SKKN (chuẩn) (1) (1)

SÁNG KIẾN: “NÂNG CAO SỰ PHÁT TRIỂN TƯ DUY TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CHO HỌC SINH LỚP TRONG GIẢNG DẠY MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC” A PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh sáng kiến Môn Mĩ Thuật mơn học có vai trị quan trọng chương trình giáo dục tiểu học Qua mơn học, học sinh biết cách cảm thụ đẹp, yêu đẹp từ biết cách rèn luyện đơi bàn tay, trí óc để tạo đẹp việc phát huy óc sáng tạo, tính độc lập Mơn Mĩ thuật góp phần mơn học khác giáo dục học sinh phát triển toàn diện “đức, trí, thể, mĩ” Giúp em có khả quan sát, óc tư duy, linh hoạt, sáng tạo, tự tin sống Xuất phát từ thực tế giảng dạy trường Tiểu học Tân Trào, đơn vị trường Tiểu học khác địa bàn huyện Vị Xuyên, phương pháp dạy học Mĩ thuật Đan Mạch áp dụng vào giảng dạy từ năm học 2014-2015 đến Mục tiêu phương pháp dạy học Mĩ thuật Đan Mạch hướng đến khả sáng tạo, tư học sinh, chủ đề, em tiếp cận với kiến thức mĩ thuật thông qua hoạt động tương tác với giáo viên với bạn hình thức trải nghiệm, thực hành, vận dụng sáng tạo đáng kể rèn nhiều kỹ quan trọng cho học sinh kỹ giao tiếp II Lý chọn sang kiến Thơng qua hoạt động tạo hình khơi gợi phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có trẻ, gây hứng thú cho em trước đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mỹ học sinh sống Hầu hết tất học sinh thích học Mĩ thuật, nhiên để khơi gợi cảm xúc ban đầu em việc khơng dễ dàng, khơng có cảm xúc, khơng có hình dung đề tài học sinh khơng thể thể hết tính sáng tạo nhận biết đầy đủ hình ảnh mà thể Nhưng trình áp dụng phương pháp dạy học thân tơi nhận thấy cịn gặp số vấn đề khó khăn sau: Các em chưa quan tâm đến việc cô giáo dặn chuẩn bị đồ dùng đồ dùng học tập cho việc thực hành, có số em học sinh chuẩn bị chưa đầy đủ thường trông chờ vào chuẩn bị cô cho suốt chủ đề Vì thực hành sản phẩm em tạo chưa phong phú đa dạng chất liệu chưa sinh động, chưa có sáng tạo riêng dẫn đến kết môn học chưa cao.Các em ln bị gị bó khn khổ định chưa có thoải mái tâm lý, mà sản phẩm em tạo tiết học chưa có nhiều ý tưởng Các tiết học cịn chưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học mà sử dụng tranh chưa rõ nét hình ảnh mầu sắc,gây thời gian cho giáo viên, ngồi cịn làm tập chung,các em trật tự chưa chủ động làm việc cá nhân hay nhóm, hướng dẫn cách vẽ hay tạo hình từ nhiều chất liệu học sinh quan sát khó chưa gây hứng thú cho học sinh vậycác em trật tự chưa chủ động làm việc cá nhân hay nhóm giao cho Trong tiết học hoạt động nhóm em cịn dụt dè chưa thực mạnh dạn,khi hoạt động nhóm số em cịn ỉ lại vào bạn nhóm trưởng cịn lại bạn nhóm chưa chủ động làm việc ngồi chơi gây trật tự III Phạm vi đối tượng nghiên cứu sáng kiến Phạm vi nghiên cứu Được thực học sinh khối lớp trường TH Tân Trào Đối tượng nghiên cứu Từ thực tế trên, tiến hành nghiên cứu sang kiến “Nâng cao phát triển tư tích cực, chủ động cho học sinh lớp dạy môn mĩ thuật trường tiểu học” trường TH Tân Trào - Xã Phú Linh - Huyện Vị Xuyên - tỉnh Hà Giang, năm học 2021 – 2022 IV Mục đích nghiên cứu sáng kiến Nhằm giúp cho em tích cực hơn, chủ động tham gia vào hoạt động học để em đạt kết cao học tập thông qua biện pháp mà chọn B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng nội dung, giải pháp cần nghiên cứu Qua nhiều năm giảng dạy trường khối lớp đa số em dân tộc thiểu số nên tự tin mạnh dạn,tư sáng tạo sản phẩm hạn chế em chưa thực sáng tạo, tự tin tạo ý tưởng thân mà nhìn mẫu chép tranh, em ln gị bó khn khổ định mà chưa có sáng tạo thoải mái nhịp nhàng tạo sản phẩm thông qua kiến thức,kĩ học tập hàng ngày vào hội thi Một số em chưa tích cực tham gia vào hoạt động nhóm.Vậy để việc dạy học diễn bình thường có quan tâm hưởng ứng nhiệt tình em phải làm sao? Làm nào? Một câu hỏi mà thân trăn trở cuối tìm câu trả lời qua trải nghiệm dạy học thực tế hàng ngày áp dung số biện pháp sau để giúp em học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo tiếp cận với phương pháp a.Thuận lợi Trong môn học Mĩ thuật, môn khiếu, địi hỏi em phải có tính sáng tạo, độc lập học tập Vì thế, làm để em chủ động học tập điều mà giáo viên trăn trở Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh Cho đến trường có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Tất người hiểu mơn học nghệ thuật Vì khơng giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học.Qua em thấy Mĩ thuật môn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao môn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác.Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng Để giảng dạy môn mĩ thuật chương trình đào tạo thành cơng, điều phụ thuộc nhiều vào yếu tố như: tài liệu, phương tiện,đồ dùng trực quan Có số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh như: đồ dùng dạy học phân môn từ lớp đến lớp sách tham khảo Nhà trường quan tâm đầu tư công nghệ thông tin cho dạy học Vì góp phần thuận tiện cho việc dạy học giáo viên, học sinh.Học sinh lúc có đủ đồ dùng, khơng bị qn nhà b Khó khăn Qua thực tế cịn có số phụ huynh chưa mua đầy đủ đồ dung học tập cho em Nhà trường Cịn thiếu thốn như: vật mẫu cho giáo viên học sinh, phương tiện, đồ dùng trực quan, Dẫn đến chất lượng môn học chưa đạt kêt cao,chất lượng khảo sát đầu năm sau: Lớp Tổng số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Khối (45HS) 13/45 = 28% 26/45 = 57% 6/45 = 13% Chính tơi mạnh dạn đưa nghiên cứu thực số biện pháp giúp cho em tích cực hơn, chủ động tham gia vào hoạt động học để em đạt kết cao qua sang kiến“Nâng cao phát triển tư tích cực, chủ động cho học sinh lớp dạy môn mĩ thuật trường tiểu học” II.Nội dung sang kiến 1.Bản chất giải pháp a Những biện pháp cụ thể tiến hành giải vấn đề Một số biện pháp giúp em học sinh tích cực, chủ động học tập mơn Mĩ thuật: * Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị đồ dùng, tạo cảm giác thoải mái thông qua tiết học Tôi nhắc em chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho tiết thực hành chuẩn bị thêm chất liệu sẵn tìm gia đình như: vỏ chai, giấy báo cũ cây, gạo, ngô…để em thực hành phục vụ cho ý tưởng bên cạnh tơi chủ động chuẩn bị đồ dùng cho em phòng em quên chuẩn bị tiết học có đồ dùng để em tạo sản phẩm yêu thích Sau tiết thực hành giáo hướng dẫn tạo hình với nhiều chất liệu phong phú em thích thú say mê khơng thấy nhàm chán tiết học trước vẽ nặn, mà em thỏa sức sáng tạo với nhiều chất liệu hồn thành sản phẩm với nhiều ý tưởng Từ tạo cho em thói quen để ý mang đầy đủ đồ dùng, vật liệu cho tiết học sau Với phương pháp dạy học em trải nghiệm thật thú vị.Tôi hướng em đến với tiết vẽ trời tĩnh vật (như quả, lá), vẽ phong cảnh sân trường … tổ chức tiết học để em có hứng thú có thoải mái Mang lại hiệu cao em vẽ sáng tạo trải nghiệm theo khả mà khơng bị gị bó theo mẫu định Qua biện phát thấy em thật phát huy khả tư tích cực u thích mơn học, biết vận dụng kĩ kiến thức vào mơn học khác Ví dụ: Giảng dạy chủ đề 4: lớp “Sáng tạo với lá” Các em vẽ trải nghiệm với ngồi lớp học em quan sát hạn chế trải nghiệm tiết học trới em đươc quan sát thực tế với nhiều có hình dạng khác để tiết thực hành em chuẩn bị đa dạng, phong phú hình dáng mầu sắc tạo nhiêu sản phẩm sáng tạo Hình ảnh: Tiết học thực tế ngồi trời Một số thực hành học sinh theo chủ đề sáng tạo với chiếclá Nguyễn Thùy Ngân - Lớp 5A Phí Mai Hằng – Lớp 5A Tơ Gia Huy- Lớp 5A Lý Bảo Nam – Lớp 5B * Biện pháp thứ 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Khi áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học thấy học sinh quan sát nhiều tranh nhiều nội dung phong phú (đặc biệt tiết học chủ đề) học sinh tự hình ảnh mầu sắc tranh, khiến em vơ thích thú say mê môn học tự tin phát biểu ý kiến, hướng dẫn cách vẽ, nặm hay tạo hình từ chất liệu khác em quan sát rõ nhanh hoạt động cá nhân hoạt động nhóm tích cực hiệu hơn, khơng gian lớp học thân thiện thầy trị gần gũi kết hợp nhịp nhàng tiêt học Hơn biện pháp cịn giúp tơi tiết kiệm nhiều thời gian so với việc treo tranh in sẵn nam châm lên bảng để học sinh quan sát Hình ảnh: Trong học có sử dụng ứng dụng CNTT * Biện pháp thứ ba: Hình thành thói quen làm việc, tự điều hành, theo nhóm, lớp cho học sinh Tơi vận dụng biện pháp hình thành thói quen làm việc, bạn nhóm trưởng giao nhiệm vụ cho tất thành viên nhóm quan sát theo dõi giúp đỡ bạn nhóm tiết học tơi thay đổi nhóm trưởng ln phiên để tạo thói quen làm việc cho cá nhân em chủ động điều hành theo nhóm, lớp Qua áp dụng biện pháp vào dạy học tơi nhận thấy: hoạt động nhóm giúp em mạnh dạn tự tin trình bày sản phẩm trước nhóm, lớp rèn kĩ điều hành nhóm, lớp Xây dựng thói quen đồn kết, vui vẻ, biết quan tâm, chia sẻ giúp đỡ bạn bè, em nhỏ học tập sống Qua giảng dạy môn dạy áp dụng phương pháp vào dạy học nhận thấy: em có thoải mái tâm lý tham gia vào hoạt động giáo dục Mĩ thuật (vui vẻ, khỏe mạnh, đồn kết…Thói quen quan tâm đến người xung quanh, biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè cơng việc ln hồn thành nhiệm vụ ( như: giúp bạn thu dọn sản phẩm đồ vật sau tiết học, xếp ngăn nắp sẽ, gọn gàng).và quan trọng hình thành thói quen làm việc, tự điều hành, theo nhóm, lớp cho học sinh Hình ảnh: Các em học sinh tổ chức điều khiển hoạt động nhóm học * Biện pháp thứ tư: Phối kết hợp giáo viên mĩ thuật với tổc hức đoàn, đội nhà trường tạo sân chơi để học sinh thực tuyên truyền tới phụ huynh Đây biện pháp vô quan trọng trường tiểu học em em học gắn liền “Học chơi, chơi học” chơi giúp em không bị căng thẳng áp lực tiết học giáo viên môn mĩ thuật phải kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường bậc phụ huynh tổ chức hội thi vẽ tranh, thiết kế thời trang… để em thể sáng tạo ý tưởng Tơi phối hợp với tổ chức đội tổ chức nhà trường tổ chức thi để em vận dụng kiến thức, kĩ năng, sáng tạo cho mắt sản phẩm ý tưởng cá nhân nhóm, lớp + Giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp hàng ngày tiếp xúc trực tiếp lớp mà tiếng nói, lời nhắc nhở họ giúp học sinh thực tốt nội dung học tập + Đoàn niên: Tổ chức buổi giáo dục ngoại khóa như: Vẽ tranh, trình diễn thời trang, tun truyền vềmơi trường nơi em học tập sinh hoạt + Đội : Tổ chức thi thiết kế trình diễn thời trang theo chủ đề bảo vệ môi trường,… để em có hội sáng tạo với ước mơ thể vào nét vẽ chất liệu dễ tìm như: túi ni lơng, túi bóng qua sử dụng, giấy báo cũ Xây dựng hội thi mang tính vui nhộn hài hước có tính giáo dục cao như:Đóng vai nhân vật tranh,khi vẽ xong tranh xây dựng hình ảnh, giáo viên cho nhóm tự phân vai dựa tranh nhóm diễn tả lại chia sẻ người + Nhà trường: Tạo điều kiện để học sinh tham gia thi cấp tổ chức “Chiếc ô tô mơ ước”, “Vẽ tranh em yêu biển đảo quê em”, … Khi thực theo biện pháp nhận thấy em thật mạnh dạn tự tin, trình bày chia sẻ trước tập thể Giúp học sinh thể khả giao tiếp cách tự tin thân thiện, xóa khoảng cách trầm lặng hội thi tạo nên không gian sôi Cái quan trọng em nói lên ý tưởng với người là: Trình bày thuyết trình tranh, sản phẩm cá nhân nhóm thực hiện, em khác có hội trao đổi, chia sẻ bạn qua chủ đề học vận dụng kĩ năng,kiến thưc môn mĩ thuật vào hội thi đạt kết qua cao Đồng thời tuyên truyền cho phụ huynh thấy môn mĩ thuật giúp em phát triển kĩ giao tiếp cách tự tin tạo cảm giác thoải mái để em bước sang tiết học môn khác đạt kết cao từ bậc phụ nhận thấy cân thiết,quan trọng môn mĩ thuật.Từ bậc phụ huynh quam tâm đến việc chuẩn bị đồ cho môn mĩ thuật không xem nhẹ môn * Kết Qua thực biện pháp hướng dẫn học sinh theo hướng phát huy tính tích cực, mơn mĩ thuật bước đầu cho thấy biện pháp vận dụng khả quan học sinh hưởng ứng học tập tốt Chất lượng học tập học sinh cải thiện nhiều,nhất kích thích phát triển tư việc tạo cho em hứng thú, vui vẻ có tinh thần kết hợp bạn, không rụt rè thực cá nhân.Có tính giáo dục thực tiễn cao, biết trình bày, chia sẻ người điều em hiểu biết, thực với lứa tuổi *Một số sản phẩm em học sinh: Tác phẩm “Quê hương em” tranh em Lục Hương Giang Lớp 5A (Tranh gạo) Tác phẩm “ Con vật em yêu” Tranh em Xuân Như Quỳnh 5A (Tạo hình từ cây) Tác phẩm “Tranh tĩnh vật” tranh em Cù Tiến Tồn 5A (Tạo hình từ giấy màu) Tác phẩm “Múa khèn” tranh em Lục Anh Dương Ưu điểm giải pháp Từ nghiên cứu thực thời gian qua, qua kết thu từ học đến công việc thực tiễn cá nhân kết học tập em Bản thân thay đổi cách giảng dạy để đưa từ lý thuyết đến với thực hành quan trọng áp dụng nhân rộng vào lớp, khối tạo nên nhịp nhàng đồng phù hợp với điều kiện trường nơi công tác với phương pháp Đan Mạch Giúp em học sinh phát triển tư duy, sáng tạo việc tạo cho em hứng thú, vui vẻ có tinh thần kết hợp bạn, khơng rụt rè, chủ động hơn, tự tin thực cá nhân III Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến “Nâng cao phát triển tư tích cực, chủ động cho học sinh lớp dạy môn mĩ thuật trường tiểu học”được áp dụng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học Tân Trào Xã Phú Linh – Huyện Vị Xuyên – Tỉnh Hà Giang từ đầu năm học 2021-2022 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Sáng kiến có khả áp dụng tiết Mĩ thuật Tiểu học Tân Trào Xã Phú Linh – Huyện Vị Xuyên – Tỉnh Hà Giang IV Hiệu dự kiến thu áp dụng sáng kiến Hiệu kinh tế Bằng nhiệt tình, tận tâm thân với cố gắng nỗ lực học sinh.Qua thời gian thực biện pháp tơi thấy em có nhiều tiến tiết Mĩ thuật.Các em mạnh dạn tư duy, phát triển trình bày sản phẩm làm Hiệu xã hội “Nâng cao phát triển tư tích cực, chủ động cho học sinh lớp dạy môn mĩ thuật trường tiểu học” khả nhận thức, u thích mơn Mĩ Thuật học sinh tốt, từ tạo nên niềm u thích học mơn Mĩ Thuật nói chung cho học sinh.Cụ thể em tự tin tham gia vào hoạt động giao lưu vẽ tranh cấp Kết thực nghiệm thể thiện sau: Lớp Tổng số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Khối (45HS) 21/45 = 46% 24/45 = 53% 0/45 = 0% C PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm Với biện pháp cá nhân tơi nỗ lực tiếp tục nghiên cứu, tìm tòi trao đổi với bạn bè đồng nghiệp chuyên ngành thực tốt phương pháp Đan mạch q trình giảng dạy mơn để nâng cao chất lượng giảng dạy năm học Phấn đấu đạt tiêu cao môn học, thu hút kích thích phát triển tư duy, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh học tập đời sống hàng ngày II Ý nghĩa sáng kiến Khả nhận thức em qua phân mơn Mĩ thuật thu kết đáng khích lệ, học sinh yêu mến môn học Các em mạnh dạn tự tin đứng trước lớp trình bày, giới thiệu sản phẩm mình.Đây tiền đề phát triển tiếp tới khối lớp, động lực để thân tơi tiếp tục tìm tịi trau dồi kiến thức trách nhiệm học sinh mình.Hiểu rõ để nắm bắt khả sở thích em, tìm phương pháp giảng dạy cách thích hợp III Khả áp dụng sáng kiến Tổ chức chuyên đề Mĩ thuật để tất giáo viên giảng dạy Mĩ thuật trường trường lân cận tham khảo giao lưu, học hỏi lẫn nhằm nâng cao việc dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng cho học sinh tư Mĩ Thuật môn khiếu (Bộ môn) làmôn quan trọng hỗ trợ cho em nhiều môn học khác Để em không xem nhẹ môn phấn đấu cố gắng nhiều Tham mưu với nhà trường quan tâm mua sắm đồ dùng học tập phục vụ cho môn học Các em học sinh chuẩn bị giấy vẽ, đồ dùng học tập IV Kiến nghị Đối với nhà trường Cần tạo điều kiện cho người giáo viên giảng dạy môn khiếu có thời gian học hỏi, cọ sát với thi liên quan đến chun mơn để đem hết khả truyền thụ cho học sinh mang lại hiệu cao công tác giáo dục mà người thầy, người cô mong muốn Đối với giáo viên Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập, đặc biệt em có khiếu trội 10 Trên biện pháp: “Nâng cao phát triển tư tích cực, chủ động cho học sinh lớp dạy học môn Mĩ thuật trường tiểu học” cá nhân từ thực công tác mong ban giám khảo nhận xét, góp ý để biện pháp cá nhân tơi đưa đầy đủ hoàn thiện Xác nhận nhà trường HIỆU TRƯỞNG Tác giả sáng kiến Nông Thị Thính Nguyễn Thị Hồng 11