Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến ngành GD&ĐT tỉnh Ninh Bình Chúng tơi gồm: STT Họ tên Phạm Thị Nga Phạm Thị Thúy Lệ Nguyễn Thị Quyên Nguyễn Thị Hoài Thu Dương Thị Thanh Hải Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác (hoặc nơi cư trú) Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo sáng kiến 23/11/1977 PGD&ĐT Hoa Lư Phó trưởng phòng Tiến sĩ 20% 03/6/1971 Trường Tiểu học Trường Yên 07/02/1976 Trường Tiểu học Trường Yên Giáo viên 20/8/1986 Trường Tiểu học Trường Yên Giáo viên 21/4/1973 Trường Tiểu học Trường Yên Đại học sư Hiệu phạm trưởng Tiểu học Giáo viên Đại học sư phạm tiểu học Đại học sư phạm Âm nhạc Cao đẳng sư phạm tiểu học 20% 20% 20% 20% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực giáo dục Mô tả bản chất của sáng kiến Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học bậc học tảng, bậc học có nhiệm vụ hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính vậy, đội ngũ giáo viên tiểu học đặc biệt giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy trẻ em mầm mống tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý trực tiếp tập thể học sinh lớp phụ trách, tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập học sinh, xây dựng tổ chức hoạt động cho học sinh, chịu trách nhiệm kết đạo đức, học tập, nề nếp lớp Học sinh Tiểu học giai đoạn mở đầu q trình học Đó giai đoạn tất yếu người đến với văn hóa Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh Người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Công tác chủ nhiệm lớp công việc đơn giản nên ln vấn đề trăn trở với hầu hết giáo viên tiểu học Chúng nhận thấy công tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm chất lượng lớp ổn định vào nề nếp Nếu không làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp học chắn chất lượng học tập rèn luyện không đạt tiêu đề ra, ảnh hưởng lớn mục tiêu chung nhà trường Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Chính lý chúng tơi lựa chọn thực đề tài “Biện pháp góp phần làm tớt cơng tác chủ nhiệm lớp 5” 2.1 Nội dung của sáng kiến 2.1.1.Biện pháp cũ thường làm Những năm trước đây, làm công tác chủ nhiệm lớp, số đồng nghiệp thực số biện pháp sau: 2.1.1.1 Tìm hiểu đặc điểm của lớp Giáo viên chủ nhiệm nhận lớp thông thường nắm bắt thông tin qua lí lịch, qua học sinh giáo viên chủ nhiệm năm trước, ý đến học sinh bật cá biệt chưa sâu tìm hiểu sâu đến gia cảnh, cá tính học sinh chủ nhiệm * Ưu điểm: Giáo viên nắm đặc điểm tình hình lớp, cá nhân học sinh để dễ phân loại đối tượng học sinh tìm biện pháp giáo dục phù hợp * Hạn chế: Việc tìm hiểu nhân cách, tâm lý, hồn cảnh học sinh chưa đầy đủ, nghe thơng tin từ phía 2.1.1.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Căn vào thời gian quy định, kế hoạch nhà trường, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch theo văn suốt năm theo môtip cứng * Ưu điểm: Giáo viên biết xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp để dễ dàng thực công tác giáo dục học sinh giai đoạn năm học * Hạn chế: Việc xây dựng kế hoạch chưa khoa học, chưa hợp lí.Vì có xây khơng thực được, thực khơng xây 2.1.1.3 Phới hợp lực lượng giáo dục nhà trường Việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Cha mẹ học sinh tổ chức đồn thể khác cịn cố định, thơng qua họp đầu năm triển khai (Cuối tháng 8), năm sơ kết (Cuối tháng 1) cuối năm tổng kết (Tháng 5), hay dịp tết Trung thu, Đại hội liên đội * Ưu điểm: Giáo viên có phối hợp lực lượng nhà trường để giáo dục em * Hạn chế: Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường chưa mang tính thường xun, thiếu đồng bộ, khơng chặt chẽ 2.1.1.4 Tổ chức thực theo kế hoạch đề GVCN tổ chức thực theo kế hoạch đề theo quy trình thơng thường: Chờ văn cấp trên, phát động triển khai lớp thông qua tiết chủ nhiệm đầu sinh hoạt cuối tuần * Ưu điểm: Giáo viên thực kế hoạch đề * Hạn chế: Khi thực giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc quỹ thời gian giáo dục toàn diện học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp, chất lượng tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt 15 phút đầu chưa trọng mức Xây dựng phong trào học tập chưa sinh động, hấp dẫn Tóm lại : Các biện pháp giáo dục mang tính chất theo đầu việc giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp có mức độ, chưa thật hiệu để vận dụng giáo dục cho học sinh lớp chủ nhiệm có nhiều đối tượng, có nhiều hồn cảnh khác Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5, giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh học tiếp cấp trung học sở đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục phổ thông tổng thể Nhất thiết phải có giải pháp cải tiến Qua áp dụng vào thực tiễn có kết quả, chúng tơi đề xuất biện pháp cải tiến 2.1.2 Biện pháp mới cải tiến 2.1.2.1 Nâng cao nhận thức: Tự hoàn thiện phẩm chất lực của giáo viên chủ nhiệm Muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức phẩm chất lực mình, bối cảnh giáo dục đổi Người giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo Vì cử chỉ, việc làm hay câu nói giáo viên mẫu để học sinh làm theo Việc nâng cao nhận thức lực giáo viên chủ nhiệm lớp giúp thực mục tiêu giáo dục nhà trường Qua hình thực tự học, tự bồi dưỡng thơng qua nghiên cứu tài liệu, tham khảo cách làm bạn bè đồng nghiệp để hồn thiện hiểu rõ cơng tác chủ nhiệm, từ tìm biện pháp để vận dụng linh hoạt, sáng tạo thực công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao đáp ứng yêu cầu giáo dục Ưu điểm: Giáo viên chủ nhiệm cảm thấy coi trọng, yêu nghề, yêu công việc chủ nhiệm, chủ động hoạt động giáo dục gần gũi học sinh cha mẹ, rút ngắn khoảng cách thầy trò hiệu tăng lên 2.1.2.2 Tìm hiểu thơng tin nắm bắt gia cảnh học sinh lớp chủ nhiệm K.Đ.Usinxhi - nhà giáo dục danh tiếng người Nga nói rằng: Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt Người giáo viên chủ nhiệm muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục học sinh lớp phải có biện pháp cụ thể, phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách học sinh lớp Do đó, nhận lớp, cơng việc tơi tiến hành tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh Nội dung cách tiến hành sau: a) Về nội dung tìm hiểu - Tìm hiểu tập thể học sinh - Tìm hiểu cá nhân học sinh về: thể chất, đặc điểm tâm sinh lí, đạo đức, khả nhận thức, mối quan hệ cách ứng xử em với người b) Cách tiến hành - Để nắm tình hình chung lớp, chúng tơi tìm hiểu thơng qua giáo viên chủ nhiệm lớp năm học trước Cho học sinh viết lí lịch trích ngang để biết vị trí nhà ở, hồn cảnh gia đình, tên, tuổi, nghề nghiệp bố mẹ - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích thái độ quan hệ tập thể lớp - Trao đổi với giáo viên khác năm học tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh - Trao đổi với ban đoàn thể khác với Tổng phụ trách Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh - Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung cá nhân học sinh VD: Quét dọn nghĩa trang liệt sĩ, trồng xanh vườn trường, - Thăm gia đình học sinh, trao đổi với cha mẹ học sinh để nắm bắt cụ thể hơn, sâu sắc hoàn cảnh gia đình, tính cách học sinh đồng thời dịp để bàn bạc với gia đình biện pháp giáo dục họ Ưu điểm: Việc tìm hiểu thơng tin nắm bắt gia cảnh học sinh lớp chủ nhiệm hữu ích giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục học sinh cách có hiệu quả, phát huy lực em, “khơng để em bỏ lại phía sau” Học sinh lớp chủ nhiệm cảm thấy vui tươi, thoải mái, không nặng nề, áp lực tiết chủ nhiệm lên lớp hoạt động ngoại khóa 2.1.2.3 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Bất cơng việc muốn có hiệu phải có kế hoạch cụ thể, khoa học Với cơng tác chủ nhiệm, kế hoạch cụ thể, khoa học hiệu giáo dục học sinh cao Để có kế hoạch hợp lý khả thi, khoa học xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Căn vào nhiệm vụ năm học theo định hướng Bộ Giáo dục Đào tạo, thị năm học sở, phòng giáo dục - Căn vào mục tiêu cấp học lớp học - Căn vào mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch giáo dục trường - Căn vào đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm - Căn vào khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh - Căn vào mục tiêu kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thể nhà trường - Đặc điểm tình hình địa phương - Căn vào dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng theo thời gian mặt nội dung giáo dục Đầu tiên kế hoạch năm, từ kế hoạch năm cụ thể tháng, giai đoạn: Nửa đầu học kỳ một, nửa cuối học kỳ một, nửa đầu học kỳ hai, nửa cuối học kỳ hai Trong kế hoạch tháng, giai đoạn, đưa tiêu phấn đấu biện pháp thực cụ thể Cuối giai đoạn có đánh giá chi tiết đạt để phát huy, cịn tồn để khắc phục Các nội dung kế hoạch chủ nhiệm đưa biện pháp cụ thể, tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động như: Thực nề nếp học tập, rèn luyện, phong trào phát động thi đua, thi, u cầu vệ sinh, giữ gìn mơi trường, tuần, tháng yêu cầu em tham gia thực Thông qua cách làm này, em nắm bắt tiêu phấn đấu, từ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm thực tốt kế hoạch đề Ưu điểm: Thông qua việc lập kế hoạch giúp giáo viên chủ nhiệm có nhìn tổng quan hệ thống, làm việc chủ động tự tin để phát giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo dư thừa, linh hoạt hoạt động diễn biến dịch covit điều chỉnh chương trình nhà trường 2.1.2.4 Nâng cao vai trị của Hội đồng tự quản thơng qua hoạt động a) Chia tổ Việc phân học sinh vào tổ cho hợp lý lớp học điều cần thiết công tác chủ nhiệm Làm tốt việc phân tổ q trình học tập, lao động em hỗ trợ, nhắc nhở từ hồn thành nhiệm vụ đặt cách dễ dàng Để phân tổ hợp lý, ý đến đồng tổ Có nghĩa tổ có đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác Nói cách khác, tổ có nhiều đối tượng: có học sinh học chưa tốt, có học sinh học tốt, học sinh địa bàn xa - gần, có học sinh ngoan học sinh chưa ngoan b) Lựa chọn Hội đồng tự quản đủ uy tín có lực điều khiển tập thể lớp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản Đây việc quan trọng, có ý nghĩa định đến thành bại việc rèn kĩ tự quản nói riêng cơng tác chủ nhiệm nói