ÔN TẬP CHỦ ĐỀ 7 CTST

Kế hoạch dạy học mơn KHTN https://love15.org Bài: ƠN TẬP CHỦ ĐỀ Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 01 tiết I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức trình chuyển hóa vật chất lượng sinh vật - Vận dụng linh hoạt kiến thức, kỹ học để giải vấn đề liên quan học tập sống Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động, tích cực phối hợp với thành viên nhóm bạn lớp hồn thành nội dung ơn tập chủ đề Trao đổi chất chuyển hóa lượng sinh vật - Năng lực lực giao tiếp hợp tác: Xác định nội dung hợp tác nhóm, tích cực thực nhiệm vụ cá nhân ôn tập chủ đề; đánh giá kết nhóm ơn tập chủ đề - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất, phân tích , thiết kế sơ đồ tư q trình chuyển hóa vật chất lượng sinh vật; Vận dụng linh hoạt kiến thức, kỹ học để giải vấn đề liên quan học tập sống 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : - Hệ thống hóa kiến thức chuyển hóa vật chất lượng sinh vật - Vận dụng kiến thức kỹ học giải tình xảy thực tiễn Phẩm chất: - Hệ thống hóa kiến thức chuyển hóa vật chất lượng sinh vật - Vận dụng kiến thức kỹ học giải tình xảy thực tiễn II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Máy chiếu Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - Hình ảnh kèm theo Học sinh: - Bài cũ nhà - Vở ghi, sgk, dụng cụ học tập: Giấy A0; bút … III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu: (Xác định vấn đề học tập hệ thống hóa kiến thức q trình chuyển hóa vật chất lượng sinh vật) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh tự hệ thống hóa kiến thức chuyển hóa vật chất lượng sinh vật b) Nội dung: - Học sinh thảo luận nhóm hồn thành sơ đồ tư khuyết c) Sản phẩm: - HS đưa sơ đồ tư duy, hệ thống hóa kiến thức chuyển hóa vật chất lượng sinh vật d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia lớp thành nhóm: Cho HS quan sát sơ Sơ đồ tư đồ tư khuyết - Các nhóm vận dụng kiến thức học hoàn thành vào sơ đồ tư khuyết giấy A0 thời gian 10 phút Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - Mời đại diện nhóm trình bày, u cầu nhóm cịn lại trao đổi nhóm để chấm chéo *Thực nhiệm vụ học tập - Quan sát sơ đồ tư khuyết - Thảo luận theo nhóm; Hồn thành sơ đồ tư khuyết dựa trải nghiệm, vốn kiến thức *Báo cáo kết thảo luận - Cử đại diện trình bày, nhóm cịn lại trao đổi cho nhau, nhận xét phần trình bày nhóm bạn *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhận xét câu trả lời học sinh, đưa sơ đồ tư chuẩn, nhóm khác dựa vào thang điểm để đánh giá ddiemr cho nhóm bạn Thang điểm: nội dung điểm (mỗi ý nhỏ 0,5 điểm) Phần trình bày điểm Sơ đồ tư duy: Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org Hoạt động 2: Hoạt động luyện tập a) Mục tiêu: - Dựa vào kiến thức kỹ học hoàn thành hệ thống tập liên quan định hướng phát triển lực khoa học tự nhiên cho chủ đề b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học trả lời tập GV đưa c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu kính lúp *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi, hồn thành tập sau Bài 1: Nguyên liệu trình quang hợp gồm chất sau đây: A Khí oxygen đường B Đường nước C Khí cacbon dioxide, nước lượng ánh sáng D Khí cacbon dioxide nước Bài 2: Sản phẩm hô hấp tế bào gồm: A Oxygen, nước lượng (ATP + nhiệt) B Đường, nước lượng (ATP + nhiệt) C Khí cacbon dioxide, nước đường D Khí cacbon dioxide, nước lượng (ATP + nhiệt) Bài 3: Quang hợp hơ hấp q trình A đối lập có quan hệ chặt chẽ B đối lập khơng có liên quan C tạo khí oxygen chủ yếu khơng khí D tạo khí cacbon dioxide chủ yếu khơng khí Bài 4: Điền từ/ cụm cừ thích hợp vào chỗ trống cho phù hợp Bài 1: C Bài 2: D Bài 3: A Bài 4: (1) ánh sáng; (2)Vô cơ; (3)hữu cơ; (4) tinh bột; (5) thực vật; (6)oxygen; (7)quang hợp Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org Ánh sáng; hữu cơ; vô cơ; oxygen; động vật; thực vật; tinh bột; chất béo; cacbon dioxide; quang hợp Quang hợp trình sử dụng lượng…(1) … để biến đổi chất (2) đơn giản (cacbon dioxide nước) thành chất (3) (đường) tích lũy dạng (4) thể (5) , đồng thời tạo khí (6) Sản phẩm trình (7) (đường) sử dụng để tạo chất cần thiết cho trình sinh trưởng phát triển tích lũy để sử dụng sau Khi sử dụng sản phẩm từ thực vật củ, quả, hạt, … sử dụng lượng tích trữ chúng - Mời đại diện nhóm trình bày, u cầu nhóm cịn lại nhận xét làm nhóm bạn *Thực nhiệm vụ học tập - Thảo luận theo nhóm đơi; Hồn thành tập giao dựa vốn kiến thức *Báo cáo kết thảo luận - Cử đại diện trình bày, nhóm cịn lại nghe nhận xét đáp án nhóm bạn *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhận xét làm học sinh, đưa đáp án chuẩn, nhóm khác dựa vào thang điểm để tự đánh giá nhóm Hoạt động 3: Hoạt động vận dụng a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức kỹ học giải tình xảy thực tiễn b) Nội dung: - HS vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi GV đưa c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS thảo luận nhóm người, hoàn thành tập sau Bài 1: Trong trồng trọt để hút nước dễ dàng cần ý nhũng biện pháp kỹ thuật gì? Tại khơng nên tưới nước cho vào buổi trưa? Bài 2: Tại lao động nặng, người luyện tập thể lực thường thở gấp nhanh mệt người hay luyện tập thể dục thể thao? Bài 3: Rễ thực vật cạn có đặc điểm hình thái thích nghi với chức tìm nguồn nước ion khống? Bài 4: Khi khơng khí bão hòa nước, lượng nước dư thừa hút vào ngồi cách nào? Cách nước chứng minh điều gì? Bài 5: Hãy giải thích nói: “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phấp cờ mà lên.” Bài 6: Tại nói: “Cơ thể sinh vật thể thống tồn vẹn” Hãy lấy ví dụ để làm sáng tỏ nhận định *Thực nhiệm vụ học tập - Thảo luận theo nhóm phân cơng; Hồn thành tập giao dựa hiểu biết vốn kiến thức *Báo cáo kết thảo luận - Cử đại diện trình bày, nhóm cịn lại nghe nhận xét đáp án nhóm bạn Đáp án: Bài 1: - Để hút nước dễ dàng, cần ý biện pháp kỹ thuật sau: + Xới đất (thống khí dễ hô hấp), làm cỏ Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org (tránh cạnh tranh thức ăn), sục bùn (phá vỡ tầng oxi hóa khử đất, hạn chết dinh dưỡng) - Không nên tưới nước cho vào buổi trưa vì: + Buổi trưa, ánh sáng nhiệt đội cao làm hô hấp mạnh cần nhiều khí oxygen Nếu tưới nước làm đát bị nén chặt, không lấy oxygen phải hơ háp kị khí, lượng giảm, đồng thời sinh sản phẩm độclàm không hút nước thoát nước mạnh + Mặt khác, giọt nước đọng lại thấu kính hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời, đốt nóng làm héo + Nhiệt độ cao mặt đất làm nước tưới bốc thành nóng, làm héo Bài 2: Người thường xuyên luyện tập thể lực, quan hô hấp phát triển hơn, sức co giãn tăng lên làm cho thể tích lồng ngực tăng, giảm nhiều - Những người luyện tập thể lực phải thở gấp đáp ứng cầu trao đổi khí nên nhanh mệt Bài 3: Rễ thực vật cạn sinh trưởng nhanh, đâm sâu lan tỏa tới hướng ngườn nước; số lượng lông hút lớn làm cho bề mặt tiếp xúc rễ đất lớn dẫn đến hấp thụ nước ion khoáng thuận lợi Bài 4: Khi khơng khí bão hịa nước, xuất hiện tượng ứ giọt Đây tượng nước ngồi dạng giọt, ứ đọng mét mặt Cách thoát nước chứng minh trình hút nước chủ động rễ (Động lực hút nước từ đất) Bài 5: Vụ lúa chiêm từ tháng đến tháng 5, Lúc lúa giai đoạn sinh trưởng phất triển mạnh (lấp ló đầu bờ) nên cần nhiều nước dinh dưỡng Khi có mưa sâm bổ sung nguồn Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org nước dồi nguồn đạm từ thiên nhiên cho cây, giúp cho sinh trưởng nhanh (phất cờ mà lên) Bài 6: Cơ thể sinh vật thể thống tồn vẹn tất quan phận thể có mối liên hẹ mật thiết với Mặc dù quan, hệ quan thể đảm nhận chức định lại có ảnh hưởng lớn đến Ví dụ: thực vật, mướn thực trình quang hợp cần có hỗ trợ quan rễ, thân, … Rễ, thân có mối quan hệ lẫn hoạt đọng khác Khi hoạt động giảm, thoát nước giảm, hút nước rễ giảm theo, dẫn đến quang hợp kém, không cung cấp đủ dinh dưỡng cho hoạt động khác cây, sinh trưởng chậm, ảnh hưởng đến hoa, hình thành hạt *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhận xét làm học sinh, đưa đáp án chuẩn, nhóm khác dựa vào thang điểm để tự đánh giá nhóm Hoạt động 4: Tìm tịi mở rộng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Ôn tập lại nội dung kiến thức học, hồn thành tập cịn lại - Tìm hiểu kiến thức “Cảm ứng sinh vật tập tính động vật” c) Sản phẩm: - HS hệ thống hóa kiến thức q trình chuyển hóa vật chất lượng sinh vật vgận dụng linh hoạt kiến thức, kỹ học để giải vấn đề liên quan học tập sống - HS tự tìm hiểu kiến thức “Cảm ứng sinh vật tập tính động vật” Trang ... hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org Hoạt động 2: Hoạt động luyện tập a) Mục tiêu: - Dựa vào kiến thức kỹ học hoàn thành hệ thống tập liên quan... lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Ôn tập lại nội dung kiến thức học, hồn thành tập cịn lại - Tìm hiểu kiến thức “Cảm ứng sinh vật tập tính động vật” c) Sản phẩm: - HS hệ thống hóa... hệ thống tập liên quan định hướng phát triển lực khoa học tự nhiên cho chủ đề b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học trả lời tập GV đưa c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động