SKKN môt SO BIEN PHAP GIUP HS LOP 5 HOC tôt PHÂN mềm MSW LOGO

LỜI NÓI ĐẦU Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung của ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt của nó là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong.

LỜI NÓI ĐẦU Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt phần khơng thể thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng nên Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn Tin học vào nhà trường từ cấp tiểu học Ở tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thơng tin, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp học Trong năm gần đây, việc dạy học đặc biệt môn Tin học nhiều quan tâm từ cấp lãnh đạo, bậc phụ huynh em học sinh Đặc biệt tình hình cải cách giáo dục, đổi phương pháp dạy học nay, việc dạy học theo phương pháp mới, lấy người học làm trung tâm, giúp học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với ngơn ngữ máy tính Tin học khơng mơn cung cấp kỹ sử dụng máy tính mà giúp học sinh rèn luyện khả tư logic, hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin Chương trình tin học địi hỏi linh hoạt cao giáo viên, nhạy bén, tư có quan sát, sáng tạo kỹ sử dụng máy tính học sinh để giải vấn đề, địi hỏi giáo viên phải tìm phương pháp giảng dạy để học sinh dễ hiểu, dễ dàng tìm móc nối kiến thức, kỹ thực hành Qua năm giảng dạy môn Tin học Trường Tiểu học Trung học sở Nhơn Hoà Lập qua tiết dự sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học huyện, nhận thấy tiết học lý thuyết, cách học cách làm em đơn giản nắm nội dung kiến thức thầy cô truyền đạt được, lười tư duy, suy nghĩ, khám phá kiến thức Trong tiết thực hành, số em gõ chương trình cách máy móc nội dung thực hành từ sách giáo khoa khơng thực tìm hiểu xem lại sử dụng câu lệnh mục đích sử dụng câu lệnh gì, chưa ý thức việc học mình, hay nói cách khác, học sinh chưa có động cơ, thái độ học tập đắn Mặt khác, phần mềm Logo đòi hỏi học sinh phải có khả sáng tạo, có tư cách tích cực, linh hoạt logic, có khả phân tích, tổng hợp, phải biết áp dụng huy động tất khả có vào tình giải vấn đề, mà lứa tuổi Lớp khả em cịn hạn chế Vậy để em học sinh Lớp tiếp cận phần mềm Logo cách dễ dàng, gây hứng thú phát huy tư cho em, thách thức cho giáo viên Vì lẽ đó, tơi xin chia sẻ số kinh nghiệm qua “Một số biện pháp giúp học sinh Lớp học tốt phần mềm Logo” nhằm giúp em học tốt môn Tin học, sử dụng thành thạo câu lệnh Logo, phát huy hết khả mình, tự tin hơn, yêu thích có kỹ làm việc với máy tính, tạo tảng giúp em học tốt môn Tin học bậc học Đề tài nghiên cứu đề cập giáo trình phương pháp dạy học Tin học trường sư phạm, tạp chí giáo dục thời đại Được phân công dạy môn Tin học Lớp nhiều năm liền, tơi quan sát q trình học tập học sinh, đồng thời trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, lấy ý kiến học sinh qua trò chuyện khó khăn mà em gặp phải trình học tập, tìm tài liệu liên quan đến mơn Tin học Từ đó, tơi tìm số biện pháp giúp học sinh Lớp học tốt phần mềm Logo Qua áp dụng biện pháp bước đầu thấy đạt kết tốt, tiến hành phân tích tổng hợp phương pháp giảng dạy đúc kết thành đề tài Ở đề tài này, thống kê số liệu thực trạng đưa giải pháp cụ thể học sinh lớp khối mà giảng dạy Trường Tiểu học Trung học sở Nhơn Hòa Lập thuộc huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An nhằm giúp em hiểu bài, nắm phương pháp, kĩ sử dụng thành thạo câu lệnh để tạo sản phẩm, hình vẽ mà u thích, nâng cao chất lượng học tập mơn Tin học môn học khác Giúp cho học sinh vượt qua khó