Đang tải... (xem toàn văn)
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo việc thực hiện tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Cẩm Sơn Cẩm Thủy 1 Phần 1 MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề[.]
Phần 1: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chúng ta sống thời kì với tiến vượt bậc công nghệ - khoa học kỹ thuật tăng trưởng không ngừng kinh tế Trong xu vừa đổi đất nước theo hướng tích cực, vừa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, vừa chủ động hội nhập quốc tế, tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh việc làm cần thiết Bởi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng xã hội, động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách người Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng ấy, năm qua, Bộ Chính trị ( khóa XII) triển khai Chỉ thị số 05 – CT/TW, ngày 15/05/2016 “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” tồn Đảng, toàn dân toàn quân, ngành, giới, tạo chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng ý thức tu dưỡng rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tồn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, niên học sinh Cùng với biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường triển khai rộng rãi học sinh việc học tập làm theo Bác ngày 21/09/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn số 4634/BGDĐT – CTHSSV việc sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh nhà trường” nhằm góp phần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm học sinh Bác Hồ kính u Qua giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước, xây dựng khát vọng, hoài bão cho hệ trẻ thực di huấn Bác “ Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em”, góp phần tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống phù hợp với mục tiêu chung giáo dục Để việc học tập đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với hoạt động giảng dạy nhà trường vào chiều sâu, trở thành việc tự giác, thường xuyên nhà trường, thực công văn 624 – CV/TU ngày 30/08/2017 Tỉnh ủy công văn số 10946/UBND – VX ngày 12/9/2017 UBND tỉnh Thanh Hóa việc triển khai học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, kế hoạch số 121/KH- SGDĐT ngày 17/01/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, phịng Giáo dục Đào tạo Cẩm Thủy tổ chức tập huấn tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp đến lớp trường tiểu học, với mục tiêu góp phần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm học sinh Bác Hồ kính yêu theo hướng dạy học tích hợp, lồng ghép tháng môn Đạo đức, môn học liên quan hoạt động giáo dục lên lớp, buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, xây dựng kế hoạch triển khai, thực dạy học lồng ghép trường tiểu học nhằm đảm bảo nội dung giáo dục tự nhiên, nhẹ nhàng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Qua sách hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống phát triển lực phẩm chất SangKienKinhNghiem.net học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm với hình thức đa dạng, thảo luận, trò chơi, vẽ tranh, diễn kịch,…Vì trình tự hoạt động học sinh qua từ nhận thức giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành ứng dụng giá trị đó, bên cạnh đó, sách cịn tích hợp luyện tập kĩ đọc hiểu, tạo lập văn bản, phát triển lực giao tiếp lực thẩm mĩ cho học sinh Với ý nghĩa đó, hai năm học gần trường Tiểu học Cẩm Sơn có nhiều cố gắng đưa nội dung giảng dạy tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” vào chương trình giáo dục nhà trường kết chưa đạt mong muốn Vì vấn đề đặt cho Ban giám hiệu nhà trường trăn trở tìm biện pháp tích cực để đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhà trường ngày đạt kết cao Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số biện pháp quản lý, đạo việc thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Khảo sát thực tế, đánh giá thực trạng việc thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy Đề xuất số biện pháp quản lý, đạo việc thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài, thân tập trung nghiên cứu vấn đề lí luận tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Đề xuất số biện pháp quản lý, đạo việc thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu Chỉ thị, nghị Đảng; nghiên cứu tài liệu giáo trình, tạp chí, báo chí nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giảng dạy tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” nhà trường phổ thơng 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, tập đạo đức,… - Phương pháp quan sát, đàm thoại, trao đổi; vấn, hội nghị, - Điều tra, thu thập thông tin, xử lý số liệu SangKienKinhNghiem.net Phần 2: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Những nội dung chủ yếu tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam hình thành, phát triển suốt trình đấu tranh dựng nước giữ nước; vận dụng phát triển sáng tạo tư tưởng đạo đức cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin Đó tiếp thu có chọn lọc phát triển tinh hoa văn hóa, đạo đức nhân loại, phương Đông phương