(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền

(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường đại học Ngô Quyền

UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT ĐẶNG XUÂN TÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÔ QUYỀN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƯƠNG – 2018 UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT ĐẶNG XUÂN TÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÔ QUYỀN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN ĐỨC LỘC BÌNH DƯƠNG – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực Mọi nguồn thông tin tham khảo luận văn trích dẫn nguồn gốc rõ ràng Các số liệu kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Đặng Xuân Tùng LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy PGS TS Nguyễn Đức Lộc, người không tận tình bảo, hướng dẫn giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn này, mà cịn dạy cho biết phương pháp nghiên cứu khoa học đại, tác phong làm việc chuyên nghiệp, nghiêm túc lối sống giản dị, chan hịa với người Tơi chân thành cảm ơn thầy cô giảng dạy thời gian học Cao học Quản lý Giáo dục khóa trường ĐH Thủ Dầu Một, thầy cô gương sáng giảng dạy nghiên cứu khoa học Tôi xin gửi lời cảm ơn tới thầy, Phịng Sau ĐH – ĐH Thủ Dầu Một, anh chị lớp CH15QL01 – người giúp đỡ suốt trình học tập thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn TĨM TẮT Đề tài nghiên cứu luận văn xây dựng sở lí luận quản lý, nội dung quản lý hoạt động dạy học đòi hỏi thực tiễn nhiệm vụ giáo dục đào tạo trường đại học Ngô Quyền giai đoạn Mục tiêu nghiên cứu đề tài: sở nhận diện, phân tích thực trạng chất lượng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường đại học Ngô Quyền để đưa biện pháp quản lý hoạt động dạy học có tính khả thi cao, giúp nâng cao chất lượng dạy học mơn tiếng Anh nói riêng, chất lượng giáo dục tồn trường nói chung Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành thực đề tài, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu hồ sơ làm sở lí luận thực đề tài Bên cạnh đó, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn thông qua quan sát, điều tra bảng hỏi, kết hợp sử dụng phương pháp thống kê mô tả, thống kê suy diễn để làm sáng tỏ thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Nhà trường Kết nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường đại học Ngơ Quyền có nét bật phù hợp với yêu cầu đào tạo Nhà trường Tuy nhiên, học viên chưa đánh giá tầm quan trọng việc học tiếng Anh, mục tiêu học tập chưa đắn Công tác quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh cịn nhiều bất cập, đặc biệt, công tác quản lý kết dạy học GV HV chưa đánh giá cách tồn diện trình độ HV Qua phân tích thực trạng, luận văn đưa biện pháp quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp Tóm lại, cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường đại học Ngô Quyền đảm bảo sát với thực tế giảng dạy Nhà trường Tuy nhiên để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn tiếng Anh, Nhà trường cần đầu tư cho đào tạo, phát triển GV tiếng Anh đại hóa TBDH, nhằm phát huy tối đa nguồn lực nâng cao chất lượng giáo dục tạo Nhà trường MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN TÓM TẮT MỤC LỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vị nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÔNG CHUYÊN NGỮ 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm luận văn 13 1.3 Đặc điểm dạy học tiếng Anh trường đại học không chuyên ngữ 17 1.4 Đặc điểm dạy học tiếng Anh trường đại học quân 22 1.5 Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học 25 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÔ QUYỀN 32 2.1 Tổng quan trường đại học Ngô Quyền 32 2.1.1 Sơ lược khái quát nhà trường 32 2.1.2 Bộ môn Ngoại ngữ Nhà trường 34 2.2 Thực trạng học tiếng Anh học viên đào tạo sĩ quan phân đội đại học trường đại học Ngô Quyền 36 2.2.1 Trình độ tiếng Anh đầu vào học viên 36 2.2.2 Thái độ mục đích học tiếng Anh 37 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường ĐH Ngô Quyền 39 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học tiếng Anh 40 