(SKKN HAY NHẤT) nâng cao chất lượng dạy và học trong giờ học nghe nói môn tiếng anh tiểu học

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN THẠCH ====***===== Mã lĩnh vực: 17/ 2021 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng dạy học học nghe - nói mơn Tiếng Anh tiểu học Tác giả sáng kiến: Đỗ Kim Ngân Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường Tiểu học Yên Thạch - Sông Lô - Vĩnh Phúc Hồ sơ bao gồm: Đơn đề nghị Bản cam kết, Tóm tắt SKKN Biên đánh giá SKKN cấp trường Báo cáo SKKK Yên Thạch, năm 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN I Lời giới thiệu Thế giới có thay đổi mạnh mẽ về mặt tác động đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt là lĩnh vực giáo dục Ngành giáo dục Việt Nam có sự thay đổi một cách tích cực nhằm đào tạo người không ngừng đổi mới và sáng tạo nhằm bắt kịp xu thế phát triển toàn cầu Tiếng Anh một những công cụ đắc lực cho xu thế ấy Bên cạnh đó, sự bùng nổ của công nghệ thông tin hiện tác động đến hầu hết mọi mặt của cuộc sống; đặc biệt là phần lớn các tài liệu học tập của các tổ chức giáo dục uy tín, các phần mềm, các trang web thế giới đều được viết bằng Tiếng Anh thì biết được ngoại ngữ, tất cả mọi người đều có thể tiếp cận được với những nguồn thông tin vô tận của nhân loại Do đó, các trường học ở Việt Nam hiện nay, Tiếng Anh đã và chiếm vị trí vơ quan trọng chương trình giáo dục Nhìn nhận được tầm quan trọng của quá trình toàn cầu hóa nên năm gần Tiếng Anh coi mơn học thức chương trình giáo dục bậc tiểu học Để tạo hội tiếp cận và vận dụng kiến thức học được của Tiếng Anh cho học sinh cũng được giáo viên thay đổi thường xuyên theo hướng tập trung phát huy tính động, sáng tạo tích cực người học nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề, coi người học chủ thể hành động, khuyến khích hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo việc dạy học ngoại ngữ Học một ngôn ngữ mới đồng nghĩa với việc học thêm một nền văn hóa mới Tiếng Anh là một ngôn ngữ thế Nó cung cấp cho người học nhiều điều mới mẻ về nền văn hóa của các nước khác và khám phá thế giới xung quanh theo cách vô cùng thú vị Đây là một lợi thế mà người giáo viên có thể thông qua bộ môn Tiếng Anh giúp các em học sinh có thể tiếp cận với những nền văn hóa đa sắc màu ấy, làm cho Tiếng Anh càng trở nên phong phú và tuyệt vời trẻ Đối với bộ môn Tiếng Anh, học sinh được học thông qua bốn kỹ nghe, nói, đọc và viết Trong đó, kỹ nghe - nói là những kỹ quan trọng nhất quá trình giao tiếp Vì thông qua việc lắng nghe và lời nói có thể phản ánh được mục đích của người nói, sự hiểu biết, khả tư của một đó Nếu học sinh tiểu học sử dụng được Tiếng Anh thì sẽ giải quyết tốt các nhiệm vụ học tập và phát triển khả giao tiếp cuộc sống LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi cho rằng người giáo viên người tạo hội cho học sinh tham gia trải nghiệm hoạt động tích cực ấy nhằm cổ vũ, động viên, kích thích ham học học sinh với mơn Tiếng Anh Bản thân cho giáo viên cần nghiên cứu, áp dụng phương pháp cho phù hợp với nội dung dạy, với nhóm đối tượng học sinh khác nhằm góp phần hướng học sinh vào nội dung học thích tương tác bằng Tiếng Anh Chính lý mà mạnh dạn thực hiện sáng kiến “Nâng cao chất lượng dạy học học nghe - nói mơn Tiếng Anh tiểu học” với hy vọng góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh cho em học sinh bậc tiểu học II Tên sáng kiến Nâng cao chất lượng dạy học học nghe - nói mơn Tiếng Anh tiểu học III Tác giả sáng kiến Họ và tên: Đỗ Kim Ngân Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Yên Thạch - Sông Lô - Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0976 388 538 E-mail: dokimngan.gvc1yenthach@vinhphuc.edu.vn IV Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Kim Ngân V Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho bộ môn Tiếng Anh VI Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Từ tháng 10/ 2020 VII Mô tả chất sáng kiến Thực trạng dạy và học Tiếng Anh tại trường Tiểu học Yên Thạch 1.1 Thuận lợi Phòng Giáo dục và Đào tạo quan tâm, chỉ đạo chuyên môn kịp thời, phụ huynh học sinh ủng hộ các hoạt động của nhà trường Phía nhà trường dành sự quan tâm đặc biệt đến công tác dạy học môn Tiếng Anh Đặc biệt, nhà trường trang bị 01 phòng học Tiếng Anh và hệ thống máy chiếu đầy đủ các lớp học phục vụ cho công tác dạy Phần lớn