Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6t hứng thú với trò chơi dân gian

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến huyện Võ Nhai - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Võ Nhai + Tôi là: Trương Kiên Định ; Sinh ngày 22 tháng 07 năm 1989 + Nơi công tác: Trường Mầm non Dân Tiến I + Chức danh: Tổ trưởng chun mơn tổ Mẫu giáo + Trình độ chun mơn: Đại học + Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo 5-6T hứng thú với trò chơi dân gian I Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng Kiến áp dụng thuộc lĩnh vực giáo dục II Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ ngày 10 tháng 10 năm 2018 đến 24 tháng năm 2019 III Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: Trước hết, ta cần hiểu được: Trò chơi dân gian loại trò chơi nhân dân nghĩ truyền từ hệ sang hệ khác người lớn dùng để dạy tre học nói, học đếm, học tính tốn… Trị chơi dân gian hình thức văn hóa phản ánh sớng của mỡi dân tộc, mỡi địa phương qua thời kỳ lịch sử Chính vậy, mỡi dân tộc, mỡi địa phương có những trị chơi của dân tộc mình, trị chơi lớn lên, sống mãi theo thời gian với dân tộc mà ngày người ta gọi trò chơi dân gian Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn tre, giúp tre phát triển ngôn ngữ, vốn từ, phát triển tư duy, sáng tạo mà giúp bé hiểu trân trọng tình bạn, tình u gia đình, q hương, đất nước Mỡi trị chơi dân gian thường bắt nguồn từ những đồng dao, đơi khơng có nghĩa lại rấtdễ nhớ tre dễ dàng tiếp nhận theo cách riêng Mỡi trị chơi dân gian có những quy luật định, mang những sắc thái khác mà tre chơi mãi không thấy chán Tuy nhiên, làm để trị chơi dân gian khơng bị rơi vào quên lãng thời đại công nghệ lên ngôi, thấy hình ảnh đứa tre với smartphone những đứa tre sử dụng ngơn ngữ Game để dần thay ngôn ngữ giao tiếp thông thường? Năm học 2018 – 2019, Nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo tuổi B trường với tổng sớ học sinh 22 cháu Mặc dù có những thuận lợi định như: Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất, động viên tinh thần cho đồng nghiệp để hồn thành tớt nhiệm vụ năm học; Luôn đồng nghiệp quý mến, phụ huynh tin tưởng, học sinh tương đối ngoan Nhưng bên cạnh đó, tơi cịn gặp sớ khó khăn định: Cha mẹ học sinh có tuổi đời tre, lại làm xa, chưa dành thời gian để vui chơi, trò chuyện cùng chưa nhận thức tầm quan trọng của việc chơi với để phát triển tốt; Đồng thời, cha mẹ phụ thuộc vào công nghệ để dỗ dành con, đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của những nhu cầu khơng đáng; Tre khơng có thói quen tham gia chơi trị chơi dân gian, không hào hứng tham gia chơi cùng với bạn Nhận thức điều đó, từ đầu năm học, đã mạnh dạn đề số biện pháp giúp tre hứng thú tích cực tham gia vào trị chơi dân gian để góp phần phát triển toàn diện cho tre sau: Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, với lứa tuổi khả nhận thức trẻ Các trị chơi dân gian vơ cùng phong phú thể loại, nội dung hình thức thể hiện, khơng phải trị chơi phù hợp với tre Vì vậy, giáo viên cần dựa vào tình hình nhận thức của tre để cân nhắc lựa chọn những trò chơi phù hợp, đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ Đồng thời, vào chủ đề thực mà sưu tầm những trị chơi hợp lý, góp phần nâng cao hiểu tổ chức hoạt động giáo dục cho tre Tre mẫu giáo lớn ham học hỏi, thích tìm tịi, khám phá tìm hiểu giới xung quanh, thực những chủ thể với những lực riêng, có khả tư duy, sáng tạo giao tiếp với người; Có kỹ nghe, hiểu lời nói của người khác nói cho người khác hiểu Tre Mẫu giáo lớn chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm phương thức giải nhiệm vụ đặt ra, tự kiểm tra kết hoạt động học chơi Nhiệm vụ của trò chơi dân gian tre Mẫu giáo lớn đa dạng, để giải nhiệm vụ của trị chơi địi hỏi tre phải dựa vào vớn kinh nghiệm vật, tượng sớng, tre phải biết phân tích, biết tổng hợp, biết liên hệ vật tượng để thực trị chơi của Các hành động chơi của tre tuổi địi hỏi phải có tính liên tục Nhiều trò chơi đòi hỏi phải suy nghĩ kỹ trước thực động tác chơi chơi “ Ô ăn quan”, “Cờ C” … sở để phát triển tư logic cho tre VD: Chủ đề trường mầm non: Cơ sưu tầm lựa chọn trò chơi như: Nhảy bao, thả đỉa ba ba, kéo co… Chủ đề Gia đình thân yêu: Nu na nu nống, chi chi chành chành, ô ăn quan… Chủ đề Những vật bé yêu: Rồng rắn lên mây, Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê, Cắp cua bỏ giỏ…… Chủ đề Tết mùa xuân: Trò chơi Cướp cờ, Bịt mắt đánh trớng, Ném cịn… Chủ đề giao thơng: Trị chơi Đua thuyền, Đua xe bị…… Biện pháp 2: Lựa chọn đồng dao, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi địa điểm chơi cho trẻ - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi: Đồ dùng đồ chơi của trò chơi dân gian thật phong phú mang đặc thù riêng biệt, mỡi trị chơi có mỡi loại đồ dùng tương ứng mà thiếu khơng thể thực VD: Trò chơi “ Bịt mắt bắt dê”, thiếu vải bịt mắt khơng thể thực được, hay trị chơi “Kéo co” khơng có dây khơng thể tổ chức … Chính vậy, trước tổ chức cho tre chơi trò chơi dân gian đó, giáo viên cần phải tìm hiểu trước cách chơi luật chơi, đồ dùng trị chơi cần đến Để từ chuẩn bị đầy đủ những thứ cần thiết cho trò chơi thu hút tre - Dạy tre đọc thuộc đồng dao trò chơi: Khác với trò chơi vận động trò chơi khác, trị chơi dân gian q trình chơi tre phải vừa hát đọc đồng dao Các đồng dao mang đến vui tươi nhí nhảnh nhộn nhịp tre Mặc dù, khơng phải đồng dao mang lại ý nghĩa cho tre, song phù hợp với tư tre thơ hồn nhiên của tre VD như: Trò chơi “ Chi chi chành chành” tre phải vừa chơi vừa hát: “ Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế….” Câu hát chẳng có ý nghĩa rõ ràng, thiếu câu hát trị chơi khơng thể diễn tre không hứng thú với trị chơi nữa Trị chơi tổ chức tre đã thuộc lời đồng dao Chính vậy, thường cho tre làm quen với lời đồng dao của trò chơi dân gian trước hướng dẫn tre chơi vào thời điểm ngày của tre như: hoạt động chiều, hoạt động ngồi trời, trị chuyện sáng Khi tre đã thuộc lời đồng dao, tổ chức cho tre chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, tre chơi hứng thú tích cực tham gia vào trị chơi * Chuẩn bị địa điểm: Đồ dùng đã có, lời đồng dao đã thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trị chơi khơng thể diễn Với loại hình trị chơi dân gian mang tính tập thể cao, sớ lượng tre chơi đơng nên địi hỏi địa diểm phải có diện tích rộng, như: “Kéo co, cướp cờ, mèo đuổi chuột…” Nhưng lại có những trị chơi tĩnh, tre hay chơi theo nhóm nhỏ ” Chi chi chành chành”, ” Tập tầm vơng”, “Cắp cua” Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho tre chơi Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi phù hợp với hoạt động Mỗi hoạt động của tre nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng của Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của hoạt động Tơi ln tận dụng lúc, nơi để tổ chức trò chơi dân gian cho tre mọt cách hợp lý: Trong hoạt động góc, hoạt động chiều, lúc đón trả tre, tơi lựa chọn những trị chơi mang tính nhẹ nhàng hướng dẫn tre như: Chi chi chành chành, Kéo cưa lừa xe, ô ăn quan, đánh cờ, cắp cua… trò chơi bắt nguồn từ những đồng dao lặp lặp lại cách thoải mái như: “Con gà cục tác cục ta Hay đỗ đầu hè hay chạy rơng rơng Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ nhịn, mồng tươi Cái chân hay đạp hay bơ Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay” những trị chơi kết hợp với lời giúp tre