SKKN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy hát dân ca cho học sinh trung học cơ sở 0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HÁT DÂN CA CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Người thực hiện: Lê Thị Hồng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Phú-Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Âm Nhạc THANH HOÁ NĂM 2016 SangKienKinhNghiem.net PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Mỗi đất nước, dân tộc có sắc văn hóa riêng biệt mà nghe thấy, nhìn thấy người ta biết văn hóa nước nào, dân tộc Ví dụ thấy Kimono văn hóa đặc trưng Nhật Bản, thấy ẩm thực Kim chi nét riêng đất nước Hàn Quốc Hay nghe Kachiusa văn hóa nước Nga Với đất nước Việt Nam sắc văn hóa dân tộc phong phú: Từ nón xinh xắn tới tà áo dài duyên dáng hay điệu dân ca ngào….Nét văn hóa riêng người đất Việt u q hương đất nước khơng có khơng biết, khơng u Chính mà hoạt động cách mạng nơi đất khách, quê người, với nỗi nhớ thương quê nhà da diết chủ tịch Hồ Chí Minh - Vị cha già mn vàn kính yêu dân tộc Việt Nam mong muốn nghe khúc “ Dân ca ” cõi vĩnh Bác dặn chúng ta: “… yêu tổ quốc mình, phải yêu thắm thiết khúc hát dân ca ” Một nhà văn hóa kiệt xuất Bác ln muốn nghe dân ca quê hương đất Việt, dân ca hồn cốt dân tộc, di sản phi vật thể vô quý ông cha ta để lại Là công dân đất Việt phải biết yêu quý, biết nghe, biết hát điệu dân ca nước phải có trách nhiệm giữ gìn, phát triển điệu dân ca Song thực tế cho thấy ảnh hưởng văn hóa phương tây nên phần lớn giới trẻ thích Dicsco, Roc, Rap, Bibop, cha cha cha điệu dân ca có phần bị xem nhẹ, bị lãng quên Điều không diễn thành thị mà với làng quê nông thơn nghe, nhìn thấy hình ảnh bà, mẹ ngồi đưa võng ru con, ru cháu câu dân ca mộc mạc thắm đượm tình người, khó tìm thấy hình ảnh em thiếu niên, nhi đồng tụm tụm để chơi hát đồng dao, dí dỏm đầy tính âm nhạc, tính nhân văn Từ nhận thức phải khơi phục, gìn giữ tiếp tục phát triển dân ca mà nhà biên soạn sách giáo khoa Âm nhạc THCS đưa số dân ca tiêu biểu vùng miền vào giảng dạy Tuy nhiên qua thực tế trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc trường THCS nhận thấy học sinh chưa thực hứng thú nhiều với việc học hát dân ca Nhiều em không biết, không thuộc, không hát dân ca trọn vẹn Từ thực tế tơi suy nghĩ, tìm tòi “ Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy hát dân ca cho học sinh trung học sở” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Nâng cao hiệu dạy học hát dân ca trường THCS nhằm sử dụng dân ca để giáo dục giá trị thẩm mỹ, đạo đức, định hướng nhân cách cho học sinh Thông qua lời ca ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương, đất nước, tinh thần yêu lao động, tình yêu gia đình em học sinh giáo dục giá trị văn hóa truyền thống, giáo dục tinh thần yêu quê hương, đất nước, tình cảm gia đình,bạn bè biết tự hào dân tộc Bên cạnh giáo dục em biết giữ gìn phát huy sắc dân tộc, SangKienKinhNghiem.net - Ngoài khơi dạy em niềm đam mê, yêu thích dân ca ,giúp em phát khiếu để bồi dưỡng, góp phần thực tốt vận động xây dựng “trường học thân thiện – học sinh tích cực” III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu biện pháp, sử dụng phương tiện nội dung, hình thức tổ chức hoạt động NGLL để bổ trợ nhằm nâng cao hiệu dạy hát dân ca cho học sinh trung học sở IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trong qua trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Xây dựng sở lí luận - Sưu tầm tranh ảnh - Điều tra, khảo sát - Trực quan sinh động - Thu thập thông tin - Trãi nghiệm (Qua hoạt động NGLL) PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như biết, dân ca hát nhân dân lao động sáng tác, người nghĩ hát chuyền miệng từ người sang người khác, từ đời sang đời khác Nội dung dân ca thường ngắn gọn, giản dị, mộc mạc Dân ca phổ biến vùng, miền mang tên vùng, miền ấy, dân ca vùng, miền có âm điệu phong cách riêng biệt Sự khác tùy thuộc vào môi trường sống, phong tục tập quán, vị trí địa lí đặc biệt ngơn ngữ Chính mà nghe dân tỉnh miền núi phía Bắc nhận thấy khác hẳn với dân ca Nam Bộ, hay dân ca quan họ khác hẳn với dân ca Tây Nguyên Dân ca sản phẩm tinh thần vô giá, dân tộc, dân ca mang sắc riêng dân tộc Dân ca gương phản chiếu sống thực, sinh hoạt văn hóa, lao động cộng đồng dân tộc Qua bao đời dân ca Việt Nam gọt giũa, sàng lọc, bổ sung phát triển dân ca Việt Nam có sức sống vững bền thời gian Tuy nhiên thời kỳ hội nhập nên em thường xuyên tiếp xúc với dòng âm nhạc đại đặc biệt âm nhạc phương tây loại băng đĩa dòng âm nhạc đại mua chỗ có, băng đĩa dịng âm nhạc dân ca Việt Nam lại thịnh hành Mặt khác khơng có nhiều học sinh thích thưởng thức âm nhạc dân gian Song có nhiều điệu dân ca UNESCO công nhận di sản phi vật thể giới, cần bảo vệ như: Dân ca Quan họ Bắc Ninh, Ca Trù, hát Xoan Phú Thọ tới dân ca xứ Nghệ Bên cạnh Bộ giáo dục đào tạo, Bộ văn hóa thể thao du lịch đưa giải pháp để bảo tồn phát triển di sản đưa dân ca, trò chơi dân gian vào trường học phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” Trước yêu cầu giáo viên có 25 năm trực tiếp giảng dạy âm nhạc trường THCS tơi ln băn khoăn trăn trở phải tìm phương pháp có hiệu để truyền thụ lịng u thích dân ca đến với đơng đảo học sinh Khi u thích em tị mị muốn tìm hiểu, muốn học biết hát SangKienKinhNghiem.net nhiều hát dân ca Có em ngày trân trọng giá trị văn hóa dân gian ơng cha để lại nói chung dân ca nói riêng, từ em có thêm lịng tự hào dân tộc nhận thức rõ trách nhiệm quê hương, đất nước động lực giúp em học tập tốt II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Thực trạng chung Trong xã hội giá trị văn hóa truyền thống (trong có dân ca) có nguy ngày phai nhạt giới trẻ Giới trẻ theo trào lưu lối sống mới, lối sống đại hơn, đậm chất “Tây” giá trị văn hóa truyền thống, với lối sống mang đậm đà sắc dân tộc Việt ngày bị lãng quên hời hợt giới trẻ Trường THCS nơi công tác xã miền núi, trình độ dân trí, kinh tế năm gần có nhiều chuyển biết tốt song chưa đồng thấp so với vùng lân cận như: Thị trấn Sao Vàng, Thị trấn Lam Sơn, Nhiều em học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: mồ cơi, bố mẹ làm ăn xã phải với ông bà, chú, bác em khơng