(SKKN HAY NHẤT) phát huy hiệu quả giáo dục môi trường trong tiết dạy sinh học 7

Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận Nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường công xây dựng bảo vệ đất nước, Đảng nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế đôi với bảo vệ môi trường phát triển xã hội, đảm bảo phát triển bền vững quốc gia Nhiều văn ban hành nhằm thể chế hóa cơng tác bảo vệ mơi trường, có cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường Luật bảo vệ môi trường năm 2005 Quốc hội nước Cộng Hịa XHCN Việt Nam khóa XI kì họp thứ thơng qua ngày 29/11/2005 có quy định giáo dục bảo vệ môi trường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường: “Công dân Việt Nam giáo dục tồn diện mơi trường nhằm nâng cao hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường; giáo dục bảo vệ môi trường nội dung chương trình khóa cấp học phổ thơng” (trích điều 107 luật bảo vệ mơi trường) Ngày 15/11/2004, trị Nghị 41/NQ/TƯ “Bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Nghị xác định quan điểm bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại, yếu tố bảo vệ sức khỏe chất lượng sống nhân dân Nghị coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức giải pháp số giải pháp bảo vệ môi trường nước ta chủ trương: “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào chương trình, sách giáo khoa hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần thời lượng tiến tới hình thành mơn học khóa cấp học phổ thông” Ngày 17/10/2001, thủ tướng phủ kí định 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” với mục tiêu: “ Giáo dục học sinh hiểu biết pháp luật chủ trương sách Đảng, nhà nước bảo vệ mơi trường; có kiến thức mơi trường để tự giác thực bảo vệ môi trường” Từ chủ trương Đảng Nhà nước, ngày 31/01/2005, trưởng Bộ giáo dục Đào tạo thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” Chỉ thị xác định nhiệm vụ trọng tâm cho giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ mơi trường bảo vệ mơi trường hình thức phù hợp mơn học, xây dựng mơ hình trường xanh – – đẹp phù hợp với vùng, miền… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học 1.2 Cơ sở thực tiễn: a Thuận lợi : Hầu hết tất giáo viên đào tạo quy trường CĐSP, ĐHSP nên có tảng kiến thức, phương pháp giảng dạy vững Được tham gia tập huấn chương trình thay sách với đặc thù mơn, tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên đổi phương pháp dạy học sở giáo dục tổ chức Được dự chuyên đề thường xuyên để nâng cao kinh nghiệm kiến thức, có tiết dạy tích hợp liên mơn lồng ghép giáo dục mơi trường Hiện vấn đề ô nhiễm môi trường vấn đề nhức nhối mang tính tồn cầu quốc gia quan tâm, theo dõi có biện pháp tích cực để giảm thiểu tối đa tác động tiêu cực Nhà trường cấp quyền địa phương quan tâm đến vấn đề mơi trường trường học, chương trình Xanh – Sạch – Đẹp, trồng đợt đầu xuân năm mới, phong trào ủng hộ trồng xanh, phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực bước thực có hiệu nhà trường địa phương Ngồi mơn Sinh học, mơn như: Địa lý, Hóa học, Vật lý, Giáo dục cơng dân, Cơng nghệ, Tốn học….cũng có chương trình lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường Bên cạnh cịn có quan tâm đạo hướng dẫn tổ chuyên môn lãnh đạo nhà trường Lực lượng tham gia thầy cô giáo, học sinh cộng đồng xã hội Đây điều kiện giúp cho học lồng ghép giáo dục mơi trường thành cơng b Khó khăn: Để tổ chức hoạt động giảng dạy mơn Sinh học tích hợp giáo dục mơi trường địi hỏi người giáo viên ngồi kiến thức chun mơn cần có tìm hiểu học tập kiến thức môn liên quan Trong trình giảng dạy, tham gia hoạt động giáo dục học sinh cần phải khéo léo lồng ghép kiến thức môn khác cách nhuần nhuyễn, không khiên cưỡng, để học sinh nhận thức vấn đề cách tổng qt, đầy đủ, có tính thực tiễn cao Ý thức môi trường người dân chưa cao Khu vực dân cư chưa có bãi rác, khu xử lý rác thải nên khu dân cư người dân có thói quen vứt rác bừa bãi đường, chưa phân loại rác, khu vực trường học có thấp so với mặt đường nên mưa lớn dễ gây ngập úng, ô nhiễm môi trường xảy khu vực dân cư sát trường học gây ảnh hưởng đến hoạt động dạy học nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục mơi trường tiết dạy sinh học Trình độ học sinh chưa đồng đều, số học sinh mơn tự nhiên mảng xã hội cịn ngược lại nên hạn chế tiếp thu sử dụng kiến thức liên quan để giải thích vấn đề q trình học Để học sinh tiếp cận học giáo dục môi trường môn Sinh học, làm quen với dạy học tích hợp liên mơn, tiến đến giáo dục học sinh cách toàn diện, đồng đều, góp phần nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường mạnh dạn lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học 7” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Ngày nay, hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống loài người Chính vậy, bảo vệ mơi trường vấn đề sống nhân loại quốc gia Ngun nhân gây suy thối mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lý vấn đề môi trường Giáo dục bảo vệ mơi trường cịn góp phần hình thành người lao động mới, người chủ tương lai đất nước Trong môn học phổ thông, Sinh học mơn khoa học tự nhiên đóng vai trị quan trọng giáo dục học sinh Sinh vật học môn khoa học sống (từ tiếng Anh: biology bắt nguồn từ Hy Lạp với bios sống, logos mơn học Nó nhánh khoa học tự nhiên, tập trung nghiên cứu cá thể sống, mối quan hệ chúng với với mơi trường Nó miêu tả đặc điểm tập tính sinh vật (ví dụ: cấu trúc, chức năng, phát triển, môi trường sống), cách thức cá thể lồi tồn (ví dụ: nguồn gốc, tiến hóa phân bổ chúng) Sinh vật mơi trường có mối quan hệ tác động qua lại chặt chẽ với Trong sinh vật học, mơi trường định nghĩa tổ hợp yếu tố khí hậu, sinh thái học, xã hội thổ nhưỡng tác động lên thể sống xác định hình thức sinh tồn chúng Vì thế, mơi trường bao gồm tất thứ mà có ảnh hưởng trực tiếp đến trao đổi chất hay hành vi thể sống hay loài, bao gồm ánh sáng, khơng khí, nước, đất thể sống khác Môi trường tự nhiên bao gồm tất vật thể sống không sống xuất cách tự nhiên Trái Đất vùng Trái Đất Nó mơi trường bao gồm tương tác tất vật thể sống Môi trường không gian sống người sinh vật Trong trình tồn phát triển người cần có nhu cầu tối thiểu khơng khí, độ ẩm, nước, nhà hoạt động vui chơi giải trí khác Tất nhu cầu môi trường cung cấp Tuy nhiên khả cung cấp nhu cầu người có giới hạn phụ thuộc vào trình độ phát triển quốc gia thời kì LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học Môi trường nơi cung cấp nhu cầu tài nguyên cho người đất, đá, tre, nứa, tài nguyên sinh vật Tất tài nguyên môi trường cung cấp giá trị tài nguyên phụ thuộc vào mức độ khan xã hội Mơi trường nơi chứa đựng, đồng hóa chất thải người trình sử dụng tài nguyên thải vào môi trường Các tài nguyên sau hết hạn sử dụng, chúng bị thải vào môi trường dạng chất thải Các chất thải bị trình vật lý, hóa học, sinh học phân hủy thành chất vô cơ, vi sinh quay trở lại phục vụ người Tuy nhiên chức nơi chứa đựng chất thải mơi trường có giới hạn Nếu người vượt giới hạn gây cân sinh thái ô nhiễm môi trường Thực trạng vấn đề Hiện nay, cấp học tiểu học em làm quen với mơn Khoa học tự nhiên để bước đầu tìm hiểu Sinh học, có hiểu biết ban đầu môi trường, ô nhiễm môi trường bước đầu có hành động tích cực để bảo vệ môi trường Lên cấp trung học sở, với nhận thức ngày rõ ràng hơn, tổng quát Sinh học, đặc biệt mối quan hệ Sinh vật mơi trường sống Sinh vật tồn mơi trường, khơng có mơi trường Sinh vật tồn Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường môn Sinh học trang bị kiến thức cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kỹ bảo vệ môi trường