chung Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Để xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản cho lớp, tiến hành bước sau: Bước 1: Bầu hội đồng tự quản Ngay từ đầu năm học, lưu ý xây dựng đội ngũ hội đồng tự quản cho lớp, hướng dẫn em lựa chọn bạn học sinh đạt yêu cầu sau để ứng cử bầu cử vào hội đồng tự quản lớp: - Nhận thức nhanh - Nhanh nhẹn, hoạt bát - Mạnh dạn, tự tin có trách nhiệm cao công việc giao Bước 2: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản Sau lựa chọn Hội đồng tự quản, phân công nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ Chủ tịch hội đồng tự quản: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh báo cáo sĩ số lớp với giáo viên sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục * Nhiệm vụ Trưởng ban học tập: - Tổ chức lớp kiểm tra 15 phút đầu giờ; kiểm tra đồ dùng việc chuẩn bị giúp đỡ bạn nhận thức chậm học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết học - Đảm nhiệm thay công việc Chủ tịch hội đồng tự quản vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ Trưởng ban văn - thể: Tổ chức cho lớp sinh hoạt văn nghệ vào 15 phút đầu Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần * Nhiệm vụ Trưởng ban lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, tắt quạt - Phân cơng bạn vệ sinh lớp, chăm sóc bồn hoa lớp, trường - Nhắc nhở bạn xếp bàn ghế ngắn trước vào lớp - Phối hợp với Chủ tich hội đồng tự quản trưởng ban học tập giữ trật tự lớp * Nhiệm vụ Trưởng ban thư viện: - Tuyên truyền cho bạn tác dụng việc đọc sách - Kêu gọi bạn quyên góp sách truyện vào tủ sách thư viện lớp - Nhắc nhở bạn xếp sách truyện ngắn sau đọc Bước 3: Bồi dưỡng, tổ chức sinh hoạt, rút kinh nghiệm cho Hội đồng tự quản Sự trưởng thành tập thể lớp gắn liền với chức tự quản tập thể lớp Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp thông qua việc thực nhiệm vụ, hoạt động giáo dục học sinh Các biện pháp bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp: - Thiết kế sổ theo dõi lực tự phục vụ, tự quản giúp em Hằng ngày, tuần Hội đồng tự quản theo dõi báo cáo với giáo viên chủ nhiệm việc bạn thực việc bạn chưa làm - Trong giai đoạn đầu hình thành tập thể lớp tự quản, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên đối thoại với Hội đồng tự quản lớp Cứ tuần, vào tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm lại tổ chức “đối thoại nóng” với Hội đồng tự quản lớp để biết cụ thể tình hình học sinh lớp khả tự quản Hội đồng tự quản Cuộc đối thoại thường bắt đầu gợi ý “mềm” giáo viên: “Theo em ăn mặc gọn gàng, sẽ?” “Các em vi phạm nội quy trường ảnh hưởng đến tập thể lớp?” Để em tự nói cách để em tự đòi hỏi thân phải tự điều chỉnh cho - Đồng thời, dành thời gian cuối tiết sinh hoạt lớp để động viên, khen ngợi việc Hội đồng tự quản làm tốt hướng dẫn em cách khắc phục khó khăn để phát huy lực tự quản tốt Như vậy, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị người cố vấn bồi dưỡng đội ngũ Hội đồng tự quản Giáo viên chủ nhiệm khơng “khốn trắng” biến Hội đồng tự quản thành “cơng cụ” để quản lí lớp Bên cạnh đó, việc xếp chỗ ngồi dễ xếp cho có hiệu lại không dễ chút Để xếp chỗ ngồi phù hợp dựa vào sau: - Dựa vào học lực học sinh: Xếp xen kẽ học sinh học chưa tốt với học sinh học tốt - Dựa vào thể chất học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt ngồi gần bảng - Học sinh Hội đồng tự quản: Thường ngồi ngồi sau tổ (lớp) - Dựa vào ý thức học sinh: Học sinh nói chuyện nhiều, khơng ý học cho ngồi trước Cách xếp chỗ ngồi theo mặt phát huy vai trò Hội đồng tự quản việc quản lý lớp học, mặt em học tốt hỗ trợ cho em cịn học yếu từ nâng cao chất lượng giáo dục lớp Ưu điểm: Việc Nâng cao vai trò Hội đồng tự quản thông qua hoạt động lựa chọn chủ tịch phó chủ tịch vơ quan trọng, người giúp giáo viên chủ nhiệm nhiều việc quản tất hoạt động lớp tiết học Giúp cho học sinh có khả làm lãnh đạo rèn kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, bộc lộ khiếu,năng lực học tập tốt 2.1.2.5 Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực - Hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động “Xây dựng lớp học thân thiện” nhằm tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Cụ thể: Ngay từ đầu năm học chúng tơi hướng dẫn cho em tự trang trí lớp, trang trí góc học tập, góc cộng đồng, góc thiên nhiên, góc thư viện sinh động, hấp dẫn - Tổ chức hình thức thi đua theo tuần, theo tháng; tháng tổ chức hình thức thi đua khác nhằm khuyến khích học sinh thi đua học tập, rèn luyện phẩm chất, lực - Giáo dục học sinh rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, trường, nhà - Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe như: Giữ vệ sinh thân thể sẽ, ăn mặc gọn gàng đến lớp Tuyên truyền học sinh tích cực tham gia phòng chống dịch bệnh theo mùa, đặc biệt phòng bệnh Co-vid 19, tệ nạn xã hội - Tuyên truyền tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động nhân đạo Như quyên góp ủng hộ nhân dân đồng bào bị bão lũ Miền Trung, tham gia đóng góp quỹ Vì bạn nghèo, Áo ấm tặng bạn, Ngơi nhà Khăn quàng