phát triển ngơn ngữ Ngồi việc để tre đã biết hướng dẫn lại cho những tre chưa biết chơi cách để giúp tre phát triển ngôn ngữ cách hiệu Với hoạt động chơi ngồi trời: Mỡi trị chơi có sắc thái riêng, quy luật riêng tổ chức cho tre chơi tơi ln dựa vào tính chất, tác dụng của trò chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi thời điểm Đối với trị chơi dân gian nhằm phát triển tớ chất vận động, mang tính tập thể địi hỏi phải có không gian rộng, nên chọn tổ chức vào buổi hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Trị chơi dân gian thực lôi cuốn tre những tiềng cười nói của tất bạn cùng chơi như: “ Thả đỉa ba ba”, “ Tượng đứng”, “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy lò cò”… Với chơi hoạt động góc: nên tổ chức cho tre trị chơi chơi theo nhóm nhỏ không gian hẹp như: “Nhặt ốc” “Cắp cua””, “Chi chi chành chành”… Với lĩnh vực phát triển thể chất: nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoe mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi tre phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Tre phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho tre thêm khỏe mạnh động Tôi thay trò chơi vận động trò chơi dân gian kéo co, cướp cờ, đẩy gậy, nhảy dây… Ngồi ra, việc tổ chức cho tre chơi trị chơi dân gian góp phần giúp phát triển tổ chất vận động tre Tre nhanh, khéo léo tham gia vào hoạt động VD: Trong trò chơi “Chi chi chành chành” buộc tre phải phải nhanh miệng đọc lời ca nhanh rút tay câu đồng dao cuối cùng đọc lên, khơng nhanh ngón tay bị giữ lại, bị thua Hoặc với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, tre hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi, Tha hồ thày đuổi”, tre làm “ đuôi”(đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, khơng bị “ thầy” tóm lấy, sau bị khỏi lượt chơi lại phải làm“ thầy” để đuổi những tre khác Để tre phát triển tốt lĩnh vực: Nhận thức, Ngôn ngữ, Thẩm mỹ, Tình cảm KNXH, nên chọn những trị chơi phù hợp Đồng thời cung cấp những kĩ cần thiết cho tre, như: Kĩ hoạt động theo nhóm; Rèn luyện khả ghi nhớ tư cho tre… VD: Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức, sử dụng trị chơi “nhảy cạnh”, tre vừa nhảy qua cạnh vừa đếm số cạnh mà đã nhảy qua; “Chơi chuyền”, “Chơi chắt” để tre đếm số chuyền, số chắt đã lấy được; trò chơi khác Trồng nụ trồng hoa, Ơ ăn quan… Từ lồng ghép củng cớ kiến thức tốn (Cao – thấp, ơn sớ lượng phạm vi 10) Với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (âm nhạc) nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trò chơi: “Tập tầm vông”, “Vuốt ve vuốt ve”… Tôi lựa chọn những trò chơi dân gian nhẹ nhàng, để gây hứng thú cho tre đến với hoạt động học, để lồng ghép, chuyển tiếp từ hoạt động sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho tre Đối với việc lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động học cá hoạt động khác ngày, cân nhắc, tìm tịi đưa những phương án để lồng ghép cho tre tiếp nhận cách nhẹ nhàng nhất, mà không ảnh hưởng đến nội dung của hoạt động học VD: Khi ổn định tổ chức để bắt đầu nội dung giáo dục của ngày hơm đó, tơi dùng trị chơi “ Tập tầm vơng” hay “ Nu na nu nống”… để vừa luyện phát âm vừa thu hút tre vào học Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động học, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọn trò chơi phù hợp với chủ đề nội dung giáo dục Đới với chủ đề “Thế giới động vật”, Lĩnh vực phát triển thể chất - nội dung giáo dục: Ném trúng đích, lựa chọn tổ chức trị chơi: ” Bịt mắt bắt dê”, “ Mèo đuổi chuột”… Đối với chủ đề “Thế giới thực vật”, Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ – Nội dung giáo dục: Vẽ hoa, tổ chức cho tre chơi trị chơi “Hái hoa” để ổn định, gây hứng thú cho tre đến với hoạt động học Chủ đề “Tết mùa xuân”, Lĩnh vực phát triển TCKNXH – Nội dung giáo dục: Ngày tết q em, tổ chức cho tre chơi trò chơi “Đua thuyền”, “Tung cịn”… thời điểm thích hợp để giới thiệu cho tre trị chơi truyền thớng của dân tộc dịp lễ tết Ngồi giới thiệu them sớ trị chơi khác thường tổ chức dịp như: Đi thăng cây, Bịt mắt đập niêu… Riêng những trò chơi tre chưa biết tơi tổ chức hướng dẫn cho tre vào chơi hoạt động theo ý thích Trong trị chơi dân gian cịn có loại trị chơi sáng tạo, trị chơi hướng dẫn tre làm những đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng, xếp trâu, châu chấu cây, trò chơi giúp tre khéo tay phát huy sáng kiến, phát triển khiếu thẩm mỹ Để tổ chức tớt trị chơi sáng tạo này, cần chuẩn bị đầy đủ những nguyên vật liệu cần thiết như: Lá cây, dây, que tre, giấy màu….để hướng dẫn cùng tre thực Biện pháp 4: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Một ưu của trị chơi dân gian chỡ dung nạp tất những ḿn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định sớ người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất tre tham gia chơi đông vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, mỡi có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Còn trò chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ đi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “ Nhảy lò cò”,… tương tự vậy.Trong chơi, tre bình đẳng Nếu tre ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách khơng cho chơi chung Qua tinh thần tập thể của tre nâng lên nhiều Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn trẻ chơi trị chơi dân gian Đới với tre mầm non thời gian tre lớp với giáo nhiều nhà với bố mẹ Để đảm bảo thông tin hai chiều giữa phụ huynh giáo viên thường xun, có hiệu việc phới hợp với phụ huynh điều thiếu công tác chăm sóc giáo dục tre gia đình Nhiều bậc phụ huynh ngày đã quên tầm quan trọng của việc chơi trò chơi dân gian, điệu dân ca, hị, vè Khi đón nhà, nhiều phụ huynh đã mỏ những băng đĩa hình siêu nhân, hoạt hình, khơng ngại ngần giao cho smartphone cho tre tùy ý sử dụng Tre xem clip bạo lực, chơi game bạo lực, những game thời cơng nghệ dần sâu vào tiềm thức tre thay những đồng dao hay, những trò chơi dân gian vui nhộn Cha mẹ nguồn cổ vũ động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho tre vui chơi tớt hơn, từ giúp hình thành phát triển nhân cách của tre cách có hiệu Vì vậy, tơi đã đề số giải pháp cho việc kết hợp với bậc phụ huynh sau: Tại lớp, từ bắt đầu năm học mới, tơi xây dựng góc “Bé với trị chơi dân gian”, có tranh ảnh, tên trò chơi dân gian cách chơi Từ thơng qua buổi họp phụ huynh dầu năm, qua góc tun truyền, phụ huynh đón trả tre tơi trao đổi với phụ huynh, cho phụ huynh biết tầm quan trọng của trị chơi dân gian đới với tre Hướng dẫn phụ huynh hướng cho chơi trò chơi gì, chuẩn bị cho đồ chơi nào; Nhờ phụ huynh dạy tre lời đồng dao lời nói, lời thơ của trò chơi dân gian …Đến chủ đề giáo viên lại kết hợp với phụ huynh để sưu tầm những trò chơi mà phụ huynh biết, huy động thêm đồ dùng, đồ chơi, phế liệu gia đình có loại chai nhựa, bìa, lịch cũ, loại vỏ sị ớc…để làm giàu thêm đồ chơi của lớp Hơn nữa, mỗi năm học Nhà trường tổ chức hoạt động có gắn kết giữa phụ huynh, học sinh giáo viên, đặc biệt hoạt động Bé vui hội xuân Khi tham gia Hội, bé bớ (mẹ) tham gia trị chơi cùng như: Tung vòng cổ chai, Đi bao đơi (Lấy ý tưởng từ trị nhảy bao bớ), Đá gà… hướng dẫn của giáo Nhờ đó, tre cảm thấy vui ve, u thích trị chơi dân gian tăng thêm tình yêu thương của tre với gia đình, với những người xung quanh - Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lần lại lớp