bao cao tot nghiep quan ly diem truong tieu hoc

Báo cáo tốt nghiệp Cử nhân công nghệ thông tin Đề tài : Xây dựng hệ thống quản lý điểm cho trường tiểu học

Báo cáo thực tập Lời mở đầu Công nghệ thông tin là một trong những ngành ngày được quan tâm và sử dụng rộng rãi trong mọi lĩnh vực cuộc sống. Với những ưu điểm mạnh có thể ứng dụng nhiều trong cuộc sống thì công nghệ thông tin đã giúp cho công việc quản lý dễ dàng hơn. Để quản lý một công việc cụ thê thì người quản lý cần làm rất nhiều việc. Nhờ có phần mêm thì công việc đó làm đơn giản hơn rất nhiều. Ngày nay việc ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng là sử dụng CNTT như một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS kiến thức về CNTT, HS sử dụng máy tính như một công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện HS một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hoá. Sau hai tháng thực tập tại trường tìm hiểu trường và việc công nghệ thông tin áp dụng vào nhà trường thì có kinh nghiệm học hỏi cách làm việc, giao tiếp như thế nào. Việc thực tập này rất quan trọng cho mỗi sinh viên chúng ta khi chuẩn bị hành trang để ra trường tiếp xúc thực tế. Vì vậy nội dung chính của báo cáo này như sau: PHẦN I: NỘI DUNG BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP PHẦN II: NỘI DUNG BÁO CÁO ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Dù em đã có nhiều cố gắng trong học tập và thực hiện đề tài nhưng vốn kiến thức có hạn, kinh nghiệm còn hạn chế và thời gian không nhiều nên không tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Vì vậy em rất mong nhận được sự giúp đỡ của các thầy cô giáo và các bạn để báo cáo của em được hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn! SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập Lời cảm ơn Chúng em xin vày tỏ lòng cảm ơn chân thành quý thầy cô trường Đại Học Quảng Bình, khoa Toán – Tin và Thạc sỹ Lê Minh Thắng đã tận tình hướng dẫn em trong quá trình thực tập này. Qua đây em xin chân thành cảm ơn trường TH Số 2 Thanh Trạch đã tạo điều kiện tận tình chỉ bảo giúp đỡ em trong suốt quá trình thực tập. Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, động viên và chỉ bảo rất nhiệt tình của các anh chị và tất cả các bạn đã giúp đỡ em hoàn thành đề tài này. Với trình độ, khả năng và thời gian có hạn nên em không thể tránh khỏi những sai sót, những vấn đề chưa đi sâu hơn. Em rất mong nhận được sự đống góp ý kiến của tất cả các thầy cô và các bạn. Em xin chân thành cảm ơn! Đồng hới, ngày 20 tháng 01 năm 2013 Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Thu Thương SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập MỤC LỤC PHẦN II: NỘI DUNG BÁO CÁO ĐỀ TÀI THỰC TẬP 19 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 19 1.Lý do chọn đề tài: 19 2.Giới thiệu sơ lược về phần mềm: 19 a.Mục đích: 19 b.Công việc chính: 19 19 CHƯƠNG I. TỔNG QUAN 20 1.Phát biểu vấn đề: 20 2.Mục tiêu: 20 1.Lợi ích mang lại: 20 2.Thời gian dự tính: 20 3.Tiêu chuẩn đánh giá: 20 4.Quy định: 21 5.Quản lý: 21 6.Nghiệp vụ: 23 7.Hệ thống báo cáo: 23 CHƯƠNG II. CƠ SỞ LÝ THUYẾT 24 1.Tổng quan về UML: 24 2.Các biểu đồ (Diagrams) trong UML: 24 3.Biểu đồ use case (Usecase Diagrams): 25 CHƯƠNG III. PHÂN TÍCH 31 I.Sơ đồ use case: 31 1.Sơ đồ use-case tổng quát: 31 2.Sơ đồ cho actor “Ban Giám Hiệu”: 31 3.Sơ đồ cho ator “Giáo Vụ”: 32 4.Sơ đồ cho actor “Giáo Viên”: 32 II.