THÔNG TIN TÀI LIỆU
GIÁO ÁN SINH HỌC Ngày soạn: CHƯƠNG III: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG TRONG TẾ BÀO TIẾT 15: KHÁI QUÁT VỀ NĂNG LƯỢNG VÀ CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm được: - Trình bày chuyển hóa vật chất lượng tế bào( lượng năng, động , chuyển hóa lượng) - Nêu q trình chuyển hóa lượng - Mơ tả cấu trúc chức ATP II Phương tiện, phương pháp II Phương tiện, phương pháp Phương tiện - SGK sinh học 10, SGV sinh học 10 - Chuẩn kiến thức kĩ - Tranh vẽ Phương pháp Thuyết trình + vấn đáp III Tiến trình ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Tên học sinh vắng Kiểm tra cũ( Không) Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung dạy học Giáo viên gọi vài học sinh nêu I Năng lượng dạng lượng giới dạng lượng tự nhiên sống Khái niệm lượng - Năng lượng gì?Có dạng - Năng lượng khả sinh công hay khả lượng? mang lại thay đổi (thay đổi liên kết hoá học) - Có hai loại lượng: động + Động dạng lượng sẵn sàng sinh công + Thế loại lượng dự trữ, có tiềm sinh cơng - Chuyển hóa lượng: chuyển đổi qua lại - Những dạng lượng có tế dạng lượng( động năng) bào? - Trong tế bào tồn nhiều dạng khách nhau: hoá - Năng lượng chủ yếu có tế bào năng, nhiệt năng, điện lượng chủ loại lượng nào? yếu tế bào dạng hoá (năng lượng tiềm ẩn liên kết hoá học) ATP - đồng tiền lượng tế bào - ATP hợp chất hoá học cấu tạo từ thành phần: - Cấu tạo ATP? Tại gọi hợp ađênin liên kết với nhóm phơtphat, có liên chất cao năng? kết cao đường ribôzơ Mỗi liên kết cao bị phá vỡ giải phóng 7,3kcal - ATP truyền lượng cho chất - ATP truyền lượng cho chất khác thông qua khác cách nào? chuyển nhoám phốtphát cuối để trở thành ADP (ađênozin điphốtphát) lại gán thêm nhóm phốtphát để trở thành ATP - Tại ATP gọi đồng tiền - Trong q trình chuyển hố vật chất ATP liên tục GIÁO ÁN SINH HỌC lượng? tạo gân sử dụng cho hoạt động khác tế bào mà khơng tích trữ lại người ta gọi ATP "đồng tiền lượng tế bào" - Họat động tế bào cần sử dụng - Hoạt động cần lượng tế bào chia thành ATP có loại, loại nào? loại: + Tổng hợp nên chất hoá học cần thiết cho tế bào + Vận chuyển chất qua màng ngược građien nồng độ + Sinh cơng học II Chuyển hố vật chất - Chuyển hoá vật chất tập hợp phản ứng Hoá Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc nội sinh xảy bên tế bào nhằm trì hoạt động dung mục II: sống tế bào gồm đồng hố dị hố Chuyển hố vật chất gì? - Đồng hố: tồng hợp vật chất tích lũy Bao gồm loại nào? lượng Chuyển hoá vật chất có liên quan đến - Dị hố: gồm phân hủy hợp chất phức tạp thành trình gì? chất đơn giản đồng thời giải phóng lượng - Chuyển hố vật chất ln kèm thao chuyển hố lượng Củng cố - Giáo viên cho học sinh đọc nội dung tổng kết khung để tổng kết hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi cuối - Giáo viên rút kết luận: người hoạt động bắp nhiều cần phải ăn phần ăn dồi lượng hoạt động liên quan đến bắp cần tiêu tốn nhiều ATP Những người hoạt động ăn nhiều thức ăn giàu lượng mà không sử dụng hết dễ dẫn đến bệnh béo phì Bài nhà - Học sinh