khăn tiếp xúc với phần mềm Logo Bước đầu hình thành cho em kiến thức ngơn ngữ lập trình làm tiền đề để em học tốt mơn lập trình cho cấp học Rèn luyện cho học sinh khả suy luận, trình bày giải vấn đề mạch lạc Học sinh vận dụng sáng tạo linh hoạt để áp dụng vào môn học khác sống Nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh đổi phương pháp giảng dạy phần mềm Logo môn Tin học lớp trường Tiểu học Trung học sở Nhơn Hoà Lập huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An NỘI DUNG PHẦN 1: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Trong nhà trường Tin học mơn khơng cịn xa lạ với học sinh Tiểu học, có đặc thù riêng, gây trí tị mị ham mê tìm hiểu với học sinh xong khơng tránh khỏi gây khó khăn cho người học Do đó, giáo viên giống người nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế, nhạy cảm để tạo cho đối tượng học hứng thú niềm yêu thích đặc biệt với mơn phụ trách Xuất phát từ quan điểm “lấy người học làm trung tâm”, phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra, Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt mục tiêu dạy học Dạy Tin học việc đổi phương pháp dạy học rõ ràng quan trọng đặc biệt tiết thực hành Từ luận điểm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, trực tiếp thực hành sử dụng máy tính cách tự nhiên linh hoạt tạo niềm vui, kích thích trí tị mị em Nội dung chương trình mơn Tin học dạy theo sách Luyện tập tin học lớp 3, lớp 4, lớp Bộ giáo dục đào tạo quy định Nhà trường trang bị phòng máy dành cho học sinh điểm Các máy kết nối mạng internet tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy Học sinh tiểu học có đặc trưng dễ nhớ, mau quên nên không sử dụng thường xuyên cú pháp câu lệnh học em dễ bị quên lãng nhầm lẫn gây nhiều khó khăn cho việc thực hành Phần lớn học sinh địa bàn xã Nhơn Hịa Lập em nơng thôn nên điều kiện học tập chưa tốt, tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu Các em bỡ ngỡ, e dè với phần mềm phần lớn sử dụng câu lệnh Tiếng Anh, học sinh khó ghi nhớ Học sinh chưa nắm bắt cú pháp câu lệnh, chưa phân tích hình mẫu, vẽ hình hồn tồn câu lệnh nên đa số em lúng túng làm tập Mặt khác, trình độ nhận thức số học sinh thấp chưa xác định mục đích, động học tập, khơng có phấn đấu vươn lên học tập, có thói quen lười suy nghĩ, ỉ lại hay dựa vào giáo viên, bạn bè Khác với môn học khác, môn Tin học địi hỏi phải có tư duy, thao tác, kỹ sử dụng máy tính,… mà yêu cầu em thiếu Đứng trước thực trạng này, trăn trở, thiết nghĩ cần tìm cách để giúp em tháo gỡ khó khăn tại, nâng cao kĩ thực hành cho học sinh nhằm phát triển khả tư duy, suy đốn tính sáng tạo học sinh, đồng thời chuẩn bị tâm dạy học cho em lớp cho tốt hơn, định tập trung, đầu tư sâu vấn đề năm học trước Để chuẩn bị cho đề tài này, trước tiên, quan sát, nắm bắt, ghi nhớ tường tận khó khăn học sinh học Tin học năm học trước đặc biệt năm Để đánh giá tình hình học sinh cách khách quan cho học sinh làm khảo sát vào học kì I năm học: 2019– 2020, 2020– 2021 thống kê kết sau: Đánh giá mức độ hoàn thành nội dung học tập Năm học Sỉ số phần mềm Logo HS Hoàn thành Tốt(T) Hoàn thành(H) Chưa hoàn thành(C) SL TL % SL TL % SL TL % 2019-2020 104 27 26% 77 74% 0% 2020-2021 57 18 31,6% 39 68,4% 0% Từ số liệu cho biết thực trạng tình hình học sinh tơi giảng dạy qua năm: + Năm học 2019- 2020: tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt 26 %, tỉ lệ học sinh hoàn thành 74% + Năm học 2020- 2021: tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt 31,6 %, tỉ lệ học sinh hoàn thành 