(SKKN HAY NHẤT) GIÚP học SINH lớp 5 học tốt từ NHIỀU NGHĨA

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHĨA HỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT TỪ NHIỀU NGHĨA Họ tên: TRƯƠNG THỊ THU THỦY Đơn vị: Trường Tiểu học Nghĩa Hồng, Nghĩa Hưng, Nam Định NĂM HỌC: 2020 - 2021 BÁO CÁO SÁNG KIẾN LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Như biết,trong sống ngơn ngữ cơng cụ quan trọng trình giao tiếp, muốn giao tiếp tốt phải có ngơn ngữ tốt.Để làm điều phải trau dồi,học hỏi kiến thức cho thân.Cuộc sống nhiều hay,cái đẹp khơng có ngơn ngữ ,ngơn từ phong phú khơng thể thấy hết hay đẹp đó.Chính ,tơi thấy mơn Tiếng Việt vô quan trọng.So với môn học khác mơn Tiếng Việt có phần trừu tượng,khó tiếp thu em học sinh.Nhờ có môn Tiếng Việt mà giúp em biết đọc biết viết,biết giao tiếp,biết lĩnh hội tri thức Cấp Tiểu học cấp bậc tảng cho cấp bậc tiếp theo.Muốn có vốn từ phong phú,nguồn kiến thức vững rộng lớn cấp bậc em phải học hỏi,tiếp thu tri thức.Chính thế,bộ mơn Tiếng Việt mơn đưa vào giảng dạy chương trình tiểu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học.Một phân mơn khó mơn Tiếng Việt phân mơn Luyện từ câu.Nhờ có phân mơn mà em có vốn từ phong phú để cảm thụ, để viết văn,cung cấp cho học sinh hiểu biết sơ giản từ câu,rèn luyện cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng kiểu câu để thể tư tưởng tình cảm mình.Khơng cịn giúp cho học sinh hiểu câu nói người khác.Càng lên cao nội dung kiến thức khó đặc biệt khối lớp Năm học 2019 -2020 năm phân công giảng dạy môn Tiếng Việt lớp 5.Trong q trình giảng dạy ,tơi thấy em lúng túng phần giải nghĩa từ phân mơn Luyện từ câu.Các em có nhầm lẫn không phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa, vốn từ em vô hạn chế,không hiểu nghĩa từ để làm Nhận thấy điều vơ quan trọng ,muốn giúp học sinh học đạt mục tiêu phân môn môn học, rút số kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cách hướng dẫn học sinh phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa.Vì thế, tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt từ nhiều nghĩa II MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1.Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến a.Thực trạng trước áp dụng giải pháp - Đia phương giảng dạy vùng quê mà người dân chưa có điều kiện kinh tế Bố mẹ làm chưa có thời gian quan tâm cái.Nhiều phụ huynh làm ăn xa,các em với ông bà nên việc quan tâm giáo dục em chưa cao.Việc phối hợp giáo giáo dục phụ huynh nhà trường chưa đạt hiệu mong muốn - Vốn từ học sinh cịn hạn chế, khơng giải nghĩa từ nên khó khăn việc giảng dạy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhiều em có nhận thức chưa nhanh,năng lực cịn hạn chế nên việc nhận thức kiến thức vơ khó khăn - Đội ngũ giáo viên trường vững chuyên môn nghiệp nên tạo điều kiện cho học hỏi nhiều kiến thức b Giải pháp cũ: - Khi học xong ,tôi thấy em học sinh lớp chưa nắm kiến thức,nhiều học sinh chưa xác định đâu nghĩa gốc đâu nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa c Giải pháp mới: - Khi áp dụng giải pháp thấy học sinh có tiến nhiều - Học sinh nắm tương đối kiến thức từ nhiều nghĩa, có vốn từ phong phú - Giúp học sinh sử dụng từ nhiều nghĩa hợp lí,chính xác giao tiếp sống LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giải pháp thực Sau học xong từ nhiều nghĩa nhấn mạnh tới học sinh kiến thức để xác định từ nhiều nghĩa : + Các phận thể người nghĩa gốc : chân ,tay, mắt ,mũi, miệng… Ví dụ : Cơ bé có miệng xinh Miệng nghĩa gốc Miệng núi lửa lớn Miệng nghĩa chuyển + Từ nhiều nghĩa có nghĩa gốc nhiều nghĩa chuyển Nghĩa chuyển liên quan tới nghĩa gốc đặc điểm hình dáng, kích thước,vị trí, hoạt động, tính chất….Khi xác định cần xem xét giống đặc điểm nào, từ mang nghĩa cụ thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: - Trên nương , cô tra ngô.( ) -Mẹ em tra muối vào nồi canh ( 2) * Tôi hỏi học sinh từ tra từ nghĩa gốc,từ nghĩa chuyển Đây câu hỏi không dễ dàng học sinh.Thực tế giảng dạy học sinh không nhận biết được.Tôi gợi mở cho học sinh yêu cầu học sinh giải nghĩa từ : Tra : lấy hạt ngô giống bỏ vào chỗ đẩt làm sẵn hố hay rãnh vun đất vào Tra : cho chất vào thức ăn để tạo tác dụng mong muốn * Tôi yêu cầu học sinh thức hai hoạt động yêu cầu học sinh tìm hiểu xem hai từ tra có nét nghĩa liên quan tới * Tôi tiếp tục đặt câu hỏi cho học sinh , đọc từ tra lên em nghĩ nghĩa từ tra ,từ tra nghĩa cụ thể hơn… nghĩa gốc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Học sinh dễ dàng trả lời : tra (1) nghĩa gốc,tra (2) nghĩa chuyển.Vì tra (1) mang ý nghĩa cụ thể hơn,là nghĩa ban đầu từ tra, đọc từ tra ta nghĩ đến hành động tra ngơ Tra (2) nghĩa chuyển mang nét nghĩa giống nghĩa tra (1) cách thức hoạt động Khi ta tra muối động tác bảo muối vào nồi canh giống cách ta cho ngô vào rãnh hay hố + Trong tiết ôn tập, nhắc lại kiến thức từ nhiều nghĩa lấy thêm ví dụ cho em.Tơi cịn củng cố thêm cho em khác từ đồng âm từ nhiều nghĩa để em có lựa chon xác làm Giống nhau: Từ đồng âm từ nhiều nghĩa giống mặt âm tiết ( hình thức ngữ âm ) Khác nhau: Từ đồng âm nghĩa khác hoàn toàn , không liên quan tới nghĩa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Từ nhiều nghĩa nghĩa liên quan tới nhau nét Ví dụ: - Trên nương , tra ngô.( ) - Mẹ em tra muối vào nồi canh ( 2) - Tôi tra từ điển ( ) Tôi đặt câu hỏi từ tra từ tra đồng âm,từ tra nhiều nghĩa ? Tra( 1) tra( 2) từ nhiều nghĩa (nghĩa hai từ giải thích ví dụ ) Vì hai từ có nét nghĩa giống cách thức hoạt động Tra (1) nghĩa gốc,tra (2) nghĩa chuyển Tra (2) nghĩa chuyển mang nét nghĩa giống nghĩa tra (1) cách thức hoạt động Khi ta tra muối động tác bảo muối vào nồi canh giống cách ta cho ngô vào rãnh hay hố LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tra( 1),(2) tra (3) từ đồng âm Chúng có nghĩa khác hẳn khơng có nét nghĩa liên quan đến nhau.Vì tra (3) hoạt động mang nghĩa tìm số liệu,tìm điều cần biết sách,từ điển để giúp ta hiểu biết III Hiệu sáng kiến - Năm học 2020-2021 năm thứ hai dạy mơn Tiếng Việt lớp 5.Trong q trình giảng dạy tơi áp dụng sáng kiến nêu cho 44 học sinh lớp ,Trường Tiểu học Nghĩa Hồng - Kết : Đầu năm học có 23/44 HS hiểu nắm kiến thức Cuối năm học có 43/44 HS hiểu nắm kiến thức - Còn học sinh nhận thức chậm nên chưa hiểu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt từ nhiều nghĩa” viết tuyệt đối không chép không vi phạm quyền Cơ quan đơn vị Tác giả sáng kiến Áp dụng sáng kiến Ký tên (Xác nhận) Trương Thị Thu Thủy Ký tên, đóng dấu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... mới: - Khi áp dụng giải pháp thấy học sinh có tiến nhiều - Học sinh nắm tương đối kiến thức từ nhiều nghĩa, có vốn từ phong phú - Giúp học sinh sử dụng từ nhiều nghĩa hợp lí,chính xác giao tiếp... điều kiện cho học hỏi nhiều kiến thức b Giải pháp cũ: - Khi học xong ,tôi thấy em học sinh lớp chưa nắm kiến thức ,nhiều học sinh chưa xác định đâu nghĩa gốc đâu nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa c Giải... cách hướng dẫn học sinh phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa. Vì thế, tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt từ nhiều nghĩa II MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1.Mô tả giải