đỏ, - Tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức để giáo dục kỹ sống cho em VD: trải nghiệm Xuân yêu thương giúp em tìm hiểu ý nghĩa Tết cổ truyền, giáo dục sắc văn hóa dân tộc; tổ chức cho em thăm Lăng Bác, thăm dọn nghĩa trang liệt sĩ, quét dọn đình làng n Trạch, giáo dục lịng biết ơn hệ cha anh biết thực tốt năm điều Bác Hồ dạy Ưu điểm: Tạo môi trường thân thiện lớp chủ nhiệm thu hút học sinh tích cực, chủ động tham gia vào học tập, rèn luyện, trải nghiệm Tạo hội cho học sinh tự xây dựng tham gia hoạt động mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện, có ý thức phòng chống dịch bệnh tệ nạn xã hội q trình khám phá, tìm tịi, tích lũy tri thức 2.1.2.6 Hướng dẫn học sinh sử dụng Internet cách Đây điểm bật so với biện pháp cũ thường làm Cùng với phát triển công nghệ thông tin, việc sử dụng Intrernet phổ biến nên giáo viên cần hướng dẫn em sử dụng mục đích Song hành học trị: Khơng cần tẩy chay internet Trị chơi, kiến thức, trang web có nội dung lành mạnh điều mà giáo viên chủ nhiệm, bậc phụ huynh nên cho tiếp cận Ngược lại, trò chơi bạo lực, kiến thức hay trang web có nội dung không lành mạnh điều mà cần giúp trẻ tránh xa Năm học 2019-2020 bị gián đoạn ảnh hưởng dịch Covid-19, nhà trường tổ chức dạy học trực tuyến cho em nhằm củng cố kiến thức Cụ thể, nhà trường cho giáo viên chủ nhiệm điều tra, khảo sát, thống kê điều kiện công nghệ thông tin, Internet với học sinh Đối với gia đình, học sinh có máy tính, điện thoại thơng minh có mạng Internet giáo viên chủ nhiệm lập nhóm zalo, facebook với cha mẹ học sinh để gửi nghiệm thu hàng ngày Đối với gia đình học sinh khơng có mạng Internet mà có Tivi thu kênh phát sóng chương trình dạy học Bộ GDĐT hướng dẫn (HN1, HN2, VTV7, ), nhà trường hướng dẫn, nghiệm thu kết học sinh học qua chương trình Tivi Đối với gia đình khơng có mạng Internet Tivi, giáo viên chủ nhiệm liên lạc qua điện thoại với phụ huynh giao tập SGK, SBT hay sách buổi để học sinh ôn tập làm hàng ngày Qua kênh liên lạc, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh đôn đốc, hướng dẫn kiểm tra kết học tập học sinh hàng ngày Do vậy, nề nếp học tập học sinh giữ vững Ngồi thời gian học, chúng tơi hướng dẫn cho em tìm hiểu kiến thức phục vụ học tập hay tham gia sân chơi bổ ích internet, như: thi giải toán, thi Trạng Nguyên Tiếng Việt, Olimpic tiếng Anh Internet, Cứ tuần, tháng giáo viên lại tổng hợp điểm vịng thi, mơn thi, thơng báo với phụ huynh em học sinh để em phấn đấu, phụ huynh nhắc nhở, đôn đốc Thông qua việc học tập này, học sinh say mê khám phá tri thức để thi đua với bạn bè sa đà vào trò chơi điện tử Cụ thể, cuối năm học có học sinh đạt giải Violympic toán cấp Quốc gia, học sinh đạt giải Khuyến khích thi Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp Quốc gia, học sinh đạt giải Nhất thi Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp tỉnh, Ưu điểm: Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh sử dụng Internet cách để giúp học sinh củng cố, nâng cao kiến thức học lớp; hướng dẫn học sinh tự học nhà; thông báo thông tin liên quan đến cha mẹ học sinh, trao đổi biện pháp giáo dục, kết học tập, định hướng nội dung bổ ích, lý thú giúp học sinh mở rộng giới quan nâng cao hiểu biết, biết nhìn nhận vấn đề sai sử dụng mạng xã hội hướng 2.1.2.7 Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn Nội dung phối hợp: Để giáo dục học sinh có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập tập thể cá nhân; giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tập hợp ý kiến đồng nghiệp lớp mình, lớp bạn; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Ưu điểm: Giáo viên chủ nhiệm chuyển tiếp nguyện vọng em đến với giáo viên môn để tập thể sư phạm giảng dạy lớp có tinh thần trách nhiệm chung việc giáo dục ý thức thái độ học tập cho học sinh 2.1.2.8 Phối hợp chặt chẽ có hiệu quả với Chi hội cha mẹ học sinh, gia đình học sinh Khi làm cơng tác chủ nhiệm, giáo viên cần: Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề Tuy nhiên, để họp phụ huynh học sinh thực phát huy hiệu quả, chúng tơi cải tiến hình thức trình bày nội dung họp theo hướng tập trung vào việc thảo luận, bàn bạc giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Các nội dung khác cần báo cáo nhanh, gọn tránh làm thời gian Sau kết thúc họp, phụ huynh phải nắm cách tương đối đầy đủ ưu điểm, nhược điểm học tập, rèn luyện, tu dưỡng em Trong trình giáo dục học sinh, nhân tố gia đình giữ vai trị quan trọng Do đó, tăng cường phối hợp nhà trường gia đình thơng qua họp, tiếp xúc phụ huynh học sinh với đại diện nhà trường, trực tiếp qua giáo viên chủ nhiệm lớp điều cần thiết Giáo viên chủ nhiệm cần thăm trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại với gia đình học sinh Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp 10 Cần phát huy vai trò tổ chức đại diện phụ huynh học sinh Những người giữ nhiệm vụ trưởng ban lớp phải người đại diện cho tâm tư, nguyện vọng phụ huynh khác Các trưởng ban đại diện “hạt nhân” vận động phụ huynh lớp thực Vậy, ban đại diện phụ huynh học sinh cần đổi