68,4% Kết cho thấy tỉ lệ học sinh đánh giá xếp loại mức hoàn thành tốt cịn thấp, tỉ lệ học sinh xếp loại hồn thành cịn cao Tơi mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm đúc kết, học hỏi hay đồng nghiệp, với lòng nhiệt tình u nghề mến trẻ giúp học sinh tơi học tốt phần mềm Logo để nâng cao chất lượng học năm học cụ thể là: + Cho học sinh thấy lợi ích việc học phần mềm Logo + Giúp học sinh nắm vững biểu tượng giao diện phần mềm Logo + Hướng dẫn học sinh nhận biết, phân biệt câu lệnh phần mềm Logo + Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kỹ sử dụng câu lệnh + Tổ chức trò chơi học tập + Giao tập thực hành phù hợp cho đối tượng học sinh PHẦN 2: GIẢI PHÁP Từ thực trạng nêu trên, bắt đầu nghiên cứu sâu biện pháp lên kế hoạch cụ thể, mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm đúc kết, học hỏi hay đồng nghiệp, với lịng nhiệt tình yêu nghề mến trẻ giúp học sinh học tốt phần mềm Logo để nâng cao chất lượng học năm học Tôi thấy cần vận dụng linh hoạt giải pháp sau: 1- Cho học sinh thấy lợi ích việc học phần mềm Logo: Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh mơn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập mơn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng công nghệ thông tin tầm quan trọng môn Tin học thực tiễn tương lai sau Để kích thích tính tị mị, tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu phần mềm Logo, học đầu chương giáo viên giới thiệu hình sau: Giáo viên đặt vấn đề để học sinh suy nghĩ: Làm để tạo thế? Từ giáo viên giới thiệu chương Logo, lợi ích phần mềm Logo: phần mềm giúp em luyện tập vẽ hình, vẽ biểu đồ, làm tính, viết chữ, Qua đó, hình thành động lực thúc đẩy học sinh luyện tập nhiều Phải tạo cho khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, giáo viên phải làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng Giáo viên khơng nên dùng biện pháp mạnh học sinh khơng chép làm học sinh bị áp lực tâm lí Động viên mức học sinh chưa không làm tập, cho dù em làm chưa đúng, sở giáo viên chỗ sai, chỗ thiếu cho học sinh Bên cạnh khen ngợi, khích lệ kịp thời học sinh, giáo viên phải làm cho học sinh có lịng tin vào thân 2- Giúp học sinh nắm vững biểu tượng giao diện phần mềm Logo: 2.1- Nhận dạng biểu tượng phần mềm Logo: Để giúp học sinh tự khám phá biểu tượng phần mềm Logo, giáo viên đưa bốn biểu tượng phần mềm (trong có ba biểu tượng phần mềm học) yêu cầu học sinh tìm biểu tượng phần mềm Logo Học sinh dễ dàng nhận biểu tượng phần mềm Logo có biểu tượng Giáo viên hỏi thêm: Vậy theo em ta nhận dạng phần mềm cách nào? Tôi yêu cầu học sinh thực hành nhận dạng biểu tượng phần mềm Logo hình Desktop Đây biểu tượng phần mềm MSW Logo: 2.2- Nắm vững giao diện phần mềm Logo Trước khai thác nội dung giải pháp, ta cần biết Logo gì? - Logo ngơn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngơn ngữ hỗ trợ thực q trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ; Muốn học tốt Logo trước tiên học sinh phải nắm vững giao diện phần mềm Logo Do đó, cho học sinh quan sát giới thiệu phần giao diện phần mềm Logo như: hình chính, cửa sổ lệnh, ngăn gõ lệnh, ngăn ghi lại câu lệnh viết, hình dạng Rùa, vết Rùa Để giúp học sinh khắc sâu kiến thức, sau giới thiệu xong giáo viên yêu cầu vài học sinh nêu lại thành phần có giao diện phần mềm, em lại quan sát nhận xét Sau đó, tơi u cầu lớp khởi động phần mềm máy nhận dạng: hình chính, cửa sổ lệnh, ngăn ghi lại lệnh viết, ngăn gõ lệnh Rùa 3- Hướng dẫn học sinh nhận biết, phân biệt câu lệnh phần mềm Logo: Ở lớp 5, học sinh làm quen với phần mềm lần học sinh làm quen với ngơn ngữ lập trình Do thực hành câu lệnh Logo, giáo viên cần lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Mỗi lệnh Logo đảm nhận cơng việc định Vì vậy, để giúp học sinh học tốt phần mềm Logo trước tiên giúp học sinh học thuộc câu lệnh thông qua nhiều hình thức khác tập theo hình thức trắc nghiệm chọn câu trả lời đúng/sai, kiểm tra cũ lớp hình thức viết tự luận giấy, trị chơi, lồng ghép ngơn ngữ Tiếng Anh việc sử dụng câu lệnh đơn giản như: + Lệnh vẽ nét thẳng theo hướng bút vẽ (lệnh rùa phía trước n bước) FORWARD số bước vẽ Viết tắt: FD n + Ví dụ: fd 50 (tức lệnh rùa phía trước 50 bước) + Lệnh quay hướng bút vẽ: RIGHT 90 Viết tắt: RT 90 (lệnh quay phải 90 độ) + Lệnh xố giấy vẽ: CLEARSREEN Viết tắt: CS Ví dụ: Ở “Các lệnh vẽ bản” Logo Trong Tiếng Anh: Home có nghĩa nhà Trong Logo: Home có nghĩa rùa nhà (giữa sân chơi) Trong Tiếng Anh: ForwarD có nghĩa phía trước Trong Logo: ForwarD n có nghĩa Rùa tiến phía trước n bước Trong Tiếng Anh: ClearScreen có nghĩa xóa hình Trong Logo: ClearScreen có nghĩa xóa tồn sân chơi Trong Tiếng Anh: RighT có nghĩa bên phải Trong Logo: RighT k có nghĩa quay phải k độ Để vẽ hình vng với cạnh 100 bước Rùa Thường em hay sử dụng lệnh để vẽ cạnh hình vng như: FD 100 RT 90 10 - Hình vẽ đường thẳng 100 bước có góc quay: 360 : = 60 độ FD 100 RT 60 FD 100 RT 60 FD 100 RT 60 FD 100 RT 60 FD 100 RT 60 FD 100 RT 60 Hoặc Repeat 6[ FD 100 RT 60] Hình d, giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể như: - Một bạn tính góc quay, bạn vẽ hình - Hình vẽ đường thẳng 100 bước có góc quay: 360 : = 45 độ FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 16 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 Repeat 8[FD 100 RT 45] Ví dụ: Với hình vẽ phức tạp hai hình vng lồng (hình vng lớn cạnh 100, hình vng nhỏ cạnh 80) Tơi hướng dẫn học sinh phân tích hình làm hình vng u cầu học sinh dùng câu lệnh học để vẽ hình vng ngồi FD 200 RT 90 FD 200 RT 90 FD 200 RT 90 FD 200 RT 90 Hoặc: Repeat 4[ FD 200 RT 90] Với hình vng trong, giáo viên đặt câu hỏi gợi ý sau: - Muốn Rùa di chuyển mà không để lại vết ta dùng lệnh gì? - Muốn vào vẽ hình Rùa quay gì? Bao nhiêu độ? 17 - Khoảng cách từ cạnh hình vng ngồi đến cạnh hình vng bao nhiêu? - Để Rùa di chuyển từ hình ngồi vào hình ta dùng lệnh nào? - Ta dùng lệnh để Rùa hạ bút? Học sinh vừa trả lời câu hỏi vừa viết câu lệnh để vẽ: PU FD 50 RT 90 FD 50 LT 90 PD FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 Để giúp em sử dụng tốt câu lệnh lặp đưa tập sau: Bài tập 1: Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hình vng với cạnh 200 bước FD 200 RT 90 FD 200 RT 90 FD 200 RT 90 FD 200 RT 90 18 Từ đó, tơi u cầu học sinh trả lời câu hỏi: Nội dung lặp lại lặp lại lần? Các em dễ dàng nhận thấy nội dung lặp lại fd 200 rt 90 lặp lại bốn lần Tôi chốt lại, cách dùng lệnh Repeat để vẽ hình vng sau: Repeat [fd 200 rt 90] yêu cầu học sinh thực hành sử dụng lệnh Repeat để vẽ hình vng Bài tập 2: Vẽ ngơi độ dài 300 bước Học sinh thực hành vẽ hình ngơi với lệnh sau: Z FD 300 RT 144 FD 300 RT 144 FD 300 RT 144 FD 300 RT 144 FD 300 RT 144 Từ đó, em dễ dàng nhận cách sử dụng lệnh Repeat để vẽ hình ngơi sao: Repeat [fd 300 rt 144] 19 Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ thêm hình tam giác cạnh 100 lệnh lặp lại fd 100 rt 120, số lần lặp nên câu lệnh là: Repeat [fd 100 rt 120] Vẽ hình lục giác cạnh 100: lệnh lặp lại fd 100 rt 60, số lần lặp 6, câu lệnh vẽ hình lục giác là: Repeat [fd 100 rt 60] Ví dụ: Viết lệnh điều khiển Rùa vẽ hình sau: Ở đây, giáo viên gợi ý, hướng dẫn cho học sinh: + Hình bên có hình vng giống nhau? (6 hình vng) + Cạnh hình vng có chiều dài 50 bước Rùa + Các hình vng bố trí cách xung quanh hình trịn + Một hình trịn có số đo 360 độ Vì có hình vng giống nên ta sử dụng lệnh repeat lệnh lặp lại lần lệnh vẽ hình vng có cạnh 50 bước Rùa (repeat [fd 50 rt 90]) Các hình vng bố trí cách xung quanh hình trịn nên khoảng cách hình vng RT 360/6 Vậy để vẽ hình ta có câu lệnh: Repeat [repeat [fd 50 rt 90] rt 360/6] Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để sử dụng câu lệnh cho phù hợp với thực hành để nâng cao chất lượng: Làm nhanh, đúng, xác, hiệu quả… Ví dụ: Sử dụng lệnh vẽ tam giác cân để vẽ chong chóng: - Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm 4, u cầu nhóm phân tích hình mẫu tam giác cân: 20 - Hình trang trí tạo thành hình tam giác cân xoay góc k độ - Từ suy luận trên, giáo viên hướng dẫn học sinh cách vẽ hình tam giác cân yêu cầu học sinh thực hiện, từ suy luận để dể hình mẫu: Repeat 6[fd 150 lt 60 fd 150 lt 150 fd 260 rt 150] - Sau học sinh thực hình mẫu, giáo viên u cầu học sinh sáng tạo hình chong chóng có 12 cánh (12 tam giác cân) Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành: Repeat 12[fd 150 lt 60 fd 150 lt 150 fd 260 rt 75] Từ đó, giáo viên yêu cầu học sinh sáng tạo thêm tập, hình vẽ giới thiệu cho bạn lớp học sinh trình bày trước lớp 5- Tổ chức trò chơi học tập: Phần mềm Logo phần mềm đòi hỏi học sinh tư duy, suy nghĩ Do đó, phần mềm tương đối khó với học sinh Tuy vậy, khơng mà tơi ép học sinh học cách máy móc với câu lệnh, cú pháp… Mà ngược lại, thường tổ chức trò chơi cho học sinh giúp em vừa học vừa chơi, từ em tiếp thu kiến thức thật nhẹ nhàng - Trị chơi “Ơng chủ, Rùa người giúp việc”: Tơi cho học sinh đóng vai ơng chủ, học sinh khác đóng vai Rùa siêng học sinh vai người giúp việc Trò chơi bắt đầu với điều khiển ông chủ, Rùa thực lệnh ông chủ đưa người giúp việc dùng phấn để vẽ, tạo vết Rùa bảng phần mềm - Trò chơi “Xếp chữ”: Giáo viên viết lên bảng chữ ứng với số thứ tự 10 11 12 13 14 15 a B c d e H F Y K L M t s r p 21 Học sinh ghi nhớ chữ tương ứng với số, xếp chữ vào ô để tạo thành câu lệnh nêu hành động Rùa ứng với câu lệnh Giáo viên làm mẫu cho học sinh quan sát, sau em tự xếp, viết câu lệnh nêu ý nghĩa câu lệnh Ví dụ: B Y E Lệnh Bye: thoát khỏi phần mềm Logo 14 15 12 - Bài tập viết câu lệnh hình: Giáo viên đưa tranh học sinh quan sát hình, viết câu lệnh thích hợp với hình vẽ Ví dụ: Repeat [fd 50 rt 90] ………… …………… ……….… 6- Giao tập thực hành phù hợp cho đối tượng học sinh: 6.1- Ở hoạt động bản: * Đối với lớp có nhiều học sinh hồn thành tốt: Giáo viên tổ chức thành nhóm hoạt động, thảo luận, làm việc, thực câu hỏi tập sách giáo khoa Giáo viên quan sát, hỗ trợ trả lời thắc mắc học sinh Cách tổ chức định hình mặt lực cho học sinh Giáo viên đóng vai trị tổ chức, giám sát, đánh giá – học sinh thực hiện, rút kết luận * Đối với lớp có nhiều học sinh chưa hoàn thành: 22 Giáo viên thực hiện, hướng dẫn cách làm vài lần từ chậm đến nhanh thao tác, sau cho học sinh thực lại thao tác trả lời câu hỏi Cách tổ chức thiên rèn luyện kỹ Giáo viên đóng vai trị – tổ chức – huấn luận viên – giám sát – đánh giá – kết luận Học sinh quan sát – theo dõi – thực – kết luận * Đối với lớp có nhiều học sinh với mức độ khác nhau: Tổ chức nhóm học tập, nhóm gồm nhiều loại học sinh có trình độ khác định học sinh học tốt làm trưởng nhóm hướng dẫn, bàn bạc với bạn để thực thao tác trả lời câu hỏi Giáo viên đóng vai trị tổ chức – hướng dẫn – tư vấn Học sinh chia sẻ bàn bạc – thực – đánh giá – kết luận Chú ý, cuối hoạt động bản, giáo viên tổng kết nhanh kết thông qua việc mời đại diện nhóm số học sinh báo cáo kết làm việc Giáo viên dựa vào để chỉnh sửa trả lời, đánh giá học sinh 6.2- Ở hoạt động thực hành: Hoạt động thường làm việc máy tính Một số tập lý thuyết nằm dạng hoạt động giảng Đối với tập địi hỏi phải thực hành u cầu nhóm em ngồi làm việc máy tính Trong hoạt động này, giáo viên cần ý đến kỹ làm việc em nhiều hơn, đảm bảo tất em phải thực hành hoàn thành hết toàn tập * Đối với lớp có nhiều học sinh khiếu: Một em ngồi làm việc với máy, em lại quan sát, góp ý, điều chỉnh nhận xét làm bạn, sau đổi vai cho Giáo viên đưa yêu cầu cách mở rộng tập câu hỏi để học sinh hợp tác hoàn thành yêu cầu Giáo viên khuyến khích học sinh tự đưa yêu cầu để bạn thực trò chơi đố học tập Động viên khen thưởng kịp thời em làm tốt * Đối với lớp có nhiều học sinh chậm tiến: 23 - Đối với loại tập lý thuyết giáo viên vừa đọc câu hỏi vừa giải thích yêu cầu em trả lời trước ghi vào sách - Đối với loại tập máy, giáo viên làm mẫu thao tác, hoạt động chung cho lớp (nếu có thiết bị projector) lớp hướng dẫn cho cụm gồm vài nhóm nhỏ học sinh sau nhóm để kiểm tra việc thực em - Thường xuyên quan sát, theo dõi kịp thời uốn nắn thao tác sai không hợp lý em - Yêu cầu cần đạt là: phải bảo đảm tất em làm đủ lượng tập phần hoạt động * Đối với lớp có nhiều học sinh với mức độ khác nhau: - Tổ chức nhóm học tập, nhóm gồm nhiều loại học sinh có trình độ khác định học sinh làm trưởng nhóm hướng dẫn, bàn bạc với bạn để thực thao tác trả lời câu hỏi thực thao tác, giáo viên hướng dẫn riêng cho nhóm học sinh thao tác tốt sau học sinh hướng dẫn cho nhóm - Một thực tế học sinh tự hướng dẫn cho nhanh nên tận dụng đặc điểm này, sau thao tác mẫu cho lớp quan sát tơi phân nhóm học sinh cho nhóm em hướng dẫn, giúp đỡ lẫn - Giáo viên theo dõi quan sát điều chỉnh kịp thời em thực hành không tập không hợp lý - Hướng dẫn học sinh cách theo dõi, quan sát, đánh giá kết lẫn nhóm học sinh nhóm tạo khơng khí thi đua học tập, lớp học sơi nổi, có hiệu Khuyến khích em nhà tự giác luyện tập tập từ dễ đến khó phần mềm Logo 24 PHẦN KÊT QUẢ Qua biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học cấp tiểu học trình bày, học sinh khơng nắm kiến thức mà em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực Đặc biệt chất lượng học sinh học môn Tin học ngày nâng cao hơn, đa số em có tiến rõ rệt, học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên; học sinh khơng cịn có cảm giác ngại thực hành mà tranh xung phong trả lời lý thuyết luyện tập thực hành Các em tham gia vào hoạt động cần cù, vơ tư, hào hứng Các em hình thành kỹ lập trình để bước tiếp lên lớp cao Với việc áp dụng phương pháp giảng nhằm nâng cao kết học tập học sinh, chất lượng môn nâng cao rõ rệt Từ kết trên, cho biết áp dụng phương pháp phù hợp với lực học sinh với tình hình chung khối lớp gặt hái chất lượng hiệu cao Giáo viên dễ dàng phát học sinh có khiếu mơn học có kế hoạch bồi dưỡng, phát triển tiềm cho học sinh tiết học Mặt khác thân không ngừng học tập, nghiên cứu phương pháp giảng dạy để giúp cho học sinh thao tác với máy tính, hiểu đúng, lập trình máy tính, biết lập trình hình ảnh để phục vụ việc học sống Để đánh giá tình hình học sinh cách khách quan cho học sinh làm khảo sát vào học kì I năm học: 2019– 2020, 2020– 2021 kết số liệu sau: 25 Đánh giá mức độ hoàn thành nội dung học tập Năm học Sỉ số phần mềm Logo HS Hoàn thành Tốt(T) Hoàn thành(H) Chưa hoàn thành(C) SL TL % SL TL % SL TL % 2019-2020 104 27 26% 77 74% 0% 2020-2021 57 18 31,6% 39 68,4% 0% 2021-2022 72 37 51,3% 35 48,6% 0% Từ bảng số liệu cho thấy, qua thời gian nghiên cứu áp dụng đề tài, số học sinh hồn thành tốt mơn học tăng lên nhiều, số học sinh vận dụng chưa tốt có chuyển biến khả quan, đặc biệt năm học 2021 – 2022 thức áp dụng đề tài Cụ thể sau: + Năm học 2019- 2020: tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt 26 %, tỉ lệ học sinh hoàn thành 74% + Năm học 2020- 2021: tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt 31,6 %, tỉ lệ học sinh hoàn thành 68,4% + Năm học 2021- 2022: tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt 51,3 %, tỉ lệ học sinh hoàn thành 48,6% Nhìn chung, số học sinh hồn thành tốt lý thuyết thực hành năm tăng số học sinh vận dụng chưa tốt giảm rõ rệt so với kì năm học trước Từ giải pháp nêu trên, để giúp học sinh lớp học tốt phần mềm Logo nói riêng tạo hứng thú học tập, bước nâng cao chất lượng mơn nói chung địi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu quả; linh hoạt sáng tạo, cải tiến cách dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Giúp học sinh nắm vững biểu tượng giao diện đồng thời thấy lợi ích việc học phần mềm Logo Hướng dẫn học sinh phân tích hình vẽ thực mẫu theo phương pháp trực quan để em có hướng quan sát tìm câu lệnh, vịng lặp, góc quay thích hợp để hồn thành thực hành Giúp học sinh nhận biết, 26 phân biệt câu lệnh phần mềm Logo xây dựng hệ thống tập rèn luyện kỹ sử dụng câu lệnh, yếu tố quan trọng để em có đủ lực thực tập nâng cao sáng tạo thông qua câu lệnh học Tổ chức trò chơi học tập để giúp em vừa học, vừa chơi cách bổ ích, giao tập thực hành phù hợp cho đối tượng học sinh Ngoài ra, giáo viên kết hợp sử dụng phần mềm Netop School để theo dõi trình thực hành tất học sinh lớp đồng thời giúp học sinh dễ dàng quan sát nhận xét sản phẩm nhóm bạn Mặt khác, giáo viên cần đầu tư nghiên cứu, soạn, giảng chuẩn bị chu giảng dạy đạt hiệu cao, cần đưa yêu cầu thực hành, yêu cầu kỹ học sinh, lập sổ theo dõi tiến tất học sinh lớp theo tháng, học kì, đánh giá thường xuyên lớp học, đưa lời nhận xét trực tiếp tiến học sinh, ý giúp học sinh tự nhận thao tác sai sửa lại gõ lệnh Thực tốt phong trào “đôi bạn tiến”, bạn học tốt giúp đỡ bạn học chưa tốt Để giúp học sinh Lớp học tốt phần mềm Logo q trình khó khăn địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp hiệu Ngồi biện pháp tơi trình bày đề tài này, để đạt kết tốt cần có nổ lực tích cực giáo viên dẫn dắt, uốn nắn ngày Trên số phương pháp mà sử dụng dạy, phương pháp mang lại kết tiết dạy Những kinh nghiệm nêu không phương pháp tối ưu, mà có hạn chế riêng Tuy nhiên, thân tơi nhận thấy áp dụng thời gian dài chắn giúp cho em Lớp học tốt phần mềm Logo, góp phần nâng cao hiệu đào tạo 27 KẾT LUẬN Từ giải pháp nêu trên, để giúp học sinh lớp học tốt phần mềm Logo nói riêng tạo hứng thú học tập, bước nâng cao chất lượng mơn nói chung địi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tịi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu quả; linh hoạt sáng tạo, cải tiến cách dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Giúp học sinh nắm vững biểu tượng giao diện đồng thời thấy lợi ích việc học phần mềm Logo Hướng dẫn học sinh phân tích hình vẽ thực mẫu theo phương pháp trực quan để em có hướng quan sát tìm câu lệnh, vịng lặp, góc quay thích hợp để hồn thành thực hành Giúp học sinh nhận biết, phân biệt câu lệnh phần mềm Logo xây dựng hệ thống tập rèn luyện kỹ sử dụng câu lệnh, yếu tố quan trọng để em có đủ lực thực tập nâng cao sáng tạo thông qua câu lệnh học Tổ chức trò chơi học tập để giúp em vừa học, vừa chơi cách bổ ích, giao tập thực hành phù hợp cho đối tượng học sinh Mặt khác, giáo viên cần đầu tư nghiên cứu, soạn, giảng chuẩn bị chu giảng dạy đạt hiệu cao, cần đưa yêu cầu thực hành, yêu cầu kỹ học sinh, lập sổ theo dõi tiến tất học sinh lớp theo tháng, học kì, đánh giá thường xuyên lớp học, đưa lời nhận xét trực tiếp tiến học sinh, ý giúp học sinh tự nhận thao tác sai sửa lại gõ lệnh Thực tốt phong trào “đôi bạn tiến”, bạn học tốt giúp đỡ bạn học chưa tốt Tóm lại: Để giúp học sinh Lớp học tốt phần mềm Logo trình khó khăn địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp hiệu Ngồi biện pháp tơi trình bày đề tài này, để đạt kết tốt cần có nổ lực tích cực giáo viên dẫn dắt, uốn nắn ngày Bên cạnh đó, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học cần lưu ý yêu cầu sau: 28 + Phải có tinh thần học tập tốt, u thích mơn học Tin học mơn học có đặc thù riêng nên sử dụng máy tính khơng nên sử dụng vào cơng việc riêng sử dụng khơng mục đích + Cần có quan tâm mực, quản lý thời gian tạo điều kiện mua sắm máy tính để em rèn thực hành thêm nhà + Cần thấy phẩm chất, uy tín, lực người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập rèn luyện học sinh Sự tìm tịi, sáng tạo cách dạy, góp phần tạo hứng thú tiếp thu học sinh Tiếp tục học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, tăng cường dự đồng nghiệp, tham gia dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy môn khác Đặc biệt người giáo viên phải yêu nghề, mến trẻ, không ngừng học tập để cập nhật kiến thức, tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy tính, trang thiết bị dạy học phải học hỏi, trao đổi giáo viên trường bạn để có phương pháp chương trình giảng dạy hợp lí Kết đạt hơm phần lớn thân mình, phần thân học sinh cố gắng học tập giúp tơi hồn thành đề tài Do điều kiện kiến thức cịn hạn hẹp nên tơi nghiên cứu vài biện pháp giúp học sinh Lớp học tốt phần mềm Logo tốt Nhằm giúp em có buổi học thật lý thú bổ ích Sáng kiến kinh nghiệm có giá trị thiết thực học sinh khối trường Tiểu học Trung học sở Nhơn Hòa Lập nói riêng áp dụng rộng rãi cho học sinh học mơn Tin học tồn huyện huyện Tân Thạnh nói chung Trên số biện pháp giúp học sinh Lớp học tốt phần mềm Logo Tuy thân tích cực nghiên cứu tìm tịi song cịn có hạn chế định Tơi mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học để sáng kiến đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Hướng dẫn Giáo trình Word thực hành - Văn Thơng 2/ Sách Luyện tập tin học lớp - NXBGDVN – 2017 3/ Sách Luyện tập tin học lớp - NXBGDVN – 2017 4/ Sách Luyện tập tin học lớp - NXBGDVN – 2017 5/ Tài liệu tham khảo học tập tin học - NXBGD - 2010 6/ Các website có liên quan: http://www.violet.com.vn http://www.bachkim.vn http://www.tailieu.vn 30 ... 100 bước có góc quay: 360 : = 45 độ FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 16 FD 100 RT 45 FD 100 RT 45 Repeat 8[FD 100 RT 45] Ví dụ: Với hình vẽ phức tạp... dạng biểu tượng phần mềm Logo hình Desktop Đây biểu tượng phần mềm MSW Logo: 2.2- Nắm vững giao diện phần mềm Logo Trước khai thác nội dung giải pháp, ta cần biết Logo gì? - Logo ngơn ngữ lập trình,... diện phần mềm Logo: 2.1- Nhận dạng biểu tượng phần mềm Logo: Để giúp học sinh tự khám phá biểu tượng phần mềm Logo, giáo viên đưa bốn biểu tượng phần mềm (trong có ba biểu tượng phần mềm học)