(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 4 tuổi

SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG SÁNG KIẾN KINH NGHỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 3-4 TUỔI Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Hường Đơn vị công tác: Trường mầm non Đan Phượng Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC : 2019 - 2020 0/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận Với phát triển mạnh mẽ kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian quan tâm hướng dẫn trẻ thường hay ỷ lại tự lo cho thân, thiếu khả tự lập thường hay dựa dẫm vào người lớn Việc trẻ thiếu kỹ sống bản, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình thân cản trở lớn cho phát triển trẻ, khiến khơng bậc cha mẹ phải phiền lòng Nhưng thời gian gần đây, nội dung dạy kỹ sống cho trẻ nhiều phụ huynh quan tâm Bên cạnh đó, để đáp ứng nhu cầu kỹ tự phục vụ cho trẻ, trung tâm dạy kỹ tự phục vụ đời Tuy nhiên dạy trẻ kỹ sống lại vấn đề cần đặt nhiều câu hỏi Ở Việt nam, năm gần đây, Bộ giáo dục đào tạo bước đầu đưa kỹ tự phục vụ vào hệ thống giáo dục có giáo dục mầm non Giáo dục mầm non bậc học lại mang tảng quan trọng việc giáo dục sau này.Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng non nớt, sáng dễ tiếp thu tốt xấu bên Ơ lứa tuổi cách uốn nắn dạy dỗ trẻ đến nơi gây khó khăn cho bậc học sau Chính người lớn cần phải rèn luyện cho trẻ thói quen tốt từ nhỏ Đối với trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 3-4 tuổi: Đây giai đoạn trẻ học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, đồng thời trẻ dễ bộc lộ cảm xúc, chưa có nhiều kỹ ứng phó với căng thẳng cảm xúc, vốn hiểu biết giới xung quanh cịn nhiều hạn chế nhiều trẻ cịn thụ động, khơng biết ứng phó với tình nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ trước nguy hiểm tìm kiếm giúp đỡ từ người khác… Do đó, việc dạy kỹ sống cho trẻ cần thiết kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân trẻ, giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp từ độ tuổi mầm non Nhiều người cho trẻ (3-4) tuổi cần chăm sóc tốt thể chất, học tập nên để tới giai đoạn sau Song theo nghiên cứu khoa học, “thời kỳ vàng”, hội khai mở tiềm phát triển trẻ dạy dỗ sinh hoạt môi trường phù hợp, giai đoạn trẻ cần 1/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi học hỏi kỹ kiến thức (3-4) tuổi để tạo tảng cho sự phát triển tồn diện và hình thành nhân cách ban đầu độ tuổi mầm non Chính giáo viên mầm non, chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé (3-4) tuổi trăn trở nhiều việc phải giáo dục cho trẻ biết ứng xử tốt với tình hồn cảnh sống đời thường cách văn minh hồn nhiên với độ tuổi trẻ đã suy nghĩ nghiên cứu tài liệu lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi ” vấn đề quan tâm giáo dục mầm non nói chung lứa tuổi 3-4 tuổi nói riêng Cơ sở thực tiễn: Xã hội nảy sinh vấn đề phức tạp (trẻ em bị người lạ bắt cóc, nghỗ nghịch với cha mẹ, xả rác bừa bãi, làm ồn nơi công cộng, …), hay hiểm nguy không lường trước (một đứa trẻ bị chết bị bỏ quên xe, tắm bị đuối nước, sờ vào ổ điện bị thương nghiêm trọng, xem nhiều điện thoại, khơng thích giao tiếp với người khác…), địi hỏi người phải có kỹ năng, kiến thức để hạn chế điều không hay xảy Giáo dục kỹ sống giúp trẻ biến kiến thức học thành thái độ, giá trị, thói quen lành mạnh, kỹ ứng phó vượt qua rủi ro Giúp trẻ có sống an tồn, chất lượng hạnh phúc xã hội đại với văn hóa đa dạng kinh tế phát triển hội nhập Chính việc giáo dục kỹ sống đúng cách cho trẻ từ bậc mẫu giáo việc vô quan trọng công tác giáo dục trẻ Mỗi độ tuổi trẻ phát triển khác vậy giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non cần phải phù hợp phương pháp Nhưng làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách có hiệu quả? Điều khơng dễ dàng tất giáo viên mầm non Với đề tài này, tơi biết có nhiều đồng nghiệp nghiên cứu, với tơi có điểm tơi xác định rõ kỹ cần có trẻ từ 3- tuổi là: Kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp ứng xử, Kỹ biết chia sẻ, hợp tác với bạn, biết quan tâm đến mơi trường, biết giữ gìn sức khỏe an toàn Trẻ 3-4 tuổi, giới quan rộng mở Trẻ tò mò giới xung quanh hay thích khám phá, giai đoạn trẻ tiếp thu học hỏi thứ xung quanh nhanh Chính giáo dục kỹ sống cho trẻ giai đoạn đem lại nhiều lợi ích tích cực Trẻ hịa nhập sống nhanh chóng, xây dựng mối quan hệ với người xung quanh Có kỹ chăm sóc tự bảo vệ thân khỏi nhũng nguy hiểm bất ngờ sống Ham học 2/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi hỏi, lĩnh hội tự làm giàu vốn kiến thức Giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách hướng II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Việc tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện đồng thời nhằm đánh giá khả sống trẻ 3-4 tuổi tìm số kinh nghiệm giúp trẻ 3-4 tuổi có kỹ tự phục vụ trường mầm non III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Các biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM - Đối tượng : Trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp điều tra + Phương pháp lí luận + Phương pháp trực quan, đàm thoại + Phương pháp thực tiễn + Phương pháp thực hành, trải nghiệm VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Phạm vi áp dụng: 26 trẻ lớp tuổi C4 - Thời gian thực hiện: Từ tháng 9- 2019 đến tháng 3- 2020 B BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tình trạng chưa thực Năm học 2019-2020, nhà trường phân công dạy lớp tuổi C4, nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi: Được quan tâm Phòng Giáo dục Đan Phượng từ đầu năm học tổ chức lớp học kỹ sống cho giáo viên trường mầm non toàn huyện BGH nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn mua sắm bổ sung trang bị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đảm bảo cho hoạt động, phịng học có diện tích rộng rãi, thoải mái, thống mát, có đủ ánh sáng 50% phụ huynh nhiệt tình có nhận thức chương trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục 3/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Bản thân giáo viên trẻ có nhiều cố gắng trình tự học hỏi, nghiên cứu tài liệu để phát triển chuyên môn nghiệp vụ nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, xu hướng phát triển trẻ b Khó khăn: * Về phía trẻ: Đầu năm học lớp tiếp nhận 12/26 cháu mới, phần lớn cháu từ nhà trẻ chuyển lên, trẻ giáo chăm sóc làm hộ trẻ nhiều, trẻ chưa có cách giao tiếp lễ phép, hay nói leo, nói trống khơng, trả lời khơng trọn vẹn câu, có số cháu cịn chưa biết nói nói chưa thạo, có cháu q rụt rè ngại giao tiếp * Về phía gia đình trẻ: Phụ huynh chưa quan tâm mực đến việc giáo dục kỹ sống cho em mà lo cơng việc, kiếm thật nhiều tiền có sống đầy đủ, thuê giúp việc chăm sóc cho con, cơm ăn có người xúc, quần áo có người mặc hộ, ngã có người nâng, ăn xong vứt rác bừa bãi, trẻ đến lớp ích kỷ thích chơi mình, khơng chia sẻ với bạn, khơng giao lưu với bạn Bên cạnh đó, cịn có nhiều bậc phụ huynh nóng vội việc dạy con, hay chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, khơng biết nên làm hay khơng nên làm điều Số liệu điều tra trước thực Xác định đề tài nghiên cứu mình, ngày từ đầu năm học sau tiếp nhận lớp thường xuyên quan tâm theo dõi trẻ thấy: Phần lớn cháu lần đầu lớp nên nhiều ngỡ ngàng lúng túng Khi nói, trẻ chưa biết tập trung để lắng nghe nên khả tự phục vụ hạn chế Có nhiều cháu nói chưa tốt, chưa biết số thói quen tự phục vụ đơn giản như: Khơng biết cách lấy nước uống, tự vệ sinh, khơng biết giầy, khơng tự cầm thìa xúc cơm ăn, chơi đồ chơi tự do, chưa biết chia sẻ bạn, chưa biết chờ đến lượt hay làm theo cảm hứng Một số trẻ có kỹ tự phục vụ tốt lại thiếu tính chủ động, ln chờ người lớn nhắc nhở chịu làm Nhiều trẻ chưa có thói quen giao tiếp: Nói cho qua khơng ý đến nói chuyện với ai, hay xen ngang vào trò chuyện người khác Một số trẻ cịn có hành vi khơng an tồn trèo lên lan can, trèo lên ghế, bàn hay chạy, nhảy lung tung, có bạn cịn cầm đồ chơi cho vào miệng (Bảng minh chứng điều tra số liệu đầu năm) Từ tình trạng thực tế mà nêu trên, giáo viên đứng lớp, thân băn khoăn lo lắng suy nghĩ, tìm số biện pháp nhằm giúp trẻ phát triển kỹ sống cho trẻ II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 4/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Biện pháp 1: Xây dựng nội dung, kế hoạch giáo dục kỹ sống năm học cho trẻ Đối với trẻ 3-4 tuổi nhận thức trẻ hạn chế Trẻ nhanh nhớ nhanh quên Chính giáo dục kỹ sống cho trẻ cần phải có thời gian kiên trì Việc tổ chức cho trẻ luyện tập phải có kế hoạch cụ thể, tiến hành thường xuyên không ngừng sáng tạo, có gây hứng thú cho trẻ Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ, khả mức độ mà trẻ đạt được, từ đầu năm học sau tiếp nhận lớp giáo viên khối xây dựng kế hoạch rèn trẻ kỹ sống theo thời gian cụ thể sau: STT Thời gian Yêu cầu cần đạt - Dạy trẻ nhận biết kí hiệu riêng (kí hiệu Tháng 9/2019 khăn, ca cốc, vở…), đồ dùng cá nhân cất nơi quy định - Trẻ biết chào hỏi lễ phép đến lớp - Biết vệ sinh nơi quy định - Rèn kỹ rửa tay, lau mặt cách Tháng 10/2019 - Biết giữ gìn đồ chơi cất dọn đồ chơi nơi quy định sau chơi - Biết vệ sinh miệng thường xuyên (uống nước, súc miệng nước muối sau ăn) Tháng 11/2019 - Dạy trẻ trao đổi nhỏ tiếng vừa đủ nghe - Trẻ có nề nếp học tập kỹ chơi - An toàn sử dụng đồ dùng đồ chơi - Trẻ biết xếp hàng chờ đến lượt tham gia Tháng 12/2019 hoạt động - Đi đứng nhẹ nhàng không chạy nhảy không lê giày dép - Dạy trẻ có thói quen tự phục vụ ăn - Trẻ biết chào hỏi có khách đến lớp - Cách đảm bảo an toàn chơi với động vật - Trẻ có thói quen tự phục vụ ngủ Tháng1/ 2020 - Biết đại tiện, tiểu tiện nơi quy định - Biết rửa tay chơi bẩn, trước ăn sau vệ sinh - Biết giơ tay phát biểu muốn nêu lên ý kiến - Xử lý gặp người lạ 5/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi - Trẻ biết ý lắng nghe Tháng 2/2020 Trẻ có thói quen ăn uống sẽ, văn minh, lịch Biết tự xúc cơm ăn Biết chào cô, chào bố mẹ, chào khách cách tự giác - Biết cài khuy áo, tự dép, giầy, đội mũ, mặc áo - Biết cởi ba lô, mũ, áo - Cách xử lý bị lạc, không theo người lạ - Trẻ biết ý lắng nghe người khác nói Tháng 3/2020 - Biết cảm ơn, xin lỗi, nhận đồ tay từ người khác - Biết chơi bạn, nhường nhịn bạn chơi - Biết trả lời dạ, thưa người lớn hỏi - Cách đảm bảo an tồn tham gia giao thơng - Dạy trẻ kỹ ngồi tư thế, không trao đổi to Tháng 4/2020 không chạy nhảy học - Trẻ biết giữ vệ sinh lớp, vệ sinh nơi công cộng, biết bỏ rác vào thùng rác - Cách phóng tránh gặp mưa bão, sấm sét Tháng 5/2020 - Rèn trẻ kỹ hoàn thành nhiệm vụ giao - Trẻ biết cách giao tiếp với người lớn, bạn lớp - Lấy đồ dùng học tập tham gia hoạt động học - Tự chuẩn bị bàn, ghế trước học ăn Bên cạnh tơi cịn lồng ghép kỹ khác vào hoạt động ngày bé cho phù hợp: chăm sóc xanh cho trẻ hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Căn theo kế hoạch xây dựng thực dạy trẻ kỹ tự phục vụ kỹ sống theo thời điểm, thời gian phù hợp, điều giúp cho cơng việc tơi ln thuận lợi, khơng bị chồng chéo cơng việc 2.Biện pháp 2: Hình thành cho trẻ có kỹ tự ý thức Tập cho trẻ có hành động tự ý thức từ nhỏ, việc đơn giản, biện pháp tốt để gieo vào tâm hồn trẻ ý thức tự chủ hành vi ứng xử sau Ở lớp thường cho trẻ tự cất đồ dùng ba lơ, dép, đồ dùng cá nhân mũ, sữa, sách vở,… để trẻ tự ý thức người có đồ dùng riêng mình, khơng dùng người khác, đồng thời hình thành ý thức trách nhiệm biết cách giữ gìn đồ dùng Cơ 6/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi không nên làm hộ trẻ nhiều lần làm cho trẻ có tính ỷ lại (Ảnh minh họa trẻ cất ba lô, cất dép, bê ghế) Ý thức thân hình thành từ trẻ chập chững biết đi, bước khám phá giới xung quanh, lúc tuổi Nhưng nhận thức tôi, phân biệt thân, biết rõ thể trẻ lên ba tuổi Trẻ bắt đầu mở rộng mối quan hệ với trẻ khác, biết quan tâm đến người kiện xung quanh mình, biết chơi chung với bạn bè Đây thời điểm thích hợp để giúp trẻ có ý thức tự giác bắt đầu có phát triển trí tuệ cảm xúc tư logic Để dạy trẻ người lớn thường nói với trẻ phải ngoan, phải biết tự đánh sáng, tự lấy quần áo mặc, chơi xong biết tự cất đồ chơi khơng lần sau khơng chơi Điều với suy nghĩ người lớn, không với nhận thức tư trẻ lên ba Trẻ làm thường thực bị nhắc nhở nhiều lần Nói cách khác, yêu cầu hồn tất ý thức tự giác số 0, chí cịn hình thành tính chống đối, khơng bắt buộc khơng làm Vậy nên tơi thay đổi hoạt động mang tính bổn phận thành trò chơi Đối với trẻ em trò chơi hoạt động nghiêm túc Ví dụ: Trị chơi “Thi nhanh” Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm có rổ Nhiệm vụ nhóm thi xem nhóm làm nhặt nhiều rác nhanh Hay muốn cho trẻ tự giác cất đồ chơi, tơi thường tổ chức thành trị chơi “ truy tìm kho báu” xem bạn nhặt nhiều kho báu Không phải biến việc dạy trẻ thành trị chơi mà việc giúp trẻ hình thành ý thức tự giác đòi hỏi số nguyên tắc.(Ảnh minh họa trẻ vệ sinh góc sáng tạo) Thứ trẻ tự làm, có sai sót, trẻ biết rút kinh nghiệm Thứ hai đảm bảo tính qn Trẻ khơng thể hình thành tính tự giác, hoạt động thường xuyên thay đổi thời gian cách thức Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động ngày Việc rèn kỹ sống từ nhỏ vô cất thiết trẻ mầm non Nếu khơng có kỹ sống, chủ động tự lập sống Dạy trẻ kỹ sống không giống hoạt động khác, khơng thực theo chương trình cố định, hay học khóa mà thường lồng ghép, đan xen vào hoạt động ngày Nó cần lặp lặp lại nhiều lần giúp trẻ dần hình thành thói quen, hình thành ý thức 7/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Chính tơi thường lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày * Thơng qua đón trẻ: Lớp tơi phần lớn cháu lần đầu lớp nên trẻ khơng cất ba lơ có cất lại nhầm tủ, có trẻ khơng biết tự tháo giầy dép mà phụ thuộc vào người lớn Bằng kinh nghiệm mình, trẻ đến lớp tơi đưa trẻ nhận tủ hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân mình, sau trẻ tơi hướng dẫn trẻ cách mở lấy đồ dùng Sau thời gian thực hành trải nghiệm, trẻ lớp tơi đến lớp tự cất lấy đồ dùng cá nhân mình, biết tháo giầy dép xếp gọn gàng Những việc tưởng chừng đơn giản giúp cho trẻ nhiều ý thức thực nội quy ý thức giữ gìn đồ dùng cá nhân khơng cịn ỷ lại, phụ thuộc vào bố mẹ Khi đón trẻ lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ biết lễ phép chào cô giáo, chào bố mẹ, hỏi han bạn bạn buồn bạn mệt tơi trị chuyện với trẻ việc trẻ làm nhà đến lớp * Thông qua hoạt động học: Cũng hoạt động khác , hoạt động học góp phần rèn kỹ sống hiệu Với hoạt động quan sát, tìm tịi để lựa chọn hình thức giúp trẻ hình thành ý thức tự phục vụ cách tốt Ví dụ 1: Giờ học làm quen với tốn; Tôi hướng dẫn trẻ cho trẻ lấy đồ dùng để theo tổ, trẻ tổ tự tổ lấy đồ dùng để học ngồi tơi cịn để đồ dùng gồm nhiều chi tiết yêu cầu trẻ chọn chi tiết cho buổi học để phát triển óc tư cho trẻ giúp trẻ hình thành ý thức tự phục vụ khả chăm sóc thân cách hiệu - Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Chính vậy, tơi thường kể chuyện cho trẻ nghe thông qua nội dung câu chuyện để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Giúp trẻ tiếp nhận cách hứng thú, tự nguyện Ví dụ 2: Giờ học làm quen với văn học; Qua câu chuyện “Gấu bị sâu răng” Cơ đàm thoại trẻ: + Vì gấu bị sâu răng? + Gấu làm để bảo vệ rang miệng mình? Thơng qua câu truyện tơi giáo dục trẻ biết giữ gìn sinh, đánh hàng ngày cho trẻ thực hành thao tác đánh 8/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Ví dụ 3: Giờ học phát triển thể chất: Cô dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khỏe mạnh, trẻ biết tập phải chờ đến lượt, không chen lấn xô đẩy Ví dụ 4: Giờ học khám phá: Yêu cầu trẻ thực hành trải nghiệm “Sự hòa tan đường muối nước” quan sát đưa nhận xét muối đường tan nước, tan nước có đặc điểm giống khác Thông qua học rèn cho trẻ kỹ giót nước.(Hình ảnh minh họa KN giót nước) Hay hoạt động khám phá “Một số đồ dùng đồ chơi gia đình” qua hoạt động nhận biết đồ dùng gia đình, tơi cho trẻ nhận biết số đồ dùng gây nguy hiểm cách sử dụng an toàn với chúng Qua học âm nhạc, thấy âm nhạc phương tiện giáo dục trẻ cách nhẹ nhàng hiệu quả, tơi thường chọn hát có lời ca dễ hiểu, có nội dung giáo dục phù hợp với trẻ nhắc nhở trẻ số thói quen vệ sinh thân thể Ví dụ 5: Dạy trẻ hát: “Rửa mặt mèo, Anh tý sún, tập đánh răng” Qua hát giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh miệng, thân thể Ví dụ 6: Tiết khám phá “Bé làm chơi bị lạc đường” Cơ tạo tình để giúp trẻ biết cách xử lý: Bé phải làm gì? Phải tìm giúp đỡ từ ai? Phải cung cấp cho họ thơng tin gì? Sau đưa giải pháp để trẻ thảo luận chọn phương án cho mình: +Nếu bị lạc đường, trẻ cần bình tĩnh, khơng kêu khóc mà đứng im chỗ để chờ cha mẹ quay lại tìm +Nếu chờ lúc mà khơng thấy bố mẹ trẻ tìm đến người đáng tin cậy bảo vệ,cô bán hàng, công an nơi gần + Trẻ nói với người đáng tin cậy, địa nhà mình, số điện thoại cha mẹ, nhờ họ giúp nhờ phát lên loa cơng cộng để bố mẹ đón + Khi bị lạc không nên theo người lạ nào, có nguy bị bắt cóc Nếu có người cố tình kéo đi, trẻ phải la hét to lên “Đây bố mẹ cháu, cháu bị bắt ”Thơng qua giúp trẻ hình thành kỹ tự bảo vệ thân, kỹ giao tiếp với người lạ, kỹ xử lý tình (Ảnh minh họa trẻ xử lý gặp người lạ) * Thông qua hoạt động vui chơi Vui chơi hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi mầm non Qua vui chơi khơng hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ tăng cường khả nhận thức mà giúp trẻ thể lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng mối liên hệ với người xung quanh 9/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Thông qua hoạt động vui chơi rèn cho trẻ kỹ làm việc theo nhóm, hoạt động theo nhóm giúp trẻ biết quan tâm chia sẻ hợp tác với thành viên nhóm để hồn thành cơng việc Ví dụ: Ở góc chơi xây dựng: Khi nhận nhiệm vụ xây dựng công trình trẻ phải phối hợp với nhau, phân cơng nhiệm vụ để hồn thành cơng trình Thơng qua hoạt động vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác phản ánh sống người lớn, tiến hành lồng kỹ tự phục vụ vào vui chơi Qua trẻ giao tiếp với lời nói nhẹ nhàng, ân cần lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, thể Trong q trình trẻ chơi tơi ln theo dõi, lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có hành vi cách sử chưa Qua giúp trẻ hình thành thói quen văn minh giao tiếp Ví dụ: Chơi bán hàng: Trẻ đóng vai bán hàng phải hỏi khách :“Bác muốn mua ạ?” Trẻ đóng vai mua hàng phải nói đồ cần mua nhận hai tay Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn người Ví dụ: Chơi bác sĩ: Dạy trẻ kỹ xếp hàng chờ đến lượt Đây kỹ mà hầu hết người lớn không để ý tham gia vào hoạt động chung Nhưng cố gắng tập cho trẻ làm quen đứng xếp hàng từ nhỏ để thay đổi cách ứng xử thiếu văn hóa nơi cơng cộng chen lấn Ở lớp, rèn cho trẻ thói quen xếp hàng khơng chen ngang xơ đẩy bạn, tham gia hoạt động như: Xếp hàng uống nước, lau mặt, rửa tay, xếp hàng cất ghế… * Thông qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe: Tôi tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe mọi tình huống hoạt động góc nhóm nhỏ, đọc sách trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện bằng tranh, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ để giáo dục kỹ giao tiếp, lễ giáo ứng xử với người thường đọc thơ cho trẻ nghe : “Dạ vâng”, “Lời chào”, “Nhận quà”, “Biết lỗi”,…Hay để giáo dục kỹ đảm bảo an toàn tham gia giao thông 10/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi có truyện “Qua đường” Sưu tầm mẩu chuyện mang tính giáo dục cao để kể cho trẻ nghe * Qua việc tổ chức bữa ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ: Ngoài hoạt động giáo dục hoạt động chăm sóc ni dưỡng hội thiếu để rèn kỹ tự phục vụ, kỹ tự chăm lo vệ sinh cá nhân, tự dọn đồ đạc, chia sẻ giúp đỡ người khác (như: Kỹ rửa tay xà phòng, đánh răng, rửa mặt, vệ sinh ăn uống, lấy gối, xếp gối, cởi quần áo, chải chiếu, cất bàn, lau bàn…) Ví dụ ăn: Trẻ tập luyện số thói quen hành vi văn minh ăn uống: Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung hành vi văn hoá khơng nói chuyện ăn, ho ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay.(Ảnh minh họa ăn) Khi tổ chức ngủ cho trẻ, dạy trẻ biết tự trải chiếu, lấy, kê gối cất gối nơi quy định, biết lau chùi chân trước lên gường, nhẹ, nói khẽ Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi, nhằm đảm bảo tính liên tục để kỹ năng, phẩm chất hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ.Tuy nhiên khơng nên lạm dụng tích hợp q nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham vào hoạt động Sau hoạt động, nhận xét đánh giá kỹ đạt trẻ biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu  4.Biện pháp 4: Giáo viên làm gương cho trẻ: Trẻ 3- tuổi hay bắt chước người lớn Chính khơng phương pháp hiệu phương pháp “dùng nhân cách để giáo dục nhân cách”. Cô giáo gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Khi cô giáo dạy trẻ, cô phải ý hành vi, lời ăn tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề mà trẻ cảm nhận Nhận thức điều nên tơi ln ý đến cách đứng, ăn mặc, nói cho phù hợp với hoàn cảnh, phù hợp với đạo đức nhà giáo Tự tạo cho phong thái nhẹ nhàng, từ tốn, ngăn nắp, tự tin, ăn mặc kín đáo, lịch trước trẻ Trong giao tiếp với người xung quanh lễ phép với người trên, tơn trọng đồng nghiệp, nói đủ nghe, hồ nhã với phụ huynh, không ngồi ăn trước mặt trẻ Đặc biệt giao tiếp với trẻ ln bình tĩnh, lắng nghe, giải thích thắc mắc trẻ rõ ràng, nhẹ nhàng Khơng qt mắng, doạ nạt trẻ, phê bình trẻ trước mặt trẻ khác 11/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Ví dụ: Dạy trẻ biết cách xưng hơ mực giao tiếp với phụ huynh, giáo viên cần xưng hô chị với em cô với mẹ, cháu với ơng, bà Với trẻ xưng hơ cháu Từ trẻ hình thành ý thức thói quen biết cách xưng hơ lễ phép với người lớn người xung quanh Để dạy trẻ nói lời cảm ơn nhận giúp đỡ người khác mối quan hệ đồng nghiệp với nhau, cô giáo trẻ giáo phải ln chủ động nói lời cảm ơn, kể cảm ơn trẻ Lặp lặp lại hành vi trẻ nhanh chóng bắt chước theo giáo Từ giúp trẻ có ý thức thực hành cách nói cảm ơn với người khác Khi trẻ chưa ngoan cô giáo cần nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng, khơng nói nặng lời, trẻ sợ hãi Tuy nhiên giáo cần có thái độ dứt khốt trẻ tỏ không lễ phép Chẳng hạn, trẻ đến lớp không chào cô, không chào bạn, cô nên nhắc nhở nhẹ nhàng: “Con chào cô bạn nào!” Hoặc “Bạn Phạm Hưng ngoan tự biết chào vào lớp, chào mẹ học’’ Những việc tưởng đơn giản khơng tự ý thức rèn luyện khó thực Bởi giáo viên người, có cảm xúc vui buồn cá nhân trước trẻ ta phải biết kiềm chế để bên trẻ với nghĩa người mẹ thứ hai trẻ yêu thương, trìu mến, gần gũi, ân cần, dịu dàng dành cho trẻ, để trẻ ngân lên câu hát: “Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giao mẹ hiền” Biện pháp 5: Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Song song với việc thực biện pháp giáo dục trên, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường.Việc dạy kỹ sống cho trẻ chuyện sớm chiều mà trình Các kỹ sống phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững thành kỹ Nếu dạy kỹ cho trẻ trường thơi chưa đủ Bên cạnh đó, mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thơng qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà hiệu cao Mặt khác, nuôi dạy mối quan tâm hàng đầu bậc phụ huynh thời buổi nay, muốn đạt thành tích cao học tập trưởng thành mặt nhân cách Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa có kiến thức kỹ sống, kỹ tự phục vụ bao gồm kỹ gì? Cần giáo dục trẻ từ đâu, dạy trẻ nào? Chính cần phải tuyên truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu rõ tầm quan trọng kỹ tự phục vụ, kiến thức cần dạy 12/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trẻ, phương pháp dạy trẻ để trẻ tiếp thu cách thoải mái, tự nhiên Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thơng qua bảng tuyên truyền, mời phụ huynh tham trực tiếp vào hoạt động lớp hay qua buổi họp phụ huynh Cụ thể là: Trong buổi họp đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống trẻ mẫu giáo, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hóa trị chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn minh trẻ Chia sẻ số phương pháp giáo dục trẻ: Ở nhà không cho trẻ xem điện thoại nhiều, không làm hộ trẻ, khuyến khích trẻ tự đánh răng, rửa mặt, chọn mặc quần áo, khơng nói tục trước mặt trẻ, cho trẻ tham gia vào công việc nhà vừa sức với trẻ, hay trò chuyện với trẻ, trẻ làm sai ko quát mắng trẻ Phụ huynh lớp tơi thực tốt điều trẻ ln ln vui vẻ đến lớp Thơng qua đón, trả trẻ thường xuyên trao đổi thông tin giáo viên phụ huynh để tìm hiểu thêm thơng tin trẻ từ phụ huynh phản hồi thông tin trẻ trường cho phụ huynh nắm: Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh: “Hơm lớp giáo thấy bạn Mai Anh rât thích làm việc giúp cô phơi khăn,lau bàn… Ở nhà cháu thích làm giúp bố mẹ? Cháu thích làm việc giúp bố mẹ, bố mẹ có cháu phục vụ thân việc vừa sức Có số phụ huynh không đưa học nên khơng trao đổi trực tiếp tơi thường xun đăng ảnh hoạt động trẻ lớp nhóm zalo, facebook để phụ huynh nắm bắt rèn luyện Nhờ phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” qua thời gian, trẻ lớp tiến rõ rệt đến lớp chào cô, chào bố mẹ, trả lời biết xưng hô lễ phép, biết giúp đỡ người lớn, giúp đỡ bạn Biện pháp 6:Sử dụng phương pháp trực quan làm mẫu tổ chức hướng dẫn kỹ cho trẻ Chúng ta biết tư trẻ giai đoạn tư trực quan hình tượng, trẻ tư thơng qua hình tượng mà trẻ nhìn thấy nắm bắt được, đến cuối độ tuổi mẫu giáo nhỡ tư logic bắt đầu phát triển Đối với trẻ vật tượng, hay cơng việc mẻ lạ Nên truyền thụ cho trẻ kiến thức hay kỹ phải làm mẫu kết hợp với phân tích giảng giải trẻ nắm bắt kiến thức thơng qua thời gian trẻ hình thành kỹ Ngược lại nói, phân tích mà khơng làm mẫu chắn trẻ khơng thể hiểu làm vốn từ trẻ hạn chế, kỹ 13/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trẻ không hình thành Vì dạy cho trẻ kỹ dù đơn giản hay phức tạp làm mẫu cho trẻ Ví dụ 1: Cơ truyền thụ kỹ đội mũ bảo hiểm: Tay cầm ngửa mũ lên, phía trước mũ quay vào phía lịng mình, dây vắt sang bên cạnh ngồi mũ, ngón trỏ ngón giữ lấy quai mũ, tay vuốt dây quai cho thẳng, tay cầm chốt khố ấn vào có tiếng “tách” chốt đóng chặt Ví dụ 2: Dạy kỹ đóng cửa, mở cửa: (Ảnh minh họa) + Bước Cô đưa trẻ đứng trước cửa vào lớp, giới thiệu tên học thao tác cho trẻ quan sát + Bước Tay trái giữ cánh cửa, tay phải cầm tay cửa mở từ từ, thao tác nhẹ nhàng Đóng vào thực thao tác tương tự Cho trẻ thực thao tác đóng, mở cửa Ví dụ 3: Dạy kỹ đeo trang y tế cách: + Bước 1: cầm quai trang lên cho mặt xanh ngồi, mặt trắng phía trong, kẹp nhôm hướng lên + Bước 2: Sử dụng đầu ngón tay bàn tay lồng dây đeo trang vào tai + Bước 3: Dùng ngón ngón trỏ bóp nhẹ kim loại theo sống mũi + Bước 4: Kéo điều chình trang cho phủ xuống cằm + Bước 5: Khi tháo trang cầm vào dây đeo tháo cho vào thùng rác III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ học sinh giúp đạt số kết việc dạy trẻ (3-4) kỹ sống thể kết sau: a.Đối với trẻ: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường, tơi thấy số trẻ đạt kỹ tăng lên rõ rệt: Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn, biết giữ gìn vệ sinh chung, nơi công cộng, biết tránh số nguy hiểm thường gặp hoàn cảnh cụ thể.( Bảng minh chứng kèm theo) b Đối với phụ huynh: 14/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi - Phụ huynh thấy rõ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin thích học, yêu trường, yêu lớp, yêu cô, yêu bạn.Thấy tiến phải thông qua hoạt động dã ngoại khu sinh thái Cao cấp Đan Phượng vào tháng 1/2020, tận mắt nhìn thấy có ý thức tổ chức kỉ luật (biết theo hàng, biết giữ trật tự tham quan chùa), biết lấy đồ ăn cho mình, có kỹ chơi trị chơi; đặc biệt thấy có nhiều kỹ tốt cần thiết cho sống nên thấy tin tưởng n tâm cho học Chính bậc cha mẹ nhiệt tình kết hợp với giáo viên nhà trường để rèn nhà lúc nơi c Đối với giáo viên - Được phụ huynh tin tưởng, trẻ yêu mến Bản thân tơi thấy mình, mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ - Có kinh nghiệm cơng tác tìm tịi nghiên cứu tư liệu, tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kinh nghiệm tính nhẫn nại, kiên trì việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận sáng kiến kinh nghiệm Khẳng định : Dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ việc vô quan trọng cơng tác phát triển tồn diện trẻ nhỏ Vì giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để hướng dẫn, rèn giũa trẻ, hình thành ý thức, thói quen tốt cho trẻ Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ tự tin hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Khuyến nghị - Đối với phòng giáo dục: Tổ chức nhiều buổi tập huấn, kiến tập dạy kỹ sống cho cán giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm với Hỗ trợ thêm cho giáo viên học cụ, đạo cụ để dạy kỹ sống cho trẻ Montesterie, đĩa hướng dẫn kỹ - Đối với nhà trường: Cần trang bị thêm nhiều tài liệu liên quan đến dạy kỹ sống cho trẻ Xây dựng phòng chuyên biệt giáo dục kỹ sống để trẻ hoạt động hiệu tích cực: Phịng thủ cơng, phịng bếp, phịng thực hành, Trên biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục trường mầm non mà đúc kết từ kinh nghiệm Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu 15/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi sót, mong nhận đóng góp ý kiến lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thành tốt Tôi xin trân thành cảm ơn! D.PHỤ LỤC MINH CHỨNG I Bảng khảo sát số liệu: Số liệu khảo sát đầu năm STT Nội dung khảo sát Kỹ tự phục vụ (Rửa mặt, rửa tay, vệ sinh cá nhân) Kỹ giữ gìn sức khỏe an toàn (KN an toàn, tránh nguy hiểm,…) Kỹ ứng xử (KN hợp tác chia sẻ với bạn lễ giáo) Kỹ quan tâm đến môi trường (Bỏ rác quy định, vệ sinh môi trường, chăm sóc cây…) Số liệu khảo sát cuỗi năm: STT Nội dung khảo sát Đầu năm Kỹ tự phục vụ (Rửa mặt, rửa tay, vệ sinh cá nhân) Kỹ giữ gìn sức khỏe an toàn (Kn an toàn, tránh nguy hiểm,…) Kỹ ứng xử (KN hợp tác chia sẻ với bạn lễ giáo) Kỹ quan tâm đến môi trường (Bỏ rác quy định, vệ sinh môi trường, chăm sóc cây…) 10/26 8/26 7/26 12/26 Đầu năm Số trẻ Cuối năm Số trẻ 10/26 23/26 8/26 20/26 7/26 18/26 12/26 23/26 16/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Phiếu tổng hợp điều tra kỹ sống trẻ năm học 2019-2020: STT Họ tên Kỹ tự phục vụ Đạt CĐ x KN giữ gìn sức khỏe an toàn Đạt CĐ x KN ứng xử Đạt x CĐ KN quan tâm đến môi trường Đạt CĐ x Hoàng Lan Anh Cù T Mai Anh x Ng Tiến Bảo x Ng Quỳnh Chi x Ngô Minh Đạt x Ng Tiến Đạt x x x T Thùy Dương x x x Bùi Đình Hiếu x x Ng Duy Hiếu x x 10 Ngơ Minh Hồng x x x 11 Ng Quang Huy x x x x 12 Ng Tuấn Khang x x x x 13 Ng Minh Khôi x x 14 Bùi Tuấn Kiệt x 15 Dương Tú linh x 16 Lê Khánh Linh 17 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Trần Tuyết Mai x x x x 18 Tạ Hải Minh x x x x 19 B Hồng Nhung x x 20 N T Hương Trà x x 21 Ng Hương Trà x x x x 22 Ng Hương Trà x x x x 23 Ng Bảo Trâm x x x x 24 Quang Trường x 25 Tạ Nhã Uyên x 26 P Phương Chi Tổng Số trẻ x x x x x 20 x x x x 23 x x x x x 18 x x 23 17/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Tỷ lệ(%) 89% 11% 77% 23% 69% 31% 89% 11% II PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG: 1.Phiếu điều tra kỹ tự phục vụ trẻ: PHIỀU ĐIỀU TRA Kỹ tự phục vụ cua trẻ Họ tên : ……………………………………………………………………… Lớp : ……………… Trường mầm non :……………………………………… STT ĐẦU NĂM NỘI DUNG KHẢO SÁT Đạt Trẻ có kỹ tự phục vụ sinh hoạt CĐ CUỐI NĂM Đạt CĐ Trẻ thực kỹ rửa tay, lau mặt, súc miệng, bê ghế, cất ba lô Trẻ thực số việc đơn giản tháo tất, cởi quần áo,… với giúp đỡ người lớn Sử dụng bát, thìa, cốc cách Đánh giá chung: 2.Phiếu điều tra kỹ giữ gìn sức khỏe đảm bảo an toàn trẻ: PHIỀU ĐIỀU TRA Kỹ giữ gìn sức khỏe an tồn Họ tên : ……………………………………………………………………… Lớp : ……………… Trường mầm non :……………………………………… STT ĐẦU NĂM NỘI DUNG KHẢO SÁT Đạt Trẻ có kỹ giữ gìn sức khỏe an tồn CĐ CUỐI NĂM Đạt CĐ Trẻ có số hành vi tốt ăn uống sinh hoạt: Không cười đùa ăn Không tự ý lấy thuốc, biết ăn chin, uống sơi Trẻ có số hành vi tốt vệ sinh phòng bệnh: 18/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Đánh răng, đội mũ nắng, mặc ấm lạnh, Nhận tránh số vật dụng nguy hiểm Biết tránh nơi nguy hiểm nhắc nhở 5.Không làm số hành động nguy hiểm như: Leo trèo, nghịch vật sắc nhọn, theo người lạ Đánh giá chung: 3.Phiếu điều tra kỹ ứng xử trẻ: PHIỀU ĐIỀU TRA Kỹ ứng xử trẻ Họ tên : ……………………………………………………………………… Lớp : ……………… Trường mầm non :……………………………………… STT ĐẦU NĂM NỘI DUNG KHẢO SÁT Đạt Trẻ có kỹ ứng xử (KN hợp tác chia sẻ với bạn lễ giáo) CĐ CUỐI NĂM Đạt CĐ 1.Biết chào hỏi lễ phép nói cảm ơn, xin lỗi Cùng chơi đồn kết với bạn nhóm Nghe lời người lớn, biết dùng từ “vâng ạ”, “dạ” giao tiếp Đánh giá chung: Phiếu điều tra kỹ quan tâm đến môi trường trẻ: PHIỀU ĐIỀU TRA Kỹ quan tâm đến môi trường trẻ Họ tên : ……………………………………………………………………… Lớp : ……………… Trường mầm non :……………………………………… 19/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi STT ĐẦU NĂM NỘI DUNG KHẢO SÁT Đạt CĐ CUỐI NĂM Đạt CĐ Trẻ có kỹ quan Bỏ rác nơi quy định tâm đến mơi Chăm sóc trường Đánh giá chung: III ẢNH MINH CHỨNG: Ảnh minh họa 1: Trẻ tự cất ba lô, cất dép đến lớp Ảnh minh họa 2: Trẻ vệ sinh góc sáng tạo 20/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Ảnh minh họa: KN giót nước Ảnh minh trẻ kỹ gặp người họa 4: Dạy xử lý lạ Ảnh minh họa: Trẻ tự xúc cơm, lấy gối Ảnh minh họa: Trẻ gấp, phơi khăn, trẻ bê ghế 21/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi Ảnh minh họa: KN đóng cửa, mở cửa Ảnh minh họa: KN tự phục vụ dã ngoại PHỤ LỤC ST PHỤ LỤC Trang T A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm V Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch thực B BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tình trạng trước thực Số liệu điều tra trước thực VI 22/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi II Các biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng nội dung, kế hoạch giáo dục kỹ sống năm học cho trẻ Biện pháp 2: Hình thành cho trẻ có kỹ tự ý thức Biện pháp 3:Dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động ngày Biện pháp 4: Giáo viên phải gương cho trẻ 10 14 III Biện pháp 5:Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp 6: Giáo viên phải sử dụng phương pháp trực quan làm mẫu tổ chức hướng dẫn kỹ cho trẻ Kết thực C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 18 D ẢNH MINH CHỨNG 19 13 16 16 23/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- 4 tuổi II Các biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng nội dung, kế hoạch giáo dục kỹ sống năm học cho trẻ Biện pháp 2: Hình thành cho trẻ có kỹ. .. luanvanchat@agmail.com SKKN: Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- 4 tuổi Biện pháp 1: Xây dựng nội dung, kế hoạch giáo dục kỹ sống năm học cho trẻ Đối với trẻ 3- 4 tuổi nhận thức trẻ hạn chế Trẻ nhanh... đánh giá khả sống trẻ 3- 4 tuổi tìm số kinh nghiệm giúp trẻ 3- 4 tuổi có kỹ tự phục vụ trường mầm non III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Các biện pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- 4 tuổi IV ĐỐI TƯỢNG