Các em học sinh phải ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường sống phải từ hoạt động bình thường, lớp học, học, chơi, lúc nghỉ ngơi, lúc sinh hoạt gia đình, nơi cơng cộng Xa lúc làm việc đồng ruộng, nhà máy cơng sở, trường học, có khả cải tạo môi trường xung quanh việc làm đơn giản mà hiệu quả, nảy sinh ý tưởng mẻ bảo vệ môi trường học sinh gia đình em nơi sinh sống Trong thực tế giảng dạy nhà trường đòi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp kiến thức khoa học với thực tiễn đời sống nhằm đạt kết cao nhất, phải khai thác tối đa ưu điểm, sức sáng tạo, tìm tịi học sinh Vì giáo dục tích hợp mơn Sinh học giáo dục môi trường phù hợp triển khai mạnh mẽ nhà trường Việc dạy học tích hợp cho phép học sinh có nhiều hội tốt để diễn đạt khám phá ý tưởng mình, mở rộng suy nghĩ, liên kết kiến thức môn học nhằm rèn luyện kĩ học tập, tạo điều kiện cho em chủ động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học nắm bắt kiến thức, tạo hứng khởi cho trẻ hình thành tính cách, đồng thời phát triển kĩ sống mình, lực giải vấn đề thực tiễn đời sống Từ nhận thức giáo dục Sinh học cấp THCS kết hợp với giáo dục môi trường việc làm thiết thực nên trình giảng dạy lý thuyết thực hành môn Sinh học 7, lồng ghép nội dung giáo dục môi trường học sinh dần nhận thức mối liên quan mơi trường đời sống người nói chung với mơn Sinh học nói riêng Các biện pháp tiến hành Giáo viên giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh hoạt động dạy a Định hướng phương pháp giảng dạy phải phù hợp với mục tiêu học: - Phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề - Phương pháp hoạt động nhóm - Phương pháp quan sát, hỏi đáp - Phương pháp tìm tịi - Phương pháp tiếp cận kĩ sống bảo vệ mơi trường lồi động vật Trong phương pháp phương pháp hoạt động nhóm có nhiều ưu điểm để từ giúp cho học sinh thảo luận tìm kiến thức cách nhanh nhất, hồn chỉnh Ví dụ 21: Đặc điểm chung vai trò ngành Thân mềm Mục II: Vai trò thân mềm Muốn thực nội dung giáo viên giao việc cho nhóm - Nhóm nói bảo vệ mơi trường nước - Nhóm nói bảo vệ động vật ngành Thân mềm Các nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung Giáo viên cho điểm Để thực nội dung giáo viên phải biết cách tổ chức hoạt động giao nhiệm vụ cho nhóm thật cụ thể b Tích hợp giáo dục bảo vệ động vật quý sống mơi trường tự nhiên Ví dụ 60: Động vật quý - Phần câu hỏi: tìm hiểu số giá trị động vật quý sống môi trường Giáo viên phân vai cho nhóm tìm hiểu trình bày: + Nhóm 1: Ốc xà cừ, hươu xạ + Nhóm 2: Tơm hùm đá, rùa núi vàng + Nhóm 3: Cà cuống, cá ngựa gai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học + Nhóm 4: Khỉ vàng, gà lơi trắng + Nhóm 5: Sóc đỏ, khướu đầu đen Các nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung, giáo viên nhận xét đánh giá Bằng cách học sinh tìm hiểu nội dung cặn kẽ tiếp thu phần kiến thức khác cách đầy đủ qua phần trình bày nhóm bạn mà khơng q nhiều thời gian c Tổ chức cho học sinh tham quan môi trường Kết hợp với hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tổ chức ngoại khóa, học sinh tìm hiểu mơi trường, thấy thực trạng môi trường địa phương khu vực khác Giáo viên cho học sinh viết luận, đưa giải pháp để giải thực trạng quan sát Ví dụ: Bài 61 – 62: Thực hành: “Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương” Bài 64 – 65 – 66: Thực hành: “Tham quan thiên nhiên” d Tích hợp mơn cơng nghệ giảng dạy Sinh học Bài 27: Đa dạng đặc điểm chung lớp Sâu bọ Mục II: Vai trò thực tiễn sâu bọ, giáo viên giảng giải, phân tích: Sâu bọ có lợi có vai trị: làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm, làm môi trường, thụ phấn cho trồng  giáo dục ý thức bảo vệ lồi sâu bọ có ích Với sâu bọ gây hại phải có biện pháp tiêu diệt thân thiện, tránh gây ô nhiễm môi trường như: sử dụng loài thiên địch, sử dụng phương pháp xen canh, gối vụ  tích hợp số kiến thức môn Công nghệ trồng trọt e Kết hợp với kiến thức nâng cao ý thức học sinh phát triển kinh tế địa phương bền vững Bài 34: Sự đa dạng đặc điểm chung lớp cá Mục III Vai trị cá Giáo viên thơng qua thói quen đánh bắt cá địa phương để giáo dục học sinh lựa chọn cách đánh bắt cá có lợi cho môi trường mang lại hiệu lâu dài như: dùng lưới, dùng câu, dùng chài….chỉ bắt số cá có kích thước định mà khơng làm tổn hại đến khác môi trường xung quanh, đảm bảo cho sinh sản sinh trưởng loài cá Tránh sử dụng phương pháp như; dùng xung điện, dùng thuốc nổ, dùng hóa chất …sẽ gây hại cho loài sinh vật nước, làm chết lãng phí nguồn lợi cá Trong giáo viên gợi mở cho học sinh tìm hiểu trả lời biện pháp để bảo vệ nguồn lợi cá nói riêng nguồn lợi thủy sản nói chung  từ học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học sinh nhận thức cần phải nâng cao ý thức biện pháp phù hợp để bảo vệ môi trường nước, tránh để môi trường bị nhiễm bẩn, góp phần cân hệ sinh thái mơi trường nước, ý gây ni lồi cá có giá trị kinh tế Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với biện pháp nêu trên, tiến hành áp dụng giảng dạy lớp 7A2, 7A3 qua ví dụ cụ thể: Tiết 28 – Bài 27: Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ Qua áp dụng tích hợp giáo dục mơi trường với giảng dạy Sinh học 7, thu nhiều kết khả quan so với cách dạy truyền thống sau: - Học sinh hào hứng tham gia học, đặc biệt học có phần hoạt động nhóm tự tìm hiểu nội dung có liên quan đến học - Học sinh tích cực chủ động nắm bắt kiến thức hoạt động ngoại khóa tìm hiểu tham quan thiên nhiên, em khơng chơi mà cịn học tâm vui vẻ, thoải mái không khiên cưỡng, gò ép - Học sinh nâng cao kĩ diễn thuyết, trình bày nội dung học trước lớp, giúp em rèn luyện tự tin, linh hoạt ứng xử - Một số nhóm trình bày đồ dùng máy tính, xử lý thuyết trình phần mềm power point, word, movie maker thành thạo tự tin, giúp em nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin - Trong học Sinh học, em áp dụng kiến thức môn khác để giải vấn đề đặt ra, từ giúp em khắc sâu kiến thức mơn Sinh học, đồng thời ơn tập có hiệu môn học khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học Tiết 28 – Bài 27 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ A MỤC TIÊU I Kiến thức: - Nêu số đại diện khác sâu bọ như: Bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm Hiểu đa dạng chủng loại môi trường sống lớp sâu bọ, tính đa dạng phong phú sâu bọ - Hiểu đặc điểm chung lớp sâu bọ Phân biệt đặc điểm lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp - Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên đời sống người - Tích hợp với mơn cơng nghệ phương pháp phịng trừ sâu hại trồng nhằm bảo vệ môi trường II Kĩ năng: - Quan sát, phân tích, so sánh - Rèn kĩ làm việc theo nhóm - Kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin theo u cầu học III Thái độ: - Có ý thức bảo vệ đa dạng sâu bọ - Phát huy tác dụng có lợi lớp sâu bọ hạn chế tác hại sâu bọ sản xuất nông nghiệp đời sống người - Có ý thức bảo vệ môi trường sinh thái, cân sinh học tự nhiên IV Định hướng phát triển lực học sinh: - Năng lực hợp tác - Năng lực quan sát - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học - Năng lực sưu tầm xử lý thông tin B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC * Giáo viên: - File phim: + Các đại diện khác lớp sâu bọ môi trường sống, lối sống phát triển chúng - File ảnh : + Một số giác quan sâu bọ + Châu chấu: Hình dạng, phát triển qua biến thái + Một số vai trò sâu bọ: Nghề trồng dâu, nuôi tằm, số sâu bọ có hại… Máy projector, bút dạ, phiếu học tập * Học sinh: - Chuẩn bị giấy Ao, tranh ảnh tư liệu vai trò sâu bọ tự nhiên đời sống người - File phim số vai trò sâu bọ tự nhiên đời sống người C TIẾN TRÌNH DAY – HỌC: I Ổn định tổ chức (1’) II Kiểm tra cũ: GV kết hợp kiểm tra trình dạy III Dạy mới: Hoạt động Tìm hiểu đa dạng lồi, mơi trường sống, lối sống tập tính lớp sâu bọ (Thời gian: 21 phút) *Mục tiêu: - Nêu số đại diện khác (Bọ ngựa, chuồn chuồn, ve sầu ) để hiểu lối sống, 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học phát triển đại diện thích nghi với điều kiện sống khác - Hiểu đa dạng chủng loại mơi trường sống, tính đa dạng phong phú lớp sâu bọ *Cách tiến hành: Nội dung Hoạt động HS Hoạt động GV - GV chiếu nội dung PHT - GV phát PHT phân nhóm HS để thảo luận cần đạt Định hướng phát triển lực học sinh -HS đọc nội dung PHT (Thời gian: 3ph) - Yêu cầu HS ý quan sát, theo dõi thơng tin để hồn thành PHT - GV chiếu đoạn phim I Một số đại - Năng lực quan diện sâu bọ sát khác -Ví dụ: Bọ ngựa, -HS theo dõi hình chuồn chuồn, ve - Năng lực hợp tác ảnh đoạn sầu phim, thảo luận hồn thành phiếu học tập : Về mơi trường sống, lối sống tập tính sâu bọ… - Đại diện nhóm HS báo cáo kết thảo luận, nhóm khác - GV chiếu làm nhận xét, bổ sung nhóm HS, yêu cầu HS nhận xét, bổ sung - Năng lực trình bày - HS nhận xét đa dạng sâu bọ 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học - GV chốt đáp án PHT yêu cầu HS nhận xét: Về đặc điểm mơi trường sống, lối sống, tập tính đại diện sâu bọ - GV kết luận, ghi bảng Đa dạng: - GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ tỉ lệ số lượng loài động vật trái đất, trả lời câu hỏi: + Môi sống trường - HS nhận xét, HS khác bổ sung + Tập tính Hãy so sánh tỉ lệ số loài lớp sâu bọ so với lớp, ngành động vật khác? + Hình thái cấu tạo, số lượng lồi - GV nhận xét, cung cấp thông tin số lớp sâu bọ  Khẳng định đa dạng số lồi hình Nhận xét hình thái cấu tạo - HS nhận xét, HS số lượng loài lớp sâu bọ khác bổ sung Ghi bảng - GV chuyển ý sang phần II Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm chung vai trị thực tiễn lớp sâu bọ (thời gian: 20’) * Mục tiêu: - Hiểu đặc điểm chung lớp sâu bọ Phân biệt đặc điểm lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp - Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên đời sống người 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục mơi trường tiết dạy sinh học - Có ý thức bảo vệ đa dạng sâu bọ - Phát huy tác dụng có lợi lớp sâu bọ hạn chế tác hại sâu bọ sản xuất nông nghiệp đời sống người - Có ý thức bảo vệ mơi trường sinh thái, cân sinh học tự nhiên * Cách tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS *GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm chung lớp sâu bọ Nội dung Định hướng phát triển lực học sinh II Đặc điểm chung - Năng lực tự vai trị thực tiễn học, trình bày lớp sâu bọ: GV chiếu hình ảnh châu chấu nêu câu hỏi: Dựa vào kiến thức học nêu đặc điểm cấu tạo phát triển châu - HS quan sát, nhớ lại kiến thức học chấu? trình bày đặc điểm châu chấu - GV nhận xét, cho điểm - GV giới thiệu hình ảnh - HS khác bổ sung số giác quan sâu bọ (râu, mắt), yêu cầu học sinh quan sát nhận xét giác quan sâu bọ  Đưa đặc điểm dự kiến nội dung sách giáo -HS nhận xét khoa trang 91 - Năng lực trình bày - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ thời gian phút hồn thành tập sgk trang 91 - HS thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo kết đánh dấu đặc - Năng lực hợp 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học thảo luận điểm chung lớp sâu bọ sách - GV chiếu đáp án, so sánh giáo khoa kết HS - Đại diện nhóm Sửa đáp án chưa hồn chỉnh trình bày HS -HS đối chiếu đáp - GV kết luận đặc điểm án, sửa lại nội dung chung lớp sâu bọ, ghi chưa đầy đủ bảng tác - Năng lực trình bày - GV nêu câu hỏi: Trong đặc điểm chung đó, đặc điểm bật để phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? -GV nhận xét , chốt - HS suy nghĩ, phân hình đặc điểm phân biệt lớp tích, trả lời câu hỏi sâu bọ - Năng lực tự học, trình bày *GV hướng dẫn tìm hiểu vai trị sâu bọ - GV u cầu nhóm trình bày sưu tầm nhóm chuẩn bị nhà Đặc điểm chung SGK trang 91 - GV nhận xét chuẩn bị nhóm - GV bổ sung số nghề liên quan đến sâu bọ - Đại diện nhóm có ích lên trình bày Sâu bọ có vai trị tự nhiên đời sống người - Năng lực sưu 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học - GV nhận xét, ghi lại số vai trò sâu bọ bảng tầm, sử CNTT dụng - GV chiếu hình ảnh số sâu bọ có hại nơng nghiệp Nhận xét quan sát hình ảnh trên? - GV nhận xét phần trả lời - HS suy nghĩ trả học sinh, ghi bảng lời câu hỏi Nêu biện pháp trừ sâu bọ có hại? phịng Vai trị thực tiễn - Năng lực trình bày Trong biện pháp phịng trừ sâu bọ có hại theo em có - HS quan sát, nghe - Lợi ích: Làm biện pháp an thơng tin thuốc, làm thực tồn với môi trường? phẩm, thụ phấn cho - Năng lực quan sát, xử lý thông - GV nhận xét - HS trả lời tin - Kết luận: Qua học nhận thấy sâu bọ có nhiều lợi ích có tác hại Mặc dù có loài gây hại tồn chúng tự nhiên lại góp phần tạo nên đa dạng sinh học cân sinh thái - HS suy nghĩ, phân tích, đánh giá - Năng lực nêu biện pháp phịng trừ an tồn trình bày - Tác hại: Hại hạt với môi trường ngũ cốc, truyền bệnh 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học IV Củng cố (2 phút) - Tổng kết học V.Hướng dẫn nhà: (1 phút ) - Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ, vè nói sâu bọ để chuẩn bị cho sau - Đọc phần “ Em có biết ” - Học trả lời câu hỏi SGK - Tiếp tục sưu tầm tập tính sâu bọ 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học PHIẾU HỌC TẬP Theo dõi đoạn phim thảo luận theo nhóm nhỏ (2 bàn/nhóm) hồn thành bảng sau (thời gian phút) Tên đại diện Mơi trường sống Tập tính phát triển Bọ ngựa Chuồn chuồn Ve sầu Bướm Ong Mọt hại gỗ Muỗi Ruồi 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua số năm học nhà trường phân công công tác giảng dạy môn Sinh học lớp 7, trình giảng dạy tơi áp dụng dạy phương pháp giáo dục Sinh học tích hợp với giáo dục bảo vệ mơi trường nêu có kết khả quan Các em hứng thú với tiết sinh học Tơi thiết nghĩ, em từ chỗ thực hiểu bài, có hệ thống kiến thức vững vàng môn Qua bài, kiến thức sinh học nhận thức bảo vệ môi trường em ngày củng cố ngày đầy đủ Từ nhận thức em tự hình thành cho thói quen sống khoa học, lành mạnh, thân thiện với mơi trường Hơn em cịn tun truyền viên tích cực vận động người xung quanh tham gia bảo vệ mơi trường Đó nguồn động lực giúp em trở nên yêu thích, ham học học tốt môn Sinh học - môn học thú vị chương trình THCS Kiến nghị * Đối với giáo viên: - Tiếp tục tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng chuyên môn môn khác để giải phần kiến thức có liên quan q trình giảng dạy, - Tích cực đổi phương pháp theo hướng phát triển lực học học sinh * Đối với học sinh: - Duy trì phương pháp học chủ động, tích cực tự tìm hiểu nắm bắt kiến thức - Hăng hái tham gia hoạt động học, buổi tham qua dã ngoại tìm hiểu thiên nhiên nhà trường tổ chức để hiểu rõ tình hình mơi trường đất nước địa phương - Bằng hiểu biết tun truyền tới gia đình, bạn bè, hàng xóm tích cực tham gia bảo vệ mơi trường khu vực mà sinh sống 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... môi trường mạnh dạn lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học 7? ?? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục. .. trình học Để học sinh tiếp cận học giáo dục môi trường môn Sinh học, làm quen với dạy học tích hợp liên mơn, tiến đến giáo dục học sinh cách tồn diện, đồng đều, góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi. .. luanvanchat@agmail.com Phát huy hiệu giáo dục môi trường tiết dạy sinh học sinh nhận thức cần phải nâng cao ý thức biện pháp phù hợp để bảo vệ môi trường nước, tránh để môi trường bị nhiễm bẩn, góp phần cân hệ sinh