SKKN lop tu quan lop 4 (1)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: XÂY DỰNG NỀN NẾP LỚP BỐN2 TỰ QUẢN -A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đi đôi với chất lượng – Kết học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học Thực tế, học sinh khơng có nề nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập tốt học sinh phải có khả tự quản tinh thần tập thể cao Vì em kiểm tra nhau, nhắc nhở thi đua để thực yêu cầu giáo viên nhà trường đề Lớp có nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp, khơng có mặt giáo viên, việc khơng có trường mà ngồi trường Có nếp tự quản, tinh thần tập thể lớp tham gia sơi hồn thành tốt phong trào thi đua Đội trường đề Trước tình hình lớp có nhiều khó khăn, như: + Một số học sinh lớp có hồn cảnh đặc biệt, bố mẹ bỏ nhau, sống với ông bà, có bố mẹ phải lo cơm áo gạo tiền nên có thời gian quan tâm dạy dỗ em + Cịn số em lớp có hồn cảnh gia đình khó khăn đời sống vật chất, bố mẹ phải đia làm thuê ngày, trình độ văn hố thấp khơng có khả kèm cặp nhà Tôi nhận thấy thân em thiếu thốn, thiệt thòi vật chất lẫn tinh thần Chính có tập thể lớp lơi hấp dẫn hút em vào công việc chung lớp, Đội Các em sống tình gắn bó, yêu thương bạn bè, nên xây dựng tập thể lớp tốt vừa giúp em rèn luyện đạo đức mà chỗ dựa tinh thần cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt Do tập thể lớp sân chơi hấp dẫn em Với lý tự quản trên, từ đầu năm học Từ giai đoạn ổn định tổ chức lớp giảng dạy, ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp nếp tự quản, tinh thần tập thể để em có tính tự giác, tích cực học tập sinh hoạt Từ suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài để áp dụng vào thực tế lớp Bốn2 II Mục đích phương phap nghiên cứu Mục đích: Xây dựng nề nếp trật tự kỷ luật, lớp có nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp Xây dựng nề nếp học tập tích cực, em có khả tự nhận xét đánh giá qua lực học tập bạn, từ giúp đỡ tiến Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức cho học sinh thơng qua hình thức thi đua học tập rèn luyện, trọng cho em nhận xét tự phê lẫn để giúp tiến Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp so sánh - Phương pháp quan sát, đàm thoại - Phương pháp tìm tịi - Phương pháp trải nghiệm thực tế III Giới hạn đề tài Áp dụng cho tất lớp (Từ lớp trở lên đạt hiệu cao hơn) Nhưng năm học 2011-2012 áp dụng lớp Bốn IV Kế hoạch thực Thực đề tài từ năm học 2011-2012 năm B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Về tâm lý , trẻ em lứa tuổi lớp một, ngây ngô, dễ tin nghe lời thầy, cô giáo, em lớp hai ba, tâm lý em có thay đổi đơi chút: biết phân biệt sai, biết suy nghĩ xử lý tình đơn giản, biết nói lên ý kiến ; nhận mẫu hành vi chuẩn mực qua học, lớp lớp em có hai năm làm quen với tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Tuy cịn bỡ ngỡ em thấy hoạt động Đội địi hỏi tính tự giác, tinh thần tập thể cao Với thực trạng trên, để xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có lĩnh, tính dứt khốt, quan tâm đồng đến học sinh phụ trách Bên cạnh người giáo viên cịn phải có tính kiên trì tổ chức tập luyện cho ban cán cách tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp, có lòng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh II Cơ sở khoa học thực tiễn Ở độ tuổi lên 10, em có hai năm làm quen với tổ chức Đội TNTP Tuy bỡ ngỡ em thấy hoạt động Đội đòi hỏi tính tự giác, tinh thần tập thể cao Vì rèn cho em tính tự quản, tinh thần tập thể giúp cho em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn học tập tham gia hoạt động cách tích cực Thông qua tập thể lớp kết hợp với hoạt động Đội, hướng dẫn giáo viên giáo dục tinh thần tập thể cịn có tác dụng hình thành nhân cách cho học sinh Giúp em biết học tập noi gương hành vi tốt, cử đẹp bạn lớp III Thực trạng mẫu thuẩn Ngày nhận bàn giao học sinh từ lớp lên, nhận thấy em thường rụt rè, nhút nhát giáo viên gọi trả lời câu hỏi, không mạnh dạn giơ tay phát biểu xây dựng bài, ngại phát biểu trước đông người Các em chưa thể tinh thần thi đua học tập, vào lớp thường không thuộc làm bài, khơng mạnh dạn nhận xét góp ý xây dựng bạn Từ thực xây dựng nếp lớp tự quản đến nhận thấy em tiến nhiều