Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 1) Học phần Tiếng Việt thực hành Lớp Giáo dục Tiểu học 16 Hình thức thi Tự luận Học kỳ I Năm học 2018 2019 T[.]
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 1) Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: Giáo dục Tiểu học 16 Hình thức thi: Tự luận Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019 Thời gian làm bài: 90 phút Câu (4 điểm): Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề cương chi tiết cho đề sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Có chí nên" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ Câu 2: (3 điểm): Viết đoạn văn theo kiểu móc xích (khoảng 200 từ) nội dung sau: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành Câu (3 điểm): Phân tích bình diện từ chết so sánh với từ hi sinh - Hết - ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN ( ĐỀ SỐ 1) Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16 Hình thức thi: Tự luận Học kỳ: I năm học 2018 - 2019 Câu Nội dung Điểm Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề 4,0 cương chi tiết cho đề sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Có chí nên" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ Ý 1: Những yêu cầu đề cương -Thể triển khai nội dung VB phù hợp với nhân 1,0 tố giao tiếp - Thể đề tài chủ đề VB - Phù hợp với phong cách, thể loại - Các ý lớn, nhỏ xếp theo trật tự hợp lí với kí hiệu chữ định - Cần cô đọng, ngắn gọn, mạch lạch Ý 2: Xây dựng đề cương chi tiết SV có cách diễn đạt khác nhau, phải xây 3,0 dựng nội dung sau đây: Giải thích câu tục ngữ - Chí, nên - Có chí nên Phân tích lí lẽ, lập luận - Khẳng định câu tục ngữ luôn - Phân tích bình diện mối quan hệ ngun nhân - kết câu tục ngữ Nêu phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ tính đắn câu tục ngữ Viết đoạn văn theo kiểu móc xích (khoảng 200 từ) nội 3,0 dung: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành SV có nhiều cách diễn đạt khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau * Về nội dung: Viết chủ đề: Trong học kì I năm học 2018 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Nêu cảm nghĩ đợt thực hành * Về hình thức: - Đúng yêu cầu dấu hiệu đoạn văn - Triển khai kiểu kết cấu móc xích: + Trình bày việc nối tiếp ý kia; ý câu sau móc vào ý câu trước + Thường có phận đầu câu sau phận cuối câu trước có trùng nội dung câu chữ Phân tích bình diện từ chết so sánh với từ hi sinh SV khơng làm theo trình tự bình diện chủ yếu từ cần đảm bảo phân tích bình diện: - Bình diện hình thức ngữ âm cấu tạo - Bình diện nghĩa - Bình diện ngữ pháp - Bình diện phong cách Trưởng Khoa Người thẩm định Người biên soạn Lê Thị Tươi Đỗ Thị Ngọc Trâm Lưu Khánh Linh TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 2) 3,0 Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: Giáo dục Tiểu học 16 Hình thức thi: Tự luận Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019 Thời gian làm bài: 90 phút Câu (4 điểm): Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề cương chi tiết cho đề sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ Câu 2: (3 điểm): Viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch (khoảng 200 từ) nội dung sau: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành Câu (3 điểm): Phân tích bình diện từ đàn bà so sánh với từ thiếu nữ - Hết - ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 2) Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16 Hình thức thi: Tự luận Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019 Câu Nội dung Điểm Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề 4,0 cương chi tiết cho đề sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ Ý 1: Những yêu cầu đề cương -Thể triển khai nội dung VB phù hợp với nhân 1,0 tố giao tiếp - Thể đề tài chủ đề VB - Phù hợp với phong cách, thể loại - Các ý lớn, nhỏ xếp theo trật tự hợp lí với kí hiệu chữ định - Cần đọng, ngắn gọn, mạch lạch Ý 2: Xây dựng đề cương chi tiết SV có cách diễn đạt khác nhau, phải xây 3,0 dựng nội dung sau đây: Giải thích câu tục ngữ - Ăn - Trồng - Ăn nhớ kẻ trồng Phân tích lí lẽ, lập luận - Khẳng định câu tục ngữ ln - Phân tích bình diện mối quan hệ tương tác hai chiều câu tục ngữ Nêu phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ tính đắn câu tục ngữ Viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch (khoảng 200 từ) nội dung: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành 3,0 SV có nhiều cách diễn đạt khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau * Về nội dung: Viết chủ đề: Trong học kì I năm học 2018 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Nêu cảm nghĩ đợt thực hành * Về hình thức: - Đúng yêu cầu dấu hiệu đoạn văn - Triển khai kiểu kết cấu diễn dịch: + Có câu chủ đề nằm đầu đoạn + Các câu sâu nhằm triển khai, sáng rõ tỏ thông tin nêu câu chủ đề Phân tích bình diện từ đàn bà so sánh với từ thiếu nữ SV khơng làm theo trình tự bình diện chủ yếu từ cần đảm bảo phân tích bình diện: - Bình diện hình thức ngữ âm cấu tạo - Bình diện nghĩa - Bình diện ngữ pháp - Bình diện phong cách Trưởng Khoa Người thẩm định Người biên soạn Lê Thị Tươi Đỗ Thị Ngọc Trâm Lưu Khánh Linh TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM YÊN BÁI ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐỀ 3) Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: Giáo dục Tiểu học 16 Hình thức thi: Tự luận 3,0 Học kỳ I: Năm học 2018 - 2019 Thời gian làm bài: 90 phút Câu (4 điểm): Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề cương chi tiết cho đề sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Uống nước nhớ nguồn" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ Câu 2: (3 điểm): Viết đoạn văn theo kiểu quy nạp (khoảng 200 từ) nội dung sau: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành Câu (3 điểm): Phân tích bình diện từ khỏe so sánh với từ cường tráng - Hết - ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN ( ĐỀ SỐ 3) Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16 Hình thức thi: Tự luận Học kỳ: I năm học 2018 - 2019 Câu Nội dung Điểm Nêu ngắn gọn yêu cầu đề cương Xây dựng đề 4,0 cương chi tiết cho đề sau đây: Nhân dân ta thường nói: "Uống nước nhớ nguồn" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ Ý 1: Những yêu cầu đề cương -Thể triển khai nội dung VB phù hợp với nhân 1,0 tố giao tiếp - Thể đề tài chủ đề VB - Phù hợp với phong cách, thể loại - Các ý lớn, nhỏ xếp theo trật tự hợp lí với kí hiệu chữ định - Cần cô đọng, ngắn gọn, mạch lạch Ý 2: Xây dựng đề cương chi tiết SV có cách diễn đạt khác nhau, phải xây 3,0 dựng nội dung sau đây: Giải thích câu tục ngữ - Uống nước - Nhớ nguồn - Uống nước nhớ nguồn Phân tích lí lẽ, lập luận - Khẳng định câu tục ngữ ln ln - Phân tích bình diện mối quan hệ tương tác hai chiều câu tục ngữ Nêu phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ tính đắn câu tục ngữ Viết đoạn văn theo kiểu quy nạp (khoảng 200 từ) nội dung: Trong học kì I năm học 2018 - 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành 3,0 SV có nhiều cách diễn đạt khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau * Về nội dung: Viết chủ đề: Trong học kì I năm học 2018 2019, sinh viên Giáo dục Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Nêu cảm nghĩ đợt thực hành * Về hình thức: - Đúng yêu cầu dấu hiệu đoạn văn - Triển khai kiểu kết cấu quy nạp: + Là cách trình bày nội dung từ ý nhỏ đến ý lớn, từ ý chi tiết đến ý khái quát + Có câu chủ đề nằm cuối đoạn Phân tích bình diện từ khỏe so sánh với từ cường tráng SV khơng làm theo trình tự bình diện chủ yếu từ cần đảm bảo phân tích bình diện: - Bình diện hình thức ngữ âm cấu tạo - Bình diện nghĩa - Bình diện ngữ pháp - Bình diện phong cách Trưởng Khoa Người thẩm định Người biên soạn Lê Thị Tươi Đỗ Thị Ngọc Trâm Lưu Khánh Linh 3,0 ... Tiểu học K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành Câu (3 điểm): Phân tích bình diện từ đàn bà so sánh với từ thiếu nữ - Hết - ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 2) Học... K16 thực hành Sư phạm Anh/ chị nêu cảm nghĩ đợt thực hành Câu (3 điểm): Phân tích bình diện từ khỏe so sánh với từ cường tráng - Hết - ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN ( ĐỀ SỐ 3) Học phần: Tiếng. ..ĐÁP ÁN ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN ( ĐỀ SỐ 1) Học phần: Tiếng Việt thực hành Lớp: CĐ Giáo dục Tiểu học 16 Hình thức thi: Tự luận Học