Tây, mà Người tiếp thu trình hoạt động cách mạng đầy gian lao, thử thách vơ phong phú mục tiêu giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tồn diện đạo đức, bao gồm: vị trí, vai trò, nội dung đạo đức; phẩm chất đạo đức nguyên tắc xây dựng đạo đức mới; yêu cầu rèn luyện đạo đức với người cách mạng 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh đạo đức Đạo đức tiêu chí đánh giá văn minh, cao thượng xã hội, người Với người, Hồ Chí Minh ví đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người, gốc cây, nguồn sông suối Người viết: "Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân" Theo Hồ Chí Minh, đạo đức ln giúp người giữ vững nhân cách, lĩnh hoàn cảnh, vững vàng thử thách Người viết: "có đạo đức cách mạng gặp khó khăn, gian khổ, thất bại không rụt rè, lùi bước"; "khi gặp thuận lợi, thành công giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn” 1.2 Nguyên tắc xây dựng đạo đức Hồ Chí Minh nêu lên nguyên tắc xây dựng đạo đức xã hội Người suốt đời khơng mệt mỏi tự rèn mình, giáo dục, động viên cán bộ, đảng viên, nhân dân thực Đó là: a Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức Đối với người, lời nói phải đơi với việc làm Nói đôi với làm trước hết nêu gương tốt Sự làm gương hệ trước với hệ sau, lãnh đạo với nhân viên quan trọng Người yêu cầu, cha mẹ làm gương cho con, anh chị làm gương cho em, ông bà làm gương cho cháu, lãnh đạo làm gương cho cán bộ, nhân viên b Xây đôi với chống Cùng với việc xây dựng đạo đức mới, bồi dưỡng phẩm chất tốt đẹp, thiết phải chống biểu phi đạo đức, sai trái, xấu xa, trái với yêu cầu đạo đức mới, "chủ nghĩa cá nhân" Xây đôi với chống muốn xây phải chống, chống nhằm mục đích xây Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải chống chủ nghĩa cá nhân SangKienKinhNghiem.net Xây dựng đạo đức trước hết phải tiến hành giáo dục, từ gia đình đến nhà trường, tập thể toàn xã hội Những phẩm chất chung phải cụ thể hoá sát hợp với tầng lớp, đối tượng Trong đấu tranh chống lại tiêu cực, lạc hậu trước hết phải chống chủ nghĩa cá nhân, phải phát sớm, phải ý phòng ngừa, ngăn chặn Để xây chống cần phát huy vai trò dư luận xã hội, tạo phong trào quần chúng rộng rãi, biểu dương tốt, phê phán xấu Người phát động thi đua "ba xây, ba chống", viết sách "Người tốt, việc tốt" để tuyên truyền, giáo dục đạo đức, lối sống c Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời Hồ Chí Minh khẳng định, đạo đức cách mạng phải qua đấu tranh, rèn luyện bền bỉ thành Người viết: "đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong" Phải rèn luyện, tu dưỡng đạo đức suốt đời Tự rèn luyện có vai trò quan trọng Người khẳng định, người có chỗ hay, chỗ dở, chỗ xấu, chỗ tốt, có thiện, có ác Vấn đề dám nhìn thẳng vào người mình, khơng tự lừa dối, huyễn hoặc; thấy rõ hay, tốt, thiện để phát huy thấy rõ dở, xấu, ác để khắc phục Tu dưỡng đạo đức phải thực hoạt động thực tiễn, đời tư sinh hoạt cộng đồng, mối quan hệ 1.3 Những phẩm chất đạo đức cách mạng a Trung với nước, hiếu với dân Trung, hiếu đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam phương Đơng, Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa phát triển điều kiện Trung với nước trung thành vô hạn với nghiệp dựng nước, giữ nước, phát triển đất nước, làm cho đất nước "sánh vai với cường quốc năm châu" Nước dân, dân chủ đất nước, trung với nước trung với dân, lợi ích nhân dân, "bao nhiêu quyền hạn dân"; "bao nhiêu lợi ích dân" Hiếu với dân nghĩa cán đảng, cán nhà nước "vừa người lãnh đạo, vừa đầy tớ trung thành dân" Trung với nước, hiếu với dân phẩm chất hàng đầu đạo đức cách mạng Người dạy, cán đảng viên, phải "tuyệt đối trung thành với Đảng, với nhân dân", nữa, phải "tận trung với nước, tận hiếu với dân" Trung với nước, hiếu với dân phải gắn bó với dân, gần dân, dựa vào dân, lấy dân làm gốc Phải nắm vững dân tình, hiểu rõ dân tâm, quan tâm cải thiện dân sinh, nâng cao dân trí, làm cho dân hiểu rõ nghĩa vụ quyền lợi người làm chủ đất nước Tư tưởng Hồ Chí Minh trung với nước, hiếu với dân thể quan điểm Người mối quan hệ nghĩa vụ cá nhân với cộng đồng, đất nước b Yêu thương người, sống có nghĩa, có tình SangKienKinhNghiem.net Yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh xuất phát từ truyền thống nhân nghĩa dân tộc, kết hợp với chủ nghĩa nhân văn nhân loại, chủ nghĩa nhân đạo cộng sản Hồ Chí Minh coi yêu thương người phẩm chất đạo đức cao đẹp Yêu thương người thể mối quan hệ cá nhân với cá nhân quan hệ xã hội Thương yêu người phải tin vào người Với chặt chẽ, nghiêm khắc; với người khoan dung, độ lượng, rộng rãi, nâng người lên, kể với người lầm đường, lạc lối, mắc sai lầm, khuyết điểm Yêu thương người giúp cho người ngày tiến bộ, tốt đẹp Vì vậy, phải thực phê bình, tự phê bình chân thành, giúp sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm để không ngừng tiến Yêu thương người phải biết dám dấn thân để đấu tranh giải phóng người c Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư Hồ Chí Minh quan niệm cần, kiệm, liêm, bốn đức tính người, trời có bốn mùa, đất có bốn phương Người giải thích cặn kẽ, cụ thể nội dung khái niệm + Cần