Nguyễn hạnh cđ nâng cao NL ra đề KTĐK TT 27 chuẩn

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HĨA TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO NĂNG LỰC RA ĐỀ KTĐK THEO THÔNG TƯ 27/2020/TT-BGDĐT Ngày 04 tháng năm 2020 Bộ GD&ĐT TP Thanh Hóa, ngày 06 tháng 10 năm 2022 Hoạt động cá nhân: phút Nêu điểm thông tư 27/2020/TT-BGDĐT so với thông tư 22/2016/TTBGDĐT So sánh mức độ đề kiểm tra theo thông tư 22/2016/TT-BGDĐT thông tư 27/2020/TTBGDĐT I Một số điểm thông tư 27 Hiệu trưởng tặng danh hiệu: Học sinh Xuất sắc; Học sinh Tiêu biểu hoàn thành tốt học tập rèn luyện; Học sinh có thành tích đột xuất CBQL, giáo viên gửi Thư khen cho học sinh có thành tích, cố gắng q trình học tập rèn luyện phẩm chất, lực có việc làm tốt 3 Đề kiểm tra có mức độ: Nhận biết, kết nối, vận dụng Phụ huynh tham gia trình đánh giá Giáo viên chấm điểm vào kiểm tra II So sánh mức độ đề kiểm tra theo thông tư 22 thơng tư 27 THƠNG TƯ 22 - MĐ1: Nhận biết, nhắc lại kiến thức, THÔNG TƯ 27 - MĐ1: Nhận biết, nhắc lại mô tả kỹ học nội dung học áp dụng trực tiếp để giải - MĐ2: Hiểu kiến thức, kỹ học trình số tình huống, vấn đề quen thuộc bày, giải thích kiến thức theo cách học tập hiểu cá nhân - MĐ2: Kết nối, xếp số nội - MĐ3: Biết vận dụng kiến thức, kỹ dung học để giải vấn đề có nội học để giải vấn đề quen thuộc, tương dung tương tự tự học tập sống - MĐ3: Vận dụng nội dung học để - MĐ4: Vận dụng kiến thức kỹ giải số vấn đề đưa học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập phản hồi hợp lý học tập cuộc sống sống cách linh hoạt CÁC CĂN CỨ XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ VÀ KỸ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI KHI RA ĐỀ KTĐK THEO TT 27 Hoạt động cá nhân: phút Bạn dựa vào để xác định mức độ đề kiểm tra theo thông tư 27? Khi đề kiểm tra mức độ 1, mức độ 2, mức độ bạn thường đặt câu hỏi nào? III Những để xác định mức độ theo thông tư 27 Căn vào yêu cầu cần đạt biểu cụ thể NL, PC theo y/c CT, xác định sau: - Những kiến thức kỹ mà YCCĐ ghi là: nhận biết được, biết được, nắm được, hiểu yêu cầu kể lại, nêu lại, đọc lại, mơ tả lại, trình bày lại,… xác định mức độ - Những kiến thức kỹ mà YCCĐ ghi là: hiểu yêu cầu giải thích, so sánh, phân biệt, phân tích, … mức độ thông hiểu mà học sinh phải biết kết nối, xếp, tổng hợp KTKN xác định mức độ - Những kiến thức kỹ mà YCCĐ ghi là: Vận dụng, rút học, liên hệ thực tế, bày tỏ ý kiến, đưa cách giải mới,… xác định mức độ IV Một số câu hỏi gợi ý đề kiểm tra định kỳ - MĐ1: Em kể tên, nhớ lại, viết lại, điền, câu đúng/sai, xác định, tìm, … - MĐ2: Em giải thích, phân biệt, so sánh,… thường có câu hỏi sao? Tại sao? Như nào? - MĐ3: Em rút học về… Điều xảy nếu… Em tưởng tượng kết thúc câu chuyện nào?…; Em xây dựng cốt chuyện…; Em nghĩ có cách để giải vấn đề đó? Tính nhanh/ tính cách thuận tiện nhất,… KỸ THUẬT XÂY DỰNG MA TRẬN VÀ RA ĐỀ KTĐK THEO TT 27 Hoạt động cá nhân: phút Bạn nêu bước thiết kế ma trận đề kiểm tra? Bạn nêu bước thiết kế, xây dựng câu hỏi tập đề kiểm tra? V Các bước thiết kế ma trận đề kiểm tra Bước 1: Liệt kê nội dung, chủ đề mạch kiến thức kỹ cần kiểm tra Bước 2: Xác định mức độ kiểm tra với nội dung, chủ đề, mạch kiến thức kiểm tra Bước 3: Xác định tỉ lệ % trắc nghiệm/tự luận, số câu, số điểm cho nội dung, chủ đề, mạch kiến thức tương ứng Bước 4: Rà soát lại ma trận chỉnh sửa cần VI Các bước xây dựng câu hỏi, tập - Bước 1: Xác định mục tiêu học tập dự kiến câu hỏi, tập theo mục tiêu - Bước 2: Xây dựng đáp án đáp án sai mà học sinh thường mắc phải Thơng thường, có loại lỗi thường gặp HS giải vấn đề là: lỗi lưu trữ thơng tin sai, xử lí thơng tin, lỗi ý - Bước 3: Xác định yếu tố khó đề kiểm tra; cách HS tiếp cận yếu tố đó; dự kiến bước để HS tiến hành làm - Bước 4: Tùy theo yêu cầu mức độ câu hỏi mục tiêu, tăng giảm độ khó cách tăng hay giảm thông tin câu hỏi VII Cách xây dựng đề kiểm tra định kì Nội dung kiểm tra cần xác định rõ ràng theo yêu cầu cần đạt môn học đến học kỳ, cuối học kỳ I, cuối năm học Các câu hỏi, tập đề kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm (nhiều lựa chọn, điền khuyết, – sai, nối) tự luận Cần tăng cường loại câu hỏi mở, tập phát huy lực tư học sinh Tỉ lệ số câu, số điểm theo mức hình thức câu hỏi đề kiểm tra (trắc nghiệm, tự luận, hình thức khác) hiệu trưởng định, đảm bảo yêu cầu cần đạt môn học, phù hợp với đối tượng học sinh 4 Tùy theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá, chẳng hạn: Mức 1: Khoảng 50%; mức 2: Khoảng 30%; mức 3: Khoảng 20% Thời lượng làm kiểm tra 35 phút (Theo TKB) Ma trận đề kiểm tra, gồm có: + Ma trận nội dung: Mỗi ô nêu nội dung kiến thức, kĩ cần Đánh giá; hình thức câu hỏi; số lượng câu hỏi; số điểm dành cho câu hỏi + Ma trận câu hỏi: Mỗi nêu hình thức câu hỏi; số thứ tự câu hỏi đề; số điểm dành cho câu hỏi Ví dụ minh họa ma trận nội dung đọc hiểu cuối HK2 lớp Mạch kiến thức, kỹ Số câu, số điểm Mức Mức Mức Đọc hiểu: Số câu Số điểm 1,5 1,5 Tổng - Hiểu từ ngữ - Hiểu nội dung thông báo câu - Hiểu nội dung đoạn, Ví dụ minh họa ma trận câu hỏi đọc hiểu cuối HK2 lớp Mức Số câu, số Mạch KTKN điểm Đọc hiểu TN Mức TL Mức TN TL TN Tổng TL TN TL Số câu 1 Câu số 1,2,4 Số điểm 1,5 0,5 1 VIII Cách đánh giá cho điểm môn Tiếng Việt Đọc Lớp Đọc thành tiếng Viết Đọc hiểu Viết tả Viết đoạn, (1 điểm TLCH) (Làm BTCT câu) (1 điểm TLCH) 6 (1 điểm TLCH) 6 (1 điểm TLCH) (1 điểm TLCH) Hoạt động theo nhóm trường: 10 phút Sau thảo luận, nhóm trình bày nội dung sau: Trình bày 01 ma trận đề KTĐK môn Tiếng Việt cuối HK1năm học 2021 – 2022 ( Lớp lớp 2) Trình bày 01 đề KTĐK môn Tiếng Việt cuối HK1 năm học 2021 – 2022 Nêu rõ mức độ tỉ lệ câu hỏi đề kiểm tra  ... MỨC ĐỘ VÀ KỸ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI KHI RA ĐỀ KTĐK THEO TT 27 Hoạt động cá nhân: phút Bạn dựa vào để xác định mức độ đề kiểm tra theo thông tư 27? Khi đề kiểm tra mức độ 1, mức độ 2, mức độ bạn thường... Nêu điểm thông tư 27/ 2020 /TT- BGDĐT so với thông tư 22/2016/TTBGDĐT So sánh mức độ đề kiểm tra theo thông tư 22/2016 /TT- BGDĐT thông tư 27/ 2020/TTBGDĐT I Một số điểm thông tư 27 Hiệu trưởng tặng... cách để giải vấn đề đó? Tính nhanh/ tính cách thuận tiện nhất,… KỸ THUẬT XÂY DỰNG MA TRẬN VÀ RA ĐỀ KTĐK THEO TT 27 Hoạt động cá nhân: phút Bạn nêu bước thiết kế ma trận đề kiểm tra? Bạn nêu bước