có điều kiện để phát triển khiếu, thẩm mỹ Âm nhạc đặc biệt dân ca Các em ngại thưởng thức âm nhạc dân gian Về phía giáo viên: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc hết nhận thức rõ trách nhiệm khơng dạy em biết kiến thức nhạc lí, âm nhạc thường thức, đọc nhạc hay biết hát hát, mà điều quan trọng phải dạy em biết yêu quý đẹp, biết yêu quý gìn giữ văn hóa dân tộc điều góp phần giúp cho học sinh phát triển tồn diện, hướng tới “Cái chân, thiện, mỹ” Vì q trình cơng tác tơi ln tự học tập, bồi dưỡng để nâng chun mơn nghiệp vụ, tìm tòi đổi phương pháp dạy học để đem lại hiệu tốt nhất, niềm đam mê tơi đặc biệt tìm hiểu, nghiên cứu dân ca vùng miền đất nước Việt Nam Tơi cố gắng tập để hát tiếng dân tộc minh họa, làm phong phú thêm cho tiết dạy biết hát thêm tiếng dân tộc Mường Bên cạnh q trinh giảng dạy tơi ln nhận quan tâm đạo, tạo điều kiện thuận lợi từ phía chi bộ, nhà trường giúp đỡ đồng nghiệp ủng hộ phụ huynh Về phía học sinh: Các em chưa nhận thức vai trò dân ca đời sống xã hội Dân ca sản phẩm tinh thần vô cha ông sáng tạo truyền lại đến ngày Chúng ta phải tâm bảo tồn tiếp tục phát triển vốn quý Các em chưa nhìn thấy hết tác dụng dân ca sáng tâm hồn người Việt Tìm hiểu học hát điệu dân ca Việt Nam giúp cho em thêm yêu mến, tự hòa nhân dân ta, đất nước ta Mặt khác chất lượng chung môn âm nhạc xem cao so với môn khác, tỷ lệ học sinh biết hát dân ca vùng miền cịn Số lượng hát dân ca trường THCS khơng phong phú SangKienKinhNghiem.net Cụ thể: Các hát dân ca chương trình THCS: STT Tên Dân ca 01 Học hát : “Đi cấy” Dân ca Thanh Hố 02 Học hát : Hơ la hê, Hơ la hô” Dân ca Đức 03 Học hát : “Lý đa” Dân ca Quan học Bắc Ninh 04 Học hát : “Đi cắt lúa” Dân ca Hrê (Tây ngun) 05 Học hát bài: “Lí dĩa bánh bị” Dân ca Nam Bộ 06 Học hát : “Hò ba lí”” Dân ca Quãng Nam 07 Học hát : “Lí kéo chài” Dân ca Nam Bộ Lớp 6 7 8 Để có phương pháp dạy hiệu tiến hành điều tra khảo sát thực tế khả yêu thích hát dân ca nhạc trẻ học sinh khối lớp qua buổi sinh hoạt 15 phút, hoạt động giờ, qua buổi lao động * Kết điều tra, khảo sát : Khối K6 K7 K8 K9 Tổng Tổng số HS 386 Tổng số số HS biết hát dân ca học sinh Số Lượng Tỷ lệ% 128 40 31,8 93 30 32,2 72 27 37,5 93 25 26,8 386 122 31,6 số HS biết hát nhạc trẻ tỉ lệ % 291 75,4 số HS hát dân ca Số Lượng Tỷ lệ% 88 68,7 63 68,8 45 62,5 68 73,2 264 68,4 số HS hát nhạc trẻ Tỉ lệ % 95 24,6 Với tỉ lệ 68,4% học sinh hát dân ca Việt nam số đáng lo ngại Vì đề án “Bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc thiểu số Việt Nam đến năm 2020” mà Thủ tướng Chính Phủ phê duyệt đề cập đến vấn đề bảo tồn phát triển dân ca “Mỗi huyện vùng dân tộc thiểu số hỗ trợ phát triển 01 nghề truyền thống, dân ca, dân vũ hoạt động du lịch đặc trưng góp phần xóa đói giảm nghèo, phát triển kinh tế - xã hội.” Trước thực trạng tơi lựa chọn số giải pháp để nâng cao hiệu dạy hát dân ca trường THCS sau: III GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: * Bồi dưỡng nhận thức cho học sinh giá trị hát dân ca: * Lưa chọn hát dân ca cho phù hợp với học sinh khối lớp * Lựa chọn phương tiện bổ trợ dạy hát dân ca * Tổ chức số hoạt động bổ trợ lên lớp Bồi dưỡng nhận thức cho học sinh giá trị hát dân ca: Là giáo viên dạy môn Âm nhạc lâu năm tơi u nghề ln tâm đắc dân ca dân tộc Việt Nam Tơi có suy nghĩ phải để nhóm lên lửu tình yêu dân ca Việt cho em học sinh sau tiết dạy SangKienKinhNghiem.net - học căng thẳng lớp, lại ngồi bên em để nói hay, đẹp dân ca cho em nghe hát cho em nghe điệu dân ca mà sưu tầm được, hay buổi dã ngoại, sinh hoạt tập thể thường xuyên lồng ghép câu nói vần nói vè phù hợp với hồn cảnh cụ thể, tổ chức cho em trò chơi dân gian mà ngơn ngữ phục vụ cho trị chơi đồng giao, hát vè mang đầy tính âm nhạc: Rồi thơng qua tiết hoạt động ngồi lên lớp thường xuyên tuyên truyền cho em học sinh hiểu : Dân ca hát thuộc thể loại : Hát ru, Hát trẻ em hay Đồng dao, Ngâm thơ,Nói thơ, điệu Hị, điệu Lý, điệu Hát khúc Hát Quan họ, Hát Trống quân, Hát phường vải, Hát Xoan, Hát xẩm, Hát Ghẹo, Hát Ví dặm… Bên cạnh tơi giải thích cho em dân ca thể loại hát dân gian, chủ yếu xuất phát từ môi trường nông, ngư nghiệp, hát nhân dân lao động sáng tác nên gần gũi với người dân, lẽ mà dân ca dễ hát, dễ thuộc ngồi dân ca có nhiều tác dụng sống nhân dân : Hỗ trợ thao tác lao động, thúc đẩy nhịp độ lao động, cổ vũ động viên lao động, giúp thư giãn thể xác, giải tỏa tinh thần lúc nghỉ ngơi, tạo hội cho nam nữ trao đổi tâm tình bày tỏ nỗi niềm, giúp người tương quan với giới “Siêu nhiên” (Chẳng hạn với ông, bà tổ tiên, thánh hiền cố, hay với ơng trời) Vì dân ca kho tàng vô giá văn chương, âm nhạc cho người Việt nam yêu thích mong muốn phát triển tài lĩnh vực âm nhạc Cùng với kiến thức tơi giới thiệu cho em số hình ảnh điệu dân ca Việt Nam UNESCO công nhận di sản phi vật thể giới : Quan họ Bắc Ninh, Hát Xoan Phú Thọ, tới dân ca Xứ Nghệ Dân ca quan họ Bắc Ninh di sản phi vật thể giới SangKienKinhNghiem.net Hát Xoan Phú Thọ UNESCO công nhận di sản phi vật thể Dân ca xứ Nghệ trở thành di sản phi vật thể giới Qua em nhận dân ca khơng phải khó hát, khó thuộc từ em u thích dân ca, từ để khơi dậy trí tị mị phát huy tính tích cực em Các em tìm hiểu dân ca, thích nghe, tập hát hát dân ca Từ việc làm mà số học sinh trường THCS nơi công tác yêu thích hát hát dân ca ngày đông, khả biểu diễn thưởng thức âm nhạc dân gian nói chung dân ca nói riêng em ngày cao Lựa chọn hát dân ca cho phù hợp với học sinh khối lớp Học hát nói chung học hát dân ca nói riêng mơn nghệ thuật địi hỏi người học phải có nhiều chút khiếu âm nhạc Nếu em có khiếu âm nhạc hát hay rễ thuộc hát, thực tế khơng phải em có khiếu, đặc biệt học sinh xã miền núi trường nơi công tác Tuy với em SangKienKinhNghiem.net khiếu em có hội hát tìm hiểu dân ca có bảo cách giáo viên phương tiện hỗ trợ Muốn làm cho tất học sinh từ có khiếu, đến khơng có khiếu u thích tìm đến với dân ca thân tơi trực tiếp rà sốt phân loại đối tượng học sinh thành loại để đưa phương pháp hạy hát dân ca cho phù hợp * Đối với học sinh có khiếu Với học sinh cần cho em nghe băng, đĩa nhiều lần em hát hát dân ca có tiết tấu lời ca đơn giản Vì mở rộng dạy cho em dân ca khó hơn, yêu cầu em phải thể tính chất, sắc thái tình cảm dân ca đó, cịn hướng dẫn em động tác minh họa, hay em dựng múa phụ họa cho dân ca để em không cảm thấy nhàm chán * Đối với học sinh khơng có khiếu: Tơi cho em tập dễ ngắn trước Tôi giúp tập sửa câu theo lối móc xích bên cạnh tơi gần gũi động viên, khen ngợi em thấy em hát dân ca (Tuy chưa hay bạn có khiếu) Có em cảm thấy yêu thích dân cahơn tích cực sưu tầm dân ca đặc biệt dân ca dân tộc mình( Dân tộc Mường, Thái) Lựa chọn phương tiện hoạt động bổ trợ dạy hát dân ca Trong trình giảng dạy trăn trở làm để đa số em học sinh yêu thích, biết thưởng thức biết hát dân ca phương pháp đổi mà ứng dụng thành cơng : « Sử dụng hợp lí phương tiện hoạt động hỗ trợ để cao chất lượng tiết dạy hát dân ca » Từ thực tế cho thấy ngày giáo viên giảng dạy khơng địi hỏi cần phải có kiến thức tốt, cách truyền thụ hay mà cịn phải biết sử dụng có hiệu trang thiết bị hỗ trợ Đối với giáo viên dạy mơn Âm nhạc có việc dạy hát hát dân ca Ngoài kiến thức sâu, giọng hát tốt, cách truyền thu hay giáo viên dạy môn Âm nhạc cần phải sử dụng linh hoạt trang thiết bị hỗ trợ tiết dạy phong phú, mang lại hiệu cao ( Nhất với tiết dạy hát dân ca) Những phương tiện hỗ trợ cho mơn Âm nhạc nói chung dạy hát hát dân ca nói riêng mà tơi sử dụng : Nhạc cụ (đàn oocgan), Đài sử dụng đĩa CD băng catsec, máy tính ,máy chiếu Đây trang thiết bị mà đa số trường có Tuy phải dựa vào tính phương tiện hỗ trợ để sử dụng phương tiện cách hợp lí Ví dụ tơi sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để giới thiệu cho học sinh biết hình ảnh sống động mà đơi sách giáo khoa khơng có để làm minh họa cho tiết dạy Cụ thể: Ở tiết dạy hát dân ca, phần giới thiệu hát trước hết thường đưa đồ lên máy chiếu giới thiệu đôi nét vùng đất sinh dân ca đó.(Khoảng đến phút tùy vào bài) SangKienKinhNghiem.net Ví dụ : Dạy hát « Đi cắt lúa » dân ca Hrê Tây Nguyên (Âm nhạc 7) tơi trình chiếu phần cắt đồ hành tỉnh Tây Nguyên dựa vào đồ giới thiệu cho học sinh biết : Toàn vùng đất Tây nam trung bộ, trù phú gồm tỉnh Gia Rai, Kon Tum, Lâm Đồng, Đắc Lắc, Đắc Nông gọi Tây Nguyên Đây nơi sinh sống đồng bào dân tộc người :Ba- na, Gia rai, Êđê, Xơ-đăng, Hrê, Cơ-ho nhiều tộc người địa khác Tôi giới thiệu cho học sinh biết người dân Tây Nguyên yêu quê hương đất nước, họ anh dũng chiến đấu chông giặc ngoại xâm, giữ cho bn làng n vui, sau tơi chiếu hình ảnh anh hùng Núp - anh hùng Tây Nguyên kháng chiến chống pháp) SangKienKinhNghiem.net Sau tơi giới thiệu tiếp cho học sinh biết người dân Tây Ngun cịn u thích ca hát nhảy múa sắc văn hóa q hương mình, vừa giới thiệu tơi vừa chiếu vài hình ảnh sinh hoạt văn hóa mang đậm sắc dân tộc đồng bào Tây nguyên Lễ hội Cồng - chiêng Tây Nguyên Lễ hội Đua voi Tây Ngun Đến phần tìm hiểu hát : Tơi chiếu toàn hát (cả phần nhạc lời) để học sinh quan sát yêu cầu em tìm hiểu đặc điểm cần ý bài, kí hiệu âm nhạc sử dụng Tiếp theo tơi cho em nghe đĩa có hát để em cảm nhận phần lời ca hát dân ca Sau tơi dùng nhạc cụ để dạy cho em câu theo lối móc xích Như lúc tơi tác động vào quan thính giác quan thị giác em em cảm nhận tiết học thật nhẹ nhàng, em dễ dàng tiếp thu (nói cách khác em dễ thuộc dân ca đó) SangKienKinhNghiem.net ví dụ : dạy hát: “Lí dĩa bánh bò” (Dân ca Quảng Nam) Âm nhạc Hoặc « Đi Cấy » Dân ca Thanh Hóa (Âm nhạc 6) Thì tơi cho em xem số vi deoclip hát dân ca phần lời phần phụ họa Hình ảnh vi deo clip: Hát múa Lí dĩa bánh bị Hình ảnh vi deo clip hát múa Đi cấy (dân ca Thanh Hóa) Trong phần củng cố, dặn dị, tiết dạy hát dân ca Việt Nam chiếu vài hình ảnh có phần dựng múa cho hát để em tham khảo nhà vận dụng tập theo Nhắc em nhà sưu tầm 2- dân ca vùng niềm nước Tơi ln khuyến khích khen ngợi em em sưu tầm hát dân ca với em sưu tầm nhiều số tơi u cầu Chính mà sau tiết học dân ca học sinh tơi lại biết thêm vài ba hát dân ca khác 10 SangKienKinhNghiem.net Bên cạnh việc sử dụng hợp lí phương tiện hỗ trợ để nâng cao chất lượng tiết dạy hát dân ca tơi cịn xin ý kiến cấp ủy chi ban giám hiệu nhà trường tổ chức số hoạt động bổ trợ lên lớp nhằm khích lệ lịng đam mê, u thích dân ca Việt cho học sinh giáo viên trường Tổ chức số hoạt động bổ trợ lên lớp 4.1 Thành lập câu lạc dân ca: Thực phong trào xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực với nhiệm vụ giao tơi có trách nhiệm phải đưa tiếng hát dân ca trị chơi dân gian vào trường học Vì xin phép Cấp ủy chi - Ban giám hiệu nhà trường thành lập câu lạc dân ca nhà trường Lúc đầu câu lạc gồm có giáo viên 10 học sinh câu lạc lên tới 45 thành viên (Cả giáo viên học sinh) 4.2.Tổ chức sinh hoạt câu lạc có hiệu Để câu lạc sinh hoạt có hiệu chúng tơi lên kế hoạch chương trình có góp ý cán giáo viên ý kiến đạo Cấp ủy, ban giám hiệu nhà trường Tiếp theo tổ chức tuyên truyền vận động đến tất giáo viên học sinh tìm hiểu đến với dân ca Bên cạnh phân công nhiệm vụ cho thành viên như: Sưu tầm hát dân ca ngồi chương trình sách giáo khoa, hát Phân công tổ chức tập luyện cho nhóm, phân cơng phụ trách lớp Tổ chức tập luyện, phát tài để giới thiệu kết nạp vào câu lạc Thông thường sinh hoạt tuần lần, có thời gian cao điểm chuẩn bị cho chương trình văn nghệ chúng tơi tổ chức tập luyện tuần (Sau buổi học) 4.3.Tổ chức thi , buổi giao lưu, hội diễn Bên cạnh việc sinh hoạt câu lạc thường xun chúng tơi cịn tổ chức thi đội văn nghệ lớp mừng Đảng mừng xuân hay vào ngày lễ 20/11, 8/3, 26/3,15/5 Trong thi chúng tơi đưa nội dung bắt buộc phải cóít điệu hay hát dân ca Trong tiết sinh hoạt cờ chúng tơi có tổ chức giao lưu câu lạc với lớp học sinh, thầy cô giáo trường Cũng có tuần tiết sinh hoạt cuối tuần phân công thành viên câu lạc dự sinh hoạt giao lưu với lớp Mặt khác thành viên câu lạc bộ, đội văn nghệ lớp thường xuyên tập luyện tham gia biểu diễn ngày lễ khai giảng, hội nghị cơng chức, sơ kết, tổng kết trường Ngồi chúng tơi cịn tổ chức tham gia buổi hội diễn trung tâm học tập cộng đồng, thi đoàn xã, buổi khai trương làng văn hóa, ngày hội địa phương Có thể cảm nhận hoạt động câu lạc bộ, đội văn nghệ lớp trường chúng tơi qua Website: http://violet.vn/thcs-xuanphu-thanhhoa/ số hình ảnh hình ảnh tập luyện biểu diễn đây: 11 SangKienKinhNghiem.net Hội thi tìm kiếm tài “Chương trình văn nghệ kỉ niệm 20/11” 