mẫu giáo tuổi B, Trường mầm non Dân Tiến I triển khai áp dụng tới tất lớp trường mầm non IV Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Điều kiện sở vật chất: Đồ dùng đồ chơi phải đầy đủ, an tồn, phong phú mang tính thẩm mĩ cao Các khu vực để tre chơi lớp phải bớ trí gọn gàng, thuận tiện cho việc hoạt động của tre Nếu chơi ngồi trời sân phải rộng, khơng có vật cản làm ảnh hưởng đến trình chơi của tre Tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương để tổ chức chơi cho tre Sưu tầm tài liệu việc tổ chức trò chơi dân gian cho tre theo vùng miền + Điều kiện người: Giáo viên phải có am hiểu định trò chơi dân gian theo vùng miền để có hướng hướng dẫn tre phù hợp Giáo viên phải tự học, tự tìm kiếm tài liệu để làm giàu vốn kiến thức kinh nghiệm cho thân Cần nhận ủng hộ từ Ban giám hiệu, tín nhiệm từ bậc phụ huynh đồng nghiệp V Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Đối với cô: Nâng cao kĩ tổ chức trò chơi dân gian cho tre Biết thêm nhiều trò chơi dân gian, sáng tạo linh hoạt cách tổ chức trò chơi cho tre, thu húy hết tre cùng tham gia Nâng cao trình độ, lực của thân Có kĩ làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho trò chơi tùy nội dung cụ thể Mối quan hệ giữa giáo viên phụ huynh ngày gắn kết + Đối với trẻ: Tre hào hứng đến lớp, mong muốn chơi với cơ, chơi với bạn Tre đã biết chơi đồn kết với bạn, quan tâm đến những người xung quanh Nhanh nhẹn, động, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể, tự tin giao tiếp với người; Nâng cao tinh thần đồn kết, gắn bó với bạn Được mở rộng vớn hiểu biết của trị chơi dân gian, phong tục truyền thớng của nhiều dân tộc Tre phát triển tốt lĩnh vực: Thể chất, Ngơn ngữ, Nhận thức, Tình cảm & Kĩ xã hội, Thẩm mĩ Một số tre đã nói lái lại lời sớ câu đồng dao, ca dao cho nhóm chơi; Tre chia se với những trị chơi dân gian mà tre đã biết đã chơi Bước đầu biết thể tình cảm yêu thiên nhiên, yêu đẹp… Giáo dục tre lịng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỉ luật, biết hợp tác cùng bạn tham gia hoạt động + Đối với phụ huynh: Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc cho tre chơi trò chơi dân gian; Phụ huynh đã tìm dạy nhiều trị chơi dân gian gần gũi, có ý nghĩa mang tính giáo dục cao Hỡ trợ số nguyên vật liệu để cô tre cùng làm đồ chơi phục vụ trò chơi Tin tưởng kết giáo dục của nhà trường, hợp tác với giáo viên để cùng chia se những khó khăn mà giáo viên gặp phải để tìm hướng giải phù hợp Bảng so sánh kết việc tổ chức thực trò chơi dân gian lớp tuổi B với 22 trẻ cụ thể sau: Nội dung so sánh Đầu năm Trẻ đạt Cuối năm Tỷ lệ Trẻ đạt Tỷ lệ Tre yêu thích, hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian 15/22 68,2% 22/22 100% Tre có hiểu biết trị chơi dân gian 12/22 54,5% 19/22 86,4% Tre tự đứng tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn 8/22 36,4% 19/22 86,4% Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể 16/22 72,7% 22/22 100% Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Dân Tiến, ngày 10 tháng năm 2019 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Trương Kiên Định ... gia chơi trị chơi dân gian, không hào hứng tham gia chơi cùng với bạn Nhận thức điều đó, từ đầu năm học, đã mạnh dạn đề sớ biện pháp giúp tre hứng thú tích cực tham gia vào trị chơi dân gian. .. tổ chức thực trò chơi dân gian lớp tuổi B với 22 trẻ cụ thể sau: Nội dung so sánh Đầu năm Trẻ đạt Cuối năm Tỷ lệ Trẻ đạt Tỷ lệ Tre u thích, hứng thú tham gia vào trị chơi dân gian 15/ 22 68,2% 22/22... sau: Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, với lứa tuổi khả nhận thức trẻ Các trị chơi dân gian vơ cùng phong phú thể loại, nội dung hình thức thể hiện, khơng phải trị chơi