TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA DU LỊCH KHÁCH SẠN BÀI TẬP LỚN ĐỀ TÀI “QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN TRONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC D.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA DU LỊCH & KHÁCH SẠN - - BÀI TẬP LỚN ĐỀ TÀI: “QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN TRONG Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN HIỆN NAY” Tên học phần : Triết học Mác - Lênin Sinh viên thực : Phạm Thế Tài Mã sinh viên : 11218693 Lớp học phần : 26 Giảng viên hướng dẫn : Nguyễn Văn Thuân Hà Nội – 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA DU LỊCH & KHÁCH SẠN - - BÀI TẬP LỚN ĐỀ TÀI: “QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN TRONG Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN HIỆN NAY” Tên học phần : Triết học Mác - Lênin Sinh viên thực : Phạm Thế Tài Mã sinh viên : 11218693 Lớp học phần : 26 Giảng viên hướng dẫn : Nguyễn Văn Thuân Hà Nội - 2022 Mục lục LỜI MỞ ĐẦU Trong thời đại nay, xu Tồn cầu hố, hội nhập quốc tế, động chủ nghĩa tự bao gồm: Chính phủ tăng quyền tự cho trường đại học bên cạnh yêu cầu họ nâng cao tính trách nhiệm xã hội, giảm ngân sách trợ cấp nhà nước, Chính phủ định hướng trường đại học thơng qua pháp luật, sách khuyến khích hỗ trợ kinh phí, yêu cầu nhiều với trường đại học để họ hoạt động cạnh tranh, hiệu có suất, tăng áp lực cho trường để họ trở thành nhà kinh doanh việc tự tìm nguồn ngân quỹ cho mình, tăng áp lực cho trường để họ thiết lập mối quan hệ với sở công nghiệp để đảm bảo chương trình đào tạo thích hợp với nhu cầu nguồn nhân lực Chính phủ thực sách định hướng thị trường tạo nên nhu cầu gia tăng việc đào tạo kỹ cho phù hợp Trong kinh tế tri thức nay, việc cải cách chương trình Đại học phải bao gồm kiến thức kỹ mới, suy nghĩ sáng tạo, có phê phán, giải vấn đề óc thương mại hố, hỗ trợ từ bên kinh tế tri thức làm hình thành thói quen học tập suốt đời yếu tố quan trọng giáo dục Đại học Qua đó, em định chọn đề tài “Quan điểm toàn diện vận dụng quan điểm toàn diện vào trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân” theo cách nhìn vận dụng Quan điểm toàn diện để nhận xét vấn đề, thành tựu, hạn chế phương hướng giải cho nhà trường Đề tài cập đến vấn đề sở lí luận quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác – Lênin, qua tìm hiểu yếu tố cở lí luận Từ vận dụng vào cơng xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân qua nhận xét thành tựu, hạn chế phương hướng giải nhà trường PHẦN 1: LÝ LUẬN CHUNG CỦA QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN Phép biện chứng vật môn khoa học nghiên cứu quy luật chung vân động phát triển tự nhiên, xã hội tư Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý (nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển), cặp phạm trù (cái riêng - chung, nguyên nhân - kết quả, tất nhiên - ngẫu nhiên, nội dung - hình thức, chất - tượng, khả - thực) quy luật phổ biến (quy luật lượng - chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập) Từ nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: Quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử - cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng vai trị quan trọng vật tượng thể giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng, phong phú Do đó, quan điểm tồn điện có ý nghĩa thiết thực sống 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Theo quan điểm siêu hình, vật tượng tồn cách tách rời nhau, bên cạnh kia, chúng khơng có phụ thuộc, khơng có ràng buộc lẫn nhau, mối liên hệ có liên hệ hời hợt, bề mang tính ngẫu nhiên Một số người theo quan điểm siêu hình thừa nhận liên hệ tính đa dạng lại phủ nhận khả chuyển hố lẫn hình thức liên hệ khác Ngược lại, quan điểm biện chứng cho giới tồn chỉnh thể thống Các vật tượng trình cấu thành giới vừa tách biệt nhau, vừa có liên hệ qua lại, thâm nhập chuyển hoá lẫn Về nhân tố quy định liên hệ vật, tượng giới, chủ nghĩa tâm cho sở liên hệ, tác động qua lại vật tượng lực lượng siêu tự nhiên hay ý thức, cảm giác người Xuất phát từ quan điểm tâm chủ quan, Berkeley coi sở liên hệ vật, tượng cảm giác Đứng quan điểm tâm khách quan, Hegel lại cho sở liên hệ qua lại vật, tượng ý niệm tuyệt đối Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định sở liên hệ qua lại vật tượng tính thống vật chất giới Theo quan điểm này, vật tượng giới dù có đa dạng, khác chúng dạng tồn khác giới giới vật chất Ngay ý thức, tư tưởng người vốn phi vật chất thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, nội dung chúng kết phản ánh trình vật chất khách quan Quan điểm vật biện chứng khơng khẳng định tính khách quan, tính phổ biến liên hệ vật tượng, q trình, mà cịn nêu rõ tính đa dạng liên hệ qua lại: có mối liên hệ bên mối liên hệ bên ngồi, có mối liên hệ chung bao quát toàn giới mối liên hệ bao quát số lĩnh vực số lĩnh vực riêng biệt giới, có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp mà tác động qua lại thể thông qua hay số khâu trung gian, có mối liên hệ chất, có mối liên hệ tất nhiên liên hệ ngẫu nhiên, có mối liên hệ vật khác mối liên hệ mặt khác vật Sự vật, tượng vận động, phát triển qua nhiều giai đoạn phát triển khác nhau, giai đoạn có mối liên hệ với nhau, tạo thành lịch sử phát triển thực vật q trình tương ứng Tính đa dạng liên hệ tính đa dạng tồn tại, vận động phát triển vận động phát triển vật tượng Mối liên hệ bên mối liên hệ qua lại, tác động lẫn phận, yếu tố, thuộc tính, mặt khác vật, giữ vai trị định tồn tại, vận động phát triển vật Mối liên hệ bên mối liên hệ vật, tượng khác nhau, nói chung khơng có ý nghĩa định, Hơn nữa, thường phải thông qua mối liên hệ bên mà phát huy tác dụng vận động phát triển vật Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn vai trị mối liên hệ bên vận động phát triển vật, tượng Mối liên hệ bên ngồi quan trọng, đơi giữ vai trị định Mối liên hệ chất không chất, mối liên hệ tất yếu ngẫu nhiên có tính chất tương tự nói Ngồi chúng cịn có nét đặc thù Chẳng hạn như, ngẫu nhiên xem xét quan hệ lại tất nhiên xem xét mối liên hệ khác, ngẫu nhiên lại hình thức biểu bên tất yếu, tượng hình thức biểu nhiều đầy đủ chất Đó hình thức đặc thù biểu mối liên hệ tương ứng Như vậy, quan điểm vật biện chứng liên hệ địi hỏi phải thừa nhận tính tương đối phân loại mối liên hệ Các loại liên hệ khác chuyển hố lẫn Sự chuyển hố diễn thay đổi phạm vi bao quát xem xét, kết vận động khách quan vật tượng Trong tính đa dạng hình thức loại liên hệ tồn tự nhiên, xã hội tư người, phép biện chứng vật, tập trung nghiên cứu loại liên hệ chung, mang tính chất phổ biến Những hình thức kiểu liên hệ riêng biệt phận khác giới đơí tượng nghiên cứu ngành khoa học khác 1.2 Quan điểm toàn diện triết học Mác - Lênin Từ việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật tượng, triết học Mác - Lênin rút quan điểm toàn diện nhận thức Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận việc nhận thức vật tượng, quan điểm tồn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật tượng Một mặt, phải xem xét mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật, tượng đó, mặt khác phải xem xét mối liên hệ với với vật khác (kể trực tiếp gián tiếp) đề cập đến hai nội dung này, V.I Lênin viết "muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp vật đó" Hơn nữa, quan điểm tồn diện địi hỏi, để nhận thức vật, cần phải xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người Ứng với người, thời đại hoàn cảnh lịch sử định, người phản ánh số lượng hữu hạn mối liên hệ Bởi vậy, tri thức đạt vật tương đối, khơng đầy đủ khơng trọn vẹn Có ý thức điều tránh việc tuyệt đối hố tri thức có vật tránh xem chân lý bất biến, tuyệt đối bổ sung, phát triển Để nhận thức vật , cần phải nghiên cứu tất mối liên hệ, "cần thiết phải xem xét tất mặt để đề phòng cho khỏi phạm sai lầm cứng nhắc." Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện khơng chỗ ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ Việc ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ phiến diện đánh giá ngang thuộc tính, quy định khác của vật thể mối liên hệ khác Quan điểm tồn diện chân thực địi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát để rút chất chi phối tồn phát triển vật hay tượng Như vậy, quan điểm tồn diện khơng đồng với cách xem xét dàn trải, liệt kê tính quy định khác vật, tượng Nó địi hỏi phải làm bật bản, quan trọng vật tượng Có thể kết luận, q trình hình thành quan điểm toàn diện đắn với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật phải trải qua giai đoạn từ ý niệm ban đầu toàn thể để nhận thức mặt, mối liên hệ vật đến nhận thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật cuối cùng, khái quát tri thức phong phú để rút tri thức chất vật Quan điểm toàn diện vừa khác chủ nghĩa chiết trung vừa khác thuật nguỵ biện Chủ nghĩa chiết trung tỏ ý tới nhiều mặt khác lại kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình ảnh khơng vật Chủ nghĩa chiết trung rút mặt chất, mối liên hệ nên rơi vào chỗ cào mặt, kết hợp cách vô nguyên tắc mối liên hệ khác nhau, hồn tồn bất lực cần phải có sách đắn Thuật nguỵ biện ý đến mặt , mối liên hệ khác vật lại đưa không thành bản, không chất thành chất Cả chủ nghĩa chiết trung thuật nguỵ biện biểu khác phương pháp luận sai lầm việc xem xét vật, tượng PHẦN 2: SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN VÀO Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân Là trường đại học công lập thành lập năm 1956, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (NEU) trường hàng đầu lĩnh vực kinh tế, kinh doanh quản lý Việt Nam Trường có 45.000 sinh viên, với 1.235 cán bộ, giảng viên, có 807 giảng viên: 50% tiến sỹ, 17 giáo sư, 132 phó giáo sư, có 10 Nhà giáo nhân dân 99 Nhà giáo ưu tú, Trường có 148 giảng viên cao cấp Đào tạo đại học có 49 chuyên ngành thuộc 22 ngành đào tạo như: Kinh tế, Quản trị kinh doanh, Ngân hàng Tài chính, Kế tốn,Tốn tài chính, Thống kê kinh tế, Kinh tế tài nguyên, Hệ thống thông tin kinh tế, Quản trị du lịch lữ hành, Marketing, Bất động sản, Quản lý nguồn nhân lực, Luật, Khoa học máy tính Ngôn ngữ Anh Đào tạo sau đại học bao gồm 33 chuyên ngành đào tạo trình độ thạc sĩ 23 chuyên ngành đào tạo trình độ tiến sĩ kinh tế, kinh doanh quản lý Nghiên cứu khoa học hoạt động trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trường có đội ngũ nhà khoa học chuyên gia hàng đầu, đánh giá cao khả nghiên cứu tư vấn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trung tâm có uy tín nghiên cứu kinh tế, kinh doanh quản lý; tư vấn sách kinh tế cho Đảng, Chính phủ, ngành địa phương tư vấn chiến lược quản trị kinh doanh cho doanh nghiệp Trường Đại học Kinh tế Quốc dân chủ tịch mạng lưới trường có đào tạo kinh tế - QTKD quản lý Việt Nam (VNEUs) Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường đại học đầu Việt Nam thực chương trình hợp tác quốc tế đào tạo nghiên cứu khoa học với nhiều tổ chức khóa học quốc tế uy tín đến từ quốc gia Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Đức, Thụy Điển, Hà Lan, Nga, Trung Quốc, Đài Loan, Bun-ga-ri, Ba lan, Séc, Xlô-va-ki-a, Ca-na-da, Nhật Bản, Hàn Quốc, singapore, Thái lan, Trường nhận nhiều tài trợ từ nhiều phủ tổ chức quốc tế Ngân hàng Thế giới, Ngân hàng phát triển Châu Á, UNFPA, UNDP, Chính phủ Đức, Chính phủ Hà lan, SIDA (Hoa Kỳ), APEFE (Bỉ) tổ chức khác để tiến hành nghiên cứu, phát triển chương trình giảng dạy cung cấp chương trình đào tạo cử nhân thạc sĩ quốc tế chương trình bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu lĩnh vực kinh tế, kinh doanh quản lý THÀNH TÍCH ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC Thành tích Huân chương Hồ Chí Minh lần Giải thưởng Phụ nữ Việt Nam Huân chương Hồ Chí Minh lần Anh hùng Lao động thời kỳ Đổi Huân chương Độc lập Năm 2011 2010 2001 2000 Hạng Nhất (1996, 2016), Hạng Nhì (1991), Hạng Ba (1986) Huân chương Lao động Hạng Nhất (1983, 2016), Hạng Nhì (1978), Hạng Ba (1961- 1972) Huy chương Hữu nghị nước Cộng hòa (1987, 2008) DCND Lào Hàng chục Bằng khen, Cờ thi đua Thủ Các năm tướng Chính phủ, Bộ GD&ĐT bộ, ngành khác 10 2.2 Các vấn đề cần quan tâm đường xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trong công xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân, có nhiều vấn đề cần đề cập đến Theo cách nhìn triết học, mối liên hệ tác động qua lại, chuyển hóa, quy định lẫn vật, tượng mối liên hệ mang tính khách quan, mang tính phổ biến nên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải tơn trọng quan điểm tồn diện, phải tránh cách xem xét phiến diện Vận dụng quan điểm toàn diện vào việc vấn để xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân, thấy có nhiều mối liên hệ vấn đề Trường là: Tài chính, yếu tố giảng viên, yếu tố sinh viên, chất lượng học, nghiên cứu khoa học, có ảnh hưởng đến việc xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân Theo quan điểm tồn diện địi hỏi nhân thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp gián tiếp, sở nhận thức vật Tuy nhiên, suy đến cùng, yếu tố cốt lõi yếu tố người Yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân 2.2.1 Đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân biết đến Trường Đại học hàng đầu nước với quy mô lớn ngành đào tạo, khoa viện (trong bao gồm 19 khoa, 45 chuyên ngành, 11 viện trung tâm, 13 môn, phòng ban chức đơn vị phục vụ khác) Đi kèm với số lượng lớn ngành học vậy, trường Đại học Kinh tế Quốc dân có đội ngũ giảng viên đơng đảo, trình độ cao với tuổi đời trẻ: Tổng số 1228 cán giảng viên nhân viên bao gồm 18 Giáo sư, 95 Phó giáo sư, 255 Tiến sĩ, 391 Thạc sĩ, 20 Giảng viên cao cấp, 230 giảng viên chính, 329 giảng viên, Nhà giáo Nhân dân, 41 Nhà giáo Ưu tú, 382 Đảng viên Yêu cầu trình độ Giảng viên có trình độ từ thạc sĩ trở lên, có chứng tin học văn phịng có lực sư phạm khả nghiên cứu khoa học Tiếng anh chứng IELTS quốc tế đạt 5.0 tương đương trở lên Trẻ hóa đội ngũ cán giảng viên Tuổi đời dự tuyển không 35 người có học vị Thạc sĩ, khơng q 4% học vị Tiến sĩ không 50 người có chức danh Giáo sư, Phó giáo sư 11 Có thể kể đến số giảng viên tiếng như: Trần Văn Cung, bí thư Chi Cộng sản Đông Dương Cộng sản Đảng Đoàn Trọng Truyến: sinh ngày 15 tháng năm 1922 Thừa Thiên Huế, ngày tháng năm 2009, nhà giáo Nhân dân, Giáo sư, nguyên Bộ trưởng, Tổng Thư ký Hội đồng Bộ trưởng kiêm Chủ nhiệm Văn phòng Hội đồng Bộ trưởng từ tháng 5/1984 đến tháng 2/ 1987 Ngồi ra, ơng cịn giữ nhiều cương vị lãnh đạo khác Bộ, ngành, Hiệu trưởng Trường Kinh tế tài (nay Đại học Kinh tế quốc dân) từ 1960- 1963; Đại biểu Quốc hội từ khóa I đến khóa VII Vũ Đình Bách: Nhà giáo nhân dân, GS.TS; Hiệu trưởng trường đại học Kinh tế quốc dân (1987- 1994) Anh hùng Lao động thời kỳ đổi mới.Ơng có nhiều đóng góp cho phát triển trường đại học KTQD Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, nguyên Bí thư Thành uỷ Hà Nội Lê Xuân Tùng Nguyên trưởng kế hoạch đầu tư, chủ tịch HĐQT ACB Trần Xuân Giá Chủ tịch HĐQT Sabeco Phan Đăng Tuất 2.2.2 Sinh viên Lượng sinh viên lớn khoảng 22000 đào tạo chất lượng đầu vào cao với điểm đầu vào năm 2021 26.85 điểm khối thi A00, A01, B00, C03, C04, D01, D07, D09, D10 tất ngành Là trường đại học hot chọn lọc chất lượng sinh viên cao Trường Đại học Kinh tế Quốc dân nơi đào tạo nhiều lãnh đạo cấp cao cho Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, nhiều doanh nhân tiếng, người đẹp đoạt danh hiệu thi sắc đẹp sinh viên nghiên cứu sinh trường Có thể kể đến như: - Nguyên Thủ tướng Chính phủ, Chủ tịch nước: Nguyễn Xuân Phúc Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Kiểm tra trung ương Đảng: Ngô Văn Dụ - Tiến sĩ Lê Đức Thúy: Nguyên Thống đốc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam - Ts Hồ Đức Phớc: Bộ trưởng Bộ Tài - Trần Đình Long: Chủ tịch Hội đồng Quản trị Tập đồn Hịa Phát 12 - Dương Cơng Minh: Chủ tịch HĐQT Sacombank CTCP Him Lam Bùi Phương Nga: Á hậu Hoa hậu Việt Nam 2018, Top 10 Hoa hậu Hịa bình Quốc tế 2018 - Đỗ Thị Hà: Hoa hậu Việt Nam 2020, Top 13 Hoa hậu Thế giới 2021 2.2.3 Đào tạo Phương pháp giảng dạy: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân ứng dụng phương pháp giảng dạy trực tiếp giảng đường chủ yếu Bên cạnh ứng dụng Microsoft Team trang web LMS sử dụng giảng dạy online sở phương pháp blended learning, cho thấy hiệu đợt dịch COVID19 Giáo trình giảng dạy: Đi đơi với phương pháp giảng dạy ln đổi giáo trình giảng dạy thay đổi cho phù hợp với phương pháp giảng dạy, theo kịp thời đại phù hợp với nhu cầu sinh viên giảng viên Ngành, khoa, viện: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân mở rộng phạm vi đào tạo năm gần với số lượng chuyên ngành đào tạo liên tục tăng lên có chuyên ngành trọng điểm làm nên thương hiệu trường Hiện trường đào tạo với 19 khoa, 45 chuyên ngành, 11 viện trung tâm, 13 môn, phòng ban chức đơn vị phục vụ khác Hoạt động ngoại khóa: Với 43 CLB, ban, đoàn, đội khác nơi phát triển kỹ “mềm” cho sinh viên với nhiều hoạt động giao lưu, ngoại khóa, buổi thuyết trình Với phịng hội trường lớn, trang thiết bị đại, thiết kế trang trọng, đẹp mắt thu hút chương trình, thi tạo hội cho sinh viên giảng viên giao lưu học hỏi 2.2.4 Cơ sở vật chất Với 21 cơng trình lớn nhỏ tổng diện tích lên đến 2000m2 trang thiết bị đại với khu giảng đường, 288 phòng, 22 phòng máy, 149 phòng lý thuyết, 104 phịng to, 24 phịng trung bình, 160 phịng nhỏ Đặc biệt toàn nhà kỷ - giảng đường A2 khởi cơng cuối năm 2003 với diện tích 96000m2, 100% phòng học trang bị máy chiếu, điều hòa Hệ thống thư viện trang bị nhiều đầu sách khau với khơng gian thống đãng, tiện nghi Canteen quán cà phê tầng thuận tiện lại, nghỉ ngơi ăn uống giảng viên, sinh viên 13 2.3 Những hạn chế, bất cập nhà Trường Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường đại học Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án thí điểm đổi chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm từ đầu năm 2015 Với chế tự chủ, trường Đại học Kinh tế Quốc dân chủ động việc huy động phân bổ nguồn lực cho hoạt động đào tạo phát triển nhà trường khuyến khích sinh viên học tập thơng qua chương trình cấp học bổng khuyến khích học tập, học bổng hỗ trợ cho sinh viên nghèo vượt khó Tuy nhiên, khó khăn nhà trường để thực đề án tự chủ giai đoạn vừa qua văn không quán, nhiều nội dung tự chủ lại phải tuân theo quy định hành Đã gọi thí điểm tự chủ mức độ phải khác quy định hành nhiều nội dung yêu cầu tuân theo quy định hành quy định luật đầu tư công, tiêu công Xảy nhiều bất cập phát triển Nhà trường Bên cạnh đó, sở vật chất trường chưa đủ để đáp ứng nhu cầu toàn sinh viên tiện nghi đại, thư viện số chưa cập nhật đầu sách cách đầy đủ, liên tục để phục vụ cho nhu cầu học tập nghiên cứu sinh viên, kí túc xá bị giảm chất lượng ảnh hưởng đến sinh hoạt, sứa khoẻ sinh viên Thách thức lớn đặt nhà trường bối cảnh phát triển hội nhập quốc tế mạnh mẽ, tạo sức ép phải đổi giáo dục đại học nói chung, đất trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng, trước nguy tụt hậu so với Đặc biệt giai đoạn nay, xã hội chuyển hướng đến mục tiêu cá nhân khởi nghiệp quốc gia khởi nghiệp, trường đại học cần đổi để bắt nhịp đồng hành phát triển chung hệ thống câu hỏi có tính chiến lược Điều ảnh hưởng đến việc phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân hội nhập Quốc tế, vươn tầm quốc tế 2.4 Vận dụng quan điểm toàn diện vào phương án giải phương hướng phát triển tương lai Theo quan điểm toàn diện để xây dựng phát triển nhà trường năm tới, đòi hỏi phải ý quan tâm đến nhiều mặt, đó, đặc biệt trọng phát triển đội ngũ nhà giáo; đổi phương pháp giáo dục; thu hút học sinh xuất sắc; tăng cường sở vật chất nghiên cứu khoa học nhà trường Đây nội dung quan trọng, có quan hệ mật thiết với nhau, phối hỗ trợ phát triển góp phần nâng cao 14 chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, khẳng định vị hàng đầu nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân, vươn tầm quốc tế 2.4.1 Về nâng cao đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu thời kỳ phát triển nhà trường Nhà trường chủ trương có sách thu hút, xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên, cán nghiên cứu tư vấn đầu ngành Có sách ưu đãi, cấp kinh phí nghiên cứu hàng năm cho nhà khoa học đầu ngành Xây dựng chế tài phù hợp, tạo sức thu hút động lực làm việc sáng tạo đội ngũ cán giảng dạy Tăng cường liên kết, thu hút giảng viên từ quan quản lý, doanh nghiệp, quốc tế hoá đội ngũ giảng viên nhà trường Chú trọng tăng cường kiến thức thực tiễn đội ngũ cán giảng viên Tạo điều kiện để đội ngũ giảng viên thâm nhập, tiếp cận thực tế đời sống kinh tế - xã hội, đặc biệt thâm nhập, gắn kết với doanh nghiệp Đồng thời tăng cường giao lưu, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm với đồng nghiệp nước Phấn đấu 100% giảng viên đạt chuẩn, tỷ lệ tiến sĩ đạt 80% Đánh giá kết hoạt động theo số kết hoạt động làm sở cho sách trả lương, thưởng khuyến khích tăng tính chun nghiệp văn hóa phục vụ đội ngũ viên chức hành 2.4.2 Về sinh viên, học viên xuất sắc Tập trung thu hút sinh viên, học viên xuất sắc, có hồi bão tâm huyết thay đổi cộng đồng xã hội thơng qua sách ưu đãi (học bổng) hoạt động truyền thông Kết nối chặt chế sinh viên với cựu sinh viên Xây dựng cộng đồng trường Đại học Kinh tế Quốc dân có truyền thống vẻ vang tự hào Bên cạnh đó, thu hút sinh viên quốc tế mà trước hết tập trung vào trao đổi sinh viên với trường đại học khu vực trường có quan hệ hợp tác truyền thống, tiến tới mở rộng hợp tác quốc tế rộng rãi, thu hút sinh viên, học viên quốc tế nước phát triển, trường có chất lượng giáo dục hàng đầu 2.4.3 Đổi phương pháp giáo dục hướng tới nâng cao chất lượng, giáo dục toàn diện thời kỳ hội nhập phát triển Thực đổi bản, toàn diện chương trình đào tạo theo hướng hội nhập quốc tế Đồng thời, đầu việc mở ngành đào tạo đưa vào chương trình đào tạo mơn học đáp ứng nhu cầu xã hội 15 Đổi phương thức đào tạo theo hướng tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quan điểm lấy người học làm trung tâm Gắn kết chặt chế đào tạo với thực tiễn việc làm trình đào tạo Đào tạo theo địa chỉ, theo hợp đồng đặt hàng nước quốc tế Phát triển mạnh ngành công nghệ thông tin, tập trung vào ứng dụng, kinh tế kinh doanh, tạo móng thâm nhập lĩnh vực trí tuệ nhân tạo Thúc đẩy nhanh chóng việc giảng dạy nội dung cơng nghệ, kỹ thuật ngành tài chính, du lịch mơi trường để tiến tới đào tạo tồn diện ngành kinh tế Làm tốt công tác đào tạo nghiên cứu khoa học, nâng cao chất lượng ứng dụng cơng trình nghiên cứu khoa học đội ngũ cán đầu ngành, đội ngũ giảng viên, sinh viên học viên trường Gắn kết chặt chế hoạt động giảng dạy, nghiên cứu với hoạt động doanh nghiệp 2.4.4 Nâng cao sở vật chất ngang tầm với vị nhà trường yêu cầu đào tạo Bên cạnh việc nâng cao chất lượng hệ thống giảng đường phòng chức năng, trọng phát triển hệ thống ký túc xá mới, khách sạn trường, nhà thi đấu thể thao, trung tâm y tế sở phục vụ giảng dạy học tập Chú trọng nâng cao sở vật chất nâng cao lực giảng dạy, học tập, nghiên cứu, tư vấn quản lý Nhà trường Tập trung đầu tư vào hệ thống công nghệ thông tin phục vụ giảng dạy quản trị đại học theo hướng Đại học thông minh Tăng cường đầu tư xây dựng hệ thống sở vật chất cần thiết (cơ sở hạ tầng, văn phòng làm việc) để trở thành trung tâm khởi nghiệp sáng tạo lớn đất nước 16 KẾT LUẬN Việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến quan điểm tồn diện triết học Mác - Lênin đem đến cho ta nhìn xác vật Qua việc nhìn mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên, lưu ý đến chuyển hóa lẫn mối liên hệ để hiểu rõ chất vật Việc vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác - Lênin vào xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, ta nhìn nhận mối liên hệ bên bên nhà trường, yếu tố cốt lõi, vấn đề, Từ ta có cách nhìn xác theo quan điểm tồn diện Nhìn chung, chặng đường 60 năm thành lập phát triển tập thể trường Đại học Kinh tế Quốc dân, có thành tựu đáng giá, thể qua vơ số giải thưởng nhà trường, sinh viên giảng viên Qua đó, ta nhìn bất cập cơng xây dựng phát triển nhà trường, nhiên phủ nhận nỗ lực, cố gắng trường việc khắc phục bất cập, che mờ hạn chế việc dạy học Tin với vận dụng quan điểm toàn diện vào phương hướng chiến lược tương lai, trường Đại học Kinh tế Quốc dân ngày phát triển lớn mạnh, xứng đáng chim đầu đàn khối trường đào tạo khối ngành Kinh tế Việt Nam khu vực vươn tầm quốc tế 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), Nhà xuất trị quốc gia thật, Hà Nội 2) Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (2017), Những điều sinh viên đại học kinh tế quốc dân cần biết, Hà Nội 3) Cổng thông tin điện tử trường Đại học Kinh tế Quốc dân https://www.neu.edu.vn/ 4) Wikepidia Bách khoa toàn thư mở, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, https://vi.wikipedia.org/wiki/Tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_%C4%90%E1%BA %A1i_h%E1%BB%8Dc_Kinh_t%E1%BA%BF_Qu%E1%BB%91c_d%C3%A2n 18 ... TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN HIỆN NAY” Tên học phần : Triết học Mác - Lênin Sinh viên thực : Phạm Thế Tài Mã sinh viên : 11218693 Lớp học phần : 26 Giảng viên hướng dẫn : Nguyễn Văn Thuân...TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA DU LỊCH & KHÁCH SẠN - - BÀI TẬP LỚN ĐỀ TÀI: “QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN TRONG Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH... hoạt động đào tạo phát triển nhà trường khuyến khích sinh viên học tập thơng qua chương trình cấp học bổng khuyến khích học tập, học bổng hỗ trợ cho sinh viên nghèo vượt khó Tuy nhiên, khó khăn