soan bai may va song hay nhat ket noi tri thuc

Mây sóng * Trước đọc Câu hỏi (trang 44 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): - Một lần, em mẹ cho phép đến nhà bạn chơi Trò chơi vui em muốn chơi tiếp đến mẹ dặn phải trở nhà + Khi em dừng lại không chơi trở nhà lời mẹ dặn + Hoặc gọi điện cho mẹ, xin phép mẹ cho chơi thêm thời gian ngắn * Đọc văn Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Hình dung: Cảnh em bé trò chuyện với người “trên mây” “trong sóng” - Em bé trị chuyện với người mây : “Bọn tớ chơi từ thức dậy lúc chiều tà Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc” + Con hỏi: “Nhưng làm lên được” + Họ đáp: “Hãy đến nơi tận trái đất, đưa tay lên trời, cậu nhấc bổng lên tận tầng mây” + Con bảo: “Mẹ đợi nhà”, “Làm rời mẹ mà đến được?” + Họ: Mỉm cười bay - Em bé trị chuyện với người sóng : “Bọn tớ ca hát từ sáng sớm hồng Bọn tớ ngao du nơi nơi mà dừng đến nơi nao” + Con hỏi: “Nhưng làm ngồi được” + Họ đáp: “Hãy đến rìa biển cả, nhắm nghiền mắt lại, cậu sóng nâng đi” + Con bảo: “Buổi chiều mẹ ln muốn nhà, rời mẹ mà được” + Họ: Mỉm cười, nhảy múa lướt qua Hình dung: Niềm vui em bé trò chơi với mẹ - Con mây mẹ trăng Hai bàn tay ôm lấy mẹ, mái nhà ta bầu trời xanh thẳm - Con sóng mẹ bến bờ kì lạ, Con lăn, lăn, lăn cười vang vỡ tan vào lịng mẹ Và khơng gian biết mẹ ta chốn * Sau đọc Nội dung chính: Thơng qua trò chuyện em bé với mẹ, thơ “Mây sóng” Ta-go ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng sâu sắc đồng thời chứa đựng triết lí giản dị đắn hạnh phúc đời Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: Câu (trang 46 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): - Trong thơ, bên cạnh phương thức biểu cảm, nhà thơ sử dụng kết hợp yếu tố tự miêu tả yếu tố phương tiện để bộc lộ tình cảm - Trong thơ “Mây sóng”, em bé kể với mẹ câu chuyện tưởng tượng em, qua bộc lộ tình u với mẹ Và nhà thơ mượn câu chuyện để thể tình yêu với trẻ thơ Câu (trang 46 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): - Lời kể người “trên mây” “trong sóng” mở trước mắt em bé giới: + Xa xôi, cao rộng, chứa đựng điều bí ẩn + Rực rỡ, lung linh, huyền ảo (ánh sáng mặt trời vàng buổi bình minh, ánh sáng vầng trăng bạc đêm về) + Vui vẻ hạnh phúc (chỉ có ca hát rong chơi khắp chốn từ thức dậy chiều tà) → Đối với em bé, giới vô hấp dẫn, gợi khát khao khám phá, ngao du sở xa xôi Câu (trang 46 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): - Những câu hỏi: “Nhưng làm lên được?”, “Nhưng làm ngồi được?” có tính suy luận - Khi nghe người “trên mây” “trong sóng” kể tả xứ sở xa xôi, em bé mong muốn đến nơi Những câu hỏi em bé ẩn chứa niềm háo hức, thiết tha, mong muốn lãng du tới xứ sở thần tiên, rong ruổi khắp nơi, vui với trò chơi thú vị, hấp dẫn Câu (trang 46 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): - Mặc dù người “trên mây” “trong sóng” chào đón em bé cho em cách thức đến xứ sở tuyệt vời em bé dã từ chối dứt khoát câu hỏi ngây thơ mà day dứt: + Làm rời mẹ mà đến được? + Làm rời mẹ mà được? - Với em bé, điều quan hơn, có ý nghĩa phiêu du chờ đợi, mong mỏi em trở nhà mẹ Mẹ yêu em nên mong muốn em bên mẹ, làm mẹ vui