Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Rèn luyện kĩ năng làm bài nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Ngữ văn cho học sinh lớp 9, trường THCS Đông Minh Đông Sơn 1 MỤC LỤC Phần Nội dung[.]
M CL C Ph n N i dung Lí ch n đ tài I M U II N I DUNG III K T LU N M c đích nghiên c u i t ng nghiên c u Ph ng pháp nghiên c u C s lí lu n c a v n đ Th c tr ng c a v n đ Các gi i pháp th c hi n 3.1 H ng d n h c sinh n m v ng ki n th c v v n ngh lu n 3.2 H ng d n h c sinh n m v ng ki n th c v ki u 3.3 K n ng tích l y ki n th c 3.3.1 K n ng tích l y ki n th c thông qua vi c đ c tác ph m 3.3.2 K n ng ghi chép 3.4 Rèn k n ng nh n th c đ 3.4.1 Xác đ nh v n đ ngh lu n thông qua vi c tìm s gi ng khác gi a đ 3.4.2 Rèn k n ng nh n bi t yêu c u l p lu n 3.4.2 Rèn k n ng nh n bi t yêu c u ph m vi d n ch ng 3.5 Rèn k n ng l p dàn ý trình bày ý, vi t đo n v n Hi u qu c a sáng ki n K t lu n đ xu t Trang 2 4-5-6 7 8 9 10 10 11 12 - 16 17 18-19 SangKienKinhNghiem.net I/ M U 1/ Lý ch n đ tài: Cách h n ba m i n m nói v vi c d y h c môn Ng v n nhà tr ng, c Th t ng Ph m V n ng kh ng đ nh t m quan tr ng vi c d y h c nói chung là: “Rèn luy n b óc, rèn luy n ph ng pháp suy ngh , ph ng pháp h c t p, ph i tìm tịi ph ng pháp v n d ng ki n th c, ph i v n d ng t t b óc c a mình” (Ph m V n ng - D y v n m t q trình rèn luy n tồn di n) Rõ ràng ngày th y đ c tính đ n c a l i d y Và đ làm đ c u q trình d y - h c mơn Ng v n ng i giáo viên không ch ng i cung c p ki n th c đ n thu n mà quan tr ng h n rèn luy n cho sinh k n ng t duy, k n ng v n dung, làm Phân môn T p làm v n nhà tr ng THCS nh m cung c p cho h c sinh ki n th c c a sáu ki u v n b n đ c gi ng d y theo tr c đ ng tâm: T s , miêu t , bi u c m, ngh lu n, thuy t minh v n b n hành - cơng v Vì th , ng i giáo viên d y V n c p THCS không ch cung c p cho h c sinh ki n th c c a sáu ki u v n b n mà rèn cho h c sinh k n ng nh n bi t k n ng làm c a t ng đ n v ki n th c Nh bi t, ki u v n b n đ c h c c p THCS có ba ki u v n b n quan tr ng c ng ki u v n b n m i khó đ i v i h c sinh: T s ; Thuy t minh; Ngh lu n Qua th c t gi ng d y vi c d y ki u V n ngh lu n giáo viên, vi c h c làm v n ngh lu n h c sinh đ c xem khó nh t b i v n ngh lu n khơng ch địi h i giáo viên n m v ng ki n th c c a ki u bài, ki n th c c a v n đ ngh lu n mà đòi h i ng i d y c ng nh ng i h c ph i có đ c t m ch l c, logíc Trong vi c d y ti t “ Ngh lu n v m t tác ph m truy n (ho c đo n trích)” đ c xem m t nh ng ti t h c “ tr ng tâm ” vi c d y h c phân môn T p làm v n thu c ch ng trình Ng v n b i vi c n m v ng ki n th c v ti t h c không ch giúp cho h c sinh phân bi t v i ki u ngh lu n khác mà cịn có đ c nhìn tồn di n v tác ph m truy n (ho c đo n trích), h c sinh bi t cách nh n xét, đánh giá v c ng t o n n t ng v ng ch c cho vi c h c t p môn Ng v n c p cao h n Trong th c t viêc d y v n đ tr ng THCS ông Minh, h c sinh l p g p ki u c ng th ng khó kh n lúng túng Kinh nghi m c a giáo viên t ch a nhi u, c n đ c trao đ i, rút kinh nghi m Tr c tình hình đó, tơi m nh d n đ a SangKienKinhNghiem.net đ tài “ Rèn luy n k n ng làm ngh lu n v m t tác ph m truy n (ho c đo n trích) nh m nâng cao hi u qu d y h c môn Ng v n cho h c sinh l p 9, tr ng THCS ông Minh - ông S n” 2/ M c đích nghiên c u: Ngh lu n v m t tác ph m truy n (ho c đo n trích) m t d ng tr ng m ch ng trình Ng v n vi t t t đ c ki u h c sinh c n v n d ng nhi u k n ng, nhi u thao tác ng c l i ki u c ng tác đ ng nhi u đ n s phát tri n tâm h n, tình c m c ng nh n ng u v n ch ng cho h c sinh Tuy nhiên d ng khó, vi t h c sinh cịn g p nhi u khó kh n B n thân ng i d y n u khơng có s tìm hi u, nghiên c u sâu h n vi c h ng d n h c sinh làm c ng g p nhi u h n ch Vì th , m c đích c a tơi nghiên c u đ tài đ trau d i ki n th c, t ng tác v i đ ng nghi p t giúp h c sinh l p tr ng Trung h c c s ông Minh hi u vi t t t ki u ngh lu n v tác ph m truy n (ho c đo n trích) 3/ i t ng nghiên c u: sáng ki n này, tơi t p trung tìm hi u, nghiên c u nh m rèn cho h c sinh k n ng n m v ng ki n th c v v n ngh lu n c ng nh ki u ngh lu n v tác ph m truy n (ho c đo n trích); k n ng tích l y ki n th c, nh n th c đ k n ng l p dàn ý trình bày ý 4/ Ph ng pháp nghiên c u: sáng ki n kinh nghi m đ t hi u qu , s d ng ph ng pháp: Ph ng pháp nghiên c u xây d ng c s lí thuy t; ph ng pháp u tra kh o sát th c t , thu th p thông tin; ph ng pháp th ng kê, x lý s li u; ph ng pháp phát hi n gi i quy t v n đ II/ N I DUNG 1/ C s lí lu n: Ngh lu n tác ph m v n h c nói chung, ngh lu n v tác ph m truy n (ho c đo n trích) nói riêng m t ki u ngh lu n v n h c có v trí quan tr ng ch ng trình T p làm v n l p chín Thơng qua vi c đ c h c m t tác ph m v n h c h c sinh c ng t ng b c đ c nâng cao d n v n ng l c c m th , phân tích, bình gi ng v tác ph m , m t thu n l i Nh ng m t khác c ng c n n m v ng yêu c u m c đ c n đ t c a ki u ngh lu n v tác ph m truy n (ho c n trích) đ khơng đ ng nh t u c u m c đ phân tích tác ph m ch ng SangKienKinhNghiem.net trình THCS nói chung làm v n ngh lu n v tác ph m truy n ( ho c n trích) l p nói riêng Tác ph m v n h c bao gi c ng m t t ng th hoàn ch nh gi a n i dung ph ng th c bi u đ t, t c ngh thu t Ngh lu n v tác ph m truy n (ho c đo n trích) trình bày nh ng nh n xét, đánh giá c a v nhân v t, s ki n, ch đ hay ngh thu t c a m t tác ph m c th Nh ng nh n xét, đánh giá v truy n ph i xu t phát t ý ngh a c a c t truy n, tính cách, s ph n c a nhân v t ngh thu t tác ph mđ c ng i vi t phát hi n khái quát Các nh n xét, đánh giá v tác ph m truy n (ho c đo n trích) ngh lu n ph i rõ ràng, đ n, có lu n c l p lu n thuy t ph c Bài ngh lu n v tác ph m truy n (ho c đo n trích) c n có b c c m ch l c, có l i v n chu n xác, g i c m ( SGK – NV – T p 2) Giáo s Lê Trí Vi n c ng có l i nh n nh : “ D y v n l y c m làm đ u” Ng i giáo viên d y cho h c sinh ph ng pháp làm m t v n ngh lu n v tác ph m truy n (ho c đo n trích) khơng th nghèo nàn v c m xúc B i nh ng trang truy n, nh ng s ph n c a nhân v t truy n đ u có cu c đ i riêng, có t t ng, tình c m, n i tâm phong phú đa d ng Vì v y trình h ng d n h c sinh trình bày c m nh n, đánh giá v nhân v t, s ki n, ch đ tác ph m truy n c n ph i xu t phát t nh ng rung c m chân th t, th m m ng th i h c sinh c ng ph i bi t k t h p phép l p lu n h c Ngoài giáo viên c n ý phát huy tính tích c c, sáng t o h c sinh, kích thích, ni d ng, phát tri n h c sinh nh ng nhu c u đ ng c m khát v ng nh n th c m i qua hình t ng nhân v t v n h c, ngôn ng đ i th ai, đ c tho i Mu n v y, giáo viên c n ph i rèn luy n cho h c sinh k n ng n m v ng ki n th c v v n ngh lu n c ng nh ki u ngh lu n v tác ph m truy n (ho c đo n trích); k n ng tích l y ki n th c, nh n th c đ k n ng l p dàn ý trình bày ý Tr c nh ng yêu c u quy t đ nh ch n sáng ki n kinh nghi m 2/ Th c tr ng c a v n đ : Trong Ng v n h c sinh ch đ c h c ti t (ti t 118, 119,120 - theo Phân ph i ch ng trình) v ki u “ Ngh lu n v m t tác ph m truy n ( ho c đo n trích)”, m c dù s ti t nh ng v i ki u Ngh lu n v m t đo n th , th ki n th c tr ng tâm nh t phân môn T p làm v n H n n a, đ h c n m v ng ki n th c v ki u h c sinh ph i ch c ki n th c v ngh lu n t h c kì II n m l p SangKienKinhNghiem.net T th c t gi ng d y môn Ng v n THCS c a b n thân, đ c bi t tr c ti p gi ng d y môn Ng v n nh n th y vi c d y h c ti t “ Ngh lu n v m t tác ph m truy n ( ho c đo n trích”) th ng g p m t s v ng m c sau: *V phía giáo viên: - Qua nhi u n m theo dõi phong trào thi đua d y gi i c p d y t t tr ng, ta th y giáo viên th ng ch đ ng kí d y phân mơn Gi ng v n Ti ng Vi t B i d y phân môn T p làm v n nh t ki u “ Ngh lu n v m t tác ph m truy n ( ho c đo n trích)” địi h i ng i giáo viên không ch n m v ng ki n th c lí thuy t c a ti t h c, t c n m v ng “b n ch t” c a ki u bài, mà ph i v ng ki n th c v tác ph m truy n Khơng gi d y sa vào phân tích v n b n m u sách giáo khoa mà không rút cách nh n bi t cách làm ki u nh th - Nhi u ti t d y cịn mang tính ch t áp đ t v lí thuy t, ch a th c s h ng d n h c sinh luy n t p, rèn k n ng làm Nhi u giáo viên ch tr ng đ n vi c cung c p dàn chi ti t, h c sinh ch vi c d a s n vào dàn ý mà vi t bài, nh v y giáo viên khơng phát huy đ c tính t c a h c sinh, vi t gi ng khơng có c m xúc chân th c, thi t tha v i v n đ ngh lu n *V phía h c sinh: - H c sinh không xác đ nh đ c d ng bài, ki u làm v n ngh lu n v n h c Trong nh ng n m g n đây, h c sinh kh i l p vi t T p làm v n ki u Ngh lu n v tác ph m truy n th ng khơ c ng, sáo r ng R t h c sinh y u, kém, trung bình phân bi t đ c s khác gi a v n ngh lu n v i ki u v n b n khác Vì th có nh ng u c u khác v ki u nh ng l i m t tác ph m c th đa s h c sinh làm…gi ng H c sinh vi t theo c m tính, ngh vi t đ y khơng c n bi t có u c u hay khơng Có nh ng v n, ch m giáo viên đ c mà không hi u đ c h c sinh c a vi t gì, mu n nói u - Ví d : bài: Tình c m cha qua try n ng n “Chi c l c ngà” c a Nguy n Quang Sáng Em Lê L nh t l p 9B (N m h c 2016 - 2017) vi t: “ Tình c m gia đình tình c m quan tr ng nh t đ i v i m i ng i Em c ng có m t gia đình h nh phúc B m em r t yêu th ng em nh ông Sáu yêu th ng bé Thu Vì th em r t yêu quý gia đình.” - Có nhi u h c sinh phân bi t đ c s khác gi a ki u nh ng l i ch a xác đ nh đúng, đ y đ v n đ ngh lu n Khi ngh lu n v tác ph m truy n h c sinh th ng sa vào k l , tóm t t tác ph m SangKienKinhNghiem.net - Vi c xây d ng h th ng lu n m, s p x p h th ng lu n m đ làm sáng t v n đ ngh lu n c ng m t khâu quan tr ng nh ng khơng h c sinh v ng m c - Ví d : C ng v i đ bài: Tình c m cha qua try n ng n “Chi c l c ngà” c a Nguy n Quang Sáng l p 9B (N m h c 2016 - 2017) v i 30 làm có t i 20 vi t ch t p trung phân tích tình c m c a ông Sáu dành cho bé Thu, 10 vi t l i hi u đ c v n đ ngh lu n: phân tích tình c m c a ông Sáu dành cho bé Thu ng c l i nh ng l i v p ph i vi c s d ng trùng d n ch ng, ý l n x n Trong th c t gi ng d y ch m c a h c sinh vi t t p làm v n ki u Ngh lu n v tác ph m truy n ho c đo n trích, em th ng k l i tóm t t n i dung c a tác ph m, không th t s rung đ ng tr c tác ph m d n đ n c m xúc khô c ng, sáo r ng, ph ng pháp ngh lu n lúng túng máy móc R t h c sinh ch u khó tìm tịi, khám phá ý m i, ý riêng, ý sâu s c,… Do m c a ph n v n ngh lu n th ng th p h n ki u v n b n: T s , Miêu t , Bi u c m, Thuy t minh mà em đ c h c Th c t , th i l ng (ch có 03 ti t) cho ki u nên khơng có nhi u th i gian rèn luy n k n ng làm cho h c sinh, d n đ n k n ng làm c a h c sinh h n ch Vì v y làm bài, c ng nh ki u khác, đa s em h c sinh th ng khơng tìm hi u k đ tìm ý tr c b t tay vào làm vi t c a mình, nên th ng l c ki u bài, nh m l n d ng đ Do vi c nâng cao, m r ng, luy n t p rèn luy n cách làm ngh lu n v tác ph m truy n ( ho c đo n trích) cho em th c s c n thi t K t qu ch m T p làm v n s l p 9A, 9B t i Tr ng THCS ông Minh n m h c 2016 - 2017 tr c áp d ng sáng ki n kinh nghi m nh sau: L p T ng s h c sinh 9A 9B 30 30 Gi i TS % 10 0 K T QU X P LO I Khá Trung bình TS % TS % 24 21 70 6.7 18 60 Y u TS % 0 10 33.3 Nh ng vi t có m y u em th ng m c l i sau: - Không xác đ nh v n đ ngh lu n - Bài vi t lan man, không đ lu n m - Ngôn ng v ng v , sa vào k l SangKienKinhNghiem.net Trên nh ng lí thơi thúc tơi tìm tịi, đúc rút kinh nghi m vi c d y v n ngh lu n nói chung, ki u Ngh lu n v m t tác ph m truy n ( ho c đo n trích) nói riêng Trong nhi u n m gi ng d y tơi tìm nh ng gi i pháp, bi n pháp m nh d n vi t Sáng ki n kinh nghi m: Rèn luy n k n ng làm v n ngh lu n v ki u bài: “ Ngh lu n v m t tác ph m truy n (ho c đo n trích)” nh m góp ph n nâng cao ch t l ng d y môn Ng v n cho h c sinh l p 9, tr ng THCS ông Minh 3/ Gi i pháp th c hi n: 3.1 H ng d n h c sinh n m v ng ki n th c v v n ngh lu n: - Th c ki n th c v v n ngh lu n em đ c h c t n m l p nh ng đ h c sinh n m v ng ki n th c c a ki u v n b n khâu quan tr ng vi c h c vi t ki u ngh lu n v n h c Ng i d y h c sinh l p c n h ng d n em s ph i n m v ng nh ng đ c m sau: a Giáo viên h ng d n h c sinh n m v ng ki n th c v n ngh lu n: M i đ s đ a m t v n đ ngh lu n, vi c c a h c sinh đ a ý l n (lu n m) cá ý nh (lu n c ) đ làm sáng t v n đ ngh lu n Các lu n m, lu n c ph i h c sinh tìm tịi, phát hi n nh ng ph i xu t phát t tác ph m v n h c b Giáo viên h ng d n h c sinh n m v ng đ c m v n ngh lu n: - Tính thuy t ph c cao: Khi h c sinh đ a đ c h th ng lu n m, lu n c , d n ch ng phù h p, ngôn ng s c s o ng i đ c s b thuy t ph c hoàn toàn tr c v n đ ngh lu n - Tính logic: ng i đ c b thuy t ph c ng i vi t rõ ràng ph i có t logic, rõ ràng, m ch l c M c dù ki u v n b n khác c ng đòi h i u nh ng s rõ ràng, liên k t ý v n ngh lu n đòi h i cao nh t S t h i h t tính th ng nh t, bi n minh s không phù h p làm v n ngh lu n 3.2 H ng d n h c sinh n m v ng ki n th c v ki u bài: Khi n m v ng ki n th c v v n ngh lu n giáo viên ti p t c h ng d n em n m v ng ki n th c v ki u Ngh lu n v tác ph m truy n (ho c đo n trích) Th c t ch ng trình h c em h c sinh đ c h c ti t lí thuy t v ki u ti t 118 ( Ng v n - T p 2) nh ng mu n h c sinh có k n ng làm v n ngh lu n v tác ph m truy n t t giáo viên ph i kh c sâu hai v n đ sau: - Tác ph m v n h c bao gi c ng m t t ng th hoàn ch nh gi a n i dung ph ng th c bi u đ t, t c ngh thu t Ngh lu n m t tác ph m truy n trình bày SangKienKinhNghiem.net nh ng nh n xét, đánh giá c a v nhân v t, s ki n, ch đ hay ngh thu t …c a m t tác ph m c th - Nh ng nh n xét, đánh giá v truy n ph i xu t phát t ý ngh a c a c t truy n, tính cách, s ph n c a nhân v t ngh thu t tác ph m đ c ng i vi t phát hi n khái quát 3.3 H ng d n h c sinh tích l y ki n th c: 3.3.1 H ng d n h c sinh tích l y ki n th c thơng qua vi c đ c tác ph m: Ngh lu n v n h c ki u v n h ng t i v n đ đ t tác ph m v n h c: n i dung, ngh thu t, ho c khía c nh khác nh tình hu ng, di n bi n tâm lí c a nhân v t vi t th hi n rõ n ng l c c m th v n h c c a ng i vi t Cho nên ng i vi t ph i hi u bi t k v tác ph m v n h c đó: t tác gi , hồn c nh sáng tác đ n n i dung, ngh thu t c a tác ph m a/ i v i tác ph m v n h c đ c h c ch ng trình: Giáo viên c n h ng d n em cách đ c hi u v n b n Hình thành k n ng đ c cho h c sinh, t o cho em có thói quen đ c sách, h ng d n em đ c theo quy trình: c thơng su t tồn v n b n đ c hi u t t ng tình c m c a tác gi đ c hi u đ th ng th c v n h c c thơng su t tồn v n b n: có n t ng tồn v n v v n b n Ph i đ c ti u d n đ bi t đ c nh ng tri th c thi t y u v tác gi , tác ph m i v i tác ph m v n xuôi ph i nh đ c c t truy n ( h c sinh ph i tóm t t đ c), h th ng chi ti t có liên quan đ n nhân v t C n ý đ n m ch v n, ch t v n c a v n b n, phát hi n nh ng m đ c s c, thú v c hi u t t ng tình c m c a tác gi : Nhà v n sáng tác tác ph m v n h c bao gi c ng th hi n t t ng, b c l tình c m khơng ch c a cá nhân h v cu c ð i, ngý i mà c ng c a t ng l p, giai c p, th i ð i mà nhà vãn nhý m t ð i di n Ví d : Khi đ c tác ph m L ng l Sa Pa th hi n nhìn, cách đánh giá c a c th h nhà v n v i nh ng đóng góp th m l ng nh ng không ph n sôi n i nhi t huy t c a ng i dân mi n B c công cu c xây d ng xã h i m i c hi u đ th ng th c v n h c: Ng i đ c ti p nh n t t ng, tình c m c a ng i vi t g i g m vào ngơn t , hình t ng đó, tìm t ng hàm ngh a, nh n tín hi u mà ng i vi t mu n nói, quan ni m v nhân sinh, hoài bão, c m giúp cho ng i đ c hi u mình, hi u đ i, chia s v i s xúc đ ng, ni m say mê c a tác gi SangKienKinhNghiem.net Ví d : Khi đ c truy n ng n “ B n quê” c a Nguy n Minh Châu giúp ng i đ c nh n tri t lí mà tác gi mu n g i g m là: đ i có r t nhi u s “vịng vèo” “chùng chình” u quan tr ng đ i v i m i ng i tránh đ c s “ vịng vèo” “chùng chình” đó; h nh phúc khơng đâu xa, h nh phúc xung quanh b/ i v i tác ph m không d y ch ng trình: C n khuy n khích em đ c n m đ c n i dung c a tác ph m Gi i thi u, k cho em m t s tác ph m đ c gi i th ng, truy n ng n hay qua n m đ em tìm đ c 3.3.2.H ng d n, khuy n khích h c sinh ph i có thói quen ghi chép: Ví d : Sau đ c xong m t tác ph m v n h c, h c sinh có th ghi chép: - Tác gi , hoàn c nh đ i c a tác ph m - Tóm t t tác ph m - N i dung - Nh ng bi n ph p ngh thu t đ c s d ng tác ph m (đo n trích) - Ghi l i nh ng suy ngh , tình c m, c m xúc c a b n thân sau đ c v tác ph m, v nhân v t ho c m t chi ti t mà b n thân tâm đ c nh t tác ph m Giáo viên yêu c u h c sinh chép riêng m t quy n s nh ki m tra vi c nghi chép nghi nh th ng xuyên đ t o thành thói quen h c sinh 3.4 Rèn k n ng nh n th c đ : M t đ T p làm v n c ng đ c xem m t toán ngh thu t ngôn t B i bao gi m t đ T p làm v n c ng có nh ng yêu c u b t bu c mà ng i th c hi n đ ph i tìm ph ng pháp gi i Vì th , b c phân tích đ đ c xem khâu đ u tiên, có vai trị quy t đ nh “ d n đ ng, ch l i” cho ng i làm N u phân tích yêu c u c a đ s tìm đ c h ng Ng c l i, n u phân tích sai s khơng đáp ng đ c yêu c u c a đ , không làm sáng t v n đ ngh lu n mà b l ch đ , l c đ Chính th mà ng i giáo viên h ng d n h c sinh ph i bi t phân tích k đ M t đ v n ngh lu n v tác ph m truy n không bao gi ch có m t d ng đ đ n u h c sinh xác đ nh v n đ nghi lu n hình th c l p lu n ng i d y rèn cho h c sinh k n ng sau: 3.4.1 Xác đ nh v n đ ngh lu n thông qua vi c tìm s gi ng khác gi a đ : Ví d : Tơi cho đ có liên quan đ n tác ph m “Chuy n ng i gái Nam X ng” c a Nguy n D : SangKienKinhNghiem.net 1: Suy ngh c a em v tác ph m “Chuy n ng i gái Nam X ng” c a Nguy n D 2: Giá tr nhân đ o giá tr l n nh t “Chuy n ng i gái Nam X ng” c a Nguy n D Hãy phân tích đ làm sáng t 3: C m nh n c a em v nhân v t V N ng “Chuy n ng i gái Nam X ng” c a Nguy n D 4: S ph n ng i ph n xã h i phong ki n qua “Chuy n ng i gái Nam X ng” c a Nguy n D 5: Có nhi u ý ki n cho r ng chi ti t bóng chi ti t quan tr ng v n b n “Chuy n ng i gái Nam X ng” c a Nguy n D Hãy làm sáng t ý ki n Qua vi c phân tích đ h c sinh đ u d dàng nh n s gi ng khác gi a đ : Gi ng: Các v n đ ngh lu n đ u xoay quanh tác ph m “Chuy n ng i gái Nam X ng” c a Nguy n D Khác: i m khác v n đ ngh lu n: 1: Ngh lu n v toàn b tác ph m: n i dung ngh thu t 2: Ngh lu n v m t ph n c a n i dung 3: Ngh lu n v m t nhân v t 4: Ngh lu n v ch đ c a tác ph m 5: Ngh lu n v m t chi ti t ngh thu t c a tác ph m Vi c h c sinh xác đ nh v n đ nghi lu n s nh h ng không nh đ n k t qu làm 3.4.2 Rèn k n ng nh n bi t yêu c u l p lu n: Trong m t v n ngh lu n ng i vi t th ng v n d ng nhi u thao tác ngh lu n, k n ng gi i thích, ch ng minh, phân tích, c m nh n khó có th tách b ch m t cách r ch ròi thao tác k n ng l p lu n Trong hình th c l p lu n có s d ng hình th c l p lu n ng c l i Nh ng v i yêu c u c th gi i h n c a m t đ c th , giáo viên yêu c u em c n xác đ nh xác hình th c l p lu n ch y u T em có đ nh h ng làm v i yêu c u c a đ làm n i b t đ c tr ng c a t ng hình th c l p lu n C ng t vi c phân tích đ h c sinh d dàng nh n th y đ v n ngh lu n, xét v yêu c u l p lu n, có d ng: D ng 1: Khơng có m nh l nh mà ch có v n đ ngh lu n ( 4+ 5) 10 SangKienKinhNghiem.net D ng 2: Có m nh l nh v n đ ngh lu n ( 1+ 2+ 3) M nh l nh c a đ v n ngh lu n ch y u là: Suy ngh ( 1); Phân tích ( 2); C m nh n ( 3) V y u khác bi t c b n c a yêu c u l p lu n gì? h c sinh xác đ nh đ c u giáo viên ph i giúp h c sinh n m v ng cách vi t theo t ng yêu c u l p lu n khác 3.4.3.K n ng nh n bi t yêu c u v ph m vi d n ch ng: - D n ch ng m t tác ph m v n h c - D n ch ng tác ph m v n h c Ví d : Khi h c sinh g p đ sau: 1: C m nh n c a em v s ph n ng i ph n x a qua tác ph m “Chuy n ng i gái Nam X ng” c a Nguy n D (Ng v n 9- T p 1) 2: C m nh n c a em v s ph n ng i ph n x a qua tác ph m v n h c trung đ i mà em đ c h c Trong hai đ ph m vi d n ch ng khác nhau: yêu c u d n ch ng ch y u n m m t tác ph m v n h c c th , đ hai ph m vi d n ch ng n m nhi u tác ph m v n h c th i kì 3.5 Rèn k n ng l p dàn ý trình bày ý: 3.5.1.Rèn k n ng l p dàn ý: L p dàn ý m t khâu quan tr ng Dàn ý giúp ng i vi t khơng b sót nh ng ý c b n, tr ng tâm, đ ng th i lo i b đ c nh ng ý không c n thi t L p dàn ý t t, có th s vi t d dàng h n, nhanh h n hay h n Tr c h ng d n h c sinh l p dàn ý t ng ki u bài, tơi đ a mơ hình t ng qt c a m t v n ngh lu n cho h c sinh tham kh o: 11 SangKienKinhNghiem.net Mơ hình t ng quát m t v n ngh lu n: M (còn g i đ t v n đ ): D n d t t v n đ r ng h n thu h p d n đ n vi c gi i thi u lu n đ Thân (còn g i gi i quy t v n đ ): Bao g m nhi u đo n v n, m i đo n v n m t lu n m Các lu n m đ u t p trung làm n i b t lu n đ ph n K t (còn g i k t thúc v n đ ): T ng h p l i t lu n m trình bày, đánh giá g i m M Lu n m Lu n m Thân Lu n m K t T mơ hình t ng qt đó, tơi h ng d n em l p dàn ý c a t ng ki u Ví d : Ki u : Phân tích tình hu ng truy n M bài: Gi i thi u tình hu ng truy n Thân bài: - Lu n m 1: Gi i thích: Tình hu ng truy n gì? - Lu n m 2: Phân tích tình hu ng truy n: + ó tình hu ng nào? + Phân tích nh ng bi u hi n c a tình hu ng truy n - Lu n m 3: Ý ngh a c a tình hu ng truy n K t bài: Kh ng đ nh xây d ng tình hu ng truy n sáng t o ngh thu t đ c s c c a tác gi V y đ tìm đ c h th ng lu n m phù h p v i yêu c u gi i quy t v n đ ? Trong q trình gi ng d y tơi cho h c sinh làm d ng t p sau: 3.5.1.1 D ng t p 1: Ch n lu n m h th ng lu n m có s n cho phù h p v i v n đ ngh lu n sau s p x p lu n m theo trình t h p lý Ví d 1: : C m nh n c a em v nhân v t ông Hai tác ph m “Làng” c a Kim Lân Tôi s cho h c sinh tham kh o h th ng lu n m nh sau: 12 SangKienKinhNghiem.net Lu n m : Tình yêu làng, yêu n c c a nhân v t ông Hai tình c m n i b t xuyên su t toàn tác ph m: - Chi ti t t n c nh làng - Theo dõi tin t c kháng chi n - Ni m vui tin đ n đ c c i - Tâm tr ng đau kh , day d t nghe tin làng Ch D u theo Tây Lu n m 2: Nh n xét, đánh giá v nhân v t: - Nhân v t ơng Hai có nh ng chuy n bi n m i tình c m c a ngý i nông dân (nh ng nh n th c m i, nh ng tình c m m i m : s nhi t tình, h ng hái, tham gia kháng chi n, lòng tin t ng t đ i vào kháng chi n, vào lãnh t …) - Là nhân v t đ l i nhi u tình c m đ p lịng ng i đ c: s yêu m n, trân tr ng c m ph c… - Tình u làng đ c nâng lên thành tình yêu n c, s n sàng hy sinh tình c m riêng, c a c i riêng Lu n m 3: Ngh thu t xây d ng nhân v t: + Ch n tình hu ng truy n đ c đáo đ làm n i b t tình yêu làng, yêu n c c a nhân v t + Ngh thu t miêu t tâm lí nhân v t sâu s c, tinh t + Các hình th c tr n thu t (đ i tho i, đ c tho i …) Em có nh t trí dùng t t c d ki n mà b n nêu không? N u không em ch n s p x p l i cho phù h p? Vì em s p x p nh th ? Qua trình th o lu n h c sinh s p x p l i h th ng lu n m b sung lu n m mang tính ch t quan tr ng (VD: Cu c đ u tranh n i tâm c a ông Hai gi a tình yêu làng yêu n c) đ có đ c h th ng lu n m phù h p M c đích c a d ng t p b c đ u nh n bi t cách nêu lu n m s p x p lu n m phù h p v i v n đ ngh lu n 3.5.1.2.D ng t p 2: Xây d ng h th ng lu n m, s p x p lu n m: Ví d : bài: Tình c m cha qua tác ph m “Chi c l c ngà” c a Nguy n Quang Sáng V i d ng t p này, yêu c u h c sinh t xây d ng h th ng lu n m Tôi h ng d n em làm t p theo t ng b c: + B c th nh t: H c sinh tìm xây d ng h th ng lu n m + B c th hai: H c sinh trình bày h th ng lu n m tr c l p 13 SangKienKinhNghiem.net + B c th ba: L p nh n xét đúng, sai b sung thêm ý ki n đ lu n m v a đ , xác phù h p v i v n đ ngh lu n + B c th t : Sau h c sinh xây d ng đ c h th ng lu n m, cho h c sinh s p x p lu n m theo trình t h p lý Lu n m tr c làm c s cho lu n m sau, lu n m sau m r ng h n lu n m tr c M c đích c a d y t p rèn luy n cho h c sinh thói quen th c hi n nh ng thao tác c n thi t xây d ng h th ng lu n m, lu n c làm v n ngh lu n Các em th c hi n t t nh ng thao tác vi t c a em tr c h t đ ý , yêu c u n i dung c a đ Khi có dàn ý, b c k ti p, giáo viên h ng d n h c sinh chuy n sang ph n luy n vi t v n v i m c đích đ rèn k n ng di n đ t c a em, tránh tình tr ng di n đ t lan man, khơng ý 3.5.2 Rèn k n ng vi t đo n v n: T dàn ý có s n, em có th vi t thành đo n, thành Giáo viên h ng d n vi t t ng đo n tiêu bi u: đo n m bài, đo n ph n thân đo n k t 3.5.2.1 K n ng vi t M bài: Giáo viên d y rèn cho h c sinh k n ng vi t m vào lòng ng i * Nguyên t c m bài: Tôi yêu c u h c sinh: - C n nêu v n đ đ t đ - Ch đ c nêu nh ng ý khái quát ( không đ c l n sang ph n thân bài: gi ng gi i, minh ho hay nh n xét, đánh giá ý ki n nêu đ ) *Cách m bài: Có r t nhi u cách m (m tr c ti p m gián ti p) ng i vi t có th ch n l a tùy vào d ng ý c a Trong vi c rèn k n ng tơi yêu c u h c sinh n m v ng yêu c u m đ i v i t ng v n đ ngh lu n Ví d đ i v i đ ngh lu n v ch đ c a tác ph m ph n m ph i theo quy trình sau: (1) Gi i thi u tác gi -> (2) Tên tác ph m -> (3) Th i m, hoàn c nh sáng tác -> (4) Ch đ c a tác ph m -> (5) Nêu ý ki n, đánh giá chung c a v ch đ Cho dù h c sinh có ch n cách m theo cách tr c ti p hay gián ti p n i dung b t bu c ph i có (2) (5) 3.5.2.2 K n ng vi t đo n ph n Thân bài: Tr c h t, giáo viên c n xác đ nh cho h c sinh nh n th c đ y vai trò c a ph n Thân m t v n Ph n Thân s l n l t trình bày, gi i thích, 14 SangKienKinhNghiem.net nh n xét, đánh giá … lu n m c a v n đ đ c đ t đ ( th c hi n v a đ , không thi u, khơng th a nhi m v đ ph n M ) Trong vi t c a em thông th ng k n ng trình bày t ng lu n m ph n thân h n ch - đ c bi t đ i v i h c sinh có h c l c trung bình, y u Giáo viên ph i h ng d n yêu c u h c sinh m i đo n v n ch đ c tình bày m t ý ng c l i Giáo viên h ng cho h c sinh vi t đo n theo cách trình bày n i dung đo n v n theo l i di n d ch ho c quy n p Khi vi t đo n v n theo cách quy n p đo n v n th c hi n nh sau: (1) Câu ch đ lu n m -> (2) D n ch ng l y t tác ph m (ch n ho c d n ch ng) -> (3) phân tích, nh n xét, đánh giá t d n ch ng đ làm sáng t ý nêu câu ch đ Các câu ph i vi t thành đo n v n Ví d : (1) Qua l i k c a anh niên ta b t g p vùng đ t Sa Pa nh ng ng i làm vi c âm th m, l ng l c ng hi n s c cho đ t n c (2) Ông k s v n rau ngày qua ngày khác ng i v n, ch m rình xem cách l y m t c a ong đ r i t tay th ph n cho hàng v n su hào đ h t gi ng làm t t h n, đ xu hào toàn mi n B c ta n đ c to h n, ng t h n tr c.(3) Anh cán b nghiên c u b n đ sét su t “11 n m không m t ngày xa c quan” “trong t th s n sàng, su t ngày ch sét” đ l p b n đ tìm tài nguyên lòng đ t.(4) Nhân v t anh niên, ông k s v n rau, anh cán b nghiên c u sét giúp ta hi u thêm ý ngh a c a nh ng công vi c th m l ng.(5) S ng c ng hi n cho dân t c, cho nhân dân, s ng có ý ngh a s mang đ n cho ng i ni m vui h nh phúc Nh v y: Câu (1) câu nêu lu n m Câu (2), (3) câu làm sáng t lu n m b ng d n ch ng gián ti p t tác ph m Câu (4) (5) nh ng câu mang tính đánh giá, nh n xét mang tính t ng k t t ng lu n m, c n s phân tích, ch ng minh c th , xác b ng nh ng d n ch ng sinh đ ng tác ph m Gi a lu n m, đo n v n c n có s liên k t, chuy n ti p m t cách linh ho t, uy n chuy n 3.5.2.3 Rèn k n ng vi t đo n K t bài: o n k t ch nêu nh ng ý nh n xét, đánh giá khái quát, ti p n i nh ng không l p l i ý ph n thân H c sinh ph i nh n th c đ c k t khơng ch 15 SangKienKinhNghiem.net hồn ch nh v n mà s th hi n chi u sâu nh n th c c a ng Khi nêu nh n xét, đánh giá c n: + Nêu nh ng nh n đ nh đánh giá chung v : ngh thu t, nh h v t, tác ph m, ch đ ( tùy v n đ ngh lu n ) đ i v i ng i đ c i vi t ng c a nhân + Có th bày t tình c m, c m xúc c a đ i v i v n đ ngh lu n + C n nói đ n vai trị, v trí c a v n đ ngh lu n tác ph m, tùy tr ng h p, có th nói rõ tác gi đóng góp đ c nh ng v t t ng, v ngh thu t trình phát tri n c a v n h c m t th i kì (ý dành cho h c sinh khá, gi i) Ví d : Phân tích nhân v t Ph ng nh truy n “Nh ng xa xôi” c a Lê Minh Khuê B n thân h ng d n h c sinh ph i đánh giá v ngh thu t xây d ng nhân v t bày t ý ki n, c m xúc c a v i nhân v t: Truy n Nh ng xa xôi thành công v cách k chuy n, đ c bi t ngh thu t kh c h a tâm lí nhân v t Truy n làm s ng l i lòng ta hình nh t đ p v nh ng chi n công phi th ng c a t trinh sát m t đ ng Chi n công th m l ng c a Ph ng nh đ ng đ i ca anh hùng Nh ng “ngôi sao” y t a sáng h n ta v i bao ng ng m , bi t n Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m: T tri n khai sáng ki n, ch t l ng gi ng d y giáo d c c a b n thân đ c nâng cao rõ r t, u đ c th hi n rõ nh t ti n b c a h c sinh so v i th i m đ u n m h c * K t qu h c t p c a h c sinh cu i n m h c (2016 - 2017) sau tri n khai áp d ng sáng ki n kinh nghi m: L p 9A 9B T ng s h c sinh 30 30 Gi TS i % 16.5 3.3 K T QU X P LO I Khá Trung bình TS % TS % 11 36.5 14 47.0 20.0 19 63.4 Y u TS % 0 13.3 16 SangKienKinhNghiem.net III/ K T LU N 1/ K t lu n: Sau áp d ng nh ng kinh nghi m trình gi ng d y nh n th y k t qu qua làm c a h c sinh có nhi u ti n b a s em xác đ nh v n đ ngh lu n, bi t tri n khai, s p x p lu n m phù h p Mu n đ t đ c k t qu m i giáo viên c n: - Ph i th c s tâm huy t v i ngh , h c h i tìm tịi b i ki u ngh lu n bao gi c ng m t nh ng ki u ðòi h i ng i d y v n ki n th c sâu r ng, kh n ng t - Trong trình gi ng d y ph i d t khốt, yêu c u h c sinh h c t p nghiêm túc, v n d ng nhi u ki u th c hành đ m i đ i t ng h c sinh có th tham gia i v i h c sinh có h c l c trung bình d i trung bình thơng th ng h c sinh m h v v n ngh lu n đ c bi t l i ngh lu n v n ch ng iv i nh ng đ i t ng h c sinh giáo viên ph i kiên trì, tr c h t ph i yêu c u h c sinh n m v ng tác ph m truy n sau m i cung c p ki n th c v ki u không nên yêu c u cao t nh ng vi t đ u tiên 2/ xu t: - V i nhà tr ng: C n b sung thêm tài li u tham kh o đ giáo viên có thêm nhi u ngu n t li u ph c v cho d y - V i phòng giáo d c: T ng c ng bu i sinh ho t chuyên môn chuyên sâu đ b i d ng ki n th c chuyên môn cho cán b giáo viên Trong khuôn kh c a m t sáng ki n kinh nghi m, có nghiên c u k l ng tr c trình bày Song trình đ kinh nghi m cịn h n ch , th i gian dành cho vi c nghiên c u cịn khn kh đ tài khơng tránh kh i nh ng sai sót Vì v y r t mong nh n đ c góp ý, phê bình xây d ng c a b n bè, đ ng nghi p, c p qu n lí giáo d c đ kinh nghi m c a tơi đ c hồn thi n h n Tôi xin chân thành c m n ! 17 SangKienKinhNghiem.net XÁC NH N C A TH TR NV NG Thanh Hóa, ngày 15/3/2017 Tơi xin cam đoan sáng ki n kinh nghi m vi t, không chép c a ng i khác Ng i vi t 18 SangKienKinhNghiem.net TÀI LI U THAM KH O S ách giáo khoa Ng v n t p 1,2 NXB Giáo d c S ách giáo viên Ng v n t p 1,2 NXB Giáo d c Chu n ki n th c k n ng t p 1,2 - NXB Giáo d c Tuy n ch n đ thi vào l p 10 chuyên môn Ng v n (Lã Minh Lu n, NXB i h c S ph m) Tuy n t p 36 đ ôn luy n thi vào 10 môn Ng v n (Lã Minh Lu n – Lã Ph ng Th o, N XB i h c S ph m) 199 đo n v n hay (Thái Quang Vinh, NXB i h c S ph m) S tay ki n th c Ng v n ( Nguy n Xuân L c - NXB Giáo d c) Phát tri n k n ng làm v n ngh lu n ( Nguy n Ph c L i – NXB i h c S ph m TP H Chí Minh ) 19 SangKienKinhNghiem.net ... th ng l c ki u bài, nh m l n d ng đ Do vi c nâng cao, m r ng, luy n t p rèn luy n cách làm ngh lu n v tác ph m truy n ( ho c đo n trích) cho em th c s c n thi t K t qu ch m T p làm v n s l p... th i gian rèn luy n k n ng làm cho h c sinh, d n đ n k n ng làm c a h c sinh h n ch Vì v y làm bài, c ng nh ki u khác, đa s em h c sinh th ng khơng tìm hi u k đ tìm ý tr c b t tay vào làm vi t... hình đó, tơi m nh d n đ a SangKienKinhNghiem.net đ tài “ Rèn luy n k n ng làm ngh lu n v m t tác ph m truy n (ho c đo n trích) nh m nâng cao hi u qu d y h c môn Ng v n cho h c sinh l p 9, tr ng