy học Đầu tư hướng dẫn giáo viên sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học đồ dùng học tập 2.8 Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng động viên kịp thời: Cuối cùng, yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thích đáng với thành tích giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm giỏi Người cán quản lý cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên dạy giỏi, tập thể lớp có nhiều học sinh khiếu Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích động viên phần thưởng phù hợp Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế Sau vận dụng biện pháp bồi dưỡng đội ngũ vào thực tiễn trường Tiểu học Giao Châu, đơn vị tiết kiệm nhiều kinh phí thời gian tập huấn cán GV có nhận thức tốt tầm quan trọng tự học tự bồi dưỡng từ nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên Hiệu mặt xã hội - 100% đồng chí giáo viên nhà trường nhận thức đúng, đầy đủ vị trí, vai trò tầm quan trọng việc bồi dưỡng thường xuyên tư tưởng trị, văn hóa chun mơn nghiệp vụ - 100% đồng chí giáo viên đơn vị say sưa nhiệt tình, học tập kinh nghiệm, trao đổi, giúp đỡ để tiến Hoạt động chuyên môn coi hoạt động trọng tâm tổ Giáo viên tự tin dạy, dạy đạt hiệu cao - Giáo viên biết cách khai thác nội dung dạy nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Tích cực đổi phương pháp dạy học - Ngôn ngữ giáo viên trau chuốt hơn, thể trọng tâm dạy Vận dụng hình thức phương pháp dạy học linh hoạt - Các đồng chí giáo viên thực tốt quy chế chun mơn.Trình độ tay nghề nâng lên rõ rệt Giáo viên tích cực đổi phương pháp lấy học sinh làm trung tâm Học sinh say mê học, tiếp thu cách chủ động, sáng tạo phát huy tính tích cực học sinh Các em tự tin tham gia hoạt động giờ, mạnh dạn giao tiếp Kết cụ thể việc bồi dưỡng đội ngũ năm học thể qua số liệu sau: Năm học Tổng số Trình độ CM Trình độ CB, GV, NV ĐH CĐ TC tin học B Trình độ ngoại ngữ A2 Số GV giỏi cấp huyện 2016-2017 36 21 5/36 2019-2020 35 21 13 17/35 19 - Bồi dưỡng lí luận trị: 03 đồng chí hồn thành lớp trung cấp trị - Bồi dưỡng học tập Nghị Đảng, thị năm học Bộ Giáo dục Đào tạo: 100% đồng chí đơn vị tham gia đạt hiệu - Nâng cao trình độ chun mơn (Đại học, cao đẳng ): 01 đồng chí hồn thành lớp Đại học sư phạm tiểu học - Nghiệp vụ: 04 đồng chí hồn thành chứng trình độ tiếng Anh A2; 01 đồng chí hồn thành trình độ tin học bản; 03 đồng chí hoàn thành chứng thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên - Bồi dưỡng nội dung phương pháp dạy học mới; Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đồng chí giáo viên trường; Bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ; Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy công tác: 100% GV tham gia hiệu - Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh có khiếu: 03 giáo viên - Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh kĩ mệm: 01 giáo viên hoàn thành lớp bồi dưỡng tư vấn tâm lí cho HS - 100% GV đánh giá mức Xuất sắc đánh giá BDTX, Chuẩn NNGVTH Như vậy, có nhận thức đắn từ đạo đến thực hiện, chất lượng đội ngũ nâng cao rõ rệt III Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đơn vị công tác năm học 2017-2018 đến Khi thực bồi dưỡng đội ngũ, cán quản lý nhà trường phải người tâm với cơng việc có ý thức học hỏi vươn lên cơng tác Ngồi lực quản lý nhà trường, thành viên Ban giám hiệu phải có lực chun mơn thật vững vàng Có nâng cao hiệu nhà trường Lãnh đạo cần có quan niệm đắn xây dựng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng chỗ, phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi mơn Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên Nhà trường giáo viên có vai trị quan trọng việc tổ chức chặt chẽ để hợp yếu tố chủ quan, khách quan (học sinh, nhà trường, gia đình ), tạo mơi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi cho học sinh để phát huy hết nội lực thân đạt hiệu cao việc học tập Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo định thông qua việc tổ chức thực kế hoạch; nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh thành tố hướng vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu quả, chất lượng học tập tốt Trong nhà trường tiểu học, sáng kiến vận dụng linh hoạt việc tổ chức hoạt động cho phù hợp với điều kiện thực tế trường để có hiệu cao IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết sáng kiến tơi tự nghiên cứu rút q trình làm công tác quản lý trường Tiểu học Giao Châu, không chép vi phạm quyền TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến gì?) XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến gì?) ... dung phương pháp dạy học - Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đồng chí giáo viên trường - Bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ - Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh có khiếu: 03 giáo viên - Bồi dưỡng ứng dụng công... công tác: 100% GV tham gia hiệu - Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh có khiếu: 03 giáo viên - Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh kĩ mệm: 01 giáo viên hồn thành lớp bồi dưỡng tư vấn tâm lí cho HS - 100%... tự học ,tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: + Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng Xác định nội dung cần phải tự học,