mẹ u thương, che chở niềm hạnh phúc khơng sánh Đó lí em bé không tiếc nuối từ chối người “trên mây” “trong sóng” Câu (trang 46 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): - Em bé thơ tưởng tượng trò chơi thú vị: mây - mẹ trăng – lấy hai tay trùm lên người mẹ; sóng – mẹ bờ biển – lăn, lăn, lăn vỗ vào gối mẹ Qua trị chơi, người đọc cảm nhận tình cảm mẹ thật sâu sắc: + Em bé yêu mẹ: ++ Em muốn bên mẹ, vui chơi mẹ Lời mời gọi em bé chơi người “trên mây” “trong sóng” tha thiết, lặp lặp lại hai lần, từ chối em nhỏ trở nên cương ++ Bên mẹ, em sáng tạo trò chơi hấp dẫn, thú vị để mẹ vui chơi em ++ Trong trò chơi ấy, em bé vừa thỏa mong ước làm mây, làm sóng tinh nghịch, bay cao, lan xa phiêu du khắp chốn; lại vừa quấn quýt bên mẹ - mây quấn quýt bên vầng trăng, sóng vui đùa bên bờ biển + Mẹ yêu con: ++ Mẹ muốn bên để chăm sóc, chở che, vỗ Điều thể qua lời giải thích em bé: “mẹ đợi nhà”, “buổi chiều mẹ ln muốn nhà” ++ Trong trò chơi, mẹ vầng trăng dịu hiền lặng lẽ tỏa sáng bước đi, bờ biển bao dung ôm ấp, vỗ suốt đời mái nhà qua bao dâu bể bầu trời xanh dịu mát, bình yên, vĩnh cửu đợi chờ chở che ++ Tấm lịng, tình cảm người mẹ bến bờ, cho neo đậu, thoát khỏi cám dỗ đời Tình mẹ hịa quyện, lan tỏa mây, sóng, thâm nhập khắp vũ trụ mênh mông nên “không gian biết mẹ ta trốn nào” → Đặt tình mẫu tử mối tương quan thiên nhiên, vũ trụ, nhà thơ thể cảm hứng tôn vinh, ca ngợi tình mẫu tử bao la, thiêng liêng vĩnh cửu Câu (trang 46 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): - Văn “Mây sóng” có hình thức khác với văn “Chuyện cổ tích lồi người” : số tiếng dịng khơng nhau, không vần,… - Nhưng coi văn thơ tác phẩm thể cảm xúc, giới nội tâm Trong thực tế, hình thức thơ khơng quy định số tiếng dịng, khơng có vần,… gọi thơ văn xuôi Em bé thơ mượn câu chuyện trò chuyện em với người “trên mây” “trong sóng” để bày tỏ tình cảm em với mẹ Và nhà thơ mượn câu chuyện em để bày tỏ tình cảm yêu mến thiết tha trẻ thơ, với thiên nhiên, với đời bình dị * Viết kết nối với đọc Bài tập (trang 26 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Hãy tưởng tượng em người trò chuyện với mây sóng Viết đoạn văn (khoảng 5-7) câu trò chuyện Đoạn văn tham khảo: Mây sóng đến rủ tơi chơi Mây nói: “Ở giới cao xa kia, cậu chúng tớ nhảy múa, hát ca với mn vàn trị chơi hấp dẫn Nào bình minh vàng, vầng trăng bạc nhé,…” Tôi vô háo hức đáp lại: “Mọi thứ đẹp đến sao?” “Tất nhiên rồi!” – Mây đáp Khi tơi cịn thắc mắc khơng biết lên cách mây hăm hở dẫn: “Hãy đến nơi tận trái đất, đưa tay lên trời nhấc bổng lên tận tầng mây” Nhưng thoáng chốc nghĩ đến mẹ đợi nhà, từ chối lời mời gọi Mây có nuối tiếc Sau đó, Mây khơng rủ tơi nữa, mỉm cười bay Thấy Mây rồi, Sóng mon men lại gần, reo rì rầm vẫy gọi chào mời tơi “Em bé ơi, cậu có muốn chúng tớ ca hát, ngao du khắp mn nơi, đắm nước mát khơng?” Tơi khối chí hỏi dị cách ngồi đó, họ tận tình bảo: “Hãy đến rìa biển cả, nhắm nghiền mắt lại sóng nâng đi” Thế nghĩ đến khuân mặt buồn bã thất vọng mẹ thiếu vắng tiếng nói, tiếng cười tơi; nghĩ đến tình u thương, chăm sóc, che chở mẹ mà tơi từ chối Sóng cách dứt khốt khơng hối tiếc Thầm cảm ơn mẹ hứa bên người mãi