đọc phần em có biết cuối - Trả lời câu hỏi cuối Ngày soạn: GIÁO ÁN SINH HỌC TIẾT 16: ENZIM VÀ VAI TRÒ CỦA ENZIM TRONG QUÁ TRÌNH CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm được: - Nêu vai trò enzim tế bào, nhân tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim - Điều hịa trình trao đổi chất II Phương tiện, phương pháp Phương tiện - SGK sinh học 10, SGV sinh học 10 - Chuẩn kiến thức kĩ - Tranh vẽ Phương pháp Thuyết trình + vấn đáp III Tiến trình ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Tên học sinh vắng Kiểm tra cũ Câu 1: Thế lượng? Năng lượng tích trữ tế bào dạng nào? Câu 2: Trình bày cấu trúc hố học phân tử ATP Vai trò ATP tế bào? Bài Giải thích thể người lại tiêu hố tinh bột mà khơng tiêu hố xenlulozơ? - Muốn tiêu hố xenlulozơ phải có enzim Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung dạy học Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc SGK I Enzim phần I.1 Enzim : chất xúc tác sinh học, có chất Enzim gì? prơtêin, xúc tác phản ứng sinh hóa điều kiện bình thường thể sống Enzim làm tăng tốc độ phản ứng mà không bị biến đổi sau phản ứng Cấu trúc - Enzim có loại: enzim thành phần(prôtêin) enzim thành phần ( ngồi prơtêin kết hợp với Enzim cấu tạo từ thành phần nào? chất khác prôtêin.) - Chất chịu tác dụng enzim gọi chất - Trong phân tử enzim có vùng cấu trúc không Trong cấu trúc không gian enzim có gian đặc biệt n liên kết với chất gọi trung tâm đặc biệt? hoạt động Cấu hình trung gian trung tâm hoạt động enzim tương thích với cấu hình khơng gian Việc liên kết enzim chất có tính chất, nhờ chất liên kết tạm thời với đặc thù nào? enzim bị biến đổi tạo sản phẩm - Vai trò enzim: Làm giảm lượng hoạt hóa chất tham gia phản ứng, làm tăng tốc độ phản ứng Cơ chế hoạt động enzim Enzim + chất (tại trung tâm hoạt động) → phức hợp enzim – chất → phản ứng xảy → sản Giáo viên cho học sinh đọc SGK phần phẩm + enzim để giải thích rõ chế tác dụng enzim – - Mỗi enzim xúc tác cho một vài GIÁO ÁN SINH HỌC chất phản ứng Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim - Những nhân tố ảnh hưởng đến hoạt - Nhiệt độ, pH, nồng độ enzim, nồng độ chất, tính enzim? - Nhiệt độ: enzim cần nhiệt độ tối ưu enzim có hoạt tính tối đa - Độ pH: enzim cần pH thích hợp VD: enzim pepsin dày người cần pH=2 - Nồng độ chất: với lượng enzim xác định tăng dần lượng chất dung dịch đầu hoạt tính enzim tăng dần đến lúc gia tăng nồng độ chất không làm tăng hoạt tính enzim - Nồng độ enzim: với lượng chất xác định, nồng độ enzim cao tốc độ phản ứng xảy nhanh Tế bào điều hồ tốc độ chuyển hố vật chất việc tăng giảm nồng độ enzim tế bào - Chất ức chế enzim: số chất hoá học ức chế hoạt động enzim nên tế bào cần ức chế enzim tạo chất ức chế đặc hiệu chi enzim II Vai trò enzim q trình chuyển hố vật chất - Tế bào điều hịa hoạt động trao đổi chất thơng qua điều khiển hoạt tính enzim chất hoạt hóa hay ức chế - Các chất tế bào chuyển hố chất thành chất thơng qua hàng loạt phản ứng hoá sinh phản ứng điều khiển enzim đặc hiệu Củng cố Giáo viên đưa vấn đề liên hệ kiến thức thực tế đời sống - Tại người lớn khơng uống sữa trẻ em?(vì thể người lớn khơng có enzim tiêu hố sữa trẻ em) Bài nhà - Học sinh đọc phần em có biết cuối - Trả lời câu hỏi cuối GIÁO ÁN SINH HỌC Ngày soạn: TIẾT 17: ÔN TẬP HỌC KỲ I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm được: - Hệ thống hóa kiến thức - Làm tập phân di truyền học phân tử II Phương tiện, phương pháp Phương tiện - SGK sinh học 10, SGV sinh học 10, tập Phương pháp Thuyết trình + vấn đáp III Tiến trình ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Tên học sinh vắng Kiểm tra cũ( Trong trình ơn tập) Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung dạy học I Lý thuyết: Hãy so sánh đặc điểm giới sinh vật về: tổ chức thể, loại tế bào, hình thức dinh dưỡng? Trình bày cấu trúc, chức ADN? Cấu trúc ARN? So sánh khác ADN ARN? Trình bày đậc điểm cấu trúc ti thrre lạp thể phù hợp với chức nó? So sánh khác hình thức vận chuyển chất qua màng sinh chất? II Bài tập: GV: yêu cầu học sinh nhớ lại cơng thức tính Bài 1: Một gen co khối lượng m = 450.10 ĐVC, toán để vận dụng làm tập hiệu số G với Nu khơng bổ sung với = 150 1 Mạch có T1 Ag , mạch có: X Gg 3 Tính số lượng Nu lọi phần trăm Nu loại gen? Tính số lượng phần trăm loại Nu mạch gen? Bài Hai gen có chiều dài Gen có G = 15% tổng số Nu gen có 1725LKH Gen có tổng LKH nhiều gen 225 Tính chiều dài gen số liên kết cộng hóa trị mạch gen Tính số lượng phần trăm loại Nu gen? Củng cố - Dặn dò: Yêu cầu học sinh học bài, làm kỹ để kiểm tra học kỳ đạt kết cao GV đặt câu hỏi chia lớp thành nhóm hồn thành câu hỏi GIÁO ÁN SINH HỌC TIẾT 18 KIỂM TRA HỌC KÌ I (theo đề chung ) I MỤC TIÊU - Kiểm tra, đánh giá kiến thức HS chương I, II - Rèn KN hệ thống kiến thức, giải tập II PHƯƠNG PHÁP - Kiểm tra viết III PHƯƠNG TIỆN - Đề kiểm tra., đáp án IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức lớp: Lớp Ngày dạy Sĩ số Tên học sinh vắng Kiểm tra cũ(Không) Bài - Nhắc nhở nội quy thi - kiểm tra - Phát đề - HS làm - Thu Củng cố - Không HDVN GIÁO ÁN SINH HỌC Ngày soạn: TIẾT 19: THỰC HÀNH MỘT SỐ THÍ NGHIỆM VỀ ENZIM I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm được: - Trình bày chế hoạt động enzim - Giải thích ảnh hường nhiệt độ tới hoạt tính enzim catalaza - Biết cách chiết ADN để quan sát - Rèn luyện tư phân tích tổng hợp, kỹ làm thí nghiệm, hợp tác nhóm làm việc độc lập II Phương tiện, phương pháp Phương tiện a Mẫu vật: vài củ khoai tây sống khoai tây luộc chín b.Dụng cụ hoá chất: - Dao, ống nhỏ giọt, dung dịch H2O2 , nước đá Phương pháp Thuyết trình + vấn đáp + thực hành III Tiến trình Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Tên học sinh vắng Kiểm tra cũ - Hãy nêu yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim Bài I.CHUẨN BỊ: Dụng cụ: Dao, ống nhỏ giọt, ống nghiệm, cốc thủy tinh, phễu, cối chày sứ, giấy lọc, ống đong, que tre Hóa chất: Dung dịch H2O2; nước đá; nước cất, cồn êtanol 70-90o, chất tẩy rửa.3 Mẫu vật: Khoai tây sống luộc chín; Dứa tươi, gan lợn II TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM Thí nghiệm với enzim Catalaza - Cắt khoai tây chín sống thành lát mỏng (dày khỏang mm) - Cho số lát khoai tây sống vào khay nước đá trước thí nghiệm khỏang 30’ - Lấy lát khoai tây sống để nhiệt độ phịng thí nghiệm, lát luộc chín lát từ khay đá ra, dùng ống hút nhỏ lát giọt H2O2 Tìm hiểu kết thí nghiệm Giáo viên đưa yêu cầu giải thích có khác khoai Gợi ý cho học sinh bọt sủi lên chứng tỏ có khí Vậy khí khí gì? Khí phản ứng sinh ra? Lúc GV giới thiệu enzim catalaza củ khoai tây có tác dụng phân giải H2O2 thành O2 H2O Để giải thích khác nhóm thí nghiệm, GV lưu ý học sinh điều kiện thí nghiệm khơng Chú ý học khái niệm biến tính enzim catalaza nhiệt độ cao Thí nghiệm sử dụng enzim khĩm tươi để tách chiết ADN: Thí nghiệm sử dụng enzym dứa tươi để tách chiết ADN B1 Nghiền mẫu vật: nghiền gan, tách rời phá vỡ tế bào Lọai bỏ lớp màng bao bọc gan, thái nhỏ gan cho vào cối nghiền để tách rời phá vỡ tế bào gan Sau nghiền xong đỗ thêm lượng nước gấp đôi lượng gan khấy Sau lọc qua giấy lọc để lọai bỏ phần xơ lấy dịch lỏng GIÁO ÁN SINH HỌC B2 Tách ADN khỏi tế bào nhân tế bào (phá vỡ màng tế bào nhân) Lấy lượng dịch lọc cho vào ống nghiệm khỏang ½ thể tích, sau cho thêm vào 1/6 chất tẩy rữa Khuấy nhẹ để yên khỏang 15’ giá ống nghiệm (Không khấy mạnh làm xuất bọt) Chia hỗn hợp dịch lọc vào ống nghiệm, ống khoảng 3ml dịch lọc; Ống để nguyên; Ống cho tiếp vào 1/6 nước cốt dứa (0.5ml) khuấy thật nhẹ Để ống nghiệm giá khỏang 10 đến 15’ B3 Kết tủa ADN dịch tế bào cồn - Ống 1: nghiên ống nghiệm rót 3ml cồn êtanol dọc theo ống nghiệm cách cẩn thận cho cồn tạo thành lớp bề mặt hỗn hợp với lượng dịch nghiền có ống nghiệm - Ống 2: làm tương tự với 3.5ml cồn Để ống nghiệm giá khỏang 10’; Quan sát lớp cồn ống nghiệm, thấy xuất sợi trắng đục kết tủa lơ lững phân tử ADN Ống lại khơng có tượng B4 Tách ADN khỏi lớp cồn Dung que tre đưa vào lớp cồn, khấy nhẹ nhàng theo chiều cho phân tử ADN bám vào que tre, vớt (lưu ý sợi ADN dễ gãy) Thảo luận Gan cung cấp ADN, việc nghiền gan phương pháp học làm tách rời phá vỡ tế bào gan Vì tế bào động vật bao bọc màng mà khơng có thành xenluloz, nên việc phá vỡ màng tương đối dễ dàng Ở dùng chất tẩy rữa để phá vỡ màng Chất tẩy rữa có tác dụng di chuyển phân tử lipit góp phần phá vỡ màng tế bào màng nhân Enzim có lọai: - Enzim nội bào: sản xuất lưu trữ tế bào - Enzim ngoại bào: sinh tổng hợp tế bào, sau tiết ngịai mơi trường Enzim thu từ dứa enzim ngoại bào, biện pháp nghiền khó làm phá vỡ thành xenluloz, nên khó thu enzim nội bào (ở bromelin, có thành phần chủ yếu có chứa nhóm sulfuhydric có tác dụng thủy phân giải protein màng tế bào màng nhân) Như vây, nhờ tác dụng chất tẩy rửa enzim dứa mà màng nhân, màng tế bào, protein NST bị phân giải, giải phóng ADN ngồi Củng cố Giáo viên đưa vấn đề liên hệ kiến thức thực tế đời sống - Tại người lớn không uống đực sữa trẻ em?(vì thể người lớn khơng có enzim tiêu hố sữa trẻ em) - Tại số người wkhông ăn cua ghẹ, ăn vào bị di ứng mẩn ngứa?(trong thề người khơng có enzim phân giải prơtêin cua, ghẹ nên khơng tiêu hố được) Bài nhà - Học sinh đọc phần em có biết cuối - Trả lời câu hỏi cuối GIÁO ÁN SINH HỌC Ngày soạn: TIẾT 20: HÔ HẤP TẾ BÀO I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm được: - Khái niệm hô hấp - Phân biệt giai đoạn q trình hơ hấp II Phương tiện, phương pháp Phương tiện - SGK sinh học 10 - SGV sinh học 10 - Tranh vẽ Phương pháp Thuyết trình + vấn đáp III Tiến trình Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Tên học sinh vắng a) Nêu cấu trúc enzim chế tác động enzim? b) Vẽ đồ thị mô tả liên hệ hoạt tính enzim với nhiệt độ giải thích? Bài Hoạt động giáo viên học sinh * Em hiểu hô hấp? Nội dung dạy học I Khái niệm hô hấp tế bào: + Phương trình tổng qt - Hơ hấp trình phân giải nguyên liệu hữu cơ( chủ yếu glucôzơ) thành chất C6H12O6+6O2=6CO2+6O2 + NL đơn giản( CO2 H2O) giải phóng +Năng lượng giải phóng qua hơ hấp chủ yếu lượng cho hoạt động sống để tái tổng hợp lại ATP - Phương trình tổng quát C6H12O6 + 6O2 = 6CO2+ H2O + NL Tranh hình 16.1 - Năng lượng giải phóng từ từ để sử dụng cho hoạt động sống tổng hợp ATP *Quá trình hô hấp gồm giai đoạn diễn II Các giai đoạn q trình hơ đâu tế bào? hấp tế bào: Đường phân: * Vị trí, nguyên liệu sản phẩm giai đoạn - Xảy tế bào chất đường phân? - Nguyên liệu đường glucôzơ, ATP, NAD+,Pi, ADP - Kết quả: Từ glucôzơ tạo axit pyruvic( C3H4O3 ), NADH ATP(thực chất ATP) * Vị trí, nguyên liệu sản phẩm giai đoạn Chu trìnhCrep: chu trình Crep ? - Xảy chất ty thể( tế bào nhân *Trả lời câu lệnh trang 65 thực), tế bào chất( tế bào nhân sơ) (năng lượng nằm phân tử NADH, - Nguyên liệu: axit pyruvic , ADP, NAD+,FAD FADH2 ) + Axit pyruvic axêtyl-CoA(và tạo Tranh hình 16.1 phân tử NADH phân tử CO2 ) AxêtylCoA vào chu trình Crep bị phân giải hoàn GIÁO ÁN SINH HỌC toàn tới CO2 - Kết quả: tạo NADH, ATP, FADH2 , CO2 3) Chuỗi truyền êlectron hô hấp: * Vị trí, nguyên liệu sản phẩm giai đoạn - Xảy màng ty thể( tế bào nhân chuỗi truyền êlectron hô hấp? thực), màng sinh chất( tế bào nhân sơ) - Nguyên liệu: NADH, FADH2 , O2 ,Pi, ADP) - Kết quả: tạo 34 ATP , H2O (1NADH= ATP , FADH2 = ATP ) * Tổng sản phẩm tạo từ phân tử đường glucôzơ qua hô hấp? Củng cố: - Câu hỏi tập cuối - Trong giai đoạn giai đoạn sinh nhiều ATP nhất? - Tổng số ATP tạo ơxy hố hồn tồn phân tử đường glucơzơ? HỒN THÀNH BẢNG SAU Đường phân Chu trình Crep Chuỗi truyền êlectron hơ hấp Vị trí Bào tương Chất ty thể Màng ty thể Nguyên liệu 1G, ATP,2 NAD, 2ADP, 2Pi 2a.pyruvic,6 NAD 2FAD, ADP, 2Pi 10NAD,2FAD,34Pi 34ADP,6 O2 Sản phẩm 2a.pyruvic,2NADH ATP 8NADH,2 FADH2 ATP , CO2 34 ATP , H2O Số ATP ATP ATP 34 ATP Tổng số ATP 38 ATP Bài nhà - Học sinh đọc phần em có biết cuối - Trả lời câu hỏi cuối 10 GIÁO ÁN SINH HỌC Ngày soạn: TIẾT 21: QUANG HỢP I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm được: - Khái niệm quang hợp - Các giai đoạn trình quang hợp II Phương tiện, phương pháp Phương tiện - SGK sinh học 10 - SGV sinh học 10 - Tranh vẽ Phương pháp Thuyết trình + vấn đáp III Tiến trình Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Tên học sinh vắng Kiểm tra cũ (?) Thế trình hơ hấp nội bào? Trình bày giai đoạn q trình hơ hấp nội bào? (?) Hơ hấp nội bào có vai trị tế bào? Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung dạy học GV: Quang hợp gì? Hãy xác định I Khái niệm quang hợp phương trình tổng quát trình Khái niệm quang hợp? - Quang hợp trình sử dụng lượng ánh HS: TV lấy ánh sáng mặt trời để sáng để tổng hợp chất hữu từ nguyên liệu vô tạo thành chất hữu cơ… GV: Đối tượng sinh vật có xảy quang - PT tổng quát trình quang hợp hợp? Những phân tử chịu trách CO2 + H2O + ASMT (CH2O) + O2 nhiệmhấp thụ lượng ánh sang - Quang hợp xảy thực vật, tảo mốt ố vi khuẩn quang hợp? có khả quang hợp II Các pha trình quang hợp GV: Quang hợp bao gồm pha, diễn đâu? Ánh sáng có liên quan đến pha trình quang hợp? HS: Nghiên cứu SGK, trả lời GV: Pha sáng sử dụng nguồn nguyên liệu Pha sáng tạo sản phẩm gì? - Diễn màng tilacơit điều kiện có ánh sáng HS: nghiên cứu thảo luận trả lời + Biến đổi quang lý: Diệp lục hấp thụ lượng ánh GV: Hãy viết sơ đồ trình pha sáng trở thành dạng kích động điện tử sáng? + Biến đổi quang hoá: Diệp lục trở thành dạng kích động truyền lượng cho chất nhận để thực trình quang phân li nước H2O 2H+ + 1/2O2 + 2e-> hình thành chất có tính khử mạnh: NADP, NADPH -> Tổng hợp ATP Sơ đồ: GV: Pha tối nguyên liệu thực gì? H2O + NADP + Pi NADPH + ATP + O2 HS: Nghiên cứu SGK, trả lời GV: Sản phẩm pha tối gì? Mối liên Pha tối 11 GIÁO ÁN SINH HỌC quan pha sáng pha tối nào? - Diễn chất diệp lục, điều kiện cóp ánh sang khơng có ánh sang - CO2 bị khử thành cacbohiđrat -> gọi trình cố định CO2 (thơng qua chu trình Canvin hay chu trình C3) - Chu trình C3 gồm nhiều phản ứng hố học xúc tác enzim Sản phảm cố định hợp chất 3C -> ALPG táI tạo lại RiDP giúp tế bào hấp thụ nhiều CO2, phần lại ALDP sử dụng tạo tinh bột saccarôzơ PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHA SÁNG Ánh sáng Vị trí Nguyên liệu Sản phẩm PHA TỐI Cần ánh sáng Không cần ánh sáng Tilacôit( hạt grana) Chất ( Strôma) Sắc tố quang hợp, AS H2O, NADP, Các enzim, RiDP,CO2 ATP, NADPH ADP, P i ATP, NADPH, O2 Glucôzơ, ADP, NADP Củng cố - Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi SGK - Quá trình quang hợp gồm pha? - Pha sáng xảy đâu? Pha tối? Hướng dẫn nhà - Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước nội dung sách giáo khoa 12 ... ATP có loại, loại nào? loại: + Tổng hợp nên chất hoá học cần thiết cho tế bào + Vận chuyển chất qua màng ngược građien nồng độ + Sinh công học II Chuyển hoá vật chất - Chuyển hoá vật chất tập. ..GIÁO ÁN SINH HỌC lượng? tạo gân sử dụng cho hoạt động khác tế bào mà không tích trữ lại người ta gọi ATP "đồng tiền lượng tế bào" - Họat động tế bào cần sử dụng - Hoạt động cần lượng tế bào chia... dẫn học sinh đọc nội sinh xảy bên tế bào nhằm trì hoạt động dung mục II: sống tế bào gồm đồng hoá dị hoá Chuyển hố vật chất gì? - Đồng hố: tồng hợp vật chất tích lũy Bao gồm loại nào? lượng Chuyển
Ngày đăng: 20/10/2022, 21:06
Xem thêm:
