chuyên đề địa lý trong địa lý những con số bao giờ cũng biết nói

sở giáo dục đào tạo cao trung tâm giáo dục thường xuyên thị xã chuyên đề địa lý địa lý số “biết nói” họ tên: nguyễn mạnh đường đơn vị: trung tâm gdtx thị xã cao Năm học 2010 - 2011 cao 02.2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I Đặt vấn đề Trong học tập, nghiên cứu Địa lý cần có kỹ môn kỹ đọc đồ, lược đồ, biểu đồ, kỹ thu thập thông tin tài liệu ,trong khơng thể thiếu kỹ làm việc với bảng số liệu thống kê Một bảng số liệu thống kê dù hay nhiều số liệu (tuỳ thuộc vào số lượng cột, hàng bảng) phản ánh thực trạng tượng hay vấn đề địa lý qua mốc thời gian (hay vùng lãnh thổ), số "biết nói" Chính dựa vào bảng số liệu ta rút nhận xét, nhận định, hay kết luận tượng hay vấn đề địa lý, từ giải thích ngun nhân dự đốn tượng hay vấn đề tương lai Bảng số liệu thống kê sử dụng rộng rãi ngành kinh tế hoạt động xã hội khác Vì vậy, để đánh giá trình học tập học sinh, đề kiểm tra, thi cử môn có câu hỏi để kiểm tra kĩ này, phần kiểm tra thường chiếm khoảng 1/5 tổng điểm Hiện kỹ học sinh yếu, thể rõ kiểm tra, thi nên kết làm chưa nâng cao Vậy, vấn đề đặt hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ nào?; làm học sinh nắm quy trình làm việc với bảng số liệu thống kê; làm để học sinh biết dựa vào số liệu rút nhận xét, nhận định ngắn gọn xác; làm hướng dẫn học sinh biết tính tốn số liệu lấy số liệu minh hoạ Đó vấn đề tơi lựa chọn trình bày bạn đồng nghiệp viết II giải quết vấn đề Cơ sở a) Cơ sở lý luận: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khác với môn khác, kiến thức Địa lý thể nhều kênh khác nhau: kênh chữ, kênh hình (hình ảnh, sơ đồ, lược đồ, đồ, số liệu) bảng số liệu thống kê kênh đặc trưng mơn Khi phân tích, so sánh số liệu bảng ta tìm thấy kiến thức cần thiết Nếu quan sát số liệu đại lượng bảng ta thấy thực trạng đại lượng địa lý thời điểm đó, so sánh số liệu mốc thời gian khác nhau, ta thấy biến động tượng địa lý, từ đặt câu hỏi giải thích có biến động ấy? Vậy, qua phân tích, so sánh số liệu bảng tìm kiến thức, chí dự đốn tượng hay vấn đề địa lý tương lai Cho nên người ta thường nói ''các số liệu số biết nói'' Do q trình học tập, nghiên cứu Địa lý khơng phải có kỹ xử lý bảng số liệu thống kê mà cần phải thành thục kỹ b) Cơ sở thực tiến: So với sách giáo khoa cũ, sách giáo khoa Địa lý cải cách đưa vào nhiều bảng số liệu thông kê, điều kiện thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ làm việc với bảng số liệu trình dạy học Song, thực tế cho thấy kỹ học sinh yếu, nhiều hạn chế, thể rõ kiểm tra, thi cử, kể thi học sinh giỏi lớp 12, thường học sinh mắc sai lầm sau đây: + Khơng biết phân tích, so sánh số liệu để thấy vấn đề (không hiểu bảng số kiệu) + Thường nhận xét dài dòng, luẩn quẩn khơng ý + Khơng đưa số liệu để minh hoạ + Khơng biết tính tốn số liệu để dễ nhận xét (nếu cần thiết) + Mặc dù dễ lấy điểm, có nhiều trường hợp đáng tiếc làm bỏ câu hỏi kiểm tra kĩ + Không rút nhận xét ngắn gọn, xác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Nguyên nhân thực trạng trên: - Một giáo viên chưa giành thời gian thoả đáng cho việc hình thành kĩ xử lý bảng số liệu thống kê cho học sinh - Hai học sinh chưa thật cố gắng nắm vững tự rèn luyện cho thân kĩ giải tập xử lý bảng số liệu Nội dung triển khai Tuy khơng có tiết riêng kỹ này, song q trình học lớp, ơn tập, ôn thi, đặc biệt trình giảng dạy sử dụng sách giáo khoa Địa lý phổ thông trung học cải cách nay, từ lớp đến lớp 12 có nhiều bảng số liệu thơng kê phản ánh nhiều tượng địa lý tự nhiên kinh tế- xã hội khác nhau, giáo viên cần tích cực khai thác bảng số liệu Qua việc hướng dẫn khai thác bảng số liệu để tìm kiến thức cần thiết hình thành kỹ làm việc với số liệu thống kê cho học sinh, kỹ củng cố qua lớp học a) Các bảng số liệu thường gặp chương trình địa lý phổ thông: Bảng số liệu phong phú đa dạng, có số liệu thơng kê tượng địa lý; số liệu hay nhiều ngành sản xuất hay số liệu tình hình vấn đề vùng lãnh thổ lập bảng số liệu Tuy nhiên, bảng số liệu đưa vào chương trình sách giáo khoa phổ thơng mang tính chất để minh hoạ cho kiến thức cần học tập, nghiên cứu, khơng mang tính chất thống kê ngành kinh tế khác, đặc biệt ngành thống kê; hay nói cách khác bảng số liệu thống kê nhà trường lựa chọn tinh giản số liệu phù hợp với việc học tập, nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học sinh Vì thế, bảng số liệu thường khơng q nhiều hay q số liệu, khơng có nhiều cột, nhiều dịng b) Cách làm việc với bảng số liệu thơng kê có hiệu quả: Cũng dạng tập khác, xử lý bảng số liệu thống kê học sinh cần phải nắm trình tự sau: + Trước hết nghiên cứu bảng số liệu, hiểu nội dung bảng qua tiêu mục bảng (cột, dòng) + Tìm mối quan hệ đại lượng, khơng bỏ sót số liệu + Tìm giá trị lớn nhất, nhỏ số liệu, ý đột biến số liệu + Phân tích số liệu từ khái quát đến chi tiết + Tìm quan hệ cột dòng + Cần so sánh số liệu, đơi có chút tính tốn, chuyển đổi số liệu để dễ nhận xét + Rút nhận xét, nhận định hay kết luận từ khái quát đến chi tiết: - Mỗi ý nhận xét phải ngắn gọn, xác, tránh rườm rà cần có số liệu minh hoạ - Sau ý nhận xét phải xuống dòng nhận xét ý + Cuối dựa vào kiến thức học nhận xét, giải thích hay kết luận (nếu đề yêu cầu) Ví dụ 1: Dựa vào bảng số liệu phân hố lãnh thổ cơng nghiệp theo giá trị sản lượng đây: (Đơn vị: %) Vùng Năm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1977 2000 Trung du miền núi phía Bắc 15,0 7,5 Đồng sông Hồng 36,3 19,0 Bắc Trung Bộ 6,7 3,9 Duyên hải Nam Trung Bộ 6,0 5,8 Tây Nguyên 1,1 1,0 29,6 52,7 5,3 10,1 100 100 Đông Nam Bộ Đồng bàng sông Cửu Long Cả nước Hãy nhận xét phân hố lãnh thổ cơng nghiệp vùng lãnh thổ nước ta năm 2000 so với năm 1977 Giải: a) Tìm hiểu bảng số liệu: + Bảng số liệu cho ta thấy giá trị sản lượng công nghiệp vùng nước ta hai năm 1977 2000 + Quan sát số liệu hai năm ta thấy tỷ trọng giá trị công nghiệp vùng so với nước có chênh lệch lớn (hay không đồng đều) + Trong hai năm ta xếp thứ tự từ cao đến thấp tỷ trọng giá trị sản công nghiệp vùng b) Nhận xét bảng số liệu sau: - Công nghiệp tập trung chủ yếu Đông Nam Bộ đồng sông Hồng: năm 1977chiếm 36,3% 29,6% ; năm 2000 chiếm 19,0% 52,7% so với nước - Năm 1977, đồng sơng Hồng giữ vị trí đứng đầu, Đơng Nam Bộ đứng vị trí thứ hai nước giá trị sản xuất CN; đến năm 2000 ngược lại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đồng sông Cửu Long công nghiệp đẩy mạnh: 1977 đứng thứ sáu, 2000 vươn lên đứng thứ ba - Tây Nguyên thấp nước - Tỷ trọng giá trị sản lượng công nghiệp (%) giá trị sản lượng cơng nghiệp tồn quốc vùng giảm (trừ Đơng Nam Bộ) Ví dụ 2: Cho bảng số liệu thống kê sau đây: Số máy điện thoại thời điểm 31tháng 12 hàng năm phân theo vùng nước ta (Đơn vị: chiếc) Các vùng 1995 1999 203847 576983 Trung du miền núi phía Bắc 55875 157479 Bắc Trung Bộ 43947 138189 Duyên hải Nam Trung Bộ 58030 169960 Tây Nguyên 31286 86177 Đông Nam Bộ 283308 764195 Đồng sông Cửu Long 103035 316228 12112 192180 746440 2401391 Đồng sông Hồng Các đơn vị khác Cả nước a) Hãy nhận xét việc phát triển số máy điện thoại vùng thời gian 1995-1999 b) Giải thích tốc độ tăng số máy điện thoại Giải: a) Tìm hiểu bảng số liệu: + Bảng số liệu cho ta biết số máy điện thoại vùng hai năm 1995 1999 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + So sánh số liệu hai năm 1995 1999 ta thấy gia tăng số máy điện thoại vùng thời gian + Để dễ nhận xét ta nên tính tốn chút số liệu năm 1999 tăng gấp lần so với năm1995? b) Nhận xét, giải thích: * Nhận xét: + Tốc độ tăng số máy điện thoại giai đoạn 1995-1999 nước cao, năm 1999 gấp 3,2 lần so với năm 1995 + Số máy điện thoại năm 1999 so với 1995 tăng không vùng: Tăng nhanh đơn vị khác (tăng 15,86 lần); tăng nhanh thứ hai vùng Bắc Trung Bộ (3,14 lần); tăng nhanh thứ ba vùng đồng sông Cửu Long (3,0 lần) .cuối tăng vùng Đơng Nam Bộ (2,7 lần) * Giải thích: Máy điện thoại tăng do: + Nhu cầu cấp thiết chế thị trường gắn với công đổi đường phát triển kinh tế xã hội + Đời sống nhân dân cải thiện, nhu cầu sống ( nhu cầu liên lạc) tăng lên, vùng sâu, vùng xa + Vùng có kinh tế chậm phát triển, đời sống nhân dân thấp nhu cầu khả sử dụng điện thoại hạn chế + Đơng Nam vùng có kinh tế sớm phát triển, số máy điện thoại đứng đầu nước, nên số máy tăng thêm so với vùng khác (gần bão hồ) Ví dụ 3: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quan sát bảng số liệu sau, nêu nhận xét thiệt hại rừng vùng năm 1995 Nêu nguyên nhân thiệt hại Tây Nguyên, đồng sơng Cửu Long hậu Vùng Diện tích rừng bị thiệt hại (ha) Cả nước 25168 Vùng núi , trung du phía Bắc 2094 Đồng sơng Hồng 02 Bắc Trung Bộ 141 Duyên hải Nam Trung Bộ 3876 Tây Nguyên 12478 Đông Nam Bộ 1913 Đồng sơng Cửu Long 4664 Giải: a) Tìm hiểu bảng số liệu: + Bảng số liệu cho ta thấy diện tích rừng bị thiệt hoại vùng nước + Quan sát số liệu ta thấy tất vùng có diện tích rừng bị thiệt hại + Diện tích rừng bị thiệt hai vùng có qui mơ khác nhau, xếp thứ tự diện tích bị thiệt hại từ cao đến thấp b) Nhận xét: + Tất vùng nước bị thiệt hại rừng + Diện tích rừng bị thiệt hại vùng khác nhau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Diện tích rừng bị thiệt hai nhiều vùng Tây Nguyên (12478 ha), thứ hai đồng sông Cửu Long (4664 ha), thứ ba Duyên hải miền Trung (3876 ha) đồng sơng Hồng (2 ha) c) Nguyên nhân, hậu thiệt hại rừng Tây nguyên đồng sông Cửu Long: * Tây Nguyên: + Nguyên nhân: Do khai thác rừng bừa bãi, cháy rừng, phá rừng lấy đất trồng công nghiệp + Hậu quả: Giảm sút tài nguyên rừng, mơi trường lồi động vật bị đe doạ, khí hậu khắc nghiệt, mực nước ngầm hạ thấp * Đồng sông Cửu Long: + Nguyên nhân: Do phá rừng lấy đất trồng trọt nuôi tôm, lấy gỗ, lấy củi, cháy rừng + Hậu quả: Tài nguyên sinh vật suy giảm, cân sinh thái, tăng độ mặn đất Ví dụ 4: Cho số liệu năm 1995 đây: Đồng sông Cửu Long chiếm 47% diện tích trồng lúa 51% sản lượng lúa so với nước Hãy nêu nhận xét kết luận việc sản xuất lúa đồng sơng Cửu Long Giải: a) Tìm hiểu số liệu: + Bảng số liệu diễn đạt lời dấu diện tích sản lượng lúa vùng khác, học sinh không nắm vững kiến thức khó giải tập Ta dễ dàng lập bảng số liệu sau: 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Diện tích (%) Vùng Sản lượng (%) Đồng sông Cửu Long 47 51 Các vùng khác 53 49 Tổng 100 100 + Có bảng số liệu, việc nhận xét trở nên dễ dàng b) Nhận xét : + Đồng sơng Cửu Long chiếm 47% diện tích trồng lúa 51% sản lượng lúa nước + Các khu vực cịn lại chiếm 53% diện tích 49 % sản lượng lúa toàn quốc c) Kết luận: + Đồng sơng Cửu Long có suất lúa trung bình cao so với vùng khác + Đồng sông Cửu Long vùng sản xuất lúa lớn nước Ví dụ 5: Dựa vào bảng số liệu : Dân số sản lượng lúa nước ta Năm 1981 1986 1988 1990 1996 1999 2003 Dân số (triệu người) 54,9 61,2 63,6 66,2 75,4 76,3 80,9 Sản lượng lúa (triệu tấn) 12,4 16,0 17,0 19,2 26,4 31,4 34,6 a) Tính sản lượng lúa bình qn bình qn đầu người qua năm (kg/người) b) Qua bảng số liệu kết tính tốn, nhận xét gia tăng dân số, sản lượng lúa sản lượng lúa bình quân đầu người thời gian Giải: a) Tìm hiểu bảng số liệu: 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Bảng số liệu cho ta biết tình hình gia tăng dân số sản lượng lúa nước ta thời gian từ 1981 - 2003 + u cầu tính tốn sản lượng lúa bình quân theo đầu người, ta biết rằng: Sản lượng lúa bình quân = Sản lượng lúa : Số dân Từ ta dễ dàng lập lại bảng sau: Năm 1981 1986 1988 1990 1996 1999 2003 Dân số (triệu người) 54,9 61,2 63,6 66,2 75,4 76,3 80,9 Sản lượng lúa (triệu tấn) 12,4 16,0 17,0 19,2 26,4 31,4 34,6 S.lượng lúa b.quân (kg/người) 225 261 267 290 350 411 427 Sau tính tốn có bảng số liệu đầy đủ, việc nhận xét trở nên dễ dàng theo quy trình nhận xét từ khái quát đến chi tiết b) Nhận xét: + Số dân tăng liên tục: từ 1981 đến 2003 dân số tăng gấp 1,47 lần (hay tăng lên 26 triệu người) +Sản lượng lúa liên tục tăng: từ 1981 đến 2003 sản lượng lúa tăng gấp 2,79 lần (hay tăng lên 22,2 triệu tấn) + Bình quân lúa đầu người tăng: từ 1981 đến 2003 bình quân lúa đầu người tăng gần gấp đơi (225kg/người lên 427 kg/người) Ví dụ 6: Dựa vào bảng số liệu sau: Cơ cấu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp (Đơn vị: %) Nganh Trồng trọt Năm 1999 2000 2001 2002 79,2 78,2 77,9 76,7 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chăn nuôi 18,5 19,3 19,6 21,1 Dịch vụ nông nghiệp 2,3 