Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường Tiểu học, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương
UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT LÊ THỊ KIM THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN THỊ HƢƠNG BÌNH DƢƠNG – Năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng hướng dẫn khoa học PSG.TS Trần Thị Hương Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, công bố theo quy định Các kết nghiên cứu luận văn tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Việt Nam Các kết chưa công bố nghiên cứu khác Ngƣời cam đoan Lê Thị Kim Thúy ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Tôi xin trân trọng cảm ơn: - Trường Đại học Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương, Phòng Sau Đại học Trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học - Quý Thầy, Cô giảng dạy hướng dẫn tơi suốt q trình học tập Trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương - PGS.TS Trần Thị Hương - khoa Khoa học giáo dục - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn - Phịng Giáo dục & Đào tạo thành phố Thủ Dầu Một, cán quản lí giáo viên trường Tiểu học thành phố Thủ Dầu Một cung cấp tài liệu có ý kiến q báu để tơi thực luận văn - Bạn bè, đồng nghiệp gia đình góp ý tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành luận văn Dù cố gắng, song luận văn nhiều thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ Hội đồng chấm luận văn góp ý để luận văn hồn thiện Trân trọng cảm ơn ! Tác giả Lê Thị Kim Thúy iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG ix MỞ ĐẦU i Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động giáo dục đạo đức 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 12 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học 15 1.3.1 Đặc điểm phát triển nhân cách lứa tuổi học sinh tiểu học 15 1.3.2 Vai trò hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 17 1.3.3 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 17 1.3.4 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 18 1.3.5 Hình thức tổ chức phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 19 1.3.6 Đánh giá kết giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 24 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học 25 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 25 iv 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 26 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 27 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 28 1.4.5 Quản lí điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 29 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng tiểu học 30 1.5.1 Yếu tố nhà trường 30 1.5.2 Yếu tố gia đình 33 1.5.3 Yếu tố xã hội 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT - TỈNH BÌNH DƢƠNG 36 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 41 2.3.2 Thực trạng thực kế hoạch, nội dung chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh 44 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh 47 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 48 2.3.5 Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 52 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 52 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 55 v 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 56 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch HĐGDĐĐ 59 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 61 2.5.1 Đánh giá chung thực trạng 61 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 62 TIỂU KẾT CHƢƠNG 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƢƠNG 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.2 Nguyên tắc cân đối, có trọng tâm 66 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 66 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng Tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức cho cán giáo viên, học sinh phụ huynh bối cảnh 67 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 69 3.2.3 Tổ chức xây dựng văn hóa nhà trường chuẩn mực 72 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục đạo đức cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên cán Đội 74 3.2.5 Chỉ đạo xây dựng công tác tự quản học sinh hoạt động tập thể 76 3.2.6 Tổ chức đổi hoạt động đánh giá đạo đức học sinh giáo viên tiểu học 78 3.2.7 Tổ chức, đạo phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 80 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng Tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 83 TIỂU KẾT CHƢƠNG 94 vi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố – đại hoá ĐLC : Điểm lệch chuẩn ĐTB –X : Điểm trung bình cán quản lý ĐTB –Y : Điểm trung bình giáo viên GD GDĐD : Giáo dục đạo đức 10 GDĐT : Giáo dục đào tạo 11 GDNGLL : Giáo dục lên lớp 12 GV : Giáo viên 13 GVCN : Giáo viên chủ nhiệm 14 HĐGDĐĐ : Hoạt động giáo dục đạo đức 15 HS : Học sinh 16 IQT : Ít quan trọng 17 KQT : Khơng quan trọng 18 LLGD : Lực lượng giáo dục 19 QL : Quản lý 20 QLGD : Quản lý giáo dục 21 QT : Quan trọng 22 RQT : Rất quan trọng 23 TNTPHCM : Thanh niên tiền phong Hồ Chí Minh 24 TCM : Tổ chuyên môn 25 TB : Trung bình 26 TH : Thứ hạng 27 TT : Thứ tự Giáo dục viii DANH MỤC BẢNG Bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Kết đánh giá lực, phẩm chất học sinh từ năm 2016-2018 38 Bảng 2.2 Số liệu đối tượng khảo sát 39 Bảng 2.3 Trình độ, thâm niên cơng tác đối tượng khảo sát 39 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 41 Bảng 2.5 Thực kế hoạch, nội dung chương trình GDĐĐ cho học sinh 44 Bảng 2.6 Hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh 47 Bảng 2.7 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 49 Bảng 2.8 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết GDĐĐ cho học sinh 50 Bảng 2.9 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ học sinh 53 Bảng 2.10 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ đức cho học sinh 55 Bảng 2.11 Thực trạng đạo thực kế hoạch HĐGD đạo đức cho học sinh 57 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch HĐGD ĐĐ 59 Bảng 2.13 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GD đạo đức cho học sinh Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBGV, HS phụ huynh Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đổi xây dựng kế hoạch HĐ GDĐĐ học sinh Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường chuẩn mực Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục đạo đức cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên cán Đội Bảng 3.5 Kết khảo nghiệm biện pháp xây dựng công tác tự quản học sinh hoạt động tập thể Bảng 3.6 Kết khảo nghiệm biện pháp tổ chức đổi đánh giá đạo đức học sinh giáo viên tiểu học Bảng 3.7 Kết khảo nghiệm biện pháp tổ chức, đạo phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội ix 62 84 85 86 86 89 90 91 TÓM TẮT Tên đề tài Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dương Mục đích nghiên cứu Trên sở hệ thống hoá lý luận, xác định thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương, đề tài nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Phƣơng pháp nghiên cứu 3.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp văn bản, tài liệu, sách báo cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài; phân loại hệ thống hoá nội dung lý luận nói làm sở lí luận công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 3.2.1- Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi - Mục đích: thu thập thơng tin quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương nhằm xác định thực trạng quản lý hoạt động - Nội dung: tập trung khảo sát, nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương; ưu điểm, hạn chế nguyên nhân; đồng thời khảo sát tính cần thiết khả thi hệ thống biện pháp đề xuất - Công cụ khảo sát: xây dựng bảng hỏi nhằm thu thập thông tin từ đối tượng khảo sát gồm cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên 3.2.2 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm i ... trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thành. .. đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Kết... trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh