PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CỦ CHI ĐỀ CHÍNH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI KÌ I MƠN : NGỮ VĂN – LỚP Năm học: 2021 - 2022 Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) Phần đọc hiểu văn (3 điểm) Đọc câu chuyện sau làm theo yêu cầu bên : Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày nọ, giận mẹ xúc phạm cách trực tiếp, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Cậu lấy thét lớn: “Tôi ghét người” Cậu ngạc nhiên vô từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lòng mẹ khóc Cậu khơng thể hiểu từ rừng có người thù ghét cậu Người mẹ nắm tay đưa cậu trở lại khu rừng bảo cậu hét lên: “Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có người nói vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho cậu sau: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió người gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người u thương con.”… (Theo Trí Quyển – Quà tặng sống – NXB Trẻ TPHCM, 2006) Câu 1: (1,0 điểm) Theo câu chuyện, người mẹ giải thích cho hiểu điều gì? Câu 2: (1,0 điểm) Chọn 01 câu ghép có câu chuyện Nêu quan hệ ý nghĩa vế câu ghép đó? Câu 3: ( 1.0 điểm) Qua lời giải thích người mẹ câu chuyện trên, em rút học cho thân? Vì sao? Phần tạo lập văn (7 điểm) Câu 1: (3 điểm) Hãy viết đoạn văn nghị luận ngắn (khoảng 20 dòng) nêu suy nghĩ em lòng nhân Câu 2: (4 điểm): Câu tục ngữ “Thương người thể thương thân” thể truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Em kể câu chuyện thể truyền thống tốt đẹp mà em chứng kiến, nghe hay đọc * Lưu ý : Bài viết có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm **********************HẾT*********************** HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KÌ I Năm học: 2016-2017 Mơn: Ngữ văn – Lớp Phần đọc - hiểu văn (3 điểm) Câu 1: (1 điểm) - Học sinh trả lời ý sau: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió người gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con.”… Câu 2: (1 điểm) - Học sinh chọn 01 câu ghép:0.5 điểm - Xác định quan hệ ý nghĩa câu ghép: 0.5 điểm Câu 3: (1 điểm) - Học sinh rút học cho thân : 0.5 điểm - Lí giải hợp lí : 0.5 điểm * Lưu ý: Những phát sinh khác cụ thể bài, tổ trưởng phải thống với giám khảo cách chấm trừ điểm cho hợp lý Phần tạo lập văn (7 điểm) Câu 1: điểm 1/ Về kỹ năng: Chữ viết rõ, quy cách Học sinh vận dụng tốt kỹ nghị luận Bố cục cân đối, lập luận chặt chẽ Diễn đạt lưu loát, văn viết có cảm xúc, có chiều sâu 2/ Về kiến thức: Học sinh trình bày nhiều cách khác luận chứng minh phải hợp lý, cần làm rõ yêu cầu trọng tâm sau: * Xác định vấn đề nghị luận: Lòng nhân a) Giải thích ý nghĩa vấn đề nghị luận: - Nhân yêu thương người, làm điều tốt đẹp cho người khác - Lối sống nhân sống biết quan tâm, chia sẻ bao dung độ lượng với người, mảnh đời lâm vào cảnh khốn b) Đánh giá vấn đề: - Lối sống nhân phù hợp với truyền thống đạo lý vốn có từ ngàn đời dân tộc - Là sở, tảng để xây dựng xã hội tốt đẹp - Trong xã hội khơng sống lẻ loi, đơn độc mà phải có mối quan hệ từ gia đình đến xã hội Lịng nhân sợi dây vơ hình gắn kết thành viên cộng đồng lại với - Là động lực giúp người có thêm nghị lực đối diện với khó khăn tưởng chừng khơng thể vượt qua sống: thiên tai bão lụt, giá rét miền Bắc, miền Trung hay tai nạn bất ngờ thương tâm đến với mảnh đời bất hạnh - Là cử đẹp trái tim đến với trái tim cách tự nguyện * Dẫn chứng (trong tác phẩm văn học, thực tế sống), phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề c) Mở rộng vấn đề: - Lòng nhân thước đo chuẩn mực giá trị đạo đức người - Lấy dẫn chứng để phê phán số quan điểm người biết sống cho riêng mình, thờ trước khó khăn người khác - Nêu học cho thân cách ứng xử * Biểu điểm: Điểm 3: Văn viết ý phong phú, có cảm xúc, có chiều sâu, thể xuất sắc nội dung; diễn đạt mạch lạc, lưu loát; mắc đến lỗi diễn đạt Điểm 2-2,5: Văn viết có ý tương đối phong phú, thể nội dung yêu cầu; diễn đạt trôi chảy, mắc vài diễn đạt nhỏ Điểm 1,5: Viết chưa thể đủ nội dung, bố cục chưa chặt chẽ, văn chưa gọn; mắc lỗi diễn đạt nhiều Điểm 0-0,5: Viết có nhiều sai lệch nội dung, phương pháp Câu 2: đ 1/ Yêu cầu chung: - Vận dụng tốt kỹ văn tự + Chọn lọc, xếp việc diễn hợp lý theo trình tự khơng gian thời gian + Phát huy linh họat tự đan xen văn tả, biểu cảm thích hợp + Bố cục đủ phần, hành văn mạch lạc, lưu loát + Chú ý lỗi: cách dùng từ, ngữ pháp, tả 2/ u cầu cụ thể: Học sinh có cách nhìn cảm nhận khách quan theo ý kiến cá nhân, diễn đạt riêng Tuy nhiên, phải bảo đảm ý sau: Mở bài: Giới thiệu câu chuyện Thân bài: Kể câu chuyện: bắt đầu, diễn biến, kết thúc, theo trình tự hợp lý (có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm) Kết bài: Suy nghĩ thân câu chuyện • Lưu ý: Trên gợi ý Học sinh kể theo việc, dòng cảm xúc cá nhân linh hoạt miễn việc thể theo trình tự hợp lý; suy nghĩ sáng tạo, khơng gị ép theo khn mẫu 3/ Biểu điểm: Điểm 3,5 - 4: Thực tốt u cầu Ngồi cịn thể sáng tạo học sinh vận dụng kỹ nội dung ; chứng tỏ nhập vai tốt câu chuyện; lời văn sáng.lưu lốt Khơng q lỗi diễn đạt loại Sử dụng yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm hợp lý, sâu sắc Điểm – 3,5: Thực u cầu Ngồi cịn thể sáng tạo học sinh vận dụng kỹ nội dung ; chứng tỏ nhập vai tốt kể; lời văn trôi chảy Không lỗi diễn đạt loại Sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm chưa sâu sắc Điểm - 2,5: Thực nửa yêu cầu Đơi chỗ diễn đạt cịn vụng ; chưa nhập vai tốt kể; lời văn đôi chỗ chưa tron vẹn ý Không 10 lỗi diễn đạt loại Có sử dụng yếu tố miêu tả chưa sử dụng yếu tố biểu cảm thích hợp Điểm - 1,5 : Chưa đảm bảo yêu cầu kể theo sách giáo khoa; sử dụng kể hợp lý; Diễn đạt lủng củng, không hệ thống Sai nhiều lỗi diễn đạt loại Điểm 00 – 0,5: Bỏ giấy trắng viết vài câu *Lưu ý: Hướng dẫn chấm đưa yêu cầu nội dung có tính chất gợi ý Trong trình chấm bài, giám khảo chủ động tìm ý kiến, suy nghĩ hay, sáng tạo học sinh Đồng thời thống cách giải tình phát sinh làm cụ thể học sinh cách hợp lý - ... CHẤM KIỂM TRA HỌC KÌ I Năm học: 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn – Lớp Phần đọc - hiểu văn (3 ? ?i? ??m) Câu 1: (1 ? ?i? ??m) - Học sinh trả l? ?i ý sau: “Con ? ?i, định luật sống Con cho ? ?i? ??u gì, nhận ? ?i? ??u Ai gieo gió... đồng l? ?i v? ?i - Là động lực giúp ngư? ?i có thêm nghị lực đ? ?i diện v? ?i khó khăn tưởng chừng vượt qua sống: thiên tai bão lụt, giá rét miền Bắc, miền Trung hay tai nạn bất ngờ thương tâm đến v? ?i mảnh... có chiều sâu, thể xuất sắc n? ?i dung; diễn đạt mạch lạc, lưu loát; mắc đến l? ?i diễn đạt ? ?i? ??m 2-2,5: Văn viết có ý tương đ? ?i phong phú, thể n? ?i dung yêu cầu; diễn đạt tr? ?i chảy, mắc v? ?i diễn đạt