lao động cần cù, siêng năng; lao động có kế hoạch, sáng tạo, có suất cao; lao động với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng, không ỷ lại, không dựa dẫm Phải thấy rõ "lao động nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phúc chúng ta" + Kiệm tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm giờ, tiết kiệm tiền dân, nước, thân mình, tiết kiệm từ to đến nhỏ; "khơng xa xỉ, khơng hoang phí, khơng bừa bãi, khơng phơ trương, hình thức " Cần, kiệm phẩm chất người lao động đời sống, công tác + Liêm sạch, "ln tơn trọng, giữ gìn cơng dân", "khơng xâm phạm đồng xu, hạt thóc Nhà nước, nhân dân"; "không tham địa vị, không tham tiền tài , khơng tham tâng bốc " + Chính thẳng, khơng tà, đắn, trực Đối với khơng tự cao, tự đại; người không nịnh trên, khinh dưới, không dối trá, lừa lọc, giữ thái độ chân thành, khiêm tốn, đồn kết Đối với việc để việc cơng lên trên, lên trước việc tư, việc nhà Được giao nhiệm vụ làm cho kỳ được, "việc thiện dù nhỏ làm; việc ác dù nhỏ tránh" Liêm, phẩm chất người cán thi hành cơng vụ Chí cơng mực công bằng, công tâm; vô tư lịng riêng, thiên tư, thiên vị "tư ân, tư huệ, tư thù, tư ốn", đem lịng chí cơng, vô tư người, với việc "Khi làm việc đừng nghĩ đến trước, hưởng thụ nên sau", "lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ" Muốn "chí cơng, vơ tư" phải chiến thắng chủ nghĩa cá nhân Cần, kiệm, liêm, có quan hệ chặt chẽ với với chí cơng, vơ tư Cần, kiệm, liêm, dẫn đến chí cơng, vơ tư Ngược lại, chí cơng vơ tư, lịng nước, dân, Đảng định thực cần, kiệm, liêm, SangKienKinhNghiem.net d Tinh thần quốc tế sáng Quan niệm đạo đức tình đồn kết quốc tế sáng Hồ Chí Minh thể điểm sau: Đoàn kết với nhân dân lao động nước mục tiêu chung đấu tranh giải phóng người khỏi ách áp bức, bóc lột Đồn kết quốc tế người vơ sản tồn giới mục tiêu chung, "bốn phương vơ sản anh em" Đoàn kết với nhân loại tiến hồ bình, cơng lý tiến xã hội Đoàn kết quốc tế gắn liền với chủ nghĩa yêu nước Chủ nghĩa yêu nước chân dẫn đến chủ nghĩa quốc tế sáng, chống lại biểu chủ nghĩa sơ vanh, vị kỷ, hẹp hịi, kỳ thị dân tộc 1.4 Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Suốt đời dân, nước Ý chí, nghị lực tinh thần to lớn vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích Hết lòng yêu thương, quý trọng, phục vụ nhân dân Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu,ln người Cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị khiêm tốn Phong cách Hồ Chí Minh 2.1 Phong cách tư a Phong cách tư khoa học, cách mạng đại Tư cách tiếp cận vấn đề khoa học, gắn với thực tiễn điều kiện lịch sử với cần cù, chịu khó, óc quan sát Hồ Chí Minh tự trang bị cho vốn học vấn sâu rộng chắn để bắt kịp thời đại lựa chọn đường cho dân tộc b Phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo Tư độc lập Hồ Chí Minh khơng rập khn, giáo điều, vay mượn, tự tìm tịi, suy nghĩ, sáng tạo để tìm chất vật, tìm chân lý c Phong cách tư hài hịa, uyển chuyển có lý, có tình: Phong cách tư Hồ Chí Minh xuất phát từ chung, nhân loại, từ chân lý phổ biến, lẽ phải chối cãi Sự hài hòa, uyển chuyển thể lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến 2.2 Phong cách làm việc Phong cách lãnh đạo: Hồ Chí Minh gương sáng phong cách làm việc thật dân chủ, tôn trọng tập thể, biết lắng nghe người phát huy đồng tình ủng hộ Phong cách làm việc khoa học đổi mới: Phong cách làm việc khoa học, khách quant trung thực, cầu thị Hồ Chí Minh khơng né tránh, bưng bít thật, bênh cho nhau, khơng lịng thói quen tùy tiện, chậm chạp, khơng tơn trọng thời gian người khác 2.3 Phong cách diễn đạt: Diễn đạt ngắn gọn, đọng, hàm xúc, sáng, có lượng thông tin cao Sinh động, gần gũi với cách nghĩ quần chúng, gắn với hình ảnh, ví von, so sánh cụ thể SangKienKinhNghiem.net 2.4 Phong cách ứng xử Khiêm tốn, nhã nhặn, lịch thiệp tiếp xúc: Người khiêm tốn, hòa nhã, quan tâm chu đáo đến người khác không đặt cao người khác Chân tình, nồng hậu,tự nhiên: Khi gặp gỡ người Hồ Chí Minh ln tạo thân mật, gần gũi, thân thiết gia đình Linh hoạt, chủ động, biến hóa: Ứng xử văn hóa Hồ Chí Minh đạt tới hài hịa tình cẩm nồng hậu với lý trí sáng suốt, nên linh hoạt, uyển chuyển 2.5 Phong cách sống Sống cần, kiệm, liêm, chính: Thể lời nói việc làm, cách mặc, ăn, sinh hoạt đời thường Sống hài hòa, kết hợp nhuần nhuyễn văn hóa Đơng – Tây: Đó phong cách sống thấm nhuần văn hóa Nho – Phật – Lão, vừa chịu ảnh hưởng sâu đậm văn hóa Âu – Mỹ giữ vững, yêu quý tự hào văn hóa Việt Nam Mục tiêu, yêu cầu hình thức triển khai tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh nhà trường” 3.1 Mục tiêu Nhằm góp phần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm học sinh Bác Hồ kính u Nhằm góp phần giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước, xây dựng khát vọng, hoài bão cho hệ trẻ 3.2 Yêu cầu Giáo dục cho học sinh hiểu biết tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh; góp phần tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống phù hợp với mục tiêu chung giáo dục Việc triển khai giảng dạy tài liệu nhà trường cần tiến hành đồng bộ, nghiêm túc hiệu Trong q trình giảng dạy, tích hợp cần