phương thức hoạt động Vì thế, chúng tơi thiết lập ban phụ huynh “tình nguyện” tự giác tham gia sát cánh suốt năm học Liên hệ thường xuyên với Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh để tích cực hóa hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục Ứng dụng công nghệ thơng tin mối quan hệ với gia đình, thực hiện: Lấy số điện thoại gia đình, lập sổ liên lạc điện tử, lập nhóm zalo lớp để tiện thông báo hoạt động trường, lớp tới phụ huynh Đặc biệt, tạo lớp học phần mềm quản lí lớp học Class Dojo Giáo viên cập nhật hoạt động lớp lên hàng ngày Và giáo viên khen thưởng hay nhắc nhở học sinh đó, thông tin hiển thị điện thoại phụ huynh Giáo viên liên lạc với phụ huynh học sinh thông qua chức nhắn tin Phụ huynh tham gia vào tiến trình học tập con, sẵn sàng khuyến khích động viên chúc mừng khen ngợi lớp trợ giúp học nhà Mỗi chủ điểm sinh hoạt trọng tâm, giáo viên chủ nhiệm mời ban đại diện phụ huynh tham dự buổi sinh hoạt ngoại khóa để tạo liên kết Qua hoạt động này, phụ huynh thấy việc kết hợp với nhà trường việc giáo dục tồn diện học sinh vơ cần thiết phụ huynh có đóng góp to lớn hỗ trợ việc giáo dục em Cụ thể: - Ngay đầu năm học, với chủ điểm “Vui đến trường”, “Thực tốt điều Bác Hồ dạy”, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với BGH nhà trường, phụ huynh học sinh tổ chức cho em thăm lăng Bác Trong buổi hoạt động ngoại khóa này, Ban đại diện phụ huynh chủ động thuê xe đi, mời MC tổ chức trị chơi xe tạo khơng khí sôi hào hứng cho buổi trải nghiệm thú vị Các em thăm lăng Bác, nghe câu chuyện ý nghĩa Bác, em yêu quý Bác, mong muốn học giỏi để xây dựng, bảo vệ đất nước Bác mong ước - Với chủ điểm “Nhớ nguồn”, địa phương có truyền thống văn hóa di tích lịch sử tiếng, giáo viên chủ nhiệm chủ động phối hợp phụ huynh tổ chức cho em thăm đền vua Đinh, vua Lê Tại buổi trải nghiệm này, học sinh tập làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu khu di tích lịch sử vua Đinh, vua Lê tiếng Việt, tiếng Anh Tại đây, em tiếp xúc, trị chuyện với người nước ngồi Trong buổi trải nghiệm, phụ huynh quay video, chụp ảnh đưa lên nhóm lớp Internet để làm kỷ niệm cho Qua buổi trải nghiệm, em giáo dục giữ gìn nét đẹp sắc văn hóa dân tộc; rèn kỹ năng, thói quen giao tiếp, ứng xử người nước - Với chủ điểm “Lá lành đùm rách”, ban đại diện phụ huynh vận động gia đình phụ huynh giả, nhà hàng, homestay ủng hộ quyên góp tiền mặt, quần áo tặng em có hồn cảnh khó khăn lớp, trường (em Đức Anh thuộc hộ nghèo, em Minh Anh bị ung thư) Khi dịch Covid- 19 sảy ra, phụ huynh qun góp tặng hai điện thoại thơng minh hỗ trợ học trực tuyến cho hai 12 2.2 Khả áp dụng của sáng kiến - Những kinh nghiệm về: “Biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp 5” áp dụng thực có hiệu năm học 2019-2020 Kinh nghiệm có khả áp dụng cho tất giáo viên trường tiểu học toàn huyện Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Giáo viên chủ nhiệm cần thực đầy đủ cơng việc đầu năm lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm cần học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, vốn sống, lực chủ nhiệm - Theo dõi, kiểm tra, quan tâm đến tất hoạt động học sinh lớp chủ nhiệm, phải biết sử lí tốt tình sư phạm - Quan tâm nhiều đến học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn Thường xun theo dõi nề nếp 15 phút đầu giờ, giao nhiệm vụ cụ thể cho hội đồng tự quản lớp Tổ chức có hiệu buổi sinh hoạt cuối tuần - Giáo dục đạo đức, nề nếp học sinh thông qua biện pháp thuyết phục nêu gương tốt, rèn luyện, khen thưởng kỉ luật Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu 4.1 Hiệu quả kinh tế Những biện pháp mà thực nói thuộc lĩnh vực giáo dục, hiệu kinh tế trước mắt tính số tiền cụ thể Nhưng sáng kiến có hiệu sau Cụ thể: - Học sinh không học muộn - Học sinh thực tốt 15 phút đầu - Phong trào thi đua đạt thứ hạng cao - Thay chơi điện tử, học sinh dành thời gian cho việc giải toán, Trạng Nguyên Tiếng Việt internet - Học sinh trung thực thẳng thắn, đồn kết, khơng ỉ nại vào bạn bè 4.2 Hiệu quả xã hội * Đối với giáo viên: - Làm thay đổi suy nghĩ giáo viên cơng tác chủ nhiệm lớp Tạo gắn bó, gần gũi giáo viên với học sinh, giáo viên với lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên tạo môi trường học tập thân thiện, tạo đồng thuận lực lượng giáo dục nhà trường * Đối với học sinh: - Học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, thực tốt nội quy trường lớp - Học sinh động, tích cực, tự tin tham gia hoạt động - Các em đoàn kết, yêu thương giúp đỡ nhau, tích cực tham gia hoạt động nhân đạo Là cán giáo viên cấp, chúng tơi ln cố gắng mong muốn đóng góp cơng sức trí tuệ cho giáo dục với phương châm “Tất học sinh thân yêu” Kinh nghiệm “Biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp 5” 13 viết với mong muốn góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu viết dựa q trình thực tế chúng tơi thực Trường Tiểu học Trường Yên Rất mong đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp, hội đồng khoa học./ Hoa Lư, ngày 14 tháng năm 2021 Nhóm tác giả Phạm Thị Nga Phạm Thị Thúy Lệ Nguyễn Thị Quyên Dương Thị Thanh Hải Ngũn Thị Hồi Thu XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOA LƯ 14 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến ngành GD&ĐT tỉnh Ninh Bình Chúng tơi gồm: STT Họ tên Phạm Thị Nga Phạm Thị Thúy Lệ Nguyễn Thị Quyên Nguyễn Thị Hoài Thu Dương Thị Thanh Hải Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi cư trú) Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo sáng kiến 23/11/1977 PGD&ĐT Hoa Lư Phó trưởng phịng Tiến sĩ 20% 03/6/1971 Trường Tiểu học Trường Yên 07/02/1976 Trường Tiểu học Trường Yên Giáo viên 20/8/1986 Trường Tiểu học Trường Yên Giáo viên 21/4/1973 Trường Tiểu học Trường Yên Đại học sư Hiệu phạm trưởng Tiểu học Giáo viên Đại học sư phạm tiểu học Đại học sư phạm Âm nhạc Cao đẳng sư phạm tiểu học 20% 20% 20% 20% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực giáo dục Mô tả bản chất của sáng kiến Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học bậc học tảng, bậc học có nhiệm vụ hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính vậy, đội ngũ giáo viên 15 tiểu học đặc biệt giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy trẻ em mầm mống tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý trực tiếp tập thể học sinh lớp phụ trách, tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập học sinh, xây dựng tổ chức hoạt động cho học sinh, chịu trách nhiệm kết đạo đức, học tập, nề nếp lớp Học sinh Tiểu học giai đoạn mở đầu trình học Đó giai đoạn tất yếu người đến với văn hóa Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh Người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Công tác chủ nhiệm lớp công việc đơn giản nên ln vấn đề trăn trở với hầu hết giáo viên tiểu học Chúng nhận thấy công tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm chất lượng lớp ổn định vào nề nếp Nếu không làm tốt công tác chủ nhiệm lớp học chắn chất lượng học tập rèn luyện không đạt tiêu đề ra, ảnh hưởng lớn mục tiêu chung nhà trường Vì vậy, chúng tơi khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Chính lý chúng tơi lựa chọn thực đề tài “Biện pháp góp phần làm tớt cơng tác chủ nhiệm lớp 5” 2.1 Nội dung của sáng kiến 2.1.1.Biện pháp cũ thường làm Những năm trước đây, làm công tác chủ nhiệm lớp, số đồng nghiệp thực số biện pháp sau: 2.1.1.1 Tìm hiểu đặc điểm của lớp Giáo viên chủ nhiệm nhận lớp thơng thường nắm bắt thơng tin qua lí lịch, qua học sinh giáo viên chủ nhiệm năm trước, ý đến học sinh bật cá biệt chưa sâu tìm hiểu sâu đến gia cảnh, cá tính học sinh chủ nhiệm * Ưu điểm: Giáo viên nắm đặc điểm tình hình lớp, cá nhân học sinh để dễ phân loại đối tượng học sinh tìm biện pháp giáo dục phù hợp * Hạn chế: Việc tìm hiểu nhân cách, tâm lý, hoàn cảnh học sinh chưa đầy đủ, nghe thông tin từ phía 2.1.1.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Căn vào thời gian quy định, kế hoạch nhà trường, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch theo văn suốt năm theo môtip cứng * Ưu điểm: Giáo viên biết xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp để dễ dàng thực công tác giáo dục học sinh giai đoạn năm học * Hạn chế: Việc xây dựng kế hoạch chưa khoa học, chưa hợp lí.Vì có xây khơng thực được, thực khơng xây 2.1.1.3 Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 16 Việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Cha mẹ học sinh tổ chức đồn thể khác cịn cố định, thơng qua họp đầu năm triển khai (Cuối tháng 8), năm sơ kết (Cuối tháng 1) cuối năm tổng kết (Tháng 5), hay dịp tết Trung thu, Đại hội liên đội * Ưu điểm: Giáo viên có phối hợp lực lượng ngồi nhà trường để giáo dục em * Hạn chế: Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường chưa mang tính thường xun, thiếu đồng bộ, không chặt chẽ 2.1.1.4 Tổ chức thực theo kế hoạch đề GVCN tổ chức thực theo kế hoạch đề theo quy trình thơng thường: Chờ văn cấp trên, phát động triển khai lớp thông qua tiết chủ nhiệm đầu sinh hoạt cuối tuần * Ưu điểm: Giáo viên thực kế hoạch đề * Hạn chế: Khi thực giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc quỹ thời gian giáo dục toàn diện học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp, chất lượng tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt 15 phút đầu chưa trọng mức Xây dựng phong trào học tập chưa sinh động, hấp dẫn Tóm lại : Các biện pháp giáo dục mang tính chất theo đầu việc giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp có mức độ, chưa thật hiệu để vận dụng giáo dục cho học sinh lớp chủ nhiệm có nhiều đối tượng, có nhiều hồn cảnh khác Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5, giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh học tiếp cấp trung học sở đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục phổ thơng tổng thể Nhất thiết phải có giải pháp cải tiến Qua áp dụng vào thực tiễn có kết quả, chúng tơi đề xuất biện pháp cải tiến 2.1.2 Biện pháp mới cải tiến 2.1.2.1 Nâng cao nhận thức: Tự hoàn thiện phẩm chất lực của giáo viên chủ nhiệm Muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức phẩm chất lực mình, bối cảnh giáo dục đổi Người giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo Vì cử chỉ, việc làm hay câu nói giáo viên mẫu để học sinh làm theo Việc nâng cao nhận thức lực giáo viên chủ nhiệm lớp giúp thực mục tiêu giáo dục nhà trường Qua hình thực tự học, tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu, tham khảo cách làm bạn bè đồng nghiệp để hồn thiện hiểu rõ cơng tác chủ nhiệm, từ tìm biện pháp để vận dụng linh hoạt, sáng tạo thực công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao đáp ứng yêu cầu giáo dục Ưu điểm: Giáo viên chủ nhiệm cảm thấy coi trọng, yêu nghề, yêu công việc chủ nhiệm, chủ động hoạt động giáo dục gần gũi học sinh cha mẹ, rút ngắn khoảng cách thầy trò hiệu tăng lên 2.1.2.2 Tìm hiểu thơng tin nắm bắt gia cảnh học sinh lớp chủ 17 nhiệm K.Đ.Usinxhi - nhà giáo dục danh tiếng người Nga nói rằng: Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt Người giáo viên chủ nhiệm muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục học sinh lớp phải có biện pháp cụ thể, phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách học sinh lớp Do đó, nhận lớp, công việc tiến hành tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh Nội dung cách tiến hành sau: a) Về nội dung tìm hiểu - Tìm hiểu tập thể học sinh - Tìm hiểu cá nhân học sinh về: thể chất, đặc điểm tâm sinh lí, đạo đức, khả nhận thức, mối quan hệ cách ứng xử em với người b) Cách tiến hành - Để nắm tình hình chung lớp, chúng tơi tìm hiểu thơng qua giáo viên chủ nhiệm lớp năm học trước Cho học sinh viết lí lịch trích ngang để biết vị trí nhà ở, hồn cảnh gia đình, tên, tuổi, nghề nghiệp bố mẹ - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích thái độ quan hệ tập thể lớp - Trao đổi với giáo viên khác năm học tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh - Trao đổi với ban đoàn thể khác với Tổng phụ trách Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh - Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung cá nhân học sinh VD: Quét dọn nghĩa trang liệt sĩ, trồng xanh vườn trường, - Thăm gia đình học sinh, trao đổi với cha mẹ học sinh để nắm bắt cụ thể hơn, sâu sắc hồn cảnh gia đình, tính cách học sinh đồng thời dịp để bàn bạc với gia đình biện pháp giáo dục họ Ưu điểm: Việc tìm hiểu thơng tin nắm bắt gia cảnh học sinh lớp chủ nhiệm hữu ích giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục học sinh cách có hiệu quả, phát huy lực em, “khơng để em bỏ lại phía sau” Học sinh lớp chủ nhiệm cảm thấy vui tươi, thoải mái, không nặng nề, áp lực tiết chủ nhiệm lên lớp hoạt động ngoại khóa 2.1.2.3 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Bất công việc muốn có hiệu phải có kế hoạch cụ thể, khoa học Với công tác chủ nhiệm, kế hoạch cụ thể, khoa học hiệu giáo dục học sinh cao Để có kế hoạch hợp lý khả thi, khoa học xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Căn vào nhiệm vụ năm học theo định hướng Bộ Giáo dục Đào tạo, thị năm học sở, phòng giáo dục - Căn vào mục tiêu cấp học lớp học - Căn vào mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch giáo dục trường - Căn vào đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm - Căn vào khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh 18 - Căn vào mục tiêu kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thể nhà trường - Đặc điểm tình hình địa phương - Căn vào dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng theo thời gian mặt nội dung giáo dục Đầu tiên kế hoạch năm, từ kế hoạch năm cụ thể tháng, giai đoạn: Nửa đầu học kỳ một, nửa cuối học kỳ một, nửa đầu học kỳ hai, nửa cuối học kỳ hai Trong kế hoạch tháng, giai đoạn, đưa tiêu phấn đấu biện pháp thực cụ thể Cuối giai đoạn có đánh giá chi tiết đạt để phát huy, cịn tồn để khắc phục Các nội dung kế hoạch chủ nhiệm đưa biện pháp cụ thể, tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động như: Thực nề nếp học tập, rèn luyện, phong trào phát động thi đua, thi, u cầu vệ sinh, giữ gìn mơi trường, tuần, tháng yêu cầu em tham gia thực Thông qua cách làm này, em nắm bắt tiêu phấn đấu, từ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm thực tốt kế hoạch đề Ưu điểm: Thông qua việc lập kế hoạch giúp giáo viên chủ nhiệm có nhìn tổng quan hệ thống, làm việc chủ động tự tin để phát giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo dư thừa, linh hoạt hoạt động diễn biến dịch covit điều chỉnh chương trình nhà trường 2.1.2.4 Nâng cao vai trị của Hội đồng tự quản thơng qua hoạt động a) Chia tổ Việc phân học sinh vào tổ cho hợp lý lớp học điều cần thiết công tác chủ nhiệm Làm tốt việc phân tổ trình học tập, lao động em hỗ trợ, nhắc nhở từ hồn thành nhiệm vụ đặt cách dễ dàng Để phân tổ hợp lý, ý đến đồng tổ Có nghĩa tổ có đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác Nói cách khác, tổ có nhiều đối tượng: có học sinh học chưa tốt, có học sinh học tốt, học sinh địa bàn xa - gần, có học sinh ngoan học sinh chưa ngoan b) Lựa chọn Hội đồng tự quản đủ uy tín có lực điều khiển tập thể lớp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản Đây việc quan trọng, có ý nghĩa định đến thành bại việc rèn kĩ tự quản nói riêng cơng tác chủ nhiệm nói chung Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Để xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản cho lớp, tiến hành bước sau: Bước 1: Bầu hội đồng tự quản Ngay từ đầu năm học, lưu ý xây dựng đội ngũ hội đồng tự quản cho lớp, hướng dẫn em lựa chọn bạn học sinh đạt yêu cầu sau để ứng cử bầu cử vào hội đồng tự quản lớp: 19 - Nhận thức nhanh - Nhanh nhẹn, hoạt bát - Mạnh dạn, tự tin có trách nhiệm cao cơng việc giao Bước 2: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản Sau lựa chọn Hội đồng tự quản, phân công nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ Chủ tịch hội đồng tự quản: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh báo cáo sĩ số lớp với giáo viên sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục * Nhiệm vụ Trưởng ban học tập: - Tổ chức lớp kiểm tra 15 phút đầu giờ; kiểm tra đồ dùng việc chuẩn bị giúp đỡ bạn nhận thức chậm học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết học - Đảm nhiệm thay công việc Chủ tịch hội đồng tự quản vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ Trưởng ban văn - thể: Tổ chức cho lớp sinh hoạt văn nghệ vào 15 phút đầu Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần * Nhiệm vụ Trưởng ban lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, tắt quạt - Phân công bạn vệ sinh lớp, chăm sóc bồn hoa lớp, trường - Nhắc nhở bạn xếp bàn ghế ngắn trước vào lớp - Phối hợp với Chủ tich hội đồng tự quản trưởng ban học tập giữ trật tự lớp * Nhiệm vụ Trưởng ban thư viện: - Tuyên truyền cho bạn tác dụng việc đọc sách - Kêu gọi bạn quyên góp sách truyện vào tủ sách thư viện lớp - Nhắc nhở bạn xếp sách truyện ngắn sau đọc Bước 3: Bồi dưỡng, tổ chức sinh hoạt, rút kinh nghiệm cho Hội đồng tự quản Sự trưởng thành tập thể lớp gắn liền với chức tự quản tập thể lớp Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp thông qua việc thực nhiệm vụ, hoạt động giáo dục học sinh Các biện pháp bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp: - Thiết kế sổ theo dõi lực tự phục vụ, tự quản giúp em Hằng ngày, tuần Hội đồng tự quản theo dõi báo cáo với giáo viên chủ nhiệm việc bạn thực việc bạn chưa làm 20 - Trong giai đoạn đầu hình thành tập thể lớp tự quản, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên đối thoại với Hội đồng tự quản lớp Cứ tuần, vào tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm lại tổ chức “đối thoại nóng” với Hội đồng tự quản lớp để biết cụ thể tình hình học sinh lớp khả tự quản Hội đồng tự quản Cuộc đối thoại thường bắt đầu gợi ý “mềm” giáo viên: “Theo em ăn mặc gọn gàng, sẽ?” “Các em vi phạm nội quy trường ảnh hưởng đến tập thể lớp?” Để em tự nói cách để em tự địi hỏi thân phải tự điều chỉnh cho - Đồng thời, dành thời gian cuối tiết sinh hoạt lớp để động viên, khen ngợi việc Hội đồng tự quản làm tốt hướng dẫn em cách khắc phục khó khăn để phát huy lực tự quản tốt Như vậy, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị người cố vấn bồi dưỡng đội ngũ Hội đồng tự quản Giáo viên chủ nhiệm khơng “khốn trắng” biến Hội đồng tự quản thành “cơng cụ” để quản lí lớp Bên cạnh đó, việc xếp chỗ ngồi dễ xếp cho có hiệu lại khơng dễ chút Để xếp chỗ ngồi phù hợp dựa vào sau: - Dựa vào học lực học sinh: Xếp xen kẽ học sinh học chưa tốt với học sinh học tốt - Dựa vào thể chất học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt ngồi gần bảng - Học sinh Hội đồng tự quản: Thường ngồi ngồi sau tổ (lớp) - Dựa vào ý thức học sinh: Học sinh nói chuyện nhiều, khơng ý học cho ngồi trước Cách xếp chỗ ngồi theo mặt phát huy vai trò Hội đồng tự quản việc quản lý lớp học, mặt em học tốt hỗ trợ cho em học yếu từ nâng cao chất lượng giáo dục lớp Ưu điểm: Việc Nâng cao vai trò Hội đồng tự quản thông qua hoạt động lựa chọn chủ tịch phó chủ tịch vơ quan trọng, người giúp giáo viên chủ nhiệm nhiều việc quản tất hoạt động lớp tiết học Giúp cho học sinh có khả làm lãnh đạo rèn kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, bộc lộ khiếu,năng lực học tập tốt 2.1.2.5 Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực - Hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động “Xây dựng lớp học thân thiện” nhằm tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Cụ thể: Ngay từ đầu năm học hướng dẫn cho em tự trang trí lớp, trang trí góc học tập, góc cộng đồng, góc thiên nhiên, góc thư viện sinh động, hấp dẫn ... lựa chọn thực đề tài “Biện pháp góp phần làm tớt cơng tác chủ nhiệm lớp 5? ?? 2.1 Nội dung của sáng kiến 2.1.1.Biện pháp cũ thường làm Những năm trước đây, làm công tác chủ nhiệm lớp, số đồng nghiệp... 64,8 12 2.2 Khả áp dụng của sáng kiến - Những kinh nghiệm về: “Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5? ?? chúng tơi áp dụng thực có hiệu năm học 2019-2020 Kinh nghiệm có khả áp dụng... yêu” Kinh nghiệm “Biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5? ?? 13 viết với mong muốn góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần