Thông tin tài liệu
A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hóa nay, đất nước ta tích cực hội nhập sâu rộng với giới, để hội nhập thành cơng với tồn giới quan trọng phát triển giáo dục Việt Nam cách vững mạnh, toàn diện Vì vậy, tất sách phát triển đất nước, Đảng nhà nước ta dành quan tâm cho hệ trẻ, đặc biệt tầng lớp trẻ em “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai”- Đây câu hiệu mà thầy giáo thấm nhuần q trình giáo dục học sinh cách toàn diện tất mặt : đức, trí, thể, mĩ Riêng mặt học tập, đặc biệt mơn Tốn cần phải quan tâm, trọng nhiều Mơn Tốn tiểu học bước đầu hình thành khả trừu tượng hóa, khái qt hóa, kích thích trí tưởng tượng học sinh Mơn Tốn chìa khóa mở cửa cho tất ngành khoa học khác, cơng cụ cần thiết cho người lao động thời đại, góp phần giáo dục người phát triển tồn diện Nếu học sinh yếu toán đồng nghĩa với việc em phát triển chưa trọn vẹn, ảnh hưởng đến tương lai thân em xã hội Ngay từ cấp tiểu học cần tạo tảng vững cho em, cách bồi dưỡng tư cho em cách có hệ thống kế hoạch từ đầu năm học Trường Tiểu học Vạn Thọ trường thuộc vùng nông thôn, dân cư thưa thớt, kinh tế cịn nhiều khó khăn, trình độ dân trí chưa cao nên đa số phụ huynh học sinh trường lơ là, thiếu quan tâm đến việc học tập em Từ chất lượng học tập học sinh thường mức độ thấp để có đội ngũ học sinh tham gia olympic mơn học thật kết qua nhiều năm tham gia Thi học sinh giỏi olympic mơn học chưa có học sinh đạt giải dù thầy cô giáo cố gắng để bồi dưỡng Olympic mơn học sân chơi trí tuệ, bổ ích hội giao lưu học hỏi cho học sinh lớp trường tiểu học huyện, năm tổ chức lần Cuộc thi tạo hứng thú cho em học tập, rèn luyện, bồi dưỡng lịng tự tin có hướng phấn đấu tương lai Từ vấn đề nêu trên, nghĩ phải đầu tư nhiều cho việc bồi dưỡng cho em biện pháp học tập mơn Tốn, giúp em có đủ khả hiểu vấn đề cách chắn, biết phân tích đề cách rõ ràng xác, giải vấn đề hợp lí để đến việc giải tốn đạt kết mong muốn Được nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic mơn Tốn năm học qua, nhận thấy em chưa thật nắm vấn đề cách vững chắc, thiếu sáng tạo, linh hoạt số tình định, biết vận dụng theo lối mịn sẵn có, khó đạt thành tích tốt thi Vì phải có kế hoạch giải pháp thật cụ thể chi tiết từ đầu năm học Đó lý mà tơi chọn đề tài: “Sáu giải pháp nâng cao hiệu -1- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tham gia Olympic mơn Tốn cấp huyện cho học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Vạn Thọ 1” Mục đích nghiên cứu đề tài Mục đích tổng quát đề tài tìm giải pháp thật chi tiết phù hợp để bồi dưỡng cho học sinh tham gia Olympic mơn Tốn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung góp phần đạt hiệu tham gia Olympic mơn học nói riêng Chính vậy, việc tìm hiểu mức độ nắm vận dụng kiến thức học sinh vô quan trọng, từ đề biện pháp, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh hiệu giảng dạy cao Mục đích cụ thể là: - Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức toán học, giúp học sinh biết cách phát giải vấn đề theo đường nhanh nhất, hợp lý - Rèn luyện cho học sinh kỹ tính tốn, kỹ giải tốn, đặc biệt kỹ vận dụng cách linh hoạt kiến thức toán học học để giải vấn đề có tính phức tạp - Phát triển lực tư duy, đặc biệt lực khái qt hóa, trừu tượng hóa, trí tưởng tượng khơng gian, Phát huy tính linh hoạt, độc lập sáng tạo, trí tuệ học sinh; góp phần phát tài toán học cho bậc học - Tạo niềm tin động lực giúp học sinh học tốt mơn Tốn mơn học khác tiều học Học sinh thêm u thích mơn Tốn, góp phần giáo dục đức tính phẩm chất cần thiết người lao động mới, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao xã hội Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu thực tiễn học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn Thọ tham gia Olympic mơn Tốn cấp huyện 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Sáu giải pháp nâng cao chất lượng tham gia Olympic mơn Tốn cấp huyện Giả thuyết nghiên cứu Sử dụng sáu giải pháp (được nhắc đến đề tài) nâng cao hiệu tham gia Olympic mơn Tốn cấp huyện cho học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Vạn Thọ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở khoa học thực tiễn việc nâng cao chất lượng tham gia Olympic môn học cấp huyện 5.2 Nghiên cứu thực tiễn – thực trạng học sinh lớp 5A Trường tiểu học Vạn Thọ tham gia Olympic môn học cấp huyện, ý nguyên nhân dẫn đến học sinh tham gia chưa hiệu trước -2- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5.3 Đề xuất giải pháp khả thi để nâng cao chất lượng tham gia Olympic môn học cấp huyện, qua tổng kết kinh nghiệm Phạm vi giới hạn đề tài - Lĩnh vực nghiên cứu: Mơn Tốn - Đối tượng khảo sát: Học sinh lớp 5A tham gia Olympic mơn Tốn cấp huyện Trường Tiểu học Vạn Thọ - Thời gian nghiên cứu: + Thời gian bắt đầu: 11/2018 + Thời gian kết thúc: 9/2019 Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp quan sát - Mục đích: Giáo viên quan sát học sinh học Toán để nắm bắt mảng kiến thức học sinh yêú, thái độ học sinh học - Cách thức: Giáo viên quan sát, theo dõi, nhận xét, đánh giá cách trình bày, cách trả lời câu hỏi, cách làm việc nhóm học sinh trình học để nhận biết thay đổi thái độ, hứng thú học tập học sinh trước sau thời gian áp dụng biện pháp đề tài vào tiết dạy b Phương pháp vấn đáp - Mục đích: Giáo viên nắm chuẩn kiến thức kĩ mà học sinh đạt chưa đạt; Hiểu tâm tư, hoàn cảnh sở thích em - Cách thức: Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề để học sinh suy nghĩ, tìm trả lời điều học sinh nắm chưa nắm để từ giáo viên có hệ thống nội dung cần bồi dưỡng cho học sinh Hoặc hiểu tính cách, sở thích học sinh c Phương pháp điều tra - Mục đích: Giáo viên nắm hồn cảnh gia đình, sở thích học sinh - Cách thức: Giáo viên gặp gỡ phụ huynh trao đổi, hỏi thăm tình hình gia đình, thái độ học sinh học nhà; trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp trước tình hình học tập thái độ học sinh d Phương pháp đọc tài liệu - Mục đích: Giáo viên nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh, giải pháp bồi dưỡng học sinh thực có hiệu chưa hiệu quả, hệ thống hóa mảng kiến thức, kĩ cần rèn cho học sinh - Cách thức: Giáo viên tham khảo tài liệu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học, đề tài nghiên cứu có liên quan trước đó, dạng tập toán cần thực -3- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com d Nghiên cứu sản phẩm: - Mục đích: thực nghiệm kiểm nghiệm kết để khẳng định tính hiệu giải pháp - Cách thức: Ghi chép tình hình thực nghiệm, kiểm nghiệm kết quả, hệ thống giải pháp thành công B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Cơ sở khoa học “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” (Văn kiện Đại hội Đảng lần IX ) Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đaị hóa đất nước Đảng nhà nước ta không ngừng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Phát triển giáo dục tảng, quốc sách hàng đầu tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, yếu tố để phát triển xã hội Bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh mục tiêu giáo dục đào tạo Bộ giáo dục Trong việc bồi dường, đào tạo học sinh giỏi vấn đề cần thiết, có nhân tài nhanh chóng tiếp thu thành tựu khoa học nhân loại, phát minh sáng kiến để phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài nhiệm vụ cao toàn xã hội, song trách nhiệm trực tiếp người làm công tác giáo dục Bởi tài liệu tiếp tục quán triệt Nghị Trung ương II, Bộ giáo dục đào tạo rõ “…trường tiểu học giáo viên tiểu học có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi” Bậc tiểu học bậc học tảng, bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt tiểu học móng cho chiến lược đào tạo người tài đất nước Để có thành giáo dục học sinh nói chung hay thành tích cao học sinh hồn thành tốt nói riêng, từ cấp tiểu học nhà trường phải có quan tâm, ý từ buổi học ngày khối lớp tất môn học nhà trường Việc giáo dục học sinh ngày lớp có chất lượng tạo móng vững cho phát triển đắn lâu dài Mặt khác nội dung, phương pháp giáo dục đại trà bồi dưỡng học sinh hồn thành tốt hình thức tổ chức phải phong phú phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh đem lại hiệu giáo dục Sự hình thành phát triển khiếu, tài người chịu tác động yếu tố di truyền, môi trường tự nhiên xã hội, vĩ mô vi -4- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mô gia đình, nhà trường, xã hội dân tộc, quốc gia thời đại suốt trình sinh thành phát triển đời người nói chung người có khiếu, tài nói riêng Con người nói chung người tài nói riêng hình thành phát triển trưởng thành, cống hiến cho xã hội trải qua giai đoạn Giai đoạn 1: Giai đoạn lúc bào thai hình thành, phát triển kết thúc lúc đứa trẻ chào đời Đây giai đoạn hình thành tổ chức cấu trúc tế bào, gắn bó chặt chẽ với hình thành phát triển thai nhi, việc nảy sinh (hoặc thui chột mầm mống ban đầu tài người) Trong giai đoạn vai trò di truyền, vật chất tinh thần, hiểu biết điều kiện sống làm việc người bố người mẹ… có ảnh hưởng định tới việc phát triển thai nhi đặc biệt phát triển trí tuệ tình cảm sau đứa trẻ Giai đoạn 2: Giai đoạn bắt đầu lúc đứa trẻ đời trưởng thành Đây giai đoạn để khiếu, tài hình thành, phát triển đời người Trong giai đoạn này, mầm mống ban đầu di truyền để lại tác động môi trường bộc lộ, phát triển độ tuổi học phổ thơng mầm mống khiếu định hình, trẻ em trở thành học sinh khiếu Trong giai đoạn vai trị mơi trường tự nhiên vai trị mơi trường xã hội (vai trị giáo dục gia đình, trường học - đặc biệt vai trò thầy giáo giỏi), nơi đứa trẻ ăn, ở, sinh sống, học tập, giao tiếp… hàng ngày có tác động quan trọng đến phát triển làm thui chột khiếu trẻ Giai đoạn 3: Giai đoạn mà môi trường vĩ mơ có ảnh hưởng lớn tới việc cống hiến tài người Đây giai đoạn mà tài xác lập, thể hiện, sử dụng thực tiễn mang lại kết quả, cống hiến cụ thể xã hội Trong giai đoạn vai trị mơi trường vĩ mơ như: đường lối, chủ trương chế, chế độ, sách, cách tổ chức, quản lý, đạo… mặt kinh tế - xã hội nhà nước, quốc gia có trào lưu xu phát triển thời đại… có tác động có ảnh hưởng lớn tới việc phát tài tới việc phát triển sức sáng tạo cống hiến tài céng đồng người Ba giai đoạn đây, tạo nên điều kiện cho phát triển Vì giai đoạn cần có chủ trương, phương hướng, biện pháp tác động đúng, kịp thời để lực người phát triển nảy nở, đặc biệt giai đoạn hai, môi trường nhà trường có ý nghĩa to lớn việc giáo dục bồi dưỡng khiếu Giai đoạn thứ hai phù hợp với học sinh tiểu học gia đình, nhà trường xã hội biết chăm lo học sinh giai đoạn -5- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com có tác dụng kích thích phát triển tài năng, tạo tiền đề cho tài năng, làm sở cho bậc học cao Như hình thành phát triển khiếu, tài người chịu tác động yếu tố di truyền (Tư chất khiếu) môi trường tự nhiên xã hội, vĩ mơ vi mơ gia đình, nhà trường, xã hội dân tộc, quốc gia thời đại suốt trình sinh thành phát triển đời người nói chung người có khiếu, tài nói riêng Dựa tảng đề cập tới vấn đề chiến lược Đảng Nhà nước ta việc bồi dưỡng, đào tạo nhân tài cho đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố nói chung cơng việc người quản lý cïng nh÷ng ngêi trùc tiếp làm công tác giảng dạy núi riờng trờn lnh vực phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu, tài cho quê hương đất nước vơ quan trọng Trong chương trình mơn học bậc tiểu học, bên cạnh mơn Tiếng Việt mơn Tốn chiếm số học lớn Việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn đặc biệt phát bồi dưỡng học sinh giỏi toán vô quan trọng thiết thực Cơ sở thực tiễn Việc tổ chức thi Olympic môn học nhằm động viên khích lệ học sinh học tốt giáo viên dạy giỏi, góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng việc quản lý đạo cấp quản lý giáo dục, đồng thời phát học sinh có khiếu để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước Trong trình dạy học việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu Bởi việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng giáo viên cán quản lý Trường tiểu học nơi học sinh tham gia vào viêc học với tư cách hoạt động chủ đạo Nhờ có nội dung giáo dục tồn diện mà em có điều kiện bộc lộ khiếu tài Nếu cha mẹ, bạn bè thầy cô cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ bồi dưỡng mầm mống khiếu kích thích niềm say mê học tâp biểu khiếu ngày rõ Năng khiếu bồi dưỡng sớm định hướng phát triển dần định hình trở thành học sinh khiếu, ngược lại khiếu em không phát hay khơng quan tâm bồi dưỡng khiếu em dần, mầm mống khiếu có bị mai một, thui chột Tổ chức bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic môn Toán tiểu học phát huy hết khả phát triển tiềm tàng trẻ, tạo nguồn học sinh giỏi cho -6- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cấp học tiếp theo, thực chiến lược “bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Mặt khác tổ chức bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic môn học tiêu chí khơng thể thiếu để đánh giá phát triển nhà trường Mỗi học sinh giỏi niềm tự hào cha mẹ, thầy mà cịn niềm tự hào cộng đồng Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu I Đặc điểm tình hình Trường Tiểu học Vạn Thọ trường thuộc vùng nông thôn, dân cư thưa thớt, kinh tế cịn nhiều khó khăn, trình độ dân trí chưa cao nên đa số phụ huynh học sinh trường lơ là, thiếu quan tâm đến việc học tập em Từ chất lượng học tập học sinh thường mức độ thấp để có đội ngũ học sinh tham gia Olympic môn học thật Và kết qua nhiều năm tham gia giao lưu học sinh giỏi Olympic mơn học cấp huyện chưa có học sinh đạt giải dù thầy cô giáo cố gắng để bồi dưỡng Cụ thể việc bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic môn học gặp thuận lợi khó khăn sau: a)Thuận lợi: + Được quan tâm đạo Ban giám hiệu nhà trường + Kế hoạch bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic môn học thực đâù năm học + Một số học sinh có tư học Toán tốt + Việc bồi dưỡng học sinh Giỏi (Học sinh xếp loại Hồn thành tốt mơn học) không thực lớp mà thực lồng ghép tiết học tất khối lớp a) Khó khăn: + Sự quan tâm phụ huynh học sinh cịn hạn chế + Về phía học sinh theo yêu cầu học sinh tham gia Olympic mơn học phải có lực, phẩm chất xếp loại Tốt, môn học hoạt động giáo dục xếp loại Hồn thành tốt mà thơng thường học sinh hay giỏi khơng mơn, có em giỏi mơn Tốn mơn Tiếng Việt Tiếng Anh cịn hạn chế số lượng học sinh khối q (35 em) nên để tìm học sinh tham gia Olympic mơn Tốn khơng dễ + Mặt khác, thiếu hụt kiến thức từ năm trước em mau quên chưa bổ khuyết kịp thời tạo lổ hổng kiến thức khiến em khơng theo kịp chương trình nâng cao, sinh chán nản ngại học II Thực trạng vấn đề nghiên cứu -7- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Năm học 2018-2019, Trường Tiểu học vạn Thọ có lớp nhà trường phân công chủ nhiệm bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic môn học với tổng số học sinh 35 em Sau khai giảng năm học mới, tiến hành vào việc tìm hiểu tình hình học tập lớp, qua tìm hiểu tơi nhận thấy số vấn đề sau: - Gia đình học sinh đa phần nơng dân, kinh tế gia đình cịn khó khăn nên quan tâm đến việc học tập em - Nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức học lớp tiếp thu kiến thức chậm, số học sinh khác tiếp thu kiến thức tốt chưa linh hoạt, sáng tạo giải toán, chưa vận dụng kiến thức học vào việc giải tập có liên quan - Các năm qua, bồi dưỡng học sinh tham gia olympic mơn Tốn, giáo viên dựa vào sách giáo khoa, sách tham khảo, chưa đưa giải pháp cụ thể chi tiết Với thực trạng trên, tiến hành khảo sát chất lượng môn Tốn vào tuần chương trình để nắm trình độ tiếp thu nắm kiến thức em KIỂM TRA Mơn Tốn lớp – Ngày thi : 30 / 10 / 2018 Thời gian làm : 40 phút (Không kể thời gian giao đề) A Trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào chữ đặt trước kết câu sau : Câu 1: Số bé số 0,6; 0,32; 0,047; 0,205 là: A 0,32 B 0,6 C 0,205 D 0,047 Câu 2: Số tự nhiên sau không nằm 1,75 4,05 ? A B C D Câu 3: Dãy số thập phân viết theo thứ tự từ bé đến lớn : A 2,9; 4,03; 5,1 B 4,03; 5,1; 2,9 C 5,1; 4,03; 2,9 D 5,1; 2,9; 4,03 Câu 4: là: A 12kg B 120 kg C 1200 kg D 12000 kg Câu 5: Số thích hợp để viết vào chỗ chấm 5km 89m = … m : A 5890 B 5098 C 5089 D 5809 Câu 6: Một phịng hình chữ nhật có chiều dài 6m, chiều rộng -8- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chiều dài Diện tích phịng là: A 24 cm2 B 24 m2 C 24 cm D 24 m Câu : Một hình vng có chu vi 28 dm, cạnh hình vng là: A dm C dm B 10 dm D dm B Tự luận: Câu 8: Tính : a) b) c) d) Câu : Tìm x x- = : Câu 10 : Hiện mẹ 30 tuổi, biết cách năm tuổi tuổi mẹ Tính số tuổi người Kết khảo sát sau: Tổng số học sinh lớp 5A 35 em ĐIỂM MƠN TỐN Điểm 10 Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm nên < - Thích tìm tịi khám phá tốn theo nhiều cách khác - Có khả xác lập phụ thuộc đối tượng theo hai hướng xi ngược Ví dụ 1: Tính diện tích mảnh vườn hình thang biết đáy lớn 26m, đáy bé 18m chiều cao 15m Học sinh dễ dàng thực tốn cơng thức học Ví dụ 2: Một đám đất hình thang có diện tích 330m2 Tính đáy bé hình thang, biết đáy bé đáy lớn 8m chiều cao 15 m Học sinh giỏi toán nhanh chóng suy luận theo hướng ngược lại: Trước tiên tìm tổng hai đáy sau lấy tổng trừ chia tìm độ dài đáy bé - Có khả chuyển đổi nhanh chóng từ thao tác tư sang thao tác tư khác: Để hình thành kiến thức tốn học đó, tiểu học, đường mà giáo viên thường áp dụng đường “quy nạp”, tức hướng dẫn học sinh từ trường hợp cụ thể để rút kết luận tổng quát Với học sinh giỏi tốn, em nhanh chóng phát dấu đặc trưng để từ xét trường hợp tương tự, trường hợp đặc biệt, cụ thể để dự đoán trừu tượng, khái quát - Có khả thay đổi phương thức hành động để giải vấn đề cách phù hợp với thay đổi điều kiện đặt ra: Biểu thể khả phản ứng nhanh nhạy học sinh trước thay đổi điều kiện mà giáo viên đưa Chẳng hạn, sau hướng dẫn học sinh giải tốn đó, giáo viên đưa toán thay đổi điều kiện Một học sinh có -10- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com biểu giỏi toán thường nhanh chóng phát thay đổi biết cách giải cũ khơng cịn phù hợp nữa, cần phải tìm cách giải Ví dụ: Sau nắm cơng thức tính diện tích hình chữ nhật, cho trước chiều dài chiều rộng học sinh học sinh nhanh chóng tìm diện tích Bây giáo viên đưa tốn mới: “Cho hình chữ nhật ABCD có chiều rộng 15cm, chiều dài gấp đơi chiêù rộng Tính diện tích HCN.” Với học sinh bình thường lần gặp tốn em thường tỏ lúng túng, với học sinh giỏi tốn em nhanh chóng phát vấn đề để giải toán trước tiên phải tính chiều dài hình chữ nhật, sau áp dụng quy tắc biết - Có thái độ hồi nghi khoa học, có óc tị mị, thích khám phá, không thõa mãn dừng lại việc làm theo mẫu có sẵn Đứng trước vấn đề thường đặt câu hỏi: Tại sao? Như nào? Sau khảo sát tìm hiểu, tơi định chọn học sinh sau vào đội tuyển tham gia Olympic mơn Tốn: DANH SÁCH HỌC SINH THAM GIA OLYMPIC TỐN CẤP HUYỆN STT Họ tên Điểm khảo sát lần đầu Nguyễn Cao Minh Lê Thanh Trí 10 Võ Tấn Huy Huỳnh Trọng Hiếu Bùi Minh Hải 10 Huỳnh Minh Quốc Ghi Gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh học sinh Phụ huynh học sinh mắc xích quan trọng q trình học tập nói chung bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic mơn Tốn nói riêng Bởi người thầy giỏi, tâm huyết, lựa chọn phương pháp bồi dưỡng đúng, học sinh có tư toán học tốt, ngoan hiền chưa đủ, phải có phụ huynh ln quan tâm, tạo điều kiện cho học tập Vì vậy, tơi liên hệ phụ huynh để nắm hoàn cảnh gia đình, tâm tư nguyện vọng phụ huynh thống hướng dẫn phụ huynh cách hướng dẫn, tạo điều kiện cho học sinh ôn luyện – học tập nhà Biên soạn nội dung bồi dưỡng Để soạn tài liệu bồi dưỡng cho em, trước tiên nghiên cứu Sách giáo khoa (lớp - lớp 5) dạng tập tự suy nghĩ yêu cầu hệ -11- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thống mảng kiến thức chương, nhóm trình bày qua dạng luyện tập Sách giáo khoa Ngồi ra, thân cịn tham khảo thêm nhiều tài liệu khác, đề thi Học sinh Giỏi Olympic môn học năm trước Với tài liệu tham khảo này, phải chọn lọc tập thích hợp với em Khơng phải chọn tập q khó, với tập q khó khơng giúp ích cho em, mà trái lại làm cho em ngán ngại thêm Tôi soạn tài liệu để bồi dưỡng cho em, theo phương châm: “Biết đến đâu học đến Học đến đâu hiểu đến đấy”, bắt ép em dồn vào đầu óc điều mà khơng hiểu Thà chậm, bước tạo cho em có hành trang kiến thức thật biết gói hành trang có gì, nắm tác dụng loại hành trang có Tôi nghĩ kiến thức em có ln bên suốt hành trình vươn tới tương lai Ơn tập kiến thức cho học sinh Để bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho em, điều trước tiên em phải nắm kiến thức học Thật ra, có số em vào học bồi dưỡng mà kiến thức bản, chí tơi cho sơ đẳng em cịn khơng nhớ Ví dụ như: Tìm thành phần chưa biết phép tính (tìm X), nêu quy tắc tìm số Trung bình cộng nhiều số,… em không phát biểu Có em hiểu vấn đề nói chẳng thành câu Cho nên, thời gian em học tuần đầu, cố gắng tái lại cho em điều học lớp Có thể nói giống dạy lại luyện tập lớp 4, nên mảng kiến thức vừa ôn tập lại cho em, đến em nhớ lại xác vấn đề, tơi lại có số tập nâng dần cách nhẹ nhàng, đủ sức để em hiểu vấn dề cách mạch lạc, vững Ví dụ: Ôn tập phép nhân Các em có hiểu phép nhân phép cộng số hạng không? Trên sở này, cho em thực phép so sánh giá trị biểu thức như: (6 +6+6+6+6) + (6+6+6) + (6+6) 5+6 3+6 (5 + + 2) Từ đó, em hiểu phép cộng số hạng phép nhân hướng em đến dạng tập số nhân với tổng (hiệu) -12- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngoài việc tái cho em kiến thức học lớp đồng hành em với chương trình lớp học lớp Tôi mở rộng thêm nhiều dạng tập khác để em làm quen Ngoài dạng tốn điển hình, tơi cịn tham khảo, nghiên cứu suy nghĩ thêm nhiều dạng đề khác loại nâng dần vừa sức với em Chẳng hạn, số tự nhiên, hướng dẫn em rõ thêm cấu tạo thập phân số (phân tích số thành tổng trịn trăm, trịn chục đơn vị), biết thành lập số chữ số cho trước (Viết số có chữ số khác với chữ số: 1; 2; hay Với chữ số: 0; 1; 2, em viết số có chữ số khác …v…v…) Dạng khác, ta thêm vào bên phải số tự nhiên, 1-2 chữ số số tự nhiên thay đổi nào? Hay thêm vào bên trái số tự nhiên có chữ số chữ số số tự nhiên biến đổi sao?… Để nâng dần mức độ từ dễ đến khó, tơi xin điển hình dạng tính nhanh, sau: - Đối với biểu thức có nhiều phép cộng, em ý đến tổng cặp số tròn chục, tròn trăm 24 + 47 + 76 + 53 = (24 + 76) + (47 + 53) = 100 + 100 = 200 - Biểu thức có cộng lẫn trừ, ta hiểu theo ý nghĩa: cộng thêm vào, trừ bớt ra, để xếp hợp lí 799 + 435 - 299 - 335 = (799 - 299) + (435 - 335) = 500 + 100 = 600 hoặc: 11 – 12 + 13 – 14 + 15 = 11 +(15 -14) + (13 - 12) = 11 + + = 13 ) - Biểu thức tồn phép nhân, ý cặp số có tích trịn chục, trịn trăm, trịn nghìn Cung cấp cho em cặp số, như: 5=10; 50 2=100; 20 5=100; 25 4=100; 125 8=1000 Ngoài ra, em cần ý thêm cần có 01 thừa số tích 0, … Ví dụ: 125 25 = (125 8) (25 4) = 1000 100 = 100 000 hay nâng thêm mực độ khó hơn, yêu cầu em biết phân tích thừa số thành thừa số thích hợp, bài: 25 50 = 25 50 = (25 4) ( 50 2) = 100 100 = 10000 - Biểu thức phép chia, có số bị chia số chia phức tạp Các em lưu ý trường hợp sau: Nếu số bị chia thương (218 - 436) : (2345 103) = (436 - 436) : (2345 103) = : (2345 103) = -13- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nếu số bị chia số chia thương (18 + 6) : (18 – 12) = (18 + 6) : (18 + 18 -12) = (18 + 6) : (18 + 6) = - Cách tính tổng dãy số cách ………………………………………… Ngồi ra, tơi cịn soạn thêm cho em số dạng tập gặp chương trình Sách Giáo Khoa, có nội dung u cầu em biết suy luận cách logic để giải nhằm phát triển tư cho em giải tốn Chẳng hạn như: Tìm số có tích 3600 Biết tích số thứ số thứ hai 240 tích số thứ hai số thứ ba 180 Ở em biết lấy tích chung chia cho tích số thứ số thứ hai để tìm số thứ ba (3600 : 240 = 15), dần em tìm số cịn lại Bài có nhiều cách để em thực Hoặc: Trong lọ có viên bi màu xanh viên bi màu đỏ Hỏi phải lấy viên bi để có đủ hai màu xanh đỏ? Bài khó, gặp khơng u cầu em phải giải trọn vẹn cho em thảo luận nhóm để nêu kết giải thích văn miệng phải lấy viên bi Các em có tranh luận để đưa kết quả, kích thích để phát triển tư em … Xây dựng bước để giải toán Trước vào giải tập tốn, tơi tập cho em có thói quen thực theo bước cụ thể để tìm hiểu đề thật xác giải tập cách có hiệu Tôi yêu cầu em phải thực qua bước sau: - Đọc kĩ đề (2 – lần) - Phân tích đề tìm cách giải - Tóm tắt đề tốn (nếu cần) - Giải tốn - Trình bày giải - Kiểm tra kết Qua q trình bồi dưỡng, tơi thường theo dõi cách trình bày em để có hướng nhắc nhở, giúp em khắc phục hạn chế mà thể làm cách rõ ràng, sẽ, quy định Đọc kĩ đề (2 – lần) -Tìm xem đề cho biết gì? Chúng có quan hệ với nào? -14- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Bài toán hỏi gì? (Quan trọng) Phân tích đề tìm cách giải - Dựa vào câu hỏi toán, tìm điều cần thiết để tính - Căn vào điều cho để tìm cách giải - Dự đốn tốn thuộc dạng tốn gì? Tóm tắt đề toán (nếu cần) Ở bước này, thuộc dạng tốn điển hình (tìm số biết: Tổng Tỉ, Hiệu Tỉ, Tổng Hiệu) xác định đầy đủ yếu tố bắt buộc em phải biết tóm tắt đề sơ đồ đoạn thẳng Còn thuộc dạng khác, tùy bài, có thấy cần thiết phải tóm tắt tóm tắt hình học, cần thiết phải biết vẽ hình cho rõ ràng xác để kiện có liên quan thể cách rõ phải vẽ hình Giải tốn (nháp) Bước tập cho em rèn tính cẩn thận làm Sau tìm hiểu đề thấy hướng giải tập, em liền ghi suy nghĩ nháp, kể việc thực phép tính (cộng, trừ, nhân, chia) xem lại thật xác trước ghi vào giải thức Trình bày giải Việc trình bày làm em thầy cô chủ nhiệm hướng dẫn năm q trình học tập em có tính nết riêng Có em kĩ lưỡng, có em cẩu thả, có em q tiết kiệm giấy,… nên em có biểu riêng cách trình bày làm Qua trình bồi dưỡng, tơi thường theo dõi cách trình bày em để có hướng nhắc nhở, giúp em khắc phục hạn chế mà thể làm cách rõ ràng, sẽ, quy định Tuy mơn Tốn tơi ln để ý sửa chữa em lỗi tả thường gặp trình bày giải tốn Kiểm tra kết Tôi nghĩ, bước cần thiết để em tự kiểm tra đánh giá lại kết làm Với em bước kiểm tra kết làm, thường em quan tâm đến Cho nên việc làm sai mà không hay, chuyện thường gặp em Qua nhận định này, ln xây dựng cho em thói quen khơng thể thiếu biết kiểm tra lại kết giải xong tập Giúp em xác định bước đầu kết giải có hay chưa? Khi cần thiết, em biết kiểm tra lại trình giải mình, để chỉnh sửa lại cho xác, phù hợp với yêu cầu toán Bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh Việc bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic mơn Tốn thực chất bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh qua mơn Tốn Đó là: -15- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Bồi dưỡng cho học sinh hứng thú nhu cầu học toán để cho học sinh coi việc học toán làm toán niềm vui, nhu cầu thân - Rèn luyện cho học sinh khả vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải toán, tốn có nội dung thực tế - Rèn luyện cho học sinh cách phân tích yếu tố tốn để tìm cách giải độc đáo, sáng tạo tốn Ví dụ: Trong số 57 234, 64 620, 270, 77 285 số chia hết cho 2,3,5,9 Đối với toán này, học sinh giải theo cách đơn giản