Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các Trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương
UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHẠM THỊ DẠ THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊNNGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƢƠNG - 2018 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHẠM THỊ DẠ THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊNNGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐỒNG VĂN TỒN TS.TRẦN THỊ TUYẾT MAI BÌNH DƢƠNG – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi, số liệu kết nghiên cứu đƣợc trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu chƣa đƣợc tác giả khác nghiên cứu công bố Tác giả luận văn Phạm Thị Dạ Thảo i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp thạc sĩ, nhận đƣợc hƣớng dẫn, giúp đỡ động viên quý báu thầy cô, gia đình, bạn bè anh chị em đồng nghiệp Trƣớc hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn đến TS Đồng Văn Toàn TS Trần Thị Tuyết Mailàngƣời hƣớng dẫn khoa học, tận tâm giúp đỡ, định hƣớng chỉnh sửa động viên suốt trình làm chuyên đề hồn thiện luậnvăn Tơi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến Q thầy tận tình truyền dạy kiến thức cho thời gian qua Đồng thời, xin cám ơn Quý thầy cô Ban giám hiệu, phòng ban, khoa - Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện thuận lợi thời gian học tập trƣờng Trân trọng cám ơn Quý thầy Cô em Trƣờng THCS Vĩnh Tân, Nguyễn Quốc Phú, Khánh Bình, Huỳnh Văn Lũy, Tân Phƣớc Khánh, Thái Hòa, Hội Nghĩa Trƣờng THCS Lê Thị Trungđã giúp đỡ nhiệt tình cho tơi nhiều trình khảo sát thực trạng Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc góp ý quý thầy, cô, anh chị em đồng nghiệp bạn Tác giả luận văn Phạm Thị Dạ Thảo ii TÓM TẮT Trƣớc yêu cầu bối cảnh xã hội thay đổi theo xu hội nhập với nhiều mặt tích cực nhƣng phải đối mặt với nhiều mối nguy hiểm, ảnh hƣởng tiêu cực đến nhân cách, lối sống nhận thức em học sinh, tạo dƣ luận không tốt cho nhà trƣờng xã hội.Qua đó, hoạt độnggiáo dục đạo đức công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THCScũng vấn đề cần đƣợc quan tâm giải vô quan trọng, việc quản lý tốt cơng tác góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS Vấn đề đƣợc trƣờng THCS địa bàn thị xã Tân Uyên tỉnh Bình Dƣơng quan tâm nhƣng từ trƣớc đến chƣa có nghiên cứu hay đánh giá khách quan Vì đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn thị xã Tân Uyên tỉnh Bình Dƣơng” việc làm cấp bách cần đƣợc quan tâm Mục tiêu nghiên cứu đề tài nhằm cải thiện công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng dựa sở lý thuyết thực trạng công tác quản lý hoạt động, Nghiên cứu đƣợc thực qua hai giai đoạn: nghiên cứu định tính nghiên cứu định lƣợng đƣợc khảo sát với kích thƣớc mẫu 195 học sinh khối lớp lớp 9, 159 giáo viên, cán quản lý trƣờng THCS địa bàn Với phƣơng pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài số hạn chế thiếu sót việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra đánh giá công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trƣờng THCS địa bàn thị xã Tân Un, tỉnh Bình Dƣơng, từ đề xuất số biện pháp hữu hiệu, bao gồm: - Tổ chức đào tạo - bồi dƣỡng nâng cao lực tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh; - Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa phù hợp với chƣơng trình giáo dục tổng thể nguồn lực nhà trƣờng; iii - Tổ chức phối hợp với lực lƣợng giáo dục tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp; - Tăng cƣờng sở vật chất điều kiện hỗ trợ giáo dục đạo đức cho học sinh THCS; - Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động giáo dục đạo đức phát huy tính tích cực học sinh; Các biện pháp đề xuất đƣợc đánh giá cao tính khả thi cần thiết thực thực tiễn công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn TX Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii MỤC LỤC vv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT x DANH MỤC CÁC BẢNG xi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ……………………………………… xiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 8.Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nƣớc ngồi 1.1.2 Các công trình nghiên cứu nƣớc 13 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 16 1.2.2 Hoạt động giáo dục đạo đức 21 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trƣờng THCS 23 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở 24 1.3.1.Vai trò hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở 24 v 1.3.2 Mục tiêu nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở 25 1.3.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS đƣợc lồng ghép qua nhiệm vụ 26 1.3.4 Phƣơng pháp hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 27 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS 29 1.4 Sự cần thiết quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở 30 1.4.1 Vai trò Hiệu trƣởng việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh 30 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 32 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 34 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 35 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 35 1.5.1 Yếu tố khách quan 35 1.5.2 Yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết chƣơng 39 CHƢƠNG 40 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN 40 THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 40 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế -xã hội, văn hóa giáo dục thị xã Tân Uyên 40 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội địa phƣơng 40 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học sở địa bàn thị xã Tân Uyên 41 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học sở 45 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát kiểm tra độ tin cậy thang đo 46 vi 2.2.4 Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng 45 2.2.5 Đối tƣợng khảo sát 45 2.2.6 Qui ƣớc thang đo 51 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức chung tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh đối tƣợng khảo sát 52 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức học sinh giáo viên cán quản lý 52 2.3.3 Thực trạng nhận thức nhiệm vụ hoạt động giáo dục đạo đức đội ngũ giáo viên học sinh 56 2.3.4 Thực trạng đánh giá nội dung hoạt động giáo dục đạo đức 61 2.3.5 Thực trạng đánh giá phƣơng pháp hoạt động giáo dục đạo đức 62 2.3.6 Thực trạng đánh giá hình thức hoạt động giáo dục đạo đức 63 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 64 2.4.1 Thực trạng kế hoạch giáo dục đạo đức 64 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức 66 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức 70 2.4.4 Thực trạng kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức 73 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng THCS địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 75 2.5.1 Thực trạng ảnh hƣởng yếu tố khách quan 75 2.5.2 Thực trạng ảnh hƣởng yếu tố chủ quan 76 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức hiệu trƣởng trƣờng THCS địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 77 2.6.1 Ƣu điểm công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 77 2.6.2 Hạn chế công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 78 2.6.3 Nguyên nhân ý kiến đóng góp đối tƣợng khảo sát công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 79 vii Tiểu kết chƣơng 82 CHƢƠNG 83 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 83 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp 83 3.1.1 Căn vào sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng trung học sở 83 3.1.2 Căn vào sở pháp lý quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng trung học sở 83 3.1.3 Căn vào thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng trung học sở 83 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 84 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 84 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 84 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi vừa sức 84 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 84 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 85 3.3 Các biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 85 3.3.1 Tổ chức đào tạo - bồi dƣỡngnâng cao nhận thức cho giáo viên tuyên truyền tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinhcấp THCS 85 3.3.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa phù hợp với nguồn lực nhà trƣờng 87 3.3.3 Tổ chức phối hợp với lực lƣợng giáo dục tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 89 3.3.4 Tăng cƣờng sở vật chất điều kiện hỗ trợ giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 91 3.3.5 Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động giáo dục đạo đức phát huy tính tích cực học sinh THCS 93 viii ... quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở 5.2 Khảo sát thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh. .. tài ? ?Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trƣờng Trung học sở địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng” nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh. .. Căn vào sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng trung học sở 83 3.1.2 Căn vào sở pháp lý quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng trung học sở