các em học sinh có hứng thú với việc học tập mơn ngoại ngữ, thích khám phá điều hay, lạ thông qua môn học Nhiều em học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đã được làm quen Tiếng Anh từ bậc học mầm non hoặc từ lớp Đây là một điều kiện thuận lợi cho các em học lên các lớp lớn Thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nên các em cũng được tiếp cận sớm với máy tính, điện thoại thông minh hay ti vi thông minh kết nối mạng Những thiết bị ấy giúp giáo viên có thể khai thác nguồn tài liệu vô tận, hướng dẫn học sinh học trực tuyến mạng thông qua các phần mềm, trang web hoặc gửi bài, nhận xét tình hình học tập của các em học sinh cho từng phụ huynh học sinh biết Giáo viên có lịng u nghề, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, chủ động thay đổi phương pháp nhằm kích thích sự hứng thú của học sinh đối với môn Tiếng Anh 1.2 Khó khăn Có rất nhiều học sinh có hứng thú học môn Tiếng Anh, các em có khả sử dụng các từ vựng đã học và mẫu câu vào giải quyết những nhiệm vụ học tập sách giáo khoa khá tốt các em lại gặp trở ngại về phản xạ ngôn ngữ Bởi kỹ nghe - nói là những kỹ khó đối với học sinh tiểu học; đặc biệt là học sinh ở vùng nông thôn, miền núi ở huyện Sông Lô Vì một số nguyên nhân sau: Do tâm lý: Qua quá trình giảng dạy bộ môn, nhận thấy học sinh của trường rất ngại nói Tiếng Anh, thường xuyên phát âm sai và nói chưa đúng ngữ điệu của câu, trọng âm hay các phụ âm cuối của từ âm /s/, /z/, /t/, Học sinh tiểu học mới được tiếp cận với Tiếng Anh mà đã phát âm không đúng hoặc thiếu các phụ âm cuối nói thì sẽ tạo thành thói quen, sau này học lên các cấp học sẽ rất khó sửa Do phương pháp học của các em chưa thực sự phù hợp: Các em mới chỉ chú trọng vào việc học từ vựng và ngữ pháp để lấy kiến thức làm các bài thi chứ chưa chú trọng vào kỹ nghe - nói nên khả giao tiếp, tương tác bằng Tiếng Anh chưa thực sự hiệu quả Do phương pháp của giáo viên chưa thực sự lôi cuốn: Giáo viên chỉ chú trọng vào tổ chức những hoạt động sách giáo khoa mà chưa chú ý đến việc tạo môi trường học Tiếng Anh cho học sinh nên các em chưa hứng thú với việc học tập bộ môn Tiếng Anh đặc biệt là kỹ nghe - nói Chất lượng của môn Tiếng Anh được đánh giá theo bốn kỹ năng: Nghe Nói - Đọc - Viết Khi đánh giá chất lượng cả bốn kỹ theo thang điểm 10 thì thường đánh giá kỹ nghe - nói là điểm Tôi đã thực hiện một bài khảo sát đánh giá chất lượng kỹ nghe - nói Tiếng Anh của học sinh khối vào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thời điểm đầu năm học 2020-2021 trước thực hiện sáng kiến và có kết quả sau: KỸ NĂNG NGHE - NÓI Lớp Sĩ số Điểm 4,5-5 Điểm 2,5-4,5 Điểm dưới 2,5 SL % SL % SL % 4A 32 15,6 15 46,9 12 37,5 4B 28 10,7 10 35,7 15 53,6 4C 32 15,6 17 53,1 10 31,3 4D 33 12,2 18 54,5 11 33,3 Chia điểm nghe - nói của học sinh theo làn điểm biểu đồ ở thì tỉ lệ học sinh đạt điểm nghe - nói từ 4,5-5 là chưa cao, chưa lớp nào đạt đến 20% Còn tỉ lệ học sinh đạt điểm dưới 2,5 kỹ nghe - nói lại khá cao lớp 4B có tới 53,6% Như vậy có thể thấy chất lượng kỹ nghe - nói của học sinh là chưa cao Để khắc phục những vấn đề trên, thấy việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực dạy học kỹ nghe - nói tiếng Anh nhằm gây hứng thú cho học sinh, giúp cho em cảm thấy thoải mái vận dụng ngôn ngữ mới một cách tự nhiên là vô cùng cần thiết và quan trọng Chính lý mà mạnh dạn thực hiện sáng kiến “Nâng cao chất lượng dạy học học nghe - nói mơn Tiếng Anh Tiểu học” với hy vọng góp phần nâng cao chất lượng kỹ nghe - nói cũng chất lượng học tập môn Tiếng Anh cho em học sinh bậc tiểu học Về nội dung của sáng kiến 2.1 Những điều kiện hỡ trợ cho quá trình tở chức các hoạt động nghe nói Tiếng Anh các giờ học Khi hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động nghe - nói thì người giáo viên cần làm tốt những việc sau: Thứ nhất, giáo viên cần xây dựng niềm tin của người học vào bản thân Bậc tiểu học được coi là thời điểm vàng để dạy ngoại ngữ cho học sinh Các em được coi một tờ giấy trắng, có khả tiếp thu cái mới và ghi nhớ lâu những điều được học một cách dễ dàng Bên cạnh đó, học sinh ở lứa tuổi này cũng có xu hướng thích khám phá cái mới, tò mò về thế giới xung quanh và thể hiện những gì mình thấy, mình học được thông qua lời nói, cử chỉ, hành động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com theo cách tự nhiên nhất Đây là