Đặc tả Use-case: 33 1.Đặc tả Use-case Đăng Nhập: 33 2.Đặc tả Use-case Quản lý người dùng: 33 3.Đặc tả use-case Phân công giáo viên: 34 4.Đặc tả Use-case Tìm kiếm học sinh: 35 5.Đặc tả Use-case tìm kiếm giáo viên: 35 6.Đặc tả Use-case Tiếp nhận học sinh: 36 7.Đặc tả Use-case Quản lý điểm: 37 8.Đặc tả Use-case Quản Lý Năm Học: 38 9.Đặc tả Usecase Quản lý lớp: 39 10.Đặc tả Usecase Giáo Viên: 40 11.Đặc tả Usecase Quản lý Học Lực: 41 12.Đặc tả usecase Quản lý loại điểm: 42 13.Đặc tả usecase quản lý tôn giáo: 43 14.Đặc tả Usecase quản lý kết quả: 44 15.Đặc tả usecase phân lớp học sinh: 45 SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập 16.Đặc tả Usecase thống kê: 46 III.Biểu đồ tương tác đối tượng (biểu đồ tuần tự): 46 1.Đăng nhập: 46 2.Đổi mật khẩu: 46 3.Quản lý người dùng: 47 4.Phân công giáo viên: 49 5.Tìm kiếm học sinh: 50 6.Tìm kiếm giáo viên: 51 7.Tiếp nhận học sinh: 51 8.Điểm: 52 9.Năm học: 54 10.Lớp học: 55 11.Giáo viên: 56 12.Học lực: 58 13.Loại điểm: 59 14.Tôn giáo: 61 15.Kết quả: 62 16.Thống kê: 63 17.Phân lớp học sinh: 63 IV.Biểu đồ lớp: 64 1.Chi tiết các đối tượng: 64 2.Biểu đồ lớp tổng quát: 65 V.Thiết kế: 66 1.Thiết kế cơ sở dữ liệu: 66 2.Thiết kế giao diện: 68 71 CHƯƠNG IV. TỔNG KẾT 72 I.Các phần thực hiện: 72 II.Các phần chưa thực hiện: 72 III. Hướng phát triển: 72 IV. Nhận xét: 72 SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập PHẦN I: NỘ DUNG BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP I. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CÁC NHIỆM VỤ THỰC TẬP 1. Tìm hiểu thực tế giáo dục 1.1. ý thức, tinh thần, thái độ Ngay từ buổi đầu tiên về trường TH Số 2 Thanh Trạch thực tập, bản thân em đã xác định nhiệm vụ thực tập này là nội dung rất quan trọng, sẽ giúp bản thân em hiểu rõ vầ nắm bắt được các mối quan hệ trong công việc. Chính vì vậy trong quá trình tìm hiểu thực tế nhà trường và địa phương, bản thân em đã tích cực, chủ động tìm hiểu lắng nghe ý kiến nhà trường và địa phương. Sự ý thức được tầm quan trọng của công việc, đặc biệt là sự chỉ đạo tận tình của các thầy cô giáo hướng dẫn, sự quan tâm sắp xếp hợp lý, những tình cảm chân thành của ban lãnh đạo Nhà trường đã giúp em cảm thấy tự tin hơn để hoàn thành tốt công việc mà mình được giao. Đối với học sinh, em luôn luôn yêu mến quý trọng và gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ, khuyên bảo các em tận tình, chu đáo. Đối với công việc thì tận tâm say mê và chấp hành tốt nội quy, quy chế của Nhà trường. Trong quá trình tìm hiểu thực tế, bản thân em đã thực hiện nhiều biện pháp tiếp cận nên đã tìm hiểu được nhiều vấn đề bổ ích cho bản thân trong qua trình học tập và công tác sau này. 1.2. Những kết quả cụ thể Sau khi tìm hiểu tình hình của nhà trường, địa phương và tìm hiểu ở một số đối tượng khác, bản thân em đã nắm được nhiều tình hình thực tế của nhà trường và địa phương, sau đây là một số tình hình mà em nắm được: a. Về tình hình địa phương. Xã Thanh Trạch là một xã thuộc huyện Bố Trạch đang trên đà phát triển về kinh tế văn hóa với diện tích 644,59 ha. Phía Bắc Thanh Trạch giáp Hạ Trạch, phía Nam giáp Hải Trạch, phíá Đông giáp Biển Đông. Xã Thanh Trạch bao gồm 10 thôn với 1323 hộ với 5896 nhân khẩu. Xã Thanh Trạch có nền kinh tế chủ yếu sản xuất ngư - nông nghiệp , trong những năm gần đây địa phương đưa vào một số mô hình để phát triển kinh tế kết hợp cả đánh bắt hải sản, phát triển dịch vụ Đặc biệt dọc quốc lộ 1A có nhiều dịch vụ thương mại diễn ra. Đảng uỷ chính quyền địa phương đã có những chủ trương chính sách phù hợp với tình hình thực tế của địa phương, tạo điều kiện cho sự nghiệp giáo dục phát triển đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh. Trên địa bàn thuộc xã quản lý gồm có 4 trường : Trong đó có 2 trường đạt giỏi cấp huyện. - THCS: 1027 học sinh; tỷ lệ tốt nghiệp lớp 9: 93,7% Tiểu Học: - Số 1 Thanh Trạch : 825 học sinh; tỷ lệ tố nghiệp lớp 5: 99 % SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập - Số 2 Thanh Trạch: 413 học sinh; tỷ lệ tố nghiệp lớp 5: 99,6 % - Giáo dục Mầm Non: 210 /210 cháu, đạt 100% - Trong năm có 49 học sinh thi đậu ĐH, CĐ * Văn hóa thể dục thể thao, thông tin và truyền thông: Trong tổng số 1323 hộ trong đó có 960 hộ gia đình đạt hộ Gia Đình Văn Hóa đạt 72,5 % và có 344 hộ gia đình tiên tiến chiếm 26 %. Phong trào khuyến học của địa phương phát triển mạnh mẽ. Có 1057 gia đình hiếu học. Trong năm 2012 xã được công nhận có 1 thôn văn hoá cấp huyện, tỉ lệ gia đình văn hoá là 72,5 %. Năm 2012 - 2013 xã phấn đấu các trường đạt tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh, tiếp tục đầu tư tăng trưởng cơ sở vật chất cho các trường học. Năm 2013 tiếp tục phấn đấu đầu tư nâng cao chất lượng trong giáo dục. Xã tập trung đổi mới phương thức các hoạt động chăm lo cho giáo dục để từng bước nâng cao chất lượng dạy và học của các trường đóng trên địa bàn như: hội khuyến học, hội cựu giáo chức, trung tâm học tập cộng đồng kết hợp với đoàn thanh niên, hội phụ nữ để giúp cho hoạt động giáo dục đạt kết quả cao. b. Tình hình của trường trong năm học 2012-2013: * Cơ cấu tổ chức: Hiện nay nhà trường có: 29 cán bộ - giáo viên - nhân viên . Trường đã thực hiện tốt mục tiêu đào tạo ở cấp cơ sở. Trong đó: Ban giám hiệu có gồm có 2 người: Hiệu trưởng: Đ/c Phạm Văn Huyền Phó hiệu trưởng: Đ/c Nguyễn Thị Huấn Trường có 4 tổ chuyên môn 1 tổ hành chính Tổ 1: 9 Đ/c Tổ 2,3: 9 Đ/c Tổ 4,5: 6 Đ/c Chi bộ nhà trường có 13 Đảng viên đạt Chi bộ TSVM. Có hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực Nhà trường có một Chi bộ gồm 13 Đảng viên do thầy Phạm Văn Huyền làm Bí thư chi bộ. Đội ngũ giáo, giáo viên Nhà trường đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, có 22 giáo viên biên chế. 7 giáo viên hợp đồng. * Những thành tích nổi bật của trường Thanh Trạch. - Về xây dựng các điều kiện dạy học và giáo dục + Xây dựng đội ngũ: Hàng năm 100% CBGV đạt LĐG, LĐTT trong đó có 96 lần đồng chí đạt GVG, CSTĐ cấp cơ sở, cấp Tỉnh, 13 CBGV được kết nạp vào Đảng CSVN, 17 CBGV đã hoàn thành chương trình Đại học. 100% Giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn đào tạo. Thực hiện SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập nghiêm túc quy chế giảng dạy, đánh giá xếp loại, cho điểm và thi cử. Thực hiện tốt các cuộc vận động và phong trào về “Dân chủ trường học”, “Xã hội hóa giáo dục”, “Kĩ cương tình thương trách nhiệm”, “Hai không” “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh “, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo” Tập thể CBGV nhà trường đoàn kết, thân ái. - Học kì I năm học 2012- 2013 với kế hoạch được giao thì trường TH Số 2 Thanh Trạch là: 29 cán bộ giáo viên - nhân viên ( trong đó 2 QL, 24GV, 1 TV, 1 KT, 1YT.) Kết quả: - Giáo viên xếp lọai Tốt: 29 đ/c; Khá: 0 đ/c; không dự xếp: 0(NS) Từ những thành quả đã đạt được đó, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường TH Số 2 Thanh Trạch luôn hướng tới xây dựng đội ngũ có nhận thức tư tưởng, có chí hướng phấn đấu, đoàn kết, thân ái, thống nhất cao, luôn có ý thức xây dựng nhà trường phát triển và thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường tốt. + Xây dựng cơ sở vật chất: Đã đầu tư trên hơn 100 triệu đồng vào việc cải tạo, xây dựng và các phòng chức năng, mua sắm đủ các phương tiện phục vụ dạy học và giáo dục, xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia. + Cuối học kì I năm học 2012- 2013: Trường có 2 dãy nhà là phòng học và còn có các phòng hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng, Hành Chính, Văn phòng, Y tế …được trang bị đầy đủ Tập trung xây dựng khuôn viên đạt tiêu chuẩn xanh- sạch- đẹp, cùng tăng trưởng CSVC. Thư viện mua 10 loại báo, sách tham khảo đưa tổng số sách lên: 6.433 bản, đáp ứng cơ bản nhu cầu dạy và bồi dưỡng học sinh Giỏi, nhà trường khuyến khích việc mua thêm sách có giá trị của giáo viên. Về mở rộng quy mô trường lớp và phổ cập TH: * Về số lượng học sinh: Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5 Tổng Kế hoạch 96 (3 lớp) 98 (3 lớp) 85 (3 lớp) 67 (2 lớp) 68 (2 lớp) 413(13 lớp) Thực hiện 96 (3 lớp) 98 (3 lớp) 85 (3 lớp) 67 (2 lớp) 68 (2 lớp) 413(13 lớp) Đầu kỳ I 96 (3 lớp) 98 (3 lớp) 85 (3 lớp) 67 (2 lớp) 68 (2 lớp) 413(13 lớp) Hết kỳ I 96 (3 lớp) 98 (3 lớp) 85 (3 lớp) 67 (2 lớp) 68 (2 lớp) 413(13 lớp) Tỷ lệ 100% 100% 100% 100% 100% 100% Trong đó, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến hàng năm chiếm tỷ lệ khá cao. Về phổ cập TH: Nhà trường đã điều tra xác lập số liệu 2012 đầy đủ, chính xác, bổ sung đầy đủ hồ sơ theo yêu cầu của công tác phổ cập. c) Về nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện: - Về giáo dục đạo đức: Nhà trường đã tập trung xây dựng động lực ý thức chăm chỉ, chuyên cần vươn lên của học sinh. Giáo dục hành vi nếp sống, kỉ cương, kỉ luật, tuân thủ SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập pháp luật, quy định nhà trường. Đồng thời giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội, quan tâm đúng mức giáo dục giới tính, không để xảy ra các hành vi vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội. Vì thế hàng năm có trên 99% học sinh được xếp hạnh kiểm khá, tốt. Không có học sinh vi phạm đạo đức, pháp luật, tệ nạn xã hội. Học sinh: Năm học 2012- 2013, số học sinh đạt loại Tốt: 226 em, 54,72%; Khá: 135 em, 32,69%; TB: 50 em 12,11% ; Yếu: 2 em, 0,48 %. Cán bộ - giáo viên- nhân viên: cuối năm học kỳ I, có 4 CSTĐ cấp cơ sở và cấp Tỉnh; LĐ 16 Đ/c Trường: là đơn vị thi đua xuất sắc dẫn đầu toàn khối TH toàn cụm; 4 tổ chuyên môn xếp LĐGXS. - Về chất lượng văn hóa: + Học sinh lên lớp hàng năm trên 99% (học sinh khá, giỏi, chiếm trên 90%) + Học sinh tốt nghiệp cuối cấp: đạt trên 99% + Các hoạt động giáo dục đều đạt thành tích ở mức độ cao. * Dạy học các bộ môn văn hoá (Năm học 2012- 2013) - Phần đấu HSG &TT: 60 -67%; Các môn Văn, Toán, Anh: đạt 85 -87% trở lên, các môn khác 90% trở lên. HSG đạt giải Tỉnh: Từ 1 giải; Huyện từ 3-5 giải; TN lớp 5: 99% trở lên, thi tuyển vào lớp 6 THCS điểm từ 5 trở lên: 90 - 99%, không còn H/S bị điểm: 0. - Học sinh giỏi: Tuyển chọn và mở được lớp bồi dưỡng học sinh giỏi các môn thi cho HSG khối lớp 5 (thực hiện từ 1/8 tuần 2 buổi, riêng Giải Tiếng Anh trên mạng và Toán Tuổi Thơ tháng gần thi tuần 2 buổi; 13 lớp ĐT và phù đạo khối lớp 1, 2, 3, 4, 5 dạy đủ các môn Anh, Toán, Văn. Kết quả: - Cuối học kỳ I: * Về giáo dục thể chất, thẩm mỹ: - Dạy đúng, đủ có chất lượng chương trình giáo dục thể chất chính khóa. - Giáo dục ý thức rèn luyện thân thể khỏe mạnh, ý thức kĩ năng vệ sinh cá nhân. - Hướng dẫn học sinh tham gia bảo hiểm y tế, bảo hiểm thân thể một cách tự giác, đạt trên 90%. - Tập luyện để tham gia đầy đủ, đạt hiệu qủa các hội thi điền kinh, chạy việt dã, bơi, vờ vua. Kết quả : Có đội tuyển ĐK và cờ vua Cụm đạt 2 giải, 4 h/s thi tiếng Anh Olympic cấp huyện có 1 giải nhì, 1 giải 3, 1 giải khuyến khích. * Về hoạt động ngoài giờ lên lớp: - Thực hiện đảm bảo tính giáo dục cao các hoạt động theo chủ đề, chủ điểm, xây dựng và thực hiện chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp đối với học sinh lớp 1, 2, 3, 4, 5. - Tổ chức các hoạt động đầu giờ, giữa buổi. Xây dựng ý thức tự quản phối hợp chặt chẽ cùng giáo dục giữa nhà trường gia đình xã hội. Củng cố phát huy sinh hoạt trên địa SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập bàn dân cư, tăng cường theo dõi, đảm bảo đánh gía nhất quán đạo đức học sinh trong trường và ngoài giờ lên lớp. - Tổ chức tốt hoạt động nhân đạo, từ thiện chăm sóc người tàn tật già cả, gia đình có công với cách mạng, giúp đỡ bạn bè một cách tự giác với ý thức cao. * Tổ chức triển khai kế hoạch năm 2012- 2013. - Phương hướng, nhiệm vụ chung, mục tiêu: Tiếp tục nâng cao khối đoàn kết thống nhất, khắc phục khó khăn, phát huy cao độ những kết quả đạt được, phấn đấu hoàn thành tốt kế hoạch năm học 2012-2013. Gĩư vững danh hiệu trường tiên tiến. - Các nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2012-2013. + Gĩư vững số lượng và kết quả phổ cập. + Thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng toàn diện trên cơ sở thực hiện tốt cuộc vận động" Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" 1.3. Về công tác chủ nhiệm lớp 1.3.1. Vai trò, chức năng của người giáo viên trong trường học: - GVCN chính là cầu nối giữa trường và học sinh. - GVCN cùng với giáo viên bộ môn chịu trách nhiệm chính trong việc thi hành nhân cách người học sinh trong lớp học. - GVCN là người tổ chức điều phối mọi hoạt động giáo dục trong lớp. - GVCN là người cố vấn cho tập thể học sinh, cho hoạt động Đội, Đoàn của lớp. 1.3.2. Nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm trong truờng học. * Nhiệm vụ chung: - Ngoài việc dạy bộ môn được phân công phải có trách nhiệm tổ chức hoạt động học tập trong và ngoài giờ học cho học sinh. - GVCN phải là hạt nhân trong lĩnh vực xây dựng mối quan hệ giữa thầy và trò một cách tốt đẹp. - GVCN phải cố vấn trong BCS lớp thành một tập thể đoàn kết có ý thức tự quản. - GVCN phải là người chỉ đạo trong mọi công việc đồng thời phải kết hợp với giáo dục - xã hội để giáo dục các em. * Nhiệm vụ cụ thể : - Phải chú ý rèn luyện đạo đức, tư cách của học sinh. - Có trách nhiệm chính trong công tác chất lượng công tác của học sinh. - GVCN chịu trách nhiệm chỉ đạo các hoạt động khác. (VN,TDTT, các hoạt động do nhà trường tổ chức) 1.3.3. Nhiệm vụ người giáo viên trongcông tác xây dựng tập thể. - Chủ nhiệm lớp: Tìm hiểu đối tượng có nhiều cách. + Cách 1: Nghiên cứu hồ sơ cá nhân. + Cách 2: Phát phiếu điều tra cho học sinh. + Cách 3: Qua tìm hiểu tiết dạy, giáo viên bộ môn. SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập - Bầu BCS lớp: + 1 lớp truởng. + 3 lớp phó: 1 lớp phó học tập, 1 lớp phó văn thể và một lớp phó lao động. - Chia tổ: + Theo năng lực học tập (mỗi tổ có một tổ trưởng và một tổ phó). - Phân nhóm: ( có thể có nhóm 2 bạn hoặc có nhóm 4 bạn). - Cử đội sao đỏ của lớp. 1.3.4. Nghệ thuật trong công tác chủ nhiệm - GVCN phải là tấm gương sáng, người có uy tín, được học sinh tin yêu và tôn trọng (Trước hết GVCN phải có tay nghề vững vàng, tư cách mẫu mực, tác phong tốt, gần gũi học sinh). - Kinh nghiệm duy trì số lượng của học sinh. - Giáo dục đạo đức cho học sinh, trong bất kỳ mọi sinh hoạt của giáo viên trong nhà trường phải thực sự gương mẫu. 1.3.5. Kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt. - Giáo dục học sinh bằng tình cảm của người giáo viên thông qua hiểu biết tâm lý của học sinh, luôn gần gũi, giữ sĩ diện cho học sinh bằng cách trao đổi, nói chuyện riêng với học sinh. - GVCN phải luôn khơi dậy tinh thần của học sinh. (GVCN phải kiên trì, nhẫn nại để giáo dục học sinh). - Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lao động, phân công nhóm, tổ lao động. 1.4. Về công tác đội. 1.4.1. Tình hình Liên đội. Tổng số Đội viên: 134 Tổng số chi đội: 13 Ban chỉ huy Trong đó: Liên đội trưởng: Phan Lê Hoài Có một đội cờ đỏ với 4 em. 1.4.2. Chương trình hoạt động Liên đội. a. Chương trình: Măng non đất nước tiếp bước cha anh - Liên đội đã tổ chức nhiều hoạt động góp phần giáo dục truyền thống cách mạng về đảng quang vinh, Bác Hồ vĩ đại, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước thông qua các hoạt động nhân kỉ niệm các ngày lễ lớn trong năm. - Liên đội đã phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Trong đó chú trọng GD lòng yêu quê hương đất nước, biết ơn người có công với cách mạng qua nhiều hoạt động cụ thể mang tính thiết thực. - Liên đội đã tiến hành học tập nội quy, nhiệm vụ học tập và kí cam kết không vi phạm đạo đức, pháp luật trong học sinh. SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 [...]... giữa các actor  Quan hệ mở rộng giữa các usecase: được dùng khi chúng ta có một use case tương tự nhưng cần thêm một vài xử lý đặc biệt (có thể có hoặc có thể không) Hình 6 Quan hệ giữa các usecase (UseCase2 mở rộng của UseCase1)  Quan hệ bao hàm giữa các usecase: quan hệ giữa những usecase với usecase được tách ra có quan hệ Hình 7 Quan hệ ... kết hợp giữa hai lớp 0 * ~ * 1 * 0 1 m n  Quan hệ kết tập (Aggregation):  Đối tượng của lớp này chứa hay bao gồm nhiều đối tượng của lớp khác  Quan hệ toàn thể - bộ phận (whole-part) Ví dụ: Hình 12 Quan hệ kết tập  Quan hệ hợp thành (Composition):  Quan hệ whole-part tương tự aggregation  Gắn kết chặt Whole tạo à part tạo Whole hủy à part hủy Hình 13 Quan hệ hợp thành  Các kiểu lớp (StereoType):... thống khác  Một sự kiện thời gian  Use – case: Hình 2 Use-case  Là một chuỗi các hành động mà hệ thống thực hiện mang lại một kết quả quan sát được đối với actor  Quan hệ giữa tác nhân và use case: Hình 3 Quan hệ giữa tác nhân và use case  Quan hệ giữa các use case:  Quan hệ tổng quát hóa (generalization): chỉ ra một vài tác nhân hay usecase có một số cái chung, giống nhau  Kết hợp generalization... 23 Lớp: Đại Học CNTT - K53 Báo cáo thực tập tốt nghiệp CHƯƠNG II CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1 - Tổng quan về UML: UML được tạo ra nhằm chuẩn hóa ngôn ngữ mô hình hóa UML là ngôn ngữ dùng để đặc tả, trực quan hóa và tư liệu hóa phần mềm hướng đối tượng UML chứa tất cả các mức mô hình hóa khác nhau trong qui trình phát triển bao gồm 9 loại sơ đồ trong đó 5 dùng để biểu diễn khía cạnh tĩnh và 4 dùng để biểu diễn khía... Diagrams Diagrams Diagrams Diagrams Diagrams Diagrams a Biểu đồ lớp (Class Diagrams): Là một mô hình tĩnh để biểu diễn các lớp đối tượng và mối quan hệ giữa chúng, nó không thay đổi trong hệ thống theo thời gian Miêu tả các lớp bao gồm cả hành vi và trạng thái, cùng với quan hệ giữa các lớp b Biểu đồ đối tượng (Object Diagrams): Chỉ chứa các đối tượng và giá trị dữ liệu Đối tượng là một thể hiện cụ thể của... một thiết bị hoặc một hệ thống khác, có thể trao đổi thông tin với hệ thống với vai trò của người cung cấp lẫn người nhận thông tin Biểu đồ Use case bao gồm một tập hợp các Use case, các actor và thể hiện mối quan hệ tương tác giữa actor và Use case Nó rất quan trọng trong việc tổ chức và mô hình hóa hành vi của hệ thống d Biểu đồ tuần tự (Sequence Diagrams): Biểu diễn sự tương tác giữa các đối tượng... 6 em chiếm 16,67% + Yếu 0 em - Hoàn cảnh gia đình học sinh: Phần lớn các em là con gia đình nông thôn, buôn bán nên các điều kiện phục vụ học tập còn hạn chế, ít quan tâm chăm lo đến việc học của con - Về nề nếp: Học sinh chăm ngoan biết quan tâm giúp đỡ bạn bè - Về các hoạt động khác: 100% học sinh tham gia tích cực và có hiệu quả đối với các hoạt động của nhà trường và liên đội tổ chức - Danh hiệu... đạt được đối với công tác chủ nhiệm lớp, bản thân em càng thấy rõ vai trò vô cùng quan trọng của công tác chủ nhiệm Nếu như chúng ta yêu thương học sinh, nếu như chúng ta biết tìm hiểu đúng học sinh về nhiều mặt như tâm sinh lý, sở thích cá nhân và đặc biệt là tạo được môi trường lành mạnh Đặc biệt em thấy môi trường xung quanh, tập quán của mỗi địa phương có ảnh hưởng đến việc học tập của các em Cho... hướng dẫn + Giữ gìn tốt mối quan hệ với các thầy cô giáo ở nhà trường, với học sinh và phụ huynh học sinh + Luôn thể hiện ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong quá trình phối hợp công tác SVTT: Nguyễn Thị Thu Thương Lớp: ĐH CNTT – K53 Báo cáo thực tập + Tham gia đầy đủ các buổi họp, lao động của trường, mặt khác em được phân công vào chủ nhiệm lớp 5B có nề nếp ổn định, tinh thần đoàn kết cao, đa số các em đều chăm... nâng cao năng lực bản thân 2 Tự đánh giá xếp loại Qua nổ lực phấn đấu của bản thân và những kết quả đạt được em tự đánh giá chung về kết quả thực tập sư phạm về các mặt là loại tốt 3 Phương hướng phấn đấu của bản thân sau đợt thực tập Để sau này trở thành mọt người giáo viên có đầy đủ những yêu cầu mà xã hội đặt ra, bản thân em thấy rằng mình cần phải tiếp tục phấn đấu nhiều hơn nữa: 1 Tiếp tục nâng cao . trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS kiến. định nhiệm vụ thực tập này là nội dung rất quan trọng, sẽ giúp bản thân em hiểu rõ vầ nắm bắt được các mối quan hệ trong công việc. Chính vì vậy trong