12 SangKienKinhNghiem.net IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM; Trong năm qua kể từ thành lập câu lạc tham gia biểu diễn 30 chương trình văn nghệ trường địa phương, ngồi chúng tơi cịn tham gia 10 chương trình văn nghệ giao lưu với tổ chức đồn thể xã, với Cơng Ty Đường lam Sơn, với trường bạn Từ phương pháp tơi trình bày trên, áp dụng vào thực tiễn dạy hát dân ca đơn vị trường THCS nơi tơi cơng tác thấy có hiệu rõ rệt : Số học sinh trường biết hát dân ca ngày nhiều cụ thể sau : Số HS biết hát dân ca Số HS hát dân ca Thời điểm Tổng số học sinh Số Lượng Tỷ lệ% Số Lượng Tỷ lệ% Khảo sát 386 122 31,6 264 68,4 Kiểm nghiệm 386 287 74,3 99 25,7 Đây kết đáng mừng điều đáng mừng có nhiều em hát 5,7 hát dân ca (Đối với học sinh khối 6,7), với học sinh khối 8,9 em hát hàng 10 Các tiết dạy tơi (trong có tiết dạy hát dân ca) nhà trường tiến hành kiểm tra nội tiết dạy mà bạn đồng nghiệp nhóm chun mơn cụm liên trường dự đánh giá xếp loại giỏi Đến với trường nơi công tác hôm nay, trường miền núi điều mà bạn dễ dàng nhận phong trào văn hóa văn nghệ sôi đặc biệt hoạt động câu lạc dân ca Trong ngày lễ, kỉ niệm trọng đại nhà trường đa số đại biểu đến tham dự bất ngờ hết lời khen ngợi sau thưởng thức chương trình văn nghệ mang đậm màu sắc dân ca Việt Nam Kết khơng góp phần vào việc thực thành cơng vận động « Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực » nhà trường, mà điều quan trọng giáo dục học sinh trách nhiệm công dân Việt Nam giá trị văn hóa dân gian vơ ơng cha ta sáng tạo nên nói chung với dân ca Việt Nam nói riêng phải biết yêu quý, trân trọng, gìn giữ tiếp tục phát huy, bảo tồn cho muôn đời sau PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I Kết luận: Để dạy hát dân ca chương trình Âm nhạc THCS có hiệu trước hết phải có quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi Cấp ủy chi Ban giám hiệu nhà trường (đặc biệt quan tâm đầu tư mua sắm trang thiết bị phương tiện dạy học cho môn Âm nhạc : Phịng, máy chiếu, đài đĩa, đàn phím tranh ảnh Bên cạnh cần có đạo sát xao tổ chuyên môn 13 SangKienKinhNghiem.net Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy phải thực động, không ngừng học tập sáng tạo (Đặc biệt lĩnh vực vực công nghê thông tin để khai thác thơng tin cần thiết, số liệu mà sách giáo khoa khơng có chưa đính chính, chỉnh sửa kịp), phải có phương pháp tốt, truyền thụ hay Chú ý phát huy khả sáng tạo học sinh Bên cạnh phải truyền cho giáo viên, em hứng thú lửa đam mê với sắc văn hóa dân tộc, từ lơi đơng đảo học sinh, giáo viên đến với dân ca Mặt khác kết hợp tốt với tổ chức nhà trường thường xuyên tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp, tổ chức tốt câu lạc dân ca, tổ chức thi, buổi giao lưu, hội diễn để học sinh có dịp thể khả qua việc tìm hiểu hát dân ca Mặt khác giáo viên phải biết phối hợp tốt khâu lên lớp, chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, sử dụng thành thạo, linh hoạt, hợp lí phương tiện hỗ trợ, đồ dùng dạy học tiết dạy đem lại hiệu cao III Đề xuất : Qua trình thực công tác giảng dạy địa phương nghiệm xin mạnh dạn đưa