2,5 2,5 2,2 Hãy nhận xét giải thích chuyển dịch cấu ngành nông nghiệp nước ta giai đoạn 1999 - 2002 Giải: a) Tìm hiểu bảng số liệu + Bảng số liệu cho biết tỷ trọng ngành trồng trọt, chăn nuôi dịch vụ nông nghiệp cấu nông nghiệp nước ta từ 1999-2002 + Quan sát số liệu nhận xét thay đổi tỷ trọng ngành b) Nhận xét: + Trong cấu nông nghiệp nước ta, ngành trồng trọt chiếm tỷ trọng lớn chiếm 76% giá trị sản nông nghiệp + Cơ cấu ngành nơng nghiệp nước ta có chuyển dịch theo hướng tích cực: - Giảm tỷ trọng ngành trồng trọt: từ 1999 đến 2002 giảm từ 79,2 % xuống 76,7 % - Tăng tỷ trọng ngành chăn nuôi: từ 1999 đến 2002 tăng từ 18,5 % lên 21,1 % - Giảm chút tỷ trọng dịch vụ nơng nghiệp, không ảnh hưởng nhiều đến thay đổi cấu + Sự chuyển dịch cấu nông nghiệp cịn hạn chế: Cơ cấu dịch vụ nơng nghiệp nhỏ, chưa coi ngành kinh doanh thực c) Giải thích: Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành chăn nuôi cao ngành trồng trọt nhờ nguồn thức ăn cho chăn nuôi phong phú, giá ổn định, công 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiệp chế biến thức ăn chăn nuôi phát triển, thị trường tiêu thụ sản phẩm chăn nuôi mở rộng nước cho xuất Kiểm chứng (so sánh) : Thời gian gần mơn phụ trách, hàng năm thân tự triển khai vấn đề đến lớp học sinh đơn vị Kết cho thấy kĩ xử lý bảng số liệu thống kê học sinh lớp triển khai kết tốt lớp chưa triển khai, lớp củng cố lại nắm vững kĩ xử lý bảng số liệu thống kê tốt lớp triển khai lần đầu, lớp kĩ em thành thạo Hiệu đạt : Sau triển khai vấn đề vào thực tế, thấy kết đạt khả quan có tác dụng nâng cao kết học tập học sinh, lớp triển khai so với lớp chưa triển khai kết đạt tốt hơn, đặc biệt lớp ôn luyện, củng cố nắm vững kĩ xử lý bảng số liệu thống kê kết nâng lên rõ rệt Cụ thể số học sinh đạt điểm khá, điểm tốt dạng tập tăng, giảm thiểu số học sinh bị điểm yếu Kết mơn học có nâng lên đáng kể 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III Kết luận : Sau triển khai vấn đề Những số "biết nói" vào thực tế đơn vị cơng tác, tơi thấy vấn đề có tính khả thi, có tác dụng nâng cao kết mơn học, phổ biến cho nhiều đối tượng học sinh phổ thông THCS THPT Vậy, viết bạn đồng nghiệp tham khảo, viết chắn khơng tránh khỏi sai sót, khiếm khuyết, mong đựơc bạn đồng nghiệp góp ý kiến cho viết tốt Tôi chân thành cám ơn !./ Cao Bằng ngày 25 tháng 02 năm 2011 Người viết Nhận xét Thủ trưởng đơn vị : Nguyễn Mạnh Đường (Ký đóng dấu) 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... sánh số liệu bảng tìm kiến thức, chí dự đốn tượng hay vấn đề địa lý tương lai Cho nên người ta thường nói ''các số liệu số biết nói' ' Do q trình học tập, nghiên cứu Địa lý khơng phải có kỹ xử lý. .. chương trình địa lý phổ thơng: Bảng số liệu phong phú đa dạng, có số liệu thông kê tượng địa lý; số liệu hay nhiều ngành sản xuất hay số liệu tình hình vấn đề vùng lãnh thổ lập bảng số liệu Tuy... dù hay nhiều số liệu (tuỳ thuộc vào số lượng cột, hàng bảng) phản ánh thực trạng tượng hay vấn đề địa lý qua mốc thời gian (hay vùng lãnh thổ), số "biết nói" Chính dựa vào bảng số liệu ta rút