BÀI tập lớn KINH tế CHÍNH TRỊ mác LÊNIN vận DỤNG QUAN điểm TOÀN DIỆN vào QUẢ TRÌNH xây DỰNG và PHÁT TRIỂN TRƯỜNG đại học KINH tế QUỐC dân

Quan điểm này đòi hỏi trong nhận thức và hoạt động thực tiễn phải xem xét sự vật trong mối quan hệ biện chứng qua lại giữa các bộ phận, các yếu tố, các mặt của chính sự vật và trong sự t

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

KHOA DU LỊCH & KHÁCH SẠN

BÀI TẬP LỚN

KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC- LÊNIN

ĐỀ TÀI:

Tên học phần : Kinh tế chính trị Mác – Lênin

Họ và tên sinh viên : Nguyễn Minh Phương

Mã sinh viên : 11218691 Lớp học phần :

Giảng viên hướng dẫn :

Hà Nội – 9/2022

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 2

PHẦN 1: QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 3

1.1 Nguyên lý về mối quan hệ phổ biến 3

1.2 Quan điểm toàn diện trong triết học Mác- Lênin 5

PHẦN 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀO QUẢ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 6

2.1 Giới thiệu về Trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân 6

2.2 Các vấn đề cần quan tâm trên con đường phát triển và xây dựng Trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân 8

2.3.Những hạn chế mà Trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân đang gặp phải 8

2.4.Những phương hướng, giải pháp của trường để tiếp tục quá trình phát triển trong giai đoạn mới 9

2.4.1 Mục tiêu phát triển 9

2.4.2 Mô hình phát triển 10

2.4.3 Phương hướng chiến lược 10

KẾT LUẬN 17

TÀI LIỆU THAM KHẢO 18

PHẦN MỞ ĐẦU

Những nguyên lý và quy luật của phép biện chứng duy vật luôn là công cụ quý báu đối với nhận thức và hoạt động thực tiễn của con người, bởi chúng được khái quát, đúc kết, rút ra từ chính sự phát triển của tự nhiên, xã hội và tư duy Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến chính là cơ sở hình thành quan điểm toàn diện Quan điểm này đòi hỏi trong nhận thức và hoạt động thực tiễn phải xem xét sự vật trong mối quan hệ biện chứng qua lại giữa các bộ phận, các yếu tố, các mặt của chính sự vật và trong sự tác động qua lại của sự vật đó với sự vật khác, coi chúng là cơ sở, căn cứ đầy đủ để nhận thức bản chất của sự vật Quan điểm toàn diện giúp chúng ta tránh được sự nhận thức phiến diện, siêu hình về sự vật

Với mục đích đi tìm lời giải cho vấn đề xây dựng, phát triển của trường đại học Kinh Tế Quốc Dân- một trong những trường đại học đào tạo về kinh tế hàng đầu tại Việt Nam Để đạt được các mục tiêu phát triển đã đề ra, việc vận dụng quan điểm toàn diện chính là một điều kiện đảm bảo tốt nhất những mục tiêu này sẽ được thực hiện

Xuất phát từ cơ sở lý luận là quan điểm toàn diện của chủ nghĩa Mác- Lênin, quan điểm phát triển của đại học Kinh Tế Quốc Dân cùng các chủ trương, chính sách của nhà trường cũng như của Đảng, Nhà nước với cơ sở thực trạng phát triển tại đại học Kinh Tế Quốc Dân, tôi quyết định chọn đề tài “Quan điểm toàn diện và sự vận dụng vào quá trình xây dựng và phát triển của đại học Kinh Tế Quốc Dân" làm nội dung bài luận bộ môn Triết học Mác- Lênin với mong muốn góp phần vào sự phát triển của trường đại học Kinh Tế Quốc Dân trong thời gian tới

PHẦN 1: QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN

1.1 Nguyên lý về mối quan hệ phổ biến

Những người theo quan điểm siêu hình cho rằng các sự vật, hiện tượng tồn tại biệt lập, tách rời nhau, cái này tồn tại bên cạnh cái kia Chúng không có sự phụ thuộc, không có sự ràng buộc và quy định lẫn nhau Nếu giữa chúng có sự quy định lẫn nhau thì cũng chỉ là những quy định bề ngoài, mang tính ngẫu nhiên Tuy vậy trong số những người theo quan điểm siêu hình cũng có một số người cho rằng, các sự vật, hiện tượng có mối liên hệ với nhau và mối liên hệ rất đa dạng, phong phú, song các hình thức liên hệ khác nhau không có khả năng chuyển hóa lẫn nhau Chẳng hạn, giới vô cơ

và giới hữu cơ không có liên hệ gì với nhau; tồn tại độc lập, không thâm nhập lẫn nhau; tổng số đơn giản của những con người riêng lẻ tạo thành xã hội, v.v

Trái lại, những người theo quan điểm biện chứng lại cho rằng, các sự vật, hiện tượng, các quá trình khác nhau vừa tồn tại độc lập, vừa quy định, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau

Về nhân tố quy định sự liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng trong thế giới, chủ nghĩa duy tâm cho rằng cơ sở của sự liên hệ, sự tác động qua lại giữa các sự vật và hiện tượng là các lực lượng siêu tự nhiên hay ở ý thức, cảm giác của con người Xuất phát từ quan điểm duy tâm chủ quan, Béccoly coi cơ sở của sự liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng là cảm giác Đứng trên quan điểm duy tâm khách quan, Hêghen lại cho rằng ý niệm tuyệt đối là nền tảng của các mối liên hệ

Quan điểm duy vật biện chứng khẳng định tính thống nhất vật chất của thế giới là

cơ sở của mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng Các sự vật, hiện tượng tạo thành thế giới, dù có đa dạng, phong phú, có khác nhau bao nhiêu, song chúng đều chỉ là những dạng khác nhau của một thế giới duy nhất, thống nhất - thế giới vật chất Ngay cả ý thức, tư tưởng của con người vốn là những cái phi vật chất cũng chỉ là thuộc tỉnh của một dạng vật chất có tổ chức cao nhất là bộ óc con người, nội dung của chúng cũng chỉ

là kết quả phân ảnh của các quá trình vật chất khách quan

Phép biện chứng duy vật khẳng định tỉnh khách quan, tính phổ biến của các mối liên hệ, tác động trong thế giới Có mối liên hệ, tác động giữa các sự vật, hiện tượng vật chất với nhau Có mối liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng vật chất với các hiện tượng tinh thần Có mối liên hệ giữa những hiện tượng tinh thần với nhau (mỗi liên hệ

và tác động giữa các hình thức của nhận thức)

Quan điểm duy vật biện chứng không chỉ khẳng định tỉnh khách quan, tỉnh phố biến của sự liên hệ giữa các sự vật hiện tượng, các quá trình, mà nó còn nếu rõ tính đa

dạng của sự liên hệ qua lại có mối liên hệ bên trong và mối liên hệ bên ngoài, có mối liên hệ chung bao quát toàn bộ thế giới và mối liên hệ bao quát một số lĩnh vực hoặc một số lĩnh vực riêng biệt của thế giới, có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp mà trong đó sự tác động qua lại được thể hiện thông qua một hay một số khẩu trung gian, có mối liên hệ bản chất, có mối liên hệ tất nhiên và liên hệ ngẫu nhiên, có mối liên hệ giữa các sự vật khác nhau và mối liên hệ giữa các mặt khác nhau của sự vật Sự vật, hiện tượng nào cũng vận động, phát triển qua nhiều giai đoạn phát triển khác nhau, giữa các giai đoạn đó cũng có mối liên hệ với nhau, tạo thành lịch sử phát triển hiện thực của các sự vật và các quá trình tương ứng

Tính đa dạng của sự liên hệ do tính đa dạng trong sự tồn tại, sự vận động và phát triển của chính các sự vận động và phát triển của các sự vật hiện tượng

Mối liên hệ bên trong là mối liên hệ qua lại, là sự tác động lẫn nhau giữa các bộ phận, giữa các yếu tố, các thuộc tính, các mặt khác nhau của một sự vật, nó giữ vai trò quyết định đối với sự tồn tại, vận động và phát triển của sự vật Mối liên hệ bên ngoài

là mối liên hệ giữa các sự vật, các hiện tượng khác nhau, nói chung nó không có ý nghĩa quyết định, Hơn nữa, nó thường phải thông qua mối liên hệ bên trong mà phát huy tác dụng đối với sự vận động và phát triển của sự vật Tuy nhiên, nói như vậy không có nghĩa là phủ nhận hoàn toàn vai trò của mối liên hệ bên ngoài đối với sự vận động và phát triển của sự vật, hiện tượng Mối liên hệ bên ngoài cũng hết sức quan trọng, đôi khi có thể giữ vai trò quyết định

Mối liên hệ bản chất và không bản chất, mối liên hệ tất yếu và ngẫu nhiên cũng có tính chất tương tự như đã nói ở trên Ngoài ra chúng còn có những nét đặc thù Chẳng hạn như, cái là ngẫu nhiên khi xem xét trong quan hệ này lại là cái tất nhiên khi xem xét trong mối liên hệ khác, ngẫu nhiên lại là hình thức biểu hiện ra bên ngoài của cải tất yếu, hiện tượng là hình thức biểu hiện ít nhiều đầy đủ của bản chất Đó là những hình thức đặc thù của sự biểu hiện những mối liên hệ tương ứng

Như vậy, quan điểm duy vật biện chứng về sự liên hệ đòi hỏi phải thừa nhận tính tương đối trong sự phân loại các mối liên hệ Các loại liên hệ khác nhau có thể chuyển hóa lẫn nhau Sự chuyển hoá như vậy có thể diễn ra hoặc do thay đổi phạm vi bao quát khi xem xét, hoặc do kết quả vận động khách quan của chính sự vật và hiện tượng

Trong tỉnh đa dạng của các hình thức và các loại liên hệ tồn tại trong tự nhiên, trong xã hội và trong tư duy con người, phép biện chứng duy vật tập trung nghiên cứu những loại liên hệ chung, mang tính chất phổ biến Những hình thức và những kiểu

liên hệ riêng biệt trong các bộ phận khác nhau của thế giới là đội tượng nghiên cứu của các ngành khoa học khác

1.2 Quan điểm toàn diện trong triết học Mác- Lênin

Từ việc nghiên cứu nguyên lý về mối liên hệ phổ biến của sự vật hiện tượng triết học Mác – Lênin rút ra quan điểm toàn diện trong nhận thức

Với tư cách là một nguyên tắc phương pháp luận trong việc nhận thức các sự vật hiện tượng, quan điểm toàn diện đòi hỏi để có được nhận thức đúng đắn về sự vật hiện tượng Một mặt, chúng ta phải xem xét nó trong mối liên hệ qua lại giữa các bộ phận, các yếu tố, các thuộc tỉnh khác nhau của chính sự vật, hiện tượng đó, mặt khác chúng

ta phải xem xét trong mối liên hệ giữa nó với với các sự vật khác (kể cả trực tiếp và gián tiếp) Đề cập đến hai nội dung này VI Lênin viết “muốn thực sự hiểu được sự vật, cần phải nhìn bao quát và nghiên cứu tất cả các mặt, các mối liên hệ trực tiếp và gián tiếp của sự vật đó"

Hơn thế nữa, quan điểm toàn diện đòi hỏi, để nhận thức được sự vật, cần phải xem xét nó trong mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn của con người Ứng với mỗi con người, mỗi thời đại và trong một hoàn cảnh lịch sử nhất định, con người bao giờ cũng chỉ phản ánh được một số lượng hữu hạn những mối liên hệ Bởi vậy, trí thức đạt được về

sự vật cũng chỉ là tương đổi, không đầy đủ không trọn vẹn Có ý thức được điều này chúng ta mới tránh được việc tuyệt đối hoá những tri thức đã có về sự vật và tránh xem

đó là những chân lý bất biến, tuyệt đối không thể bổ sung, không thể phát triển Để nhận thức được sự vật, cần phải nghiên cứu tất cả các mối liên hệ, “cần thiết phải xem xét tất cả mọi mặt để đề phòng cho chúng ta khỏi phạm sai lầm và sự cứng nhắc"

Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện không chỉ ở chỗ nó chủ ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ Việc chú ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vẫn có thể là phiến diện nếu chúng ta đánh giả ngang nhau những thuộc tỉnh, những quy định khác nhau của của sự vật dược thể hiện trong những mối liên hệ khác nhau đỏ Quan điểm toàn diện chân thực đòi hỏi chúng ta phải di tử tri thức về nhiều mặt, nhiều mối liên hệ của sự vật đến chỗ khái quát để rút ra cái bản chất chi phối sự tồn tại và phát triển của sự vật hay hiện tượng đó

Như vậy, quan điểm toàn diện cũng không đồng nhất với cách xem xét dân trái, liệt kê những tỉnh quy định khác nhau của sự vật, hiện tượng Nó đòi hỏi phải làm nổi bật cái cơ bản, cái quan trọng nhất của sự vật hiện tượng đó

Có thể kết luận, quá trình hình thành quan điểm toàn diện đúng đắn với tư cách là nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức sự vật sẽ phải trải qua các giai đoạn cơ bản

là đi từ ý niệm ban đầu về cái toàn thể để nhận thức một mặt, một mối liên hệ nào đó của sự vật rồi đến nhận thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ của sự vật đó và cuối cùng, khái quát những tri thức phong phú đó để rút ra tri thức về bản chất của sự vật

Quan điểm toàn diện vừa khác chủ nghĩa chiết trung vừa khác thuật ngụy biện

Chủ nghĩa chiết trung tuy cũng tỏ ra chú ý tới nhiều mặt khác nhau nhưng lại kết hợp một cách vô nguyên tắc những cái hết sức khác nhau thành một hình ảnh không đúng

về sự vật Chủ nghĩa chiết trung không biết rút ra mặt bản chất, mối liên hệ căn bản nên rơi vào chỗ cào bằng các mặt, kết hợp một cách vô nguyên tắc các mối liên hệ khác nhau, do đó hoàn toàn bất lực khi cần phải có quyết sách đúng dẫn Thuật nguỵ biện cũng chỉ chú ý đến những mặt, những mối liên hệ khác nhau của sự vật nhưng lại đưa cái không cơ ban thành cái cơ bản, cái không bản chất thành cái bản chất Cả chủ nghĩa chiết trung và thuật nguỵ biện đều là những biểu hiện khác nhau của phương pháp luận sai lầm trong việc xem xét các sự vật, hiện tượng

PHẦN 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀO QUẢ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới thiệu về Trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân.

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (National Economics University) được biết đến như là một trong những trường đại học hàng đầu về đào tạo khối ngành kinh tế và quản lý tại Việt Nam, được thành lập ngày 25 tháng 1 năm 1956, với tên Trường Kinh

tế Tài chính Trường Kinh tế Tài chính nằm trong hệ thống đại học nhân dân của Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Nghị định số 252-TTg ra ngày 22 tháng 5 năm 1958 của Thủ tướng Chính phủ đổi thành Trường Đại học Kinh tế Tài chính trực thuộc Bộ Giáo dục

Tháng 1 năm 1965, đổi tên thành Trường Đại học Kinh tế Kế hoạch Ngày 22 tháng 10 năm 1985, Bộ trưởng Bộ Đại học và Trung học chuyên nghiệp Nguyễn Đình Tử ra Quyết định số 1443/QĐ-KH đổi tên trưởng thành Trường Đại học Kinh tế Quốc dân

Năm 1989, trường Đại học Kinh tế Quốc dân vinh dự được Chính phủ giao thực hiện 3 nhiệm vụ chính là: Tư vấn về chính sách kinh tế vĩ mô; Đào tạo về kinh tế, quản

lý và quản trị kinh doanh ở bậc đại học và sau đại học; và Đào tạo cán bộ quản lý cho các doanh nghiệp thuộc các thành phần kinh tế

Trải qua hơn 60 năm xây dựng và phát triển, trường Đại học Kinh tế Quốc dân luôn luôn giữ vững vị trí là:

 Một trong những trung tâm đào tạo và bồi dưỡng cán bộ quản lý kinh tế và quán trị kinh doanh lớn nhất ở Việt Nam Bên cạnh các chương trình đào tạo cấp bằng cử nhân, thạc sĩ và tiến sĩ, Trường cũng thường xuyên tổ chức các khoá bồi dưỡng chuyên môn ngắn hạn về quản lý kinh tế và quan trị kinh doanh cho các nhà quản lý các doanh nghiệp và các cán bộ kinh tế trên phạm vi toàn quốc Cho đến này, trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã đào tạo được nhiều thế hệ cán bộ quản lý chính quy, năng động, dễ thích nghi với nền kinh tế thị trường và có khả năng tiếp thu các công nghệ mới Trong số những sinh viên tốt nghiệp của Trường, nhiều người hiện đang giữ những chức vụ quan trọng trong các cơ quan của Đảng Quốc hội, Chính phủ và các doanh nghiệp

 Trung tâm nghiên cứu khoa học kinh tế phục vụ đào tạo, hoạch định chính sách kinh tế - xã hội của Đảng, Nhà nước, các ngành, các địa phương và chiến lược kinh doanh của các doanh nghiệp Trường đã triển khai nhiều công trình nghiên cựu lớn về kinh tế và kinh doanh ở Việt Nam, được Chính phủ trực tiếp giao nhiều đề tài nghiên cứu lớn và quan trọng Ngoài ra, Trường cũng hợp tác về nghiên cứu với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu và các tổ chức quốc tế

 Trung tâm tư vấn và chuyển giao công nghệ quản lý kinh tế và quản trị kinh doanh Trường đã có nhiều đúng góp to lớn trong việc tư vấn cho các tổ chức ở Trung ương, địa phương và các doanh nghiệp Ảnh hưởng sâu rộng của trường Đại học Kinh tế Quốc dân đến toàn bộ công cuộc đổi mới được tăng cường bởi các mối liên kết chặt chẽ của Trường với các cơ quan thực tiễn

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có quan hệ trao đổi, hợp tác nghiên cứu - đào tạo với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu nổi tiếng và nhiều tổ chức quốc tế của các nước như Liên Bang Nga, Trung Quốc, Bungari, Ba Lan, Sec và Slovakia, Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Nhật, Thụy Điển, Hà Lan, Đức, Canada, Hàn Quốc, Thái Lan Đặc biệt, trưởng cũng nhận được tài trợ của các nước và các tổ chức quốc tế như tổ chức SIDA (Thụy Điển), UNFPA, CIDA (Canada), JICA (Nhật Bản), Chính phủ Hà Lan, ODA (Vương quốc Anh), UNDP Ngân hàng Thế giới, Quỹ Ford (Mỹ), Quỹ Hanns Seidel (Đức) để tổ chức nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo và mở các khoá đào tạo thạc sĩ tại Trưởng về kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh và các lớp bồi dưỡng về kinh tế thị trường Đồng thời, Trường cũng có quan hệ với nhiều công ty nước ngoài trong việc đào tạo, nghiên cứu và cấp học bổng cho sinh viên

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã đạt được nhiều thành tựu to lớn và được trao tặng nhiều danh hiệu cao quý của Đảng và Nhà nước:

 Huân chương Lao động hạng ba (năm 1972)

 Huân chương Lao động hạng nhi (năm 1978)

 Huân chương Lao động hạng nhất (năm 1983)

 Huân chương Độc Lập hạng nhất năm 1986, 1991 và 1996

 Danh hiệu Anh hùng Lao động (năm 2000),

 Huân chương Hồ Chí Minh (năm 2001),

 Huân chương Hồ Chí Minh (năm 2011

 Huy chương Hữu nghị Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (1987, 2008)

2.2 Các vấn đề cần quan tâm trên con đường phát triển và xây dựng Trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân.

Trường Đại học Kinh tế quốc dân với mục tiêu trở thành trưởng đại học quốc tế,

tự chủ, có hệ thống quản trị hiện đại, thông minh và chuyên nghiệp, nhà trường chủ động thu hút và bồi dưỡng nhân tài, trở thành địa điểm làm việc của những chuyên gia hàng đầu trong đào tạo và nghiên cứu về kinh tế, quản lý và kinh doanh; Trường Đại học Kinh tế Quốc dân là lựa chọn ưu tiên cao nhất của các học sinh xuất sắc có hoài bão và tâm huyết để đóng góp cho sự phát triển của cộng đồng và xã hội Để đạt được các mục tiêu đề ra, nhà trường cần đưa ra các chính sách đúng đắn, xác định các vấn

đề cần quan tâm Và sau đây là một số các vấn đề cần quan tâm trên con đường phát triển và xây dựng sự nghiệp

Chất lượng giảng dạy: đây là nền tảng cốt lõi để có thể tạo ra những lứa sinh viên chất lượng, có năng lực: đây cũng là một yếu tố quan trọng để có thể thu hút những sinh viên, học viên xuất sắc, có hoài bão, tâm huyết giúp chất lượng đầu ra của trường được nâng cao hơn Đổi mới phương pháp tuyển sinh, giảng dạy: không ngần ngại trong việc đổi phương pháp chiến lược giảng dạy để việc giảng dạy được hiệu quả hơn

Xã hội thay đổi: xã hội thay đổi dẫn đến thị hiếu trên thị trường thay đổi, nhiều ngành học mới ra đời và được chú trọng hơn, nhà trưởng cần nắm bắt để đào tạo và

mở rộng thêm các ngành mới, tạo ra nhiều lựa chọn cho sinh viện khi muốn theo học ở trường

2.3 Những hạn chế mà Trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân đang gặp phải

Trong những năm qua, trường đại học KTQD đã góp phần quan trọng vào sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế của đất nước thông qua việc mở rộng về quy mô,

đa dạng hóa các loại hình và ngành nghề đào tạo, nâng cao chất lượng và bước đầu hội nhập quốc tế Mặc dù đạt được một số thành tựu, kết quả đáng ghi nhận, nhưng trong quá trình đổi mới vẫn còn tồn tại một số hạn chế Trong buổi lễ công bố quyết định bổ nhiệm Phó hiệu trưởng Trường ĐH Kinh tế Quốc dân giữ chức vụ Hiệu trưởng nhà trường nhiệm kỳ 2019-2024 tổ chức vào sáng ngày 26/4/2019 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ đã phân tích sâu, kĩ, liên quan đến cơ cấu đào tạo của trường, khi năng lực đào tạo trình độ cao, sau ĐH còn có mức độ; còn nhiều ngành nghề truyền thống, chuyên ngành hẹp, trong khi yêu cầu đào tạo cần có tính liên ngành, thậm chí liên lĩnh vực; hình thành nhóm nghiên cứu mạnh chưa rõ, bài đăng tạp chí quốc tế còn khiêm tốn; trình độ tiếng Anh, CNTT của sinh viên sau khi ra trường cần phát huy thêm Một số thách thức khác cũng được Bộ trưởng nhấn mạnh liên quan đến đổi mới sáng tạo, khởi nghiệp, kết nối với doanh nghiệp, trong đó có cựu sinh viên của trường;

các yếu tố đảm bảo chất lượng như đội ngũ, cơ sở vật chất, vấn đề tài chính, quản trị nhà trường; hợp tác quốc tế; kiểm định chất lượng giáo dục, xếp hạng Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ĐH đã được ban hành với tinh thần tự chủ rất cao

Trường ĐH Kinh tế quốc dân là 1 trong 3 cơ sở giáo dục ĐH được Bộ GD&ĐT đề nghị Chính phủ cho cơ chế tự chủ cao nhất dần tiến tới tự chủ hoàn toàn Về vấn đề tự chủ, nguyên Hiệu trưởng Đại học Kinh tế Quốc dân – giáo sư Trần Thọ Đạt đã chia sẻ khó khăn nhất với các trường thực hiện đề án tự chủ trong giai đoạn vừa qua là văn bản không nhất quán, nhiều nội dung về tự chủ nhưng lại phải tuân theo quy định hiện hành Đã gọi là thí điểm tự chủ ở mức độ thì phải khác quy định hiện hành nhưng hiện vẫn còn khá nhiều nội dung yêu cầu tuân theo quy định hiện hành như quy định về luật đầu tư công, chi tiêu công Những điều này rất ràng buộc các trường trong quá trình thực hiện tự chủ Thách thức lớn nhất đặt ra đối với nhà trường hiện tại là trong bối cảnh phát triển và hội nhập quốc tế mạnh mẽ, đang tạo ra sức ép phải đối mới giáo dục đại học nói chung, và đặt trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng, trước nguy cơ tụt hậu so với chính mình

2.4 Những phương hướng, giải pháp của trường để tiếp tục quá trình phát triển

trong giai đoạn mới để khắc phục các hạn chế, bất cập và phát triển trong giai đoạn

mới nhà trường đã đề ra các chiến lược.

2.4.1 Mục tiêu phát triển

Trở thành trường đại học quốc tế, tự chủ, có hệ thống quản trị hiện đại, thông minh và chuyên nghiệp Nhà trường chủ động thu hút và bồi dưỡng nhân