đảm bảo nội dung tự nhiên, nhẹ nhàng không gây tải cho học sinh Tùy theo điều kiện trường, vùng, đối tượng học sinh, giáo viên để tổ chức học, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho hợp lí, vừa sức, đạt hiệu giáo dục cao 3.3 Hình thức triển khai Triển khai giảng dạy tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” nhà trường: theo hướng tích hợp mơn Đạo đức, mơn học có liên quan hoạt động giáo dục lên lớp, buổi sinh hoạt lớp, hoạt động Đoàn, Đội,… Tài liệu cho lớp học gồm có bài, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể giảng dạy tháng phù hợp với nội dung chương trình mơn học SangKienKinhNghiem.net II Thực trạng việc thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn Cẩm Thủy – Thanh Hóa Đặc điểm trường Tiểu học Cẩm Sơn Trường Tiểu học Cẩm Sơn đạt chuẩn Quốc gia mức độ II năm 2015 Sở Giáo dục đánh giá đạt cấp độ Trường có diện tích khn viên: 7000 m2 với diện tích sân chơi bình quân 2,5m2 /1 học sinh Được quan tâm cấp ủy Đảng, quyền nhân dân địa phương, sở vật chất nhà trường bước chuẩn hóa khang trang, có đủ phòng học cho học sinh học 2buổi/ ngày Nhà trường gồm có 21 cán giáo viên Trong đó: Ban giám hiệu : 2đ/c Giáo viên: 18 đ/c đạt tỉ lệ 1,5 GV/lớp (1 Mỹ thuật, Âm nhạc Thể dục, Ngoại ngữ) Tổng phụ trách Đội : 1đ/c Nhân viên hành chính: 1đ/c Năm học 2018 - 2019 nhà trường có 12 lớp với 352 học sinh Trong đó: Khối 1: 91 học sinh Khối 2: 68 học sinh Khối 3: 63 học sinh Khối 4: 76 học sinh Khối 5: 54 học sinh Đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác, u nghề, có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có trách nhiệm cao hoạt động, gương mẫu lối sống Trong năm qua nhà trường có giáo viên, học sinh đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh đánh giá trường có nhiều chuyển biến hoạt động dạy học huyện Chi Đảng nhà trường gồm 22 đồng chí đảng viên Chi thực tốt việc lãnh đạo hoạt động nhà trường, đảng viên gương mẫu mặt hoạt động Trong nhiều năm liền chi công nhận chi sạch, vững mạnh Cơng Đồn nhà trường tổ chức mạnh, thực tổ ấm chị em thực tốt phong trào thi đua dạy tốt, học tốt theo tinh thần “kỷ cương tình thương - trách nhiệm”.Trong hoạt động cơng đồn, chị em nữ cơng nhà trường phát huy tinh thần “giỏi việc trường, đảm việc nhà” Đội Thiếu niên Sao nhi đồng nhà trường hoạt động sôi nổi, thiết thực; tổ chức hút em đến trường vui chơi, học tập Các hình thức tự quản, Đội cờ đỏ, thực nét đẹp Đội viên thường xuyên tổ chức, động lực giúp em vươn lên học tập tu dưỡng đạo đức Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, kết hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục học sinh Sự hoạt động tích cực, nỗ lực tay tất tổ chức nhà trường, lãnh đạo chi Đảng, Ban giám hiệu nhà trường nên nhiều năm liền nhà trường Thủ tường Chính Phủ, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa tặng khen SangKienKinhNghiem.net Thực trạng việc quản lý, đạo thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy – Thanh Hóa Việc quản lý, đạo thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường tiểu học nói chung trường Tiểu học Cẩm Sơn nói riêng quan tâm từ việc đạo, xây dựng kế hoạch triển khai tài liệu đến việc tích hợp vào mơn Đạo đức, tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt cờ, tổ chức hoạt động Đội giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách hưởng ứng thực cách đồng Tuy nhiên qua tìm hiểu, dự trao đổi với giáo viên khối, thân nhận thấy trình tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”, nhà trường gặp khó khăn sau: Việc lồng ghép, tích hợp nội dung Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh vào số môn học nhà trường: + Đối với giáo viên: Việc sử dụng tài liệu Bác Hồ giảng dạy tích hợp mơn Đạo đức, tiết sinh hoạt, nhìn chung giáo viên thường xuyên chủ động tích hợp tiết Đạo đức có chủ đề Bác Hồ cần tích hợp theo kế hoạch nhà trường xây dựng, song số giáo viên lúng túng vừa dạy tiết Đạo đức vừa phải tích hợp, chủ đề Bác Hồ cần tích hợp dài tiết Đạo đức khác Một số giáo viên vận dụng chưa linh hoạt việc tích hợp chủ đề Bác Hồ, chưa sử dụng nhiều phương pháp dạy – học phát huy lực học sinh, dạy học nặng truyền thụ kiến thức, lí thuyết Việc rèn luyện kĩ sống, kỹ giải tình thực tiễn chưa thực quan tâm chưa tìm cho biện pháp thích hợp để tích hợp nội dung dạy học Đạo đức cách hiệu nội dung cần truyền tải chủ đề Bác Hồ để em hiểu, nắm học theo Bác + Về phía học sinh: Nhìn chung, em hiểu nắm chủ đề Bác Hồ cần tích hợp hành động cụ thể, học em học để thực ngày chung chung, thể chưa rõ ràng, nhiều em chưa có ý thức rèn luyện kỹ hành động cụ thể biết chi tiêu hợp lý, tiết kiệm tiền hay lối sống giản dị, hòa đồng với bạn bè, người, giữ vệ sinh môi trường, giữ lời hứa sống ngày,… kĩ đọc hiểu, lực giao tiếp số học sinh hạn chế - Về tổ chức số buổi sinh hoạt cờ: Có lồng ghép kể chuyện Bác cịn đơn giản, hình thức chưa phong phú nên học sinh học tập buổi khó thời gian ít, học sinh đơng em chưa nghe rõ vấn đề III Một số biện pháp quản lý, đạo thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy – Thanh Hóa Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh cộng đồng ý nghĩa tầm quan trọng sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” SangKienKinhNghiem.net Muốn tổ chức hoạt động giáo dục đạt hiệu cao, trước hết đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh cộng đồng phải có nhận thức đắn, sâu rộng thực Chỉ thị 05- CT/TW ngày 15/05/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Một nội dung chủ yếu cần thực nêu Chỉ thị biên soạn chương trình, giáo trình tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để giảng dạy cấp học, bậc học Bộ sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống biên soạn hướng tới mục đích giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cấp học theo tinh thần Chỉ thị nêu Bộ sách dựa ý tưởng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua câu chuyện sinh động đời hoạt động cách mạng Bác Hồ với sống, với công việc, sinh hoạt, vui chơi gần gũi, quen thuộc em học sinh trường, nhà ngày Do đó, học trở nên hút học sinh, khiến em tự nhiên mà thấm nhuần, tiến Mục đích biện pháp nhằm cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, cộng đồng nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa cần thiết việc giáo dục đạo đức theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác cho học sinh giai đoạn Để thực biện pháp này, cần tổ chức tốt số nội dung sau: Tổ chức cho toàn thể cán giáo viên, học tập, trao đổi để nắm văn bản, nội dung bản, mục đích, nội dung, ý nghĩa thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” nội dung Chỉ thị 05/2016 Bộ Chính trị, tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thơng qua hội thảo, chun đề trường Tập huấn sử dụng tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh trường TH Cẩm Sơn Ban giám hiệu đạo tổ khối xây dựng kế hoạch cụ thể đưa tiết Đạo đức có tích hợp nội dung Bác Hồ phù hợp với khối lớp để thực dạy học, tiết sinh hoạt, hoạt động NGLL có tích hợp Bác Hồ Cụ thể: 10 SangKienKinhNghiem.net HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TÍCH HỢP TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC “ Bác Hồ học Đạo đức” a Khối lớp Tháng Bài Đạo đức tích hợp Chủ đề Bác Hồ cần tích hợp Bài 1: Học tập sinh hoạt Bài 2: Ln giữ thói quen 10 Bài 3: Gọn gàng, ngăn nắp Bài 1: Bác kiểm tra nội vụ 11 Sinh hoạt Bài 5: yêu thương nhân dân Bài 6: Quan tâm giúp đỡ bạn Bài 3: Bác nhường lị sưởi cho đồng chí bảo vệ Bài 7: Giữ gìn trường lớp đẹp Bài 4: Cây bụt mọc Sinh hoạt Bài 6: Tình nghĩa với cha Sinh hoạt Bài 7: Bác quý trọng người Sinh hoạt Bài 8: Bài học từ đá đường Bài 14: Bảo vệ loài vệ có ích Bài 9: Con ngựa biết nghe lời 12 b Khối lớp Tháng Bài Đạo đức tích hợp Chủ đề Bác Hồ cần tích hợp Bài 2: Giữ lời hứa Bài 1: Chiếc vòng bạc 10 Bài 4: Quan tâm giúp đỡ Bài 7: Tấm lòng Bác Bài 3: Tự làm lấy việc Bài 8: Giản dị, hịa với nhân dân 11 Bài 5: Chia sẻ buồn vui bạn Bài 3: Chú ngã có đau khơng 12 Bài 7: Quan tâm giúp đỡ hàng xóm láng giềng Bài 2: Bát chè sẻ đôi Bài 8: Biết ơn thương binh, liệt sĩ Bài 6: Tấm long Bác với thương binh, liệt sĩ Bài 9: Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế Bài 9: Các dân tộc phải đoàn kết Bài 10: Tơn trọng khách nước ngồi Bài 5: Hồ Chí Minh với thiếu nhi Đức Bài 12: Tôn trọng thư từ, tài sản người khác Bài 4: Bác Hồ 11 SangKienKinhNghiem.net a Khối lớp Tháng Bài Đạo đức tích hợp Bài 1: Trung thực học tập Bài 2: Vượt khó học tập 10 11 12 Bài 4: Tiết kiệm tiền Bài 5: Tiết kiệm thời Bài 7: Biết ơn thầy Bài 9: Kính trọng biết ơn người lao động Bài 10: Lịch với người Bài 12: Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo Sinh hoạt Chủ đề Bác Hồ cần tích hợp Bài 1: Có trung thực thật vui Bài 7: Chúng cố học giỏi anh Bài 3: Dùng đủ thơi Bài 4: Thời gian quý báu Bài 5: Nhớ ơn thầy cô theo gương Bác Hồ Bài 9: đời hai thơ Bài 6: Bác Hồ ăn cơm chiến sĩ Bài 8: Bác Hồ thăm xóm núi Bài 2: Việc chi tiêu Bác Hồ b Khối lớp Tháng Bài Đạo đức tích hợp Bài 1: Em học sinh lớp Chủ đề Bác Hồ cần tích hợp Bài 1: Bác muốn cháu học hành Bài 2; Ai chẳng có lần lỡ tay 10 Bài 2: Có trách nhiệm việc làm Bài 3: Có trí nên Bài 4: Nhớ ơn tổ tiên 11 12 Bài 6: Kính già u trẻ Sinh hoạt Bài 3: Khơng có việc khó Bài 4: Thư Bác Hồ gửi bác sĩ Vũ Đình Trung Bài 5: Lộc bất tận hưởng Bài 9: Bác Hồ trồng rau cải Bài 9: Em yêu quê hương Bài 8: Câu hát ví dặm Bài 11: Em yêu Tổ Quốc Việt Nam Bài 6: Cờ nước ta phải cờ nước Bài 12: Em u hịa bình Bài 7: Nước khơng chia Giáo viên chủ nhiệm tổ chức tuyên truyền cho phụ huynh hiểu nắm giá trị to lớn việc giáo dục đạo đức theo gương Bác qua câu chuyện Bác khơng trường mà cịn gia đình thơng qua họp phụ huynh Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ để xây dựng tiết dạy minh họa có tích hợp Bác Hồ để đồng nghiệp dự giờ, rút kinh nghiệm 12 SangKienKinhNghiem.net Tiết dạy minh họa có tích hợp chủ đề Bác Hồ môn Đạo đức lớp Xác định mục tiêu cần giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển lực phẩm chất cho học sinh qua câu chuyện cụ thể Việc xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt tiết dạy quan trọng cần thiết Tiết dạy giáo viên có xác định mục tiêu, yêu cầu cần giáo dục