2.3.2 Thực trạng thực phương pháp, hình thức dạy học 46 2.3.3 Kết dạy học môn tiếng Anh 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường đại học Ngô Quyền 57 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh giảng viên 57 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh học viên 60 2.4.3 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học tiếng Anh 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường ĐH Ngô Quyền 69 2.5.1 Ưu điểm 69 2.5.2 Hạn chế 70 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 72 CHƯƠNG : MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÔ QUYỀN 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường Đại học Ngô Quyền 76 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên, học viên dạy học tiếng Anh giai đoạn 76 3.2.2 Biện pháp 2: Đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên tiếng Anh phù hợp với yêu cầu đào tạo Nhà trường 80 3.2.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh quản lý hoạt động dạy tiếng Anh giảng viên đáp ứng yêu cầu đổi xã hội 81 3.2.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh quản lý hoạt động học tiếng Anh, nâng cao khả thực hành học viên 87 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh 90 3.2.6 Biện pháp 6: Đảm bảo tốt điều kiện phục vụ cho dạy học tiếng Anh 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 94 3.4 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết biện pháp 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Kiến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 106 PHỤ LỤC 109 PHỤ LỤC 112 PHỤ LỤC 113 CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT THUẬT NGỮ TIẾNG VIỆT BMNN Bộ môn Ngoại ngữ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CTMH Chương trình mơn học CTQL Cơng tác quản lý ĐH Đại học ĐVHT Đơn vị học trình GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên HĐD Hoạt động dạy HĐDH Hoạt động dạy học HĐGD Hoạt động giáo dục HĐH Hoạt động học HĐKH Hội đồng khoa học HV Học viên KHCB Khoa học KHQS Khoa học quân KT&BĐCLGD Khảo thí Bảo đảm chất lượng giáo dục PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QTDH Quá trình dạy học QL Quản lý SV Sinh viên TACN Tiếng Anh chuyên ngành TATQ Tiếng Anh tổng quát TBDH Thiết bị dạy học TNKQ Trắc nghiệm khách quan DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đội ngũ giảng viên Bộ môn Ngoại ngữ 34 Bảng 2.2: Mục đích học tiếng Anh HV chia theo mức độ cần thiết 38 Bảng 2.3: Các học phần chương trình tiếng Anh tổng quát 40 Bảng 2.4: Ý kiến đánh giá HV chương trình giáo trình TATQ 41 Bảng 2.5: Ý kiến HV thời gian bố trí học phần TACN phân chia theo nội dung kiến thức 44 Bảng 2.6: Ý kiến HV phương pháp tự học phân chia theo thời gian học 49 Bảng 2.7: Kết môn tiếng Anh học viên 54 Bảng 2.8: Kết môn học phân theo chuyên ngành 56 Bảng 2.9: Kết mơn học phân theo trình độ đầu vào 57 Bảng 2.10: Hình thức kiểm tra phân theo mức độ nội dung 65 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Trình độ tiếng Anh đầu vào học viên 37 Biểu đồ 2.2: Ý kiến đánh giá học viên giáo trình TACN 46 Biểu đồ 2.3: Khó khăn học viên tự học 51 Biểu đồ 2.4: Khó khăn HV học lớp 52 Biểu đồ 2.5: Ý kiến học viên việc phân chia lớp học 53 Biểu đồ 2.6: Ý kiến HV thông tin GV cung cấp trước dạy 62 Biểu đồ 2.7: Ý kiến HV nội dung GV kiểm tra cũ 63 Biểu đồ 2.8: Thông tin GV cung cấp cho HV trước kiểm tra, đánh giá 66 Biểu đồ 2.9: Tình hình phát triển đội ngũ giảng viên tiếng Anh 67 Biểu đồ 3.1 Khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 95 Biểu đồ 3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 96 ... học Ngô Quyền Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường đại học Ngô Quyền CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC... luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường đại học không chuyên ngữ Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường đại học. .. môn tiếng Anh Về mặt lý luận, chưa có đề tài nghiên cứu khoa học công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường đại học Ngơ Quyền Từ đó, tơi chọn: ? ?Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn