Tìm hiểu về hệ nhận dạng mặt người

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN  TIỂU LUẬN MÔN HỌC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC ĐỀ TÀI TÌM HIỂU VỀ HỆ NHẬN DẠNG MẶT NGƯỜI Học viên: Thái Huy Tân MS HV: 1211064 Lớp: Khoa Học Máy Tính GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lời C ảm Ơn Để hồn thành tiểu luận này, em xin chân thàn h cám ơn thầy GS.TS KH.Hoàng Kiếm, người truyền cảm hứng cho em, thầy dẫn tận tình, giúp em có định hướng cách rõ ràng đường làm khoa học, làm nghiên cứu, đặc biệt chân thật tâm huyết khoa học Thông qua tiểu luận giúp em hiểu phương pháp nghiên cứu khoa học, sáng tạo sáng chế 40 thủ thuật để sáng chế, sở vững cho việc nghiên cứu v phát triển sau Tuy cố gắng hoàn thành tiểu luận phạm vi khả nă ng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận cảm thơng bảo tận tình từ thầy Thành phố Hồ Chí Min h, 12/2012 Học Viên Th Huy Tân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1.1 Khoa học 1.2 Nghiên cứu khoa học 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Các bước nghiên cứu khoa học 1.2.3 Sáu mũ tư 1 CHƯƠNG 2: VẤN ĐỀ KHOA HỌC VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT 2.1 Vấn đề khoa học 2.2 Phân loại 2.3 Các tình vấn đề 2.4 Các phương pháp phát vấn đề khoa học CHƯƠNG 3: CÁC THỦ THUẬT S ÁNG TẠO CƠ BẢN 10 3.1 Giới thiệu 10 3.2 Lợi ích việc áp dụng thủ thuật sáng tạo 10 3.3 Các thủ thuật sáng tạo ứng dụng tin học 3.3.1 Nguyên tắc phân nhỏ 3.3.2 Nguyên tắc tách khỏi 3.3.3 Nguyên tắc phẩm chất cục 3.3.4 Nguyên tắc phản (bất) đối xứng 3.3.5 Nguyên tắc kết hợp 3.3.6 Nguyên tắc vạn 3.3.7 Nguyên tắc chứa 3.3.8 Nguyên tắc phản trọng lượng 3.3.9 Nguyên tắc gây ứng suất (phản tác động) sơ 3.3.10 Nguyên tắc thực sơ 3.3.11 Nguyên tắc dự phòng 3.3.12 Nguyên tắc đẳng 3.3.13 Nguyên tắc đảo ngược 3.3.14 Ngun tắc cầu (trịn) hóa 3.3.15 Ngun tắc linh động 3.3.16 Nguyên tắc giải (tác động) “thiếu” “ thừa” 3.3.17 Nguyên tắc chuyển sang chiều khác 3.3.18 Sử dụng dao động học 3.3.19 Nguyên tắc tác động theo chu kỳ 3.3.20 Nguyên tắc liên tục tác động có ích 3.3.21 Ngun tắc “ vượt nhanh” 3.3.22 Nguyên tắc biến hại thành lợi 12 12 12 12 13 14 15 15 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 21 22 22 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.3.23 3.3.24 3.3.25 3.3.26 3.3.27 3.3.28 3.3.29 3.3.30 3.3.31 3.3.32 3.3.33 3.3.34 3.3.35 3.3.36 3.3.37 3.3.38 3.3.39 3.3.40 Nguyên tắc quan hệ phản hồi Nguyên tắc sử dụng trung gian Nguyên tắc tự phục vụ Nguyên tắc chép Nguyên tắc “ rẻ” thay cho “ đắt” Thay sơ đồ (kết cấu) học Sử dụng kết cấu khí lỏng Sử dụng vỏ dẻo màng mỏng Sử dụng vật liệu nhiều lỗ Nguyên tắc thay đổi màu sắc Nguyên tắc đồng Nguyên tắc phân hủy tái sinh phần Thay đổi thơng số hóa lý đối tượng Sử dụng chuyển pha Sử dụng nở nhiệt Sử dụng chất oxy hóa mạnh Thay đổi độ trơ Sử dụng vật liệu hợp thành (composite) 23 23 24 24 25 25 26 27 28 28 29 29 30 30 30 30 30 31 CHƯƠNG 4: TỔNG QUAN VỀ NHẬN DIỆN MẶT NGƯỜI VÀ PHÂN TÍCH VIỆC S Ử DỤNG CÁC NGUYÊN TẮC S ÁNG TẠO TRONG HỆ NHẬN DIỆN MẶT NGƯỜI 32 4.1.Tổng quan hệ nhận diện mặt người 32 4.2 Phân tích việc sử dụng nguyên tắc sáng tạo hệ nhận diện mặt người 33 LỜI KẾT 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Chương 1: Tổng Quan Khoa Học Nghiên Cứu Khoa Học 1.1 Khoa học Khoa học trình nghiên u nhằm khám phá n hững kiến t hức mới, học thuyết tự nhiên xã hội để thay t hế dần cũ, khơng cịn ph ù hợp Do đó, khoa học bao gồm hệ thống tri thức qui luật vật ch ất v vận động vật chất, qui luật tự nh iên, xã hội tư Hệ thống tri thức h ình thành lịch sử khơng ngừng phát triển sở thự c tiễn xã hộ i, phân biệt hai hệ thống tri thức tri t hức kin h nghiệm tri thức khoa học 1.2 Nghiên cứu khoa học 1.2.1 Khái niệm Nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết, phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học | T hái Huy T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học giới; sáng tạo phương pháp phương tiện kĩ thuật để cải tạo giới Từ khái niệm thông qua khía cạnh nghiên cứu khoa học sáng tạ o phương tiện k ĩ thuật để cải t ạo giới t a th nghiên cứu khoa học không công vi ệc giành riêng cho nhà khoa họ c, ngư ời làm nghiên cứu mà cịn sáng kiến phát minh từ trăn trở, băn k hoă n cuộ c sống ngày bác nông dân – người bình dị N gày 29/05/2012, cổng thơng tin điện tử Nông nghiệp Phát triển Nông thôn đưa tin n gười nô ng dân tên Phan Văn O anh Hậu Giang tự lai tạo thành c ông nhiều giống lúa bệnh, có s uất chất lượng cao, phẩm chất gạo đạt tiêu chuẩn xuất khẩu, phù hợp với điều kiện canh tác Hậu Giang Giống lúa chuy ển giao cho Đại Học Cần Thơ nhằm phát triển, nhân rộng, phục vụ cho việc phát triển sản xuất 1.2.2 Các bước nghiên cứu khoa học Gồm bước: - Hình thành ý tư ởng nghiên cứu - Tổng quan tà i liệu - Xây dựng giả thuy ết, lựa chọn phương pháp nghiên cứu | T hái Huy T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học - Thiết kế nghiên cứu - Thu thập phân tích số liệu - Diễn dịch kết - So sánh với nghiên cứu trước - Kết luận 1.2.3 Sáu mũ tư 1.2.3.1 Lịch sử phương pháp Đây phát kiến Tiến sĩ Edward de Bo no năm 1980 đư ợc xuất thành sách vào năm 1985 với tựa đề “Six Thinking Hats” | T hái Huy T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Phương pháp phát triển giảng dạy nhiều nơi giới, có nhiều tổ chức lớn như: IBM, Federal Exp ress, British Airways,… Đây khn mẫu cho suy nghĩ kết hợp thành lối suy nghĩ định hướng.Bởi phương pháp hướng người tập trung vào vấn đề từ góc nhìn, triệt tiêu hồn tồn tranh cãi xuất phát từ góc nhìn khác 1.2.3.2 Ý nghĩa loại mũ Mũ t rắng mang hình ảnh tờ giấy trắng thể cho thông tin, liệu Khi tưởng tượng đội mũ trắng, cần suy ngh ĩ thô ng tin, liệu liên quan đến vấn đề cần giải quyết, tập trung thông tin rút M ột số câu hỏi sử dụng: - Chúng ta có thơng tin vấn đề này? - Chúng ta cần có thơng tin liên quan đến vấn đề xem xét ? - Chúng ta thiếu thơng tin, liệu nào? Ngồi ra, mũ trắng mang ý nghĩa thật số liệu, thơng t in, khơng nên vội vàng mà làm nên điều sai lầm Mũ đỏ mang hình ảnh lửa cháy lị, tim với dịng máu nóng, ấm áp Khi tưởng tượng độ i mũ đỏ, cần đưa cảm giác, cảm xúc, trực | T hái Huy T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học giác, ý kiến khơng có chứng minh giải thích vấn đề giải M ột số câu hỏi sử dụng: - Cảm giác tơi lú c gì? - Trực giác tơi mách bảo điều vấn đề này? Ngồi ra, mũ đỏ cịn tượng trưng cho hết l òng “máu” với nghi ên cứu khoa học, lẽ làm khoa học, phải có nhiệt huyết, đặt hết tâm tư vào có thành cơng thực Mũ vàng mang hình ảnh ánh nắng mặt trời, lạc quan.Khi tưởn g tượng đội mũ vàng, bạn đưa ý kiến lạc quan, có logic, lợi ích vấn đề mức độ khả th i dự án M ột số câu hỏi sử dụng: - Những lợi ích tiến hành dự án gì? - Đâu mặt tí ch cực vấn đề này? - Liệu vấn đề có k thực khơng? M ang hình ảnh đêm tối N gười đội mũ đen liên tưởng đến điểm yếu, lỗ i, bất hợp lý, thất bại, phản đối Vai trò mũ đen giúp điểm yếu trình suy nghĩ Chiếc mũ đen để dùng cho “sự thận | T hái Huy T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học trọng”, lỗi, ểm cần lưu ý, bất lợi vấn đề.Chiếc mũ đen đóng vai trị quan trọng, đảm bảo cho dự án tránh rủi ro, ngăn làm điều sai, bất hợp pháp hay nguy hiểm M ột số câu hỏi sử dụng: - Những rắc rối, nguy hiểm xảy ra? - Những khó khăn phát sinh t iến hành làm điều ? - Những nguy tiềm ẩn? Hãy liên tưởng đến cỏ xanh tươi, nảy mầm, đâm chồi, phát triển Chiếc nón xanh tượng trư ng cho s inh sôi, sáng tạo Trong giai đo ạn đội nón đưa r a giải pháp, ý tưởng cho vấn đề thảo luận M ột số câu hỏi sử dụng: - Có cách thức khác để thực điều khơng? - Chúng ta l àm khác trường hợp ? - Các lời giải thích cho vấn đề gì? Chiếc mũ xanh da trời có chức nhạc trưởng, tổ chức chiến mũ khác – tổ chức tư M ũ xanh da trời kiểm sốt tiến trình tư duy, mũ người lãnh đạo trưởng nhóm thảo luận Vai trò người đội mũ xanh da trời là: | T hái Huy T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học 3.3.22 - - 3.3.22.1 Nội dung Sử dụng tác nhân có hại để thu hiệu ứng có lợi Khắc phục t ác nhân có hại cách kết hợp n ó với tác nhân có h ại khác Thay đổi tác nhân có hại đến mức khơng cịn có hại Tinh thần chung ngu yên t ắc lạc quan gặp có hại Thay chán nản, bực b ội, tìm cách đổ lỗi cho người khác, khơng làm đặt câu hỏi đại lo ại như: hại gì? Trong thời gian bao l âu? Khi nào? Ở đâu? Trong điều kiện n t hì h ại biến thành lợi? Tạo điều k iện nào? … người ta thường nói rằng: “Trong rủi có may” Vậy tìm thấy 3.3.22.2 Ví dụ tin học Virus có hại ta dựa vào virus để ph át h iện lỗ hổng phần mềm để từ khắc phục lỗ hổng Tức t a biến virus từ có hại thành kiểm lỗi cho phần mềm (cái có lợi) 3.3.23 - - Nguyên tắc biến hại thành lợi Nguyên tắc quan hệ phản hồi 3.3.23.1 Nội dung Thiết lập quan hệ phản hồi Nếu có quan hệ phản hồi, thay đổi (hồn thiện) Ngun t ắc phản ánh khuynh hướng phát triển: làm tăng tính điều khiển đối tượng, tự động hóa, cho n ên r ất có ích ch o việc s uy nghĩ địn h hướng nh lựa chọn to án, cách tiếp cận, dự báo 3.3.23.2 Ví dụ tin học Ứng dụng việc gửi gói tin đi: cần có phản hồi xem gói tin gửi thành cơng hay chưa có mát thông tin hay không? 3.3.24 Nguyên tắc sử dụng trung gian - 3.3.24.1 Nội dung Sử dụng đối tượng tr ung gian, chuyển ti ếp để mang, truyền tác động Tạm thời gắn đối tượng cho trước với đ ối tượng khác, dễ tách rời sau - 3.3.24.2 Ví dụ tin học Sử dụng biến t ạm để thực hi ện việc hoán vị 23 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học - Gắn virus vào chương trình để người dùng chạy chươn g trình virus kích hoạt xâm nhập vào máy n gười dù ng 3.3.25 - - 3.3.25.1 Nội dung Đối tượng phải tự phục vụ cách thực thao t ác phụ trợ, sửa chữa,… Sử dụng phế liệu, chất t hải, lượng dư,… Tinh thần nguyên t ắc đặc biệt có ý nghĩa giáo dục đào tạo Phải làm cơng việc cần thiết để có nhữn g người biết tự học, tự rèn luyện, tự điều khiển thân, tự giác hành động,… theo n hững quy luật phát triển t hực khách quan 3.3.25.2 Ví dụ tin học Khi chương trình chạy bị lỗi, tự động backup trạng thái trước tự động biết download vá l ỗi từ trang chủ 3.3.26 - Nguyên tắc tự phục vụ Nguyên tắc chép 3.3.26.1 Nội dung Thay sử dụng không phép, phức tạp, đắt tiền, không tiện lợi dễ vỡ, sử dụ ng Thay đối tượng hệ đối tư ợng quang học (ảnh, hì nh vẽ) với tỷ lệ phóng to, thu nhỏ cần thiết 24 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học - Nếu sử dụng quang học vùng khả kiến, chuyển sang sử dụng h ồng ngoại tử ngoại,… - 3.3.26.2 Ví dụ tin học Các emulator Android, iPhone giúp người lập trình khơng cần phải có thiết bị thật mà lập trình chạy thử nghiệm - Sao chép tập tin, thư mục,… 3.3.27 - - Nguyên tắc “rẻ” thay cho “đắt” 3.3.27.1 Nội dung Thay đối tượng đắt tiền đối tượng rẻ có phẩm chất (ví dụ tuổi thọ) Nguyên t ắc địi hỏi người giải q uyết vấn đề khơng cứng nhắc, cầu tồn, chờ đợi có nhiều tiền điều kiện lý tưởng phải giải tốn khó N gười giải biến tốn đắt tiền ban đầu thành toán rẻ tiền dễ giải hơn, mà lời giải củ a chúng thực tế chấp nhận 3.3.27.2 Ví dụ tin học Ví dụ tìm nghiệm phương trình bậc từ trở lên việc tìm nghiệm xác phương trình l khó, ta t iến hành việc áp dụng s tri thức vào toán thuật giải di t ruyền, để tìm nghiệm tối ưu (gần đúng) tốn 3.3.28 Thay sơ đồ (kết cấu) học 3.3.28.1 - Nội dung Thay sơ đồ (kết cấu) học điện, quang, nhiệt, âm mùi, vị,… Sử dụng điện trường, từ trường điện từ trường tương tác với đối tượng 25 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học - Chuy ển trường đứng yên sang chuyển động, trườn g cố định sang thay đổi theo thời gian, trườn g đồng sang có cấu trúc định Sử dụng trường kết hợp với hạt sắt từ Nguyên t ắc nguyên tắc đòi hỏi th ay đổi nguy ên lý làm việc đối tượng (từ học chuyển sang “không học”) nên thường cho kết mức sáng tạo cao - 3.3.28.2 Ví dụ tin học Bàn tính, máy tính học chuyển san g m áy tính điện, điện t ử, quang – điện tử - Ghi, đọc, lưu trữ liệu băng từ, laser văn giấy 3.3.29 Sử dụng kết cấu khí lỏng 3.3.29.1 - - Nội dung Thay cho phần đối tượn g thể rắn, sử dụng chất khí l ỏng: k ết cấu nạp k hí, nạp chất lỏng, đệm khơng khí, thủy tĩnh, thủy phản lự c,… Tinh thần chung ngu yên t ắc thay cứng nhắc, gị bó, nặng nề nhẹ, mềm dẻo, linh động 3.3.29.2 Ví dụ tin học Ở máy tính để bàn thay sử dụng quạt bình thường để tản nhiệt ta c ó thể thiết kế hệ thống tản nhiệt nước giúp tản nhiệt tốt 26 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học 3.3.30 - - Sử dụng vỏ dẻo màng mỏng 3.3.30.1 Nội dung Sử dụng vỏ dẻo màng mỏng thay cho kết cấu khối Cách ly đối tư ợn g với m trường bên ngồi v ỏ dẻo màng mỏng M àng mỏng khơng đơn chuyển từ mơ hình ba chiều thành hai chiều, cần ý có t hể có thay đổi ch ất : xuất hiệu ứng mới, đặc thù riêng cho màng mỏng (đặc biệt mức vi mơ) 3.3.30.2 Ví dụ tin học Sử dụng vỏ bọc laptop màng mỏng (nhựa trong) có hoa văn tr ánh làm trầy sơn thật laptop, đồng thời làm cho laptop đẹp 27 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học 3.3.31 Sử dụng vật liệu nhiều lỗ - 3.3.31.1 Nội dung Làm đối tượng có nhiều lỗ sử dụng thêm chi tiết nhiều lỗ Nếu đối tượng có nhiều lỗ, sơ tẩm chất - 3.3.31.2 Ví dụ tin học Mainboard có nhiều lỗ để cắm RAM, VGA,… 3.3.32 - - Nguyên tắc thay đổi màu sắc 3.3.32.1 Nội dung Thay đổi màu sắ c đối tượng hay mơi trường bên ngồi Thay đổi độ suốt đối tượng hay môi trường bên ngo ài Để quan sát đối tượng h oặc trình, sử dụng chất phụ gia, huỳnh quang Nếu chất phụ gia sử dụng, dùng nguyên tử đánh dấu Sử dụng hình vẽ, ký hiệu thích hợp 3.3.32.2 Ví dụ tin học Ví dụ thiết kế điện thoại, phím gọi lúc màu xanh, ph ím tắt lúc màu đỏ, ta bấm nút nút sáng lên 28 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học 3.3.33 Nguyên tắc đồng 3.3.33.1 - - Những đối tượng, tư ơng tác với đối tư ợng cho trước, phải làm từ vật liệu (hoặc từ v ật li ệu gần tí nh chất) với vật liệu chế tạo đối tượng ch o trước Tinh thần ngun t ắc có tính định hướng cao việc đánh giá, đặt to án dự báo bước phát triển củ a đối tượng, l đối tượng chuyển lên phát triển hệ 3.3.33.2 - - Ví dụ tin học Trong ph ần mềm form nhập liệu nên có giao diện giống về: màu sắc, cách bố cục nút , textbox Cũng tương tự vậy, websit e phải có template websit e để người dùng khơng q lạ thao tác trang website 3.3.34 - Nội dung Nguyên tắc phân hủy tái sinh phần 3.3.34.1 Nội dung Phần đối tượng hồn thành nhiệm vụ trở nên khơng cần thiết phải tự phân hủy phải biến dạng Các phần mát đối tượng phải phục hồi trực tiếp tro ng trình làm việc Nguyên t ắc kết hợp h nguyên tắc: linh đ ộng liên tục tác động có ích, khơng cịn có ích phần đối tượng tư ơng ứng ph ải linh động biến 29 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học mất, ngược lại, cần có tác động có ích th ì phần đối tượng tương ứng phải linh động xuất 3.3.34.2 - Khi xây dựng chươn g trình main xu ất tổng hai số xây dựng hàm tí nh t B Từ main ta gọi B, sau lấy tổng hai số, biến cục cung cấp cho hàm B tự động giải phóng 3.3.35 - Sử dụng chất oxy hóa mạnh Thay khơng khí thường khơng khí giàu oxy Thay khơng khí giàu o xy oxy Dùng xạ ion hóa tác động lên khơng khí oxy Sử dụng oxy bị ozon hóa Thay oxy giàu ozon ch ính ozo n 3.3.39 - Sử dụng nở nhiệt Sử dụng nở (hay co) nhiệt vật liệu Nếu dùng nở nhiệt, sử dụng vài vật liệu có hệ số nở nhi ệt k hác 3.3.38 - Sử dụng chuyển pha Sử dụng tư ợng, nảy sinh q trình chuyển pha thay đổi thể tích hay h ấp thu nhiệt lượng 3.3.37 - Thay đổi thông số hóa lý đối tượng Thay đổi trạng thái đối tượng Thay đổi nồng độ hay độ đậm đặc Thay đổi độ dẻo Thay đổi nhiệt độ, thể tích Việc sử d ụng trạng thái khác đối tượng ch ính th ể cụ thể “khai thác nguồn dự trữ có sẵn đối tượng” 3.3.36 - Ví dụ tin học Thay đổi độ trơ Thay mô i trường thông thường mơi trường trung hịa (trơ) Đưa thêm vào đối tượng phần, chất phụ gia,… trung hòa (trơ) Thực q trình chân khơng 30 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học 3.3.40 Sử dụng vật liệu hợp thành (composite) - 3.3.40.1 Nội dung Chuy ển t vật liệu đ ồng sa ng sử dụng vật liệu hợp thành (composit e) Hay nói chung sử dụng loại vật liệu có tính hệ thống - 3.3.40.2 Ví dụ tin học M ẫu thiết kế hướng đối tượng composit e, đối tượng chứa đối tượng cha dùng việc thiết kế thư mục – tập tin 31 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Chương 4: Tổng quan nhận diện mặt người phân tích việc sử dụng nguyên tắc sáng tạo hệ nhận diện mặt người 4.1.Tổng quan hệ nhận diện mặt người - Hệ nhận diện mặt người ứng dụng máy tính cho phép tự động xác định người th ơng qua hình ảnh h oặc video M ột cách phổ biến so sánh đặc điểm đ ặc trưng ản h so với sở liệu có - Nhận dạng m ặt người sử dụng tro ng hệ thống bảo mật so sánh v ới n hững phương pháp sinh trắc học khác nhận dạng vân tay, nhận dạng tròng mắt, … - Quá trình nhận dạng mặt người bao gồm bước: Tìm khn mặt hình (Face Detect) Chuẩn hóa ảnh (Normalization and Pre-Processing)  Rút trích đặc trưng (Feature Extraction)  Tạo t ập đặc trưng (Creation and Comparision of Reference Set) 32 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học - Hệ nhận dạng mặt người thường có hướng tiếp cận: dựa hình học (geometric) trắc quang (photometric) o Geometric phân biệt rút trích đặc trưng ảnh cách chiếu ảnh lên không gian dựa vector chiếu (Subspace Analysis Method – SAM) gồm thuật toán nhận dạng cụ thể như: PCA (Pricipal Component Analysis), FLDA (Linear Discriminante Analysis using Fisher Algorithms) o Photometric tiếp cận theo hướn g th ống kê giá trị “distill” ảnh so sánh với giá trị có sẵn để từ đánh giá sai khác 4.2 Phân tích việc sử dụng nguyên tắc sáng tạo hệ nhận diện mặt người Dựa vào bước thực p hương pháp nhận diện khuôn mặt t a nhận thấy điều rõ ràng phương pháp sử dụng: Nguyên tắc thực sơ bộ: nhằm chuẩn bị trước tập liệu chuẩn hóa tập ảnh đầu vào (normalize) nhằm đạt kết tốt rút trích đặc trưng để sử dụng cho việc nhận dạng Nguyên tắc tự phục vụ: Để thực việc nh ận dạng trước hết cần phải có tập đặc trưng tập ảnh, đó, phương pháp tự thân tìm t ập đặc trưng việc huấn luyện liệu để sử dụng cho việc so khớp ảnh dùng cho nhận dạng Nguyên tắc phân nhỏ: tách việc nhận dạng thành b ốn q trình ch ính là: tìm mặt người ảnh, chuẩn hóa ảnh, huấn luyện ảnh để tìm tập đặc trưng, “đem tập đặc trưng” đ i nh ận dạng Và ta kết hợp bốn 33 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học trình ta thực nguyên tắc kết hợp Đ ồng thời, việc chia nhỏ công việc nhận dạng mặt người th ành bốn giai đoạn làm chuy ên mơn hóa cho giai đoạn ta thực theo nguyên tắc phẩm chất cục Qua ví dụ thực tế, ta thấy cách rõ ràng mối quan h ệ biện chứng ba nguyên tắc: phân nhỏ, phẩm chất cục tách khỏi Nguyên tắc đẳng thế:Tinh thần chung ngu yên t ắc phải đạt kết cần thiết với lượng, chi phí Theo tinh thần ấy, để rút trích thông tin (ext ract) nhằm tìm tập đặc trưng cách nhanh chóng người ta thường sử dụng phươn g pháp PCA (Principal Component Analysis) để làm giảm độ lớn t ập ảnh đầu vào (bằng cách giảm chiều ảnh đầu vào giảm thiểu t ối đa việc mát thông tin giảm chiều) Sau đó, ta đưa tập liệu đầu từ phương pháp PCA – n ghĩa tập ảnh giảm chiều để vào rút trích thơng tin (extract) Nguyên tắc đồng nhất: Tập ảnh dùng để huấn luyện nhằm tìm tập đặc trưng tập ảnh dùng để nh ận dạng phải đồng mặt tín h chất: độ xám, đ ộ rõ ảnh, hi stogram ảnh,… trình đ ồng thực bước normalize tập ảnh Nguyên tắc tách khỏi: phần rút trích đặc trưng tập ảnh chín h ta áp dụng nguyên tắc t ách khỏi: tá ch phần gây “phiền phức” khỏi đối tượng, nghĩa bước lọc bỏ điểm ảnh gọi gây “nhiễu” cho việc nhận dạng khỏi ảnh lấy tập đặc trưng (phần “cần thiết”) tập ảnh Nguyên tắc chuyển sang chiều khác: thực tr ong phần rút tr ích đặc trưng làm công việc chiếu ma trận ảnh đầu v sang không gi an có chiều nhiều chiều nhằm: t ìm đặc trưng tập ảnh, phân tách lớp ảnh đầu vào rõ ràng (nếu tập ảnh đầu vào gồm nhiều người người với nhiều cảm xúc) Do vậy, ta thực việc tìm khơng gian này, nghĩa t a sử dụng nguyên tắc chuyển sang chiều khác để giải quy ết toán nhận dạng kh uôn mặt Nguyên tắc quan hệ phản hồi: sau t a làm bước : tìm mặt người ảnh, chuẩn hóa ảnh, rút trích tập đặc trưng ảnh, sau ta tiến ảnh bước nhận dạng ản h N ghĩa tìm kiếm phản hồi khách quan nhằm đánh giá xem việc làm như: tìm mặt người, chuẩn hóa ảnh rút trích đặc trưng có 34 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học xác khơng chúng đạt phần trăm thành cơng để cải tiến, chỉnh sửa Nguyên tắc chép: Khi thực xong việc rút trích tập đặc trưng tập ảnh, sau tiến hành tái tạo lại ma trận c tập ảnh đầu vào dựa vào tập đặc trưng (tập đặc trưng ma trận chiếu) Và tái tạo lại ma trận tập ảnh đầu vào, chúng có c hiều giảm s o với ban đầu có tín h phân lớp tốt hơn, dùng nhữ ng tập ảnh “tái tạo” để so khớp việc nhận dạng Nghĩa áp dụng việc chép từ t ập li ệu phức tạp, khó sử dụng để nhận dạng trực tiếp sang tập tốt hơn, dùng để so khớp cách dễ dàng ch o vi ệc nhận dạng 35 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Lời Kết Qua việc thự c tiểu luận này, thân em tự thân củng cố lại kiến thức mà thầy giảng dạy khoa học, nghiên cứu khoa học thủ thuật sáng tạo Đồng thời, qua việc phân tích áp dụng thủ thuật sáng tạo vào hệ nhận dạng mặt người em có nhìn mẻ sâu s ắc b ài toán nhận dạng thấy tính quan trọng thủ thuật sáng tạo việc làm khoa học 36 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài Tiểu Luận Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Tài liệu tham khảo Sl ide giảng môn Phương Pháp N ghiên Cứu Khoa Học G S.TSKH Hoàn g Kiếm Các Thủ Thuật (Nguyên Tắc) Sáng Tạo Cơ Bản (phần 1) tác giả Phan Dũng Bài báo cáo e-learning học viên Lê Ngọc Hiếu (CH1101012) số ví dụ minh họa cho tin học 40 thủ thuật sán g tạo 37 | T hái Hu y T ân – 1211064 – thaihu ytan90@gmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Học Chương 4: Tổng quan nhận diện mặt người phân tích việc sử dụng nguyên tắc sáng tạo hệ nhận diện mặt người 4.1.Tổng quan hệ nhận diện mặt người - Hệ nhận diện mặt người ứng dụng máy tính cho... 30 31 CHƯƠNG 4: TỔNG QUAN VỀ NHẬN DIỆN MẶT NGƯỜI VÀ PHÂN TÍCH VIỆC S Ử DỤNG CÁC NGUYÊN TẮC S ÁNG TẠO TRONG HỆ NHẬN DIỆN MẶT NGƯỜI 32 4.1.Tổng quan hệ nhận diện mặt người 32 4.2 Phân tích việc... mặt ngư ời diện từ hì nh xoay toán nhận dạng mặt người xoay 45o đưa to án xây dựng lại ảnh mặt người diện từ ảnh mặt người xoay, dùng ảnh diện để đem nhận dạng 20 | T hái Hu y T ân – 1211064