Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp của giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh chậm tiến bộ lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT BẮC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT BẮC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN BỘ LỚP 11A1 TRƯỜNG THPT BẮC SƠN Người thực Chức vụ Đơn vị công tác SKKN thuộc môn : Ngô Thị Lý : Giáo viên : Trường THPT Bắc Sơn : Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2017 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC Trang I Mở đầu… .1 1.1 Lí chọ đề tài……………………………… …………………………… .1 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………… ………… …………………….… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………….….1 1.4 Phương pháp nghiên cứu……………… …………………………………… II Nội dung… … … .2 2.1 Cơ sở lý luận ……………… .2 2.2 Thực Trạng vấn đề trước áp dụng SKKN.…………………………… 2.3 Các SKKN giải pháp để giải vấn đề……….………………… .3 2.3.1 Giáo viên chủ nhiệm quan sát, thu thập thông tin học sinh có biểu chậm tiến ……………………………………………………………… …3 2.3.2 Tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm khác trách nhiệm, cách giáo dục học sinh chậm tiến 2.3.3 Đề biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến bộ………………… 2.3.3.1 Xác định nguyên nhân dẫn đến tượng học sinh chậm tiến bộ… 2.3.3.2 Các biện pháp giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh chậm tiến bộ… 2.4 Hiệu SKKN với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường………………………………………………… ……… 15 2.4.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục thân 15 2.4.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục đồng nghiệp Nhà trường …………………………… ……………… 16 III Kết luận kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị đề xuất 17 Tài liệu tham khảo ……………………………………………………………… 19 SangKienKinhNghiem.net MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Lứa tuổi học sinh bậc THPT lứa tuổi mà phát triển tâm sinh lý bộc phát mạnh Là giai đoạn hình thành mạnh mẽ nhân cách người, chuẩn bị cho bước trưởng thành Đây giai đoạn mà học sinh dễ tiếp thu tốt, hay, dễ tiếp nhận thói hư tật xấu tùy theo môi trường giáo dục học sinh sống, sinh hoạt Là giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu thực tế học sinh lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn thấy cịn có nhiều em hư nghịch, thường hay bỏ học, trốn tiết, nói bậy, văng tục, hút thuốc, đầu tóc nhuộm xanh, nhuộm đỏ, quần áo nhiều mốt khó nhìn; ăn nói chưa tơn trọng giáo viên bạn bè; ngồi cịn biểu uống rượu bia, chơi game, Một phận học sinh có xu hướng “sống ảo”; nghiện game online, game sex, chat sex… ngày phổ biến, gây nhiều hệ xấu cho thân, gia đình xã hội… Đạo đức, lối sống phận học trò sa sút đáng báo động Tuy nhiên, vấn đề làm để quản lý, giáo dục học sinh chậm tiến có hiệu vấn đề khó khăn mà giáo viên chủ nhiệm gặp phải Có người lựa chọn khơng quan tâm đến em, có người loay hoay tìm biện pháp Nhằm giải thực trạng tượng trên, giáo viên chủ nhiệm, thấy phải ổn định mặt tư tưởng giáo dục nhân cách kết giáo dục đạt yêu cầu cao; Thực tốt vấn đề giáo dục học sinh chậm tiến lớp chủ nhiệm Nhà trường hồn thành nhiệm vụ đào tạo hệ trẻ cho quê hương, đất nước đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thời kỳ đổi Đó lý khiến Tôi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh chậm tiến lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu tìm ngun nhân học sinh chậm tiến để ngăn ngừa giải nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt học sinh lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn - Đề biện pháp sát thực tế, áp dụng trình làm giáo viên chủ nhiệm lớp 11A1 để kiểm nghiệm kết quả, từ rút học kinh nghiệm nhằm giáo dục học sinh chậm tiến cho học sinh bậc THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Những biểu hiện, đặc điểm học sinh chậm tiến - Các biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh chậm tiến đạt hiệu cao 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Điều tra - Phỏng vấn - Quan sát - Phân tích tổng hợp - Thống kê - Thử nghiệm SangKienKinhNghiem.net NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: “Tiên học lễ, hậu học văn” Câu nói khun nên học cách ứng xử, đối nhân xử với người khác trước; sau bàn đến vấn đề học hỏi kiến thức văn hóa Thơng thường học sinh có hạnh kiểm yếu, học lực khơng tiến Điều cho thấy việc giáo dục hạnh kiểm cho học sinh THPT học sinh chậm tiến thật công việc vô quan trọng nghiệp giáo dục nhà giáo Trong công tác chủ nhiệm, hiệu công tác giáo dục đạt đến mức độ hoàn toàn phụ thuộc vào kết giáo dục hạnh kiểm cho học sinh Một phận học sinh say mê sản phẩm nghệ thuật không lành mạnh, đánh giá cao sống hưởng thụ thụ động, nghịch ngợm, bỏ tiết trốn học, nghiện game, nghiện facebook mà giáo viên không quan tâm việc học tập em ngày giảm sút, chí dẫn đến bỏ học, sa vào tệ nạn xã hội, gây ảnh hưởng đến học sinh khác Là giáo viên chủ nhiệm đồng thời trực tiếp giảng dạy mơn Tốn lớp 11A1, ngồi truyền thụ kiến thức mơn học cho em học sinh tơi cịn có trách nhiệm hướng dẫn rèn luyện ý thức đạo đức, nhân cách, tác phong, thực nề nếp, nội quy, ý thức tập thể cho học sinh lớp chủ nhiệm Việc giáo dục đối tượng học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt phải tìm giải pháp thích hợp Định hướng đắn cho em hoạt động giáo dục Có giáo dục học sinh cách đắn nhân cách nhận thức học sinh giai đoạn phát triển 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tôi giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp 11A1 từ em bước chân vào lớp 10 Bản thân liên tục theo dõi, bám sát em để từ nắm đặc điểm phát triển em nhằm có biện pháp giáo dục tốt giúp cá nhân em phát triển đưa tập thể lớp 11A1 ngày vững mạnh Với mong muốn vậy, băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ nhiều học sinh chậm tiến lớp chủ nhiệm Tơi quan sát nhận thấy học sinh chậm tiến trưởng thành có nhiều hạn chế mối quan hệ xã hội; chí khơng giúp đỡ, giáo dục cách em dễ dàng tiếp thu tư tưởng sai lệch, sống khơng có lí tưởng trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội a Thực trạng chung: Trong thời buổi mạng xã hội phổ biến nay, tượng thiếu niên chậm tiến bộ, băng nhóm phạm pháp gia tăng Điều tác động phim ảnh, Game-net kích động bạo lực Các tụ điểm khơng lành mạnh tồn địa bàn dân cư gây ảnh hưởng xấu đến tâm lý học sinh Hoặc gia đình mải làm ăn thiếu quản lý giáo dục em Tệ hại có gia đình có cha mẹ rơi vào cờ bạc, rượu chè, làm việc trái pháp luật, vi phạm đạo đức người; Cũng có gia đình, cha mẹ thiếu nhận thức tác hại việc để trẻ rơi vào đường hư hỏng, nhiều lúc bênh vực SangKienKinhNghiem.net việc làm sai trái cái; thiếu hỗ trợ Nhà trường, thầy cô giáo chủ nhiệm công tác giáo dục hạnh kiểm học sinh b Thực trạng lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn Quan sát năm học 2015- 2016, nắm lớp chủ nhiệm có biểu sống ảo, học sinh nghiện game, nghiện fabook, hút thuốc,…; bên cạnh có học sinh khó giao lưu có biểu tự kỷ Trong tình hình đó, năm học 2016- 2017 lớp 11A1 phân công tiếp nhận thêm học sinh chuyển từ lớp khác đến, có học sinh Phạm Văn Quý học sinh vào lớp có nhiều biểu hư, nghịch lơi kéo bạn khác làm tình hình nề nếp lớp có thay đổi theo chiều hướng xấu Đứng trước thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm tơi có nhiều suy nghĩ, trăn trở em Từ thơi thúc tơi tìm biện pháp, giải pháp giúp đỡ giáo dục học sinh chậm tiến lớp chủ nhiệm nhà trường 2.3 sáng kiến kinh nghiệm giải pháp để giải vấn đề : Giáo dục học sinh chậm tiến vấn đề khó khơng thể nóng vội mà phải qua q trình Trước tiên nghiên cứu lập kế hoạch chi tiết bước vừa thực vừa theo dõi chuyển biến em để có biện pháp phù hợp 2.3.1 giáo viên chủ nhiệm quan sát, thu thập thơng tin học sinh có biểu chậm tiến a Điều tra biểu chậm tiến học sinh thông qua giáo viên môn - Nhằm nắm số học chậm tiến biểu học sinh lớp chủ nhiệm qua môn học - Nắm danh sách học sinh biểu chậm tiến kèm theo - Lập sổ theo dõi chiều hướng chậm tiến học sinh lớp chủ nhiệm Năm học 2015 - 2016 Họ tên học sinh chậm tiến Phạm Vương Đôn Phạm Văn Quý Lê Đình Xuân Phạm Văn Nha Bùi Thị Hiền Ngô Thị Thảo Những biểu chậm tiến Vắng học X X X X X X Đi muộn X X X X X X Bỏ tiết X X X X Làm việc riêng Không tương tác với GV X X X X X X X b Điều tra biểu chậm tiến học sinh thông qua bạn lớp Giáo viên chủ nhiệm phát phiếu điều tra vào buổi sinh hoạt cuối tuần, điều tra 30 học sinh lớp 11 A1 SangKienKinhNghiem.net Một số mẫu phiếu điều tra c Giáo viên chủ nhiệm tổng hợp biểu học sinh chậm tiến lớp 11A1 Giáo viên chủ nhiệm phân tích, tổng hợp cách khách quan dựa nhiều kênh thơng tin nhìn từ góc độ khác * Học sinh Phạm Vương Đôn, thôn Quang Thuận xã Quang Trung Biểu hiện: Trốn học bỏ tiết chơi điện tử, không ôn bài, làm tập nhà, nghỉ học khơng lý có hệ thống Trong tiết học không tương tác với giáo viên Thường xuyên chậm khoản đóng góp * Học sinh Phạm Văn Quý xã Quang Trung Biểu hiện: Hay học muộn, không ôn bài, làm tập nhà, làm việc riêng lớp học Thường rủ rê bạn Đôn, Xuân trốn học bỏ tiết chơi điện tử Vi phạm nội quy lớp Nhà trường có hệ thống * Học sinh Lê Đình Xn thơn 12, Ngọc Liên Biểu hiện: Trốn học bỏ tiết chơi điện tử, không ôn bài, làm tập nhà, nghỉ học khơng lý có hệ thống Ít giao lưu với bạn lớp, không tham gia đầy đủ hoạt động tập thể, ý thức xây dựng lớp * Học sinh Phạm Văn Nha, làng Rềnh, Đồng Thịnh Biểu hiện: Thường xuyên học muộn, không ôn bài, làm tập nhà, ham chơi điện tử, nghiên facebook, thường có hình ảnh lời nói khơng phù hợp trang cá nhân Thích đua địi, a dua theo bạn xấu * Học sinh Bùi Thị Hiền xã Ngọc Trung Biểu hiện: Thường trang điểm đậm đến lớp, không ôn bài, làm tập nhà Nghiện facebook, sử dụng điện thoại di động, làm việc riêng lớp học SangKienKinhNghiem.net * Học sinh Ngô Thị Thảo làng Đệch, Ngọc Trung Biểu hiện: Nghiện facebook, thường có hình ảnh lời nói khơng phù hợp trang cá nhân, trang điểm đậm đến lớp, không ôn bài, làm tập nhà Nghỉ học vô lý có hệ thống 2.3.2 Tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm khác trách nhiệm, cách giáo dục học sinh chậm tiến Điều tra 16 giáo viên chủ nhiệm khác trường THPT Bắc Sơn Đa số giáo viên thể quan tâm vấn đề Một số mẫu phiếu điều tra: Giáo viên tổng hợp 16 phiếu điều tra: Các phương án trả lời Số lượng - Trách nhiệm BGH, GV phụ trách Đoàn GV chủ nhiệm 12/16 - Trách nhiệm chung Hội đồng Giáo viên 8/16 - Trách nhiệm gia đình học sinh 8/16 - Biện pháp: Giáo dục chính, phối hợp với tổ chức để giáo dục 14/16 - Biện pháp: Hiệu trưởng trực tiếp phạt HS, trường hợp vi phạm nặng 7/16 - Biện pháp: Cấm học sinh sử dụng mạng xã hội 9/16 - Biện pháp: Phạt nặng học sinh 8/16 - Biện pháp: Gặp phụ huynh để phối hợp giải 12/16 2.3.3 Đề biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến bộ: 2.3.3.1 Xác định nguyên nhân dẫn đến tượng học sinh chậm tiến Tôi thường xuyên tổ chức theo dõi thu thập đánh giá sát thực với hoạt động cá nhân tập thể học sinh lớp chủ nhiệm đồng thời nghiên cứu thực tế giáo dục trường THPT Bắc Sơn, Tơi thấy có nhiều ngun nhân dẫn đến tượng học sinh chậm tiến bộ, thống kê nguyên nhân sau SangKienKinhNghiem.net a Nguyên nhân (có nguyên nhân) - Nhà trường chưa có biện pháp thực hiệu quả, Ban nề nếp Đoàn niên theo dõi học sinh hư, nghịch mà chưa có hình thức xử lí phù hợp, đồng Vai trị tổ chức Đoàn, Ban cán lớp chưa phát huy mức - Đa số học sinh có xử dụng điện thoại tham gia mạng xã hội lại thiếu hiểu biết tính hai mặt sử dụng mạng xã hội, xử dụng mạng xã hội tràn lan khơng xác định đắn mục đích dẫn tới hàng loạt vấn đề hành vi, trạng thái áp lực; gây hậu khôn lường - Gia đình thiếu quan tâm đến em nuông chiều em Khi giáo viên chủ nhiệm phản ánh, xử phạt bênh vực, khơng phối hợp - Giáo viên môn chưa tay việc giáo dục học sinh, chưa thấy hết trách nhiệm dạy chữ kết hợp dạy người; ngại học sinh trả thù giáo dục học sinh Học sinh vi phạm học đùn đẩy trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm, phản ánh mà không phối hợp giải - Giáo viên chủ nhiệm chưa làm hết khả chưa tay công tác giáo dục học sinh chậm tiến, chưa kết hợp tốt với tổ chức khác Vì vậy, tượng học sinh vi phạm kỷ luật chưa khắc phục kịp thời dễ dàng trở thành đối tượng lôi kéo học sinh khác - Ý thức số người dân dẫn đến bao che, mang tệ nạn len lỏi vào trường học lợi ích cá nhân - Chính quyền địa phương chưa quản lí, giáo dục tốt đối tượng thanh, thiếu niên hư hỏng kéo theo hệ lụy b Xác định nguyên nhân cụ thể dẫn đến học sinh lớp 11A1 chậm tiến * Học sinh Phạm Vương Đôn, thôn Quang Thuận xã Quang Trung Biểu hiện: Trốn học bỏ tiết chơi điện tử, không ôn bài, làm tập nhà, nghỉ học khơng lý có hệ thống Nguyên nhân: - Bố mẹ ham làm kinh tế, quan tâm đến - Lúc nhỏ bị ốm nặng di chứng nên gia đình nng chiều - Ngại học, chán học học không vào, không tiếp thu lớp - Thường xuyên chậm khoản đóng góp cho nhà trường, lớp - Thường xuyên bỏ tiết, bỏ học chơi điện tử, hút thuốc * Học sinh Phạm Văn Quý xã Quang Trung Biểu hiện: Đi học muộn, trốn học bỏ tiết chơi điện tử, không ôn bài, làm tập nhà Nguyên nhân: - Nhà cách xa trường học - Học không vào, không tiếp thu lớp - Bố mẹ ham làm kinh tế quan tâm đến - Thường xuyên bỏ tiết, bỏ học chơi điện tử, hút thuốc lôi kéo bạn khác vi phạm - Bị bạn xấu bên ngồi lơi kéo SangKienKinhNghiem.net * Học sinh Lê Đình Xn thơn 12, Ngọc Liên Biểu hiện: Trốn học bỏ tiết chơi điện tử, không ôn bài, làm tập nhà, nghỉ học khơng lý có hệ thống Ngun nhân: - Gia đình có điều kiện kinh tế tốt, có người nên mẹ nng chiều - Có tính cách đặc biệt, khơng thích giao lưu với nhiều bạn, dễ nóng - Có ý thức vươn lên học lực nên tiếp thu kiến thức gặp nhiều khó khăn, dễ bị bạn xấu lôi kéo dụ dỗ * Học sinh Phạm Văn Nha, làng Rềnh, Đồng Thịnh Biểu hiện: Thường xuyên học muộn, không ôn bài, làm tập nhà, ham chơi điện tử, nghiên facebook, thường có hình ảnh lời nói khơng phù hợp trang cá nhân Nguyên nhân: - Bố sớm, mẹ chiều khơng có biện pháp giáo dục hiệu - Bản thân thích thể hiện, thích học địi theo bạn bè - Có bạn người yêu học trường dẫn đến lơi học tập * Học sinh Bùi Thị Hiền xã Ngọc Trung Biểu hiện: Nghiện facebook, trang điểm đậm đến lớp, không ôn bài, làm tập nhà Ngun nhân: - Gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn, bố mẹ lo làm kinh tế quan tâm đến - Bố người nghiện rượu nặng - Có người yêu ảnh hưởng đến thời gian học tập * Học sinh Ngô Thị Thảo làng Đệch, Ngọc Trung Biểu hiện: Nghiện facebook, thường có hình ảnh lời nói khơng phù hợp trang cá nhân, trang điểm đậm đến lớp, không ôn bài, làm tập nhà Nguyên nhân: - Bản thân thích thể hiện, thích học địi theo bạn bè - Gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn, bố mẹ lo làm kinh tế quan tâm đến - Có người yêu ảnh hưởng đến thời gian học tập 2.3.3.2 Các biện pháp giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh chậm tiến bộ: Sáu năm trường sáu năm gắn bó với cơng tác chủ nhiệm trăn trở với vấn đề giáo dục học sinh chậm tiến Từ liên tục tìm tịi, thực nghiệm, đúc rút kinh nghiệm Áp dụng kinh nghiệm năm học 2016-2017 bước đầu có kết đáng khích lệ Tơi mạnh dạn tổng hợp số biện pháp sau: Thứ nhất: Đối với biện pháp mà lâu giáo viên chủ nhiệm áp dụng chưa đạt hiệu cao Biện pháp 1: Phổ biến đầy đủ nội quy lớp, nội quy trường tài liệu luật liên quan đến học sinh từ đầu năm học Đa số giáo viên chủ nhiệm không coi trọng việc phổ biến luật hay nội quy, quy chế đầy đủ cho học sinh phụ huynh mà qua loa, đại khái SangKienKinhNghiem.net Mặt khác học sinh phụ huynh phổ biến cảm thấy nhàm chán, ngại nghe, ngại ghi nhớ Vì vậy, thân phụ huynh khơng có hiểu biết rõ ràng để nhắc nhở em (đặc biệt phụ huynh trường THPT Bắc Sơn chủ yếu người dân tộc miền núi hiểu biết hạn chế) cần sử phạt học sinh khơng có làm nảy sinh ý kiến trái ngược Một số tài liệu quan tâm tham khảo như: - Luật giáo dục - Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học - Đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ thông (module THPT 1) - Nội quy trường THPT Bắc Sơn Kinh nghiệm: - Đối với học sinh: Nghiêm túc học tập tài liệu xen kẽ buổi tập trung đầu năm học - Đối với phụ huynh: Ngay họp phụ huynh đầu năm học trọng phổ biến tài liệu Đồng thời đọc dự thảo “Nội quy lớp học 11A1” chưng cầu ý kiến phụ huynh để có thay đổi phù hợp nhận đồng thuận từ phía phụ huynh nội quy lớp hoàn chỉnh - Để tránh nhàm chán cho phụ huynh học sinh phô tô sẵn nhiều tài liệu phối hợp linh hoạt nhiều hình thức triển khai mẻ như: Chia nhóm học sinh giao tài liệu cho em tìm hiểu sau thảo luận số vấn đề em thường gặp quan tâm; soạn câu hỏi dạng tình để phụ huynh học sinh tham gia trả lời vừa tạo khơng khí vui vẻ vừa khắc sâu Ví dụ: - Nội quy trường THPT Bắc Sơn yêu cầu học sinh đồng phục ngày nào? - Theo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học hành vi học sinh khơng làm? - Trong nội quy lớp 11A1, hình thức sử phạt học sinh mang điện thoại di động đến trường gì? Biện pháp 2: Xin ý kiến đạo Ban giám hiệu đồng thời phối hợp với giáo viên mơn tìm biện pháp ngăn ngừa, giáo dục học sinh chậm tiến Thực tế số giáo viên chủ nhiệm hời hợt, buông xuôi với đối tượng học sinh chậm tiến Bên cạnh thân tơi gặp nhiều trường hợp giáo viên môn đùn đẩy trách nhiệm chí phản ứng tiêu cực Rõ ràng học sinh có biểu vi phạm học quản lí khơng có biện pháp giáo dục phù hợp mà nóng đổ tất trách nhiệm lên vai giáo viên chủ nhiệm Một số giáo viên có trao đổi thơng tin khơng thường xun không bàn bạc giải pháp mà người làm kiểu Kinh nghiệm: - Giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh chậm tiến gửi đến giáo viên môn Mong muốn giáo viên môn tạo điều kiện giúp đỡ học sinh yếu kém, tạo hội để học sinh vươn lên học tập - Số học sinh yếu thường chán học dẫn đến hư nghịch đặt yêu cầu thấp em Kịp thời biểu dương tiến SangKienKinhNghiem.net em, đồng thời kịp thời giải biểu xấu thêm hạnh kiểm - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kiểm tra sổ đầu trao đổi với giáo viên môn để nhận phản ánh ý kiến kịp thời Bàn bạc với giáo viên mơn tìm cách giải vấn đề nảy sinh lớp học - Giáo viên chủ nhiệm xin dự nhiều tiết học lớp để nắm rõ tình hình Trao đổi, động viên giáo viên môn tiết học, mơn học kiên trì, nhẫn nại trọng dạy chữ kết hợp với dạy người Quan tâm lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh chậm tiến, đặc biệt môn văn, sử, giáo dục công dân - Đối với giáo viên môn khơng tích cực phối hợp cần trao đổi thẳng thắn đề xuất Ban giám hiệu đạo Biện pháp 3: Phối hợp tốt Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Theo tơi quan sát em học sinh học tốt thường kèm theo hoạt động lĩnh vực, mặt khác thường tốt Bởi đợt thi đua, hoạt động phong trào Nhà trường, Đoàn trường như: diễn văn nghệ, thi tìm hiểu theo chủ đề hàng tháng hay chơi trò chơi… ưu tiên lựa chọn giáo viên chủ nhiệm học sinh ưu tú có kiến thức vững, nhanh nhạy, ngoan ngoãn, dễ bảo Điều giúp giáo viên chủ nhiệm yên tâm, đỡ thời gian vất vả luyện tập cho em vơ tình ln loại em chậm tiến khỏi hoạt động, đẩy em lùi sâu vào vỏ ốc Kinh nghiệm: - Ngay từ đầu giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ lớp mục tiêu tham gia hoạt động Nhà trường, Đồn trường khơng thiết đạt giải cao mà gặt hái lớn kiến thức em có sân chơi đồn kết, tiến - Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu qua nhiều kênh thông tin để nắm khiếu bật học sinh lớp Luôn đặt ưu tiên cho học sinh chậm tiến tham gia hoạt động, bố trí học sinh chậm tiến tham gia với học sinh ưu tú khác Giúp học sinh chậm tiến thể hiện, cởi mở, cảm thấy người có ý nghĩa Điều cịn giúp em giúp đỡ, trao đổi với nhau, bạn muốn giành phần thắng bắt buộc phải mang bạn tiến - Tranh thủ giúp đỡ, phối hợp Đoàn trường Đoàn niên địa phương việc giáo dục, quan sát học sinh chậm tiến lúc, nơi - Tham mưu với BCH Đồn trường để có nhiều hoạt động bổ ích, mẻ, thu hút quan tâm đông đảo học sinh Đặc biệt tăng cường chương trình phù hợp với đối tượng học sinh chậm tiến Biện pháp 4: Phối hợp tốt gia đình, Nhà trường tổ chức xã hội để ngăn ngừa giải tượng học sinh chậm tiến - Thực tế trường THPT Bắc Sơn lớp có Hội phụ huynh học sinh tất khơng có tổ chức hoạt động bản, có lớp Hội phụ huynh khơng hoạt động Hội phụ huynh toàn trường chưa thực hiệu Trách nhiệm vấn đề giáo viên chủ nhiệm Cần phải thấy rõ vai trò quan trọng Hội phụ huynh hoạt động giáo dục học sinh, tổ chức để Hội phụ huynh lớp phát huy tốt vai trị SangKienKinhNghiem.net - Một số giáo viên chủ nhiệm quan niệm chuyện Nhà trường giáo viên quản, chuyện ngồi Nhà trường khơng liên quan để tránh phiền toái, liên lụy Và kiểu cách làm việc cho hết - Giáo dục học sinh cá biệt khó khăn, khơng phải em vi phạm tùy lỗi có quy định mà phạt xong Phải có tình thương em, trước việc xem xét nhiều phía để tìm cách giải tốt cho em Có mối liên hệ khăng khít Nhà trường, gia đình quyền địa phương giải pháp tốt để giáo viên chủ nhiệm có thơng tin xác nhất, trợ thủ đắc lực giáo dục học sinh cá biệt Kinh nghiệm: - Ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho bầu Hội phụ huynh học sinh lớp, Hội trưởng hội phụ huynh Hội phụ huynh tự thống thu nguồn kinh phí để hoạt động, cần phải có kế hoạch hoạt động chi tiết rõ ràng - Tôi nhận thấy em học sinh chậm tiến lớp 11A1 chủ yếu có phần bố mẹ mải lo làm ăn không quan tâm bố mẹ nuông chiều Giáo viên chủ nhiệm lớp cần thiết gặp gỡ trực tiếp để trao đổi với phụ huynh học sinh em trách nhiệm giáo dục em Xây dựng Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường để thường xuyên trao đổi họp giao ban định kỳ, đảm bảo thông tin hai chiều nhằm nâng cao chất lượng giáo dục địa phương - Hiệu trưởng trực tiếp nói chuyện với Hội cha mẹ học sinh nhà trường biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục, thông qua cam kết trách nhiệm gia đình nhà trường giáo dục, quản lý học sinh - Tăng cường công tác bảo vệ nhân viên Bảo vệ, công tác trực giáo viên học sinh lớp trực tuần Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên trao đổi với bảo vệ giáo viên trực nề nếp để nắm bắt biểu học sinh từ có biện pháp phịng ngừa giáo dục kịp thời - Quan sát tiến hành phạt nhắc nhở, viết kiểm điểm, phê bình cờ, trước lớp học sinh có biểu chậm tiến Nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng mối quan hệ khăng khít với quyền địa phương, có số điện thoại Ban cơng an xã, Đồn niên xã để báo cáo kịp thời với Chính quyền địa phương Cơng an tượng nhóm Thanh thiếu niên bên ngồi có mặt khu vực Nhà trường gây ảnh hưởng xấu tới giáo dục văn gọi điện trực tiếp có biểu hiện, tượng Qua tạo hỗ trợ đắc lực Chính quyền địa phương ngành Cơng an Tìm cách hạn chế mối quan hệ học sinh với nhóm Thanh thiếu niên xấu xã hội, nhằm ngăn ngừa biểu a dua, đua đòi bỏ giờ, bỏ tiết Thứ hai, số biện pháp cá nhân nhận thức nghiên cứu tâm lí lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng, phù hợp với tình hình xã hội áp dụng có hiệu Biện pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm gây dựng uy tín lịng tin với học sinh Kinh nghiệm: Bạn muốn học sinh tin tưởng vào trước hết bạn phải người đặt trọn niềm tin em Tin trao lòng tin yếu tố để thành công 10 SangKienKinhNghiem.net - Đây yếu tố tiên quyết, khơng có lịng tin học sinh cho dù giáo viên chủ nhiệm áp dụng biện pháp khơng thể dẫn đến thành công Hơn nữa, em học sinh chậm tiến lòng tin người lớn, kể bố mẹ em Khi có tin tưởng lẫn công việc trở nên thuận lợi dễ dàng - Vì với học sinh chậm tiến thường xuyên tìm hội gặp mặt riêng nói chuyện, trao đổi để trở thành người mà em tin tưởng Các em dám tâm sự, bộc lộ suy nghĩ khó khăn gặp phải Từ đó, giáo viên chủ nhiệm học sinh từ từ tháo gỡ khắc phục - Trước thuyết phục em thay đổi, tiến thân tin tưởng học sinh thay đổi, tiến - Quan tâm đến hiệu việc khuyến khích, động viên khơng đơn giám sát hay kiểm tra Kết thấy được: - Các em học sinh chậm tiến bắt đầu cởi mở trao đổi, chí tâm với giáo viên chủ nhiệm vấn đề gia đình sống - Được giáo viên chủ nhiệm tin tưởng nên em cảm thấy có lỗi vi phạm, lo sợ làm tín nhiệm nên bắt đầu cố gắng thay đổi - Các em cảm thấy vui vẻ tự tin ghi nhận số hoạt động Biện pháp 2: Giáo viên chủ nhiệm bám sát lớp tổ chức lớp học có hiệu - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên có mặt lớp tất buổi sinh hoạt 15 phút đầu Thường xuyên tổ chức hoạt động, trị chơi vui vẻ tạo khơng khí thoải mái Chú ý lơi kéo học sinh chậm tiến tham gia, đặc biệt em giao lưu Phạm Vương Đơn, Lê Đình Xn, Ngơ Thị Thảo - Đối với học sinh thường xuyên bỏ tiết: Phạm Vương Đơn, Phạm Văn Q, Lê Đình Xn, Phạm Văn Nha tơi có chế độ quản lí riêng giải lao phút giáo viên chủ nhiệm có mặt kiểm tra bất thường lúc yêu cầu phải có mặt báo cáo Bạn khơng cịn vi phạm khỏi chế độ - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng trì tốt Ban cán lớp, nhóm học tập giúp học sinh làm tốt nhiệm vụ tự quản tập thể - Kịp thời phát biểu xấu hạnh kiểm để có biện pháp giáo dục thích hợp, khơng để tình trạng vết dầu loang gây bất lợi cho giáo dục - Thường xuyên quan sát, theo dõi, thu thập thông tin, biểu hiện, tượng chậm tiến tự quản, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, chơi, suốt chặng đường tới trường - Cụ thể xây dựng nhóm học tập, nhóm học sinh chăm ngoan học giỏi có tham gia đối tượng học sinh chậm tiến Nếu học sinh chậm tiến làm ảnh hưởng đến kết nhóm Từ đó, em phải tự theo dõi, tự nhắc nhở, tự học hỏi lẫn nhau, học sinh chậm tiến cảm thấy cần phải có trách nhiệm cơng việc Một số nhóm sau: 11 SangKienKinhNghiem.net + Nhóm 1: Cao Thị Hằng, Ka Kim Dung, Phạm Thị Phương giúp đỡ, theo dõi bạn Phạm Vương Đôn + Nhóm 2: Hà Thị Bình, Đỗ Thị Hiên, Qch Thị Mây giúp đỡ, theo dõi bạn Bùi Thị Hiền + Nhóm 3: Bùi Hồng Lượng, Cao Thị Quỳnh, Phạm Văn Dũng giúp đỡ, theo dõi bạn Lê Đình Xuân + Nhóm 4: Phạm Thị Hoa, Bùi Thị Thủy, Lê Thị Tình giúp đỡ, theo dõi bạn Phạm Văn Quý + Nhóm 5: Trương Thúy Mơ, Trịnh Ánh Nguyệt, Bùi Thị Thư giúp đỡ, theo dõi bạn Phạm Văn Nha + Nhóm 6: Phạm Thu Thủy, Đinh Thị Nga, Lưu Thị Ánh Hồng giúp đỡ, theo dõi bạn Ngô Thị Thảo Kết thấy được: - Giáo viên chủ nhiệm bám sát lớp, khéo léo thuyết phục nên sau tuần tình trạng bỏ tiết trốn học chấm dứt, tượng hút thuốc giảm - Được tham gia nhóm em có tinh thần trách nhiệm, có ý thức học tập : học giờ, không bỏ giờ, bỏ tiết, lớp ghi chép đầy đủ Em Quý, em Xuân, Em Nha có ý kiến phát biểu xây dựng học, lập thành tích cho cá nhân nhóm học tập mình, nhóm tuyên dương, thân em có tiến rõ rệt - Học sinh Lê Đình Xn hịa đồng với bạn nhóm, bắt đầu có ý thức tham gia hoạt động tập thể Biện pháp 31: Giáo dục tình u thương, tinh thần đồn kết tập thể vững mạnh Sự phát triển tập thể phát triển cá nhân hai q trình quy định lẫn Chỉ có tập thể cá nhân có điều kiện phát triển tốt ngược lại, tập thể trở nên giàu sức sống, giàu tiềm thông qua phát triển thành viên Mỗi cá nhân tập thể, mặt chịu ảnh hưởng ý kiến ý chí người khác, ngược lại, cá nhân ảnh hưởng đến người khác [1] Kinh nghiệm: Khơng có biện pháp tăng cường tinh thần đồn kết cho em chiến đấu đoàn kết sức mạnh để thành công - Giáo viên chủ nhiệm khơng nhìn thấy điểm khuyết học sinh chậm tiến mà phải người nhìn điểm tốt tiềm ẩn cá nhân em Cho dù điểm sáng mong manh cần ni dưỡng dựa vào phát triển để lớn dần sáng đến điểm khác - Giáo viên chủ nhiệm thông qua giáo dục hướng nghiệp khơi dậy niềm ước mơ em, buổi học cho em trả lời câu hỏi: ước mơ em gì? - Tổ chức tốt hoạt động lên lớp theo chủ đề, chủ điểm tháng Đặc biệt quan tâm chủ đề có lớp Trong phần Biện pháp trang này: Đoạn “Sự phát triển…đến người khác” trích dẫn nguyên văn từ TLTK số [1]; Đoạn tiếp theo: “Kinh nghiệm…trong lớp mình” tơi tự viết 12 SangKienKinhNghiem.net - Nhân buổi sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm đưa vấn đề: “Tình yêu tuổi học trò” để em lớp tham gia thảo luận, trao đổi, đưa ý kiến riêng Giáo viên chủ nhiệm làm “vơ tình” gọi học sinh Phạm Văn Nha, Ngơ Thị Thảo, Bùi thị Hiền lên phát biểu ý kiến trao đổi bạn - Đây đề tài kín đáo, tế nhị, buổi sinh hoạt đó, tơi gần gũi trị chuyện em người chị để hiểu em Đồng thời nói chuyện tơi định hướng cho em nên trì tình bạn sáng, đoàn kết giúp đỡ học tập sống Tôi cho em thấy độ tuổi em chưa đủ chín chắn để kiểm sốt tình cảm mức độ phù hợp nên dễ xảy tác động không tốt, chểnh mảng việc học hành Sau tơi gặp riêng em học sinh hỏi han xem thời gian gần em lại học sa sút “nhắc nhở” khéo em chuyện yêu đương ảnh hưởng đến việc học tập [2]2 - Giáo viên chủ nhiệm quan tâm tìm hiểu tính cách học sinh, phát khiếu tạo điều kiện cho học sinh chậm tiến tham gia + Học sinh Phạm Vương Đơn, Phạm Văn Nha, Lê Đình Xn u thích bóng chuyền + Học sinh Phạm Văn Quý lực tốt, thể biết quan tâm, nhạy cảm + Học sinh Bùi Thị Hiền thể lực yếu thủ môn khéo léo, nhạy bén Em thường phải giúp đỡ bố mẹ làm việc nhiều gia đình + Học sinh Ngơ Thị Thảo lực tốt, u thích đá bóng Trong đợt thi đua thể dục, thể thao chào mừng ngày 26 tháng Đồn trường tổ chức tơi chủ định bố trí em học sinh chậm tiến tham gia theo khả + Học sinh Phạm Vương Đơn, Phạm Văn Nha, Lê Đình Xn tham gia vào đội tuyển bóng chuyền nam đội nam giành giải toàn trường + Học sinh Phạm Văn Quý, Lê Thị Tình tham gia thi nhảy bao bố đơi nam nữ giành giải tồn trường + Học sinh Bùi Thị Hiền, Ngô Thị Thảo tham gia đội tuyển bóng đá nữ đội nữ giành giải toàn trường Nhờ tinh thần đoàn kết, cố gắng tập thể lớp, có đóng góp tích cực bạn học sinh chậm tiến mà lớp 11A1 giành thành tích xuất sắc đợt thi đua Kết thấy được: - Các học sinh chậm tiến ý thức tốt tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tạo nên tập thể 11A1 gắn bó, vững mạnh, có nhiều tiến - Đặc biệt học sinh Lê Đình Xuân có nhiều thay đổi: thích tham gia sân chơi bạn, mạnh dạn trao đổi với bạn nhóm - Thái độ học sinh khác lớp tích cực hơn, chủ động gần gũi, giúp đỡ bạn chậm tiến Đoạn: “Nhân buổi…việc học tập” tham khảo ý từ TLTK số [2]; Các nội dung cịn lại tơi tự viết 13 SangKienKinhNghiem.net - Với ân cần giáo viên chủ nhiệm, em mạnh dạn tâm sự, chia sẻ lắng nghe lời khuyên giáo Từ học sinh có người yêu có điều chỉnh phù hợp Biện pháp 4: Giáo viên chủ nhiệm cần quản lý học sinh xử dụng mạng xã hội có hiệu Trong thời đại công nghệ thông tin, học sinh sử dụng điện thoại di động có khoảng 80% học sinh trường THPT Bắc Sơn sử dụng mạng xã hội, chủ yếu facebook Trong nhiều em sử dụng mạng xã hội cách lệch lạc, thiếu định hướng đa số giáo viên chủ nhiệm chưa quan tâm mức đến “cuộc sống” mạng xã hội em a Giáo viên chủ nhiệm nêu tính hai mặt mạng xã hội, lợi ích tác động tiêu cực mà mang lại Hướng dẫn học sinh sử dụng mạng xã hội đắn hiệu Tổ chức buổi hướng tuyên truyền, hướng dẫn em sử dụng mạng xã hội đắn, hiệu lớp lồng ghép vào tiết sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần Giáo viên chủ nhiệm nhấn mạnh trường hợp mà học sinh lớp mắc phải - Xác định rõ ràng mục đích lên mạng: Em lên mạng để làm gì? Trong thời gian bao lâu? Và thoát sau đạt mục đích để tránh la cà thời gian - Các em cần tuân thủ nội quy Nhà trường, nội quy lớp việc sử dụng điện thoại học sinh - Biết cách chọn lọc thông tin để đăng tải tiếp nhận: Đừng coi mạng xã hội gia đình, đơn trang mạng xã hội + Không nên phơi bày hết tất đời sống riêng tư lên mạng xã hội Đây em tơn trọng thân + Ứng xử có văn hóa, khơng nên coi mạng xã hội bao cát thích làm làm, thích viết viết, thích chửi chửi mà cố gắng bày tỏ trực tiếp quan điểm + Không câu like lạm dụng nút like Trước thơng tin cần có hiểu biết nhận xét đắn Biết lựa chọn chia sẻ cách tích cực thơng tin thực cần thiết có ích cho người Không like chia sẻ bừa bãi + Cần tránh trang mạng xã hội lực phản động, phần tử xấu lập lên với dụng ý không lành mạnh, tuyên truyền trái quan điểm Đảng, Nhà nước đưa tin tức không lành mạnh, không xác thực Các em tuyệt đối không nên xâm nhập, vào sử dụng hay lấy, khai thác thông tin từ trang mạng này, để tránh bị tiêm nhiễm tư tưởng, hình ảnh, lời nói độc hại Ở lứa tuổi em tham gia số trang mạng bổ ích như: + www.vocabulary.com – Đây trang web thú vị nhất, thông minh để giúp em học thêm từ tiếng anh cách nhanh chóng 14 SangKienKinhNghiem.net + www.goodreads.com – Như thư viện online cho em Đây kho lưu trữ sách điện tử đồ sộ giới, cung cấp cho em giới thiệu đánh giá hữu ích sách em muốn xem + http://moon.vn/ - Với đội ngũ thầy, cô giáo nhiều kinh nghiệm kho tài liệu đồ sộ + http://www.mathvn.com/ - Trang web toán học việt nam - Chọn lọc danh sách bạn bè: Khi tham gia mạng xã hội việc em kết bạn với ai, giao tiếp với ai, trao đổi thông tin với quan trọng b GVCN quản lý học sinh mạng xã hội Kinh nghiệm: Muốn biết em làm gì? đâu? nào? Tơi phải thực bạn em - Giáo viên chủ nhiệm lập trang web cho lớp mình: Tạo nhóm “ A1 khóa 2015- 2018 THPT Bắc Sơn” trang mạng facebook mà đa số em thường xuyên truy cập lập tài khoản gmail chung lop11a1.bacson@gmail.com để thuận tiện trao đổi học tài liệu + Các em bàn học tập; trao đổi, giao lưu với nhau, giao lưu với bạn trường khác chí trao đổi với bạn bè quốc tế lưu giữ lại kỉ niệm đẹp + Giáo viên chủ nhiệm người quản trị viên tổ chức, giám sát để trang web hoạt hữu ích đồng thời phê duyệt thành viên viết phù hợp - Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu kết bạn đăng ký theo dõi với em trang mạng xã hội: Đăng ký theo dõi em có sử dụng facebook: Khi hoạt động em mạng xã hội thơng báo cho giáo viên chủ nhiệm Nhờ tơi nắm em có tần suất truy cập mạng xã hội cao, em có biểu sai lệch hay văng tục, chửi bậy để nhắc nhở kịp thời + Để trao đổi thơng tin bổ ích, cần thiết + Giám sát việc hoạt động mạng xã hội em từ hiểu thêm suy nghĩ em, có phát nhắc nhở xử lí kịp thời Kết thấy được: - Học sinh Phạm Văn Nha Ngô Thị Thảo gỡ bỏ hình ảnh viết có nội dung không phù hợp - Tất em có số kiến thức bổ ích giúp sử dụng mạng xã hội hiệu - Nhiều học sinh truy cập trang web mà cô giới thiệu để học tập tham gia chương trình thi trực tuyến để nâng cao hiểu biết như: Học sinh Trịnh Ánh Nguyệt, Phạm Thị Hoa, Phạm Văn Nha… - Không tượng học sinh văng tục, chửi bậy mạng xã hội, em biết hạn chế thời gian lên mạng, tập trung nhiều cho học tâp, kết học tập có tiến - Các em hào hứng với hoạt động có ý nghĩa nhóm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục thân 15 SangKienKinhNghiem.net Sau năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm chất lượng giáo dục hạnh kiểm lớp nâng lên rõ rệt Điều thúc đẩy lớn đến kết học lực em Điều đáng mừng học sinh có biểu chậm tiến có thay đổi tích cực, có ý thức vươn lên học tập nâng cao tinh thần đoàn kết Thể sau: a Bảng so sánh tiến học sinh chậm tiến Năm học 2015-2016 Những biểu chậm tiến Họ tên học sinh Vắng Đi Làm việc Không tương chậm tiến Bỏ tiết học muộn riêng tác với GV Phạm Vương Đôn X X X X Phạm Văn Quý X X X X Lê Đình Xuân X X X X Phạm Văn Nha X X X X Bùi Thị Hiền X X X Ngô Thị Thảo X X X X Học kỳ - Năm học 2016-2017 Những biểu chậm tiến Họ tên học sinh Vắng Đi Làm việc Không tương chậm tiến Bỏ tiết học muộn riêng tác với GV Phạm Vương Đôn X X X Phạm Văn Quý X X X Lê Đình Xuân X X Phạm Văn Nha X Bùi Thị Hiền X Ngô Thị Thảo X X X Học kỳ - Năm học 2016-2017 Những biểu chậm tiến Họ tên học sinh Vắng Đi Làm việc Không tương chậm tiến Bỏ tiết học muộn riêng tác với GV Phạm Vương Đôn X Phạm Văn Quý X X Lê Đình Xuân Phạm Văn Nha Bùi Thị Hiền Ngô Thị Thảo X X Theo dõi tiến 06 học sinh đánh giá có chiều hướng chậm tiến từ đầu khóa học : Năm học Kì I năm học Kì II năm học Mốc thời gian 2015 – 2016 2016 – 2017 2016 – 2017 Số lượng HS có biểu chậm 05 03 tiến Số HS có tiến rõ rệt 02 04 Số HS có tiến chậm 01 01 02 16 SangKienKinhNghiem.net b Theo dõi chất lượng chung lớp 11A1 (Sĩ số: 36) Học lực Giỏi Khá Trung bình Yếu Kỳ học, Năm học Số Số Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng lượng lượng Năm học 2.8% 12 33.3% 18 50.0% 13.9% 2015- 2016 Kì I năm học 5.6% 13 36.1% 18 50.0% 8.3% 2016- 2017 Kì II năm học 8.3% 16 44.4% 16 44.4% 2.8% 2016- 2017 Kỳ học, Năm học Năm học 2015- 2016 Kì I năm học 2016- 2017 Kì II năm học 2016- 2017 Tốt Hạnh kiểm Khá Trung bình Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng Số lượng Tỉ lệ 30 83.3% 2.8% 32 88.9% 2.8% 34 94.4% 5.6% Yếu Số lượng Tỉ lệ 5.6% 8.3% 8.3% 0.0% 0.0% 0.0% 2.4.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục đồng nghiệp Nhà trường - Nhìn vào kết thực tế mà việc áp dụng hiệu sáng kiến kinh nghiệm mang lại: học sinh chậm tiến có chuyển biến tích cực rõ rệt; tập thể lớp 11A1 đạt nhiều thành tích học tập nề nếp năm học 2016- 2017 nhiều giáo viên chủ nhiệm nhà trường ghi nhận phối hợp triển khai lớp khác - Giáo viên chủ nhiệm khơng cịn loay hoay, niềm tin vào việc giáo dục học sinh chậm tiến, số giáo viên khơng cịn thái độ bỏ mặc, khơng quan tâm đến đối tượng - Từ nâng cao chất lượng giáo dục hạnh kiểm nhà trường, có quan tâm mức thầy cô giáo, gia đình học sinh đồn thể nhà trường, xã hội em học sinh chậm tiến thể hiện: Tỉ lệ giáo viên tích cực tham gia giáo dục hạnh kiểm học sinh lớp chủ nhiệm: Mốc thời gian Năm học 2015 – 2016 Kì I năm học 2016 – 2017 Kì II năm học 2016 – 2017 Tỉ lệ 47% 58,8% 82,4% 17 SangKienKinhNghiem.net KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: - Việc giáo dục hạnh kiểm học sinh cần tất thành viên Hội đồng sư phạm tham gia Đồng thời phải tiến hành thường xuyên, ý biểu nhỏ học sinh chậm tiến hành vi hạnh kiểm - Cần xã hội hóa việc giáo dục học sinh có biểu chậm tiến để quyền, đồn thể, lực lượng cơng an, gia đình học sinh lực lượng giáo dục khác quan tâm giải - GVCN theo dõi ghi chép trình rèn luyện học sinh đặc biệt học sinh chậm tiến, giúp việc hệ thống sai phạm học sinh mà có biện pháp mức giáo dục thích hợp Nếu phải kỷ luật học sinh đủ điều kiện pháp lý - Ban nề nếp Đoàn niên cần có biện pháp xử lý đồng trường hợp học sinh vi phạm kỷ luật - Cần xây dựng phát huy vai trò Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp trường giáo dục hạnh kiểm học sinh - Cần tăng cường công tác bảo vệ Nhà trường, thực tốt chế độ trực giáo viên học sinh lớp trực tuần - Tăng cường cơng tác Đồn, Đội, hoạt động lên lớp thu hút học sinh vào hoạt động vui chơi có ích mà giáo dục em Tạo học sinh phong trào chăm ngoan, học tốt, xa rời biểu xấu sống; tốt lấn át xấu Làm cho học sinh có ý thức tố giác biểu xấu học sinh để nhà trường biết mà kịp thời chấn chỉnh - Bước đầu biện pháp giáo dục học sinh có chiều hướng chậm tiến có kết Tuy nhiên việc làm phải thường xuyên quan tâm có sáng tạo phù hợp, kịp thời, hệ thống pháp luật Trong giáo dục cảm hóa chủ yếu, việc làm cần thiết Nhà trường nói chung, bậc THPT 3.2 Kiến nghị : Thực đề tài năm học, từ kinh nghiệm thân, với giúp đỡ Hội đồng sư phạm Nhà trường, đại diện Hội cha mẹ học sinh, Đảng ủy , Chính quyền công an xã Hy vọng đề tài Tôi góp phần tăng thêm hiệu giáo dục học sinh chậm tiến bộ, thúc đẩy kết học tập học sinh Để thực đề tài: “ Một số biện pháp giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh chậm tiến lớp 11A1 trường THPT Bắc Sơn” có hiệu quả, Tơi xin có vài kiến nghị sau : - Ban giám hiệu tích cực đạo hoạt động Đoàn, hoạt động tập thể, nhằm xây dựng tinh thần đồn kết Nhà trường Có nhiều hoạt động dạy học thu hút, lôi học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học Có khích lệ động viên, tun dương khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể có thành tích xuất sắc - Đảng ủy, UBND xã, Đoàn xã tổ chức Đoàn, Chi đoàn địa bàn dân cư đạo tham gia tổ chức tốt hoạt động Ban chấp hành Chi đoàn thơn, vấn đề sinh hoạt Đồn niên địa bàn quản lý 18 SangKienKinhNghiem.net ... chậm tiến 2.3.3 Đề biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến bộ? ??……………… 2.3.3.1 Xác định nguyên nhân dẫn đến tượng học sinh chậm tiến bộ? ?? 2.3.3.2 Các biện pháp giáo viên chủ nhiệm giáo dục học. .. biểu học sinh lớp chủ nhiệm qua môn học - Nắm danh sách học sinh biểu chậm tiến kèm theo - Lập sổ theo dõi chiều hướng chậm tiến học sinh lớp chủ nhiệm Năm học 2015 - 2016 Họ tên học sinh chậm tiến. .. khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm khác trách nhiệm, cách giáo dục học sinh chậm tiến Điều tra 16 giáo viên chủ nhiệm khác trường THPT Bắc Sơn Đa số giáo viên thể quan tâm vấn đề Một số mẫu phiếu