tìm số chia hết cho 2,3,5,9 từ số vừa tìm để chọn số chia hết cho 2,3,5,9 Tuy nhiên với nhóm học sinh tơi hướng dẫn học sinh tìm mối liên hệ yếu tố toán để đưa cách giải nhanh gọn hơn: + Dấu hiệu chia hết cho gì? ( Số chia hết cho có tận số 0.) + Dấu hiệu chia hết cho gì? ( Số chia hết cho có tổng chữ số chia hết cho 9.) Vậy số chia hết cho 2,3,5,9 số có đặc điểm gì? ( có tận tổng chữ số số chia hết cho số 64 620) - Hướng dẫn học sinh phân tích, khai thác nội dung tốn nhiều khía cạnh khác để từ đưa nhiều cách giải cho tốn Một biểu thường thấy tư sáng tạo học sinh có khả tìm tịi, khám phá tìm nhiều cách giải khác đối vơí tốn cho Mỗi tốn có nhiều hướng giải quyết, dạy học tốn để hình thành phát triển tư sáng tạo cho học sinh, giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích, khai thác nội dung học nhiều khía cạnh khác để tìm phương pháp giải khác Ví dụ 1: Một mảnh vườn hình chữ nhật có tổng độ dài hai cạnh gấp lần hiệu độ dài hai cạnh Biết diện tích mảnh vườn 600 m Tính chu vi mảnh vườn Cách 1: (Phương pháp sơ đồ đoạn thẳng) Cho Hiệu hai cạnh đoạn thẳng tổng hai cạnh đoạn thẳng Tỉ số chiều rộng chiều dài Khi mảnh vườn chia thành hình vng nhau, hình vng có diện tích 100m2, nên cạnh hình vng 10m Do : Chiều rộng mảnh vườn là: 10x2 = 20 (m) Chiều dài mảnh vườn là: 10 x = 30 (m) Chu vi mảnh vườn là: (20 + 30) x = 100 (m) -16- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đáp số: 100m Cách 2: (Phương pháp thêm bớt diện tích) Do tỉ số chiều rộng chiều dài mảnh vườn Ta chia mảnh vườn thành phần nhau, phần có diện tích 300m Ta thêm phần vào mảnh vườn Mảnh vườn trở thành hinhf vng có diện tích 900 m2 Do cạnh hình vng (chính chiều dài mảnh vườn) 30m, suy chiều rộng mảnh vườn 20m Chu vi mảnh vườn là: (20 + 30) x = 100 (m) Đáp số: 100m Ví dụ 2: Một cửa hàng có 324 mét vải Ngày đầu bán thứ hai bán thêm số vải, ngày số vải Hỏi cửa hàng cịn lại mét vải? Các em biết tính giá trị phân số số, em tính: Cách 1: (Thường gặp) Giải Số mét vải ngày đầu bán là: 324 = 72 (m) Số mét vải bán ngày thứ hai là: 324 = 108 (m) Tổng số vải bán ngày là: 72 + 108 = 180 (m) Số mét vải cửa hàng lại là: 324 - 180 = 144 (m) Đáp số: 144 mét Và em học phép tính phân số, hướng dẫn em suy nghĩ, vận dụng phép tính phân số tìm cách giải khác, chẳng hạn như: Cách 2: Giải Phân số số vải bán ngày là: (số vải) Phân số số vải lại là: (số vải) Số mét vải cửa hàng lại là: 324 = 144 (mét) Đáp số: 144 mét Ví dụ 3: Sơ kết học kì 1, 180 học sinh khối lớp sáu xếp thành bốn loại: giỏi, khá, trung bình, yếu So với học sinh khối, số học sinh xếp loại giỏi , loại , loại trung bình -17- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a-.Tính số học sinh xếp loại giỏi b-.Tỉ số phần trăm loại so với số học sinh khối? Cách 1: Giải Số học sinh xếp loại giỏi là: 180 = 18 (học sinh) Số học sinh xếp loại là: 180 = 72 (học sinh) Số học sinh xếp loại Trung bình là: 180 = 81 (học sinh) Số học sinh xếp loại Yếu : 180 - (18 + 72 + 81) = (học sinh) Tỉ số phần trăm học sinh giỏi 18 : 180 = 0,1 = 10% Tỉ số phần trăm học sinh giỏi 72 : 180 = 0,4 = 40% Tỉ số phần trăm học sinh giỏi 81 : 180 = 0,45 = 45% Tỉ số phần trăm học sinh giỏi : 180 = 0,05 = 5% Đáp số: a) 18 học sinh b) Giỏi 10% ; Khá 40% ; TB 45% ; Yếu 5% Nhưng với đề này, gợi ý cho học sinh tính tỉ số phần trăm cách khác, em biết tính tỉ số phần trăm loại sau: Cách 2: Tỉ số phần trăm loại giỏi là: (nhân tử, mẫu với 10) Tỉ số phần trăm loại là: (tương tự) Tỉ số phần trăm loại trung bình là: (nhân tử, mẫu với 5) Tỉ số phần trăm loại yếu là: 100% - (10% + 40% + 45%) = 5% Đáp số: a) 18 học sinh b) Giỏi 10% ; Khá 40% ; TB 45% ; Yếu 5% Qua ví dụ này, giáo viên giúp cho học sinh hiểu thêm Tỉ số phần trăm tỉ số số chúng viết dạng tỉ số có mẫu số 100, cách biến đổi ta học (Thành phân số thập phân có mẫu số 100) Qua ví dụ cho em so sánh cách giải cho biết cách giải nhanh gọn hơn? Các em thích thú hơn, tư sáng tạo qua nhiều cách giải Chương 4: Hiệu sáng kiến -18- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hiệu sáng kiến Chất lượng học tập mơn Tốn học sinh lớp 5A nâng cao, có học sinh đạt giải tham gia Olympic mơn Tốn cấp huyện Tổ chức thu thập minh chứng đánh giá hiệu quả, tác dụng sáng kiến Sau thời gian tích cực nghiên cứu thực nghiệm đề tài theo giải pháp nêu đến tháng năm 2018 học sinh tham gia Olympic môn học cấp huyện không đạt kết cao sức mong đợi thân tập thể giáo viên, cán quản lý nhà trường Bởi chọn lựa đội tuyển 12 học sinh tham gia Olympic môn học tổng số 35 em mà có giải thật lâu Trường Tiểu học Vạn Thọ chúng tơi có học sinh đạt giải thi kiến thức Ngoài học sinh đạt giải Khuyến khích mơn Tiếng Việt, giải Khuyến khích tiếp sức đồng đội mơn tiếng Anh có học sinh đạt giải Nhì mơn Tốn – Đó em Huỳnh Trọng Hiếu GIẤY KHEN CỦA EM HUỲNH TRỌNG HIẾU -19- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com (Thầy Nguyễn Từng phát giấy khen cho Hiếu bạn đạt giải Nhì mơn Tốn) (Hiếu hai bạn lớp chụp hình kỉ niệm Lễ tổng kết Olympic môn học cấp huyện) -20- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Năm học 2019 – 2020, Trường Tiểu học Vạn Thọ có lớp tiếp tục nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic mơn Tốn Để kiểm nghiệm lần kết đề tài, tiếp tục áp dụng sáng kiến vào việc bồi dưỡng Và mong với giải pháp thực mang lại kết mong muốn vào thời gian tới C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc sử dụng sáu giải pháp giúp học sinh có tư tốn học tốt, chất lượng mơn tốn lớp nâng cao đặc biệt có học sinh đạt giải tham gia olympic mơn Tốn cấp huyện Bên cạnh bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic mơn Tốn giáo viên cần ý: - Bồi dưỡng kiến thức cho học sinh công việc thường xuyên, giáo viên cần phải ý kết hợp tiết dạy Có thể tận dụng tốn sách giáo khoa mở rộng chúng để phát triển tư em - Khi dạy bồi dưỡng cần giúp học sinh biết nhận dạng toán lựa chọn phương pháp giải thích hợp - Trước cung cấp cho học sinh dạng toán nâng cao, giáo viên nên hệ thống hóa kiến thức có liên quan bổ sung kiến thức nâng cao (Nếu có) - Trong q trình bồi dưỡng, giáo viên không nên dùng phương pháp luyện theo mẫu mà nên khuyến khích em tìm tịi, tự trình bày suy nghĩ cách giải mình, qua giúp em tự hoàn chỉnh cách giải lựa chọn cách giải hay, phù hợp Khuyến nghị: Trong khn khổ sáng kiến này, tơi xin có số khuyến nghị sau: - Về phía phịng giáo dục: Thường xuyên tổ chức giao lưu giáo viên trường để trao đổi học hỏi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic mơn học - Về phía nhà trường: Cần có phân cơng chun mơn cách hợp lý chọn lựa giáo viên có lực chun mơn giỏi có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm tâm huyết với việc bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic môn học, phân công theo hướng ổn định để phát huy kinh nghiệm giáo viên Khuyến khích, động viên, khen thưởng giáo viên có biện pháp nâng cao chất lượng học sinh tham gia Olympic mơn học - Về phía giáo viên: Khơng ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; yêu nghề, mến trẻ Trên số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh tham gia Olympic môn học Tôi áp dụng kinh nghiệm năm qua mang lại hiệu thiết thực Tuy nhiên, việc nghiên cứu -21- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ứng dụng sáng kiến phạm vi hẹp, thời gian chưa dài chưa đánh giá tồn diện xác ưu điểm hạn chế Rất mong nhận động viên cổ vũ lời góp ý chân thành từ Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm, cấp lãnh đạo, quý đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, xin chân thành cảm ơn! Vạn Thọ, ngày 30 tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Người viết Nguyễn Thị Trang -22- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bộ GD&ĐT (2014), Sách hướng dẫn học Toán 5, Nhà xuất Giáo dục - Đỗ Trung Hiệu – Vũ Dương thụy ( 2001), Các phương pháp giải toán Tiểu học, Nhà xuất Giáo dục - Đỗ Tiến Đạt – Vũ Văn Dương – Hoàng Mai Lê (2011), Bài tập trắc nghiệm tự luận, Nhà xuất Đại học sư phạm - Đỗ Trung Hiệu - Đỗ Đình Hoan – Vũ Dương thụy – Vũ Quốc Chung ( 2004), Giáo trình Phương pháp dạy học tốn Tiểu học, Nhà xuất Đại học sư phạm - Nguyễn Tấn Đức – Lưu Hồng Bảo (2014), 99 đề tốn lớp bồi dưỡng học sinh Giỏi, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội -23- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cứu: Sáu giải pháp nâng cao chất lượng tham gia Olympic mơn Tốn cấp huyện Giả thuyết nghiên cứu Sử dụng sáu giải pháp (được nhắc đến đề tài) nâng cao hiệu tham gia Olympic mơn Tốn cấp huyện cho học. .. Nghiên cứu thực tiễn – thực trạng học sinh lớp 5A Trường tiểu học Vạn Thọ tham gia Olympic môn học cấp huyện, ý nguyên nhân dẫn đến học sinh tham gia chưa hiệu trước -2- LUAN VAN CHAT LUONG... việc học tập em Từ chất lượng học tập học sinh thường mức độ thấp để có đội ngũ học sinh tham gia Olympic môn học thật Và kết qua nhiều năm tham gia giao lưu học sinh giỏi Olympic môn học cấp huyện
Ngày đăng: 03/11/2022, 09:37
Xem thêm:
