PHẦN I Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực của học sinh trong học môn giáo dục công dân 6 thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phần thứ nhất MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Nâng cao chất lượng giáo dục[.]
Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực học sinh học môn giáo dục công dân thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng nói chung chất lượng giảng dạy mơn giáo dục cơng dân nói riêng nhiệm vụ giáo viên đứng bục giảng Trong năm gần với thành tựu khoa học tiên tiến đưa nhân loại đạt bước tiến dài lịch sử phát triển đặt yêu cầu ngày cao chất lượng giảng dạy cấp bậc học, tất nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề là: “ Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc xã hội chủ nghĩa, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu bảo vệ xây dựng Tổ Quốc” (trích – Luật GD) Với quan điểm nghị số 29 - NQ/TW ngày 14/11/2013 Ban chấp hành trung ương Đảng đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế đưa “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển ưu tiên trước chương trình khoa học phát triển kinh tế xã hội ” Việc thực mục tiêu đổi đòi hỏi phải thực đồng yếu tố giáo dục theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, kĩ người học, từ việc đổi chương trình đến đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đổi phương pháp dạy học chương trình giáo dục phổ thơng đặc biệt quan tâm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trong hệ thống môn học chương trình giáo dục phổ thơng, mơn giáo dục cơng dân giữ vai trị quan trọng trực tiếp việc giáo dục học sinh hình thành ý thức công dân, phát triển tâm lực nhân cách người Môn học Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực học sinh học mơn giáo dục công dân thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang đến cho người học giá trị, chuẩn mực đạo đức - pháp luật xã hội để họ trở thành người toàn diện, thành cơng dân có ích cho cộng đồng, xã hội Khơng thế, xét khía cạnh vị trí, ý nghĩa thực tiễn mơn, mơn Giáo dục cơng dân cịn có tầm quan trọng đặc biệt chỗ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh, giúp học sinh biết phân biệt lẽ phải, trái, biết tôn trọng thân tôn trọng người khác, biết sống trung thực, khiêm tốn, dũng cảm, biết yêu thương vị tha Đặc biệt, kiến thức môn giáo dục cơng dân giúp học sinh hình thành kỹ sống để vững vàng bước vào đời, hình thành ý thức tổ chức kỷ luật, có thái độ đắn việc nhận thức chấp hành pháp luật Tuy nhiên, có thực tế khơng thể phủ nhận tác động mặt trái chế thị trường thời kì hội nhập mở cửa, tư tưởng xấu văn hóa ngoại lai, tệ nạn xã hội xâm nhập vào giới học đường, biểu sa sút đạo đức học sinh, tư tưởng lệch lạc sống khơng có lí tưởng thể ngày nhiều, việc chạy theo lối sống thực dụng người lớn có tác động xấu đến em học sinh, tình trạng số trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật có xu hướng ngày gia tăng gióng lên hồi chng báo động thực trạng tha hóa nhân cách, băng hoại giá trị đạo đức truyền thống…là nỗi lo cho xã hội gây ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục đạo đức nhà trường Trong nhiều năm học trước, môn giáo dục công dân nhiều người dạy người học gọi mơn học “3K” (tức khó, khơ khổ) Học sinh khơng trọng, chí số giáo viên có tâm lí coi mơn phụ Ở trường THCS có giáo viên đào tạo chuyên ngành môn thường phân công dạy chéo ban để đảm bảo tương đối đồng Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực học sinh học môn giáo dục công dân thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo việc phân chia định mức số tiết dạy, đầu tư cho chất lượng dạy học chưa thật ý Mặc dù năm gần môn ý coi trọng vai trò việc đánh giá xếp loại đạo đức cho học sinh nhiều lý khác nhau, chất lượng dạy học mơn học cịn có nhiều bất cập chưa đáp ứng mục tiêu