Giáo dục hướng nghiệp 9 Năm học 2017 2018 PAGE Giáo dục Hướng nghiệp 9 Năm học 2019 2020 TIẾT 1 CHỦ ĐỀ 1 Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC A Mục tiêu + Biết được ý nghĩa, tầm[.]
Giáo dục Hướng nghiệp TIẾT 1: Năm h ọc: 2019- 2020 CHỦ ĐỀ 1: Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC A Mục tiêu: + Biết ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề có sở khoa học + Nêu dự đinh ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS + Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học B Chuẩn bị: C Tiến trình lên lớp : Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng * Họat động 1: Tìm hiểu nguyên tắc chọn nghề - Năm học lớp có đặc trưng gì khác các năm học trước? - Sau học xong lớp các em sẽ làm gì? Ta thử phân tích các đường mà mình tiếp tương lai sẽ có triển vọng nào? - Khi chọn nghề cần tự đặt tự trả lời câu hỏi: + Tôi thích nghề gi? + Tôi làm nghề gì? + Tôi cần làm nghề gì? - Gv hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi trên.tìm mối quan hệ chặt chẽ câu hỏi - Gv gợi ý - Gv kể số câu chuyện bổ sung vai trò hứng thú lực nghề nghiệp Gv cần nhấn mạnh thêm sống,nhiêù không hứng thú với nghề, gíác ngộ ý nghĩa tầm quan trọng nghề thì người làm tốt công việc - HS thảo luận các hướng sau học xong lớp thảo luận tính ưu khuyết từng hướng ( nhà, học tiếp lớp 10 PTTH, làm thuê, học nghề, …) - Thảo luận: phải học nghề để làm thì nên chọn nghề gì? -Thảo luận để tìm mối quan hệ chặt chẽ nguyên tắc chọn nghề - Tìm ví dụ để chứng minh không vi phạm nguyên tắc chọn nghề I Những nguyên tắc chọn nghề: Nguyên tắc 1: không chọn nghề mà bản thân không yêu thích Nguyên tắc 2: không chọn nghề mà bản thân khơng có điều kiện tâm lý,thể chất hay xã hội để đáp ứng yêu cầu nghề Nguyên tắc 3: không chọn nghề nằm kế họach phát triển kinh tế -xã hội địa phương nói riêng đất nước nói chung Tìm ví dụ để chứng minh không vi phạm nguyên tắc chọn nghề * Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa việc chọn nghề có sở khoa học - Gv trình bày tóm tắc Trần Thị Trúc Hà + Mỗi tổ rút thăm Ý nghĩa việc chọn nghề : Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp ý nghĩa việc chọn nghề - Gv đánh giá trả lời các tổ có xếp lọai.thơng qua đánh giá ,gv nhấn mạnh nọi dung bản cần thiết Năm h ọc: 2019- 2020 phiếu trình bày ý nghĩa + chọn nghề cử người trình bày tổ bổ sung Tìm hiểu số nghề mà mình yêu thích, nắm yêu cầu nghề đặc trước người lao động Học thật tốt các mơn học có liên quan đến việc học nghề với hái độ vui vẻ, thoải mái thích thú Rèn luyện số kỹ năng, kỷ xảo lao động nghề phải có Tìm hiểu nhu cầu lực nghề điều kiện theo học đào tạo nghề * Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi - Gv tổ chức cho các tổ chức thi tìm hát, thơ hoặc chuyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nước người các nghề khác *Hoạtđộng Củng cố: GV cho học sinh viết thu hoạch - Em nhận thức nhũng điều gì qua buổi giáo dục hướng nghiệp ? - Hãy nêu ý kiến mình: + Em yêu thích nghề gì? + Những nghề phù hợp với khả em? + Hiện quê em nghề cần nhân lực ? D Dặn dò: - Tìm hiểu định hướng phát triển kinh tế xã hội đất nước * Rút kinh nghiệm: Trần Thị Trúc Hà Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp TIẾT 2: CHỦ ĐỀ 2: Năm h ọc: 2019- 2020 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾXÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu: - Biết số thông tin bản hướng phát triển kinh tế-xã hội đất nước địa phương - Quan tâm đến lĩnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển B Chuẩn bị: C Tiến trình lên lớp: Hđ GV-HS Hoạt động 1: tìm hiểu phương hướng tiêu phát triển kinh tế -xã hội phan thiết nước -Quá trình cơng nghiệp hóa địi hỏi phải ứng dụng công nghệ để làm cho phát triển Hoạt động : tìm hiểu chương trình trọng điểm phát triển kinh tế Trần Thị Trúc Hà Nội dung I Một số đặc điểm trình phát triển kinh tế -xã hội: Đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước.phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN Những việc làm có tính cấp thiết q trình phát triển kinh tế-xã hội(2001-2005) -Tạo khoảng 1.500.000 việc làm Đẩy mạnh cơng xóa đói giảm nghèo tập trung xây dựng hạng mục công trình: điện sinh hoạt , đường giao thông, trường học, trạm y tế, chợ, nước sach - Đẩy mạnh chương trình định canh, định cư - Xây dựng các chương trình khuyến nông Phát triển lĩnh vực kinh tế- xã hội giai đoạn 2001-2010: - Sản xuất nông, lâm, ngư, nghiệp - Sản xuất công nghiệp - Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm: công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, cơng nghệ vật liệu mói, cơng nghệ tự động hóa II Các trọng điểm phát triển số lĩnh vực công nghệ tiên tiến: - Để phát huy lợi nước sau, với việc tìm các gải pháp cơng nghệ phù hợp để đồng hóa, nâng cấp, đại hóa có chọn lọc sở vật chất-kỹ thuật có, với tiềm lực khoa học công nghệ tạo dựng được, Việt Nam cần có thể chủ động lựa chọn phổ cập số lĩnh vực công nghệ tiên tiến giới - Đại hội toàn quốc lần thứ IX Đảng công sản việt nam chọn lĩnh vực cơng nghệ then chốt có tác dụng làm tảng cho phát triển khoa học công nghệ, thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế theo hường đại hóa, hịa nhip với trào lưu Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 chung giới Đó là: Cơng nghệ thơng tin, sinh học, vật liệu mới, tự động hoá… D Củng cố: GV cho HS viết thu hoạch: - Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay,em cho biết vì cần nắm phướng hướng phát triển kinh tế-xã hội địa phương đất nước E Dặn dò: - Tìm hiểu số nghề mà em biết * Rút kinh nghiệm: Trần Thị Trúc Hà Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp TIẾT 3: Năm h ọc: 2019- 2020 CHỦ ĐỀ 3: THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA A Mục tiêu: - Biết số kiến thức giới nghề nghiệp phong phú, đa dạng xu phát triển hoặc biến đổi nhiều nghề - Biết cách tìm hiểu thông tin nghề - Kể số nghề đặc trưng minh họa cho tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp - Có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin nghề B Chuẩn bị: C Tiến trình lên lớp: Hoạt động Gv Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp - Yêu cầu HS viết tên 10 nghề mà các em biết chia lớp thành nhóm nhỏ - Kết luận tính đa dạng giới nghề nghiệp HS thảo luận, bổ sung cho nghề không trùng với nghề mà các bạn ghi Tính đa dạng phong phú giới nghề nghiệp: Thế giới nghề nghiệp phong phú đa dạng, giới vận động, thây đổi không ngừng giới khác Hoạt động 2: Phân loại nghề thường gặp - Chúng ta có thể gộp số nghề có chung số đặc điểm thành nhóm nghề không? (được) Cho HS lấy VD - Gv phân tích số loại nghề HS lấy ví dụ minh họa - GV tổ chức các trò Trần Thị Trúc Hà + lĩnh vực quản lý, lãnh đạo có 10 nhóm nghề + lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề Phân loại nghề: a Phân loại nghề theo hình thức lao động: lĩnh vực quản lý, lãnh đạo lĩnh vực sản xuất b Phân loại nghề theo đào tạo:nghề đào tạo nghề không đào tạo c Phân loại nghề theo yêu cầu nghề lao Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 chơi theo chủ đề phân loại nghề động: -Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính, tiếp xúc với người, nghề thợ,Nghề kỹ thuật,Nhũng nghề lĩnh vực văn học nghệ thuật, Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học,Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên, nghề có điều kiện lao động đặc biệt Hoạt động 3: Tìm hiểu dấu hiệu nghề, mô tả nghề - gv giới thiệu dấu hiệu bản nghề.,nội dung mô tả nghề GV giải thích: thường có các mục sau -tên nghề chuyên môn thường gặp nghề -nội dung tính chất lao động nghề -những điều kiện cần thiết để tham gia lao động nghề - chống định y học -những điều kiện bảo đảm cho người lao động làm việc nghề -những nơi có thể theo học nghề -những có thể làm việc sau học nghề Những dấu hiệu nghề thường trình bày kỹ mơ tả nghề: -đối tượng lao động -mục đích lao động -công cụ lao động -điều kiện lao động Bản mơ tả nghề: *Họat động 4:Củng cố, dặn dị -Tổng kết các cách phân loại nghề,chỉ thức chưa chính xác vấn đề số hs lớp Trần Thị Trúc Hà Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 -Dặn HS:Tìm hiểu số nghề mà em biết * Rút kinh nghiệm: TIẾT 4: CHỦ ĐỀ 4: TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ MỘT SỐ NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu: - Biết số thông tin bản số nghề gần gũi với các em sống hàng ngày - Biết cách thu nhập thông tin nghề tìm hiểu nghề cụ thể - Có ý thức tích cực chủ động tìm hiểu tông tin nghề để chuẩ bị cho nghề tương lai B Chuẩn bị C Tiến trình lên lớp: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu số nghề lĩnh vực trồng trọt - Yêu cầu hs đọc nghề làm vườn - Hướng dẫn thảo luận về: vị trí vai trò sản xuất lương thực thực phẩm Việt Nam.liên hệ với lĩnh vực nghề nghiệp địa phương: có lĩnh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa , trồng rau,cây ăn quả, làm thuốc…) Tìm hiểu số nghề trồng trọt: Hoạt động 2: Tìm hiểu nghề địa phương - HS kể tên nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ địa phương : may mặc, cắt tóc, ăn uống sữa chữa xe đạp, Trần Thị Trúc Hà Tìm hiểu nghề địa phương: Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 xe máy, chuyên chở hàng hóa, bán hàng thực phẩm, lương thực các loại hàng để tiêu dùng, hường dẫn tham quan … - HS mô tả nghề mà các em hiểu : + Tên nghề + Đặc điểm hoạt động nghề + Các yêu cầu nghề người lao động + Triển vọng phát triển nghề - Giới thiệu nghề có địa phương em Hoạt động 3: Củng cố ,dặn dò - Cho hs trả lời câu Về nhà tìm hiểu thông hỏi:để tìm hiểu tin thị trường lao số nghề nên động ýđến thông tin nào? - Trên sở gv tổng kết lại các mục cần có bản mô tả nghề * Rút kinh nghiệm: Trần Thị Trúc Hà Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp TIẾT 5: CHỦ ĐỀ 5: Năm h ọc: 2019- 2020 THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG A Mục tiêu: - Hiểu khái niệm “Thị trường lao động”, “việc làm” biết lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ - Biết cách tìm thông tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn bị tâm lý sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp B Chuẩn bị: C Tiến trình lên lớp: Hoạt động GV -HS Hoạt động 1: Xây dựng khái niệm việc làm nghề - GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi: Có thực nước ta quá nhiều việc làm không? Vì số địa phương có việc làm mà khơng có nhân lực? Ý nghĩa câu “mỗi niên phải nâng cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo việc làm” Hoạt động 2: Tìm hiểu thị trường lao động - Ý nghĩa việc nắm vững nhu cầu thị trường lao động - GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi “tại việc chọn nghề người phải vào nhu vầu thị trường lao động” - GV giải thích cho HS đặc điểm thị trường lao động thường thay đổi khoa học công nghệ Trần Thị Trúc Hà Nội dung Việc làm nghề nghiệp - Mỗi công việc sản xuất,kinh doanh, dịch vụ cần đến lao động thực thời gian không gian xác định coi việc làm - Nói đến nghề phải nghĩ tới yêu cầu đào tạo Thị trường lao động: a Khái niệm thị trường lao động: - Trong thị trường lao động, lao động thể hàng hóa, nghĩa mua hình thức tuyển chọn, ký hợp đồng ngắn hạn hoặc dài hạn…, bán-tức người có sức lao động thịa thuận với bên có yêu cầu nhân lực các phương diện: tiền lương, các khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm… b.Một số yêu cầu thị trường LĐ nay: - Tuyển lao động có trình độ học vấn cao - Biết sử dụng ít ngoại ngữ máy tính Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp phát triển - GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi: “vì người cần nắm vững nghề biết làm nghề?” Hoạt động 3: Tìm hiểu nhu cầu lao động số lĩnh vực hoạt động sản xuất ,kinh doanh địa phương - Mỗi tổ cử HS lên trình bày kết quả tìm hiểu nhu cầu lao động nghề - HS tự rút kết luận việc chuẩn bị vào lao động nghề nghiệp nào? - Hướng dẫn hs cách tìm hiểu thị trường lao động Năm h ọc: 2019- 2020 - Yêu cầu cao sức khỏe thể chất tinh thần c Một số nguyên nhân làm thị trường lao động thay đổi: - Chuyển dịch cấu kinh tế kéo theo chuyển dịch cấu lao động- khơng có nghĩa người dân chuyển địa bàn sinh sống, mà chuyển đổi nghề nghiệp - Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nhiều nên hàng hóa ln thay đổi mẫu mã Vì thế, lao động không đáp ứng yêu cầu thì sẽ bị thị trường đào thải - Việc thay đổi nhanh chóng các cơng nghệ làm cho thị trường lao động khắt khe với trình độ kỹ nghề nghiệp Một số thị trường lao động bản: - Thị trường lao động nông nghiệp - Thị trường lao động công nghiệp - Thị trường lao động dịch vụ Một số thông tin thị trường lao động khác: a Thị trường lao động công nghệ thơng tin: * Hệ thống đào tạo qui: Có 100 trường đào tạo kỹ thuật viên, cử nhân cơng ngệ thơng tin * Đào tạo khơng qui: Có nhiều trường ĐH, CĐ, THCN, TTDN, … đào tạo theo chương trình tin học ứng dụng b Thị trường xuất lao động: - Việc Nam sẽ triển khai mạnh việc đấu thầu công trình xây dựng nước Nhà nước chủ trương kết hợp với xuất lao động theo kết quả đấu thầu, tạo thêm việc làm bên - Để thị trường xuất lao động phát triển mạnh thì việc chuẩn bị tay nghề, học tiếng nước giáo dục kỹ luật lao động cần thiết c Thị trường lao động nghành dầu khí: D Củng cố: - Gv đưa nhận xét múc độ hiểu chủ đề hs E Dặn dò: - Tìm hiểu lực bản thân truyền thống nghề nghiệp gia đình Trần Thị Trúc Hà 10 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 * Rút kinh nghiệm: TIẾT 6: CHỦ ĐỀ 6: TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH A Mục tiêu: - Tự xác định điểm mạnh điểm yếu lực lao động, học tập cả bản than đặc điểm truyền thống nghề nghiệp gia đinh mà mình có thể kế thừa từ liên hệ với yêu cầu nghề mà mình yêu thích để định việc lựa chọn - Hiểu phù hợp nghề nghiệp - Bước đầu đánh giá lực bản than phân tích va truyền thống nghề gia đình - Có thái độ tự tin vào bản thân việc rèn luyện để đạt hợp với nghề định chọn(có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình) B Chuẩn bị: C Tiến trình lên lớp: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1: tìm hiểu lực Gv dựa vd cả hs để xây dựng khái niệm lực lực nghề nghiệp Hs tìm vd người có lực cao hoạt động lao động sản xuất Năng lực gì? - Người ta có lực, không lực thì kực khác - Một người thường có nhiều lực khác -trong nhiều trường hợp,phải chọn nghề không sở thích, người hạt động với suất cao - Năng lực khơng có sẵn cho người mà hình thành nhờ có học hỏi tập luyện *Hoạt động 2: Tìm hiểu phù hợp nghề Trần Thị Trúc Hà 11 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 Gv giải thích cho hs Hs thảo luận theo đơn phù vị tổ: làm để hợp nghề tạo phù hợp nghề - Khẳng định mức độ phù hợp nghề(cao, bình thường, thấp hoặc không phù hợp) Sự phù hợp nghề cho đối tượng giám định ý kiến sau đây: * tự xác định lực bản thân để hiểu phù hợp nghề *.Tự tạo phù hợp nghề * Nghề truyền thống gia đình với việc chọn nghề * Hoạt động : Đố vui Một niên muốn trở thành nghề lái xe tải, các em thử suy luận xem người cần có phẩm chất gì để phù hợp với nghề (ít phẩm chất) * Hoạt động 4: Tìm hiểu trường hợp nên chọn nghề truyền thống gia đình? trường hợp thì nên cọn nghề truyền thống gia đình? Trả lời câu hỏi *Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò Gv đánh giá việc xây dựng chủ đề hs nêu lên số ý kiến có tính chất tư vấn Yêu cầu hs tìm hiểu hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp đào tạo nghề địa phương * Rút kinh nghiệm: Trần Thị Trúc Hà 12 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 TIẾT 7: CHỦ ĐỀ 7: HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu: - Biết cách khái quát các trường THCN các trường dạy nghề trung ương địa phương khu vực - Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dụcTHCN đào tạo nghề - Có thái độ chủ động tìm hiểu thơng tin hệ thống trườngTHCN dạy nghề để sẵn sàng chọn trường lĩnh vực B Chuẩn bị: C Tiến trình lên lớp: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lao động qua đào tạo - Giải thích khái niệm Lắng nghe lao động qua đào tạo không qua đào tạo - Đưa số số liệu lao động qua đào tạo không qua đào tạo nước Hoạt động 2: Thảo luận Hỏi: Thảo luận để trả lời +Lao động qua đào tạo câu hỏi GV có vai trị quan trọng sản xuất? Trần Thị Trúc Hà 13 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 +Lao động qua đào tạo có điểm ưu việt so với lao đơng khơng qua đào tạo? Hoạt động 3: Tìm hiểu mục tiêu đào tạo hệ thống trung học chuyên nghiệp-dạy nghề tiêu chuẩn xét tuyển vào trường Giải thích mục tiêu đào tạo hệ thống THCN- dạy nghề tiêu chuẩn xét tuyển vào trường Lắng nghe ghi nh Mục tiêu dạy nghề: - Đào tạo người lao động có kiến thức kỹ nghề nghiệp phổ thong, công nhân kỹ thuật, nhân viên nghiệp vụ Hoạt động 4: Tìm hiểu trường THCN trường dạy nghề Cho hs thông tin các trường THCN TP Hà Nội số tỉnh lân cận? Nắm bắt ,cập nhật thông tin Tìm hiểu trường THCN dạy nghề: Tên trường , địa trường Mục tiêu đào tạo trung trường Những khoa hay chuyên nghành trường đào tạo Số lượng tuyển sinh hàng năm Điều kiện tham gia thi tuyển Chế độ học phí học bổng Những nơi có nhu cầu tuyển dụng hs tốt nghiệp loại trường Hoạt động 5: Củng cố dặn dò dặn dò: Về nhà tìm hiểu ý kiến cha, mẹ hướng cho sau tốt nghiệp THCS Chuẩn bị số mẫu chuyện sách, báo, truyện gương điển hình vượt khó học tập * Rút kinh nghiệm: Trần Thị Trúc Hà 14 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp TIẾT 8: CHỦ ĐỀ 8: Năm h ọc: 2019- 2020 CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ A Mục tiêu: B Chuẩn bị: - GV: yêu cầu hs sưu tầm số mẫu chuyện, tình hống gương điển hình gương vượt khó học tập lao động - HS: tìm hiểu ý kiến cha mẹ hướng sau tốt nghiệp THCS Chuẩn bị số mẫu chưyện sách, báo, truyện gương điển hình gương vượt khó học tập lao động C Tiến trình lên lớp: Hoạt động GV HĐ HS Nội dung Hoạt động1: Giới thiệu chủ đề -Nêu chủ đề -Chia hs theo nhóm nhỏ Các nhóm bầu nhóm trưởng ,thư ký Đặt vấn đề: Hoạt động 2: Tìm hiểu hướng sau tốt nghiệp THCS - Yêu cầu HS kể các hướng có thể sau tốt nghiệp THCS - Phát phiếu học tập, nội dung gồm câu hỏi gợi ý thảo luận sơ đồ các hướng sau tốt nghiệp THCS để HS điền Trần Thị Trúc Hà Cá nhân HS trả lời Một số hướng hs câu hỏi GV sau tốt nghiệp THCS: a HS sau tốt nghiệp THCS vào THPT hệ chính Thảo luận: Em tìm qui, hệ không chính qui hiểu gì b HS sau tốt nghiệp trường mà em có THCS vào: dự định học sau THCN dạy nghề; 15 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp vào chỗ trống - Động viên HS phát biểu các hướng có thể xảy sau tốt nghiệp THCS - GV kết luận kiểm tra làm các nhóm Năm h ọc: 2019- 2020 tốt nghiệp THCS? THCN trình độ THCS; Dạy nghề dài hạn; Dạy nghề ngắn hạn Hoạt động 3: Tìm hiểu yêu cầu tuyển sinh trường THPT địa phương Cung cấp thông tin yêu cầu tuyển sinh năm trước các trườngTHPT địa phương Hoạt động 4: Thảo luận điều kiện cụ thể để hs vào luồng sau tốt nghiệp THCS GV lưu ý HS các điều kiện chọn hướngđi sau tốt nghiệp THCS: Nguyện vọng ,hứng thú cá nhân Năng lực học tập bản thân Hoàn cảnh gia đình -GV hướng dẫn các nhóm thảo luận tập trung vào ý : sau:có hay khơng việc xảy mâu thuẫn các điều kiện trên: Mâu thẫn gữa lực nguyện vọng cá nhân Mâu thuẫn nguyện vọng hoàn cảnh gia đình Thảo luận hướng giải các mâu thuẫn đó: Học tập rèn luyện bản thân,phấn đấu đạt ước mơ mình Tham gia lao động sản xuất,vùa học vừa làm -Từng nhóm trình bày quan điểm nhóm mình các luồng điều kiện từng luồng -GV lưu ý đối lập quan điểm để thảo luận -Liên hệ với gương điển hình HS GV sưu tầm * Điều kiện để học sinh vào luồng sau tốt nghiệp THCS: Cha, mẹ HS các em thấy cần thiết lợi ích việc đánh giá lực bản thân, hoàn cảnh kinh tế, để lựa chọn đường học tập cho phù hợp Các em thấy việc vào các hướng khác sau tốt nghiệp THCS bình thường hợp lý Hoạt động 5: Các trò chơi hoạt động văn nghệ Cho HS chơi các trò chơi tập thể Trần Thị Trúc Hà 16 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 Chơi các trò chơi hát vòng tròn Hoạt động 6: Củng cố dặn dò - Giúp hs viết thu hoạch: - Em xếp các hướng sơ đồ phân luồng hs sau tốt nghiệp THCS theo thứ tự ưu tiên nguyện vịng bản thân - Em kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng bản thân * Rút kinh nghiệm: TIẾT 9: CHỦ ĐỀ 9: TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP A Mục tiêu: -Hiểu ý nghĩa tư vấn trước chọn nghề Có số thong tin cần thiết để tiếp xúc với quan tư vấn có hiệu quả - biết cách chẩn bị tư liêự cho tư vấn hướng nghiệp -có ý thức cầu thị tiếp xúc với nhà tư vấn B Chuẩn bị: -GV : hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung trước đến gặp quan tư vấn hướng nghiệp Nghiên cứu trước bảng xác định đối tượng lao động C Tiến trình lên lớp: Hoạt động GV -HS Ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu số vấn đề chung tư vấn hướng nghiệp - GV giải thích cho HS khái niệm tư vấn hướng nghiệp, ý nghĩa cần thiết lời khuyên chọn nghề các quan hoặc cán làm tư vấn chọn nghề - GV trao đổi với HS nơi cần đến để nhận lời I Khái niệm tư vấn hướng nghiệp: -Tư vấn hướng nghiệp cho lời khuyên chọn nghề muốn tìm cho mình nghề mà mình yêu thích để cống hiến tài trí tuệ mình, để có tiến độ nghề nghiệp II Xác định nghề theo đối tượng lao động: - Để tìm hiểu bản thân phù hợp với nghề nào, người ta thường xét bản thân thích hợp với đối tượng lao động Trần Thị Trúc Hà 17 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp khuyên chọn nghề như: bệnh viện, trung Tâm xúc tiến việc làm, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề - GV hướng dẫn HS cách chuẩn bị thông tin bản thân để đưa quan tư vấn Hoạt động 2: Xác định đối tượng lao động ưa thích - GV giới thiệu bảng xác định đối tượng lao động, sau yêu cầu HS làm việc sau: Đánh dấu (+) hoặc(-) vào số phù họp(như hướng dẫn) Cho biết đối tượng lao động thích hợp với mình Đối chiếu lại công thức nghề mà các em chọn cho mình với đối tượng lao động lần xem có khớp không? -Mỗi HS ghi vào tờ giấy đối tượng lao đơng phù hợp với mình sau đó, nêu rõ yêu cầu đạo đức lương tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tượng động -GV cho số HS đọc bảng ghi mình để cả lớp trao đổi thảo luận -GV tổng kết nêu lên sai lầm chọn nghề màhs thường mắc phải Hoạt động 3: Thảo luận dạo đức nghề nghiệp -GV cho HS nêu lên nghề định chọn xác định nghề địi hỏi phẩm chất đạo đức gì nghề làm nghề -GV hướng dẫn HS thảo luận xoay quanh câu hỏi” biểu cụ thể đạo đức nghề Trần Thị Trúc Hà Năm h ọc: 2019- 2020 III Yêu cầu chuẩn bị để gặp quan(cán bộ) tư vấn: Sự phát triển thể lực , sức khỏe: Tuổi( chính xác ngày,tháng ,năm) Giới tính Chiều cao Cân nặng Các tật mắc phải Các bệnh mãn tính Học vấn ,sở thích: - Những văn có - Trình độ ngoại ngữ - Trình độ sử dụng máy tính, khai thác mạng interner/ - Những lớp tập huấn dài hạn đoàn thể,của đảng… - Những lĩnh vực trí thức ưu thích - Năng khiếu - Những hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể tham gia Quan hệ gia đình xã hội: - Nghề nghiệp bố mẹ anh chị em gia đình - Nghề truyền thống gia đình hay dòng họ - Ý kiến cả người thân việc chọn nghề bản thân - Đánh giá người xung quanh thái độ, lực tham gia các hoạt động xã hội địa phương IV Những số quan trọng nói đạo đức lương tâm nghề nghiệp ngừơi lao động: - Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao,lao độg có suất cao - Toàn tâm toàn ý chăm lo đến tượng lao động mình - Luôn chăm lo đến việc hoàn thiện nhân cách tay nghề 18 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 2019- 2020 nghiệp?” -GV cho học sinh chép đoạn nói đạo đức lương tâm nghề nghiệp D Củng cố: GV cho học sinh viết thu hoạch: - Muốn đến quan tư vấn,ta cần chẩn bị tư liệu gì? - Gv cho hs phát biểu nhận xét E Dặn dò: * Rút kinh nghiệm: Trần Thị Trúc Hà 19 Trường THCS Tân Ân ... thân - Em kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng bản thân * Rút kinh nghiệm: TIẾT 9: CHỦ ĐỀ 9: TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP A Mục tiêu: -Hiểu ý nghĩa tư vấn trước chọn nghề Có số thong tin cần... vụ giao, lao độg có suất cao - Toàn tâm toàn ý chăm lo đến tượng lao động mình - Luôn chăm lo đến việc hoàn thiện nhân cách tay nghề 18 Trường THCS Tân Ân Giáo dục Hướng nghiệp Năm h ọc: 20 19- ... mạnh cơng xóa đói giảm nghèo tập trung xây dựng hạng mục công trình: điện sinh hoạt , đường giao thông, trường học, trạm y tế, chợ, nước sach - Đẩy mạnh chương trình định canh, định cư -