một đặc điểm nổi bật của học sinh tiểu học Người giáo viên cần nắm bắt được đặc điểm này để khuyến khích học sinh tự tin thể hiện bản thân việc nói Tiếng Anh thông qua việc hãy cho phép các em bộc lộ cảm xúc thông qua các hoạt động nói, sử dụng những lời khen ngợi thường xuyên hay sửa lỗi đúng thời điểm Thứ hai, giáo viên cần hình thành và trì những thói quen học tập cho các em từ những ngày đầu tiên học Tiếng Anh Giáo viên nên hướng dẫn đọc to thành tiếng Điều này giúp cho người hướng dẫn có thể phát hiện lỗi phát âm và sửa lỗi kịp thời cho người học, giúp các em tự tin nói, không ngại ngùng đứng trước đám đông Giáo viên nên sử dụng câu ngắn gọn đơn giản mặt ngữ pháp Sử dụng ngữ điệu cường điệu để thu hút ý trẻ, nhấn mạnh từ khóa, giới hạn chủ đề phạm vi quen thuộc với trẻ hay nhắc lại nội dung diễn giải cách thường xuyên Hướng dẫn học sinh học theo hình thức bắt chước (Shadowing) Shadowing kỹ thuật dạy học cũng biết lại hiệu việc luyện tập ngữ điệu cách phát âm người xứ Cụ thể, người nghe bắt chước hoàn toàn ngữ điệu, cách họ ngắt câu, luyến láy các câu Để đạt hiệu quả tốt nhất, giáo viên có thể phối hợp cùng phụ huynh học sinh hướng dẫn em mình luyện tập ở nhà Kỹ thuật này vừa luyện được kỹ nghe tốt mà còn giúp người học phản xạ Tiếng Anh hiệu quả Thứ ba, ứng dụng công nghệ thông tin dạy kỹ nghe - nói Tiếng Anh Sử dụng powerpoint: Học sinh của rất hào hứng với hình thức học này Ngoài sử dụng sách giáo khoa, sách bài tập làm tư liệu học tập thì thường xuyên lựa chọn hoặc thiết kế những chủ đề cho học sinh phát triển kỹ nghe - nói theo hình thức cá nhân, theo cặp hoặc theo nhóm nhỏ Việc trình chiếu các chủ đề và hướng dẫn trực quan qua hình hình ảnh hoặc sơ đồ sẽ giúp các em tiếp thu và tổng hợp kiến thức nhanh Từ đó kích thích thích khả tư và lựa chọn thông tin phù hợp với từng chủ đề để thuyết trình trước lớp Học trực tuyến bằng các phần mềm, trang web, zoom: Tôi thường hướng dẫn học sinh đăng ký vào học các ứng dụng như: Doulingo, Tienganh123, sachmem.vn, Monka, … Các em luyện kỹ nghe, phát triển khả phát âm và giao tiếp Thứ tư, sắp xếp vị trí chỗ ngồi của học sinh hợp lý LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi nhận thấy việc sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh là cần thiết Trong một lớp học có rất nhiều đối tượng học sinh và được giáo viên chủ nhiệm sắp xếp vị trí chỗ ngồi cố định nên thường chia học sinh nhút nhát đồng đều vào các nhóm thực hiện phần project Từ đó, các em có thể tự thể hiện ý kiến của mình cho các bạn nhóm cùng nghe, cùng chia sẻ, giúp đỡ nhau, phát hiện lỗi sai nói và có thể tự sửa lỗi cho Đó cũng là hội cho giáo viên lắng nghe tạo hội động viên khích lệ các em mà không gây áp lực nặng nề cho các em 2.2 Nâng cao chất lượng kỹ nghe Tiếng Anh 2.2.1 Bản chất việc lắng nghe Lắng nghe hoạt động chủ động hoạt động thụ động Chính lắng nghe tham gia chủ động, nên lắng nghe, tâm trí ln tích cực để hiểu ý nghĩa ngôn từ Theo chuyên gia Krashen: "Chúng ta tiếp nhận ngôn ngữ hiểu người nói hiểu đọc nghĩa nắm bắt thơng điệp" Q trình tiếp thu ngoại ngữ cá nhân phụ thuộc nhiều từ "nguồn đầu vào" chứa khía cạnh ngơn ngữ đó, điều mà người đọc chưa thể nắm bắt sẵn sàng để thâu tóm Điều ḿn nói tầm quan trọng việc đảm bảo nội dung giảng dạy phải phù hợp với trình độ người học, nghĩa giáo viên phải hiểu khả người học Lắng nghe trình chủ động và phải có ý nghĩa thực tiễn học sinh. Việc yêu cầu trẻ nhỏ "lắng nghe ghi nhớ" khiến chúng lo lắng, gây căng thẳng cho trí nhớ có xu hướng khơng phát triển kỹ Tiếng Anh Giáo viên hỗ trợ hiểu biết các em hiệu học sử dụng hoạt động hướng ý các em đến nội dung cụ thể nói 2.2.2 Các bước thực hiện mợt nợi dung nghe Giáo viên xây dựng và hướng dẫn thực hành nghe với ba giai đoạn sau: Trước nghe: Trong thời gian đó, người học nên chuẩn bị điều cần thiết cho nghe mô tả tranh hay dự đoán thông tin bài nghe thông qua những gợi ý có sẵn của bài Trong nghe: Người học cần tập trung ý vào nghe, nghe những từ khóa hay chọn lọc những thông tin chính của bài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sau nghe: Tổng hợp lại học sinh nghe kiến thức học sinh có chủ đề nghe.  2.2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng kỹ nghe Tiếng Anh Bên cạnh các bài luyện kỹ nghe cho học sinh Look, listen and repeat, Listen and tick, Listen and number, Listen and write, … thì chương trình Tiếng Anh tiểu học có rất nhiều các bài hát và bài chant với nội dung ngắn gọn, đơn giản và dễ hiểu Tuy nhiên vẫn có một số bài hát, bài chant có giai điệu nhanh, học sinh khó bắt nhịp kịp nên đã thay đổi lời của bài hát và sử dụng giai điệu của những bài hát của Việt Nam, gần gũi và dễ thuộc Việc rèn kỹ nghe thông qua những bài hát, bài chant giúp cho học sinh có hứng thú học a Nâng cao chất lượng kỹ nghe qua bài hát Tiếng Anh - Unit 7: What you like doing? - Lesson (3,4,5) Trước nghe: Giáo viên sẽ thay đổi lời của bài hát và thay giai điệu của bài hát gốc bằng giai điệu của bài hát “Trái đất này là của chúng mình” I like reading comic books Reading comic books is fun I like making models, too Making models is very cool I like collecting stamps Collecting stamps is lots of fun I like playing football, too Trong nghe: Giáo viên bật audio cho học sinh nghe lần đầu không có lời để các em đoán nội dung của bài nghe có những hoạt động gì Sau đó giáo viên hướng dẫn học sinh đọc từng câu của bài hát Học sinh nghe lần nữa và hát theo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sau nghe: Học sinh sẽ nhắc lại nội dung của bài hát là nói về sở thích của đó Các em có thể thay thế các hoạt động bài bằng những hoạt động mà các em yêu thích Ví dụ: I like watching cartoons Watching cartoons is so fun I like cooking dinner, too Cooking dinner is very cool I like playing badminton Playing badminton is lots of fun I like flying a kite, too b Nâng cao chất lượng kỹ nghe qua bài chant Tiếng Anh - Unit 8: What subjects you have today? - Lesson (1,2,3) Trước nghe: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và nói tên các môn học xuất hiện bài chant Trong nghe: Giáo viên bật audio cho học sinh nghe lời và giai điệu của bài chant lần đầu Sau đó giáo viên sẽ thay giai điệu của bài chant gốc bằng giai điệu của bài hát “Bắc kim thang” và thay đổi một chút lời của bài chant What subjects you have today? I have Maths, Music and Art How often you have Maths? I have it every day LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com What is your favourite subject? English is my favourite subject Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc từng câu của bài chant Học sinh nghe và hát theo Sau nghe: Học sinh có thể thay thế tên các môn học bài chant bằng những môn học khác mà các em yêu thích Ví dụ: What subjects you have today? I have Science and PE How often you have PE? I have it twice a week What is your favourite subject? Vietnamese is my favourite subject Trên là hai ví dụ cụ thể minh chứng cho một số biện pháp hướng dẫn học sinh rèn kỹ nghe mà đã áp dụng Thông qua những hoạt động này sẽ kích thích niềm yêu thích, khả tư sáng tạo và phát triển kỹ nghe Tiếng Anh thực sự hiệu quả 2.3 Nâng cao chất lượng kỹ nói Tiếng Anh Có rất nhiều hoạt động và hình thức tổ chức nhằm phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Point and say, Let’s talk, … Trong chương trình Tiếng Anh 3, 4, kết thúc mỗi một đơn vị bài học đều có hoạt động Project Tôi nhận thấy học sinh của có sự tiến bộ rõ rệt thông qua các hoạt động Project và các em tự tin rất nhiều giao tiếp Luyện nói thơng qua hoạt động Project (Dự án) được coi là một chuỗi các hoạt động có liên quan đến được thực hiện một khoảng thời gian nhất định Mục tiêu của dự án có thể là một sản phẩm cụ thể hoặc một bài thuyết trình Đây hoạt động mà em học sinh hứng thú, thể khả sáng tạo Thay vì giao bài tập về nhà cho học sinh thì giáo viên sẽ hướng các em vào hoạt động tự học ở nhà, việc này sẽ xây dựng được môi trường học tập Tiếng Anh kết nối giữa gia đình và nhà trường Qua đó, bố mẹ có thể biết được em họ hiểu được gì và làm được gì, giúp cho việc giáo dục học sinh toàn diện 2.3.1 Các bước thực hiện hoạt động Project Tôi tổ chức và hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động Project theo bước cụ thể sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh sau kết thúc một bài học Ở bước đầu tiên này giáo viên cần giao những nhiệm vụ vừa sức và phù hợp với tất cả các đối tượng học sinh Bước 2: Giáo viên hướng dẫn cụ thể nhiệm vụ các em cần làm là gì và làm thế nào Thiết lập thời gian thực hiện hoạt động Đối với một số hoạt động phù hợp thực hiện ở lớp học thì giáo viên cần giới hạn thời gian cho học sinh thực hiện hoạt động, còn nếu hoạt động thực hiện ở nhà thì bước này giáo viên có thể liên hệ với phụ huynh giám sát thời gian thực hiện hoạt động của cho phù hợp Bước 3: Học sinh thực hiện nhiệm vụ Bước 4: Học sinh báo cáo kết quả Căn cứ vào thời gian của tiết học, giáo viên có thể mời một vài học sinh lên trình bày về sản phẩm của mình cho cả lớp nghe hoặc khuyến khích các em thuyết trình về sản phẩm của mình ở nhà cho người thân nghe, nhờ một thành viên gia đình quay video và gửi lại cho giáo viên Bước 5: Các học sinh khác và giáo viên nhận xét trưng bày sản phẩm Các sản phẩm của các em được ghi nhận và những sản phẩm xuất sắc sẽ được trưng bày ở phòng học Tiếng Anh hoặc ở lớp học của các em Còn đối với những sản phẩm chưa có đủ không gian để trưng bày ở lớp học thì các em sẽ đem về trưng bày tại góc học tập của các em ở nhà 2.3.2 Các kỹ thuật để tổ chức hoạt động Project Để thực hiện được hoạt động Project hiệu quả thì sau kết thúc một đơn vị bài học, giáo viên sẽ là người hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động ấy, cần xem xét có đảm bảo về thời gian thực hiện nội dung đó ở lớp không, hoạt động nào có thể thực hiện được ở nhà nhằm đảm bảo học sinh vừa tiếp thu được kiến thức của bài học mà vẫn phát triển được các kỹ giao tiếp; đặc biệt là kỹ nói Có rất nhiều kỹ thuật phù hợp cho việc thực hiện hoạt động theo dự án; nhiên, đối với bản thân thường áp dụng bốn kỹ thuật hỗ trợ cho hoạt động Project Cụ thể sau: a Kỹ thuật 1: Survey (Phiếu khảo sát) Tiếng Anh - Unit 5: Can you swim? - Lesson (4,5,6) 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mục đích: Thông qua kỹ thuật phiếu khảo sát, học sinh có thể phát triển được khả sử dụng từ vựng về các động từ chỉ hoạt động vào mẫu câu hỏi đó liệu có khả làm được không Giúp cho học sinh xây dựng được lực hợp tác theo cặp hoặc nhóm, phát triển được khả thu thập và xử lý thông tin một khoảng thời gian nhất định Hình thức áp dụng: Phiếu khảo sát có thể áp dụng ở lớp hoặc ở nhà Chuẩn bị: Giáo viên cần chuẩn bị cho mỗi học sinh một phiếu thăm dò nhỏ có kẻ sẵn ô li Điều này giúp cho học sinh thực hiện hoạt động dễ dàng và tiết kiệm thời gian * Thực hiện ở lớp: Các bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh phỏng vấn bạn bất kỳ ở lớp, lấy thông tin về khả của những bạn đó và hoàn thành vào phiếu khảo sát giáo viên đã chuẩn bị cho các em Bước 2: Giáo viên hướng dẫn cho các em hiểu được những hình ảnh phiếu khảo sát là gì; sau đó, khuyến khích các em hỏi và trả lời với mẫu câu: Can you …….? - Yes, I can./ No, I can’t Giáo viên có thể làm mẫu cụ thể với một học sinh để làm rõ cho hoạt động Thời gian thực hiện hoạt động phỏng vấn vòng phút Bước 3: Học sinh thực hiện hoạt động Các em di chuyển đến bạn khác lớp để phỏng vấn xem các bạn ấy liệu có khả làm gì không, lấy thông tin và điền vào tờ phiếu giáo viên đã chuẩn bị sẵn Đồng thời giáo viên cũng tham gia hoạt động cùng các em học sinh nhằm mục đích giúp đỡ các em cần thiết và bao quát lớp Bước 4: Báo cáo kết quả Kết thúc phút thực hiện hoạt động, cứ vào thời gian còn lại của tiết học, giáo viên sẽ mời một vài học sinh lên thuyết trình xem mình đã phỏng vấn được những ai, trình bày lại nội dung mà mình đã phỏng vấn được Với những học sinh không có hội lên thuyết trình thì giáo viên sẽ khuyến khích các em về nhà tự ghi hình hoặc nhờ người thân quay video lại cho mình Sau đó sẽ gửi video đó cho giáo viên xem và nhận xét cho các em Việc làm này không hề gây áp lực cho các em thuyết trình trước các bạn mà còn giúp các em nói tự nhiên và vui vẻ 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh về phiếu khảo sát học sinh thực hiện tại lớp Ví dụ: Hello My name is Linh Mai can ride a bike, play badminton and sưim She can’t play football Bước 5: Nhận xét, đánh giá Sau học sinh trình bày xong nội dung của phiếu khảo sát thì giáo viên không quên dành những câu khen ngợi cho các em thực hiện phần thuyết trình tốt Mặt khác cũng cần động viên, khích lệ, trợ giúp đối với những học sinh chưa thể làm tốt bài thuyết trình của mình, hướng dẫn các em sửa những lỗi bản và hay mắc phải quá trình thuyết trình Đồng thời hướng dẫn các em lưu lại những phiếu ấy để làm tư liệu học tập cá nhân * Thực hiện ở nhà: Giáo viên có thể mở rộng hoạt động này bằng cách hướng dẫn các em làm tương tự vậy ở nhà Phỏng vấn các thành viên gia đình của mình xem liệu họ có khả làm được gì không Sau đó các em sẽ trình bày trước lớp vào giờ học tiếp theo Hình ảnh về phiếu khảo sát học sinh thực hiện tại nhà Ví dụ: Hello My name is Kien I interviewed my parents and my brother My father Cong can swim, play badminton and play chess He can’t play the piano b Kỹ thuật 2: Colouring and Drawing (Tô màu và vẽ tranh) Tiếng anh - Unit 9: What are they doing? - Lesson (4,5,6) 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối với hoạt động Project bài học này là học sinh sẽ dán một bức ảnh của gia đình em vào khung hình cho sẵn Sau đó, các em sẽ nói cho cả lớp nghe về các thành viên gia đình làm gì ảnh Tuy nhiên, hoạt động này khó có thể áp dụng được cho tất cả các đối tượng học sinh của một lớp vì nhiều gia đình không có một bức ảnh chung về các thành viên gia đình làm gì, nên đã làm giảm độ khó của nội dung bài này nhằm phù hợp với tất cả các em học sinh, kể cả những em học sinh hạn chế về nhận thức Tôi đã áp dụng hai hoạt động gần gũi với các em hơn; đó là tô màu và vẽ tranh Đây là kỹ thuật mà quan tâm nhất và thường xuyên hướng dẫn các em thực hiện vì tính khả thi và phù hợp với các đối tượng học sinh Cụ thể, đã chuẩn bị một bức tranh về gia đình và yêu cầu các em tô màu bức tranh ấy * Colouring (Tô màu) Mục đích: Thông qua hình thức tô màu bức tranh về gia đình, học sinh có thể phát triển được kỹ thẩm mỹ, khả tưởng tượng và tư Từ đó, các em có thể tự kết hợp màu sắc và giới thiệu được các thành viên gia đình làm gì bức tranh Hình thức áp dụng: Tô màu phù hợp cho học sinh thực hiện ở lớp Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn giấy A4 có in sẵn hình ảnh của một gia đình đủ cho các nhóm lớp Học sinh chuẩn bị màu Các bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Bước 2: Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện hoạt động theo nhóm vòng phút Bước 3: Học sinh tự tô màu bức tranh về hoạt động của các thành viên gia đình theo ý thích 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bước 4: Kết thúc thời gian phút Đại diện của các nhóm lên trình bày về sản phẩm các em vừa hoàn thành Bước 5: Các học sinh nhận xét sản phẩm của các nhóm, giáo viên nhận xét, động viên, khích lệ và có thể sửa lỗi sai về phát âm sau các nhóm trình bày Các sản phẩm của các em được trưng bày ở phòng học Tiếng Anh hoặc ở lớp học của các em Còn đối với những sản phẩm chưa có đủ không gian để trưng bày ở lớp học thì các em sẽ đem về trưng bày tại góc học tập của các em ở nhà Hình ảnh về gia đình học sinh tô màu theo nhóm tại lớp * Drawing (Vẽ tranh) Mục đích: Thông qua hoạt động tô màu lớp thì giáo viên có thể hướng dẫn học sinh tự vẽ tranh một bức tranh về gia đình của các em, sau đó sẽ trình bày về hoạt động của các thành viên gia đình vào buổi học ngày hôm sau Thông qua hoạt động vẽ tranh học sinh có thể phát triển được khả sáng tạo, óc quan sát và tưởng tượng, thể hiện bằng một bản vẽ sinh động và hoàn chỉnh Hình thức áp dụng: Vẽ tranh phù hợp cho học sinh thực hiện ở nhà Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị giấy trắng và màu 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên hướng dẫn nhiệm vụ ở nhà cho học sinh Hãy vẽ về các thành viên gia đình làm gì Bước 2: Học sinh vẽ tranh ở nhà Bước này thường có sự tham gia hỗ trợ của phụ huynh học sinh Bố mẹ cùng thể hiện lại những hoạt động mà các thành viên gia điình thực hiện, từ đó các có hội trải nghiệm thực tế và thể hiện bản thân trước mọi người Bước 3: Học sinh trình bày sản phẩm của mình trước lớp vào tiết học tiếp theo Bước 4: Trưng bày sản phẩm tại lớp hoặc góc học tập ở nhà Hình ảnh về gia đình học sinh tô màu tại nhà c Kỹ thuật 3: Imindmap (Sơ đồ tư duy) Sơ đồ tư duy là phương pháp học tập logic và sáng tạo Người học tư ngôn ngữ bằng cách ghi nhớ hình ảnh và các từ khóa, không phải ghi nhiều hay học thuộc một đoạn thông tin dài Từ đó người học thỏa sức sáng tạo theo các chủ đề của bài học, tự biến những thông tin đơn điệu thành những bản vẽ đầy màu sắc, sinh động, dễ nhớ và được tổ chức hợp lý Tiếng Anh - Unit 3: What day is it today? - Lesson (4,5,6) 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sau học sinh được học về chủ đề các ngày tuần và các hoạt động tuần, thay vì các em phỏng vấn trực tiếp các bạn khác về những việc các bạn ấy làm hai ngày cuối tuần thì giáo viên có thể thay đổi thành hoạt động nhóm cho các em nói về các hoạt động hàng tuần Từ đó học sinh được tự sáng tạo nói về các hoạt động mình thường làm tuần theo thời gian biểu cụ thể Mục đích: Sơ đồ tư giúp các em có thể tổng hợp được từ vựng về các hoạt động hàng ngày và sử dụng mẫu câu On …., I …… in the morning/ afternoon/ evening Hình thức áp dụng: Học sinh thực hiện cá nhân ở nhà Chuẩn bị: Học sinh cần chuẩn bị giấy trắng, bút chì và màu để trang trí Các bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Sau đó làm mẫu về các hoạt động một ngày cụ thể một theo hình thức sơ đồ tư cho học sinh hiểu cách làm Hướng dẫn các em tư về chủ đề thông qua những từ khóa và hình ảnh Sau đó sẽ tổng hợp bằng một sơ đồ tư cụ thể Bước 2: Khuyến khích các em đưa ý tưởng của mình về các hoạt động hàng ngày Bước 3: Học sinh thực hiện hoạt động ở nhà Nếu có sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh thì việc tự học của các em ở nhà sẽ thực sự hiệu quả Bố mẹ có thể tham gia thiết kế hoạt động cùng con, giúp đỡ nếu cần; từ đó sợi dây tình cảm gia đình ngày càng gắn bó Bước 4: Học sinh thuyết trình về sơ đồ tư của mình vào buổi học tiếp theo Nếu không có đủ thời gian cho tất cả học sinh trình bày thì giáo viên khuyến khích các em về nhà thuyết trình cho gia đình mình nghe và nhờ bố mẹ quay lại video để làm tư liệu cho các nghe lại và sửa lỗi phát âm 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh về một sản phẩm của học sinh làm theo hình thức sơ đồ tư Ví dụ: On Mondays, I go to school in the morning I play badminton in the afternoon and my homework in the evening Bước 5: Các sản phẩm của các em được trưng bày ở phòng học Tiếng Anh, ở lớp học của các em hoặc tại góc học tập của các em ở nhà d Kỹ thuật 4: Craft time (Thời gian dành cho hoạt động thủ công) Ví dụ: Tiếng anh - Unit 9: What are they doing? - Lesson (4,5,6) Mục đích: Kết thúc hoạt động Project bài học là dán một bức ảnh của gia đình em vào khung hình cho sẵn; sau đó, các em sẽ nói cho cả lớp nghe về các thành viên gia đình làm gì thì giáo viên có thể hướng dẫn học sinh thực hiện một dự án ở nhà làm diều, thuyền giấy, làm búp bê hoặc tự thiết kế một chiếc mặt nạ Tôi đã vận dụng kỹ thuật thủ công vào hướng dẫn học sinh tự làm một sản phẩm cụ thể nhằm khích lệ khả sáng tạo và tự học ở nhà Hình thức áp dụng: Học sinh thực hiện cá nhân ở nhà Chuẩn bị: Học sinh sẽ chuẩn bị giấy màu hoặc giấy trắng, bút và màu để trang trí 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên hướng dẫn mẫu cách làm một búp bê bằng giấy tại lớp Các em sẽ tự làm một sản phẩm cụ thể làm một đồ chơi mà em yêu thích bằng giấy hay tự vẽ, gập, cắt, dán những sản phẩm cụ thể mà các em thích Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ ở nhà Bước 3: Các em sẽ trưng bày và thuyết trình về sản phẩm đó cho cả lớp nghe vào buổi học tiếp theo Có thể có phần thưởng cho những em làm tốt nhất để khích lệ các học sinh khác làm tốt Bước 4: Cuối cùng, các sản phẩm của các em được ghi nhận và những sản phẩm xuất sắc sẽ được trưng bày ở phòng học Tiếng Anh hoặc ở lớp học của các em Còn đối với những sản phẩm chưa có đủ không gian để trưng bày ở lớp học thì các em sẽ đem về trưng bày tại góc học tập của các em ở nhà Hình ảnh về sản phẩm thủ công của học sinh được trưng bày tại lớp học Ví dụ: Hello My name’s Duong This is my paper boat It’s blue, purple and orange I love my boat very much Việc hướng dẫn và tổ chức hoạt động Project nhằm phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh, đã khuyến khích được các em; đặc biệt là những em nhút nhát có thể vượt qua được sự tự ti, nỗi sợ hãi mỗi học nói Các em đã tự tin thể hiện bản thân theo những cách sáng tạo và tự nhiên nhất Từ đó, giáo viên có thể phát hiện được những em có khiếu nói Tiếng Anh để bồi dưỡng, giúp cho các em có một nền tảng tốt nhất, tự tin học tốt ở các cấp học tiếp theo Về khả áp dụng sáng kiến: Với sáng kiến nâng cao chất lượng dạy học học nghe - nói mơn Tiếng Anh tiểu học, bên cạnh việc rèn luyện kỹ nghe - nói Tiếng Anh 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cho học sinh thì còn giúp rèn luyện phát triển kỹ đọc, viết khả tư sáng tạo, kỹ giao tiếp trình bày ở Qua thực tế minh chứng nêu, khẳng định sáng kiến có khả nặng áp dụng phạm vi rộng cho khối lớp khác trường hoặc các trường bạn huyện, tỉnh nhằm góp phần nâng cao kỹ nghe - nói Tiếng Anh cho học sinh Để thực tốt sáng kiến đòi hỏi giáo viên phải tâm huyết, có phương pháp kỹ tốt, linh hoạt tổ chức hoạt động, tạo lập xây dựng được mơi trường học tập tích cực học tiếng Anh Kết nối từ nhà trường đến tự học ở nhà nhằm định hướng học sinh phát triển toàn diện tương lai VIII Những thông tin cần bảo mật: Sáng kiến áp dụng rộng rãi các trường Tiểu học toàn hụn, toàn tỉnh khơng có thơng tin bảo mật IX Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên: Cần có lực, chun mơn nghiệp vụ vững vàng Tích cực trau dồi kiến thức nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục hiện Thường xuyên tham gia những buổi tập huấn của ngành nhằm nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Học sinh: Cần chăm học, tích cực tham gia các hoạt động của môn học và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập Cơ sở vật chất: Cần có các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho trình dạy học máy tính, máy chiếu, phịng học Tiếng Anh, tranh ảnh, thẻ từ, giấy, bút, màu … Nhà trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các buổi chuyên đề về chuyên môn, khuyến khích các trung tâm ngoại ngữ có uy tín liên kết với người nước ngoài tham gia giảng dạy tại trường Tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh phát triển toàn diện các kỹ giao tiếp X Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử theo nội dung sau: Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Kết khảo sát chất lượng kỹ nghe - nói của học sinh khối tại thời điểm đầu học kỳ năm học 2020-2021 trước áp dụng sáng kiến: Lớp Sĩ số KỸ NĂNG NGHE - NÓI Điểm 4,5-5 Điểm 2,5-4,5 Điểm dưới 2,5 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SL % SL % SL % 4A 32 15,6 15 46,9 12 37,5 4B 28 10,7 10 35,7 15 53,6 4C 32 15,6 17 53,1 10 31,3 4D 33 12,2 18 54,5 11 33,3 Kết khảo sát chất lượng kỹ nghe - nói của học sinh khối tại thời điểm cuối học kỳ năm học 2020-2021 sau áp dụng sáng kiến: KỸ NĂNG NGHE - NÓI Lớp Sĩ số Điểm 4,5-5 Điểm 2,5-4,5 Điểm dưới 2,5 SL % SL % SL % 4A 32 21,9 18 56,2 21,9 4B 28 21,4 13 46,4 32,2 4C 32 25,0 17 53,1 21,9 4D 33 21,2 18 54,5 24,3 So sánh hai kết khảo sát chất lượng kỹ nghe - nói trước và sau áp dụng sáng kiến, nhận thấy kết cụ thể mà học sinh khối đạt sau: Kết Thời gian KỸ NĂNG NGHE - NÓI Điểm 4,5-5 Điểm 2,5-4,5 Điểm dưới 2,5 Đầu HK 17 (13,6%) 60 (48%) 48 (38,4%) Cuối HK 28 (22,4%) 66 (52,8%) 31 (24,8%) Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Nhận thấy sáng kiến đã áp dụng mang lại hiệu quả rõ rệt nên hai đồng nghiệp của cũng đã áp dụng cho học sinh của hai khối là khối và khối năm học 2020-2021 có sự tiến bộ nhất định kỹ nghe - nói Cụ thể: Kết KỸ NĂNG NGHE - NÓI 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thời gian Điểm 4,5-5 Điểm 2,5-4,5 Điểm dưới 2,5 Khối (2020-2021) 35 (19,1%) 93 (50,8%) 55 (30,1%) Khối (2020-2021) 25 (20,7%) 64 (52,9%) 32 (26,4%) Trên là sáng kiến đã và áp dụng nhằm cải thiện kỹ nghe - nói Tiếng Anh cho học sinh tại trường Học sinh đã có những chuyển biến tích cực giao tiếp, dám nói lên suy nghĩ của mình trước đám đông, vượt qua nỗi sợ hãi để thuyết trình về một chủ đề nào đó Từ đó góp phần giúp các em dần hoàn hiện bản thân để trở thành chủ nhân tương lai của đất nước XI Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT nhân áp dụng sáng kiến Môn Tiếng Anh Đỗ Kim Ngân Trường TH Yên Thạch Khối (2020-2021) Môn Tiếng Anh Trần Kim Thắng Trường TH Yên Thạch Khối (2020-2021) Môn Tiếng Anh Vũ Thị Đào Trường TH Yên Thạch Khối (2020-2021) Yên Thạch, ngày… tháng .năm… Yên Thạch, ngày tháng năm… HIỆU TRƯỞNG TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Trương Viết Bào Đỗ Kim Ngân , ngày tháng năm HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dạy học học nghe - nói mơn Tiếng Anh tiểu học? ?? với hy vọng góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh cho em học sinh bậc tiểu học II Tên sáng kiến Nâng cao chất lượng dạy học học nghe. .. sáng kiến ? ?Nâng cao chất lượng dạy học học nghe - nói mơn Tiếng Anh Tiểu học? ?? với hy vọng góp phần nâng cao chất lượng kỹ nghe - nói cũng chất lượng học tập môn Tiếng Anh cho em học sinh bậc... dung dạy, với nhóm đối tượng học sinh khác nhằm góp phần hướng học sinh vào nội dung học thích tương tác bằng Tiếng Anh Chính lý mà tơi mạnh dạn thực hiện sáng kiến ? ?Nâng cao chất lượng dạy