mơn học đề Điều cần có đánh giá, nhìn nhận từ nhiều ngun nhân phía người dạy lẫn người học, để từ có giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn học này, giai đoạn Về phía người học, thực trạng đáng buồn có nhiều học sinh không nhận thức hết tầm quan trọng môn học cho môn học phụ nên quan tâm, đầu tư thích đáng cho việc học Cá biệt, có số học sinh tỏ thực hờ hững, thiếu nghiêm túc môn học Với suy nghĩ phiến diện, lệch lạc, phần lớn học sinh học tủ, học vẹt nhằm đối phó với giáo viên Đến kiểm tra quay cóp, sử dụng tài liệu…Hiện tượng học sinh không mặn mà việc học môn giáo dục công dân tồn từ lâu, trở thành “nếp”, tạo nên sức ì mặt tâm lí mà muốn khắc phục khơng phải dễ dàng Về phía người dạy, qua thực tế nhận thấy, phận giáo viên lên lớp phương pháp xưa cũ: thầy đọc, trò chép, tạo cảm giác mệt mỏi, thụ động học sinh việc tiếp nhận kiến thức Một số giáo viên lên lớp với tâm lý cho mơn mơn phụ nên có quan tâm, đầu tư việc soạn giáo án, chuẩn bị lên lớp Bên cạnh đó, việc thiếu dẫn chứng sinh động thực tế, thiếu phương pháp học tập khoa học thích hợp làm cho tiết học trở nên khô khan, nhàm chán, không gây hứng thú em Hệ tất yếu chất lượng tiết học có nhiều hạn chế, tỉ lệ học sinh yêu thích hứng thú với mơn học cịn thấp Hướng đến việc đổi phương pháp dạy học chuẩn bị cho việc thực chương trình giáo dục phổ thơng mới, năm gần vấn đề giáo Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực học sinh học môn giáo dục công dân thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo dục kĩ sống cho em phương châm đẩy mạnh học đôi với hành ngành giáo dục đặc biệt quan tâm thực thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn có mơn giáo dục công dân Xuất phát từ thực tế nhằm bồi dưỡng hứng thú học tập, phát huy tính tích cực học tập mơn học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục giáo dưỡng để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy môn giáo dục công dân lớp xin mạnh dạn đưa vài suy nghĩ việc “Góp phần phát huy tính tích cực học sinh học môn giáo dục công dân thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ” mà thân tiến hành thời gian qua II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Đánh giá thực trạng vấn đề dạy học môn giáo dục công dân học sinh lớp chương trình nhà trường, hiệu công tác giáo dục em học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tìm nguyên nhân làm hạn chế hiệu công tác dạy học giáo dục công dân đưa vài biện pháp việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo đạt hiệu nhằm góp phần phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc thực nhiệm vụ học tập, từ giúp em xác định rõ vai trị trách nhiệm quê hương đất nước, với dân tộc xu hội nhập Đồng thời góp phần tạo hứng thú mơn học tâm lí em để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Ở khuôn khổ viết xin đề cập đến cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn giáo dục công dân nhằm xây dựng hứng thú học tập mơn phát huy tính tích cực hoạt động tập thể mà thực năm học , trường THCS Lê Văn Tám xã Bình Hịa, huyện Krơng Ana Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực học sinh học môn giáo dục công dân thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ... học sinh, giúp học sinh biết phân biệt lẽ ph? ?i, tr? ?i, biết tôn trọng thân tôn trọng ngư? ?i khác, biết sống trung thực, khiêm tốn, dũng cảm, biết yêu thương vị tha Đặc biệt, kiến thức môn giáo dục... đáng cho việc học Cá biệt, có số học sinh tỏ thực hờ hững, thiếu nghiêm túc môn học V? ?i suy nghĩ phiến diện, lệch lạc, phần lớn học sinh học tủ, học vẹt nhằm đ? ?i phó v? ?i giáo viên Đến kiểm tra... thân tiến hành th? ?i gian qua II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Đánh giá thực trạng vấn đề dạy học môn giáo dục công dân học sinh lớp chương trình nhà trường, hiệu công tác giáo dục em học sinh