mặt học tập, rèn luyện đạo đức, hoạt động phong trào có bật Trong giảng dạy tơi ln thể nghiêm khắc có kết hợp dạy học với trò chơi Tạo thân mật thầy trị, học sinh học sinh Tơi vừa cứng rắn cương vừa thể tình cảm dịu dàng, thân thiện yêu thương em IV Các biện pháp giải vấn đề Vấn đề cần giải quyết: Đối với nhiệm vụ người giáo viên, việc giảng dạy văn hố cịn phải giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng tập thể lớp vững mạnh điều kiện thuận lợi để giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập, làm cho khơng khí học tập thêm sơi nổi, mang lại hiệu cao Biện pháp cụ thể: 2.1 Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh: Để nắm hoàn cảnh học sinh, từ nhận lớp, giáo viên có phần điều tra học sinh Ngồi ra, giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh đó, giáo viên cần gần gũi với học sinh, trực tiếp hỏi gia đình, thân học sinh Khi xếp chỗ ngồi cho học sinh, ý học sinh có sức khoẻ yếu, học sinh mắc bệnh tai, mắt, học sinh thấp xếp bên Những học sinh học kém, hiếu động đươc xếp vào hàng để tiện theo dõi Giáo viên xếp xen kẽ học sinh giỏi với học sinh trung bình để em có điều kiện giúp đỡ học tập việc giữ kỉ luật lớp 2 Xây dựng đội ngũ cán cho lớp: a Lựa chọn: Ngay từ đầu năm học, lưu ý xây dựng đội ngũ cán cho lớp Lựa chọn em đạt yêu cầu bản: - Sức học vững, đạo đức tốt - Có uy tín lớn bạn - Mạnh dạn, nhiệt tình, có trách nhiệm tốt cơng việc giao b Huấn luyện: - Huấn luyện phương pháp làm việc cho đối tượng - Có sổ theo dõi thường xuyên Cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ, hợp lý - Phân công việc làm phù hợp với khả em + Học kỳ I: Sau quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản, tơi cho em tự tổ chức sinh hoạt, tự tổng kết khen chê đề biện pháp thực thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội c Đề cao vai trò cán lớp: Để có ban cán lớp hoạt động tốt, tơi cần kiên trì huấn luyện học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng, lớp trưởng phải lớp tin tưởng, phải học giỏi chăm ngoan nghiêm túc công việc mà cô giáo giao, bên cạnh tổ trưởng hướng dẫn kỉ cách làm việc với tổ viên theo nhiệm vụ phân cơng Ví dụ: Học sinh phải so hàng vào lớp Lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh ngắn Sau tuần, tổ chức buổi sinh hoạt lớp để nhận xét công việc tuần qua: Cả lớp nhận xét việc mà lớp thực hiện, nhận xét mặt tốt cần phát huy cho lớp thời gian tới Ví dụ: Lớp có bạn học sinh thường hay học trễ lớp nên nhắc nhở bạn học Tuyên dương học sinh gương mẫu Tôi ban cán lớp ghi nhận ý kiến đóng góp em qua giáo dục em biết hành vi sai Giúp em phát huy mặt mạnh sẵn có Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh, rèn cho học sinh nề nếp tự quản Để rèn tính tự quản, giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp khơng có mặt giáo viên chủ nhiệm 2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học mơn học văn hố Qua hoạt động giúp hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung học sinh Kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, , góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Trên sở bồi dưỡng cho học sinh thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có tinh thần trách nhiệm chung với công việc tập thể * Một số đường thực hoạt động giáo dục lên lớp: - Hoạt động giáo dục theo chủ điểm - Hoạt động sinh hoạt lớp - Hoạt động buổi sinh hoạt cờ - Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Nhi đồng Hồ Chí Minh - Hoạt động bảo vệ mơi trường * Sau số hoạt động lên lớp mà nhà trường giáo viên thường xuyên tổ chức cho học sinh: a Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: Trên sở có đội ngũ cán lớp biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động, tự quản, vai trị lớp + Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát, chơi, thể hết mình, nên sinh hoạt trở thành háo hức, chờ đợi em Nó thực lơi tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy b Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần: Là hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục nhân cách cho học sinh Qua chào cờ, học sinh rèn luyện thêm tinh thần tập thể Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt cờ thường gắn với nội dung hoạt động tháng, tuần Ngồi có nội dung hình thức sau: + Chào cờ đầu tuần + Phát động thi đua + Hoạt động văn hoá, văn nghệ + Sơ kết thi đua + Tổ chức lễ k ỷ niệm + Hoạt động giao lưu, liên kết + Nghe nói chuyện theo chuyên đề văn hoá, xã hội c Hoạt động tập thể: Là hoạt động mà học sinh háo hức tham gia hoạt động tập thể, học sinh đựơc nói, hát, nêu ý kiến, thể Nội dung hoạt động tập thể đa dạng nên đưa hoạt động theo chủ điểm giáo dục như: Tìm hiểu an tồn giao thơng, kính u thầy cơ, bảo vệ mơi trường, kính u cha mẹ thầy giáo, kính u Bác Hồ, hồ bình hữu nghị Trong hoạt động đó, học sinh hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi, nhiều hình thức khác theo chủ đề Hoạt động thực lơi đựoc tập thể lớp nên góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tinh thần tập thể, khả tự quản 2.4 Hình thành nhân cách thơng qua đạo đức: Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè Thông qua Đạo đức lớp, muốn góp phần việc hình thành nhân cách học sinh, việc sử dụng xử lý tình huống, trị chơi đóng vai Từ em biết tự sửa sai, học tập làm theo gương tốt cách nhẹ nhàng, thoải mái Các em tham gia với tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp gần gũi, gắn bó Chính em biết tơn trọng giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Đề cao tính tập thể dạy văn hố: Trong dạy văn hố, ngồi việc truyền thụ kiến thức bản, tơi ln muốn tạo khơng khí phấn khởi, dân chủ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo học tính cách Từ khuyến khích tính mạnh dạn, tự tin cho học sinh em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm, tự ti Để tạo gắn bó cá nhân với tập thể lớp, chữa thường dùng câu hỏi: + Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn ? + Ta nên sửa cho bạn ? + Ai giúp bạn ? + Cả lớp có đồng ý với câu trả lời bạn không ? + Ta nên cho bạn điểm ? + Cả lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay Qua tơi thấy tính chủ động tự tin em thay đổi nhiều Rèn tính tập thể thơng qua hoạt động ngoại khố: Ngồi học văn hố lớp hoạt động ngoại khoá Đội điều kiện để rèn luyện tinh thần tập thể có hiệu Mỗi lần tham gia em lần đươc thể tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Đặc biệt tính tự quản thể rõ Như công tác Đội hoạt động lớp kết hợp với hài hoà, chặt chẽ để cuối đạt kết em có tiến rõ rệt học tập đạo đức Nếp tự quản: Giờ tự quản khoảng thời gian khơng có giáo viên, em tự học, tự giữ kỉ luật lớp Đội ngũ lớp có vai trị quan trọng tự quản Bên cạnh đó, ý thức tự giác học sinh yếu tố định tự quản tốt hay không Giáo viên yêu cầu học sinh giữ kỉ luật, học tập tự quản muốn giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt thi đua cá nhân, nhóm, tổ đến thi đua lớp, trường Sau tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở nhân, tổ thực tốt tự quản Ví dụ: Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc bài, ôn lại học tuần qua ; ôn lại nhân chia Dần dần đưa em vào nề nếp tự quản, tự học vắng giáo viên Trên cở giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng đạo từ xa Với việc em làm giáo viên cần kịp thời khen thưởng, tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường: Để hoạt động học tập, hoạt động lên lớp đạt kết tốt cần kết hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường đặc biệt tổng phụ trách Đội Đội thiếu nhi tiền phong đưa hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập hoạt động khác nhà trường Sau hoạt động, Tổ chức Đội có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng Học sinh thể rõ tinh thần tập thể qua hoạt động tổ chức Đội phát động Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp: Để thúc đẩy cho hoạt động lớp, trường, tiến em cần bố mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở Vì việc kết hợp thường xuyên, thông báo kịp thời đợt thi đua cho phụ huynh để phụ huynh yên tâm phấn khởi em có quan tâm thiết thực Mỗi đợt tổng kết thi đua, em vở, bút chì, nhãn nhỏ bé lại nguồn động viên tiếp sức cho em phấn đấu Qua việc làm em phấn khởi tự tin vào thân phấn đấu bố mẹ, thầy cô tâp thể lớp ghi nhận Bằng biện pháp phối hợp cách hài hòa suốt năm học, tơi nhận thấy lớp có chuyển biến đáng kể nề nếp V