cho học sinh đưa hình thức, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh đồng thời gây ý, phát huy tính tích cực, chủ động học tập Qua câu chuyện hình thức dạy học cá nhân, nhóm học sinh tự học cảm nhận giá trị đạo đức, lối sống để thực hành qua sống hàng ngày Ví dụ: Bài ( Đạo đức lớp 5): Có trí nên tích hợp chủ đề Bác Hồ ( Bài 3) Khơng có việc khó Đối với chủ đề với mục tiêu qua câu chuyện “ Khơng có việc khó” với mục tiêu giúp học sinh nhận biết nỗ lực Bác Hồ để vượt qua khó khăn, thử thách Qua học sinh trình bày ý nghĩa việc phấn đấu, rèn luyện học tập sống; Sống có mục đích, chí hướng Biết cách tự hồn thiện mình, động viên, giúp đỡ người xung quanh tiến Với tích hợp Giáo viên tổ chức cho học sinh tự nêu trước lớp “Em kể lại khó khăn mà em gặp cách giải khó khăn đó” Bài ( Đạo đức lớp 3) Quan tâm giúp đỡ hàng xóm láng giềng tích hợp Bài 2: Bát chè sẻ đơi Sau tìm hiểu nội dung câu chuyện, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm Học sinh nhóm thảo luận “Tìm biểu chia sẻ khơng chia sẻ điền vào bảng” thời gian phút, sau đại diện nhóm báo cáo kết Giáo viên học sinh nhận xét, bổ sung để hoàn thiện bảng sau: Biết chia sẻ Cho bạn mượn bút bạn quên Không biết chia sẻ Không cho bạn chơi đồ chơi Qua bảng giáo viên giúp học sinh nhận biết ý nghĩa sống biết chia sẻ với người khác biết đề cao ý thức chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, đặc biệt lúc người khác gặp khó khăn 13 SangKienKinhNghiem.net Bài 7: Giữ gìn trường lớp đẹp ( Đạo đức lớp 2) tích hợp chủ đề Bác Hồ Bài 4: Cây bụt mọc Bài Bài giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi cách chăm sóc bảo vệ xanh nhà, trường đường em học giúp học sinh cảm nhận tình u xanh, mơi trường sống Bác Hồ góp phần bảo vệ xanh, mơi trường xung quanh Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục chủ đề Bác Hồ vào số hoạt động nhà trường 3.1 Giáo dục qua hoạt động lao động Lao động giúp người bộc lộ tiềm trí tuệ phát triển kỹ hoạt động, giúp phát triển sức dẻo dai, bền bỉ, khả vượt khó Trong giáo dục đạo đức, tích hợp chủ đề Bác Hồ, qua học sinh trải nghiệm, học tập nhiều học quý báu bảo vệ môi trường, biết chia sẻ cho người khác, biết sống hòa đồng với người xung quanh, biết ơn, trân trọng người hi sinh đất nước có hành động cụ thể để thể lòng biết ơn đó, biết cách tiết kiệm, sử dụng thời gian vào việc cụ thể cách phù hợp Vì giáo viên tùy theo học cụ thể để vận dụng, thực hành sống, học tập ngày cho học sinh cách linh hoạt, hoạt động thực hành vừa sức với học sinh có ý nghĩa giáo dục lớn nhổ cỏ bồn hoa, vườn thuốc nam, vứt rác nơi quy định, gắn hoạt động lao động với nội dung phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”…hoặc tham gia trồng, chăm sóc xanh giữ vệ sinh làng, thơn, xóm Qua hoạt động lao động em hiểu rõ nội dung tích hợp chủ đề Bác câu chuyện lao động Phát động tết trồng đời đời nhớ ơn Bác Hồ đầu xuân vừa để học sinh hiểu ý nghĩa tết trồng cây, vừa giúp học sinh nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc trồng cây, bảo vệ môi trường sống, tạo nên môi trường xanh – – đẹp cách thiết thực làm theo gương đạo đức Bác theo lời dạy “mùa xuân tết trồng cây, làm cho đất nước ngày Xn” Xanh hố lớp học nhiều hình thức: tiếp tục huy động nguồn lực để mua thêm nhiều cảnh khơng bố trí đặt khn viên nhà trường mà đặt lớp học để tạo mơi trường xanh thống mát giúp giáo viên học sinh có mơi trường dạy học tốt Ban giám hiệu giao tiêu cho Đội Thiếu niên trồng chăm sóc bồn hoa, vườn thuốc nam làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp theo lịch quy định vào tiết chiều thứ tư tuần Tổ chức đội tình nguyện viên mơi trường xanh, sạch, đẹp Tổng phụ trách Đội làm đội trưởng thành viên đội đỏ Phụ trách Đội tình nguyện có trách nhiệm theo dõi việc giữ gìn vệ sinh lớp, chăm sóc bồn hoa lớp phụ trách Tổ chức “ngày chủ nhật xanh” để em lao động vệ sinh xung quanh khu vực sân trường Qua việc làm cụ thể học sinh hiểu nắm vững hơn, cảm nhận rõ câu chuyện Bác Hồ, biết quý trọng lao động 14 SangKienKinhNghiem.net Học sinh tham gia lao động trường 3.2 Giáo dục qua hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp Tham mưu cho tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch cho học sinh hoạt động buổi sinh hoạt nhi đồng theo chủ đề có hiệu Chỉ đạo cho giáo viên thực hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch, chủ đề đề phù hợp với điều kiện lớp, trường Tổ chức hoạt động lên lớp trọng hình thức sinh động hấp dẫn, chủ đề phù hợp với lứa tuổi học sinh nhằm tạo cho em có hành vi tốt với hoạt động thực hành theo nội dung tích hợp chủ đề Bác Hồ Ngoài ra, nhà trường phối hợp với Hội cựu chiến binh xã tổ chức nói chuyện chuyên đề nhân ngày 22/12 nhằm giúp em hiểu gương thiếu niên, nhi đồng hi sinh, câu chuyện cảm động Bác Tổ chức cho học sinh đọc điều Bác Hồ dạy vào 10 phút đầu buổi sáng buổi chiều buổi học với mục đích giúp học sinh hiểu cảm nhận điều dạy Bác để thực sống ngày Theo chủ điểm tháng Ban giám hiệu đạo Tổng phụ trách Đội lên kế hoạch tổ chức hoạt động NGLL gắn với ngày lễ lớn, hoạt động kỷ niệm đất nước Hoạt động “Vui tết trung thu nhớ Bác” trường 15 SangKienKinhNghiem.net Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Xuất phát từ quan điểm dạy học theo định hướng phát triển lực, Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên đạo giáo viên thực giảng dạy dạng hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đây coi chìa khóa thực việc học đơi với hành, học qua làm, học giải vấn đề thực tiễn sống lớp, trường Đây coi phương pháp thật ưu việt cho phát triển lực sáng tạo, giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kĩ năng, giá trị phẩm chất thân Hầu hết học sinh học dạng tỏ thích thú, hứng khởi Rất nhiều em thể rõ lực qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học Qua hoạt động trải nghiệm giáo viên củng cố lại cho học sinh học, câu chuyện Bác mà em học đồng thời phát triển lực giao tiếp lực thẩm mĩ cho em Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường Thông qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể, học sinh phát huy vai trò cụ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các em tham gia vào tất khâu trình hoạt động từ thiết kế, chuẩn bị, thực đánh giá kết Học sinh tích cực tham gia hoạt động sáng tạo nhà trường tổ chức Bên cạnh đó, em cịn bày tỏ quan điểm ý tưởng lựa chọn ý tưởng Do mà em thật hào hứng tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm Nhiều em bộc lộ rõ khiếu Thơng qua hoạt động ủng hộ tết bạn nghèo, giao lưu với câu lạc “Những trái tim không tật nguyền” hay tham gia hoạt động chăm sóc gia đình sách, bà mẹ Việt Nam anh hùng, quét dọn đài tưởng niệm xã giúp học sinh hiểu biết chia sẻ cho người khác gặp khó khăn, biết sống hịa 16 SangKienKinhNghiem.net đồng với người xung quanh, biết ơn, trân trọng người hi sinh đất nước Học sinh tham gia hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa Thường xuyên kiểm tra, đánh giá Cùng với việc đổi phương pháp, tích hợp dạy học Đạo đức, tích hợp số hoạt động khác chủ đề Bác Hồ theo hướng phát triển lực, việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, việc kiểm tra, đánh giá kết giảng dạy giáo viên việc làm cần thiết Biện pháp kiểm tra đánh giá biện pháp nhằm xem xét thực tế, đánh giá thực trạng, kết đạt việc thực tích hợp tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” nhà trường, giáo viên, tập thể lớp, học sinh để so sánh với mục tiêu, kế hoạch ban đầu đề Từ hiệu trưởng phát mặt tích cực, mặt sai lệch để có nội dung hướng điều chỉnh kịp thời Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá khâu đặc biệt quan trọng, tạo lập mối quan hệ ngược, thường xuyên, kịp thời giúp cho người quản lý hình thành chế điều chỉnh, góp phần tăng cường cơng tác quản lý Qua việc kiểm tra đánh giá, tác động đến ý thức, hành vi hoạt động giáo viên, học sinh, thúc đẩy đến nỗ lực việc thực nội dung học tập theo gương Bác, uốn nắn sai sót cách kịp thời Các nội dung kiểm tra: Kiểm tra đánh giá việc tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” kế hoạch giảng dạy, kế hoạch học giáo viên, qua dự Kiểm tra đánh giá việc xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp; việc thực nội quy lớp, trường Tham gia hoạt động từ thiện, nhân đạo trường lớp, chi đội Kiểm tra đánh giá hoạt động tập thể lớp, toàn Liên đội Kiểm tra đánh giá việc dạy học kết hợp với giáo dục kỹ sống cho học sinh Thực kiểm tra định kỳ, đột xuất để nhắc nhở kịp thời 17 SangKienKinhNghiem.net IV Một số kết đạt việc thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn – Cẩm Thủy Thực nội dung giáo dục tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” nhà trường đạt số kết sau: Đối với thầy giáo, cô giáo nhà trường Việc xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục tích hợp chủ đề Bác Hồ học đạo đức tích hợp mơn Đạo đức thơng qua hoạt động tập thể, hoạt động ngồi lên lớp đem lại nhiều hiệu quả: Các thầy, giáo có thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp gắn với chủ đề vầ Bác với nội dung phong phú, trao đổi, chia sẻ, trải nghiệm với thực tế Qua tập huấn chun đề giúp giáo viên có hình thức, phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Khi giáo viên nắm vững sáng tạo nội dung dạy học tiết học trở nên hấp dẫn hơn, thu hút học sinh, giúp em tiếp thu cách dễ dàng, hiểu bài, tạo cho em có ấn tượng sâu sắc, gần gũi, quen thuộc, nhớ lâu câu chuyện sinh động đời hoạt động cách mạng Bác, từ có sức hút học sinh, khiến em tự nhiên mà thấm nhuần, tiến Đồng thời, lần giáo viên lại hiểu rõ nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh - Giúp thầy cô nhà trường lựa chọn hình thức, hoạt động thực hành nội dung giáo dục phù hợp như: + Thông qua hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; + Tổ chức hội thi + Dạy học tích hợp tiết học + Hoạt động sinh hoạt (cuối tuần, 10 phút, chào cờ …) - Giúp nhà trường thực tốt nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” đặc biệt nội dung giáo dục Kĩ sống cho học sinh - Phối hợp với quyền địa phương, trạm y tế tổ chức đồn thể… có trách nhiệm tham gia xây dựng trường học an toàn, bảo vệ mơi trường chăm sóc sức khỏe cho em học sinh Đối với em học sinh Việc giáo dục tích hợp tài liệu Bác Hồ học Đạo đức, lối sống cho học sinh nhà trường bước đầu em nắm kiến thức bản, câu chuyện cụ thể Bác Hồ qua khối lớp Mỗi khối em học đức tính, học khác thực hành qua hoạt động học tập, sinh hoạt ngày hình thành số hành vi đạo đức, kỹ cụ thể: + Nhóm kĩ giao tiếp – hịa nhập sống: Nhìn chung, em nắm số kĩ sống bản, bước đầu bày tỏ thể hành vi, ứng xử sống hàng ngày Các em biết giới thiệu thân, gia đình, trường lớp học bạn bè thầy giáo Có 98% học sinh tỏ dễ hịa hợp với người khác; bình tĩnh, lịch giao tiếp 18 SangKienKinhNghiem.net Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi công cộng 100% học sinh thực tốt thói quen chào hỏi lễ phép, cách xưng hơ học sinh ngồi nhà trường Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Biết an ủi, động viên, chia sẻ với bạn bè, giúp đỡ người xung quanh tiến Biết phân biệt hành vi sai, biết nhận lỗi mắc lỗi, biết tạo thói quen học tập sinh hoạt; biết lập thời gian biểu cho thân thực theo thời gian biểu, đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian giữ lời hứa Hiểu việc làm việc làm tốt với hàng xóm, bạn bè, thầy người cao tuổi Thực tốt phong trào “ Quỹ vịng tay bè bạn”; “ tết bạn nghèo”, tìm địa đỏ, kế hoạch nhỏ, Với hoạt động em tích cực tham gia va đạt hiệu cao + Nhóm kĩ học tập, lao động – vui chơi giải trí: Qua hoạt động học tập, lao động, vui chơi rèn cho cá em có đức tính cẩn thận, kiên nhẫn học tập Có ý thức hành động thể trân trọng, biết ơn thầy cô giáo hoạt động cụ thể hội diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, phát động phong trào hoa điểm tốt dâng lên thầy cô + Kĩ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung: Bước đầu em thực tốt việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp lớp học Được thể qua việc thực tốt điều Bác Hồ dạy, trang trí lớp học em sưu tầm đồ dùng, sản phẩm cá nhân để treo vào góc học tập Vì lớp học xếp gọn gàng, ngăn nắp trang trí đẹp mắt + Kĩ hoạt động nhóm học tập, vui chơi lao động: Trong học tập em biết phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, biết đưa ý kiến chia sẻ nhóm, biết phối hợp để tìm kết đúng, đồn kết tham gia hoạt động tập thể Có ý thức tốt việc thực nội quy lớp, trường không vứt rác bừa bãi, sử dụng tiết kiệm điện gia đình, lớp học, tham gia trồng chăm sóc bồn hoa, cảnh, vườn thuốc nam nhà trường… tạo cho khuôn viên nhà trường ngày xanh – - đẹp Qua đó, rèn cho em kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, giúp em yêu trường, yêu lớp 19 SangKienKinhNghiem.net Phần 3: KẾT LUẬN Qua thực tế cho thấy việc giáo dục tích hợp chủ đề Bác Hồ cho học sinh qua hoạt động nhà trường điều cần thiết, có tác động tốt đến việc rèn kĩ sống cho học sinh, tác động tốt đến việc hình thành nhân cách trẻ, mang tính nhân văn, giúp trẻ phát triển toàn diện trở thành người cơng dân tốt phù hợp với q trình phát triển xã hội Giáo dục tích hợp chủ đề Bác Hồ cho học sinh khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có trình: nhận thức- hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi, thái độ giá trị người trình khó khăn, khơng đồng thời Do đó, nhà giáo dục cần kiên trì chờ đợi tổ chức hoạt động liên tục để học sinh trì hành vi có thói quen Trên sở nghiên cứu lý luận, điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý, đạo tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy - Thanh Hoá sáng kiến đề xuất biện pháp quản lý nhằm tổ chức nội dung tích hợp giáo dục chủ đề Bác Hồ đạt hiệu Đó là: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh cộng đồng ý nghĩa tầm quan trọng sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” Xác định mục tiêu cần giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển lực phẩm chất cho học sinh qua câu chuyện cụ thể Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục chủ đề Bác Hồ vào số hoạt động nhà trường Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Thường xuyên kiểm tra đánh giá Trên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lý, đạo việc thực tích hợp tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trường Tiểu học Cẩm Sơn - Cẩm Thủy Mặc dù có cố gắng không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện phát triển đề tài mức độ sâu góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn lành mạnh thân thiện Giúp em học sinh hiểu học theo Bác ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Cẩm Sơn, ngày 25 tháng 02 năm 2019 CỦA THỦ TRƯỞNGĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Hương 20 SangKienKinhNghiem.net ... với dân" Trung với nước, hiếu với dân phải gắn bó với dân, gần dân, dựa vào dân, lấy dân làm gốc Phải nắm vững dân tình, hiểu rõ dân tâm, quan tâm cải thiện dân sinh, nâng cao dân trí, làm cho dân. .. với cường quốc năm châu" Nước dân, dân chủ đất nước, trung với nước trung với dân, lợi ích nhân dân, "bao nhiêu quyền hạn dân" ; "bao nhiêu lợi ích dân" Hiếu với dân nghĩa cán đảng, cán nhà nước... vừa đầy tớ trung thành dân" Trung với nước, hiếu với dân phẩm chất hàng đầu đạo đức cách mạng Người dạy, cán đảng viên, phải "tuyệt đối trung thành với Đảng, với nhân dân" , nữa, phải "tận trung