vài đề xuất sau : Đối với ban giám hiệu nhà trường : Cần tích cực tham mưu với địa phương ủy ban nhân dân huyện để tạo điều kiện kinh phí mua sắm thêm trang thiết bị dành cho mơn học nói chung cho mơn Âm nhạc nói riêng Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Khi cấp đồ dùng thiết bị cần ưu tiên cho trường miền núi khó khăn Đối với ủy ban nhân dân Huyện địa phương - Cần xây dựng đủ phịng học mơn cho nhà trường, để mơn Âm nhạc có phịng học riêng đủ chuẩn khơng làm ảnh hưởng đến môn học khác Trên kinh nghiệm : “Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy hát dân ca cho học sinh trung học sở” mà thân thực công tác giảng dạy Tuy cố gắng song chắn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận quan tâm, giúp đỡ (đặc biệt đóng góp ý kiến) hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm giáo dục học sinh giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc đặc biệt giữ gìn điệu dân ca trình giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thọ Xuân, ngày 20 tháng 03 năm 2016 Xác nhận BGH Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác 14 SangKienKinhNghiem.net MỤC L ỤC PHẦN I MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II M ỤC ĐÍCH NGHI ÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA VẤN Đ Ề 1.Thực trạng chung Về phía giáo viên Về phía học sinh III GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bồi dưỡng nhận thức cho học sinh giá trị hát dân ca Lựa chọn hát dân ca cho phù hợp với học sinh khối lớp Trang Trang Trang Trang Lựa chon phương tiện hoạt động bổ trợ dạy hát dân ca 3.1 Với phím đàn : Đàn Ooc gan 3.2 Đài (Có chức nghe đĩa CD, băng cát sét) 3.3 Máy tính có kết nối mạng In ter net, máy chiếu đa 3.4 Các đồ dùng trực quan khác Tổ chức số hoạt động bổ trợ lên lớp Trang Trang Trang Trang Trang 12 Trang 13 Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 15 SangKienKinhNghiem.net 4.1 Thành lập câu lạc dân ca 4.2 Tổ chức sinh hoạt câu lạc có hiệu 4.3 Tổ chức thi, buổi giao lưu hội diễn IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận III ĐỀ XUẤT Đối với Ban giám hiệu nhà trường Đối với phòng giáo dục đào tạo Đối với Ủy ban nhân dân huyện địa phương Trang 13 Trang 13 Trang 13 Trang 14 Trang 15 Trang 15 Trang 15 Trang 16 Trang 16 Trang 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo dục Âm nhạc phổ thông (Tập 1) - Sách giáo khoa Âm nhạc – Mĩ thuật lớp 16 SangKienKinhNghiem.net ... với việc học hát dân ca Nhiều em không biết, không thuộc, không hát dân ca trọn vẹn Từ thực tế tơi suy nghĩ, tìm tịi “ Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy hát dân ca cho học sinh trung học sở? ?? II... pháp để nâng cao hiệu dạy hát dân ca trường THCS sau: III GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: * Bồi dưỡng nhận thức cho học sinh giá trị hát dân ca: * Lưa chọn hát dân ca cho phù hợp với học sinh khối... Dân ca Thanh Hố 02 Học hát : Hơ la hê, Hô la hô” Dân ca Đức 03 Học hát : “Lý đa” Dân ca Quan học Bắc Ninh 04 Học hát : “Đi cắt lúa” Dân ca Hrê (Tây nguyên) 05 Học hát bài: “Lí dĩa bánh bò” Dân ca