TẠP CHÍ KHOA HỌC Khoa học Xã hội (25): - 825 Trần Anh Đức (2021) (25): 105 - 111 CÁCH ĐẶT HỢP ÂM CHO NHỮNG BÀI HÁT TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY Ở LỚP MẪU GIÁO LỚN Trần Anh Đức Đại học Tây Bắc Tóm tắt: Để phục vụ cho việc nâng cao chất lượng dạy học môn Đàn Organ cho sinh viên lớp ngành giáo dục mầm non, việc hướng dẫn cách đặt hợp âm bàn tay trái, để sử dụng hợp âm phần đệm, kết hợp với tiết tấu trống điện tử đàn cần thiết Nhu cầu nghe giáo viên chơi đàn trực tiếp lớp trẻ mầm non cao Nếu giáo viên dạy trẻ múa, hát mà biết chơi đàn thoả mãn địi hỏi trẻ Nếu thầy khơng biết chơi đàn, chơi đàn khơng thạo khơng thoả mãn tai nghe nhạc trẻ Nói đến tai nghe nhạc, nghĩa nói đến hồ âm giai điệu với bước chuyển bàn tay trái Với nhu cầu để thoả mãn tai nghe trẻ mầm non, giáo viên cần nắm vững cách đặt hợp âm bàn tay trái, để ứng dụng sử dụng đàn Organ Từ khoá: C, D, H, TR non, khiến trẻ thích thú, say sưa hưởng ứng MỞ ĐẦU học múa, học hát Trong việc dạy, học đàn Organ cho sinh viên Trong sống tại, trẻ mầm non ngành giáo dục mầm non, Khoa Tiểu học – tiếp nhận nhiều thông tin thể loại âm Mầm non, Trường Đại học Tây Bắc, cần nhạc khác nhau, nước nước ngoài, trọng đến việc hướng dẫn cho sinh viên nắm cấp độ khác , thế, nhu cầu việc vững vịng hồ âm Từ giúp cho sinh thoả mãn tai nghe nhạc với âm thanh, hoà âm, viên biết ứng dụng bấm hợp âm bàn tay giai điệu chuẩn đáng Nắm bắt trái kết hợp với tiết tấu trống điện tử đàn để nhu cầu đòi hỏi giá trị thẩm mỹ âm nhạc tạo màu sắc phần hợp âm phần đệm thời trẻ mầm non nay, giảng viên cho giai điệu mong muốn có đóng góp chuyên Tác giả sưu tầm, nghiên cứu tài liệu môn nâng cao chất lượng việc dạy, học đàn dạy học đàn Piano, Organ điện tử, Organ cho sinh viên – giáo viên mầm non cho ngồi nước, chưa có tài liệu nghiên cứu tương lai Nhằm đáp ứng nhu cầu việc sử hướng dẫn cách đặt hợp âm bàn tay trái cho dụng đàn Organ dạy, học cho trẻ mầm non để sinh viên ngành giáo dục mầm non luyện tập đáp ứng nhu cầu việc làm thoả mãn giá trị đàn Organ Qua nhiều năm nghiên cứu thẩm mỹ âm âm nhạc trẻ dạy học môn đàn Organ cho sinh viên ngành NỘI DUNG giáo dục mầm non, nhận thấy, hầu hết bạn sinh viên gặp rắc rối cảm thấy 2.1 Hợp âm ba gốc khó khăn bấm hợp âm bàn tay trái Việc nghiên cứu nắm vững mặt lý đàn Organ thuyết vịng hồ cần thiết Căn vào kết nghiên cứu thông qua Lý thuyết tư mang tính dẫn đường cho trải nghiệm thực tế giáo viên mầm non sử dụng hành vi người thực hành luyện tập chơi đàn Organ trường mầm non, nhận thấy, đàn Organ Theo nghiên cứu tác giả Trần giáo viên sử dụng đàn thành thạo ứng dụng Anh Đức, Giáo trình Đàn Organ, Giáo trình lưu hợp âm bàn tay trái vào phần đệm hành nội ĐHTB (2018), với nhận thức đàn Organ đạt hiệu chất lượng hợp âm ba hình thành bảy bậc đệm đàn Từ hiệu âm âm giọng Cdur như: phần đệm cho nhạc, hát dạy cho trẻ mầm - Ví dụ Thang âm bậc âm: 105 - Chúng ta nhận thấy, thang âm giọng Cdur (Đơ trưởng tự nhiên) gồm có 07 âm thanh, tương đương với 07 bậc âm Trên bậc âm (âm gốc), thành lập 01 hợp âm ba thể gốc (còn gọi hợp âm 5) hay 01 hợp âm bảy thể gốc - Ví dụ Hợp âm ba gốc: a Bậc I: Trên âm Đô bậc I thang âm, ta thành lập hợp âm Cdur, công chủ, ký hiệu T Gọi hợp âm Đơ có âm bậc I, nằm âm bậc III âm bậc V Gọi hợp âm Đô gọi tên hợp âm với tên âm hợp âm âm bậc V b Bậc II: Trên âm bậc II, ta thành lập hợp âm Dmoll (công sII thứ sử dụng vịng hồ âm cho cơng T hợp âm chủ điệu thức trưởng) c Bậc III: Trên âm bậc III, ta thành lập hợp âm Em (mi thứ), công dtIII mang màu sắc hợp âm chủ điệu màu sắc hợp Át (cơng D), nói cơng dtIII cơng mang tính lề (bởi âm bậc III âm dẫn lên âm hạ Át dẫn xuống hợp âm sII) d Bậc IV: Trên âm bậc IV thang âm, ta xây dựng hợp âm F (Pha trưởng), công S (hợp âm hạ Át), ba công vịng hồ giọng Cdur để khẳng định hợp âm chủ điệu bậc I hợp âm có tên rõ ràng xác định e Bậc V: Trên bậc V thang âm giọng Đô trưởng ta xây dựng hợp âm Sol trưởng, công D (là hợp âm Át), từ hợp âm chủ điệu bậc I (công T) tiến đến hợp âm bậc IV (công S) hợp âm bậc V (công D), 03 hợp âm luân chuyển, tạo nên vịng hồ âm giọng chủ điệu giọng Cdur (Đô trưởng tự nhiên) g Bậc VI: Trên âm bậc VI thang âm ta xây dựng hợp âm Am (la thứ), công tsVI hợp âm song song với hợp âm chủ điệu Cdur (Đô trưởng) h Bậc VII: Trên âm bậc VII thang âm giọng Đô trưởng ta xây dựng hợp âm H (hợp âm xi giảm), công DVII hay gọi D bảy dẫn (dẫn hút mạnh, đòi hỏi phải giải hợp âm chủ điệu nằm bậc I, công T điệu thức) - Với thang âm giọng Cdur (Đô trưởng tự nhiên) hợp âm ba ví dụ 2, nhận thấy cấu tạo hợp âm bậc âm giọng chủ điệu, công T giọng Đô trưởng tự nhiên - Ta có sơ đồ vịng hồ sau: T – sII (thứ) – dtIII (hợp âm thứ) – S (hợp âm trưởng, công hạ Át) – D (hợp âm trưởng, công Át) – tsVI (hợp âm thứ, công chủ điệu giọng song song) - DVII hợp âm bảy dẫn (có thể cấu tạo thành hợp âm DVII7 DVII dẫn giảm), tạo sức hút đòi hỏi phải giải âm Át, âm chủ điệu hay hợp âm chủ 2.2 Các thể đảo hợp âm ba 106 - Hợp âm ba (công T) đảo ký hiệu là: C6 - Hợp âm ba đảo hai ký hiệu là: C - Ta xác định qua hai ví đụ đảo một, đảo hai hợp âm Cdur (Đô trưởng công T) hợp âm Dm (Rê thứ công sII) ký hiệu bằng: * Lƣu ý: Đặt hợp âm đệm đàn Organ bàn tay trái cho hát dạy lớp mẫu giáo lớn chủ yếu dùng hợp âm ba thuộc cơng cơng phụ đây: - Các hợp âm thuộc cơng chính: T (chủ), S (hạ át), D (át) - Các hợp âm công phụ: SII, DTIII, TSVI, DVII - Các hợp âm bảy gốc thể đảo sử dụng đệm đàn Organ cho trẻ mẫu giáo tác giả khơng đưa vào nghiên cứu viết 2.3 Cách đặt hợp âm cho hát mẫu giáo lớn 2.3.1 Giá trị thẩm mỹ hợp âm – hoà với trẻ – tuổi - Trẻ mầm non lớp mẫu giáo lớn độ tuổi từ – tuổi, độ tuổi có trưởng thành mặt nhận thức khác biệt so với độ tuổi -3 tuổi (lớp: nhà trẻ - mẫu giáo); – tuổi (lớp: mẫu giáo nhỏ); – tuổi (lớp: mẫu giáo nhỡ), theo nghiên cứu tác giả Phạm Thị Hoà, Giáo Dục Âm nhạc tập II, Nxb ĐHSP (2005) Trẻ từ – tuổi giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường Tiểu học Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc với kinh nghiệm tích luỹ từ trước nghe hát đàn đệm, xem động tác, điệu Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp tồn thân với trình tự tương đối phức tạp điệu múa hay tái số tiết tấu khó… Khi giáo viên đệm đàn cho trẻ mầm non – tuổi (lớp mẫu giáo lớn) cần nhận thức sâu sắc việc sử dụng hợp âm nhạc, hát bấm kết hợp với tiết tấu trống điện tử đàn Organ cho đạt hiệu cao hoà âm việc làm cần đặc biệt trú trọng Tác giả King Palmer, Tự học Piano & Key Boards, Nxb Thanh Niên (2002), nghiên cứu cho rằng; Hợp âm đánh lớn hay nhỏ phụ thuộc vào lực nhấn ngón tay Đối với hợp âm cần tiếng vang, người ta thường khẽ nghiêng người phía trước, đanh kèm theo trọng lực cánh tay vai Ngược lại, đánh hợp âm êm dịu, vai cánh tay khẽ dịch chuyển sau để giảm trọng lực dồn vào ngón Việc nhấn phím chủ yếu nhờ vào cổ tay Điều quan trọng phải đánh đồng hài hồ nốt hợp âm cách xác rõ tiếng Hợp âm dù đánh lớn tiếng phải thể âm điệu nhẹ nhàng, khơng khơ sắc chói tai Do để đạt đồng luyện tập hợp âm, bạn phải đánh thật chậm cho quen, sau tăng tốc độ… Chúng ta thấy rằng, việc nắm bắt tâm, sinh lý đối tượng nghe đàn, nghe nhạc để múa, hát cần thiết Từ hiểu biết có nhận thức lý tính, có định lượng tương đối sát với đối tượng thực bấm hợp âm đệm tiết tấu chơi đàn organ mang lại giá trị thẩm mỹ cao, đẹp Bên cạnh đó, người giáo viên mầm non nên có kiến thức tư chơi đàn Organ, Piano, tư có liên quan tới sắc thái biểu cảm thẩm mỹ âm vang lên chơi đàn Từ nhạc cảm hay giá trị thẩm mỹ âm âm nhạc có tác động tiêu cực hay tích cực đến cảm xúc người nghe, người chơi đàn đặc biệt người học hát, học múa (trẻ – tuổi lớp mẫu giáo lớn) đối tượng ta trực tiếp nghiên cứu 2.3.2 Đặt hợp tay trái đàn Organ, hát cho trẻ – tuổi - Trước đặt hợp âm cho bàn tay trái vào hát, nhạc để thực bấm hợp âm đệm đàn Organ, cần nghiên cứu, phân tích giọng, điệu, hồ âm tác phẩm âm nhạc - Ví dụ Bài hát: 107 - Bài hát: Bàn Tay Mẹ - Nhạc: Bùi Đình Thảo – Lời thơ: Tạ Hữu Yên, sáng tác giọng chủ điệu F âm I (tính chất gần sát với giọng Fdur trưởng), ta sử dụng hợp âm theo vịng hồ giọng F trưởng - Các hợp âm: Fdur (công T) – Gm (công sII) – Am (công dtIII) – B (công S) – Cdur (công D) – Dm (cơng - Ví dụ Bài hát: 108 tsVI – giọng song song) – Em (công DVII dẫn hút hợp âm F chủ điệu) - Trong hát (phần âm nhạc) này, sử dụng hợp âm: Fdur (pha trưởng) – Gm (sol thứ) – Cdur (đô trưởng) – Dm (rê thứ) đặt vào đầu ô nhịp với điểm rơi, mạch đập luân chuyển hợp âm đầu câu nhạc, câu nhạc kết câu nhạc, đoạn nhạc, nhạc - Bài hát Em chim bồ câu trắng - Nhạc lời: Trần Ngọc, sáng tác giọng chủ điệu Rê thứ (giọng Dm), ta sử dụng hợp âm theo vịng hồ giọng Dm - Các hợp âm: Dm (công t) – Em (công sII sII giảm) – Fur (công DTIII) – Gm (công s) – Adur (công D) – B (công TSVI – giọng song song) – Cdur (công DVII dẫn hút hợp âm Dm chủ điệu) - Trong hát (phần âm nhạc) này, sử dụng hợp âm: Dm (Rê thứ) – Gm (sol thứ) – Fdur (pha trưởng) – B (Xi giáng trưởng) đặt vào đầu ô nhịp với điểm rơi, mạch đập luân chuyển hợp âm đầu câu nhạc, câu nhạc kết câu nhạc, đoạn nhạc, nhạc 109 - Có hợp âm ta dùng thể gốc, có hợp âm ta dùng thể đảo thể đảo với lý do, tạo màu sắc phong phú cho mạch đập hoà âm đẹp hiệu hợp âm tác động vào (thính giác) cảm xúc người nghe nhạc mà cụ thể trẻ mẫu giáo lớn – tuổi Người sử dụng hợp âm (trên bàn tay trái) tạo phong phú màu sắc âm đệm đàn, giúp cho nhạc, hát sinh động lôi trẻ vào mạch đập hồ thanh, đồng thời góp phần phát triển tư thẩm mỹ giáo dục âm nhạc - Lƣu ý: Những nhận định nêu với việc đặt hợp âm cho nhạc, hát dùng cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi Do phần cấu trúc hợp âm, số ngón mạch đập vịng hồ nhạc ví dụ , với nhận định - Chúng ta cần ý trước đặt hợp âm cho hát đệm đàn dạy cho trẻ mẫu giáo lớn Cần xác định xác giọng điệu hát Sử dụng hợp âm cơng vịng hồ âm Chỉ sử dụng công phụ cần thiết có luân chuyển để tạo phong phú màu sắc hoà âm cho phần đệm thêm hay hấp dẫn - Khi đặt hợp âm cần nắm vững vịng hồ âm cơng T (hợp âm chủ bài) Nên đặt hợp âm vào phách mạnh, đầu tiết nhạc, câu nhạc, đoạn nhạc Như tạo chắn tiết tấu hoà âm vang lên - Cần đặt hợp âm lựa chọn xác đơn giản Lứa tuổi trẻ mẫu giáo lớn hồn nhiên, sáng, ngây thơ nên chọn hợp âm cơng chính, cơng phụ vịng hồ âm đơn giản KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận - Do nhu cầu cấp thiết Nhà trường mầm non giáo viên dạy mầm non việc sử dụng thành thạo đàn Organ Nhằm mục đích thoả mãn nhu cầu đáng giá trị thẩm mỹ giáo dục âm nhạc, phát triển tai nghe nhạc cho trẻ mầm non (trẻ mẫu giáo lớn – tuổi), thông qua hoạt động dạy múa, dạy hát 110 - Với mục đích yêu cầu trên, giảng viên âm nhạc cần đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng dạy, học môn đàn Organ cho sinh viên ngành giáo dục mầm non (giáo viên mầm non tương lai) Đặc biệt sinh viên mầm non cần nỗ lực phấn đấu để nâng cao trình độ âm nhạc nói chung, nâng cao trình độ khả sử dụng đàn Organ nói riêng - Cụ thể, sinh viên ngành mầm non cần có khả biết cách đặt hợp âm cho hát, nhạc, bàn tay trái, để ứng dụng chơi đàn, dạy trẻ múa, dạy trẻ hát Có kỹ khả việc sử dụng đàn Organ nhận định trực tiếp dạy hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non, đáp ứng đòi hỏi trẻ mầm non, trường mầm non đòi hỏi xã hội 3.2 Kiến nghị - Các giảng viên dạy học phần Đàn Organ cần nâng cao tinh thần trách nhiệm việc dạy đàn cho sinh viên ngành giáo dục mầm non Đặc biệt cần lưu ý đến việc hướng dẫn sinh viên mầm non cách đặt hợp âm bàn tay trái giúp sinh viên mầm non biết ứng dụng thực hành luyện tập đàn - Mỗi sinh viên (giáo viên mầm non tương lai) ngành giáo dục mầm non cần nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng việc học tập tốt học phần Đàn Organ, để đáp ứng nhu cầu đòi hỏi Nhà trường mầm non - Sinh viên lớp ngành giáo dục mầm non cần tự học, tự bồi dưỡng để có kiến thức khả đặt hợp âm bàn tay trái, ứng dụng đệm đàn Organ dạy trẻ học tập tốt hoạt động âm nhạc trường mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] King Palmer, Tự học Piano & Key Boards, Nxb Thanh Niên (2002) [2] Nguyễn Minh Toàn – Phan Hồng Hà, Phương pháp học đàn Organ, Nxb GD (1999) [3] Phạm Thị Hoà, Giáo Dục Âm nhạc tập II, Nxb ĐHSP (2005) [4] Trần Anh Đức, Giáo trình Đàn Organ, Giáo trình lưu hành nội ĐHTB (2018) HOW TO SET CHORDS FOR SONGS IN TEACHING PROGRAM FOR PRE-CHOOL CHILDREN Tran Anh Duc Tay Bac Univesity Abstract: To improve the quality of teaching and learning Organ for students of Kindergarten Education Discipline , meeting the increasing music listening needs of children, the article focuses on guiding students techniques to put chords on the left hand, use chord accompaniment, and combine with electronic drum rhythms in playing the Organ Keywords: C, D, H, TR Ngày nhận bài: 02/11/2020 Ngày nhận đăng: 09/12/2020 Liên lạc: Trần Anh Đức; e-mail: nsanhtran@utb.edu.vn 111 ... Hợp âm ba gốc: a Bậc I: Trên âm Đô bậc I thang âm, ta thành lập hợp âm Cdur, công chủ, ký hiệu T Gọi hợp âm Đô có âm bậc I, nằm âm bậc III âm bậc V Gọi hợp âm Đô gọi tên hợp âm với tên âm hợp âm. .. công T) hợp âm Dm (Rê thứ công sII) ký hiệu bằng: * Lƣu ý: Đặt hợp âm đệm đàn Organ bàn tay trái cho hát dạy lớp mẫu giáo lớn chủ yếu dùng hợp âm ba thuộc công cơng phụ đây: - Các hợp âm thuộc... Các hợp âm công phụ: SII, DTIII, TSVI, DVII - Các hợp âm bảy gốc thể đảo sử dụng đệm đàn Organ cho trẻ mẫu giáo tác giả không đưa vào nghiên cứu viết 2.3 Cách đặt hợp âm cho hát mẫu giáo lớn