Bộ đề ngữ văn 6 có đáp án (dùng cho 3 bộ sách)

PHẦN Một số đề tham khảo Đề ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I VĂN THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Đọc thơ sau thực u cầu bên TĨC CỦA MẸ TƠI Mẹ tơi hong tóc buổi chiều Quay quay bụi nước bay theo gió đồng Tóc dại mẹ xõa sau lưng Bao nhiêu sợi bạc chen sợi đen Tóc sâu mẹ tơi tìm Ngón tay lần ấm mềm u thương Bao nhiêu sợi bạc màu sương Bấy nhiêu lần mẹ lo buồn tơi Con ngoan mẹ Ước tóc mẹ bạc lại xanh (Phan Thanh Nhàn, trích Con muốn mặc áo đỏ chơi, NXB Kim Đồng, Hà Nội, 2016) I Đọc hiểu: Khoanh tròn vào đáp án cho câu (từ đến 8) Câu (0,5 điểm) Bài thơ đươc viết theo thể thơ a.Song thất lục bát b Lục bát c.Tám chữ d.Sáu chữ Câu 2: (0,5 điểm) Bài thơ ngắt nhịp theo nhịp a.Chẵn b Lẽ Câu 3: (0,5 điểm) Dịng thơ khơng trực tiếp nói đặc điểm tóc mẹ? a Tóc dài mẹ xỗ sau lưng b Bao nhiêu sợi bạc chen sợi đen c Bao nhiêu sợi bạc màu sương d Ước tóc mẹ bạc lại xanh Câu 4: (0,5 điểm)Dịng thơ sau chứa từ láy? a.Bao nhiêu sợi bạc chen sợi đen b.Quay quay bụi nước bay theo gió đồng c.Ngón tay lần ấm mềm yêu thương d.Bấy nhiêu lần mẹ lo buồn tơi Câu 5: (0,5 điểm ) Ai người bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ thơ? a.Người mẹ b.Tóc mẹ c.Người bố d Người Câu 6: (0,5 điểm) Khổ thơ thứ hai người muốn bộc lộ tình cảm với người mẹ mình? a Biết ơn kính trọng mẹ kể lúc mẹ già yếu b Lo lắng, buồn phiền thấy mẹ già c Quan tâm,thấu hiểu thấy có lỗi với mẹ d Thương mẹ già Câu 7: (0,5 điểm) Biện pháp tu từ sử dụng dòng thơ sau? Bao nhiêu sợi bạc chen sợi đen a Hoán dụ b Ẩn dụ c Nhân hoá d So sánh Câu Nghĩa từ “hong” thơ gì? a Làm cho thẳng, mượt, cách dùng lược b Làm cho khô cách trải chỗ có nắng c Làm cho khơ cách để chỗ thống gió d Làm cho nước chất làm Tự luận: Câu Em nhận xét mong ước người qua hai dòng thơ cuối bài? (Học sinh viết câu trở lại) Con ngoan mẹ Ước tóc mẹ bạc lại xanh Câu 10 Bài thơ khơi gợi em cảm xúc, suy nghĩ người mẹ mình? Em mong muốn làm điều cho mẹ? ( Học sinh viết câu trở lại) II Viết tập làm văn Bằng lời văn mình, kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân em với người thân gia đình - Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Môn: Ngữ văn lớp Phần Câ u I Nội dung ĐỌC HIỂU B A D B Điể m 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 10 II D C C A Nhận xét: Mong ước người qua hai câu thơ chân thành,giản dị Con mong mẹ trẻ lại sống bên HS:- Nêu cảm xúc, suy nghĩ thân mẹ.(u thương,chăm sóc, kính trọng mẹ… - Nếu điều thận muốn làm cho mẹ VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn tự b Xác định yêu cầu đề Kể lại trải nghiệm thân em c Kể lại câu chuyện HS triển khai câu chuyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: * Về nội dung: - Giới thiệu trải nghiệm nêu lý em muốn kể lại - Giới thiệu nhân vật, hồn cảnh xảy câu chuyện - Trình bày chi tiết việc xảy từ lúc mở đầu lúc kết thúc theo trình tự thời gian - Nêu cảm nghĩ câu chuyện * Về nghệ thuật: - Dùng thứ để kể - Kết hợp kể với miêu tả, biểu cảm 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 4,0 0,25 0,25 2,5 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo 0,5 Đề 2: ĐỀ BÀI I Đọc hiểu văn bản: ( điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Đất mọng nước mưa, gió xua tan mây ra, đất ngây ngất ánh nắng chói lọi tỏa khói lam Sáng sáng, sương mù dâng lên từ ngòi, từ vùng trũng bùn lầy nước đọng Sương trơi sóng, lao ngồi đồi núi thảo nguyên tan thành lớp khói lam mịn màng Và cành la liệt giọt sương nặng nom hạt đạn ghém đỏ rực, đè trĩu cỏ Ngoài thảo nguyên, cỏ băng mọc cao đầu gối Lúa vụ đông trải đến tận chân trời tường xanh biếc Những khoảnh ruộng cát xám tua tủa ngô non muôn ngàn mũi tên Tới thượng tuần tháng 6, thời tiết đẹp đều, trời khơng gợi bóng mây, thảo nguyên nở hoa sau trận mưa phơi lộng lẫy ánh nắng Giờ đây, thảo nguyên nom thiếu phụ nuôi bú, xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc sáng tình mẹ con.” ( Trích” Đất vỡ hoang”- sôlôkhôp) Câu Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn gì? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn trên? Câu Trong đoạn trích trên, nhà văn sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Câu trải nghiệm văn học thân, lấy ví dụ Văn Thơ thơ có sử dụng biện pháp tu từ mà em vừa tìm trên? II Tập làm văn ( 14 điểm) Câu 1.(4 điểm) Em viết đoạn văn cảm nhận đoạn thơ sau: “ Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng… Lượm ơi, khơng?” ( Trích “Lượm” - Tố Hữu) Câu (10 điểm) Chúng ta bước vào sống với công nghệ máy móc tự động hóa cao Một điển hình tiêu biểu khoa học cơng nghệ phát minh người máy (robot) Từ phịng thí nghiệm nhà máy, nhà hàng, bệnh viện, nhiều robot hữu sống hàng ngày Dưới hai ví dụ tiêu biểu: “ Cô người máy Chihira Aico Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico không chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu.” “Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đơi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khốt, người máy Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngôn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới, nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện lớn Estend Liege nước Bỉ” Em tưởng tượng đến nơi làm việc hai người máy đáng yêu viết văn miêu tả lại hình ảnh người máy khơng khí nơi làm việc họ? Hết – HƯỚNG DẪN CHẤM CÂ NỘI DUNG ĐIỂ U M PHẦN I: ĐỌC HIỂU 6.0 Câu 1: phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn: Miêu tả 0.5 Câu 2: Nội dung đoạn văn trên: 1.0 Vẻ đẹp thảo nguyên vào buổi sớm bình minh sau trận mưa vào thượng tuần tháng Câu 3: Các biện pháp nghệ thuật đặc sắc: so sánh, nhân hóa 0.5 CÂ U1 CÂ U1 - Biện pháp so sánh: + Sương trơi sóng + Những giọt sương lặn non hạt đạm ráng đỏ rực + Lúa vụ đông tường thành xanh biếc + Những ngô non muôn ngàn mũi tên + Thảo nguyên thiếu phụ cho bú… - Biện pháp nhân hóa: + Đất - ngây ngất ánh nắng + Sương - lao đồi núi Thảo Nguyên + Thảo nguyên - phơi lộng lẫy xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc sáng tình mẹ Tác dụng biện pháp nghệ thuật: phép so sánh nhân hóa làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt; làm cho hình ảnh thiên nhiên thảo nguyên lên cụ thể đẹp đẽ, lung linh, sống động, có tâm hồn sống ảnh mang đậm thở ấm áp người * Chú ý: Học sinh diễn đạt khác đảm bảo đủ ý cho điểm tối đa Câu 4: Học sinh lấy xác ví dụ văn thơ ( ngồi chương trình) có sử dụng hai biện pháp so sánh nhân hóa Nếu ví dụ học sinh tạo sáng tạo viết diễn đạt hay có hình ảnh giáo viên linh động cho nửa số điểm PHẦN II: LÀM VĂN CẢM THỤ VĂN HỌC A Yêu cầu kỹ năng: Học sinh sinh viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, diễn đạt trình bày tốt B Yêu cầu kiến thức: Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu đoạn thơ trích tác phẩm Lượm nhà thơ Tố Hữu - Đoạn thơ miêu tả hình ảnh Lượm lúc hi sinh, hình ảnh vừa thực vừa lãng mạn - Sự nhẹ nhàng thản Lượm thiên thần nằm ngủ - “Lúa thơm mùi sữa” quê hương ôm ấp, ấp ru giấc ngủ dài cho lượm Linh hồn bé nhỏ anh dũng hóa thân vào quê 1.25 0.75 1.0 1.0 14.0 4.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.75 hương đất nước - Câu thơ “Lượm cịn khơng? ” tách thành khổ thơ 0.75 riêng có hình thức câu hỏi tu từ -> diễn tả nỗi xót đau trước chết Lượm, khơng muốn tin thật - Đoạn thơ ca ngợi hi sinh cao đẹp trở thành 0.5 Lượm; bộc lộ niềm xót thương sâu sắc tác giả CÂ U2 A Yêu cầu hình thức, kĩ năng: - Hình thức: viết văn miêu tả hoàn chỉnh - Lời văn sáng, lựa chọn điểm nhìn hợp lý, thể khả lực hình dung, tưởng tượng, so sánh văn miêu tả thể sáng tạo, cách dùng từ B Yêu cầu kiến thức: Mở bài: giới thiệu chung người máy hoàn cảnh gặp hai người máy Thân bài: - Lý em đến nơi làm việc hai người máy - Tả không gian nơi làm việc người máy: nơi cửa hàng ( viết cô người máy Chihira Aicô nơi đón tiếp bệnh nhân Bệnh viện ( viết robot pepper) + Tên cửa hàng bách hóa/ bệnh viện + Miêu tả khơng gian, khơng khí nơi làm việc - Tả khái quát người máy: Học sinh giới thiệu khái quát người máy theo hiểu biết mình, theo hướng sau: + Người máy robot: sản phẩm khoa học công nghệ ngành cơng nghiệp tự động hóa + Người máy mơ có hình dáng giống với người, hiểu nói nhiều ngơn ngữ khác nhau, sau làm nhiều công việc người chẳng hạn bán hàng, đón tiếp bệnh nhân có người máy cịn cơng nhận quyền cơng dân • Tả chi tiết: - Hình dáng, hành động, cách người máy giao tiếp với người làm việc: cụ thể: + Chiều cao, khn mặt, tóc, cách ăn mặc, + Hành động, cử cách giao tiếp Nếu tả Chihira Aicô: tự di chuyển, niềm nở, tươi cười chào 10.0 1.0 9.0 1.0 7.0 0.5 1.0 1.0 2.5 khách hàng… Nếu tả Pepper: cử gượng gạo chưa tự nhiên, bước chưa dứt khoát nhận biết giọng nói người, tiếp đón bệnh nhân trẻ em người già… đặc biệt người máy Chihira Aicô / Pepper hiểu hướng dẫn tận tình khách hàng/ bệnh nhân Cô người máy Chihira Aico - Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân Mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico không chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đơi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khoát, người máy Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngôn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện - Sự giao tiếp tình cảm thái độ người với người máy + Khách hàng/ Bệnh nhân coi người máy Chihira Aico/ Pepper coi nhân viên thực + Khách hàng/ Bệnh nhân tin tưởng, ảnh tự nguyện xếp hàng để phục vụ + Khách hàng/ Bệnh nhân cảm thấy hài lịng họ khơng qn gửi lời chào, lời cảm ơn - Cảm xúc giao tiếp em với người máy + Em ngưỡng mộ cô ( chú) người máy Chihira Aico/ Pepper + Cảm xúc em nói chuyện với người máy lần ( học sinh tạo tình để giao tiếp với người máy) + Em yêu quý mong muốn nói chuyện với người máy Chihira Aico/ pepper có ước mơ sau chế tạo người máy tuyệt vời Việt Nam Kết bài: Cảm nghĩ người máy, suy nghĩ tiến khoa học kỹ thuật, mong ước thân Thang điểm: Đề 3: 1.0 1.0 1.0 ĐỀ BÀI PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6.0 điểm): Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn lời bình, NXB Giáo dục, 2002) Câu (0,5 điểm): Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu (1,0 điểm): Từ “Bàn tay” câu thơ “Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về” hiểu theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Câu (2,0 điểm): Nhân vật trữ tình thơ ai? Nhân vật muốn bày tỏ tình cảm gì? Câu (2,5 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm): Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ, tương đương 20 – 25 dịng) trả lời câu hỏi: Tại chúng taphải có lòng hiếu thảo Câu (10.0 điểm): Em nàng tiên Mùa Xuân để kể thiên nhiên người Tết đến, xuân H HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn cụ thể: CÂ U NỘI DUNG PHẦN I ĐỌC HIỂU 1.Thể thơ: Lục bát “Bàn tay” hiểu theo nghĩa gốc ĐIỂ M 6.0 0.5 1.0 CÂ U1 CÂ U1 Nhân vật trữ tình thơ người bày tỏ 2.0 tình cảm biết ơn với người mẹ Biện pháp tu từ: + Ẩn dụ: “giấc trịn”: Cách nói ẩn dụ “giấc trịn” khơng phải giấc ngủ 1.0 mà mang ý nghĩa đời ln có mẹ theo sát bên nâng bước đi, che chở cho con, dành tất tình yêu thương + So sánh: “Mẹ gió”: Đây hình ảnh so sánh đặc sắc mẹ: 1.5 “Mẹ gió” – gió mát lành làm dịu êm vất vả đường, gió bền bỉ theo suốt đời Hình ảnh thơ giản dị giúp ta thấy tình thương yêu lớn lao, hi sinh thầm lặng, bền bỉ suốt đời mẹ PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN 14.0 Nghị luận lòng hiếu thảo 4.0 a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn: Mở đoạn giới thiệu vấn đề; Thân 0.5 đoạn làm rõ vấn đề, triển khai ý rõ ràng; Kết đoạn khái quát nội dung b Xác định vấn đề: Con người cần có lịng hiếu thảo với ông bà, cha 0.5 mẹ c HS triển khai vấn đề cụ thể, rõ ràng, vận dụng tốt thao tác viết đoạn 1.0 văn Có thể trình bày theo định hướng sau: - Hiếu thảo hành động đối xử tốt với ông bà, cha mẹ, yêu thương họ - Lòng hiếu thảo phụng dưỡng ông bà, cha mẹ ốm yếu, già * Vì cần phải có lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ? 2.0 - Ơng bà, cha mẹ người sinh ta, mang lại sống cho - Họ người ni nâng, chăm sóc dạy bảo nên người - Sống hiếu thảo với ông bà, cha mẹ thể sống có trách nhiệm người - Người có lịng hiếu thảo người yêu mến quý trọng Giá trị bạn nâng cao sống có hiếu thảo - Lòng hiếu thảo gắn kết thành viên gia đình với nhau, thể tình yêu thương gia đình - Phê phán người sống bất hiếu, vô lễ, đối xử tàn nhẫn, bỏ rơi ông bà, cha mẹ Em nàng tiên Mùa Xuân để kể thiên nhiên người 10.0 Tết đến, xuân 1, Yêu cầu chung: 1.0 - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 2, Yêu cầu cụ thể: niềm tin yêu vào sống nhiều cho không tiền khác kể hết Bạn niềm hạnh phúc mà điều đơn giản nhỏ bé mang lại cho người khác có ý nghĩa vơ lớn lao Cô bé Douglas câu chuyện có niềm hạnh phúc lớn lao từ điều nhỏ bé vậy.(1,5 điểm) - Nêu học sâu sắc tình thương, quan tâm đến người khác: + Chúng ta lớn lên nhờ vào bàn tay nâng niu mẹ bú mớm, bàn tay mẹ vỗ xoa dịu đau, ru ngủ giấc sâu; bàn tay cha dắt tập chập chững bước đầu đời; bàn tay chị ngã em nâng bàn tay cô giáo quan trọng không kém, bàn tay dắt dìu học sinh, bàn tay cô truyền lửa đam mê học hỏi, giúp cho học sinh có đủ niềm tin leo lên đỉnh cao vinh quang trí tuệ (0,5 điểm) + Được yêu thương, giúp đỡ người khác niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống cách nâng tâm hồn lên cao đẹp (0,5 điểm) + Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau, bất hạnh người khác: Thương người thể thương thân (1,0 điểm) Đọc câu chuyện trên, thấu hiểu hết niềm hạnh phúc mà điều đơn giản mang lại, điều nhỏ bé lúc người ta tưởng không mang lại cho lợi lộc cả, vơ quan trọng cô bé Douglas đồng cảnh ngộ Khi thấu hiểu hết, không quên trao tặng điều nhỏ bé cho người sống quanh ta tri ân đời cho ta nhiều thứ có bàn tay thầy giáo (0,5 điểm) - Xác định thái độ thân: đồng tình với thái độ sống có tình thương quan tâm tới người, khích lệ người biết mở rộng tâm hồn đề yêu thương, giúp đỡ người khác Phê phán thái độ sống cá nhân, ích kỷ, tầm thường (1,0 điểm) Câu 3: ( 10 điểm ) a Yêu cầu kĩ năng: - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức học kiểu văn tự sự, miêu tả kết hợp với yếu tố biểu cảm, học sinh tưởng tượng để kể tả lại gặp gỡ nhân vật cổ tích Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: - Giới thiệu thời gian, không gian gặp gỡ - Diễn biến gặp gỡ: + Miêu tả chân dung nhân vật cổ tích (nhân vật phải bộc lộ tính cách thơng qua hoạt động ngôn ngữ diễn biến tâm trạng.) + Xây dựng chi tiết, hình ảnh đẹp thật ấn tượng gặp gỡ + Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ nhân vật - Nêu ấn tượng nhân vật Thanh Mai, ngày 09 tháng 01 năm 2015 Người sốt đề Vũ Đình Cơng Người đề Nguyễn Thị Vân PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI ĐỀ THI HỌC SINH OLIMPIC NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS XUÂN DƯƠNG Thời gian làm bài: 120 phút( không kể thời gian giao đề) Năm học: 2014-2015 Câu : (4 điểm) Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn văn sau : "Mùa xuân, gạo gọi đến chim ríu rít Từ xa nhìn lại, gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ : hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng, hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến xanh, tất long lanh, lung linh nắng" < Vũ Tú Nam > Câu 2:( điểm): Suy nghĩ em câu chuyện sau: CHIẾC BÌNH NỨT Hồi ấy, bên Tàu có người gánh nước, mang hai bình hai đầu đòn gánh vai Một hai bình bị nứt, cịn bình tuyệt hảo,ln mang đầy bình nước Cuối đoạn đường dài từ suối nhà, bình nứt lúc cịn nửa bình nước.Suốt hai năm trịn, ngày vậy, người gánh nước mang có bình rưỡi nước Dĩ nhiên bình ngun vẹn tự hào thành tích Nó ln hịa thành tốt nhiệm vụ mà tạo Cịn tội nghiệp bình nứt, xấu hổ khuyết điểm mình, khổ sở hồn tất nửa cơng việc mà phải làm Trong hai năm phải chịu đựng mà cho thất bại chua cay Một ngày nọ, bình nứt lên tiếng với người gánh nước: “ Con thật xấu hổ vết nứt bên hông làm rỉ nước suốt dọc đường nhà bác” Người gánh nước trả lời “ Con không để ý thấy có hoa mọc bên đường phía à? Đó ta ln biết khiếm khuyết nên gieo hạt hoa dọc đường bên phía ngày tưới nước cho chúng…Hai năm nay, ta hái nhiều hoa đẹp để bàn Nếu mà nhà đâu thường xuyên có hoa đẹp để thưởng thức Câu : (10 điểm) Câu chuyện mùa xuân quê hương; thiên nhiên, người Tết đến, xuân - HẾT - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI HƯỚNG DẪN CHẤM THI OLIMPIC NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS XUÂN Năm học: 2014-2015 DƯƠNG Thời gian làm bài: 120 phút( không kể thời gian giao đề) Câu : (4 điểm) - Học sinh biện pháp nghệ thuật : phép tu từ nhân hóa, so sánh ; dùng từ đặc tả, từ láy, trình tự quan sát miêu tả từ xa đến gần vừa khái quát vừa cụ thể sinh động - Phép nhân hóa : Cây gạo nhân hóa từ dùng để hành động người qua từ nhân hóa từ "gọi" có tác dụng làm cho gạo trở nên gần gũi có tình cảm thân thiết yêu quý bạn bè chia xẻ niềm vui người - Phép so sánh : Cây gạo với hình ảnh "tháp đèn khổng lồ" phương diện so sánh "sừng sững" gọi cho người đọc thấy lớn lao hoành tráng đẹp dẽ gạo với nhiều màu sắc hoa rực rỡ tươi xanh - Phép so sánh : hàng ngàn bơng hoa với hình ảnh "hàng ngàn lửa hồng" giúp ta liên tưởng gạo nở hoa đỏ rực đèn khổng lồ với đốm lửa hồng rung rinh gió - Phép so sánh : Hàng ngàn búp nõn với hình ảnh "hàng ngàn ánh nến xanh" gợi cho người đọc cảm nhận độ xanh non mỡ hàng trẻo tràn đầy nhựa sống búp nõn với màu hông hoa rực rỡ - Sự kết hợp khéo léo tự nhiên phép tu với việc sử dụng từ đặc tả : "khổng lồ", "lửa hồng", "trong xanh" tả hình ảnh đẹp đẽ, rực rỡ, sống động gần gũi thân thiết gạo vào mùa xuân miền quê hương đất nước Việt Nam, giúp người đọc thêm yêu quê hương đất nước có hoa gạo nở vào mùa xuân thật tươi đẹp Câu 2:( điểm) Yêu cầu; 1.Kĩ năng: ( điểm) - Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn văn ngắn - Diễn đạt lưu loát 2.Nội dung( điểm) Bài viết trình bày theo nhiều cách khác đại thể nêu ý sau: Đây câu chuyện giàu tính triết lý vấn đề nhân sinh quan sống,những giá trị mang tính chất bền vững đời sống mãi với đời sau Mỗi người có nhược điểm riêng biệt Ai bình nứt Nhưng vết nứt nhược điểm khiến cho sống chung trở nên phong phú, thú vị làm thỏa mãn Chúng ta phải biết chấp nhận cá tính riêng người sống tìm tốt họ ( điểm) Chiếc bình nứt nghệ thuật ẩn dụ tác giả để nói người chưa hoàn thiện.Nhưng luống hoa bên đường ẩn dụ cho thành quả,sản phẩm người chưa hồn thiện.( điểm) Chiếc bình nứt mang tâm trạng tự ti,mặc cảm lời nói chân thành,tự đáy lịng khiếm khuyết cho người nghe ý Đây tâm trạng trái ngược tính tự cao,ngạo mạn mà bình lành hình ảnh tiêu biểu Nếu người khiếm khuyết biết khuyết điểm họ lựa chọn vị trí phù hợp với khả mình,cuối thành cơng giống bình nứt với luống hoa ven đường kia.( điểm) Câu : (10 điểm) A - Yêu cầu chung : Nhập vai "Mùa Xuân" để kể tả vẻ đẹp thiên nhiên sống đầm ấm hạnh phúc người Tết cổ truyền đến mùa xuân tới Lời văn trôi chảy tự nhiên biểu cảm nội dung cân đối Mắc không lỗi B -Yêu cầu cụ thể : Mở : Giới thiệu nhân vật "tôi" - mùa xuân, kể việc đến khắp nơi làm cho thiên nhiên người thêm tươi đẹp hạnh phúc.( điểm) Thân :( điểm) 1) Tả vẻ đẹp kể tả việc mang lại vẻ đẹp, khơi dậy sức sống cho thiên nhiên đất trời - Mỗi Mùa Xuân (tôi) đến đất trời bừng tỉnh chào đón tơi khơi dậy tơ điểm cho thiên nhiên đất trời cỏ hoa ( điểm) 2) Mùa xuân mang lại niềm vui hạnh phúc cho sống người - Không khí chuẩn bị đón tết mùa xn Niềm vui hạnh phúc người, gia đình sum họp sau năm lao động vất vả Ông bà tổ tiên ăn tết với cháu, cháu kính trọng thờ tổ tiên trang hoàng bàn thờ ngày tết (1 điểm) - Mùa xuân khơi dậy sức sống tình yêu người cảnh vật thiên nhiên làm tâm hồn tình cảm người sáng ấm áp (1 điểm) - Mùa xuân đem đến cho người ấm no hạnh phúc đầy đủ sống tinh thần vật chất rau hoa củ (1 điểm) - Mùa xuân khơi dậy ước mơ tương lại tươi sáng, ngày mai tốt đẹp (1 điểm) Kết : (2 điểm) - Mùa xuân quy luật vĩnh tuần hoàn trời đất - Tình cảm "tơi" (Mùa xn) thiên nhiên, người Mùa Xuân lưu truyến tạm biệt bạn trở lại với bạn, lòng bạn * Tùy theo mức độ viết cho điểm Học sinh có nội dung miêu tả kể chuyện khác tự nhiên, hợp lí, sáng tạo chấp nhận đánh giá mức Nội dung yêu cầu gợi ý để người chấm vận dụng Hết T T Kĩ năn g Nội dung/Đơ n vị kiến thức Đọc - Thơ hiểu thơ lục bát; Viết Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Kể lại trải nghiệm thân Mức độ nhận thức Tổn g% điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNK Q TNK Q T L T L TNK Q T L Vận dụng cao TNK T Q L 0 0 1* 1* 1* 1* 40 25 15 15 30% 30% 60% 60 30 10 100 30% 10% 40% MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP 6- THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT T T Chương/ch ủ đề Đọc hiểu Viết Nội dung/ Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá - Thơ Nhận biết: thơ - Nêu ấn lục bát tượngchung văn bản; - Nhận biết số tiếng, số dòng, vần, nhịp, phương thức biểu đạt thơ lục bát; - Nhận diện yếu tố tự miêu tả thơ; - Nhận từ đơn, từ - Thực phức(Từ ghép từ láy); hành Từ đa nghĩa từ đồng tiếng âm; biện pháp tu từ Việt ẩn dụ, hốn dụ, Thơng hiểu: - Nêu chủ đề thơ, cảm xúc chủ đạo nhân vật trữ tình thơ; - Nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ hình ảnh, biện pháp tu từ; - Chỉ tác dụng yếu tố tự miêu tả thơ Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ cách ứng xử gợi từ văn bản; - Đánh giá giá trị yếu tố vần, nhịp Nhận biết: Thông hiểu: Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhậ n biết 5TN Thôn Vận g hiểu dụng 3TN Vận dụng cao 2TL 1TL* Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng thứ nhất, chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 5TN 3TN 30% 30% 60% ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Môn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề 2TL 1TL 30% 10% 40% PHẦN I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc thơ sau: MẸ Lặng tiếng ve, Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời, Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru, Lời ru có gió mùa thu, Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về, Những ngơi thức ngồi kia, Chẳng mẹ thức chúng con, Đêm ngủ giấc trịn, Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, theo Thơ chọn với lời bình,NXB GD, 2002, tr 28-29 ) Thực yêu cầu: Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? A Ngũ ngôn; B Lục bát; C Song thất lục bát; D Tự Câu Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu thơ: Những ngơi thức ngồi kia, Chẳng mẹ thức chúng con, A Ẩn dụ, nhân hóa; B So sánh, điệp ngữ; C So sánh, nhân hóa; D Ẩn dụ, điệp ngữ Câu 3.Phương thức biểu đạt thơ gì? A Tự sự; B Miêu tả; C Biểu cảm; D Nghị luận Câu 4.Những âm tác giả nhắc tới thơ? Tiếng ve; Tiếng ve, tiếng võng, tiếng ru ời; Tiếng gió; Tiếng võng Câu Dãy từ sau từ ghép? A Con ve, tiếng võng, gió; B Con ve, nắng oi, ời, ngồi kia, gió về; C Con ve, tiếng võng, lặng rồi, ời; D Con ve, bàn tay, ời, kẽo cà Câu Dòng nêu nội dung thơ trên? A Thời tiết nắng nóng khiến cho ve cảm thấy mệt mỏi; B Nỗi vất vả cực nhọc mẹ nuôi tình u vơ bờ bến mẹ dành cho con; C Bạn nhỏ biết làm việc vừa sức để giúp mẹ; D Bài thơ nói việc mẹ hát ru quạt cho ngủ Câu 7.Theo em từ “giấc trịn” thơ có nghĩa gì? A Con ngủ ngon giấc; B Con ngủ mơ thấy trái đất trịn; C Khơng giấc ngủ mà đời con; D Con ngủ chưa ngon giấc Câu 8.Văn thể tâm tư, tình cảm tác giả người mẹ? A Nỗi nhớ thương người mẹ; B Lòng biết ơn, trân trọng với người mẹ; C Tình yêu thương người với mẹ; D Tình u thương, nỗi nhớ, lịng biết ơn, trân trọng mẹ Câu Em làm việc để thể tình yêu với mẹ Câu 10 Nêu vai trị tình mẹ người PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Trong sống, người thân yêu dành cho em điều tốt đẹp Em kể lại trải nghiệm sâu sắc với người thân (Ơng, bà, cha, mẹ )để thể trân trọng tình cảm A B C D HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN NGỮ:VĂN LỚP I PHẦN ĐỌC HIỂU(6,0 ĐIỂM) Phần Câ Nội dung u I ĐỌC HIỂU B C C B A B A D HS nêu ý sau: - Học tập tốt - Ngoan ngỗn, nghe lời ba mẹ, thầy cơ… 10 HS nêu số ý sau: - Mẹ người mang nặng đẻ đau, nuôi dưỡng, chăm sóc - Tình mẹ diểm tựa vững cho bước đường đời Lưu ý: HS trình bày cách khác hợp lí tính điểm II VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn tự b Xác định yêu cầu đề Kể lại trải nghiệm sâu sắc với người thân (Ơng, bà, cha, mẹ ) để thể trân trọng tình cảm c Kể lại trải nghiệm sâu sắc với người thân để thể trân trọng tình cảm HS triển khai cốt truyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng kể thứ Điể m 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 0,25 0,25 2.5 - Giới thiệu sư trải nghiệm với - Các kiện chính: bắt đầu – diễn biến – kết thúc - Cảm nghĩ sau trải qua trải nghiệm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo 0,5 0,5 88 ... năng: HS có kĩ viết miêu tả sáng tạo - Biết xác định vấn đề miêu tả : buổi sáng mùa xuân - Có bố cục phần: mở bài, thân bài, kết mạch lạc, văn phong sáng, từ ngữ dùng gợi hình, gợi âm có sức biểu... rõ, làm có cảm xúc cịn đơi chỗ kể chưa sáng tạo Có thể mắc số lỗi nhỏ tả ngữ pháp - Điểm -6: Tỏ hiểu đề Đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng văn kể chuyện tưởng tượng chưa tốt, có miêu... 0,25 2,5 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo 0,5 Đề 2: ĐỀ BÀI I Đọc hiểu văn bản: ( điểm) Đọc văn sau trả lời câu