Hiệu Lớp có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập, rèn luyện đạo đức tham gia phong trào, thi Sự cố gắng tập thể lớp nhà trường ghi nhận, niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp Bốn2 Cụ thể sau: - Về đạo đức: Học sinh thực tốt (20/20 đạt 100%) nhiệm vụ học sinh - Về học tập (kết cuối học kỳ I): Giỏi: Trung bình: hs (đạt %), Yếu: hs (đạt %), Khá: hs (đạt %), hs (đạt %) - Các phong trào, thi: + Tham gia phong trào thi đua trường, Đội với tinh thần hào hứng, đoàn kết, tâm đạt kết cao + Lớp đạt Hạng thi đua giai đoạn I + Phong trào thi đua hoa điểm 10 em đạt nhiều điểm tốt + Đạt hạng phong trào nuôi heo đất giúp bạn nghèo (số tiền …….đồng) + Đóng quỹ lớp mua tập tặng cho bạn học giỏi tháng học kì số tiền …… đồng + Có em đạt giải thi …………… (Nguyễn Văn A) + Tham gia tốt mặt phong trào Đội, nhà trường đưa - Xây dựng trì nếp tự quản ngồi lớp là: + Duy trì sĩ số học sinh đạt 100% + Sắp xếp hàng vào lớp thực tốt 10 + Thực tốt 15 phút sinh hoạt đầu giờ: kiểm tra dụng cụ học tập, thuộc làm đầy đủ nhà, đội viên phải đeo khăn quàng đỏ, thực vệ sinh, trực nhật theo quy định nhà trường + Thực tốt nếp tự quản giáo viên vắng + Các em tự tổ chức tốt tiết sinh hoạt cuối tuần C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác Sự thay đổi nề nếp, kết học tập đạo đức học sinh q trình rèn luyện tập thể lớp Điều khẳng định vai trò việc kếp hợp việc rèn luyện nếp lớp việc giáo dục văn hoá cho học sinh quan trọng trình học tập rèn luyện đạo đức cá nhân em Tóm lại biện pháp nêu trên, nhận thấy khơng q nặng nề em Giáo viên chúng cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống Nếu thân giáo viên xem nhẹ việc làm nề nếp kỷ cương khó hình thành đầu óc em II Khả áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm tơi nhận thấy áp dụng cho tất lớp trường Tiểu học nhân rộng cho lớp III Bài học kinh nghiệm - Để xây dựng nếp lớp tự quản tốt, người giáo viên phải có tâm huyết cao, phải kiên nhẫn, kiên trì thực theo tiêu chí mà trước định khuôn khổ cho học sinh thực - Cần ý lựa chọn thành viên ban cán lớp phải em có lực, kết học tập phải giỏi trở lên, có uy tín bạn bè lớp - Giáo viên chủ nhiệm phải chịu khó huấn luyện ban cán lớp thật tỉ mỉ, tình ứng xử, cách nhận xét đánh giá bạn - Quy định trách nhiệm cụ thể cho thành viên ban cán 11 - Sau tiết sinh hoạt cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá việc thực xây dựng nếp lớp có tiến hay khơng so với tuần trước Để ban cán lớp thành viên lớp nhận thấy kết hoạt động - Giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo trong tình giải mâu thuẫn học sinh xảy (nếu có) - Giáo viên chủ nhiệm cần sáng tạo thêm hình thức thi đua em, tạo động lực học tập thi đua em - Ghi nhận kịp thời thành tích tốt tập thể cá nhân đạt để biểu dương kịp thời - Kết hợp chặt chẽ với ban bệ nhà trường để tạo điều kiện giúp đỡ em việc học tập rèn luyện đạo đức - Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, kết hợp giáo dục em tốt - Xây dựng nếp lớp học tốt tạo môi trương thân thiện thầy trò, trò với trò tạo tiền đề thuận lợi cho việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” IV Đề xuất, kiến nghị - Cần khen thưởng kịp thời tập thể lớp thực có hiệu việc xây dựng nếp lớp học - Cần khen thưởng biểu dương gương tốt học sinh học tập, rèn luyện đạo đức, giúp đỡ bạn bè, thực gương mẫu hoạt động nhà trường - Tổ chức thi đố em cho khối lớp nhằm tạo hứng thú thi đua học tập học sinh - Tổ chức thi rèn kĩ Đội các đội viên nhà trường XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Người viết SKKN 12 ... nhân hậu, biết yêu thương học sinh II Cơ sở khoa học thực tiễn Ở độ tu? ??i lên 10, em có hai năm làm quen với tổ chức Đội TNTP Tuy bỡ ngỡ em thấy hoạt động Đội địi hỏi tính tự giác, tinh thần tập... hàng vào lớp Lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh ngắn Sau tu? ??n, tổ chức buổi sinh hoạt lớp để nhận xét công việc tu? ??n qua: Cả lớp nhận xét việc mà lớp thực hiện, nhận xét mặt tốt cần... hoạt động tiết sinh hoạt cờ thường gắn với nội dung hoạt động tháng, tu? ??n Ngoài có nội dung hình thức sau: + Chào cờ đầu tu? ??n + Phát động thi đua + Hoạt động văn hoá, văn nghệ + Sơ kết thi đua