SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 - 36 tháng

SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 36 tháng Mục lục Nội dung Trang Mục lục 1 Mở đầu 1 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 1 3 Đối tượng nghiên cứu[.]

Mục lục Nội dung Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1: Phát huy tính tích cực vận động cho trẻ qua hoạt động phát triển 4-6 vận động 2.3.2 Tạo hứng thú cho trẻ tham gia vận động 2.3.3: Động viên, khuyến khích trẻ kịp thời, lúc 2.3.4: Tổ chức vận động hình thức thi đua 2.3.5: Phát triển tính tích cực vận động trẻ qua hoạt động 8-11 ngày 2.3 Tổ chức hoạt động theo hình thức chơi – mơ dành cho trẻ 12 24 – 36 tháng tuổi 2.3.7 Phối kết hợp với phụ huynh để phát huy tính tích cực vận động 12 trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm HĐ giáo dục, với 13 thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 14-15 Tài liệu tham khảo 17 Danh mục 18 SangKienKinhNghiem.net Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Phát triển vận động cho trẻ mục tiêu quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Phát triển vận động cho trẻ việc trẻ tham gia vào hoạt động trường mầm non cách tích cực nhằm phát triển kỹ vận động sử dụng phần bắp lớn thể để thực tập chuyển động như: Đi, chạy, nhảy, tung, ném bóng… Kỹ sử dụng phần bàn tay, ngón tay để thực chuyển động nhỏ, xác như: Vẽ, nặn, xé dán, cài cúc áo… Kỹ vận động kết hợp chặt chẽ với kỹ kết hợp thị giác vận động, khả sử dụng mắt, tay ngón tay để thực động tác Trong thực tế trường mầm non, đặc biệt lứa tuổi 24- 36 tháng khô khan thực phương pháp trò chơi vận động lặp lặp lại gây nhàm chán trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát nhút nhát hơn, không mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, không phát huy tính tích cực trẻ Lớp sử dụng loại trò chơi như: Trò chơi học tập, trị chơi đóng vai theo chủ đề, trị chơi xây dựng, trò chơi vận động Trong đa dạng trò chơi dành cho trẻ, phải đặc biệt ý đến loại trị chơi vận động, trị chơi này, tất trẻ tham gia thu hút vào vận động Những vận động quy định nội dung luật trò chơi, đồng thời nhằm đạt mục đích đặt trước chơi hay tự trẻ tham gia chơi đề Chẳng hạn như: Rèn luyện kỹ vận động quy định điều kiện trị chơi Vậy làm để tổ chức trò chơi vận động thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ việc làm khó giáo viên trực tiếp đứng lớp nhà trẻ Vì lứa tuổi khả ý có chủ định trẻ cịn kém, trẻ thích tham gia khơng thích sẵn sàng bỏ Làm để phát huy tính tích cực vận động cho trẻ, khắc phục rụt rè, sợ hãi, thiếu tự tin, thể tính kiên trì tâm, tính kỷ luật, hình thành cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất thể lực: Nhanh, mạnh, khéo, bền … Là vấn đề mà trăn trở Chính mà tơi chọn đề tài phát triển tính tích cực vận động cho trẻ 24- 36 tháng làm sáng kiến kinh ngiệm năm học Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trẻ24 – 36 tháng tuổi nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi vận động với trẻ mầm non Vì vậy, từ đầu năm học 2017 - 2018 sâu nghiên cứu tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ Qua đó, góp phần phát triển tồn diện mặt: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ cho trẻ Đó lý chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24-36 tháng” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Khi lựa chọn đề tài để nghiên cứu áp dụng tơi xác định mục đích cần đạt sau: - Về kiến thức: Trẻ biết tên vận động số trò chơi, biết vận động chơi theo hướng dẫn cô - Về kỹ năng: SangKienKinhNghiem.net +Trẻ nói tên vận động số trò chơi vận động +Trẻ nghe, hiểu, biết cách chơi, chơi luật +Trẻ có kỹ phối hợp vận động tích cực - Về thái độ: +Trẻ mạnh dạn, tự tin +Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24-36 thánglớp Hoa Sữa Trường mầm non Quảng Thành 1.4.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thực hành Phương pháp dùng lời Phương pháp hướng dẫn Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp thống kê xử lý số liệu Phương pháp dùng hình ảnh minh hoạ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục người phát triển toàn diện Vì thể trẻ cịn non nớt phát triển mạnh mẽ Cơ thể trẻ phát triển tốt trẻ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cách đắn Sự phát triển thể chất thời kỳ đặt sở cho phát triển sau trẻ, ảnh hưởng lớn đến trình tâm lý hình thành nhân cách trẻ Sự hồn thiện vận động có ý nghĩa vơ quan trọng, hình thức tổ chức vận động phù hợp trẻ dạng vui chơi, cụ thể trò chơi vận động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ giai đoạn là: “Học chơi, chơi học” Trò chơi vận động trẻ mầm non nói chung nhà trẻ nói riêng tổ chức cách triệt để, vừa nội dung học, vừa phương pháp tổ chức vui chơi Nghỉ ngơi tích cực phương tiện để giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Khi chơi trò chơi vận động gây biến đổi thể chất trẻ, phát triển thể chất, hoàn thiện vấn đề tố chất vận động Chính phát huy tính tích cực trẻ thơng qua trị chơi vận động vấn đề cần thiết, khơng giúp cho tư duy, trí nhớ trẻ phát huy tích cực mà thể chất phát triển 2.2.Thực trạngvấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đầu năm học 2017-2018, nhà trường phân cơng dạy nhóm trẻ 2436 tháng theo chương trình giáo dục mầm non nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1.Thuận lợi Trong năm qua quan tâm UBND phường, phòng GD ĐT Thành phố, Trường Mầm non Quảng Thành, không ngừng bổ sung mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ SangKienKinhNghiem.net Trường lớp sửa sang, phòng học rộng rãi thuận lợi cho cháu học tập vui chơi Được quan tâmcủa đồng chí ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tạo điều kiện để thực tốt cơng tác chun mơn Lớp phân công cô giáo phụ trách 26 cháu, có trình độ chun mơn, có lực nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc - giáo dục cháu độ tuổi 24 - 36 tháng Phụ huynh quan tâm đến em mình, ủng hộ sở vật chất cho trẻ có điều kiện hoạt động ngày Đa số phụ huynh nhiệt tình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng thêm phong phú đa dạng Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề ngành học mầm non, có chuyên đề đạo đức nhà giáo, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trong trình đứng lớp, với lịng nhiệt tình “u nghề mến trẻ” Tôi không ngừng học tập để mở mang kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn thơng qua báo chí, công nghệ thông tin, đài truyền thông, qua bạn bè đồng nghiệp….Hơn tơi cịn có nhiều cố gắng trình tự học, tự làm đồ chơi phục vụ trị chơi vận động 2.2.2 Khó khăn Ngồi thuận lợi tơi nêu q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định: Một số trẻ cịn nhút nhát, yếu, tham gia vận động Nên việc phát huy tính tích cực vận động cho trẻ gặp nhiều khó khăn Thời gian dành cho việc làm đồ dùng phục vụ cho trò chơi chưa nhiều, cháu chưa qua nhóm 18-24 tháng tuổi Chưa có nếp học, nếp chơi chưa quen cơ, quen lớp, cịn khóc nhè 2.2.3 Kết thực trạng Tôi tiến hành khảo sát, kiểm tra đánh giá kết đầu năm cho thấy số liệu cụ thể sau: Kết khảo sát STT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 12/25 48% Trẻ có kĩ vận động 9/25 36% -Trẻ tích cực tham gia vận động trò chơi 13/25 52% 2.3 Các giải pháp sử dụng trình nghiên cứu 2.3.1 Phát huy tính tích cực vận động cho trẻ qua hoạt động phát triển vận động Chọn vận động phù hợp với trẻ theo dạy theo chủ đề Để thể trẻ phát triển cân đối tồn diện Thì việc chọn vận động cho phù hợp vô cần thiết Đối với trẻ nhỏ hệ xương khớp phát triển nhanh, chưa hoàn thiện nên chọn tập cho vừa sức trẻ mà phù hợp với chủ đề cụ thể: Đối với hoạt động phát triển vận động, vận SangKienKinhNghiem.net động động chọn trị chơi vận động tĩnh ngược lại Ví dụ 1: Ở chủ đề : “Cây hoa đẹp” VĐCB: “Đi có mang vật tay” tơi chọn trò chơi vận động: “ Gà vườn hoa” Trẻ phải thẳng mắt nhìn phía trước, tay cầm hoa không làm rơi hoa tay, giữ thăng thể rèn luyện khéo léo, cắm hoa vào vườn hoa, cảm giác gị bó bị tháo gỡ trị chơi: “ Gà vườn hoa” Ví dụ 2: Ở chủ đề: “ Những vật đáng yêu” VĐCB: "Ném vào đích", tơi chọn trị chơi: “ Mèo chim sẻ” qua trò chơi rèn cho trẻ phản ứng nhanh nhẹn, chạy nhanh gặp đối thủ Tôi thường tổ chức cho 100% trẻ tham gia tùy theo tính chất nội dung vận động mà chọn trò chơi khác vòng tròn, vòng cung, hàng dọc hàng ngang: Như trò chơi : “Ơ tơ chim sẻ” thấy tơ kêu bim bim chim sẻ bay nhanh sang bên đường Hoặc trò chơi: “ Nu na nu nống” trẻ ngồi thành vòng tròn, trò chơi: “ Lộn cầu vồng: trẻ cầm tay đứng thành hàng ngang: Các bé chơi trò chơi " lộn cầu vồng" Hay tổ chức trị chơi đứng cho thuận tiện cho việc quan sát điều khiển chơi Tùy theo hứng thú trẻ mà cô cho trẻ chơi số lần khác nhau, trẻ thích chơi cho trẻ chơi vài lần nữa, không nên cho trẻ chơi kéo dài gây mệt mỏi, sức ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ cịn trẻ chán dừng trị chơi khơng nên bắt trẻ dừng lại mà cô hướng cho trẻ sang hoạt động khác cách nhẹ nhàng SangKienKinhNghiem.net Ví dụ: Cơ nói “ Ơ tơ bến chim bay tổ” qua vận động giải nhiệm vụ phát triển thể chất hình thức chơi vui vẻ, củng cố kĩ kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động cho trẻ Ngoài việc giải nhiệm vụ vận động cách nhanh nhẹn, sáng tạo, khéo léo như: “ Mèo đuổi chuột” đóng làm mèo phải đuổi bắt chuột cịn đóng làm chuột phải chạy nhanh chạy để mèo khơng bắt chuột sáng tạo trẻ tham gia chơi Sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Lựa chọn hình thức tổ chức hợp lý phù hợp với dạy: Các hình thức tổ chức hợp lý điều kiện tốt việc phát triển vận động cho trẻ, tùy vận động mà lựa chọn hình thức tổ chức khác nhau, theo nhóm, cá nhân hay lớp… Và đội hình tập phù hợp mang lại kết giáo dục cao như: Đội hình vịng trịn, vịng cung, đội hình hai hàng ngang, hai hang dọc… Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích” Tơi chia thành hai nhóm, chọn đội hình vịng trịn đứng cách đích 0.7m - 1m Vận động “Bị theo hướng thẳng có mang vật lưng”, tơi chọn hình thức lớp, trẻ đứng đội hình hai hàng dọc, hai trẻ làm lừa thồ hàng lưng Vận động “Lăn bóng bắt bóng hai tay” Tơi cho trẻ bóng để trẻ lăn bắt bóng Hình ảnh trẻ lăn bắt bóng hai tay SangKienKinhNghiem.net Vậy việc chọn hình thức dạy phù hợp với vận động mang lại hiệu giáo dục tốt đặc biệt trẻ tham gia hoạt động cách tích cực 2.3.2 Tạo hứng thú cho trẻ tham gia vận động Làm đồ dùng phục vụ cho trẻ vận động Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục Đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động khiến trẻ hứng thú nên đạt kết cao Hiểu điều học hỏi bạn đồng nghiệp tìm tịi, sáng tạo thêm nhiều đồ dùng dụng cụ thể dục để tạo hứng thú cho trẻ tham gia tập luyện học phát triển vận động Bên cạnh việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng việc làm thường xuyên mà phải quan tâm Hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động tơi trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa, nhựa, ống hút hay hạt gỗ… Có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào hoạt động phát triển vận động để đạt kết cao Các loại đồ dùng phục vụ học tập trẻ tạo tuân thủ nguyên tắc: Bền chắc, không sắc nhọn, không gây tai nạn cho trẻ, đẹp, dễ làm Trong trò chơi vận động làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú đạt kết cao Ví dụ: Trẻ đội mũ chim để làm chim kiếm mồi, đội mũ chim trẻ có cảm giác giống chim thực động tác chim nhảy kiếm ăn thật ngộ nghĩnh tự nhiên Hay làm đầu tàu trẻ chơi trị chơi “Đồn tàu” chủ đề giao thông Một trẻ đứng trước cầm đầu tàu làm người lái tàu trẻ khác làm toa tàu, làm bướm với màu sắc sặc sỡ để chơi trị chơi “Bắt bướm” Vì tư trẻ tư trực quan hành động nên trẻ nhìn thấy lần đầu lạ trẻ thích thú tơi thường làm mũ biểu tượng cho trị chơi Ví dụ 1: Trị chơi: “ Ơ tơ chim sẻ” tơi làm vơ lăng mũ hình chim sẻ cho trẻ đội trẻ làm người lái xe tay cầm vô lăng trẻ khác đội mũ chim sẻ Trẻ thích thú trị chơi sơi hẳn lên so với buổi chơi khơng có đồ dùng Ví dụ 2: Trị chơi: “ Cáo thỏ” tơi làm mũ cáo mũ thỏ Trẻ thích thú đội mũ đóng vai nhân vật, nhập vai chơi côvà chơi bạn Dùng lời nói nhẹ nhàng lơi trẻ Khi học vận động Cơ gọi trẻ lại gần nói: “Cơ cháu chơi nhé” hay “các học giỏi thưởng cho trị chơi có thích khơng ?” biết trẻ thích chơi trị chơi hỏi có thích chơi trị chơi nào? Hoặc nói "Trị chơi, trị chơi" trẻ nói "Chơi gì, chơi gì" cách mà tơi gây hứng thú, tạo tình để lơi trẻ cho trẻ chơi trị chơi vân động Ví dụ trị chơi : “Con bọ dừa” trẻ hứng thú: Cô làm bọ dừa mẹ làm bọ dừa bò chơi gần gũi, thân mật SangKienKinhNghiem.net Hình ảnh trẻ chơi trị chơi bọ dừa 2.3.3 Động viên, khuyến khích trẻ kịp thời, lúc Động viên, khen trẻ kịp thời nhằm khêu gợi niềm vui sướng, lòng tự tin, khích lệ trẻ lịng mong muốn làm điều tốt đẹp, trẻ nhút nhát làm sai động viên nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng, khơng nên chê trẻ, tránh lời nói nặng nề, đặc biệt xúc phạm trẻ, khiến trẻ xấu hổ, ảnh hưởng khơng tốt đến tâm lý trẻ Tóm lại: Việc khen ngợi, động viên, khuyến khích hay phê bình trẻ cần lúc, chỗ phát huy tính tích cực trẻ Ví dụ: Trẻ nhút nhát khơng tham gia vận động nói: Con tham gia bạn hay bạn đợi Các cổ vũ cho bạn nào, trẻ làm sai, không luật chơi nói lại cho trẻ hiểu Nếu trẻ chưa làm gọi bạn khác làm, trẻ quan sát, nói: “Con làm gần rồi, ý xem bạn làm nhé, để lần sau thực bạn” 2.3.4 Tổ chức vận động hình thức thi đua Thi đua động lực thiếu trẻ, tổ chức vận động hình thức thi đua thể yêu cầu cao sức mạnh thể chất tinh thần trẻ, tạo cảm xúc lớn, cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ giao như: “Cắp cua bỏ giỏ” Dưới hình thức thi đua trẻ cắp số cua gấp đơi số cua tổ chức cho trẻ bình thường Qua nhằm hồn thiện kĩ kĩ xảo vận động mức độ cao rèn luyện phẩm chất đạo đức trẻ, giáo dục tính đồng đội, tính kỉ luật Ví dụ:Vận động: “Gà vườn rau”: Các gà phải chui qua hàng rào SangKienKinhNghiem.net không trèo qua thi đua làm tăng hứng thú, khả vận động phát triển tố chất trẻ kích thích tố chất trẻ, kích thích lơi trẻ vào việc tập luyện Do việc đánh giá thi đua phải cơng xác 2.3 Phát triển tính tích cực vận động trẻ qua hoạt động ngày Đón trẻ, thể dục sáng Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng tập tập thể dục đơn giản, tích lũyđược sảng khối cho ngày: Hình ảnh trẻ tập thể dục buổi sáng Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Sau lần tập xong tập thể dục buổi sáng thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, vui vẻ Vận động chuyển tiếp thông qua hoạt động học Giờ phát triển vận động: Hoạt động phát triển vận động việc thực có hệ thống mối quan hệ qua lại nhiệm vụ giáo dục giáo dưỡng sức khỏe Khi hồn thành quan hệ đảm bảo cho việc phát triển thể lực, củng cố sức khỏe trẻ, đồng thời hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động xác giáo dục trẻ tình cảm tốt đẹp học thể dục Ví dụ: Khởi động: Trẻ mầm non phản ứng nhanh nhẹn với tín hiệu Vì để trẻ tập trung ý trẻ, sử dụng tín hiệu khác như: Trống, xắc xơ…, sử SangKienKinhNghiem.net dụng tín hiệu âm nhạc thu hút ý trẻ Bên cạnh tín hiệu, sử dụng lệnh, mệnh lệnh Tôi tiến hành phần khởi động sau: Cho trẻ thành vịng trịn khép kín, vào phía vịng tròn điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường chuyển sang chạy thay đổi tốc độ cuối phần khởi động, cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai?”, “Chuông reo đâu?” Chơi có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động Trọng động: Thực tập phát triển chung giúp phát triển rèn luyện nhóm chính, bả vai, chân động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “Tung bóng hai tay” Khi chọn động tác cho tập phát triển chung, lưu ý chọn động tác tay đưa lên cao tập động tác số lần nhiều động tác lại Hoặc tập vận động “Bật xa”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, dùng sức đôi chân chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều Khi tập, cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục,… dụng cụ phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ, tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để trẻ lấy dễ dàng Tập vận động thu hút đa số bắp hoạt động, đẩy mạnh trình hoạt động sinh lý nâng cao hoạt động sống tồn thể Vì cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo bước: Cô tập mẫu, cho - trẻ tập thử, lớp tập Tôi áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, tổ, nhóm, cá nhân tuỳ thuộc vào tập khả trẻ Trị chơi vận động: Có tác dụng củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ : Bài tập vận động đi, chạy, trị chơi vận động “Đi, chạy theo tín hiệu”, ném xa chơi vận động “Ném qua dây” Mục đích nhằm rèn luyện kĩ vận động Hồi tĩnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Tơi cho trẻ vịng trịn, hít thở sâu tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, đỡ mệt mỏi, theo nhạc nhẹ hát Hoạt động tạo hình: Đối với trẻ 24 – 36 tháng tuổi, vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì vậy, tơi tổ chức hoạt động tạo hình nhằm rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt…Kỹ xé: Xé dải dài, xé vụn, xé theo vết chấm lỗ…Kỹ dán, chấm hồ vào vết chấm trịn đặt hình vào vết chấm hồ, đặt hình khít vào nét chấm mờ, dán chồng, dán cạnh… Ví dụ: Đề tài “Quả theo màu” Tơi dạy trẻ dùng ngón tay để chấm hồ bơi hồ vào hình thật khéo để hồ khơng dây Đề tài: “Xé dán mành cửa sổ theo vệt chấm sẵn Tôi hướng dẫn trẻ cầm giấy màu đầu ngón tay, xé lần tay xé theo vệt chấm lỗ Để tài “Tô màu cá”,tôi hướng dẫn trẻ cách cầm bút tay phải, giữ tay trái di màu vào đưa tay nhẹ nhàng Đề tài “Nặn viên phấn, bút”, hướng dẫn trẻ cách nhào đất, bóp đất, SangKienKinhNghiem.net đầu ngón tay sau dùng lịng bàn tay để xoay trịn lăn dọc viên đất để tạo viên phấn, bút Hoạt động âm nhạc “Âm nhạc ăn tinh thần thiếu trẻ mầm non”, thông qua âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc tham gia động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Khi sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ đánh trống, thổi kèn, gõ mõ, vỗ sắc xô… làm thoả mãn nhu cầu vận động trẻ phát triển vận động tinh vận động thơ Hoạt động ngồi trời Giờ chơi trời trường mầm non khoảng thời gian u thích trẻ nhỏ Thay bắt trẻ phải ngồi ngoan lớp tơi cho trẻ sân để hoạt động thường xuyên Không gian ngồi trời có nhiều lợi cho việc phát triển vận động trẻ Mặt rộng rãi nơi trẻ thoả sức chạy nhảy, leo trèo thoả mãn nhu cầu vận động trẻ mà phịng học khơng thể đáp ứng Tại trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với nắng, với gió Trị chơi vận động khơng thể thiếu tổ chức hoạt động ngồi trời Trò chơi nhằm phát triển thể lực mà mang lại phấn chấn, với khơng gian rộng, thống trẻ chơi thoải mái, tự phải chơi luật Hình ảnh trẻ chơi hoạt động ngồi trời Hoạt động góc Phần lớn hoạt động góc chơi có kèm theo vận động: Đi, chạy, 10 SangKienKinhNghiem.net nhảy… Những vận động giúp đẩy mạnh q trình trao đổi chất, tăng hơ hấp, máu lưu thông…Giúp cho chức khác thể phát triển củng cố vận động Đi, chạy nhảy…, phát triển tố chất nhanh, mạnh, bền Khi trẻ tham gia chơi bế em góc búp bê, xúc cho em ăn, rửa mặt cho em, chải tóc cho em… Phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ Hay trẻ tham gia góc “Hoạt động với đồ vât” xâu vòng, xếp khối gỗ… cần phải có khéo léo đơi bàn tay ngón tay… Giờ ăn, ngủ Để giúp cho phát triển tốt, đảm bảo phát triển bình thường quan hệ thể Nhà trường ln thay đổi thực đơn, tính tốn phần ăn hợp lý, cân đối chất Đồng thời, quan tâm đến cách chế biến phù hợp với khả tiêu hóa trẻ Tuy nhiên việc tổ chức bữa ăn cho trẻ lớp không phần quan trọng Trên lớp, trước vào ăn cho trẻ rửa tay tự lấy ghế vào bàn ăn Hàng ngày trẻ tự lấy ghế, bê ghế tay giúp rèn luyện cho vận động trẻ Tập cho trẻ tự cầm thìa xúc ăn, động viên trẻ tự xúc ăn hết xuất ăn việc làm vô cần thiết Nếu ăn ngày trẻ tự xúc cơm ăn hết xuất ăn thể trẻ phát triển tốt có đầy đủ lượng để tham gia hoạt động Mặt khác, trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn hay trẻ nhặt cơm rơi vào khay… giúp cho trẻ phát triển cử động bàn tay, ngón tay Sau xong, tơi tập cho trẻ lau miệng, lau tay, uống nước tập cho trẻ xếp bát, thìa vào khay Chỉ việc đơn giản thơi có ý nghĩa vô quan trọng giúp phát triển vận động trẻ Ngủ nhu cầu sinh lý thiếu thể, việc tổ chức giấc ngủ tốt cho trẻ cần thiết có ý nghĩa lớn việc bảo vệ sức khoẻ trẻ Hiểu điều tơi ln quan tâm đến giấc ngủ trẻ: Thời gian ngủ trẻ, tư trẻ ngủ, nhiệt độ, ánh sáng phòng… Đảm bảo cho trẻ ngủ ngon giấc để sau ngủ dậy trẻ có sức khoẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ ngủ dậy tập cho trẻ tự cất gối Hoạt động chiều Tơi tổ chức hướng dẫn trị chơi như: Trò chơi vận động, trò chơi dân gian… ơn luyện trị chơi tránh trường hợp để trẻ thụ động chờ phụ huynh đón Sau áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ thích thú tham gia vào hoạt động đặc biệt hoạt động phát triển vận động Trẻ trải nghiệm nhiều qua thực tế Trẻ biết thực vận động cách chủ động mà không sợ ngã hay cần đến giúp đỡ người lớn Tôi thấy khả vận động trẻ nâng lên rõ rệt 2.3 Tổ chức hoạt động theo hình thức chơi – mô dành cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi Tạo điều kiện để rèn luyện kỹ vận động cho trẻ thông qua việc bắt chước, mô hoạt động vận động cho trẻ quan sát Trong học sử dụng nhiều hoạt động vận động mô hoạt động lao động người lớn, tượng tự nhiên, bắt chước hoạt động lồi vật 11 SangKienKinhNghiem.net Ví dụ: Bác tài xế lái xe đường, em bé giúp mẹ quét nhà, bé làm động tác quét nhà…Các thỏ nhảy chơi, chim kiếm mồi, gà mổ thóc… Trong học mơ vận động nhân vật thể nhiều kiểu động tác khác Ví dụ: Thỏ trắng chơi, trời nắng đẹp, thỏ nhảy nhót chơi tung tăng vui vẻ với bạn, gặp trời mưa thỏ chạy tìm nơi ẩn nấp… Muốn cho trẻ hứng thú tham gia người gợi ý hướng dẫn Đàm thoại gợi ý cho trẻ, cô làm mẫu minh họa động tác, vận động mô giúp trẻ hứng thú làm quen với vận động Tập chung ý trẻ đến việc bắt chước xác hình ảnh mơ Nên sử dụng kèm âm nhạc để gây hứng thú, tạo cảm giác vui tươi, phấn khởi cho trẻ, giúp trẻ vận động sáng tạo tự nhiên 2.3.7: Phối kết hợp với phụ huynh để phát huy tính tích cực vận động trẻ Để phát huy tính tích cực vận động trẻ khơng mà phải diễn thường xun, liên tục, có trẻ hình thành kĩ kĩ xảo vận động Nên phải có phối hợp với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục rèn kĩ cho trẻ gia đình Ngay từ buổi họp đầu năm tơi cung cấpcho phụ huynh biết phương pháp xây dựng môi trường giáo dục trẻ "Lấy trẻ làm trung tâm" Cô người hướng dẫn, gợi mở, trẻ người chủ động tích cực hoạt động Nhiều phụ huynh cho công việc không dễ cháu nhà trẻ cháu cịn nhỏ, dỗ trẻ khó mà cịn phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Tôi cung cấp số kiến thức qua tập san, sách báo tham khảo chương trình “Con lớn khơn” giúp trẻ có tính tự lập từ nhỏ Hàng ngày tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe hoạt động ngày để lựa chọn trò chơi phù hợp với thể lực trẻ Đối với cháu cịn nhút nhát, tham gia hoạt động Phụ huynh cần cho trẻ tiếp xúc với bạn chỗ đông người để trẻ mạnh dạn tự tin Bố mẹ nên chơi với tập mà cháu chưa làm lớp Các vận động mang tính chất động ( Chạy, nhảy …) động viên khích lệ trẻ kịp thời trẻ có tiến Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực chuyên đề phù hợp, làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc phát triển vận động cho trẻ từ nhỏ Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường, hợp tác với giáo viên việc phát triển vận động cho trẻ, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi Đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc tổ chức thực chuyên đề Tuyên truyền phụ huynh tăng cường hoạt động giao lưu, dạo chơi dã ngoại vào ngày cuối tuần nghỉ học, đưa trẻ tham quan theo kế hoạch để trẻ tiếp xúc với thiên nhiên Theo dõi thực đơn ăn hàng ngày trẻ trường để nhà chế biến ăn thay đổi thực phẩm để trẻ có phần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng Ở nhà bố mẹ không làm thay hết việc cho trẻ mà tập cho trẻ làm công việc đơn giản vừa sức với trẻ 12 SangKienKinhNghiem.net Giúp phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển thể lực cho trẻ Ngoài chế độ dinh dưỡng hợp lý trẻ cần luyện tập phát triển thể lực lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ Về phía phụ huynh tơi nhận ý kiến trao đổi chân thành, sở thích biểu tích cực chưa tốt để phát huy mặt tiến trẻ có hướng khắc phục vận động cịn hạn chế Việc trao đổi thông tin chiều gia đình nhà trường thường xuyên, mang lại tác dụng định việc phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến Qua gần năm nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi Trường Mầm non Quảng Thành” Đối với trẻ Trong năm qua kết hợp lý thuyết với thực hành, tơi áp dụng phát huy tính tích cực vận động cho trẻ thấy tiến vượt bậc cháu Tôi nhận thấy trẻ mạnh dạn, tự tin rât nhiều, trẻ hứng thú tham gia hoạt động đặc biệt trò chơi vận động cô tổ chức Kết cụ thể sau: Sau sử dụng biện thực nghiệm STT Nội dung khảo sát Số Tỉ lệ trẻ đạt Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 22/25 88 % Trẻ có kĩ vận động 20/25 80 % - Trẻ tích cực tham gia vận động 21/25 84 % trò chơi Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo phát triển vận động, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe tạo cân sức khỏe trí tuệ trẻ Đối với giáo viên: Đối với giáo viên tự tin thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ, áp dụng chủ đề khác với nội dung phù hợp, nâng cao nghệ thuật lên lớp Cô cần nắm phương pháp dạy học “ Học mà chơi, chơi mà học” Lựa chọn, sưu tầm trò chơi phù hợp với trẻ, dạy Tổ chức vận động phù hợp với chủ đề, thời điểm hoạt động ngày trẻ, để mang lại hiệu giáo dục cao nhất.Sắp xếp thời gian làm đồ dùng phục vụ cho trò chơi thêm phong phú Phối kết hợp với phụ huynh, trao đổi thông tin chiều để hiểu rõ tâm, sinh 13 SangKienKinhNghiem.net lí, thể lực trẻ để có phương pháp giáo dục trẻ cách tốt Thường xuyên học hỏi qua sách báo, mạng internet, bạn bè đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, áp dụng vào giảng dạy Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực, trẻ người chủ động, tích cực hoạt động, người hướng lái, gợi mở Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực vận động để phát triển thể lực cho trẻ, tiêu chí phát triển người tồn diện Kết luận,kiến nghị 3.1 Kết luận: Với hình thức tơi thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng Từ thân tơi rút số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 – 36 tháng” đạt kết tốt Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với cơng việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ Nghiên cứutham khảo tài liệu, khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: lời ăn, tiếng nói, việc làm, ln tìm tịi học hỏi sáng tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi phong phú sinh động để thu hút trẻ Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa 3.2 Kiến nghị Để nâng cao hiệu việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 - 36 tháng theo hướng tích cực hóa, tơi có số kiến nghị sau: Về phía nhà trường Có định hướng đạo giáo viên lớp nhà trẻ thực tốt việc giáo dục rèn luyện phát huy tính tích cực vận động cho trẻ Huy động ủng hộ hỗ trợ sở vật chất cấp, ngành, hội cha mẹ học sinh Tạo khơng khí thi đua tập thể giáo viên, giúp giáo viên không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thiết lập kênh thơng tin chăm sóc giáo dục trẻ để giáo viên nhà trường cập nhật nhanh tri thức, khoa học đại q trình ni dạy trẻ, vận dụng có hiệu tri thức phục vụ việc rèn luyện phát huy tính tích cực vận động cho trẻ Về phía giáo viên Khơng ngừng nâng cao, hồn thiện trình độ chun mơn, nghiệp vụ để thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Chuẩn bị môi trường giáo dục, sưu tầm, làm đồ dùng, đồ chơi từ 14 SangKienKinhNghiem.net nguyên vật liệu sẵn có địa phương phục vụ cho tiết dạy để trẻ hứng thú Thường xuyên đánh giá hoạt động dựa mục tiêu yêu cầu đề chủ đề để giáo dục rèn luyện phát triển vận độngcho trẻ Tiếp cận kênh thông tin, phương tiện kỹ thuật đại làm tăng thêm hiệu cho việc rèn luyện phát triển vận độngcho trẻ Phối hợp với nhà trường gia đình, cha mẹ học sinh, thân giáo viên nghiên cứu tài liệu để giáo viên nắm vững “Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Quảng Thành” Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên người mẹ thứ hai trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ thực Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hướng đổi hình thức tổ chức Với biện pháp thực trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng năm học 2017 - 2018 Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm đưa không tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học góp ý, xây dựng bổ sung thêm để đề tài hồn chỉnh đạt hiệu tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! Quảng thành, Ngày 25 Tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ kinhnghiệm viết, khơng chép nộidung người khác Người viết Trương Thị Vân 15 SangKienKinhNghiem.net PHẦN DUYỆT CỦA HĐSKKN PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ 16 SangKienKinhNghiem.net Tài liệu tham khảo - Tham khảo hướng dẫn tổ chức chương trình giáo dục mầm non 24-36 Tháng tuổi” - Các hoạt động giáo dục thể chất trẻ mầm non - Tạp chí giáo dục mầm non - Xem tham khảo ti vi, mạng, tiết mẫu hoạt động tạo hình 17 SangKienKinhNghiem.net DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trương Thị Vân Chức vụ đơn vị công tác: Trường Mầm Non Quảng Thành TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết phân biệt xanh, đỏ, vàng Một số biện pháp rèn nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng thông qua tiết dạy nhận biết tập nói Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng Kết Cấp đánh Năm học đánh giá giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, loại (A, B, Tỉnh ) C) Cấp phòng GD&ĐT B 2013 - 2014 Cấp phòng GD&ĐT B 2014 - 2015 Cấp phòng GD&ĐT B 2015 - 2016 Cấp phòng GD&ĐT C 2016 - 2017 18 SangKienKinhNghiem.net ... tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 2 4- 36 tháng nhận biết phân biệt xanh, đỏ, vàng Một số biện pháp rèn nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24. .. vận động tích cực - Về thái độ: +Trẻ mạnh dạn, tự tin +Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 2 4- 36 thánglớp Hoa Sữa... nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc - giáo dục cháu độ tuổi 24 - 36 tháng Phụ huynh quan tâm đến em mình, ủng hộ sở vật chất cho trẻ có điều kiện hoạt động ngày Đa số phụ huynh nhiệt tình, sẵn sàng hỗ